小学生活动会活动总结

小学生活动会活动总结（通用9篇）

篇1：小学生活动会活动总结

大学生读书分享会活动总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的大学生读书分享会活动总结，希望能够帮助到大家。

大学生读书分享会活动总结1

7月5日下午4点，正当烈日炎炎，克区各小学语文教师相聚在第十小学，参加由区教育局组织的“精彩纷呈，砥砺共进”克拉玛依区“市特级教师、学科带头人、骨干教师教学观摩系列活动”。短短的一下午，让我们聆听到来自各小学12名优秀语文教师的读书交流心得，有感触，有激励。

本次活动中有不少语文教师都是教龄在10年以上的骨干教师，作为学科带头人、市级教师的她们，在本次交流活动中，分享了她们在读书时的感悟;教学过程中的困惑、方法;结合学生实际进行的改进，以及从细微处对学生的关心和理解。无不让我这个只工作了三年的青年教师为之感动。

本次读书交流活动，有三名青年教师让在坐的语文教师们眼前一亮，她们是来自十四小和南湖小学工作仅有一年的丁娟和文佳老师，还有来自六小有着三年教龄、教学成绩突出的周晔老师，从他们的读书心得中，让我们感受到青年教师在教学道路上的努力与付出。周晔老师以PPT的形式展示了这三年来每次公开课细心修改的教案，和语文书认真备课的内容，如此细心之举，让我深受感触。只有努力、用心了才能有同等的收获。

本次读书交流会让我受益匪浅，作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书交流会结束了，但是读书的生活却没有结束，书是一道风景。读书就是让你走进景区，寻找自己的.感受。风景是别人的，感受是自己的，我愿和学生们一起做个快乐的读书者!

大学生读书分享会活动总结2

朱永新教授在其《新教育之梦》一书中也曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子“多读书、乐读书、会读书、读好书。”成为了每个家长的共识。

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。我们几乎每天晚上都得花上半个小时，陪伴在孩子身边，仔细耐心地讲给孩子听。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。在读书中遇到问题提出疑问时做家长应尽量正确的回答孩子的疑问，遇到回答不出来的问题时要翻阅其它书，一定要正确对待回答孩子疑问，要帮助孩子提高一下思维空间，第一次接触的词语要重复的阅读和深刻理解其中的含义，这样记忆才会更深刻。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!和孩子一起快乐的读书吧。

大学生读书分享会活动总结3

从本学期刚开学，我就和全班同学共同商定本学期要潜心加强阅读。就此，我也提供和推荐了许多优秀的读物，如《平凡的世界》、《城南旧事》、《基督山伯爵》、《活着》、《孔子的故事》、《夏洛的网》、《草房子》、《红瓦黑瓦》……

同学们一有时间就会拿出这些优秀读物津津有味地读起来。开学已经7周了，我今天组织同学召开本学期第一次读书心得交流会。同学们梳理了7周以来自己所读的书目及收获，他们统计得很详细，包括书名，字数，收获，推荐理由等。

首先上台发言的是张雨欣，一个月来她读了8本书，他向大家着重推荐《平凡的世界》，这本书看起来让人心潮澎湃，主人公孙少平百折不挠的顽强意志给了我无限的精神力量，这种力量让我有信心，有勇气战胜生活中一切艰难困苦。接着她还谈了高尔基的《童年》，其中外祖母的敦厚、慈祥与外祖父的凶狠、无情形成鲜明的对比，让人体会到世间的大爱对一个孩子成长是多么重要。

虽然雨欣同学讲得话不是太多，可是讲得却很有重点，同学们听了也很受启发，我相信这样的来自同学之间的稚嫩的声音，一定能够在大家的心中引起涟漪，这个涟漪越扩越大，相信星星之火可以燎原。

因为接下来的时间进行物理竞赛考试，所以此项活动没有进行完，本周将继续进行此项活动，让学生们真正体会到读书是多么令人愉快，让人神往的一件事情。

大学生读书分享会活动总结4

本周二，我们班同学举行了读书交流会活动。

在本次的读书活动中，孩子们共同交流了那本《最让孩子快乐的经典童话》的读书收获，课堂上，同学们踊跃发言，气氛热烈。大家介绍了自己在这本书中都认识了哪些朋友，懂得了哪些道理，尽情分享着读书的快乐。

在读书交流会上，几个平时热衷读书的孩子，分别给大家带来了好听的故事。虽然孩子们在讲故事时还不能完全脱离稿子，可看着他们已经能用标准、流利的普通话来将故事读下来，大家也能听得津津有味，我的心里还是有几许欣慰，因为只要愿意读书，喜欢读书，相信他们会慢慢进步的。

在我发言的这个环节中，我专门给孩子们带来了一个故事《罗蒙诺索夫与书》，让孩子感受到书对于人一生成长的重要性。然后，又和孩子们交流了他们读过了哪些书，以前又是怎么读书的。如有的同学说：“我和爸爸妈妈一起读书，不认识的字他们可以教我。”有的同学说：“我在学着看拼音读故事的。”还有的小朋友说和哥哥姐姐一起读，和别的小伙伴一起读，跟老师读等等。孩子们已经知道当自己在读书中遇到问题是该怎么办，这更是一个可喜的进步。

本次活动中也存在一些不足，如活动的形式相对比较单一，只是让几个学生进行了展示，以后应多给孩子创造这样展示的机会。

总之，本次读书活动的开展，增强了班级的文化氛围，激发了学生的读书兴趣，使学生感受到读书的快乐，读书的美好，变“要我读”为“我要读”，使孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

篇2：小学生活动会活动总结

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

通过这次的的活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。

在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

篇3：小学生活动会活动总结

一、培养团结协作精神

在小学综合实践活动课堂中,大部分的教学内容都具有较强的实践性能,有些甚至需要学生外出走访调查。 所以,这些内容对于实践能力相对较弱的学生来说是很难完成的。 因此,在教学过程中,教师往往组织学生进行分组合作完成学习任务。 教师在进行分组的时候,可以依据学生的个性特征及实践能力的强弱进行科学、 合理的分组学习,使得在同一个小组中,不同的人发挥着不同的作用,不断增强学生集体荣誉感和团队协作意识。

例如,在关于“ 保护环境,关爱我们的家园”的综合实践活动内容中,教师可以将班级学生分为几个学习小组,对每个小组进行分工, 比如, 一个小组对社区居民生活垃圾的相关信息进行走访调查, 另一个小组对城市水污染情况进行调查, 其他小组对废弃污染、城市绿化情况等进行走访调查。 小组内成员对学习任务进行更加细化的分工, 然后共同汇总到组长那里, 组长进行整合资源之后,在课堂上进行汇报总结小组学习成果。 通过以上学习方式,不断锻炼了学生的组织沟通能力,还培养了学生的团队协作意识。

二、培养关心他人品质

在小学综合实践活动课堂上,教师实现教学任务的根本目标是培养学生的社会责任心、社会团体意识、公民意识,不断培养学生热爱祖国大好河山、热爱劳动的社会情感,逐渐养成正确的人生观、价值观。 在小学综合实践活动课程开展过程中,教师要鼓励学生参与社会活动,教学内容也要紧密联系生活实际,促进教学任务目标实现。 比如,关于水资源调查的教学内容中,对于水资源的浪费现象,教师就可以抓住此处对学生展开引导。 由于我们生活中处处都离不开水,而水资源却是有限的,针对珍惜水资源、节约用水的方法等话题进行讨论,让学生意识到水资源的重要性,同时从多个层面上学会如何节约用水的对策和方法。 在一定程度上为水资源的节约做出个人的力量。

综上所述,在小学综合实践活动课程中,教师要想方设法对学生进行德育渗透,充分利用课内、课外时间,深度挖掘德育内容,不断培养学生社会公众意识、团队协作意识、集体荣誉感及社会责任感。

摘要：在小学综合实践活动课程中,教师逐渐渗透德育显得尤为重要。针对德育的渗透方法进行分析,为教育工作者提供更多的教学手段。

篇4：小学品德教学中学会重视体验活动

关键词：小学教育；思想品德；体验活动

在小学课程中，思想品德教学是一门重要的学科。它重点培养学生的良好的思想品德以及公民的综合素质。而学生品质的形成来源于学生对生活的感知与体验，为了引发学生内心强大的道德情感、真实的道德认知以及行为，要让学生真实地体验生活与道德冲突的教育活动。所以，在小学品德课程实践中运用体验式活动教学具有极其重要的作用。体验式活动教学，不仅避免了传统枯燥的说教式教学，还有助于培养学生体验生活。体验式活动教学可以是课程上的体验，也可以是课外的体验，以下只对课堂中的体验活动进行分析。

一、体验活动的设计要充分利用学生的生活经验

小学生其实已经具有一定的生活经验和积累，在生活中也养成了一些生活习惯等。而小學思想品德教学并不是教学内容学习的开始，它是对学生已有的生活经验、习惯等发展基础上进行构建、教育或提高。因此，教师应充分利用学生积累的生活经验，将学习内容和学生生活联系在一起，使学生产生极大的学习兴趣及学习动力。

比如，在课程内容《我换牙了》一文中，教师可以设置教学生刷牙的环节，选出一位学生将平日里刷牙的过程表演给大家看，其他学生可以进行更正，或者观察此学生刷牙的步骤是否完整。这样就会调动起学生的积极性与参与性，使学生的注意力高度集中，课堂学习氛围也热情高涨。但是，教师要能调控课堂秩序，不能因为活动的参与度增强了，就不注重对课程秩序的管理。并且思想品德教学课堂还不能单一地停留在学生的基本生活经验方面，教师要进行不断地延伸与扩展，不断提高学生的生活自主能力，增强学生生活知识的积累。就刚才的例子，教师需要在学生表演完，告诉学生正确的、科学的刷牙的四步方法。这样就使得学生既学到了新的生活经验，也理解了思想品德教学内容。

二、提出问题推动教学发展

教师要激发学生学习的主动性，从而更好地让学生学会教学内容并掌握教学知识，自主进行知识的探索，进而提高学生学习的积极性和主动性。结合作者多年的经验实践，教师需要更多地通过提问的方式推动教学内容的发展。通过提问，有利于教师对学生学习情况的掌握，以及培养学生的积极性。同时，对于问题的设置，要符合学生的实际认知水平，而且要有一定的递进性。唯有如此，才能真正实现对学生学习能力方面的培养和提升。比如，在“我会好好吃”的教学课程中，作者就设置了以下两个问题给学生思考，第一个是“你今天早餐吃的什么呢？”第二个问题是“你觉得某某学生的早餐合理吗？”这样的问题还有很多，教师可以随意进行删选和使用。通过这些问题，学生可以从简单的问题回答到难的问题，逐渐递进，不仅符合小学生的大脑思维，还使学生学到了早餐营养的重要性。

三、体验活动的设计要服从教学目标

在《帮帮残疾人》的课程内容讲解中，教师就可以利用体验式教学活动的方式。教师可以设置两组“拉衣服拉链”的比赛活动。第一组是组织全班学生分别在最短的时间内拉上衣服的拉链，大部分学生都是花了很短的时间内就完成了比赛。紧接着准备第二组，第二组的比赛是要求学生左手背在身后，只用一只右手独自将拉链拉上。这回全班学生都弯腰拱背的，使劲拉着拉链，小脸憋得通红，也没能将拉链拉上，时间一分一秒地过去，最终也没人完成任务。通过两组活动的对比，让学生真实地感受到手的重要性，也感受到了两只手合作的重要性。接下来，为了让学生更深层次地感受残疾人的生活、残疾人内心的感受以及情感的复杂，教师可以设计这样一个体验式活动，叫做“假如我是一位盲人”，活动内容很简单，无非就是两人一组，一人去正常搬椅子，一人扮演盲人搬椅子，进行比赛，看谁搬得快。正常人搬椅子很快就做到了，但是盲人搬椅子只能慢慢悠悠、小心翼翼地去搬。通过两人的对比，让学生感受到盲人内心的恐惧和不安，也真实地感受到残疾人真的很不容易。

通过生活情景再现以及角色扮演等方式进行体验式教学活动，使得学生在体验过程中，将心比心、换位思考，去体验别人的世界以及需求。于是，真正地了解到了自己的责任和义务，更加理解别人和体谅别人。

综上所述，将体验式教学活动运用到小学思想品德教学课程内容中，能大大增强小学生对思想品德教学内容的理解和运用，对小学生亲身实践教学内容有着重要的积极作用。教师通过对小学生情感认知学习的培养、言传身教以及学生亲身的经历与体验，开展体验式教学活动，能提高小学生思想品德教学的效果，也能实现培养小学生情感体验以及知识构建的可持续发展。

参考文献：

[1]郑春红.体验活动在小学品德教学中的运用[J].河南教育：基教版，2013.

[2]刘婷.包头市青山区文学道小学品德课“生活化教学”探究[D].河北师范大学，2012.

篇5：小学生活动会活动总结

素质拓展活动月总结

在学生处和宿管中心领导的正确指导下，学生宿管会紧紧围绕学生的工作中心，以培养学生宿管会全体成员的实践素质和团队合作为目的，以培养创新精神和实践能力为重点。从5月14日起，“肇庆学院学生宿舍管理委员会拓展培训活动”顺利开展，到6月8日，本次活动已经圆满结束。现就“素质拓展培训活动”作以下总结：

本次活动旨在加强学生宿管会各成员之间的团结意识，使全体成员能够增加交流，更好地融入学生宿管会这个大家庭，为今后工作的顺利进行开展奠定基础。此次为期一个多月的素质拓展培训活动，加强了宿管会学生干部热爱集体的思想观念，增强了宿管会的凝聚力，进而达到做事高效率的效果，并且在活动中提升自身素质，体会成长之乐，取得令人满意的效果。

一、室内讲座篇

本次室内培训我们荣幸邀请了学生处周建文副处长、宿管中心傅炳华主任、宿管中心副主任纪阳秋老师，分别于5月18日、5月25日、6月2日在博文堂以讲座形式给我们学生宿管会全体人员进行了室内素质培训，让宿管会的成员对宿管会的工作有了更深层次的认识。

此三次的培训讲座内容丰富，充分展示了学校领导对我们学生宿管会工作的重视。经过这次室内培训，我们宿管会成员在学生宿管会的历史和管理能力的不足方面也得到了一定的补充。

另外，从这次学习中我们深知要做好一个宿管会的成员不仅仅是埋头工作，我们还要清楚了解学生宿管会是一个怎样的机构，它的职责是什么和各方面的规章制度，明确宿管会成员所在岗位上的职责、发现自己的不足之处和奋斗方向，不断提升自我培养锻炼多方面的能力。

二、户外拓展培训篇

在本次户外拓展培训以14个分会（除星湖校区外）全体成员为对象，随机分成3个大组分别于5月14日、5月21日和5月28日进行本次户外拓展培训。这次培训加强了宿管会校部各部门和各个分会成员间的沟通与联系，提高了大家的集体协作能力。而且有相当一部分人通过担任小组长锻炼了个人工作能力，其领导能力也得到初步的提高。

在本次户外素质培训活动中，宿管会拓展部准备了几套不同的培训方案，通过具有针对性的集体游戏来激发宿管会成员的工作热情和团结协作能力。

在此次活动中，我们看到了宿管会前所未有的团结和朝气，我相信，这一良好的势头，将会为我们以后的工作打下了良好的基础，并且在活动开展中提升自身素质，体会工作的乐趣，而且大家亲身感受到我们学生宿管会是一个真正的大家庭。

三、走进宿舍篇

本次走进宿舍活动从筹备到活动结束共用了接近一个月的时间，以全体在校生为对象。在实施阶段校部和分会所有成员齐心合作走进宿舍，通过与同学们交流的方式，倾听同学们的诉求和心声，并把同学们反应的问题登记下来,并进行整理与分类，其中可分为维修问题、宿舍环境问题、安全问题等40个大项，4百多个小项，可归属到保卫处、后勤管理处、学校团委、基建处、校医院、网络中心等5个学校机构管理范围内。整理和分类完毕，我们第一时间找到了相关部门反映所收集的问题，并得到了保卫处、后勤管理处、网络中心的工作上的支持，使得大部分问题可以及时解决。上交问题后及时跟进问题解决情况并将解决情况及时反馈给宿舍区的同学。活动过程中，我们还随机派发了1260份调查问卷并成功回收1100份，回收率达87%。调查内容包括生活中的一些小问题如电器问题，维修问题，宿舍安全问题等等。经统计分析得出相关结论，并以此为同学们找出更有效的解决方法。本次活动宿管会所有成员齐心协力为全体同学解决烦恼，而且在工作过程中增强了宿管会成员与宿舍区同学的交流沟通，真正做好同学与学校之间的桥梁纽带作用。同时，提高了宿管会成员的办事能力、交流沟通能力，树立了为同学们办实事、做好事的理念。

四、活动体会

对于户外素质拓展活动，我们是在一穷二白的基础上慢慢发展的。活动中我们请来了有这方面经验的同学进行指导。在宿管会各部门的共同努力，本次活动）得以顺利开展。

室内培训活动中，我们得到了学生处的相关领导领导以及指导老师的支持和协助，在博文堂顺利举行了。

走进宿舍活动的过程并不是很顺利的。在走访宿舍的过程中，我们受到一些同学对我们工作的质疑和不理解，在解决问题的过程中也没有得到一些学校部门工作上的支持，但是秉着服务同学的信念，我们坚持下来了，并且取得了好评。

在这次素质拓展培训月的活动中，由于我们的经验浅薄，活动中遇到了一些问题，过程并不是很顺利。但是在活动中我们不断摸索，不断改进，不断地成长。

当然，付出是有收获的，宿管会各个成员之间团结与协作的加强、活动积累下宝贵的经验、工作中得到同学们以及学校领导的认可，这些将是我们不断前进的动力。

这一次的活动已经告一段落，它存在问题和漏洞值得我们引以为鉴，让我们明白了其症结所在，而收获到的将成为我们以后工作的珍贵经验。很快这个学期到了尾声，下学期开始我们将要面临招新工作，这次的素质拓展培训活动将是成为我们将注入新活力的培训内容之一，实践做到加强学生宿管会校部和各分会成员之间的凝聚力。特此，希望为我们学生宿管会的明天更精彩！

肇庆学院学生宿舍管理委员会

篇6：相亲会活动总结

在活动开始之后，我们与其他工作人员一起尽力帮助对活动规则有疑问的残疾人朋友了解活动详细流程，为每位参加活动的残友们提供相关帮助，为他们牵线搭桥，希望他们能寻得另一半。以这次相亲活动为平台，在工作人员和我们志愿者的共同帮助下，部分残友找到了跟自己兴趣相投的另一半，开始了他们的走向幸福的旅程。而没有现场成功的残友们，也不是什么也没得到，他们通过此次活动认识了很多异性朋友，也为在未来的寻求道路上奠定了一定的基础。

在此次活动中，我们为自己付出的劳动感到高兴快乐，看到在自己的努力下，促成了一对又一对的残友们，我们感到无比的自豪，为自己的劳动所体现的价值感到骄傲。看着残友们洋溢的一脸幸福，我们也感到很是欣慰。毕竟，残疾人朋友他们的生活跟常人不一样，他们经历了更多的痛苦和磨难，在更多的痛苦和磨难面前，他们却需要以更坚强的心灵去勇敢的面对，对他们来说，这实在是件很残忍的事，幸福于他们要比正常人要遥远得多。如今社会，由于各种因素的综合影响，正常人找对象都比以前都困难的多了，而对残疾人来说也就更不容易了。本身就因为自身的缺陷而很少与外界接触，社交圈狭窄，接触到的人就更少了，由此可见，交友难度又增加了不少。而本次的相亲正好给有需求的残友们提供了一个平台，同时我们志愿者为活动尽自己的一份力，帮助残友寻求幸福，对我们志愿者来说，这本身也是一件幸福快乐的事。

篇7：民歌会活动总结

11月24日晚，由共青团湖北大学历史文化学院院委员会及湖北大学学生社团联合会主办，由湖北大学民族文化与民族精神研究协会承办，湖北大学历史文化学院社团联合会协办的“中国风·民歌会”，湖北大学首届民歌演唱比赛决赛在商学院三号报告厅举行，并圆满结束。协会成员各司其职，院社联同学也来帮忙，使活动顺利进行。本次比赛影响力比较大，几百名师生到达比赛现场。

1、策划工作

“中国风·民歌会”，民歌演唱比赛，不仅包含浓厚的民族文化，更能体现出民族文化与精神研究协会的协会宗旨：继承传统文化，弘扬民族精神。

(1)主题确定

民歌是民族的记忆，是历史的痕迹。为了不让这重要的记忆被工业文明不断地抹去，民族文化与精神研究协会特举办这次首届民歌演唱大赛，确立了“中国风·民歌会”的主题，让同学们在演唱民歌的过程当中提升对民歌的兴趣，让许多民歌得到更好的传承，提高对民族文化的重视，不仅让汉族的文化更让许多少数民族的文化得到继承和发展，让中华民族的许多宝贵的精神得到弘扬。

(2)策划流程

为了能发现更多会唱民歌的同学，使有才华的学生获得充分的机会展现自我，以及提升同学们对民歌的重视和兴趣，此次活动面向全校各年级的学生接受报名，使涉及面达到最广；初赛请了较专业的同学，在所有选手中选出演唱的最好的十位同学进入决赛，决赛则请专业的老师和同学来做评委，选出才艺表现技能出色的选手。本届比赛运用一切可用的资源和力量，公平、公正地选拔人才。

2、宣传工作

此次比赛的宣传，协会内部成员以各种形式展开工作。

（1）11月10日之后，活动的通知在微博、空间公布转发；（2）设计、张贴比赛海报

（3）制作、悬挂比赛喷绘

（4）印制、派发比赛宣传单

（5）在各个QQ群中转发活动消息

（6）给各个社团负责人发送短信，邀请前来观看决赛

（7）社联帮忙给各院社联主席发送消息并邀请前来观看决赛

3、组织工作

（1）初赛（2013年11月17日晚7点）

面向全院各年级的学生，接受短信、现场报名。初赛阶段，阳逻校区与本部有超过50名学生报名。参赛选手围绕主题，进行清唱展示，经特邀评委共选拔出10个单位进入决赛。初赛现场各岗位协会工作人员尽己所能，完成职责，初赛顺利地进行。

（2）决赛（2013年11月24日晚上7点至9点）

决赛形式为现场伴奏演唱。评委由文学院对戏曲很有研究的黄斌老师、物电学院对歌曲情有独钟的朱家昆老师以及校园十大歌星曹弈夫、校园十大歌星杨利鹏、森林合唱团赵婕同学组成，由老师和学生代表共同为本届比赛做出公平、公正的裁决。主持人由英语广播台播音组的陈玉龙和张雨彤同学担任。

4、活动后期工作

为做好活动备案工作，我们对总决赛现场进行了录像。总决赛后，我们还向青春飞扬等网站投了宣传稿，在微博及空间发布了获奖的报道。

当然，本次比赛还是有其不足之处：

1、决赛当晚的灯光问题，影响决赛当晚的整体效果。这是灯光师的工总没有安排到位。

2、主持人串词不太熟悉，有错误之处。彩排时间过短，导致对主持稿不太熟悉。

3、颁奖时台上一片混乱，颁奖嘉宾甚至不知道颁给谁。彩排时没有给选手强调颁奖环节，礼仪小姐也没有培训。

在明年下一届民歌会比赛中，我们讲吸取教训，举办一次更加有组织、有水平的民歌演唱比赛。

民族文化与精神研究协会

2013年11月26日

阳逻初赛

阳逻选手

初赛

本部初赛选手

本部初赛

决赛

决赛

篇8：清初耶稣会士的间谍活动

耶稣会士来中国通常走海路。大海波涛汹涌, 天气变化无常, 很多耶稣会士在来华途中葬身大海。因而, 耶稣会士非常希望经由俄国开辟一条西伯利亚通道, 从陆上来中国。为了达到这个目的, 耶稣会士依靠出卖中国利益来讨好俄国。俄国也抓住了耶稣会士这一心理, 多次从他们那里获得中国的机密情报。

1692年, 俄国派伊台斯使华, 其主要目的是扩大对华贸易, 同时也负有刺探中国情报的使命。由于在京的耶稣会士的帮助, 伊台斯搜集到了很多情报, 贸易谈判也得到了进展。据伊台斯记载, 在京的耶稣会士不失时机地邀请他到教堂赴宴, “用各式极为精美的点心和糖果款待我”[1]。

1720年, 伊兹玛依洛夫使华, 俄方在给他的训令中就要求他寻求耶稣会士的帮助。俄方让伊兹玛依洛夫告诉在京的耶稣会士:如果他们“能为沙皇陛下效力, 沙皇陛下必将处处施恩于他们的耶稣会, 允许他们可以通过我国人员经由西伯利亚寄送信件和在沙皇陛下帝国境内享有其他种种优惠待遇”[2]。在伊兹玛依洛夫于1719年7月动身前, 俄国的外务委员会和商务委员会都给他下了内容详细的训令, 要求通过谈判缔结通商条约。训令的内容包括经济、政治、宗教、军事等方面。军事上, 训令要求伊兹玛依洛夫通过耶稣会士探明中国的统治方式和情况、中国军队的数量和武器装备、中国的要塞及中国与其他国家发生的战争和争端等。

伊兹玛依洛夫在北京期间与耶稣会士相处得非常好。据当时在京的传教士马国贤记载, 法国耶稣会士邀请伊兹玛依洛夫到他们的住所北堂赴宴。宴会期间还举行了极其精彩的娱乐表演活动, 有让人听了飘飘欲仙的音乐、舞蹈、魔术等。所有参加宴会的人都感到十分满意[3]。通过耶稣会士, 伊兹玛依洛夫搜集到了不少情报。耶稣会士喜大教还给俄国外交大臣葛洛甫金写了一封信, 委托伊兹玛依洛夫捎带去。在信中, 喜大教以在北京的全体传教士的名义, 要求俄国遵守伊兹玛依洛夫曾经许下的诺言, 说他们会用自己忠诚的服务来换取取道西伯利亚的特权。喜大教写信一事发生于康熙1717年发布禁教令之后。因此, 法国学者加斯东·加恩评论说:“当中国厚待耶稣会教士时, 耶稣会教士就维护中国的利益;一旦中国开始迫害他们, 他们也就毫不迟疑地出卖中国了。”[4]实际上, 无论中国厚待耶稣会士与否, 只要俄国抛出西伯利亚通道这个诱饵, 耶稣会士都会出卖中国的。

1725年俄国派萨瓦·弗拉季斯拉维奇使华商谈两国贸易和划分边界等事。萨瓦在北京和法国耶稣会士巴多明相勾结, “买通了深知内情的大学士马齐, 从马齐那里得到清政府的有关决策和动向”[5], 从而在谈判中居于有利地位。巴多明的帮忙最终使中俄双方签订了有利于俄国的《布连斯奇条约》和《恰克图条约》。

在耶稣会士的间谍活动中, 对中国利益危害最大的就是《中俄尼布楚条约》的签订。与俄国谈判时, 康熙让耶稣会士担任翻译, 使得他们掌握了大量中国机密情报, 做出了一些出卖中国利益的事情。国与国之间的谈判, 是一件非常机密的事情, 耶稣会士本来无权掺和进来。因为中国没有外语人才, 康熙皇帝就让耶稣会士在谈判时担任翻译。

当时中国没有自己的外语人才, 康熙皇帝应该负有一定的责任。康熙之所以没有实施培养外语人才的计划, 与他的泱泱大国的君主心态和作为一个少数民族统治者的独特心理有关。康熙认为作为天朝上国的中国去学习一向被视为蛮夷之邦的外国的语言, 比不学习外语对中国尊严的伤害更甚。何况, 康熙一直在防着汉人, 他一直在用西学来对付汉人的文化优越感, 他害怕学习外语会遭到汉人的嘲笑和奚落。如果康熙早日培养自己的外语人才, 他就可以通过他们了解世界形势, 从而使中俄谈判朝着有利于中国的方向发展。遗憾的是, 康熙任用的翻译是耶稣会士。耶稣会士为了自己的利益, 他们是不会把机密情况告诉康熙的。

《中俄尼布楚条约》签订之前, 俄国的政局不稳。当时俄国沙皇刚死没几年, 他的两个弟弟伊凡和彼得共同执政, 由于他们二人年龄尚幼, 实际大权操纵在他们的姐姐索菲亚手中。这姐弟三人及他 (她) 们的党羽经常明争暗斗。为了争夺黑海出海口, 俄国在1676-1681年间和土耳其进行了第一次俄土战争。1686年第二次俄土战争爆发, 直到1700年才结束。由于国内政局不稳, 再加上大部分兵力被牵制在土耳其, 俄国根本无力派出大量军队远征中国, 因而, 俄国也想早点结束和中国的战争。在中俄尼布楚谈判前夕, 俄国给其谈判代表戈洛文的训令中就要求他见机行事, 必要时可对中国作出让步。此训令的内容如下: (1) 力争以黑龙江作为中俄两国的界河。如果中国不同意以黑龙江为界河, 则要以流入黑龙江的贝斯特拉亚河或结雅河为界。 (2) 如果不能以流入黑龙江的贝斯特拉亚河或结雅河为界, 则应力争以雅克萨为界。 (3) 如果中国不同意以雅克萨为界, 则根据康熙帝意愿, 双方都不在雅克萨驻军。 (4) 如果中国人连第三条都不同意, 则应继续谈判。最好按照第一条与中国人订约, 必要时按照第二条, 万不得已则按照第三条。除非中国人采取极不友好和蛮横无理的行动, 否则绝对不要发动战争和造成流血事件[2]。

在《中俄尼布楚条约》马上就要签订时, 俄国又发生了索菲亚和彼得的火并事件。如果康熙有自己本国的外语人才, 如果耶稣会士告诉康熙俄国的真实情况, 他就决不会因为区区一个葛尔丹的叛乱而在领土问题上对俄国做出重大让步。

中俄雅克萨战争期间, 为了探听中国的虚实, 俄方派遣维纽科夫和法沃罗夫使华。在给他们的秘密训令中, 俄方要求他们通过北京的耶稣会士打听:康熙倾向于和平, 还是倾向于战争?康熙愿意根据什么条件停战?康熙派去攻打雅克萨的军队是否很多, 有什么样的军事指挥官和工程师, 是本国人还是外国人?中国军队都有什么武器装备?这些武器装备是从何地何人那里获得的?[2]维纽科夫和法沃罗夫果真从北京的耶稣会士那里探听到了自己所需要的情报。耶稣会士告诉他们二人:康熙急于解决葛尔丹叛乱, 希望战争停止;中国没有工程师, 中国军队的大炮和榴弹是由南怀仁制造的;中国的步兵团为数不多, 而且还没有经过战阵。

中俄尼布楚谈判前夕, 耶稣会士徐日升多次秘密会见俄国来京商量谈判事宜的代表洛吉诺夫, “将中方首席谈判代表索额图和佟国纲的情况事先透露给对方, 充当了一名货真价实的俄国奸细”[6]。尼布楚谈判时, 耶稣会士张诚和徐日升暗中帮助俄国人。他们告诉俄国代表戈洛文, 中国代表没有谈判经验。张诚走得更远, “他私下将康熙钦定的划界方案和中国使团成员的情况告诉了戈洛文”[7]。总之, 由于耶稣会士前前后后对俄国的帮助, 致使中国在尼布楚谈判中处于不利地位, 最后签订了对俄国做出一定让步的《中俄尼布楚条约》, 把尼布楚一带原本属于中国的地方让给了俄国。

对于《中俄尼布楚条约》, 有人评论说:“若康熙不急于解决噶尔丹, 能令索额图坚持原议, 则以当时俄方在西伯利亚军力之单薄, 加以沙皇密令费要多罗为避免重启战端, 于必要时可让出雅克萨之训令, 俄方不得已, 未必不有所让步也。”[8]这个评论显然忽视了耶稣会士在《中俄尼布楚条约》签订中所起的间谍作用。

戈洛文对于张诚和徐日升的表现很是满意, 他告诉他们:“二位如此热心效力, 定能获得 (俄国) 大君主的恩典。”[6]耶稣会士白晋说由于张诚和徐日升的帮忙, 康熙以自己所希望的全部条件划定了中俄两国的国界[9], 这纯粹是在颠倒事实, 胡说八道。

由于对世界形势的不了解, 康熙与俄国签订了《中俄尼布楚条约》。在康熙内心深处, 他把这个条约看做一种耻辱。《中俄尼布楚条约》由满、汉、拉丁等五种文字书写, 康熙在国内公开的仅仅是该条约的汉文文本, 其内容与其他四种文字的文本有很大的差异, 将许多对等的内容修改成了天朝上国对藩属国的命令。汉文文本说俄国是奉了清朝大臣的指示才把尼布楚一带原属中国的地方划入俄国的, 它把满文文本中的“两国”二字删去, 代之以“中国”二字。由此可见耶稣会士的间谍活动对中国特别是康熙所造成的伤害是何等之深。

耶稣会士在寄往法国的信中也直言不讳地谈到了他们对俄国的帮助。耶稣会士沙如玉神父在写给法国的韦塞尔神父的信中说:“沙皇彼得一世及其两位继任者女沙皇也定期遣使入北京宫廷, 他们也因为巴多明神父为前来北京的莫斯科人作出的效劳, 而向他表示同样的致谢。这些致谢中还夹杂着对其在处理事务中的智慧和巧妙手段的赞扬。”[10]

明末清初是中西文化交流的一个辉煌时期, 对此, 学术界已经有诸多研究。但是, 对于来华耶稣会士所做的损害中国利益之事, 比如充当别国的间谍, 我们的研究则相对较少, 这应该引起我们的注意和重视。

参考文献

[1]伊兹勃兰特·伊台斯, (德) 亚当·勃兰德.俄国使团使华笔记 (1692-1695) [M].商务印书馆, 1980.

[2]尼古拉·班蒂什-卡缅斯基.俄中两国外交文献汇编 (1619-1792) [G].商务印书馆, 1982.

[3]Matteo Ripa.Memoirs of Father Ripa, during Thirteen Years‘Residence at the Court of Peking in the Service of the Emperor of China[M].London, 1844.

[4]加斯东·加恩.彼得大帝时期的俄中关系史 (1689-1730) [M].商务印书馆, 1980.

[5]萧致治.西风拂夕阳——鸦片战争前中西关系[M].湖北人民出版社, 2005.

[6]肖黎.影响中国历史的100个洋人[M].广东人民出版社, 2001.

[7]许明龙.中西文化交流先驱——从利玛窦到郎世宁[M].东方出版社, 1993.

[8]陈复光.有清一代之中俄关系[M].上海书店, 1973.

[9]莱布尼茨.中国近事——为了照亮我们这个时代的历史[M].大象出版社, 2005.

篇9：让学生在课堂活动中学会学习

关键词：学生 课堂 学会学习

一、什么是 “让学生在课堂活动中学会学习”

“让学生在课堂活动中学会学习”指教师在备教材、备学生的前提下，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、实践性的学生活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动思考并通过学生活动，让学生自己学会自主学习、合作学习，及时发现问题、解决问题，以达到促进学生整体素质全面提高为目标的一种教学模式。

二、学生学会学习的途径

在课堂活动中，学生主要通过自主学习、合作学习来完成，当老师提出一个问题后，首先应给学生充分独立思考的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流，再次形成“统一”意见，最终使学生形成正确的认识。在这一过程中，学生不仅能掌握基本的知识内容，又获得了积极的情感体验。所以如何搞好学生的自主学习、合作学习就显得尤为重要。

三、自主学习

1、自主学习原则

使全体学生都成为活动的主体，这是衡最活动教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

2、 自主学习实施

(一)营造亲切的课堂气氛。

教学是师生的双边活动，要提高课堂教学效率，单靠教师的积极性不够，首先必须调动起全体学生的学习主动性和积极性。教师要多给一点微笑，对学生出色的表现给予微笑，是一种欣赏、一种激励，学生即使出错，做错了也不访“容错”，给予其热情的鼓励，引导其“改错”。

其次，要给予学生信任，尊重个体差异，使每一个学生都应该感受到教师对自己的尊重、信任，调动自主学习的积极性。在课堂上，多用新用语，如“请选择你喜欢的内容学习”、“让我们一起分享你的发现”等，激起学生学习的欲望，保证高涨的热情。

(二)让学生有成功的体验。

成功是学生继续学习的动力。在课堂教学中，教师要让每一个学生经常获得成功的喜悦，尤其是在学生主动参与、主动学习的过程中获得收获，哪怕是极其微小的。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬使孩子更聪明。” 自主学习的课堂，教师必须尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，增强自信，体验成功。

四、合作學习

1、合作学习原则

通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给予学生指导和帮助，对他们的成绩给予积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

2、合作学习的实施

合作学习的组织形式是多种多样的，小组学习只是合作学习的一种具体形式，师生互动、自学交流、小组学习、全班讨论等都是合作学习。

（一）分组合作，分工明确。

以前后两桌，四人为一组，尽量考虑到学生性格、个性特征、学习成绩等因素，合理搭配。组内成员要有角色分工，每个小组推荐一名组长或学生轮流担当组长，以安排任务，监管过程，其他成员或是发言人或是辩论人或是记录人，或是其他角色。

（二）选择学生有兴趣的合作内容。

并不是所有的教学内容都采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种重复的劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展小组学习的实施前提，内容要有一定的探究价值。从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境，呈现问题。这样的内容应该具有一定难度，答案多样，学生感兴趣，爱参与的内容。

（三）引导学生独立思考。

合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚定的基础，这样的合作学习才会有成效。在学生小组合作学习中，教师决不能是旁观者，而应该是学生合作的指导者、组织者，教师应该将合作的观念渗透到课堂教学的全过程，通过师生合作带来生生合作。

（四）重视小组汇报。

扩大小组学习的成果，全班交流是一个行之有效的方法。具体组织交流时，一般可以让学生分小组汇报，也可以由教师指定那些在巡视中发现的特有典型的问题或不同意见的学生交流。

（五）评价合作，适当奖励。

积极的评价能促进小组更加有效地进行合作，对于要表扬的合作小组，更要关注的是小组成效的合作程度，可采用个人自荐、小组互评、教师评价、学生评价等形式，每周评出优秀合作小组奖流动红旗，调动每一个学生都为集体做出贡献，激励学生在小组中互相帮助、互相配合，培养他们的协作精神。

总之，课堂教学是一项复杂而艰巨的任务，有效的活动恰好为课堂增添了很多色彩。它强调了学生语言运用能力的培养，注重发展学生的自主学习、合作学习，从而促进了学生创新精神和实践能力的提高。

相信广大师生在充满活力乐趣的课堂教学活动中，能教的舒心，学的更好，这样我们就不必担心课堂“死气沉沉”，学生学会了学习，这就为他们的终身学习奠定了基础。