有关小学英语期末考试总复习阅读理解

2024-05-25

有关小学英语期末考试总复习阅读理解（精选6篇）

篇1：有关小学英语期末考试总复习阅读理解

小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。

而小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。

对于小学3年级的学生，在他们已经掌握好了如颜色(colour)、衣服(clothes)、数字(number)、星期(day of the week)、月份(month)、宠物(pet)、情感(feeling)、身体部位(body)、文具(school things)的基础上进行文章的填空，如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息，那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简单例子：

Myself

Hello，my name is_____. I am_____years old.My favourite colour is_____，_____， and_____.My favourite pet is______，_____ and______. My favourite food is_____，______and______.My favourite day is______. My favourite school thing is______and______.My favourite number is

and______.I am______today.

上面的这个例子，如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来，那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。

对于4年级的学生，可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。

My classroom

I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two，Grade Four.(介绍自己所在的学校和所在的年级)There is a blackboard in front of the classroom.There are twenty-five desks in our classroom，they are brown.There are many books on the desk.There are fifty students ，thirty boys and twenty girls.There is a picture on the wall.There are two fans on the wall.(用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了)It is tidy and clean.I like my classroom very much.(最后是作者的总结)

对于5年级的学生，作文的要求也提高了很多，很多学生在介绍别人或者是写自己喜欢的小动物的时候很容易忘了第三人称单数动词要加ses，如：He get up at 7 o’clock(get忘了加s)，在用到现在进行的时候动词很容易忘了加ing(如I am play the piano，play就忘记了加ing)，介词和介词短语也占了很重要的位置如介词in，on，at，of。介词短语如dream of(区分dream that)和be afraid of都是很重要的介词短语，很多学生忘记了介词后面要加动词。

对于6年级的学生，作文考查的是英语的综合应用能力，而且出的题目大部分都是看图作文，这就在一定程度上增加了写作的难度，它也是综合了3年级的分类词汇，4年级的句型，方位介词，5年级的重点介词短语和时态，不过我相信只要平时多点积累单词和句型、多点动笔、多注意语法上的问题、多看作文书，那么就能写出流畅、有深度的文章。

[小学英语期末考试总复习]

篇2：有关小学英语期末考试总复习阅读理解

1.系统的语文基础知识的复习。

2.加强课内外阅读和写话练习。

3.鼓励优秀学生多阅读课外书籍，扩大知识面，丰富语言积累。

【复习时间】

【复习内容】

1.全面复习本册书上生字，特别注意多音字、同音字和形声字的用法。进行多种形式的字词句练习，培养学生的语感。

2.熟练背诵课文，积累语言，进一步理解课文内容。能根据课文内容进行想象，培养书面表达能力。

3.复习巩固用部首查字法查字典。

4.结合8个练习，针对性地梳理知识，进行拓展练习。

5.复习阅读和写话的方法，在实践中培养学生阅读和习作的能力。

【复习类型】

1. 为生字或二会字选择正确读音;看拼音写词语;多音字填空或组词;形近字

(音近字)组词;写近义词(反义词);填上合适的量词、动词或形容词;

2.照样子，写词语或成语;造句;短句变长;排列词语成句。

3.查字典，填表;写出带有下列部首的字;换偏旁(去偏旁、加偏旁)组词;

4.根据课文内容或练习中的内容填空，结合生活，灵活运用。

5.理解课文的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。阅读片段，完成练习。

6.看图写一段通顺连贯的话。根据开头续写故事。

【复习措施】

1.以单元复习为主，归类复习为辅，紧扣文本和课后练习，查漏补缺，进行针

对性的复习工作。如同音字、形近字的区分，文本内容的.积累和运用等。

2.渗透良好学习习惯的教育和养成，帮助学生学会认真书写。开展形式多样的、高效有趣的听说读写活动，全面提高学生语文素养。

3.加强审题指导和阅读练习，丰富练习类型，帮助学生学会举一反三，活学活用，提高学生朗读、理解能力，培养学生自主学习能力。

4. 注重提优，渗透思维训练，布置个性化自主作业，根据学生掌握情况，以多种激励手段激发学生复习的主动性。

篇3：有关小学英语期末考试总复习阅读理解

关键词:阅读复习;语言形式;作用;联系

中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)05-0062-03

跟老师们座谈的时候,很多老师提出:小学六年级期末复习中,阅读复习是很困难的事情:做了很多阅读练习题目,一拿到试卷,往往就像“白做”了——练习过的题目,试卷上却很少能够看到几个。其实,这是期末阅读复习的方向、练习的着眼点出了问题。期末复习,到底该复习什么?怎样复习?就阅读来讲,复习的目的不是记住几道题目,而是使学生的阅读能力得以系统的提升。指导学生做阅读练习,无疑是阅读复习的基本手段,但要把着眼点放在通过复习使阅读能力得到系统的提升上。结合小学六年级毕业测试中出现的一些典型问题,就小学毕业语文复习提几点建议。

一、关于词语的理解与作用分析

从考查能力的角度来讲,命题中出现的词语理解,一般不是要读懂这个词语的表面意思。因为对于学生来讲,字面意思不理解,往往需要借助工具书。而工具书又不能带进考场。如果是熟悉的,学生背诵过来就可以的,命题中安排这样的题目,则往往是在引导老师教学中“死记硬背”。把握“引导培养能力”的命题导向,词语理解一般是在文中表情达意方面其关键作用的词语。因此,我们在阅读复习中,词语的理解重点,应该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文章主旨方面的意思,体会这些关键的词语在表情达意上所起的特殊作用。

实际阅读考查中,学生完成词语理解与作用分析方面所出现的主要问题是:能够回答出词语表面意思、一般的意思,但不能够准确的体会这些词语在文中的具体意思;不能够很好的领会词语在表情达意方面的作用。

例如:

某小学六年级毕业试题选了《跨越百年的美丽》中的一段话:“……她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”

针对这段话,命题者出了这样一道题:“定格”在这里是什么意思?作者用“定格”强调了什么?

严格地说,“定格”是电影中的一个术语,影像瞬间停住,不再动。在这里,定格显然是个比喻。作者用比喻的方式,来表达什么意思呢?居里夫人的形象在历史上不再动、每个人的心中不再动。这是表面意思。而深刻的含义呢?是说随着报告结束,居里夫人的形象一下子被历史牢牢记住、被每个人牢牢记住,就像电影画面定格一样,一下子不动了!这是作者在对居里夫人进行赞颂!但是,学生在答题的时候,很多是仅仅写出了“停住、记住”。

语文,总是要研究语言形式的。对语言形式的作用的分析,这应该是命题者需要关注的内容。但是,实际的命题考查中,学生往往对于“形式”的作用,摸不着头脑。第二问的“作者用定格强调了什么”呢?其实是强调了牢固的程度,强调了不再变化。

复习重点:指导学生练习着“将词语在具体的语言环境中,去体会词语在文中、在具体的语言环境中所表达的独特的意思。”就像“定格”一词的理解,要理解在这句话中、这段话中、甚至全文中,写了人物事物怎样的具体特点,表达了作者当时怎样的情感思想。

通过增删调改的方式,来体会一些关键词语作用——在这里表达出了怎样的特殊的意思,不是别的词语、别的写法所能表达的意思。在一次次练习中,感悟词语的一些基本的规律。一般来讲,关于表情达意作用的分析,侧重点应该放在“所选用的词语表现出了事物怎样的特点,强调地表达了怎样的感情,换用或去掉词语,效果为什么就不好”上面。其中包括一些“实词”,还包括一些在表情达意上其关键作用的虚词。

二、关于句子的理解和作用的赏析

实际考查中,关于读懂句子的意思,一般有这样几类:第一类,含义深刻的句子的意思;第二类,用了修辞手法的句子;第三类,各类不同的句式意思的不同点。

从实际考查看,学生不能准确体会句子的含义和作用有如下具体表现:不能把句子放到具体的语言环境中去理解;不能在全文的整体联系中去理解;不能揣摩作者写作的背景、当时当地的情况来理解;不能揣摩出作者话语背后的意思;运用了修辞手法作用的句子的意思,答案泛化;不能分析体会其在具体语言环境中表达出的事物的具体特点,不能体会出表情达意上的作用,只能意识到各种不同表达方式(比如陈述、疑问、感叹、转换、倒装、无主句等),不能分析这样写有什么好处。

例如:某小学六年级毕业试题选了《绍兴的船啊绍兴的桥》第二自然段中这样一句话考查学生对语言形式的作用分析能力:“啊,水好清啊,风好香啊,传似乎是在镜面上滑过去,滑过去。”针对这句话,命题者出了这样一个题目:作者在这里用了两个“滑过去”写出了怎样的特殊情形?

命题者的意图是考查学生“重复地用两个滑过去”跟用一个有什么不同,考查学生对语言形式的感悟能力。但是学生很多仅仅答出了“船很快、水面很平静”的意思。这说明学生还不善于通过增删调改的方式,来体会这样写表达了事物怎样的特点——船很多,水面很平静,一艘小船过去了,另一艘又过去了……那船从这里滑过去了,又向着其他地方滑过去了。

再如:某小学六年级毕业试题选了殷铁生《秋天的怀念》一文,针对作者看到母亲在病床上的情形,出了这样一道题目——母亲在医院的情形。作者写道:“邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。”作者用了打比方的方法,写出了当时母亲怎样的情形?这样写强调了什么?

学生的答案出现了如下几种情形:“艰难的呼吸者就像那一生艰难的生活;强调了目前艰难的生活;强调了无论怎样,都要活下去、强调了他母亲想说的最后一句话;强调了自己的艰难生活;作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”

命题者的意图是考查这样的内容:第一,比喻的手法,表达出了当时事物怎样的特点;第二,这样写在表情达意上起什么作用。但是,从学生的答案来看,第一,独运用了修辞手法的句子,不能够从表现了事物当时怎样的特点的角度去分析“写出了怎样的具体特点”——母亲当时是怎样的状况。这句话,其实是强调母亲当时的呼吸非常困难,已经奄奄一息;关于作用,就是强调呼吸困难的程度。那么,为什么用“一生的艰难”来作比呢?显然,这是作者后来的回忆录,这里这样写是要强调老人家的一生都非常的艰难,想说母亲的一生是艰难的一生。这是一语双关的句子。这样打比方的作用在于强调这两层意思。

复习要点:在阅读复习中,针对在表达文章主旨上起了关键作用的那些含义深刻、运用了不同修辞手法、在表情达意上明显有独特用意的句式采用的句子、一些运用了关联词语来的句子,来设计练习题目,让学生进行读书,联系上下文、联系文章要表达的主旨,去体会表达出了“人物、事物、景物怎样的特点,表达出了作者当时怎样的独特情感和思想,这样写有什么好处”。分析“有什么好处”的方法,仍然是增删调改。

关于“有什么好处”的问题设计,问题的指向性应该清楚,应该提示学生从哪里、怎样去思考。

练习题目举例:

1.读《金丝雀》,思考:“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。”这里其实是写父母在听孩子的讲述。但是作者这里却用了一个“让儿子爬到树上、爬到树冠”,如果将“让”改成“听着儿子介绍他爬到树上、爬上树冠”在表情达意上有什么不同呢?

2.读《松坊溪的冬天》。作者写溪中景物时这样写道:“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸。”联系“我每天都要经过溪上的石桥,听见桥下的溪水声,唱得真快乐”思考:作者在这里用了“有的像、有的像、有的像”这样的句式,表达出了作者当时怎样的情感?这样写读起来会让我们感觉怎么样?

3.读《葵花之最》。作者写道:“昆仑山是世界第三极,雪线上连草都不长,还能开葵花?!”作者在最后用了两个标点,一个问号,一个叹号。作者用任何一个都能表达自己的意思,但是作者用两个标点想强调什么呢?这样写有什么好处?

这样具有提示性的练习题目,可以帮助学生学会怎样去思考问题,在一次次练习中,就会习得一些学习语言的基本经验。

三、关于文章结构特点作用的分析

分析认识文章的结构特点,并不是要讲解文章结构学的知识,而是针对文章某些客观存在的结构特点,去分析这样写的作用,再体会作者用的过程中去感悟文章的结构形式的魅力。

文章的结构特点包括:文章的顺序及其特点、文章的材料安排特点、文章材料之间的关系等。

实际考查中,发现的一个最大问题是学生不能从命题中指定的结构现象中去体会其作用。

例如:针对《秋天的怀念》命题者出了这样的一个题目:“作者在文中用了大量笔墨写了我的表现,这对表现母亲的特点有什么作用?”

原文的材料安排上,用了很多笔墨来写作者残疾后暴躁的情绪和行为表现,以此来衬托母亲的形象,使的母亲“爱戴、宽容”残疾的孩子的形象就更加高大起来。但是,学生的答案却不尽人意。对一个班级的答案进行了分析,有如下几种情况:“母亲对作者很好,但是作者确不懂母亲的心;对比的作用;作者写出了我不想活了,经过母亲启发,我有了活的信心。……”这些答案中,只有“对比”还算贴边,但是对比的目的是干什么?学生就不能去想了。

考查这样的内容,不能算“超标”。因为,《课标》要求中有这样一条:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”作者这样安排材料的方法,应该算基本的表达方法了。

复习要点:选取一些典型文章,针对“在材料安排、顺序安排、文章材料之间的关系”有特点的具体文章结构特点,提出一些具体的、直接指向对文章主旨表现具体作用的问题,请学生分析这样写对于表达文章主旨起什么作用。比如开头结尾的形式、记叙顺序的“变化”、“过渡”、“材料与中心的关系”等。这些内容,不是要学生说出具体术语,而是要求学生去感悟思考具体的作用。

四、关于概括

概括文章主要内容的能力,是阅读能力的核心。《课标》中提出的“阅读说明性文章,能抓住要点;阅读叙事性作品,了解事件梗概”本身就是概括的要求。但是,概括到什么程度?《课标》没有具体的度的要求。个人依据《课标》的要求认为,到了小学六年级,学生概括文章中的主要内容,应该达到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、说明问题的基本要点。”

实际考查中发现,学生叙事的文章,在概括主要内容的时候,往往在“抓住主要人物、主要事件、用简单的话来表达”方面存在问题。

例如,要求学生阅读《跨越百年的美丽》第一自然段,概括主要内容的时候。学生中有相当一部分学生概括为“居里夫妇发现了放射性元素镭。”而这段话主要是写“居里夫妇宣布发现了放射性元素镭”。“发现”是全文事件的核心词,“宣布”是第一段所写事件的核心词。回答“发现”的学生就没能抓住第一段所写事件的核心词,也就是说没有抓住主要事件。

再如:要求学生阅读《秋天的怀念》这篇文章来用简单的话概括主要内容。结果,出现了如下问题:“概括——主要讲了作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”“作者最后战胜了病魔,但是他的母亲却死了”“小伙子背着我去看她,她生病了。”“一个男孩双腿瘫痪了,一个女孩还没成年,一个母亲得了肝病,后来母亲去世了。”从学生的答案看,学生概括主要内容方面,主要存在的问题是“抓不住主要人物、主要事件”——这篇文章主要写的是“母亲在自己身患绝症的情况下,仍然细心的呵护照料自己残疾的儿子、没有成年的女儿,即使到临死之前,还在念叨要他们好好活下去。”

复习要点:先安排情节比较简单、人物较少的文章,练习用最简单的话来概括文章的主要内容,然后,在安排情节稍微复杂、出场人物较多的文章,来联系抓抓住主要的人物、主要事件,逐步用最简单的话来概括。

五、关于体会文章主旨

体会文章要表达的主旨,就是要求学生在阅读之后,能够用自己的简单的话来表达出“作者所表达的基本的思想观点、说明的道理、表达的情感。”

实际考查中发现的问题是:不能针对文章的主要人物、主要事件、主要事物、主要特征的介绍,来思考作者的表达意图——要表达的思想观点、说明的道理;不能从作者在对具体事物介绍描写的语言中去体会作者要表达的态度;套用一些泛泛的语言来回答题目。

复习要点:引导学生先做好文章的概括。在此基础上,联系针对“主要人物、主要事件、主要特征”来思考作者的写作意图,联系针对一些关键的语句的表达,特别是一些有概括力的、含义深刻的句子来体会作者的意图;练习“将泛泛的套话在本篇文章中具体化”——例如:阅读了《秋天的怀念》,要求学生说出作者在本文所表达的思想感情。就不能说是“歌颂了母爱”,而是“作者被自己身患绝症还时刻关怀、呵护着自己的母亲永远的感动着,永远的怀念着”——写出母亲的人格特点,本身就是作者的表达意图。

上面谈了在阅读复习中,学生容易出现问题的几个方面及其复习对策。在具体的阅读复习中,指导学生进行阅读答题练习、对学生进行阅读指导,还应该注意如下两点:

一是精心设计阅读练习题目的顺序。

安排阅读练习,总要出一些题目。而这些题目,按照怎样的顺序来出?这对复习是很有学问的。为什么这样说呢?

常见的情形:学生拿起题目之后,先拿着问题去找答案。而阅读题目中关于词句段的内容理解、作用分析、必须是读懂了文章内容、抓住了主要内容之后,把握了文章各个部分的练习之后,才能够更好地去找出题目的答案。

要解决这样的问题,策略之一是精心设计题目的顺序。个人以为:阅读题目的顺序,应该按照如下顺序安排:文章主要内容的概括;文章典型词语、句段分析理解体会;文章的材料和结构的分析;文章主旨的体会和表达。这样,促使学生先读完全文,在进行具体分析,最后整理自己对文章主旨的思考;促使学生认认真真的读完文字,再去作答。

二是对学生练习中出现的问题,进行针对性的指导。

我们的阅读复习中,常常存在这样的问题:老师就是让学生做,做完了订正。其实,这样的效果并不好。学生往往只是在做题、改题。复习,是需要教师指导的,教师在指导中,“帮助学生明白自己题目答错了的原因、明白该如何去获取答案。”指导分个别指导和集中指导。个别指导,主要是针对答题中的个别问题;而集中指导则是典型的问题。

篇4：期末语文考试总复习计划怎么写

基础知识部分的字音、字形、词义及默写等内容，同学们可准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习或听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，坚持一段时间，定会有成效。

2、联系旧知重视建构

要注重建构局部的知识网络。比如，学到“醉翁之意不在酒”，就宜联系到以往学过的“宾客意少舒”“意将隧入以攻其后也”“意暇甚”中“意”的解释。分析到散文、小说中的比喻的修辞手法及作用，可联系到说明文中的“打比方”的说明方法，议论文中的“比喻论证”的论证方法，并归纳其共同点，从而以点带面，提高学习效率，有利于应对课外古文阅读以及一词多义类的考题。

3、放眼中考注重阅读

初三学习时间紧，任务重，节奏快，压力大。尽管如此，阅读不可小觑。同学们可以利用课本、阅读理解的材料、报纸杂志上的一些文学类文章等来扩大阅读量，也从他人的文章中得到语言等方面的涵养，以提高自己作文的品位。

4、主动质疑反思提升

篇5：有关小学英语期末考试总复习阅读理解

一、单选题

1、(A)是企业识别系统的核心。

A.企业理念识别B.企业制度C.企业信誉D.员工素质

2、企业制度文化是（D）的基础和载体。

A、行为方式B、是各种行为方式和思维方式之整体C、两种方式总和D、纹化 12.企业文化的宗旨是（）

A、为了改进工作B、为国家服务C、A.企业理念B.企业道德C.企业价值观D.企业精神

3、企业文化的消极功能是企业文化在其

（）阶段所表现出来的文化惯性、习惯和和习俗。A.、成长B、.发展C.、衰落D、.成熟

4、企业文化对外部社会的辐射功能主要通过产

品、企业理念和（）等途径实现。A.、广告B.、股东C.、员工D、.客户

5、企业文化建设初期，企业文化的航标是（）

A、别的企业的文化B、企业领导者的言行和品貌

C、民族文化D、大部分人的言行

6、企业文化的激励功能可分为（）和外激励。

A、.正激励B.、负激励C.、自我激励D.、物质激励

7、从企业文化管理角度来看，下面哪些不是企业文化的内容？（）

A、企业价值观B、企业精神C、企业激励D、企业形象

8、企业识别，从含义上来理解，就是企业（）识别，或企业形象塑造。

A、理念B、行为C、形象D、视觉

9、在企业导入CIS战略过程中，必须遵循一系

列原则，下列（）原则是错误的。A．战略性B．系统化C．技术性D．本土化

10、百事可乐公司进行视觉识别再设计，企业

形象由原来的红、白、蓝三色包装色调，统一换成（）。A、“绿色”B、“蓝色”C、“红色”D、“橙色”

11.文化是（）

为人民服务D、为社会服务 13.日本企业文化的特点（）

A、理性化B、人情化C、家族主义D、团队精神

14.企业文化将由“角色文化）转向（）A、员工取向B、人际取向C、产品取向D、物质取向 15.（）是企业文化的本质

A、以事为中心B、以物为本C、以人为本D、以工作为中心

16.（）是企业文化的核心，是观念形态的东西，是人的思考方式和行为方式深层动因 A、经验B、价值观C、审美观D、学识

17.一个企业的英雄人物是企业为了宣传和贯彻自己的（）而为企业成员树立的可以直接仿效和学习的榜样

A、技术系统B、价值系统C、管理系统D、评估系统

18.（）是企业文化中反映的企业经营管理的主体是全体员工

A、企业靠技术B、企业靠人C、企业靠市场D、企业靠经营

19.企业哲学是企业（）的文化，它是企业中各种活动规律的正确反映

A、管理层次B、最高层

次C、考核层D、生产层

20.企业文化将“洋为中用”与（）并举 C、要使全体职工确认和接受一种企业哲A、中西合璧B、古为今

用C、现代文化D、创新文化 21.企业文化是一种（）

A、观念形态的价值观B、理论C、工具D、管理活动 22.企业文化的特征是（）

A、个性化B、理论化C、现代化D、专业化 23.企业文化的根在（）

A、美国B、日本C、中国D、英国

24.中国企业文化的发展趋势之一是（）A、企业文化将成为一个相对独立的领域B、要理论不要实践

C、飞速发

展D、与国外合作

25.（）具有强大的感召力约束力，是企业在经营管理过程中占统治地位的重要因素 A、企业精神B、企业制度C、企业管理D、企业战略

26.企业文化网络是指一个企业用来传播（）信息的正式和非正式信息沟通系统 A、企业文化B、人才信息C、技术信息D、经济信息 27.企业文化建设的职能是（）

A、努力生

产B、提高效益

学D、提高管理水平

28.（）的管理思想是自觉的管理思想 A、企业文化B、管理作

风C、工作作风D、经营作风

29.从企业文化管理角度来看，下面哪些不是企业文化的内容？（）

A、企业价值观B、企业精神C、企业激励D、企业形象

30.企业要可持续发展，一方面要做好目前的工作，另一方面更要有（）

A、管理思想B、管理水

平C、经营方法D、战略规划

二、多选题

1、企业取得竞争优势的通用战略主要有（）战略。

A.成本优势B.差异战略C.集中一点D.全面占领。

2、影响消费者需求动向的因素包括（）。

A.文化因素B.社会因素C.个人因素D.心理因素

3、、企业文化的环境因素包括（）因素。

A.经济环境B.社会环境C.政治法律环境D.科学技术环境

4、企业文化的层次包括（）。

A.理念层B.制度层C.行为层D.表观层

5、企业文化建设的理念阻力包括（）。A.文化的惰性B.陈旧的价值观念C.文化维模D.模糊的理论指导

三、判断题

1、企业文化是指企业全体员工在长期的创业和

发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、核心价值和

行为规范等。

（√）

五、简答题

2、企业文化的激励功能可分为正激励和负激

1、企业环境包括哪几项，对企业生产的发展有励。何影响？（×）答：（1）自然环境（决定生存基础）

3、CIS就是企业形象识别系统，英文标识为（2）经济环境（决定企业生产力水平）CorporateIdentitySystem，简称CI。（3）社会环境（决定生产经营秩序）（√）（4）科学文化环境（决定企业经营理念与

4、企业标识具有如下特征：识别性、同一性、科技水平）领导型、造型性、系统性和时代性。（√）

5、企业理念体系包括.价值观、.企业使命、企业精神和企业愿景。（√）

6、企业文化的本质特征就是隐瞒性特征。（×）

7、企业员工是企业精神的塑造者。（×）

8、IBM公司90年代倡导的核心价值观具体体现为尊重个人、顾客至上和追求卓越的价值观。（√）

9、顾客是企业文化传播的主导者。（×）

10、企业文化建设，归根到底要限定在求生存和增强竞争力的范围内。（√）

四、名词解释

1、企业文化：是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、核心价值和行为规范等。

2、企业行为识别系统（BI）：是以企业理念为核心，表现企业内部的组织、教育、管理、制度等行为，以及对社会的公益事业、赞助活动、公共关系等的动态识别形式。

3、企业价值观：是指为企业领导者和全体员工对企业的生产经营活动和企业人的行为是否有价值以及价值大小的总的看法和根本观点

4、企业形象：是指企业内外对企业的整体感觉、印象和认知，是企业状况在公众心目中的综合反映，包括公众印象、公众态度和公众舆论三个层面。

2、企业文化作为新的管理科学，对企业生存发展有何作用？答：（1）有利于塑造企业形象（2）有利于提高企业的整体素质（3）有利于培养集体意识

（4）有利于营造和谐的企业环境

3、现代企业制度的特征？

答：（1）明晰的法人财产制度（2）有限责任制度（3）所有权和经营权分离制度

（4）股票期权与员工持股制度

4、企业文化对社会经济发展有哪些促进作用？答：企业文化是为不断变革社会生产力方式的精神力量；企业文化是市场运行的内在动力；企业文化是导致企业改革与进步的一种决定性因素；企业文化在指导企业改造社会责任、端正企业行业中起着重要作用。

5、中国企业文化国际化的原则有哪些?答：(1)以实现文化为起点

(2)以民族特色为基础(3)以经济效益为目标(4)以美好生活为归宿

6、团队意识和个体意识的相互关系?

答：(1)团队意识与个体意识相互差别(2)团队意识与个体意识相互补充(3)团队意识与个体意识的有机融合

7、现代企业形象的作用有哪些？答：（1）良好企业形象可以创造出消费信心；（2）良好企业形象可以增强企业的筹资

能力；（3）良好企业形象是企业的重要无形资产；（4）良好企业形象可以增强企业的凝聚

力；

（5）良好企业形象有利于企业广招贤才；（6）良好企业形象有利于企业广交合作伙伴；

（7）良好企业形象可以使企业广泛得到社会公众的支持。

8、企业文化氛围由哪几个部分构成?

答：(1)物质氛围。(2)制度氛围。(3)感情氛围。

9、企业文化变革的原因和内容是什么？

答：（1）内因是企业文化本身产生的冲突；的行为和企业精英的行为。

2、企业文化构成要素的相互关系（1）物质文化为精神文化、制度文

化和行为文化提供物质基础。

外因是企业经营环境发生变化和企业高层管理者的更迭。

（2）内容是企业价值观的变革、企业制度和风俗的变革、企业标识等符号层的变化。

10、良好的企业道德，对企业生存发展有何作用？

答：（1）有利于社会与企业的安定进步（2）有利于塑造企业形象（3）有利于增加员工收入（4）有利于精神文明建设

六、论述题（20分）

（一）试述企业文化的构成要素及其相互关系？

答：

1、企业文化由以下四个要素构成（1）

物质文化，企业的物质文化是企业文化在物质表层面上的反映。如：企业的产品和服务、生产技术、厂容厂貌、企业标识、企业广告、文化传播网络等。

（2）

精神文化，企业的精神文化是企业在长期的生产经营活动中形成的、指导企业生产经营活动行为的思想意识和价值观等。如：企业经营理念、企业价值观、企业精神等。（3）

制度文化，企业的制度文化是精神文化的具体化。如：生产理念、服务理念、管理理念、人力资源理念、安全理念等。（4）

行为文化，企业的行为文化是企业员工在生产经营和学习娱乐中产生的活动文化。如：企业员工的整体行为、企业家

（2）精神文化是核心，为物质文化、制度文化和行为文化提供思想基础。（3）制度文化是连接精神文化、物

质文化和行为文化的纽带，约束和规范着行为文化和物质文化。（4）行为文化是企业文化的外显文

化，又受精神文化和物质文化的制约。

（二）试述以人为本的管理思想，具有哪些基本特征？应如何在实践中贯彻？

答：1.人是政权、法律、社会、经济和企业的主体。因此其在国家、社会和企业的地位、权力、利益和价值应得到确认，宪法上规定保障人权。

2.以人为本是科学发展观的核心。“发展”就是“为民”，经济建设要靠人民全身心的投入，经济成果要让人民群众分享。3.要坚持一切为了群众，一切依靠群众，尊重与激励群众，培训和提高群众，不断提高管理者与劳动者综合素质。

4.企业中“以人为本”基本特征是：(1)改变以物、以事、以任务为中心，转为以人的价值放在第一位。(2)改变单纯靠制度的强制管理方法，转为重视员工心理行为研究、培养自主管理、实现自我控制。(3)改变金字塔式组织管理体系，转为扁平组织结构和分权式管理方式，鼓励员工参与决策、参与管理。(4)改变传统单纯依靠权力和资本作用，转为充分发挥文化的巨大凝聚作用与导向作用。(5)逐步改变＂一切以利益为中心＂的传统经济管理的束缚，坚持顾客利益为上，谋求企业利益和社会利益的融合。5.实践中贯彻“以人为本”，主要是坚持主

体地位，保证利益到位、参与决策管理、深层教育培训、提高综合素质。并逐步解决传统的“以物为本”和“以官为本”的问题。

（三）试述东西方企业文化各自的特点？答：东方企业文化的特点：---（1）强调集权

式管理，特点是向心、求同、重人；（2）强调企业的社会责任；（3）重视运用社会精神的力量去形成共同的意识形态，促使人们去服从组织的共同目标；（4）鼓励在组织内形成一种家庭气氛；（5）十分注意企业内部各部门之间、各项经营活动之间的内在联系，更强调从整体上进行控制；（6）艺术地应用含糊和微妙性以淡化组织中的冲突，达到和谐一致。

西方企业文化的特点：-----（1）制度化；（2）讲究效率，强调科学性；（3）强调明确性；（4）重视物的因素；（5）强烈的进取精神促使企业在市场开拓、产品改进、技术创新等方面有一种无限的扩展欲和侵略性。《企业文化》试题答案

一、单选题答案：

1、A2、D3、D4、C5、B6、C7、B8、C9、C10、B11、B 1

2、D13、C14、A15、C16、B17、B18、B19、B20、B21、A22、A23、B24、A25、A26、A27、C28、A29、B30、D

二、多选题答案：

1、ABC2、ABCD3、ABCD4、ABCD5、ABCD

三、判断题答案：

1、对

2、错

3、对

4、对

5、对