第一篇：校园足球文化建设
校园足球文化
夯实足球运动基础，创建校园足球文化
五原县第四小学 郑丽
足球运动成为了世界第一运动，在世界各地蓬勃发展。它是国家全民健身的一种手段，具有活跃身心，强身健体的作用，又是现代竞技体育运动项目。发展足球运动，把足球带给更多的人，国际足联把有计划的推广草根足球始终作为足联的一项重要工作在开展。中国足球的现实也告诉我们：我们的足球要从娃娃抓起，只有搞好青少年足球活动，加强足球后备人才的培养，夯实足球运动的社会基础，才能推动我国足球运动在普及中不断发展和提高。
在中小学校园里，足球运动是学生最喜爱的运动之一，是丰富学生校园生活的重要一部分，也是校园文化的重要组成部分。现就我校校园足球活动的推广普及、校园足球文化建设做了一些初步的探索。
一、学校校园足球文化建设概况
五原四小是巴彦淖尔市五原县的一所县直小学，学校一直高度重视学校体育工作，我校具有一定的体育特色基础。加上学校周边的群众一直以来都有良好的运动氛围，很大一部分家长愿意孩子积极参与到运动中来。所以，学校安排专职人员大力开展校园足球运动，并以此作为学校办学特色。
如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“学校有校队，每天训练，校级二课堂有足球兴趣小组，每周上一节大课，班班有球队，每学期有联赛”。我校校园足球以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，逐步摸索着属于我们学校的校园足球之路。
二、成立校园足球领导小组 组建校园足球队
五原四小以“德才兼备，全面发展”为办学理念，在全校开展着各种各样的体育活动，丰富孩子们的课余生活。为响应国家足球进校园的号召，贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，学校在上级领导的关怀、支持下，组建校园足球队，组织多种形式的校园足球活动，提高学生体质健康水平，推进足球文化建设。
2015年3月，学校把足球工作作为促进学生健康发展，全面提高教育教学质量的重要举措来抓，并在具体的工作中贯彻落实。学校成立了足球领导小组，组长由郑丽(校长)担任，副组长石美华(副校长)担任，成员由全体体育组教师组成。制定足球发展规划，解决足球工作中出现的疑难问题，拨出专款用于足球队的发展。
在全校范围内开展足球运动的同时，通过报名和选拔我校成立了小学高年级、中低年级二个不同梯队的足球队伍。聘请专业教练，制订学校足球教学、计划、实施方案等，确保其合理性、规范性、科学性。足球队的训练分为：年训练计划、月训练计划、周训练计划、日训练计划，利用每天第一节课前和下午第三节课的时间进行专业训练。
三、让足球走进课堂，在全校学生中普及校园足球技能和知识。
让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。
学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。
在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
教练组还通过课外体育运动、大课间等形式，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。为了让孩子们尽快掌握足球基本要领，教练员自编自创，将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中，真正做到寓教于乐。
四、 积极开展校内外足球竞赛活动 营造校园足球特色文化
为了让孩子们学习更加专业的足球技术，学校聘请专业的足球教练来对孩子们进行专业的足训练和指导。此外，我们的体育老师也积极学习，刻苦钻研，不断的完善知识、能力结构，提高综合素质，在竞争能力、创新能力、协作能力方面狠下辛苦，为学校的校园足球事业贡献自己的一份力量。
近年来，学校立足自身实际，从校园足球活动入手，积极开展足球游戏以及校内外足球比赛，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，使学生们在参与的过程中享受足球带来的无限快乐。通过丰富多样的足球活动和严格的足球训练，孩子们的足球技术有了极大的提高，在五原县中小学校园足球“县长杯”、“校长杯”足球比赛中取得了小学组男队和女队各第三名的优异成绩。
创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。学校足球领导小组充分意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质的作用，紧紧围绕“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的校园足球理念，通过艺术节、足球课、体育课等普及足球基本知识和技能，增进学生对足球文化的了解，营造了健康、和谐的校园文化，形成了浓厚的学校足球文化特色。
五、抓好足球队伍建设，提高足球训练水平。
学校在普及足球基本技能和知识的基础上，着力抓好学校足球队训练工作，以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中，学校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合，在有趣的训练活动中提高学足球基本功，让学生在体验乐趣的同时，学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队，每一级都有男、女两支队伍，并正常开展训练和竞赛。
学校能认真做好队伍梯队建设，保证体育教学课时，每周从地方课时中抽取一节作为专门的足球课。学校还结合学校体育竞赛、大课间等活动积极开展足球活动。学校体育组在每学期中能够组织班级与班级、年级与年级之间的友谊赛，并积极参加县教育局每年组织的校园足球赛。通过进一步规范训练及比赛，我校校园足球活动逐步普及，学生足球训练水平也不断提高。
六、积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。 学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦操等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。
学校利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。同时，邀请家长参与、观看学校足球活动，让更多的家长给予支持。通过两年的尝试，学生的运动热情及技能有了很大提高，几乎所有的孩子都直接或间接参加了足球活动。
七、校园足球推动了校园足球文化的发展
校园足球是我国在全国大中小学校广泛开展的运动项目，它以学校为依托，采取体教结合的方式，为普及足球知识和技能，进行青少年足球人才的培养。每逢有足球联赛时学习便成了全校师生的节日。场内，是两个足球队员之间的激烈较量;场外，是老师、学生等球迷、拉拉队的助威、喝彩。有时甚至吸引了周边群众前来观战，整个学校沉浸在快乐的海洋之中。是校园足球活动让宁静、简陋的校园生机勃勃，充满活力!校园足球比赛在一定程度上丰富了学校的集体生活，给校园增添一份新的活力。
足球联赛促进校际之间的交流学习，让各学校之间有了相互交流和学习的机会。这样的联赛，不仅是足球技能的交流;也促进了校园文化间的相互学习提高。校园足球联赛开阔了学生的视野，丰富了校园生活。比赛前后，队员们还可以借机参观、了解兄弟学校的校容校貌，感受他校的学习环境和校园氛围。这种联赛对于本校校园文化也起到不小的推动作用。
八、校园足球展现足球魅力、凸显校园足球文化影响
“阳光体育，快乐足球”，让更多的人参与足球运动，感受足球的快乐。无论是校队足球队员还是普通师生，参与校园足球活动就能感受到足球的魅力所在，体会到足球带来的快乐!
“参与足球，感受快乐”，在参与校园足球工作中，足球场上队员们为自己的球门不失奋力抵抗，为每一个进球而全力以赴，在防守中的相互配合，在进攻中的精诚合作，让师生我深深感受到足球的魅力。在绿茵场上不分性别，不分年龄，不分级别，只谈足球，只论球技，分享智慧，分享足球带来的快乐。
足球运动能使学生树立顽强的意志品质，勇于克服困难，培养团队合作意识等优良品质。而校园是文化的摇篮，用校园足球文化去教育学生，让学生全面的发展素质教育，让学生用足球精神去感悟生活，感悟学习，让足球运动在校园蓬勃发展，是我们的义务和责任所在。
全国青少年校园足球活动是在中央领导的关心和支持下，由国家体育总局和教育部联合组织开展起来的。作为普通学校，我们衷心感谢各级领导对足球运动的重视和支持，我们将牢记校园足球的目标和宗旨，为校园足球乃至中国足球的腾飞贡献自己的力量!
2016年2月28日
夯实足球运动基础，创建校园足球文化
单位：五原县第四小学 姓名：郑 丽
第二篇：小学足球校园文化
青岛人民二小的足球校园文化
青岛人民路第二小学校长陈玲
足球是一项全世界人类热爱的体育运动,随着足球运动的发展,这项运动已经开始走向校园, 校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。
学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质，另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神;第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。
校园特色文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学生开展第二课堂活动的理念和行为的综合，是一种组织文化。校园特色文化具有对学生的价值取向和行为取向的导向功能;有吸引、聚合、同化学生群体内各种力量的凝聚功能;有满足学生自我实现的激励功能;有强调自律的约束的规范功能;有提升知名度和美誉度的形象塑造功
能。校园特色文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。我校在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。
足球是一项充满魅力的体育竞技运动，这项运动融体能、技能、智能、团结协作的精神为一体，受到全世界人类的喜爱。足球运动要从娃娃抓起，2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通知指出，“在全国大中小学广泛开展校园足球运动、普及足球知识和技能，形成以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系”。
青岛人民路第二小学正是在这种背景下，提出进一步开展校园足球教育活动的研究，主要围绕足球教育普及活动和足球队训练活动展开研究。足球教育的普及活动有校本足球教材的开发，班级足球队的建立，教师足球队的建立，丰富多彩的学生和教师竞赛活动，足球文化的建设等内容，在整个教育活动的过程中，达到全面推广普及足球技能和知识的目的，锻炼学生健康的体魄，培养学生团结合作的精神，磨炼学生坚定顽强的意志，形成积极进取的品质，让校园呈现出一片勃勃的生机与活力;足球队的训练活动，则主要是在体育老师与合作俱乐部教练组成教练组，组员们在充分学习研讨的基础上，形成科学有效的训练方案，依据方案有计划有目的的展开训练活动，并不断进行反思改进，使我校足球队具有高超的足球技能，灵活的战略战术，争取在区级、市级比赛中取得一流战果。
目前，我校将以足球教育为起点，在今后更长的一段时间里，我校还要将足球教育扩大到体育教育的更大领域，利用足球教育，体育教育逐步形成以“热情、参与、合作、拼搏”为核心内容的足球文化，最终带动学校整体教育教学水平的提升，以特色助推学校的发展。
第三篇：校报稿件---校园足球文化
世界杯热潮席卷而来，校园足球文化亦精彩
即使德国没了巴拉克，英格兰没了费迪南德和鲁尼，巴西队卡卡旧伤初愈，阿根廷的梅西也受了伤，真球迷和伪球迷们对于世界杯的热情依旧不减。“对于四年一次的世界杯，无论少了多少球星，也不会影响大家熬夜看球的热度。”一名法学院的同学这样说。
世界杯热潮来袭，在大家关注这场足球盛宴的同时，不妨一起走近苏州大学的校园足球文化。
百花齐放的魅力——传统球队与比赛
苏州大学的校足球队由体育学院的学生组成，可能是由于利用大家上课时间训练较多，多数同学表示不常看见校足球队的训练，这让想目睹校足球队员英姿的同学们大失所望。 然而在记者采访中，一名法学院的足球爱好者说道，他们自发组织的球队曾和校足球队踢过球。“校队的同学都非常好的身体素质和基本功，例如体能和奔跑速度都是普通足球爱好者所赶不上的。他们有着严密的排兵布阵，大家各司其职，只是太过于讲究战术而动作稍显生硬，反而不如没有战术来的灵活。”
据了解，苏州大学各学院每年均会开展一些足球比赛活动。例如数学科学学院每年院运动会期间会有班级足球对抗赛，数科院08级师范班体育委员左子凡同学表示，“其实真正会踢球的同学很少，但是大家参与的热情很高。这样的比赛名次也不重要，所以大家能真正享受足球的乐趣，玩的很开心。”
除了这样娱乐型的比赛，校本部每年都会举办由物理科学与技术学院，商学院等5个实力较强的学院组成的“五学院联赛”。这是很多足球爱好者大显身手的好时机。新校区也经常有和独墅湖高教区内部几所高校之间的足球联赛，吸引很多同学前去观赏。
就应该如此执着——足球爱好者的足球精神
路过怡远楼前的小球场，身穿蓝白条纹的阿根廷队和经典黄色的巴西队正在上演一场“世界杯决赛”。或许这只是球迷们的小幽默，然而穿着各自支持球队的球衣踢球确实吸引了路人的眼球，很多人驻足观赏，隔着球场的铁丝网，叫好声不断。
不知是世界杯的魅力还是这样清爽明媚的季节属于球迷，如今走在校园里，各个球场上都奔跑着足球爱好者的身影。“其实学校的球场并不好，东区大操场不允许进入踢球，剩下的场地，不是太小就是草皮不好，有的到了周末还要收费。”一位足球爱好者向记者诉说，“我们一些常在一起踢球的同学一到周六周日都要赶早抢场地，想踢球的人太多。” 或许什么都无法消磨疯狂的足球爱好者踢球的热情，踢球中的危险因素也没有吓到足球爱好者们。一位球迷曾在踢球过程中被飞来的足球砸中眼镜，眼镜碎片划破了眼睛下方的皮肤，送去医院缝了6针，伤好之后，他配了隐形眼镜继续生龙活虎的活跃在球场上。“常踢球的人很多都配有隐形眼镜，而且进行这样的运动，受伤总是难免的。”与一位球迷对话时，记者注意到他的腿上绑着绷带，绷带中还透着青紫。
然而足球就是一种精神，学会理性坚强，敢于拼搏才能成就梦想;足球就是一种执念，直到最后一刻都要保持斗志昂扬;足球就是一种心态，在竞争中也要保持舞蹈般的风格，无拘无束，自由奔放。
足球，就是一种文化，它会在苏大校园里代代传扬。
第四篇：乡村学校的校园足球文化建设研究
摘要：“发展足球运动”，把足球带给更多的人。这是国际足联的一项重要工作。参与足球，享受快乐。2009年4月，中国体育总局与教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国范围内开始实施以“阳光体育，快乐足球”为口号的校园足球活动。我校是武汉市郊区的一所乡村中学，很庆幸在2009年也被选定为武汉市校园足球活动的试点学校之一。在校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神”的指导下，我校逐步摸索着属于我们乡村学校的校园足球之路。
关键词：校园足球，乡村学校，足球文化，足球魅力
“发展足球运动”，把足球带给更多的人。国际足联把有计划的推广草根足球始终作为足联的一项重要工作在开展。中国足球的现实也告诉我们：我们的足球要从娃娃抓起，只有搞好青少年足球活动，加强足球后备人才的培养，夯实足球运动的社会基础，才能推动我国足球运动在普及中不断发展和提高。2009年4月，中国体育总局与教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通知要求在全国布局城市、试点学校开展青少年校园足球活动。2009年10月14日，全国青少年校园足球联赛开幕式在青岛天泰体育场举行，这标志着深受广大青少年喜爱的足球运动将广泛、深入的在全国开展起来。截至2011年5月，全国青少年校园足球活动已在47个试点城市、2293所试点中小学全面铺开。在中国足协校园足球办公室的指导和监督下，全国各试点城市、各试点学校推广青少年校园足球的活动正如火如荼。
我校是武汉市郊区的一所乡村中学，很庆幸在2009年也被选定为武汉市校园足球活动的试点学校之一。在校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神”的指导下，我校逐步摸索着属于我们乡村学校的校园足球之路。现笔者以参与校园足球活动的一名普通体育教师，就本校校园足球活动的推广，校内足球文化建设做初步的研究。
1、草根足球走进乡村校园
“草根”是指与主流或是精英的文化相对应的相对较为弱势的群体。“草根足球”顾名思义就是非主流、非精英的足球文化群体，或者简单地说就是业余足球。但就像草根拥有顽强的生命力和强大繁殖能力一样，业余足球顽强不息的坚持着。昔日我们乡村学校的足球运动可谓一项奢侈的运动。没有标准的足球场，长满杂草的操场，用书包摆放的球门就是孩子们的足球场。好不容易盼到周五放学，喜爱足球运动的同学们不约而同的来到自制的足球场，将人员分成两队，借来学校只在上课才拿出来的足球就开始了足球比赛。虽然没有齐备的场地、器材，没有裁判，但孩子们在场上跑动、拼抢足球的热情不减。自从青少年校园足球活动在我校开展以来，给我们农村学校的足球运动注入了一份新的活力。2009年11月27日，我校以一场师生足球对抗赛启动了我校的校园足球活动。学校里一群喜爱足球运动的孩子加入了属于自己的足球队伍——校园足球校队。校园足球进校园以后让我校更多的学生有机会来接触足球，参与足球，享受足球了。 1.1 校园足球活动带来足球运动基本的物质保证
根据校园足球试点学校工作要求，足球校队在组建伊始，首先确定了活动领导小组，制定了相应的校园足球活动管理条例、足球运动员管理条例、学校足球队入队条件、足球运动员守则等，保障学生有理有序的进行校园足球活动。校园足球活动启动后，武汉市校园足球办公室为各试点学校下拨了足球和基本的活动经费。我们学校为校足球队购置了比赛专用的比赛服、足球鞋。现在孩子们踢足球有了最基本的球的保证，训练时也有了颜色分明的分队服。为了学生能更好的参与到足球活动中，学校还修整了足球场，配备了一定数目的训练器材。为了保障学生的人身安全，预防训练、比赛中发生意外的伤害事故，根据条件，教练员老师在市校足办为校队队员申办了足球比赛参赛证、意外保险等。乡村学校的足球正式走向了有保障的校园足球之路。
1.2 足球训练的规范化、合理化
要提高学生的足球技能，参加校级、区级的联赛，少不了对学生进行规范的训练。校园足球活动开展后，为了各试点学校更有效有序的进行校队的足球训练，市校足办专门组织了多次的校长、教练员、裁判员的培训班，提高学校工作人员对足球运动的认识，促进校园内教练员素质和专业技能的提升。通过多次培训学习，我校一位酷爱足球运动的老师很快成长为一名专职的足球教练员。通过培训，他的足球理论知识有了很大提高，实际的操作中也可谓有理有据。用他自己的话说，“足球理论知识的培训学习，让我受益匪浅啊，我现在可不是简单的球迷了，我敢自信的说，我的训练有理有据的，有科学依据
的。”这位老师还在2010年通过学习考核取得了D级教练员资格。在足球训练中，我们的教练员结合学生实际由浅而深、由单个技术到组合技术等原则进行训练，并结合青少年的特点，以游戏、小比赛的方式为主，依据《青少年五人制足球》、《足球比赛规则》等足球理论技术，组织队员进行身体素质、技术、战术等方面训练，强调规范的技术动作，教学比赛中严格遵守规则要求。运用多型式的方法，让学生掌握正确的足球技术。
2、校园足球推动足球文化的发展
足球是一种文化、是一门科学。参与足球运动，不仅可以提高孩子们的足球技术和智慧，点燃他们的运动激情，足球还可以培养孩子们的团队精神和坚强的意志品质。足球是人际交流的纽带，也是展现个性的舞台。校园足球是我国在全国大中小学校广泛开展的足球活动，它以学校为依托，采取体教结合的方式，为普及足球知识和技能，进行青少年足球人才的培养。 2.1 校园足球联赛成为校园的节日
根据上级对校园足球试点学校的要求和安排，各试点学校每年必须参加一定场数的足球联赛。自开展活动以来，每年都有十来场区级比赛在我校举行，所以每逢有足球联赛的这一天便成了全校师生的节日。场内，是两校足球队员之间的激烈较量;场外，是老师、学生等球迷、拉拉队的助威、喝彩。有时甚至吸引了周边群众前来观战，整个学校沉浸在快乐的海洋之中。是校园足球活动让宁静、简陋的乡村校园生机勃勃，充满活力!校园足球联赛在一定程度上丰富了农村学校的集体生活，给农村校园增添一份新的活力。 2.2 足球联赛促进校际之间的交流学习
校园足球区级、市级联赛，让各学校之间有了相互交流和学习的机会。这样的联赛，不仅是足球技能的交流;这样的联赛，也促进了校园文化间的相互学习提高。校园足球联赛开阔了学生的视野，丰富了校园生活。多次带队到兄弟学校打客场比赛后，我发现我校的球员们不仅在不同环境的适应能力和应变能力有所提高，而且他们还积累了一定的客场作战经验，知道针对不同的场地不同的球队，采用不同
的战略战术。比赛前后，队员们还可以借机参观、了解兄弟学校的校容校貌，感受他校的学习环境和校园氛围。这种市区级足球联赛对于本校校园文化也起到不小的推介作用。校园足球活动在我校的开展同时为我区的足球运动项目打下坚实基础。在今年上半年，武汉晚报、湖北体育电视台就来我校实地考察采访，题为“乡村中学撑起蔡甸足球大旗”的专刊专栏来播报我校校园足球文化建设情况。 2.3 校园足球官网建设促进足球文化的广泛传播
校园足球各试点城市各试点学校都申请有一个官方QQ空间，作为校园足球活动展示的一个网络窗口。这样的校园足球官方网站作为校园足球活动的宣传平台，可以吸引更多的老师、家长、学生和社会各界人士都来关注校园足球活动的开展，也便于大家随时参与到校园足球活动中，提出自己的意见和建议。我校的校园足球就很好的借助这一平台，及时记录下比赛的实况。每次比赛后，管理员就及时的将比赛的相片、图片及比赛相关的日志上传到空间里，一方面便于上级的监管督查，另一方面不断更新的照片和生动的文字将校园足球活动的点滴展现在每个人面前。通过这样的官网博客，学生们还可以了解全国各地校园足球的信息，学习别人先进的足球实战技术技能。作为乡村学校，我校的官网建设工作得到了市级主管部门的高度好评，还特派我校优秀的管理员前往北京学习。校园足球空间，记录我们身边的足球故事，宣扬乡村淳朴的足球精神，丰富学生的足球文化。校园足球空间建设推动足球文化更广泛的普及。
3、校园足球展现足球魅力
在大家对中国足球失去信心的时候，校园足球让大家重燃希望之火。“阳光体育，快乐足球”，让更多的人参与足球运动，感受足球的快乐。无论是校队足球队员还是普通师生，参与校园足球活动就能感受到足球的魅力所在，体会到足球带来的快乐! 3.1 参与足球，感受快乐
笔者是一名女体育教师，起初对足球并不是那么感冒，无非是在专业课上学习和接触到足球。如果不是有幸参加学校的校园足球工作，也许我就不会关注中国足球，更不会感受到足球给我们带来的乐
趣。在参与校园足球工作中，足球场上队员们为自己的球门不失奋力抵抗，为每一个进球而全力以赴，在防守中的相互配合，在进攻中的精诚合作让我深深感受到足球的魅力。在绿茵场上不分性别，不分年龄，不分级别，只谈足球，只论球技，分享智慧，分享足球带来的快乐。
校队有一名学生性格内向，平日不爱说话，在一次联赛结束后竟高兴的跟教练员讲起自己半夜和奶奶一起看世界杯的趣事。谈到自己参加校足球队有幸代表校队踢联赛，这次还踢进一个球为学校赢得比赛的胜利，他更是兴奋不已。
学校每年还有计划的进行着班级、年级联赛。今年九年级班级联赛的决赛那场真是让人记忆犹新。两个班的男生们磨拳搽掌，跃跃欲试，个个都想一展身手;女生们抬水，拿旗，早组成了拉拉队、粉丝团，为自己班的球队加油鼓劲。连平时工作繁忙的语数外等科任老师也被球场上的欢呼声吸引，放下手上正批改的作业本，来到足球场上一睹学生在绿茵场上的风采。“瞧哟，那个提到背课文就头痛的陈明，足球场上跟猴似的灵活啊!那么强壮的肖超带球也敢抢断，连假动作都唬不住他„„”一位语文老师惊呼。到最后要通过点球决定胜负的时候，9(1)班的守门员肖畅毅然走到球门前，一副“一夫当关，万夫莫开”的架势。
是足球吸引大家来到球场，是足球的魅力带给大家快乐。比赛的球员也好、呐喊助威的拉拉队也好、就算是一个伪球迷也挡不住这足球魅力对他的吸引。参与足球，就能感受快乐! 3.2 足球比赛，培养学生的综合素质
开展校园足球活动后，足球给我们的学生带来勇敢坚强的男子汉气概，培养了我们学生团结奋斗的团队精神，磨炼了我们学生敢于克服困难的良好意志品质。这些都在孩子们的训练、比赛中不同程度表现出来。在校内的班级联赛中。女孩子们不止一次的要教练员安排女子足球赛，记得七年级一个女生在比赛中摔倒了，手指摔破了皮，女孩也没有吭声，男孩子看见了友善的伸出手扶女孩起来。也许这样的画面在球场上很普通，但这样的画面在我们的比赛和训练中却很感人。孩子们对足球活动的这种参与热情，及参与足球运动所流露出的
自然情感，也在改善着足球运动大的文化背景，因为只有恪守人的自然和谐发展理念，足球活动才会更有意义，我们才能更深入体会到足球带来的快乐。
3.3 校园足球成为学生展现个性的舞台
每个学生都有自己的个性特长，有的表现在学习上，有的表现在赛场中。校园足球提供给大家一个展现个性的舞台。校队球员通过联赛展现自己的球技，其他的同学通过足球节、足球文化活动，绘画，书法、演讲、知识问答等才艺展现自己。每年，我校除了举办校园足球联赛，还定期开展足球节活动。足球节上展示有学生优秀的足球征文、我爱足球书画作品，还有足球拉拉队、足球小记者、超级球迷等专题演讲和足球知识问答等各种校园足球文化活动。校园足球通过各种形式多方位展现出学生的爱好特长，极大的带动了大家参与足球活动的热情。
全国青少年校园足球活动是在中央领导的关心和支持下，由国家体育总局和教育部联合组织开展起来的。作为普通的基层体育教师，我们衷心感谢各级领导对足球运动的重视和支持，也深深感谢魏部长、郭科长、匡校长对我们工作的大力支持和帮助!我们将牢记校园足球的目标和宗旨，为校园足球贡献自己微薄之力!
参考文献：
【1】国际足联 编著
中国足球协会
翻译审定
《国际足联草根足球培训手册》
人民体育出版社
【2】(俄)谢苗·安德烈耶夫 著 孙新生 译 《青少年五人制足球》 【3】全国校园足球官方网站
《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》 2009.4 【4】全国校园足球办公室 《中国校园足球论坛文件汇编》2010.6 【5】武汉市校园足球官方网站
农村学校足球文化建设绽奇葩 ——江苏省射阳县淮海农场学校推进足球文化建设工作纪实
江苏省射阳县淮海农场学校地处黄海之滨的苏北农村，学校占地面积28144平方米，现有18个教学班，教职工70人，在校学生750人。学校所有教室都安装了多媒体设备，图书室、功能室、活动室齐全，铺设了足球场、300米环道、100米直道田径场、篮球场等运动场地，为提高学校素质教育质量夯实了基础。
在教育不断深化改革的形势下，学校全面贯彻党的教育方针，以办好人民满意的教育的办学思想为指导，创新素质教育举措，推进足球文化建设，打造办学特色，提高教育教学质量，在全校师生的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩。2012年6月，学校足球代表队参加盐城市“市长杯”小学生足球联赛，取得七战七捷的优异成绩，近几年向盐城中学输送了5名足球运动特长生，先后被盐城市教育局、盐城市体育局确定为“盐城市足球传统校”，并被教育部、国家体育总局联合确定为“全国足球布点校”，得到上级领导和社会各界的赞誉。
践行科学办学理念
凝聚打造特色学校合力
淮海农场学校原为江苏省属国营淮海农场职工子弟学校。由于淮海农场改制、教育体制改革等诸多因素，几年前，学校生源呈现逐年下降趋势。根据这一现实，学校领导着眼于新时期学校所处的位置、固有的校园足球文化基础以及所拥有资源，认真思考、仔细分析、正确评估这所已有60年历史的学校，并作出学校的价值取向，从而构划出符合学校自身实际的发展策略和基本目标，确立了以“科学求真、人文求善、德艺求美、教学求能”为办学理念，以“学校发展、教师发展、学生发展”为办学宗旨，以“精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园”为办学目标，形成了学校正确的教育教学思想。
在学校党支部的正确领导下，全校教职工努力拓展学校生存发展的空间，逐渐认识到只有坚持“全面+特长”—— 一方面提高学生的综合素质，一方面发展学生的个性特长——这一理念才能使学校得到持续发展，并把这一理念贯彻到学校工作的方方面面，在全校师生中形成共识。为了实现这一目标，学校要求领导干部做到：一是做到为人讲品德，为官讲品位，为事讲品质;二是做到对学校发展远景充满信心，做到齐心协力，共同奋进;三是做到不断学习，积极探索，锐意进取，大胆创新;四是做到工作有计划，有指导，有落实，有反思，有总结，做事有效率;五是做到深入教师，深入学生，深入课堂，时时处处起到模范带头作用。要求教师做到：一是做到教学认真负责;二是协调好学生学习文化课与特长课的时间;三是对足球运动特长生制订帮助计划，建立相应的档案，以便跟踪指导;四是对每个特长生进行阶段性的总结，发现不足，及时改进。要求学生做到：一是端正学习态度;二是处理好文化课与特长课之间的关系;三是保持乐观的心态和信心。
通过以上扎实的措施，为学校师生全力打造足球特色教育学校这一目标，形成了无穷的感召力、向心力和凝聚力。
健全特色教育机制
搭建足球文化建设平台
学校根据本校足球文化基础，努力打造足球特色教育，提高学校的办学品位。为此学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的足球文化建设工作领导小组，形成了以校长室牵头，班主任配合，体育教师具体实施的工作管理网络。完善了主管领导负责，骨干教师具体实施的工作体制，落实岗位责任制，并将工作成果作为考核的重要依据，使此项工作更具操作性、实效性。确立了具体的工作思路，即：坚持依靠班集体，提高学生的身体素质;形成了三个层面：普及层、提高层、精品层;加强了四种教育：珍爱生命教育——强身健体健康第一;自强不息教育——自信进取，拼搏有为;集体主义教育——以校为荣，团结协作;文明礼仪教育——文明竞技，文明观赛。
为了保证校园足球文化建设的持续推进，提供良好的育人环境，学校领导班子认真谋划，集思广益，制订了具体的特色教育实施方案。
- 4 体素质。从以上几个方面对运动员进行严格选拔。
2.训练有科学的训练大纲和训练计划。
训练计划分为：年训练计划、月训练计划、周训练计划、日训练计划。
3.保证运动员专业训练的时间。
合理的、充足的时间，是运动员体能、竞技水平提高的保障。学校在对教练员的课务安排、班级的课务安排，都考虑到运动员的训练，保证运动员每天有2到3个小时的训练时间。
4.制订运动员参加各类比赛的奖励机制。
这种奖励可以是物质与精神的相结合。有效的奖励机制，可以促进运动员更加刻苦地训练，更加积极投入到比赛中。
5.制订科学、完整、实际的比赛制度。
根据学生的实际情况，制订出合理的比赛制度。定期举行校内比赛，这对学校足球水平的提高提供了制度保障。
6.建立完整的运动员档案。
运动员档案完整地记录了运动员的成长过程、优点和不足之处，对平时的训练更具针对性，也为更高水平的足球队员的挑选提供了必要的依据。
创新素质教育举措
提升教育教学质量
为了认真贯彻党的教育方针，坚持素质教育的方向，学
- 6 念、现代教育技术，从而在教师队伍内部形成互学互补的热潮，为教师队伍专业提升创设适合本校特点的切实可行的途径。学校还组织全体班主任和骨干教师向兄弟学校学习常规管理，学习校园文化建设，学习课改模式，学习精细化管理，学习班级文化建设，学习集体备课。学校还经常组织教职工和各教研组登录兄弟学校网站，开阔视野，博采众长。
其次，强势推进课程改革，努力提升教育教学质量。一是确立素质教育观念，狠抓教师素质提高，依法治教。向课堂要质量，全面提高课堂教学水平，全面优化课堂教学过程，提高课堂效益，确保教学质量稳步提高。二是强化教学管理，向管理要质量，向管理要效益。结合实际制订好教学常规六个环节管理检查制度，并纳入教师工作目标量化考核积分。三是大力推进教育技术现代化建设，开源节流，千方百计筹措经费，改善教学条件。加大电化教学实施力度，按照上级要求，学校每个教室，每个功能室都配备了多媒体教学设备。四是进一步完善“教育教学开放日”活动，请上级领导和专家、兄弟学校领导和老师、学生家长莅临观摩指导。
再次，构建素质教育活动载体，优化教书育人环境。根据学校中长期发展规划，为进一步优化育人环境，营造校园足球文化建设氛围，学校不断增加投入，加强基本环境建设。现在群体和传统项目的器材设备基本齐全，场地器材互相配套，铺设了足球场，建成了300米人造草跑道，为学校足球
特色教育工作的开展创造了良好条件。学校还利用各种活动、学校广播、学校网络、文化长廊、宣传栏、壁画、雕塑、教室黑板报等拓展校园文化活动的领域，努力构建特色校园文化体系，打造出具有浓烈足球文化氛围的育人环境，为学生提高素质、健康成长提供了优越的条件。
在全面实施素质教育的今天，淮海农场学校以先进的教学理念、科学的管理方法以及奋力的拼搏精神，为农村学校足球特色文化建设工作增添了光彩。我们相信，只要确立了科学的发展思路、务实的工作举措，通过全体师生的共同努力，淮海农场学校将在教育深化改革工作中再创辉煌!
江苏省射阳县教育工会
2015年2月2日
第五篇：论飞利浦大学生足球联赛与校园足球文化建设.doc
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论飞利浦大学生足球联赛与校园足球文化建设
作者：吴国亮 张 晓 廖建华
来源：《教育与职业·理论版》2008年第08期
[摘要]文章结合飞利浦足球联赛发展的概况、现状及未来的发展方向，详细阐述了校园足球文化的概念、功能及意义。飞利浦足球联赛不但能丰富大学生的课余文化生活，营造浓厚的校园体育文化氛围，还在各兄弟院校间搭建了一个交流平台，对促进校园体育文化建设和发展具有重要的意义。同时，它也为中国足球运动的发展做出了一定的贡献。
[关键词]飞利浦足球联赛 校园文化 足球文化
[作者简介]吴国亮(1973- )，男，江西南昌人，江西司法警官职业学院警体部讲师，主要从事体育教育研究;张晓(1980- )，男，江西南昌人，江西司法警官职业学院警体部助教，主要从事体育教育研究;廖建华(1979- )，男，江西高安人，江西司法警官职业学院警体部助教，主要从事体育教育研究。(江西 南昌 330013)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)12-0191-02
一、飞利浦足球联赛概况
1.飞利浦足球联赛的诞生。2000年10月，一项崭新的赛事——由飞利浦电子中国集团冠名赞助的大学生足球联赛出现在广袤的中国大地上，这是中国足坛和中国高等教育领域的一个新的里程碑。中国大学生足球运动率先从原有的学校体制中走出来，走向社会和市场。它开创了中国高校体育改革的先河，相信它必将推进我国学校体育的改革。大学生应该具有专业素质，但是社会的发展和进步又要求他们具有更高的综合素质，飞利浦足球联赛正是为了适应这种形势的需要而产生的。联赛利用双休日在不同的校园举行，既可以活跃和丰富大学生的校园文化生活，又能促进他们参与健身和娱乐的积极性。飞利浦足球联赛诞生的根本意义在于，它将有力地推动全国高等院校足球运动的发展，吸引更多的大学生参与这项运动，从而培养出更多的优秀足球后备人才。
2.飞利浦足球联赛的技战术水平。从2005年举行的第五届飞利浦联赛分区赛来看，较之前的几个赛季，技战术水平有了全方位的提高。首先，运动员的身体素质不断提高。以男足为例，32支参赛队伍当中有22支队伍的平均身高超过1.76米，其中中国工业大学队平均身高达到1.80米，5名队员身高达到1.85米，该指标已经和专业队不相上下。其次，在技术水平方面，运动员普遍能熟练并规范地运用运、传、射等基本技术。再次，运动员运用技术的能力明显增强，防守、配合、攻防转换意识也得到显著提高。最后，球队的战术套路更加丰富，战术运用更加灵活。由于球队之间实力接近，比赛已成为身体、技术、战术、心理的全面对抗，比
赛更具观赏性。许多场次的比赛出现了只有在职业联赛中才能见到的倒钩、凌空抽射等精彩场面，如西南区男子决赛直到最后一分钟才分出胜负。
3.飞利浦足球联赛的文化氛围。足球作为高校最热门的运动之一，所带来的快乐属于校园里的每个人。各个高校的足球场，每天都是人声鼎沸。各个院校甚至班级，都拥有自己的足球队，学生自发组织的足球比赛，几乎天天可以看到。无论是十一人制的正式比赛，还是七人、五人制的以球会友，都会成为一次同学之间快乐的聚会。有时候他们还会拉起横幅，吸引众多的同学前来助威。这种别具一格的“大学生足球文化”使同学们享受到了足球带来的最纯粹的快乐。
六年来，飞利浦足球联赛始终坚持它的育人主张和文化特色，并赢得了亿万观众。飞利浦赛场悬挂了许多颇具哲理性的口号，如“感受足球、感受体育、感受文化”，“放飞足球、放飞梦想”等，这些让广大学生一走进赛场就沉浸在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受教育。飞利浦突出各院校不同的文化特色，风格各异的参赛队队旗，狂而不野的观众，如诗的口号，热情奔放的足球拉拉队，让每个置身赛场的人热血沸腾。经过六年的发展，飞利浦联赛已经走向良性循环轨道，成为国内足球三大赛事和中央电视台转播的十大国内赛事之一。
二、校园体育文化的界定及其功能
1.校园体育文化的界定。社会和市场对大学生的需求日益增长，大学在社会文化中的地位越来越突出，大学已逐渐从文化的边缘走向文化的中心，从一种所谓亚文化的边缘状况走入社会的主流文化。校园文化是指师生在校园空间的活动过程，以及在活动过程中共同营建的校园物质环境和精神、风气，是一种特定的文化氛围。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。一般来说，它是由校园精神文化、体育制度文化、体育物质文化等几部分组成。校园体育文化既是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，对于高校加强素质教育，树立良好的校风、学风起到了重要的促进作用。校园体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛等表象内容，也包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值观念等深层内涵。它是在校园这一特定环境中为校园群众所共建、共有、共享的体育物质产品和精神产品的总和。它不仅仅是校园体育现象的简单总结，而是以价值观念为核心的一种特殊的文化现象。校园体育文化可以通过多种形式体现，比如早操、课间操、体育课、课余群体活动、高水平运动队的训练、运动竞赛、体育竞赛、体育讲座、体育技能表演、体育俱乐部和体育节等。
2.校园体育文化的功能。通过体育教育和健康的体育活动，学生可以认识到体育的价值、运动的乐趣，了解和认识体育对个人和社会的积极作用以及贡献;有利于学生形成良好的体育意识和价值观，树立终生的体育观念，促使学生身心全面的发展。开展校园体育文化的过程，实际上就是学生在体育方面的自我表现、自我教育、自我管理和自我提高的过程。青年大学生正值受教育、长身体的关键时期，担负着繁重的学习任务。校园体育文化活动，不仅能够锻炼身体，培养良好的意志品质、坚韧不拔的精神，而且能够调节情绪，有利于身心的健康和发展，也有利于培养学生的体育意识、集体主义、爱国主义精神和公平竞争意识。
三、飞利浦足球联赛促进了校园体育文化的繁荣和发展
在飞利浦联赛上，26个省、市、自治区560支队伍共进行了28000场比赛，参赛队员和教练达到16000人。各地教育部门、体委以及承办院校的各级领导对比赛普遍都很重视，新闻媒体更是倍加关注。社会形象良好、学校观众火爆成为首届飞利浦联赛的大特色，激情四射的球员、狂而不乱的球迷、寓意深刻的标语口号、特色鲜明的文艺活动等都体现着飞利浦着力营造“中国足球新感觉”。飞利浦把足球赛事和丰富多彩的校园文化融为一体，赛事每到一地，都要利用开幕式、闭幕式及比赛间隙，推出承办院校最有特色的文体节目。在活跃现场氛围、调动观众积极性的同时，以赛事为平台充分展示院校风采。同时，各承办院校也紧密结合赛事，在校园内开展内容丰富、形式多样的校园足球文化活动，宣传飞利浦，烘托大赛气氛，使飞利浦联赛的影响远远地超过足球比赛本身。飞利浦所到之处，不仅推动了校园足球运动的发展，也对校园体育文化建设起到了明显的促进作用。
近年来，由于各大高校对飞利浦联赛的重视和积极参与，甚至出现部分高校特招专业足球运动员代表学校参加比赛，这更加速了比赛的发展和促进了水平的提高。同学们之所以关注飞利浦是因为所有球员都是身边的同学，甚至舍友、男友，所以更具亲切感，更加拉近旁观者关注的心理距离和认同感。因为没有利益的驱动，也就不存在那些弄虚作假的东西，因而更加真实。已有越来越多的高校受到这种“大学足球文化”的感染，很多院校已经或开始着手修建人工草皮的足球场地，试图为这种文化的发展营造一个更广阔、更适宜的环境。
四、构建高校校园足球文化的措施与途径
1.加强足球课程建设。教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性和娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法激发学习兴趣的教材应考虑予以删除，最大限度地满足学生对足球的需求。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分，它包括专项教学课和课外足球运动。课堂教学要充分体现教学形式多样化、个性化，提倡学生之间、师生之间的多边互动活动，要借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学，充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径，各高校可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资，开展课外足球活动。
2.加强足球俱乐部建设。足球俱乐部是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平、强身健体的目的，还可通过“足球沙龙”让学生有机会欣赏高水平的足球比赛，互相切磋、探讨。普通高等学校建立起来的足球俱乐部，是一种群众性的体育组织，在学校体委、学校团委的领导下，组织爱好足球运动的教师和学生参加比赛。在俱乐部中按能力可分为初级组、高级组、竞赛组。初级组的任务主要是使参加锻炼的学员学习和掌握一些最基本的技术和战术，学习一些基本的训练方法，完成一定量的素质训练，为进入高级组参加锻炼打下基础。高级组的任务是在初级组的基础上，进一步提高技术、战术水平，并具备一定的专项素质和裁判能力，能代表本单位参加校级比赛，成绩突出者可转入竞赛组训练。竞赛
组的主要任务就是强化会员的专项训练，代表学校参加飞利浦杯中国大学生足球联赛。高校足球俱乐部的运作离不开经济基础，要想使高校足球俱乐部生存，就要在资金的筹集上下工夫。第一，要转变俱乐部会员的思想观念，培养会员的体育市场意识，收取一定的会费，取之于会员并用之于会员。第二，要有学校的支持，通过比赛成绩的提高，得到学校领导的肯定及教工、学生的认可，争取一部分基础经费。第三，积极宣传足球文化，利用足球运动的激烈性、趣味性、可观赏性大做文章，争取大企业、大公司的支持，用其名称或品牌作为足球俱乐部或球队的名称，既可以获得充足的资金，又宣传和树立了企业、公司的形象，达到互惠互利的目的。
3.开展和参与校内外的足球竞赛活动。学校通过组织校内外足球竞赛，可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对足球的兴趣和爱好、增强学生的参与意识、活跃校园体育文化的目的。同时，根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”“邀请赛”“三人制”“五人制”“七人制”等足球赛，并提倡师生同队、跨系组队、跨院组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，努力营造踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的无限快乐。
综上所述，高校开展足球运动是十分必要的，足球运动是高校校园文化的主要组成部分，也是大学生课余体育锻炼的重要方式。重视大学生的足球课余训练，既可以有效地促进大学生身体素质的提高，又能促进高校校园文化的可持续性建设。校园足球文化应与社会保持密切联系，做到“主动走出去，大胆请进来”，校园足球文化才能发挥其重要意义。
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[3]李正贤.影响CUBA联赛参赛队培养的因素分析[J].北京体育大学学报，2004，27
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