栩栩如生的典故

栩栩如生的典故（共14篇）

篇1：栩栩如生的典故

类似栩栩如生的词语

啧啧称赞、谆谆告诫、谆谆告戒

铢铢较量、凿凿可据、湛湛青天

蒸蒸日上、谆谆善诱、铮铮铁骨

铮铮铁汉、孜孜无怠、孜孜无倦

粥粥无能、铢铢校量、振振有辞

振振有词、凿凿有据、作作有芒

孜孜以求、铮铮有声、足足有余

沾沾自好、字字珠玑、昭昭在目

沾沾自满、正正之旗、沾沾自喜

沾沾自炫、字字珠玉、点点星光

条条大路、步步高升、斤斤计较

默默无闻、天天向上、欣欣向荣

莘莘学子、孜孜不倦、嗷嗷待哺

哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若

步步登高、楚楚动人、察察而明

楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人

草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵

察察为明、迟迟吾行、陈陈相因

超超玄着、超超玄箸、蠢蠢欲动

绰绰有余、绰绰有余、楚楚有致

楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休

鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事

咄咄书空、代代相传、多多益办

鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平

忿忿不平、纷纷不一、泛泛而谈

泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈

格格不纳、格格不入、格格不吐

呱呱堕地、官官相护、官官相为

官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心

呱呱坠地、衮衮诸公、高高在上

惶惶不安、忽忽不乐、花花公子

花花世界、行行蛇蚓、花花太岁

好好先生、赫赫有名、切切私语

窃窃私议、窃窃私语、拳拳盛意

拳拳在念、切切在心、区区之众

拳拳之枕、人人皆知、穰穰满家

人人自危、生生不息、生生不已

善善从长、施施而行、色色俱全

姗姗来迟、珊珊来迟、丝丝入扣

滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭

滔滔不尽、头头是道、途途是道

堂堂一表、亭亭玉立、不倦

娓娓不倦、恶恶从短、娓娓动听

娓娓而谈、唯唯连声、哓哓不休

小小不言、悬悬而望、栩栩如生

轩轩甚得、循循善诱、息息相关

欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜

心心相印、栩栩欲活、休休有容

贤贤易色、欣欣自得、星星之火

惺惺作态、幺幺小丑、源源不断

源源不绝、怏怏不乐、悒悒不乐

郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍

怏怏不悦、泱泱大风、洋洋大观

洋洋得意、扬扬得意、源源而来

翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄

龈龈计较、遥遥领先、盈盈秋水

遥遥无期、永永无穷、冤冤相报

依依惜别、遥遥相对、翼翼小心

牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归

英英玉立、ii易缺、跃跃欲试

盈盈一水、奄奄一息、淹淹一息()

摇摇欲坠、扬扬自得、洋洋自得、元元之民

篇2：栩栩如生的典故

栩栩如生，读音xǔ xǔ rú shēng，是一个成语，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

二、栩栩如生典故

中国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适忘与!”意思是说，庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。

三、栩栩如生造句

1.晌午，烈日当空，云彩汇聚在一起，形成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。

2.俯瞰南完寺全景，庙廓绿树环抱，花草簇拥，还有那栩栩如生的摩崖雕像，使我感到如坐云端，遨游于仙境，无限快活。

3.她画的孔雀栩栩如生,像真的一样。

4.这个玉器,精雕细刻,人物形神兼备,草木虫鱼栩栩如生,真是巧夺天工。

5.那群姑娘里,就数她心灵手巧,绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生,活灵活现。

6.这位雕塑家工作时真的是运斤成风,不到一个月,一尊栩栩如生的雕像就雕塑成功了。

7.周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。

8.这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。

9.你真是生花妙笔,小说中的人物个个栩栩如生。

10.他擅长画猴,在他的笔下,猴的那种机灵、调皮的神态栩栩如生,跃然纸上。

11.你小说中的人物个个栩栩如生,可谓生花妙笔。

12.这颗橄榄核上,刻上了28个罗汉,个个栩栩如生,真是巧夺天工。

13.这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。

14.展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。

15.内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。

16.当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。

17.这个故事中描述的情节是那么曲折动人，人物是那么栩栩如生，真叫人难忘!

18.他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。

19.这副肖像画真是画得惟妙惟肖，栩栩如生，就像这画中的人站在眼前一样的鲜活。

20.小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。溪水缓缓流淌，清澈见底。卵石清洁如洗，叶缝中，射进一束束的阳光，将小溪照得粼光闪闪。小溪旁有很多小柳树，倒在溪面上，栩栩如生。

21.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

22.捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

23.这些大殿的内柱都是由多根红色巨柱支撑着，每个柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，分外壮观。

24.我有一个轻盈而漂亮的文具盒，它是我有一次考试考的好妈妈奖给我的。文具盒的外形是长方形的，主要是红色，上面画着两个可爱的小熊猫，画的栩栩如生，可爱极了。

25.这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃金碧辉煌，屋脊上雕刻了好多仙人，栩栩如生。

26.时而有一阵阵秋风吹来，大海便卷起了浪花，浪花的形状千姿百态：有时形成小兔子;有时变成小老虎;又有时让龙栩栩如生……而大海却像美丽温和的母亲，把这些可爱天真的小动物们紧紧地、紧紧地抱在怀里，使它们感觉到自己是多么幸福……

27.殿内金碧辉煌，金身大肚弥勒佛正在捧腹大笑，两边四大天王身躯魁伟，栩栩如生。

28.冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

29.一朵白云迈着轻盈的步伐闯进了我的视线。风哥哥在一旁成了一位尽职尽责的魔术师。一下子一头威风凛凛的雄狮在天空闪现，慢慢的移动，栩栩如生，绘声绘色，充满了神韵。这是一位骑着牛的牧童驱使着那一头活活灵活现的的大水牛慢吞吞地走着。

30.冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

31.车身的样子像是一个乌龟的壳，四个轮子圆溜溜的像球一样，银白色的炮筒像是一把枪。车身上的花纹雕刻的栩栩如生，车身上还有两个加速器，发动时可增加它的速度，车身周围有12片看似锋利的刀片，增加了车子的威猛。

32.黄河，我们的母亲河，我们的民族气魄，以她汹涌磅礴的气势，澎湃的河流，奔流的河水在河塘里川流不息。栩栩如生，犹如千万条张牙舞爪的黄磷巨龙，一路挟雷裹电，咆哮而来。

33.我家有两盆龙爪菊，它们姿态各异，或倚、或仰、或斜……凑近仔细一看，发现花瓣将花心团团盖住，形成一个个栩栩如生的龙爪。菊花叶虽无菊花的香味，却能隐隐约约从气息中嗅出一股敢斗残冬的胆气……

34.火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。

35.这里又是另一番景色，上上下下都是钟乳石，有的像正在爬行的动物，有的像郁郁葱葱的小树林，有的像一些小鸟正在展翅翱翔，真是形态各异，栩栩如生。

36.说那是小摊子，实在小得可怜，仅仅是把一块木板平架在一辆婴儿坐的小竹车上。木板上是一块玻璃板，底下压着许多张剪纸，有山水的，有人物的，还有花鸟虫鱼的，一张张那么逼真，栩栩如生。

37.生命的可贵，请把握好自己的生命，把自然界给你生命画得栩栩如生，指导那些误入歧途的人画好画。只要开心，只要努力，只要自信，只要善良，我相信会让你的生命更有意义，更加丰富多彩。

篇3：让学生笔下的人物形象栩栩如生

为了让学生笔下的人物形象栩栩如生, 给读者留下深刻的印象, 我在阅读教学中穿插经典名著的阅读与赏析, 以心理描写为突破口, 通过写法指导、读书笔记、小练笔、习作等形式, 让学生学习并掌握心理描写的写作技巧。

一、学习“内心独白式”的心理描写方法

文学作品使用的语言是具有审美功能的表现性语言, 包含着许多“空白”, 也就是课文中作者有意留下的空白点。这些空白点或以心理活动的跳跃, 或以省略号的精彩运用为表现形式, 往往起到只可意会、不能言传的弦外之音, 让读者在发挥想象后产生心有灵犀之感。作为教师, 我们就应引领学生利用这些“空白”发挥想象走进课文, 和作者对话, 与主人公交流, 共同进行一场心灵的旅程。

我在教学过程中, 通过让学生品味精彩片段, 让学生感悟到“内心独白式”心理描写方法的精妙。在教学《穷人》一课的第九自然段时, 充分利用桑娜的心理独白进行写作训练。“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了?……不, 还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该, 我自作自受……嗯, 揍我一顿也好!”这一段极好的表现了她内心极度矛盾, 但却愿意付出一切代价, 愿意牺牲一切收养西蒙家两个孤儿这种善良的本性。我在教学这一段时, 不仅注意在阅读感悟中渗透“读”的训练, 把读与思考、读与理解、读与感悟有机结合起来, 让学生看到一个了不起的人, 一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的富有的“穷人”;更重要的是引导学生与文本中的人物对话, 进行心灵上的交流, 并在对话的基础上进行人物心理活动描写的训练, 让学生选择自己受到表扬或批评, 或者是看到的一件事为情境, 进行练笔, 既关注到了读写的结合, 又让阅读的生命得到了延续。

二、用恰当的方式准确地描写人物的想象

人在特定的状态下, 耳边或眼前经常会出现一些虚幻的声音或画面, 其实那往往是自己最希望听到和看到的, 如果将这些想象的内容准确地描绘出来, 就是人物内心最真实的写照, 会产生意想不到的写作效果。

《卖火柴的小女孩儿》一课就是鲜明的例子。作者详细描写了小女孩儿五次擦然火柴, 从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象:暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶, 无不表达出小女孩儿对幸福生活的强烈向往, 与现实的冷酷无情形成了鲜明的对比, 从而产生震撼人心的艺术效果。

三、借助人物的外貌、语言、动作、神态等描写来展示人物丰富而细腻的内心世界

一篇文章, 恰到好处地运用细节描写, 能起到烘托环境、刻画人物和揭示主题的作用。细节最能体现文章的精彩之处, 所以细节描写的训练显得尤为重要。

细节描写就是把细小事物, 如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大, 通过准确、生动、细致的描绘, 让其形象地展现在读者面前。一个表情、一个动作、一句话、一次心理活动以及衣着等等, 这些都可以作为细节恰当地运用在文章中。只要能生动地揭示人物内心, 有力地表达文章主题的细枝末节, 都可以作为文章的细节。好的细节描写, 能使人物呼之欲出, 让文章充满生机和活力。如果没有或缺少细节描写, 文章就显得空洞呆板, 就不能表现出人物的鲜明个性, 更使作品平淡无奇。

这方面描写的典范当属史铁生的《秋天的怀念》。教学时, 我紧紧抓住描写母亲动作、神态的语句, 引导学生感知人物的内心。比如, “这时, 母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。”表现了母亲的宽容、无奈和担心。“当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼圈红红地看着我。”表明母亲在强忍内心的痛苦故作平静。“母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活, 好好儿活……”母亲看到儿女痛苦时自己的心疼、难过和爱怜跃然纸上。

四、借景抒情, 表现人物的心理状态

观察和实践是培养学生掌握心理描写能力的重要途径。小学生知识面不广, 也没有丰富的生活经历, 仅从书本上是很难体味到一些复杂的、变化的心理描写的。我在教学中多次组织有目的的观察活动, 培养学生观察的能力, 让学生能在观察中领悟方法、受到启迪, 让他们边观察边记录, 逐渐养成勤观察、善记录的好习惯。

在这样的基础上, 为了让学生更好地掌握这种写法, 我特地和学生共读了夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》, 采用阅读时作批注、写感悟, 或者仿写的方法进行积累。感悟景为情语, 写景是为了抒情。快乐时会听到鸟儿欢歌, 花儿含笑;悲伤时能感受到河水呜咽, 风儿轻诉。理解童年的简·爱寄居在舅妈家里, 受尽冷落与欺辱, 当她被关进红屋子时, 有这样一段景物描写:“已经过四点了, 阴沉的下午逐渐转为凄凉的黄昏。只听得雨仍在不停地敲打着楼上的窗子, 风还在宅子后面的树林里呼啸。”衬托出她当时沮丧绝望的心情。当她离开洛伍德进入桑菲尔德府, 追寻自己新的生活, 担任新的职务后, 心情便明显不一样了, 从下面的景物描写就能清晰地看出来:“阳光从鲜艳的蓝色印花窗帘缝里照进来, 照亮了糊着墙纸的四壁和铺着地毯的地面, 这番景象跟洛伍德那光秃秃的地板和脏兮兮的灰泥墙迥然不同。这个房间如今在我眼里是如此光明的小天地, 一看到它我的精神便开始振奋起来。”这一段话让我们直接感受到了简·爱希望出现新的天地, 新的生活而被唤醒的心理状态。在偶遇罗切斯特之时, 又进行了这样一段环境描写:“还有一英里的路程, 可是在万籁俱寂中, 我能清楚地听到生活的细微的声音……黄昏的宁静同样泄露出最近处潺潺的溪水声音和最远处犹如窃窃私语的流水声。”映衬出了简·爱对生活的热爱以及对未来幸福生活的无限向往。

篇4：栩栩如生的人物传奇

后来他写在《杨晓敏与小小说时代》封底的一段经典概括，令许多人耳熟能详：小小说是时代文体，与诗、散文、故事、小品乃至“段子”、微信等亲密结缘，它的出现可以涵盖现代社会文字交流的最大可能与限度。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代小说，小小说完成了文体“完美收官”的“最后一说”。如将《诗经》视为民族文学的第一次浪潮，小小说以一种平民艺术精神，营造文学绿地，它锲而不舍的文化造山运动，形成了三千年之后的第九次浪潮。

赵富海既牵手于中原历史文化的兴盛，又欣慰于中原民俗文化的探寻，注目于中原当下人文文化的流脉。他还认为，小小说对物象和内心的概括，给人精神带来感悟；小小说，一个个故事，用一生积累一份情感，给人以尊严。小小说，民间立场，与三千年前的《诗经》哗然对接。小小说构架了文学写作新的谱系。小小说塑造了人物的文化属性。小小说已成为民间读写的文学图腾。

研究撰写小小说读写现象，在赵富海面前打开了另一扇精致的文学之窗，他由对一种文化现象的思索转而到对小小说这种文体的迷醉。治学治史之余，他开始写些小小说。虽是偶尔为之，却颇得小小说创作之要旨，在一贯的硬朗笔墨描绘中，一段段与中原相关的奇人逸事纷至沓来。会相牛的民间奇人，铁骨铮铮一身正气的书生，江湖风雨里穿行的江湖浪人……一个个鲜活的人物带着读者重新回到那一段非同寻常的历史岁月。读故事，品人生，看传奇，读历史。赵富海的传奇小小说里，依然能让人听到“历史走动的声音”。

《相牛》由古时九方皋相马为引子说起，继而联想到司马迁《史记·日者列传》所载：“荥阳褚氏以相牛立名。”以历史典故开篇，就为整篇小小说奠定了一种厚重的历史文化基调。尽管后面的讲述亦真亦假，似历史又似演义，读者在审视褚石这个人物之时，还是会更多地贯以历史的眼光。

“褚石住索河岸边，柴门草屋，却又与邻居鸡犬相闻，人生得矮小、壮硕，两眼如炬，一双大手像蒲扇，有力，说话一句话砸个坑，也就是说他相牛一句断准，人称“绝句”，再问，他已经逗狗玩去了。人说相牛牛脾气。这一段对褚石的介绍，从居住环境到其外貌描写，从言行到脾性，可谓句句简洁，字字有力，多一句不行，少一字不中，短短数行，把“相牛牛脾气”的褚石形神兼具地勾勒出来。

俗话说艺高人胆大，恃才傲物。艺高才高之人，往往都有狂狷之气。褚石之狂，自然与他高超的相牛之术分不开。褚石相牛有三绝：一曰腹中辨雄雌；二曰可断耕牛寿命长短；三曰可诊病牛有无牛黄。三绝似台上耍舞杂技，一技更比一技高，把褚石的相牛表演推向高潮。古时九方皋相马，相马术里融入的是相人术。褚石相牛，最高超处也在相人。在描写他相牛的最后一绝之时，田二偷了邻居刘大世的病牛来让褚石摸一下是否有牛黄，却被褚石一眼识破。更为高妙之处，是田二匆忙逃走之后，“褚石又摸摸牛肚，又看舌苔，大声说：没牛黄，喂两月，杀死了，给我留二斤牛前腿窝下肉，牵走吧！”褚石心中清亮，深知隔墙有耳，他料得田二必定贼心不死，一句“没牛黄”可彻底断其贼心为刘大世免去再遭贼手之苦。相马相牛，最终是相世相人，是相牛相马者对世道人心的深刻洞悉。

《书生》写的是八国联军入侵，慈禧、光绪出逃期间发生的事，把一段丧权辱国的历史往事用一介书生的壮举来细细钩沉。慈禧与光绪的师傅，书生井正阳两相衬托对比，一个视国家民族利益于不顾，贪生怕死，一个铁骨铮铮脊梁挺直，宁死不屈。尽管那个乱世早已离去，但身处今天的我们却不能忘记那段历史。乱世有奸佞小人，乱世也有书生井正阳那样的民族脊梁，正是因为有他们这些人的存在，我们这个多灾多难的中华民族才能穿破重重历史烟雨迷雾走到今天。从主题立意上来讲，这是一篇让人心灵为之震撼的小小说。

赵富海多年来对中原历史文化的研究，除让他得以掌握大量与中原相关的历史典故之外，还赋予他史学家的眼光来回望一段段历史。“光绪、慈禧西逃，他对光绪说，死守、守死。”“皇上之大德，逃之夭夭、夭夭逃之，实乃举国之逃，骂名将留万世。”这样掷地有声、义震云天的语言，是赵富海先生借书生井正阳之口而讲，读来尤给人一种警醒的力量。

小小说用了大量篇幅，来描写慈禧、光绪出逃路上的种种奢华，开封府“又一春”的宴席，对名菜“套四宝”可谓精雕细描极尽铺排渲染，一大段文字几乎全是对大厨郭春的厨艺展示。这一段描写似是与书生井正阳没有任何关系，却是少不得的“闲笔”，为书生井正阳最后的宁死不再回宫做了合理的铺垫。

赵富海遣词造句极为简练传神，行文从容不迫。在描写井正阳面临生死关头，宫中太监步步紧逼，井正阳却镇定应对。简短的对话，力透纸背，太监、家院，书生及书生家人数个人物形象，呼之欲出。结尾一段：“那年，井正阳年方二十有六，师傅高兴时，他将书本合上，与学生光绪称兄道弟，两人以水当酒，手指猜梅，大压小论输赢。”以昔日融融乐景写眼下哀情，愈发加重书生这一人物形象的悲壮与悲情色彩。文末一句：“这书生！”作家的万千感慨尽在其中。文已尽韵犹存，读来让人荡气回肠。

传奇小说，从时间上讲，可古可今，上下五千年多少古今事，无不可入笔；从地域上讲，可中可外，奇闻异趣皆可入文；从描写的内容上来说，王侯将相，贩夫走卒，都可信笔写来。因其创作领域的宽泛，这类小小说深得许多作家青睐。在赵富海笔下，也是这样一个精彩纷呈的世界。

赵富海有一篇《挂子》，描写的江湖高手“挂子”“脸面胡”，带读者领略了一段江湖上的快意人生风云际会。少林寺还俗和尚“脸面胡”乱坟岗上找件破草屋安营扎寨开馆授徒，其艺其品其德，寥寥数语，要而不繁，井然有序地一一道来。一副对联描尽其品性，几招几式显其艺高，破屋前满放鸡鱼肉的大笸箩则从侧面再次烘托“脸面胡”的人品与艺品。虽是一段短短的描述，却不难从中看出赵富海先生深厚的传统文化底蕴。几段“脸面胡”与人比武的片段的描写则花样翻新，读得人眼花缭乱，让人如同置身刀光剑影的武侠江湖。一段江湖艺人的传奇人生，由旧时到今天，整整五十八年，一段又一段的特色与精彩。在结尾中写“脸面胡”与小小和尚的对话将“脸面胡”性格中柔软俏皮的一面表现出来：

小小和尚余兴未消，叫：“师爷，师爷——我还在总统脸上亲了一口，他的眼真蓝，像海水一样。”

“那叫吻。”说时，“脸面胡”站起身，抱着小小和尚，在他脸上美美地吻了一下。

这个结尾让“脸面胡”这个人物形象更加饱满有立体感。

篇5：栩栩如生的近义词

【栩栩如生的反义词】(以下词语任选其一)

奄奄一息；死气沉沉；半死不活；奄奄一息；死气沉沉；泥塑；木刻；木雕泥塑；呆若木鸡；半死不活；

【栩栩如生的成语辨形】

篇6：一幅栩栩如生的画400字作文

一幅栩栩如生的画400字作文

啊！终于到了最后一节课了，到了美术教室，一进门我就看到姬文硕在认真的画画，我好奇的赶过去看看花的是什么？

我走到他的旁边一看他的画，在对着书上看，哈哈我大笑起来说：这么好的画让你给糟践了姬文硕说：切！有本事你画幅画让我看看。我骄傲地说：行，有个条件我赢了你把你的小沟线这支笔给我。姬文硕回答：行！  说完我就开始画画，我先搓挫手，开始动笔过了一阵，我把龙头画完了，默默地说：不错不错！素描的技术有提升了，我画龙头时姬文硕这个小兔崽就是在旁边叨唠，叨唠个没完没了！让我暴打一顿。然后才开始认真的画画，我左看右看怎么龙身歪了邪门了，害的我擦了下去重新画，这次我是一丝不苟的把龙身画完，就差这么一个龙尾了。姬文硕看来有先见之名一直瞅着这个表赶快放学好逃跑，我又开始回过头来画画龙尾的`小尾巴确实有点难画哎！经过三番五次的改正我画完了。我拍拍他的肩膀他被我吓了一大跳说：怎么画完了我骄傲又带着自信的神情说恩恩画完了！走吧问问老师谁画的好看，刚到那里这小兔崽子就跑了虽然这小兔崽子跑了，但是我又获得了衣一幅栩栩如生的画，而我旁边的姬炮弹这幅破烂不堪的的画还在这大摆着！  日记

篇7：栩栩如生造句

[语出] 清·吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大;头便像一颗绿豆;手便像两粒芝麻;却做得须眉欲活;栩栩如生。”

[正音] 栩;不能读作“yǔ”。

[辨形] 生;不能写作“升”。

[近义] 呼之欲出 活灵活现

[反义] 奄奄一息 半死不活 死气沉沉

篇8：栩栩如生的典故

丁文华总工程师在致词中表示, 中央电视台在2013年就开始试水4K, 并希望在3年内完成完整的4K生产线建设。同时, 4K也将是中央电视台“十三五”规划的重点, 是作为内容生产商重要的诉求。此次春晚尝试采用4K制播, 得到了台内的一致认同, 热情很高。索尼公司对于4K有很强的技术实力和制作经验, 作为央视的长期合作伙伴, 希望能提供大力支持。索尼公司总裁井手司治先生表示, 索尼公司在超高清4K领域的核心器件、节目制作各个环节拥有领先技术, 在超高清4K系统的设计、实施、节目制播培训等领域拥有丰富的经验, 希望通过与中央电视台的合作, 更好地促进超高清4K技术在中国的发展。

根据协议, 索尼将向中央电视台《春节联欢晚会》超高清节目制播提供配套相关的主要设备和系统设计, 并提供面向节目和技术人员超高清节目制作培训和现场技术指导及技术支持。另外, 索尼还将为央视重要超高清转播项目提供现场技术支持。而索尼也将获得在其参加的专业展览会中, 使用被许可的节目素材用于技术推广目的的权利。

目前, 央视已成立了2015年4K春晚小组, 搭建了6讯道4K高清转播系统, 全力备战, 力求为观众奉献一场视觉盛宴。

篇9：栩栩如生的“黄晓文”

展示真切感人的情景

“面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。”作者在以这个句子完成由“面”到“点”的过渡后，便将笔墨聚焦到“解放军某部四连连长黄晓文”身上。且听人物的语言：“来不及了！”这句话简洁、干脆，响亮、有力，因为此时此刻，在黄晓文的心中，时间就是生命，时间就是胜利，唯有争分夺秒，与时间赛跑，哪容得迟疑一分一秒，多说一个字！再看人物的动作：“咬牙”“拔”“扯”“捆”“转身”“扛”“爬”……这一系列连贯的动作，让黄晓文受伤后奋不顾身、全力拼搏的形象跃然纸上，而描摹动作情状的词语“猛地”“随即”“三下两下”“二话没说”，则把人物形象衬托得益发果敢、坚毅，让我们真切感受到以黄晓文为代表的人民子弟兵，为了人民的生命和财产安全，生命不息、冲锋不止的英雄本色。

选用准确传神的动词

课文描写黄晓文感人事迹的语句中，每一个动词都是那样准确传神。请看：“一根铁钉”扎进了脚底，黄晓文“一咬牙，猛地把铁钉一拔”，“一股鲜血涌了出来”。这一“咬”一“拔”，充分显示了黄晓文的勇敢、坚定、果断；一个“涌”字，真实地再现了鲜血喷涌时的快、多、猛，足见黄晓文受伤不轻。就是在这样的情况下，黄晓文毫不犹豫，一“扯”一“捆”，“扛”起麻包，又“爬”上了大堤……这些动词无不生动地表现了黄晓文自始至终“想人民所想，急人民所急”，完全忘记个人安危的崇高品质。他与其他几十万解放军官兵一样，无愧于“人民子弟兵”这一光荣而又神圣的称号！

留下耐人寻味的空白

黄晓文“二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”，接下来情况如何？作者留给我们的，只是一个耐人寻味的“……”。而就是它，让我们浮想联翩：黄晓文咬紧牙关往前冲去，身后留下了殷红的血迹；战士们看到连长身先士卒，受伤后仍不下火线，更增添了无穷的力量，越战越勇；我们被黄晓文的英雄壮举震惊了，再也不忍看下去了，不由自主地闭上了眼睛；黄晓文浑然忘我的大无畏精神惊天地、泣鬼神，作者实在无法用语言表现出来，再也找不到合适的词句来表达心中的惊叹、赞美之情了……好一个“……”！

总之，作者借助真切感人的情景、准确传神的动词、耐人寻味的空白，使得“黄晓文”形神兼备，呼之欲出，震撼我们的心灵，荡涤我们的灵魂。我们在描写人物的时候，不也应该努力做到这些吗？

（《大江保卫战》，苏教版小学语文教材五年级下册）

篇10：栩栩如生造句

1、我从没见过这样栩栩如生的石像。

2、只见碧瓦株檐,层楼叠榭,丹楹刻桷,门前的一对石狮栩栩如生。

3、沿着八卦楼基座拾阶而上，整洁的台阶中间是雕工精美栩栩如生的龙凤石刻。

4、他沉思片刻,一挥而就,一只栩栩如生的虾便跃然纸上。

5、他是一位雕刻家，出自他的雕刻都栩栩如生。

6、这个故事中描述的情节是那么曲折动人，人物是那么栩栩如生，真叫人难忘！

7、展览馆里的蜡像塑造得栩栩如生，堪称巧夺天工。

8、徐悲鸿画的骏马十分传神，栩栩如生。

9、周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。

10、池子的中央有一朵洁白无瑕的石雕荷花，荷花上站着一只栩栩如生的石雕仙鹤。

11、他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。

12、映入眼帘的是一堵墙，墙上画了九条栩栩如生的龙。

13、这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。

14、台阶两旁立着一对栩栩如生的狮子，张着大口，瞪着铜铃般的大眼睛，威武雄壮，像是两个站岗的卫兵。

15、这匹马画的真是栩栩如生。

16、他沉思片刻,一挥而就,一只栩栩如生的虾便跃然纸上。

17、神情毕肖,栩栩如生,令人望而生爱。

18、作家笔下一个个栩栩如生的人物，让我对语文着迷。那种感情随着文字在笔下跳动的感觉，更让我痴迷。

19、展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。

20、产品设计独具匠心，人物造型栩栩如生，民族风情浓郁。

21、桥栏上还雕有四只栩栩如生的石狮。

22、我学画都三年多了，画的金鱼也没有这么好，他画得真是栩栩如生，好像把金鱼画活了。

23、殿内泥塑的舜帝坐像,头戴冕旒,身着衮服,神态庄严,栩栩如生。

24、雕刻的康熙栩栩如生，仿佛我正在康熙的身旁，看着他吃饭。

25、他写的作文栩栩如生，十分生动。

26、我看到礼品店里的小玩意个个栩栩如生美轮美奂，让我爱不释手，想把它买下来，可无奈口袋羞涩呀！(罗雪茵)

27、塑造他们的能工巧匠们，把每一个兵马俑都装扮得栩栩如生，每个最细微的地方都不放过。

28、当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。

29、这五百个罗汉，面貌各异，栩栩如生。

30、她把书中的人物刻画得栩栩如生。

31、小明做的泥塑栩栩如生。

32、南山寺里的数百个罗汉千姿百态，栩栩如生。

33、落叶飘落大地，化为泥土，是对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飞舞，绘画着一幅幅栩栩如生的画面，是对哺育它的蓝天的感恩。

34、周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。

35、一朵洁白硕大的雪莲，层层雪莲通天而上，支撑着上方栩栩如生的龙头，一个接一个立在道路两旁，气势磅礴。

36、那里的每一件作品都是那么的栩栩如生。

37、雕刻的康熙栩栩如生，仿佛我正在康熙的身旁，看着他吃饭。

38、《西游记》有着栩栩如生的艺术形象以外，还有着引人入胜的情节。

39、鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。

40、这十八个罗汉个个都仅有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……形态各异栩栩如生。

41、《西游记》有着栩栩如生的艺术形象以外，还有着引人入胜的情节。

42、在往前走，便是一只大山顶的石梯，石梯两旁的扶手均刻有栩栩如生图案，有云彩，有花朵，也与鸟兽。

43、雕刻者的手艺高超，工艺品都栩栩如生。

44、那群姑娘里,就数她心灵手巧,绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生,活灵活现。

45、齐白石老爷爷画的马，活灵活现，栩栩如生。

46、这个玉器,精雕细刻,人物形神兼备,草木虫鱼栩栩如生,真是巧夺天工。

47、那一双双工人的巧手把冰雕得栩栩如生惟妙惟肖，有大宫殿，有仙山楼阁，有的像玉树琼枝，千奇百怪。

48、这尊怀海大师的坐像金碧辉煌,白眉修长,端庄慈祥,栩栩如生。

49、徐悲鸿的骏马画得栩栩如生，十分逼真。

50、他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样，做一手漂亮的泥塑活。

51、在自我的脑海中应当有一个比较鲜活的人物形象，仅有这样，流露在笔端的人物才会栩栩如生。

52、这幅《清明上河图》，真不愧是幅名画，画中的各个人物栩栩如生，美轮美奂。（丘盈盈）

53、有二伯冯歪嘴子等人物形象栩栩如生。

54、那些兵马俑就像正在沙场上战斗着一样，栩栩如生。

55、这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。

56、远远望去，高低不平的石头像千军万马，又似华丽城堡，如飞禽走兽，犹如人间万物，栩栩如生。

57、他是一位雕刻家，出自他的雕刻都栩栩如生。

58、她画的孔雀栩栩如生,像真的一样。

59、应对一个个栩栩如生威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？

60、这位雕塑家工作时真的是运斤成风,不到一个月,一尊栩栩如生的雕像就雕塑成功了。

61、读者感到这是一个栩栩如生如见其形如闻其声的现实人物。

62、栩栩如生的绘画仿佛把我们带入了大自然的怀抱。

63、这些蜡像栩栩如生，巧夺天工，令人嘆为观止!

64、映入眼帘的是一堵墙，墙上画了九条栩栩如生的龙。

65、他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。

66、画儿上的鸟儿栩栩如生，似乎要展翅飞翔。

67、他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。

68、蜡像馆里的蜡人，真是栩栩如生。

69、内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。

70、这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。

71、你的这幅画真的是画的栩栩如生啊。

72、齐白石老爷爷画的马，活灵活现，栩栩如生。

73、吴道子的画栩栩如生。

74、我想请问你是怎样把这条龙画得如此栩栩如生的呢?

75、小说中塑造的人物形象栩栩如生,十分传神。

76、他勾绘的唐老鸭栩栩如生。

77、他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。

78、一般不打样只凭构思绘画，也不用直尺和圆规，所画的中行线直线和方圆图形折叠起来能吻合不差，所绘花鸟虫鱼惟妙惟肖栩栩如生。

79、她的绘画技术真好，画的栩栩如生。

80、展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。

篇11：用栩栩如生造句

(1)桥栏上还雕有四只栩栩如生的石狮.

(2)看着泥团在雕塑家手下成了栩栩如生的形象真令人惊叹.

(3)合阳县罗占花老人创作的纸塑剪纸，人物的造型采自于戏剧，把戏剧人物的一招一式刻画的栩栩如生。

(4)读者感到这是一个栩栩如生、如见其形、如闻其声的现实人物。

栩栩如生的金鱼

(5)太上老君言毕,挥动手中拂尘,出现一坐七层高的宝塔,塔顶站立一对昂霄耸壑、栩栩如生的金鸭子。

(6)后世他是美术专业,速写是最基础的东西,略略几笔,就将冯夫人的大概勾勒了出来,再稍作补充,大致区分出明暗,一幅栩栩如生的美人画像便从他的笔下诞生了。

(7)此物青翠欲滴,质感温润,赫然是一只用上佳玉材制成的玉笛,玉笛仿竹笛样式,其间一节节的竹节,和竹子上特有的纹路,亦雕琢栩栩如生,逼真异常。

(8)它不仅整体显的非常光滑有光洁,瓶身上精雕细刻的刻画更是十分精美,站在不同的角度观察,这些画面像活过来的一样,栩栩如生。

(9)雕塑刻画的非常完美,手持长剑的中年男子英姿飒爽,栩栩如生,他的表情威严而肃穆,就像是天神一般在俯视着自己脚下的子民。

篇12：栩栩如生造句及意思

栩栩：形容事物非常的活泼生动的样子

如生：如是好像的意思，生指的活着的物体，如生合在一起就是说非常的逼真非常像活着的物体

综合解释：艺术品非常的接近实际物体，就好像和真的一样

篇13：栩栩如生的典故

关键词：典故,物理教学,思维能力

一、问题的提出

在20多年的物理教学中,笔者发现有不少学生存在这样的问题,那就是“上课听得懂,一做题又不会”,究其原因是这些学生的思维缺乏灵活性。通过对优等生和后进生的解题过程的比较发现,优等生可以从同一信息源产生不同的设想,一旦一种思维方式受阻,他们便能立刻转换思维方式。而后进生从同一信息源产生的设想不仅单一而且缓慢,往往“一条道走到黑”。我们常说要使这些学生“头脑开窍”就是要培养他们思维的灵活性。为此,在平时的课堂教学中,教师要有目的地根据同一道题设计一些发散式的问题,讲解一些一题多解或多变的习题,并让学生尝试设计一些此类题目,以增强学生思维的发散性,并培养学生的知识交叉运用能力,从而增强学生思维的广阔性和灵活性。

哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出:“在迈向新世纪的过程中,最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更善于思考,更有追求,成为更完善,更成功的人。”[1]在现代信息高速发展的今天,知识呈几何级数增长,能力呈几何级数分化,学校教育无法穷尽知识与能力;社会生活愈加纷繁复杂,价值取向多元,学校教育无法培养能解决所有社会问题的“超人”。因此,学校教育应专注于培养学生适应未来社会发展的必备品格与关键能力,即要注意培养学生的核心素养。在初中物理教学中,挖掘和运用典故的教学功能,不仅能提升学生思维的灵活性,还提升学生的人文素养。本文结合教学实践,从以下几个方面探讨物理教学中典故教学功能的挖掘与运用,以培养学生的思维能力,优化学生的思维品质。

二、典故的运用

1. 利用司马光砸缸救人的故事,培养学生思维的逆向性

北宋名相司马光小的时候,看见同伴掉进大水缸里,急中生智拾起石头使劲砸缸,结果砸破水缸,使掉进缸里的伙伴获救。我们知道,要从水中救人,一般是使人离开水,即把落水者拉出水面,这对还是儿童的司马光来说是很难的。那么,能否让水离开人呢?往问题的反面一想,于是就有了砸缸救人的千古佳话。司马光砸缸救人的故事,正是物理解题中逆向求解的生动一例。通过这个事例,教师可启发学生:解题时,如果从正面出发,不易求解,不妨换一个角度思考,把条件与目标、原因与结果沿着相反的方向思考分析。这样,很有可能获得新的认识、好的想法,找出解决问题的好方法。

【例1】用刻度尺测量如图1所示的瓶子的容积。问如何操作?需要测出什么?

分析与解:对多数学生来说,瓶子的下部是容易测量计算的,而对瓶子上部的体积,却想不出恰当的办法来进行计算。若将瓶口盖好,倒置,多数学生则会从中受到启发,得出相应的测量方法:先量出瓶中液体高度h1,封口倒置,再量出瓶子空出部分的高度h2,最后量出瓶子的半径r,则瓶子的容积可表示为V=πr2(h1+h2)。这里利用了液体倒置前后体积不变的道理,使不易测量的量变成易于测量的量。

2. 利用曹冲称象的故事,培养学生思维的开放性

三国时,曹操要称大象的质量(当时还没有能称大象质量的秤),身边的大臣们一筹莫展,但曹操的儿子曹冲却想出了一个称大象的绝妙方法:把大象牵到船上,记下船的吃水深度,然后把大象牵上岸,再往船上装石头,当船的吃水深度与前次相同时,再称出船上石头的质量,这些石头的总质量,即为大象的质量。曹冲运用的妙计,就是物理中的借代思维、等量变换的巧用。通过这个事例,我们可启发学生:解题时,应注意运用静与动的变换,数形结合及局部与整体的转换,使自己能够灵活运用不同的解题方法。

【例2】把R1=3Ω,R2=4Ω,R3=12Ω的三个电阻并联,其总电阻是____Ω。

分析与解:若按并联电阻公式先求出R1和R2的合电阻,然后再求与R3并联的合电阻,这样做能顺利求解,但比较麻烦。能否简化一些?我们可以退一步,先把R1=3Ω看成是四个12Ω电阻的并联的结果,R2=4Ω看成是三个12Ω的电阻并联的结果,连同R3算在一起,可以认为这三个电阻的并联与八个12Ω的电阻并联效果一样,则12/8Ω=1.5Ω。

这种等量变换求解的方法,其要点是:不直接用公式求解,而是先找出R1、R2、R3电阻值的最小公倍数R0,再分别求出R0与各电阻之比,如R0/R1=a,R0/R2=b,R0/R3=c,则可以认为R1、R2、R3分别是a个、b个、c个R0并联的等效电阻,其合电阻可以用R0/(a+b+c)求出。用这种方法求几个并联电阻的合电阻,不需要运算过程,对相关填空题的解答显得尤其方便、快捷。

3. 利用鲁班造锯的故事,培养学生思维的流畅性

鲁班上山伐木,手攀杂草时,被一种带齿的茅草割出了血。鲁班想,既然带齿的茅草能割破手掌,那么带齿的铁条不是能割断树木吗?受此启发,他发明了锯子。鲁班造锯的思考方法,就是物理中类比联想的方法,在物理解题中有着广泛的运用。这种解题策略就是从要解决的问题,联想到类似而熟悉的另一个问题,通过两个问题的类似之处的比较,由其中一个问题的性质、结论和解决方法,猜想另一个问题也有类似的性质、结论和解决方法。

【例3】用细绳悬挂一根粗细不匀的直棒,静止在如图2所示的位置。若从棒上绳子悬挂处A把棒截成两段,设左段为G1,右段为G2,可以肯定,G1与G2重力大小关系是G1___G2。(填“>”、“<”或“=”)

分析与解:此题可以这样分析,如图3,假定一段均匀的直导线,从中点悬挂,必然平衡。当右端向中心O弯折后,由于右端的重心向O点移动,力臂变短,若仍是悬于中心O,则右端必逆时针转动,若要重新平衡,悬点向左移到O′才行。把弯折的右端与上题中粗端类比,岂不是说,从新的平衡点O′处截断,其粗端G2较大。所以应填“<”,即G1<G2。

4. 利用田忌赛马的故事,培养学生思维的发散性

齐王和田忌赛马,齐王的上、中、下三种马都比田忌的马快,第一局比赛田忌三战三败,这是必然结果。第二局比赛孙膑运用了重组思维的方法,将田忌的上、中、下三种马分别对齐王的中、下、上三种马进行比赛,取得了两胜一败的好成绩。他的成功主要是打破了习惯性思维,进行了发散思维。美国著名心理学家吉尔福说过:“凡有发散性加工和转化的地方,都表明发生了创造性思维。”发散性地多向思考,为解决问题提供了多种可能性,再经过筛选、重组,就能产生解决问题的最佳设想。“条条大路通罗马”,解决一个问题,通常会有几种方法。在教学中,要持之以恒、自始至终地引导学生不拘泥于现有的解题思路,突破单一的思维模式,诱导学生转换角度,多方思考,探索多种解决问题的方法,从而培养学生思维的发散性。

【例4】将一只小灯泡与阻值为4Ω的电阻串联后,接在电压为8V的电源上,恰能正常发光,这时灯泡的电功率为4W,求小灯泡的额定电压。

从串联电路的电流、电压、电阻和电压分配规律着手,本题有四种解题方法。不少学生都能找出三种或四种。

三、扫除障碍,提升学生的创新思维能力

要培养学生的创新意识,首先要扫除创新思维的种种障碍。创新思维的主要障碍是习惯性思维、心理障碍以及环境因素造成的思维障碍。我们要针对不同情况,采取不同的措施。

比如,教师在黑板上画一点,问学生:这是什么?学生们会不假思索、异口同声地回答:“小圆点。”其实,我们还可以把它看成是线段的断面,或是线段的无限缩小,或是一个物体的无限缩小,等等。大家只认定一个答案,这就是习惯性思维的弊病。它禁锢了人的思维,束缚了人的想象,扼杀了人的创新意识。

克服习惯性思维的最佳途径是进行变通思维训练。我们常说“穷则思变”、“变则通”、“随机应变”、“举一反三”等,这些词语实际上都表达了一种思维方式,叫变通思维。变通思维是指不同分类、不同形式思维的转换运用,即从这个思维角度转换到另一个思维角度。比如说,废弃的饮料瓶,大部分人都把它当废品扔了,而有人却把它制成精美的工艺品,非常漂亮(曾盛行一时)。根雕艺术产生前,大多数人可能会把树根当柴烧,偏偏又是变通思维使其为人们的生活增添了不少亮丽的色彩,足见变通思维的重要。

一个成功的课堂教学,它不仅包括对学生知识的传授与解惑,而且还包括对学生思维方式、研究方法和逻辑能力的综合培养。我国古代文学中足智多谋的人物举不胜举,他们的思维方式很多是发散的,有过人之处,值得我们学习、借鉴。如果我们的教师平时注意收集智慧的事例,遵循针对性、渗透性、有机性和合理性原则,有的放矢地穿插讲述一些典故,就可以丰富物理教学内容,强化学生思维的“热度”和“强度”,提高学生的学习兴趣和科学素质,从而变物理课堂教学过程为学生主动学习、理性思维和快乐成长的过程。

参考文献

[1]朱永新,杨树兵.创新教育纲论[J].教育研究,1999(8).

[2]林崇德,胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报(社会科学版),2010(1).

篇14：栩栩如生的典故

前几天，一个小朋友问我关于李清照的《声声慢》的问题，我说，李清照自己就说得很好啊：“这次第，怎一个愁字了得！”文人喜欢说愁，有时候是青春期无端的惆怅，有时候是历经坎坷壮志未酬的悲怆，有时候是阅尽人世沧桑的喟然叹息，有时候是凭风远眺的意兴阑珊，个个不同。在李清照来说，《醉花阴》和《声声慢》就是完全不同的愁啊。不说诗歌，就是小说也是如此的，比如说沈从文的《边城》里面，有一段写翠翠的烦恼，要仔细推究起来，都不知道这样的烦恼因何而生，但是她就是一会儿怨一会儿恨，自己想象抛弃了爷爷离家出走，又因为想到爷爷会焦急地寻找她而伤心地哭了，全是没来由的烦恼，但是这个情窦初开的少女的内心就这样动人地展现在你的眼前，让你不知不觉心生爱怜。

回头来说《醉花阴》，这首词是这样的：

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这首词的开篇，作者是端定了架子来写的，薄雾、浓云、永昼、瑞脑、金兽，着力地修饰，让这首词有了一个沉重的开头；你甚至能够感受得到围绕在词人身边那种沉闷的空气，如低音提琴喑哑的呻吟。第二句，是顾影自怜的轻诉，“玉枕纱厨”不仅是写周围的布置，也是写词人自身的清丽与柔弱，一个“又”字、一个“透”字则写出词人那种期待呵护的情态，有着少妇隐忍不发的埋怨，让怜香惜玉者不觉情动于中；仿佛小提琴略带伤感的吟唱。

下阕开头，场景一下子开阔起来，把酒对菊，这时感受到的是“暗香”，这与上阕中龙涎香的浓烈是有所对比的，满袖暗香，是寂寞也是自怜，更是精神上的自我期许，这是词人不同于一般思妇的地方，能够“东篱把酒”，是有寄托的，为什么会突然牵扯出“采菊东篱下”的陶渊明呢？其实这里有一个隐含的主题，那就是“归去来”，所以词人有着不同于一般怨妇的硬气，因为她的学养让她能够站到人生更高的高度，用陶渊明的超脱去责怪自己丈夫的汲汲功名。女性的柔美寂寞与文人的超迈在这里具有了交响乐“复调”的曲式，成为了这首乐曲中一个明显的高潮，但是这个高潮却不突兀，因为在那种高远的旋律背后，那个哀婉自怜的主题作为副歌，依然衬托在下面，使得作品有一个统一的审美格调。这就是李清照作为一个了不起的词人，在审美格调上拿捏准确的地方。最后，哀婉之情再次成为了主旋律，“莫道不销魂”，怎么看都有一种不容置疑的口气在，在情绪上是对上一句的延续与承接，但是接下来，则完全被哀怜自伤的情绪所笼罩了，而这种自伤和对丈夫的责备，则让李清照这样一个精神独立又渴望呵护的文艺才女的形象一下子立在了人们的面前。

另一方面，“帘卷西风”，扣住上阕室内之景，“人比黄花瘦”，又映带下阕“菊花”这一主要意象，这样的结尾，气象之完整，章法之谨严，真的让人叹为观止，所以是一首笔力强健的好词，但与《声声慢》那种从内心流淌出来的语言相比，则不是同一个层次的问题。

据说，赵明诚得到这首词之后，居然三天不眠不休，也想填词一首来和自己的妻子一较高下，而终于败下阵来，这个赵明诚真正是一个不解风情的俗物！