第一篇：我和蔬菜交朋友们
《我和蔬菜交朋友》的教学反思
《我和蔬菜交朋友》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对品德与生活这门课程，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。一、多一份生活，少一点理论
“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。他们看见身边的“蔬菜园”是那么的惊奇，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，认识维生素A和维生素C是那么的热情，和它们做捉迷藏的游戏，互动又是那么的活跃，争当小小营养师又是那么的积极。学生的合作学习有序而自主，对知识有探究的勇气和兴趣。
又如，“认识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了一定的认知经验，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的交流，达到认识蔬菜的教学效果。学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。
二、多一份体验，少一点说教
以往的品德课教学一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的，但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。
营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参与活动，是促使学生主动发展的必要条件。
根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推进，深化教学目标。
1.认蔬菜。
了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种营养，引出“蔬菜”。
2.夸蔬菜。
知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。
3.聘请小小营养师。
通过对前面知识的巩固和教学故事,让学生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用，能在食物搭配中有意识地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最终落实“我和蔬菜交朋友”的主题目标。
一切教学都要“以学生为本”，只有关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获取。这是本次教学尝试最大的收获。
在最开始设计教学的时候，我还曾加入绿色蔬菜的知识。当时我只注重了它们的绿颜色，就说它们是绿色的蔬菜，其实，当时我对“绿色蔬菜”这个概念的认识应该来说还是很模糊的。而且，这个知识对于一年级的孩子来说很难达到。后来我又将蔬菜根据颜色来分类，分为绿色、黄色、黄绿色、红色等来进行执教，可发现对于孩子来说目标还是太高了，让孩子简单地知道一些常见蔬菜的营养和作用，更让孩子
从内心里去喜欢蔬菜，从行为上去和蔬菜交朋友才是本课的目的。
品德与生活活动体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机!
第二篇：综合实践《我和蔬菜交朋友》教学设计
教学设计
基本信息
名称 执教者 所属教材目录
我和蔬菜交朋友 苏玉斌
一年级综合实践
课时
随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。教材分因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我析 和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种学情分蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有析 所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。
帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和知识与能力目标 作用。
能展开自由想像，用蔬菜创造生活。通教学目标
过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜过程与
创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，方法目标
从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
情感态
度与价值观目标 培养学生语言表达能力和与人交往的能力
引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情
重点 感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交教学重
朋友
难点
培养学生语言表达能力和与人交往的能
难点
力
给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬教学策菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了略与 设计说解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种明 蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
猜谜导入：
自由结组，确立小课题
(一年级1.摸一摸，猜一猜
师：小朋友们好，今天老师给大家上一节综合实践课，活动的学生还很开始之前，咱们来进行一个游小，在许多方
培养孩戏，好不好?(生：好)游戏就面需要老师和子们的合作
意识，自己是“我说你猜”!
家长的帮助。动手观察的
能力
同学们都看到自己的书桌上所以我会一直都有一个魔法箱!
(生：看到了)
培养孩子语言表达在他们身边)
能力，交涉能力
1. 制定计划 明确分工 老师帮助他们制定出小师：一会你要是猜出是什么就从你的魔法箱里摸出来告诉大家好不好?(好)
师：今天老师为大家请来了一位好朋友来当游戏主持人，咱组计划，随后们掌声有请主持人上场!(课件和他们一起去出示海绵宝宝)
师：大家认识吗? 生：认识，海绵宝宝 (播放准备的谜语录音)学生边摸边猜。
完成。(注：老师只是协助，不起主导作用) 2.展开活动
搜集完资料后，代课上以小组为单位师：老师要带小朋友们去蔬制作自己在展菜王国，因为那有好多的蔬菜宝示课上展示的宝在等着和我们交朋友呢! (出内容。(老师示自制蔬菜视频)
家长一旁协助)
交流展示 用自己喜欢的方式展示(小朋友们我又回来啦，相自己喜欢的蔬信大家在蔬菜王国里肯定看到菜，后评出“创了好多蔬菜，，把你看到的蔬菜意之星、表演2.看一看
3.说一说
师：小朋友们海绵宝宝又有问题了大家来听一下..(放声音) 他是什么样子的，什么颜色的，之星、制作之什么味道的告诉吗?)
(从外形、颜色、味道方面描述)
生：我看到了穿红衣服得辣椒。
生：我看到了很脆很脆的绿黄瓜。
生：穿着紫色衣服，肚子大大的茄子。
。。。。。。
状!
星”各一名，由校长颁发奖4.问一问
师：这个淘气的海绵宝宝又回来啦，(放声音)
大家好，原来大家看到了这么多的蔬菜宝宝啊，说的说的真好，那你能告诉大家，你喜欢吃的蔬菜是什么样子的，什么颜色的，什么味道的吗?说一说吧!
(从外形、颜色、味道方面描述)生：我喜欢穿着绿褂子白裤子的大白菜。
生：我喜欢红脸蛋晶莹透亮的西红柿。
生：我喜欢大肚子的大白蒜，因为吃它防感冒。
。。。。。。
师:小朋友们喜不喜欢蔬菜啊?他不仅又美味有营养，那我们愿不愿意和蔬菜交朋友呢?(愿意)好吧，今天的活动主题我们就交“我和蔬菜交朋友”(板书：我和蔬菜交朋友)
课堂小结 对于蔬菜我们了解的还很少，希望大家利用课下的时间去了解一下蔬菜!再用你喜欢的方式来展示给大家!到时候我们会评出“创意之星一名、表演之星二名、制作之2分钟 星一名”好不好!
(1)上网查询蔬菜的营养价值。
布置作(2)制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 业 1分钟 (3)蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张;蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。
我和蔬菜交朋友
开题
展示
板书设计 容 分组
儿歌组
各组展示的内
表演组 创意组
在本节教学过程中我注重孩子们的情感表现，孩子们正是一个爱表现的年纪，都会争抢着表现自教学己，因而这节课的收获会很好，孩子们得到的也会反思
很多，非常好的收益，尤其是在最后的展示课的时候，效果是相当的好的，，我目的达到了。!!!
第三篇：《我和蔬菜做朋友》教学设计
《我和蔬菜交朋友》
南芬小学 于 滢
教学目标：
1、认识几种常用蔬菜，并知道它们的名称;看图能说出各种蔬菜的名称;能用简单的语言描述几种蔬菜的外形特点。
2、明确各类蔬菜有不同的营养，不能挑食，养成合理饮食的好习惯。
3、培养学生的口语交际能力，学会声音响亮、口齿清晰地与人沟通，能清楚地表达出自己的意愿。在与人交往的过程中养成使用礼貌用语的习惯。
教学准备：
1、准备 茄子、黄瓜、韭菜、大蒜、芹菜、芸豆、西红柿等蔬菜。
2、教学课件
3、学生准备：蔬菜的营养价值资料 教学过程：
一、开动脑筋猜蔬菜
猜一猜 课件出示谜语 请学生猜蔬菜的名字。 猜谜语
好像苹果红又红，
身体瘦又长，
身穿红袍，
红口袋， 好像柿子没有盖，
有绿又有黄，
头戴绿帽，
绿口袋， 能当水果能当菜，
浑身长满刺，
坐在土里，
有人怕， 营养好来人人爱。
吃着脆又香。
呆头呆脑。
有人爱。 (西红柿)
(黄瓜)
(胡萝卜)
(辣椒) 教师：今天这节课，老师就带领同学们到一个神奇的地方，你们想不想知道是什么地方?在这里我们要和许许多多的蔬菜交朋友。
(课件出示：欢迎来到蔬菜王国)
二、七嘴八舌说蔬菜
师：同学们你们一定都吃过、见过很多蔬菜，大家一起来说一说你都知道哪些蔬菜呢?
用我吃过的蔬菜有___________________________。 所有学生都发言。
三、火眼金睛认蔬菜
1. 师：刚才同学们说了那么多蔬菜，看看你能从图上找到这些蔬菜吗?(课件出示图片)
2. 可是还有些蔬菜，同学们一定也吃过，你能分辨出他们吗?让我们一起来看看她们长的什么模样?
3. 出示一组图片：
(1)、出示西蓝花的图片，同学们猜一猜她和哪种蔬菜长的特别像?(花菜)教师出示实物，引导学生从颜色上来区分。
(2)、香菜和芹菜怎么区分
分别出示课件图片和实物图片。引导学生闻一闻、香菜的味道很特别。 (3)、萝卜和胡萝卜
生讨论下，还有那些长得有点像的蔬菜。
四、寻根问源找蔬菜
师：同学们认识这么多蔬菜呀，你们真棒!那么你们都是在哪儿见过这些蔬菜呢?
(生：超市，市场，餐桌上)
师：超市、市场还有餐桌是不是蔬菜的家呢?(不是)家是蔬菜出生长大的地方。蔬菜的家应该是什么地方呢?(田地里、蔬菜大棚里)下面我们一起到蔬菜的家里看一看吧。
(课件出示)
五、津津有味吃蔬菜
1、师：同学们，我们现在认识了许多蔬菜，还到蔬菜的家里做了客，那么你们知不知道各种各样的蔬菜都有什么样的吃法呢?(炒、涮火锅、生吃)
(课件出示：生吃、熟吃归类) 提示：生吃蔬菜要注意卫生。
2、你喜欢不喜欢吃蔬菜呢?你最喜欢的蔬菜是什么?
3、今天你认识了哪位新的蔬菜朋友呢?哪个蔬菜你从来没吃过?今天你认识了它，回到家尝一尝它的味道吧!
六、赞不绝口夸蔬菜
1、师：同学们，我们认识了这么多蔬菜，这些蔬菜朋友是好朋友还是坏朋友呢?(好朋友)那么这些好朋友有哪些优点呢?让我们来夸夸他们吧!
生：利用课前收集的资料汇报
2、蔬菜有这么多优点，对我们的身体有好处，这个好朋友我们真是结交对啦!(课件出示：蔬菜朋友让我给大家带来一句交友宣言——爱我就请吃掉我!)
七、心灵手巧做蔬菜
作业：
1、做一道简单的蔬菜。
2、邀请你的父母帮忙，并点评。
第四篇：我和孩子们一起成长
——班主任工作总结
20班谢海燕
伴随着忙碌与充实，携带着欢笑和泪水，我和孩子们共同学习生活了两个月，看到班级的一点点进步，我欣慰、我感动，因为我和孩子们在一起成长。 我们的付出：
1、我们每人准备了一个记事本，将每周要做的事情，要注意的问题，包括学习、生活、安全、纪律、双休日安排等，全部做好记录，虽然累点，但有的放矢，提高了实效。
2、实行小组值周制度，严格常规管理，班上人人有事管，事事有人管，时时有事管，事事有时管。
3、坚持写周记，记录自己一周的感受，真实、负责地反映班级一周的情况，做班级的主人。
4、利用双休日多读书，不断积累，做有思想的新青年。
5、将小盆栽移入教室，自己照料，自己装点，人人爱班如家。
6、将各项活动作为班级大事来重视，要做就认真做，对得起自己的辛苦，对得起自己的付出，再苦再累也值得!
7、班级是我家，扬正气，树新风，人人敢监管，人人敢投诉，将不良风气扼杀在萌芽状态。
8、任何一件事情，师生都共同完成。一起劳动，一起争先，一起学习，一起拼搏，一起品尝成功的喜悦。
9、利用一切间隙进行思想教育和心理疏导。让孩子们对自己负责，对他人负责，心系班级，感谢学校，感恩父母，不忘师恩。
我们的骄傲：
1、顺利地结束军训生活，为班级的后续发展奠定了坚实的基础。
2、常规考核有明显进步，班级面貌得到改善。
3、学习成绩提升较快，班级各学科能均衡发展，学科位次和总分位次都有进步，整个班级呈良性发展。
4、班级活动成绩显著，体操比赛、歌咏比赛、英语展板比赛均获得一等奖，黑板报比赛获特等奖，手抄报比赛也多名学生获奖。整个班级面貌积极向上。
5、后进生有了较大进步。不论是行为习惯还是学习成绩、道德品质，这些孩子都在努力地改变自己，力争不给班级抹黑，不让老师操心。
我们的反思：
1、学习成绩提高幅度不大，应该狠抓自己的弱势学科，让学科平衡发展。
2、加强常规管理工作，每一个孩子严格要求自己，争当明星班级。
3、师生更多地沟通，更多地为班级着想，让班级更优秀。
4、加强与家长的交流，实现亲人、老师、孩子三线合一的教育联盟。 我们的目标：
让别人因为海燕班的存在而感到幸福!
今天我和孩子们一起成长，明天，我将以孩子们的成长而骄傲!
第五篇：我和我的组员们
“今天晚上的业务会议真是太有新意了，这是我到四中十几年来认为开的最有实效、最难忘的组长会议。”业务校长骆姗姗说道。
名称新：《我和我的组员们》，比起以前召开的教研组长、备课组长会议，非常有诗意，非常人文，非常有吸引力，当老师们听到这个名字时，就会又有一种向往之情，就想听听我们身边组长和组员之间的故事。
内容新：我们改变了以前的组长表态发言、领导提出要求的单一枯燥的内容，主要是让组长交流和组员们回忆一起奋斗的历程，共同合作的故事，共度的美好时光。建明秀老师的《合作共赢 和谐高效》、黄娟丛老师的《调动组内教师积极性的一点想法》、李少云老师的《如何发挥小组成员的团队意识》、张芳梅老师的《七年级数学组的快乐》、马艳老师的《如何进行初中英语基础知识的落实》等这五位老师围绕组内合作、幸福时光、教学研究的主题进行了生动有趣的讲述，丰富的内容感染了每一个老师。
形式新：第一环节《我和我的组员们》是五位组长以讲故事的形式展开，摒弃了以前的呆板生硬的发言形式;在第二环节中，马建国主任为指导老师，全体参会人员为学生上了一堂“三交流一反馈”的体验课，先是出示自主环节设置的三个问题：
1、怎样使本组的研讨课上的更有效?
2、在我校如何更有效地搞教研?
3、怎样在本组内有效开展“师徒结对”?接着以年级为单位讨论交流10分钟，然后七年级苏敬君、韩艳妍，八年级刘伟、苏全鹏，九年级陈林静、崔多爱、张娜红、丁理想等8位老师都做了精彩的发言，他们的思考有深度，非常有实用价值，是思维与思维碰撞的结果。最后马建国主任做了点评，骆姗姗校长做了总结。
据悉，这是该校开学以来继小组学习教师体验式培训、班主任论坛(那人、那组、那事)后的又一次创新培训，这些做法必将推动高效课堂工作向纵深发展。