看见你的声音第四季

第一篇：看见你的声音第四季

想看见你的笑

想看见你的笑，灿若云口。

那一转身的拂面，温暖了心之庭院。姑娘你撑着油纸伞，踏上青石板，红尘烟花里你那莞尔一态，恰是洇湿了心房。

素描一抹琉璃雪，刻写尘埃，将时光迁延。空灵在幽谷的悼念，萦绕着深深的祈愿。怕风的呼唤，惊扰这白色的沉眠。按下天空暂停的键，留住你肩头的那片雪。往往远方，仅此一片。不会凋零在旅途的遥远。一回眸的温暖，融了上一世的相约，你说：“如果当初不曾出现，我也不会相信人间有缘。”

美人如花剑如虹，姑娘，你站在树下，看树上诡异的紫色花瓣片片飘零，伸出纤纤的五指，想要接住那些飞舞的紫色。苍白的唇向上扬，喃喃道：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”原来你也有古人的情怀。

想看见你的笑，灿若云口。

站在香气凝绕的普罗旺斯，立在神秘的巨石阵中，坐在浪漫之都的铁塔餐厅，靠在艺术天堂的维也纳金色大厅的墙边。你闭上眼，笑的恬淡，说：“我的世界，转个弯，去北海道滑雪。转个弯，去墨尔本打保龄。转个弯，跟艾菲尔合个影。转个弯，去爱琴海听海豚音。一如既往，唱着东京下雨，淋湿巴黎。”原来你也有旅行者的漫想。

想看见你的笑，灿若云口。

千年如水，寂寞渐瘦。姑娘，都已经这么久了，你还记得自己从前的名号否?在寒冷的夜，你也会想有个人叫你一声“思染”吧?彼时你那步摇嫣然摇动，而今穿上水晶鞋的华丽转身。兀地，我遁着轨迹慢慢走回原点，只看到荒草湮灭你的笑脸。浮世情花，被冰封的姑娘，你不曾后悔自己的选择。泣血十载，蜕变的你，站在阳光下，笑得灿烂。舞动水袖，轻启樱唇：“寒江陪烟火，月伴星如昨，可你怎么独留我一个人过?若你想起我，不必抱愧当时承诺太重，聚散无常怨谁错„„”原来你也有少女的情怀。

想看见你的笑，灿若云口。

携一轮明月书一纸佳作，萦绕心头亘古不变的思绪交错，而今唯有佳人独浸月华含情脉脉，怎奈的一曲《春江花月夜》，谱一曲承诺。

山西省忻州市北方中学37班初三:周徐帆

第二篇：想看见你的笑

四年美好的初中时光即将离我而去了，不舍与无奈的情感慢慢的渲染着我的心。回首往事，仿佛就在昨天，仍还清楚的记得：我曾在这儿哭过、笑过、气过、闹过，这儿承载了我太多的痛苦和快乐，还有遗憾。所以我香看见你的笑，你们的笑，看见你们欢乐的笑后，才能抚慰我心里的创伤，弥补那彼此的遗憾。

亲爱的父母，我最想看到你们的笑。每次都因我的叛逆使你们深感失望，每次你们都会为我的将来而东奔西波，每次你们又都会为我的生活必需品而筋疲力尽„„我只想对你们说：“爸爸妈妈，请你们休息一下，尽情的笑一笑吧!”也许你们并不知道，每次我不懂事的与你们争吵之后，后悔的眼泪总会夺眶而出，每次看到你们那么辛苦，我的心里也是一阵酸楚，你们的付出就是我前进的动力，所以，请你们喜悦的笑一笑吧!

亲爱的自己，我想发自内心的笑一笑，每当因自己的形象不佳而有所伤心，每当看到一堆堆的作业中而感到压力，每当因自己的前途感到迷惘时，我只想告诉自己：“笑一笑，你能行!”未来的路虽然让我迷茫，可我不得不为之努力拼搏，因此，我会让自己自行的笑一笑。

第三篇：作文：想看见你的笑

想看见你的笑

亲爱的爸爸：

你好!

我现在在中考考场，我在给你写信。我就是想通过这种方式让你知道：我想看见你的笑。

记得我在上小学的时候，你天天去城里打工，每天直到傍晚，你才会骑着地辆破旧地不堪的自行车回来，每次，我都能看出你写在脸上的疲惫。可是，只要你一看见我，你的脸马上会绽开笑容。那笑容，是多么的亲切，多么的温柔，多么的让我难忘。我就想，爸爸你在笑的时候，一定是忘记了一天的辛劳和满身的倦意吧?你肯定是觉得，虽然你打工很苦也很累，可是只要你能看到你的女儿每天能幸福地去学校上学，每天能不愁吃不愁穿地快乐生活，你就是受再多的苦再多的累也值得。不然，你不会笑得那么亲切，那么的温柔，那么的让我难忘。

可是，近几个月来，我却很难在你的脸上看到笑容了，我看到最多的是你脸上密布的愁容。我知道，那是因为爷爷病故、妈妈又得住院的原因。

你在我们村是有名的孝子。奶奶去世时，你只有不到4岁，是爷爷一把屎一把尿把你拉扯大的，因而你对爷爷就特别孝敬。我记得很清楚，有一次你给爷爷买了件新衣服，爷爷却嫌你花了不该花的钱撵着骂你打你。于是你在前面跑，爷爷在后面追，那个时候，你就像是一个做错事情的小顽童，生怕遭到训斥。可是，爷爷却在几个月前突然去世了，这对你来说真是一个不小的打击。

接着又是妈妈住院，而且一住就是几个月，直到现在还在医院里。你一边打工，一边还要操心在医院的妈妈，许多时候你根本就无法回家照顾我，打完工后直接去医院替换照顾妈妈的姑姑。只是这样也就罢了，更让人你受不了的是，妈妈住院不但将家中所有的积蓄全部花完，而且还欠下了几万元的外债，即使这样，妈妈的病情也没有得到彻底的好转。这样大的压力让你变得越来越沉闷，越来越忧郁。我真不知道什么时候爸爸你才能变得轻松、快乐些!

爸爸，我想说，我想看见你的笑!“死者长已矣，生者当坚强”，爷爷的在天之灵也不愿爸爸你这样消沉的。爸爸，我已经长大，咱欠的外债不用怕，我一定会好好学习，将来挣很多很多钱将它还了的。

爸爸，中考结束后回到家，你可以给我你的笑容么? 真想看见你的笑!

女儿：

2011年6月25日

点评：

一、事件感人。考生为我们记叙的事件极其感人，“爸爸”含辛茹苦坚强地操持家庭的伟大形象赫然纸上。

二、形式新颖。本文采用了书信的形式，这种形式与作文的内容十分融合，不但使文章新颖起来，而且对考生完美的表情达意很有益处。

三、写法灵活。考生善用对比，如将“爸爸”在“近几个月”前的“常笑”和后来的“很难看到笑容”进行对比，突现了“爸爸”所受的压力之大，也为“我”想看见“爸爸”的“笑”做好了铺垫。

想看见你的笑

那天中午放学回家，我又在街道上碰见了你——一位卖水果的神情忧郁但却十分坚强的大妈。

我走过去，向你问好，并想打听一下你儿子到底有没有讯息——几个月前，你唯一的儿子在打工中失踪了，你疯了似的找了几个月，却没有得到儿子的一点讯息。为了去更远的地方找儿子，你开始大街道贩卖水果，你说，你要用你贩卖水果的钱去远方找儿子，一定得将儿子找回来。这是我和妈妈在你那里买水果时你亲口说的。因而，每次看到你，看到你忧郁的神情，我的心里就对你充满了同情，不由得要走到水果摊前向你问好，并打听你儿子到底有没有讯息。

你忧郁的眼神告诉我，你的儿子仍然没有一点讯息，但你刚毅的表情却再一次让我感到了你的坚强。

本来家里还是有很多水果的，但是我还是想买些你的水果，我想这样，你就可以多赚些钱，早一天去远方寻找你的儿子，你唯一的儿子。

但我正要挑选水果的时候，你突然就紧张了起来，而且脸上表现出了极度的恐惧。你急声地对我说：“孩子，赶紧走吧，我得收摊!他们来抢我的摊子来了。”说着急忙将摆在地布上的水果往篓子里装。听你这么说，再看你一惊一乍的样子，我十分的不解，是啊，谁人敢在大白天明目张胆地抢别人的摊子?还有没有王法了?

但你没有说错，你还没有将地布上的水果装完，就被一群穿着制服的城管人员围了起来。其中有一个城管，戴着墨镜，像是个小头目，脸上杀气腾腾的样子，他走到你的跟前，二话没说就来夺你手中的水果篓。可你将水果篓绊儿死死抓住就是不松手。那

城管显然对你的不配合极为生气，他不再抢你的水果篓子了，却退后一步一脚将你踏倒在地，而且嘴里还骂着：“你这死老婆子，看你以后还敢不敢再在街道乱摆摊点影响市容„„”

你倒下去的时候，几乎是仰面朝天。你手中的水果篓子在你倒下去的过程中也从你的手中飞出，里面的水果全部散落在地上，许多直接就摔烂了。

你爬起来的时候，那些城管都已经走开了。你小心翼翼地将地上的水果一个一个往你篓子里捡，包括那些摔烂的水果。捡着捡着，你的眼泪不由得就从眼眶里流了出来„„

后来，我再没有看见过你。但我在心里一直为你祈祷，不管你去了哪里，我只希望，你脸上不再是忧郁和泪水，而是绽放的笑容!

点评：

一、真情流露。世界上最能打动人心的是什么?是真情!我们欣喜地看到，本文字里行间所流露的“我”对非亲非故的“你(卖水果的大妈)”的关心与同情，足以感动所有的评卷老师，让他不得不给该文以满分。

二、细节逼真。本文善用细节塑造人物形象。

三、形象鲜明。如对“城管小头目”外貌、神态、语言和动作的逼真描写，就将一个不文明执法的城管形象刻画行淋漓尽致。

第四篇：我只看见你的眼睛

教学目标：

1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。

2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。

3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。

教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。

教学过程：

第一课时

一、情景设置，激趣导学

1、设置情景，让学生亲身体验。(教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。)

2、谈话导入，出示课题。(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的?(2)刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?(4)对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。

二、通读课文，初步感知。

1、教师配乐范读课文。

2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。

3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。

4在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的?

5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。(边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。)

三、解读课文，理解内容。

1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人)

2、为什么说“我只看见你的眼睛”?结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁?

3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”)

4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)

5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)

(1)医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。(抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。)

(2)医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。(多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。)

(3)医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。(根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。) (4)怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”?(合作讨论解决。师相机补充。)

(5)引导学生认识到后两节是前三节的概括。

四、总结

白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美!所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。

第二课时

一、回顾前课所学，导入新课。

1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。)

2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。

二、品读课文，升华感情。

1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗?你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。

2、学生边加标点，边练读。

3、逐节检查。

(1)指名学生说标法，并示范读。(要说原因)

(2)众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定!

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵!

啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人!

4、学生依据标点有感情朗读课文

三、回顾延伸，点拨提高。

1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗?

2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》;但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。

3、学生自由写。

4、指名读，并当堂点评

5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。

第五篇：《我只看见你的眼睛》教案

四年级下册六单元

《我只看见你的眼睛》教案(第一课时)

教学要求：

1、能综合运用所学认字方法识字。

2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点： 通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格 ，激起对医护人员的敬佩之情。 教学难点：体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格。 教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，激趣导学

1、师介绍2003年“非典型性肺炎”情况。课件出示：相关资料和图片

2在 “非典”肆虐的日子里，让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。课件出示：图片

3、学生谈感受。课件播放：学生录音

4、诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。课件出示：课题

5、看了课题，你想知道什么?

课件播放：学生录音

我想知道课题中的“你”指的是谁?为什么说“我只看见你的眼睛”?

指导学生做批注。

这一单元的学习重点是学习批注，阅读的时候把读书感想、疑难问题，用文字或符号批写在书中的空白地方，用来帮助理解文章，就叫批注。请大家在“你” “我只看见你的眼睛”旁边标上“?”来做质疑式批注。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，认读生词。课件出示：八个生词及学生录音

2、想一想：文中的“你”指的是谁?

对，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。课件出示：白衣天使

三、解读课文，理解内容。

1、联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗?课件出示：我只看见你的眼睛 是那样美丽动人

2、为什么说“我只看见你的眼睛”?

学生回答。课件播放：学生录音

请听老师读课文，想想文中哪些词语写出了医护人员的眼睛美丽动人。

3、师范读课文。课件播放：背景音乐

想想文中哪些词语写出了医护人员的眼睛美丽动人。课件出示：相关词语。

4、为什么他们的眼神会有这么大的变化呢，一起来学习第一小节。

5、学习第一小节。课件出示：第一小节、肆虐、非典情况的报道、播放学生录音

6、总结学习第一小节的方法，课件出示：学法

7、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―3小节。

8、交流第二小节。课件出示：第二小节 “生死抉择”是什么意思?课件出示：生死抉择

在面临着生和死的选择、形式极其危险的情况下。医护人员坚定地选择来到抗击“非典”的一线上，护理“非典”病人，有些医护人员甚至还献出了宝贵的生命。 邓练贤、叶欣、李晓红、丁秀兰、就是其中的几位。课件出示：相关资料并播放：背景音乐

孩子们，看了他们的事迹，再来看看这句话“在生死抉择的时刻，你的眼中，饱含着坚毅和信心”从这句话中你读懂了什么?课件出示：“在生死抉择的时刻，你的眼中，饱含着坚毅和信心”

学生回答。课件播放：学生录音 指导朗读。课件播放：学生录音

9、交流第三小节。 自由读。课件播放：学生录音

指名读第三小节。课件出示：第三小节 这一小节写了什么?

学生回答。课件播放：学生录音

抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，大家通过预习，还知道哪些感人的故事?谁愿意来说一说。

学生回答。课件播放：学生录音

你们讲的这些真实的故事让大家很感动，医护人员温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么?课件出示：相关图片

指导朗读第三小节。课件出示：第三小节 课件播放：学生录音

10、交流第

四、五小节。

细读第

四、五小节，体会人们主要赞美了医护人员的什么?课件出示：第

四、五小节

人们主要赞美了医护人员高尚的心灵，你还会用什么样的词语赞美他们?课件播放：学生录音

指导朗读

课件播放：学生录音

四、拓展延伸，升华情感

1、自由深情地朗读全文，边读边想象那一幕幕感人的场面，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的高尚心灵。

课件出示：全文

2、白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢? 课件出示：医生图片

3、课件播放：学生录音

五、总结

我们永远不会忘记白衣天使们那一双双美丽动人的眼睛。透过白衣天使一双双美丽动人的眼睛，我们感受到一颗颗高尚的心灵。眼睛是心灵的

窗户，这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧!