励志演讲稿：生命的意义

励志演讲稿：生命的意义（通用18篇）

篇1：励志演讲稿：生命的意义

“人的一生是短暂的，失去了就在也不会回来了。而还是有人不珍惜眼前自己拥有的东西，没有的东西却一昧追求，知道失去了才会后悔。”这句话是我从一本书上看到的。

对门修车的叔叔是个哑巴，可是他毫不感到自卑，而是每天笑脸迎人，大概这就是他生意好的缘故吧。孩子们总是会跑到他家讥笑他，骂他是哑巴，可他还是笑眯眯的。不仅如此，他还会为邻居们义务劳动，因此，这条街上的人们都说他是个好人。一个哑巴叔叔都能乐观面对生活，难道我们不能吗?

在云南的时候，我有一条大狗，每天下午放学回家它都会在学校门口等我。不幸的是，一次我和妈妈回城里，没有带上它，它拼命地找我，被一辆车卷进车轮，从此长眠地下。一条狗的生命也这么脆弱，我们更要珍惜呀。

四姨的公公对我非常好，可前不久他住进了医院，不久便与世长辞了。得到这个噩耗的我哭成了一个小泪人。我再也摸不到他那长满老茧的大手了;再也看不到他慈祥的大手了;再也享受不到他对我公主般的宠爱了。

我明白了，生命的意义在于活着，在于好好地活着……

篇2：励志演讲稿：生命的意义

文章告诉我们余艳8岁的时候得了急性白血病，要30万元治疗费。他的爸爸很想救余艳，但是家里的钱很少。余艳看见爸爸消瘦的脸，在病历本上写上了：自愿放弃对余艳的治疗，从这句话我感到了很爱爸爸。宁愿自己死也不连累爸爸。多么懂事的小女孩啊!

当天回家的时候，余艳对爸爸提出了两个要求，第一个是帮她买一件新衣服，再照一张照片，她对爸爸解释说：“以后我不在了，如果你想我了，就可以看照片上的我。从这句话里我感觉到余艳很聪明。

余艳在临死之前还交代了把剩下的钱捐给和她一样的病人，让他的病好起来……从这句话我感觉到余艳也很善良，非常有爱心的。

篇3：生命的意义

0 1 苦难家庭

一周7天,我几乎天天能听到我们公寓前嘈杂的汽车声。父母几乎整晚进进出出,永无休止。他们对毒品的依赖越来越严重了。

每个月的前六七天,父母就会把救济金花完,一分不剩。没钱了,母亲就会到水槽酒吧或麦戈文酒吧,从各种不同的老男人那里要几美元。

购买一点点毒品最少需要5美元。每次从酒吧回来后,母亲便直接向父亲汇报:“皮特,我有5美元。”这时,他们会静悄悄地穿上衣服,偷偷溜出去,以防被睡着的妹妹莉莎发现。

父亲知道,当我们挨饿时,如果他买毒品被莉莎发现,那将引来无休止的咒骂、侮辱、眼泪和争吵。莉莎的愤怒并没有错。

但对父母吸毒这件事,我的态度却不像莉莎那么坚决。母亲说她需要毒品来麻醉自己,来忘记童年时期悲惨的遭遇,这些遭遇经常在她脑子里挥之不去。虽然我不确定父亲吸毒是不是也为了忘记过去不幸的遭遇,但我知道。如果父亲不吸毒,他将会十分痛苦……一连几天在沙发上痛不欲生地躺着。那时,我都很难认出他是我的父亲。

莉莎对父母的要求很简单,她想要的就是好好地吃上一顿饭。这一点,我和莉莎一样。

但我注意到,如果我们一天没饭吃,父母可能已经两三天都没饭吃了。父母总会以这样或那样的方式告诉我们——他们无能为力。

他们不会故意伤害我们。父母没法给我我所期望的东西,可我又怎么能责怪他们呢?

我记得,有一次母亲在我生日那天偷了我5美元,那是奶奶从长岛邮寄给我的。我把钱放在梳妆台的抽屉里,准备去杂货店买些糖果吃,可是转眼间计划就泡汤了。母亲看到我将钱放在那里后,等我一离开就把钱拿走买毒品去了。

半个小时后,母亲带着一小包东西回到了家。看到她,我非常愤怒,我要她把钱还给我,大声地说了一些极其尖酸刻薄的脏话。母亲没有说什么,转身离开了,我跟着她继续骂着。我想,她肯定是想躲着我,私下里享受她的毒品,但我错了。我看见母亲将那小包东西扔进了厕所,在那儿大声地哭着。这时我才意识到她丢进厕所的是她买的可卡因。

她满含泪水地看着我说:“莉斯,我不是个怪物,我忍不住,停不下来,原谅我好吗?”

我也大声地哭了出来。我们坐在卫生间的地板上相拥而泣。她的注射器就放在马桶水箱上面。我发现母亲的手臂上布满了针头留下来的痕迹。母亲低声下气地不断问我同一个问题:“莉斯,原谅我好吗?”

我原谅她了。她自己也不想那样做,如果她能控制,她也不会那样做。

0 2 流浪生活

在我的朋友鲍比家,晚餐时我听到在火炉边上的低声私语,鲍比和他母亲小声地争论那晚是否有足够的食物分给我。在杰米家门外的走廊上,我听到她和她母亲的争吵声,又打又闹,只为让我多住一晚。菲夫家也变得很复杂了,他消失了,去看他的表妹们。他父亲开了门告诉我,他也不知道菲夫什么时候回来。他们是我的朋友,而我这算是什么?“我需要地方住,您能给我一盘吃的吗?还有毯子吗?我是否可以用一下淋浴?您是否还有多余的……”我就是这样,我受不了这样。

我不想再这样,而且这样真的很可怕,因为我的朋友和他们的家人帮助过我很多,我忍不住想知道:他们什么时候就不再帮我了?到什么份上我就变得太过分了?他们什么时候开始拒绝我?我不能永远这样下去!而且我想到有一天,我也许不得不听到朋友们直接拒绝我的吃饭和住宿要求,他们还特别厌恶我的自暴自弃。一想到这些,我真的不知道该怎么办。

我害怕自己想象中的被拒绝的时刻马上就要到来。当你爱的人拒绝你时,那会是什么感觉?我不想知道。我决定永远都不再这样贪求了。

0 3 打工生涯

沈经理让我们“分片”工作。具体分到哪个街区,根据他对我们游说水平的评估而定。那些不熟练的游说者,被分到“干巴巴”的区域,那些地方到处是破烂不堪的房屋,而那些熟练的拉票者可以到富人区。

那天,我负责“干巴巴”的区域,很明显收入会很低。定额是一天120美元。当晚9点半货车来接我的时候,令沈经理惊奇的是,我居然赚了240美元!那天以后,我被委派到更富浴的街区,我的收入也持续上涨,经常一晚上能达到几百美元。我成功的原因很简单——我不仅常挨饿,而且没有暑假。我的目的就是要节约每一美元,等到入校学习不得外出工作时,我也能够度过那漫长的日子。

第一次,我为自己的生活找到了一个更大的目标:走出贫民窟——那个我出生的地方。我还有一种难以企及的渴望,与全新的环境有关,与我在那些富人区经历过的繁忙有关—在无尽的沙砾车道上停放的汽车,阳光下绿树成荫的街道上骑车的孩童们……当我举起写字板,背起装得满满的书包的时候,当我偷偷体验他们的生活的时候,我所津津乐道的是:从他们小屋里跑出来的空调的冷风,肆无忌惮地轻抚着我的脸颊和臂膀。令人激动的是,我在这里看到的人们的生活完全不同于我熟悉的模式。我渴望拥有这样的生活,这深深地激励着我。

0 4 选择希望

我知道面试的问题一定与我的申请有关,他们要我描述一次我所克服的困难。因为我已经年满18周岁,再也不受儿童福利机构的监管了。我在给《纽约时报》写申请的时候,毫无保留地写到自己无家可归。

在面试中,我说了更多申请上没有写到的情况。我告诉那些作家、编辑以及西装革履的人,告诉他们有关我父母的情况,告诉他们我妈妈卖感恩节火鸡,告诉他们我靠朋友的救济生存,在楼梯间睡觉,还告诉他们有时候我会挨饿……屋子里变得静悄悄的,一位打着红色领带、戴着眼镜的男士将身体向前微倾,打破了沉默。

“莉斯,还有其他的情况想告诉我们吗?”他问道。

我呆住了。很显然我应该说一些让人印象深刻且有思想、有深度的事情,那样可以让他们觉得我获得这份奖学金是实至名归的。

“嗯,我需要奖学金,我真的很需要。”这是我想到的第一件事。听到这句话,每个人都笑了。如果我能想到一件听起来更复杂、让人印象更深刻的事,我一定会说的,但是这是我脑子里唯一的一件事,我的真心话。

0 5 改变人生

热闹的人群中,我看着邮递员慢慢地离我越来越近。我知道他的邮包里很可能就装着那封我期待的信。焦急和担心了几个月,我就快等到答案了,它就在我面前。然而,我却没有感受到原以为会感受到的沮丧。事实很简单:该写的都已经写在信里了,我什么也改变不了。当时我意识到,该做的我都做了。

上帝赋予我平静,让我接受无法改变的事情:赋予我勇气,让我改变我能改变的事情;赋予我智慧,让我发现事物的不同……

发生了这么多事之后,我最终只关注我能改变的那几个为数不多的生活领域。不得不承认,还有一些事情是我无能为力的。

我还可以选择努力为自己创造一种生活,这种生活绝对不会被我的过去所束缚。

看着邮递员越来越近,我意识到这封信,这封来自哈佛的信,无论里面写了什么,都不会打破我现有的生活。而且,我渐渐明白,无论这会儿发生什么,将来发生什么,我的生活绝对不会被外部条件所控制。如以往一样,我的努力会决定我的生活一步一步向前。

我非常肯定一件事:不管是无家可归的流浪汉还是商务人士,不管是医生还是老师,不管背景如何,只有当我们赋予生命意义的时候,生命才有了意义。

篇4：励志演讲稿：生命的意义

我一直在努力做一个好学生。我真的努力了。我要做这样的学生：每次回答问题时都高高地举起手，每次都能给出正确答案，完成老师布置的所有作业。就像米歇尔一样，上故事课时她是最棒的，每次都在同学们面前大声地朗读。或者像马科一样，总是知道数学题的正确答案。我努力地像他们一样，做个好学生，得高分。可是，事与愿违。我需要做的事情太多了。

父母几乎整晚进进出出，永无休止。他们对毒品的依赖越来越严重，比以往任何时候都严重。我都知道他们每天什么时候会做些什么。

每个月的前六七天，父母就会把救济金花完，一分不剩。没钱了，母亲就会到水槽酒吧或麦戈文酒吧，从各种不同的老男人那里要一两美元。有时她会恳求别人给几个25美分的硬币去玩自动点唱机，或者干脆从别人口袋里偷钱。有时母亲会带着男人来到家里的卫生间，或者带着男人去后面的小巷，几分钟后，她就能赚更多的钱。直到她攒够了买毒品的钱，才会罢休。

购买一点点毒品最少需要5美元。每次从酒吧回来后，母亲便直接向父亲汇报：“皮特，我有5美元。”这时，他们会静悄悄地穿上衣服，偷偷溜出去，以防被还没睡着的莉莎发现。

父亲知道，当我们挨饿时，如果他买毒品被莉莎发现，那将引来无休止的咒骂、侮辱、眼泪和争吵。

莉莎和父母争吵时，我知道她做得非常正确。我们饿着肚子，冰箱里只剩下一些变质的蛋黄酱和生菜，他们不应该将所剩的最后几美元都拿去买毒品。莉莎的愤怒并没有错。

但对父母吸毒这回事，我的态度却不像莉莎那么坚决。母亲说她需要毒品来麻醉自己，来忘记童年时期悲惨的遭遇，这些遭遇经常在她脑子里挥之不去。雖然我不确定父亲吸毒是不是也为了忘记过去不幸的遭遇，但我知道，如果父亲不吸毒，他将会十分痛苦，一连几天在沙发上痛不欲生地躺着。那时，我都很难认出他是我的父亲。

他们不会故意伤害我们。他们并不是白天跑出去疼爱其他的孩子，而晚上回来时对我们凶狠。父母没法给我所期望的东西，可我又怎么能责怪他们呢？

我记得，有一次母亲在我生日那天偷了我5美元。这是奶奶从长岛邮寄给我的。我把钱放在梳妆台的抽屉里，准备去杂货店买些糖果吃，可是转眼就泡汤了。母亲看到我将钱放在那里后，等我离开就把钱拿走买毒品去了。

半个小时后，母亲带着一小包东西回到了家。看到她，我非常愤怒，我要她把钱还给我，大声地说了一些至今仍很难想象出来的尖酸刻薄的脏话。母亲没有说什么，转身离开了，我跟着她继续骂着。我想，她肯定是想躲着我，私下里享受她的毒品，但我错了。我看见母亲将那小包东西扔进了厕所，在那儿大声地哭着。这时我才意识到她丢进厕所的是她买的可卡因。

她满含泪水地看着我说：“莉丝，我不是个怪物，我忍不住，停不下来，原谅我好吗，小南瓜？”

我原谅她了。她自己也不想那样做；如果她自己能控制，她也不会那样做。

“好啦，妈妈，没事啦，我原谅你！”

这次我原谅了她。两个月后，当我看见母亲将我们从教堂拿来的感恩节火鸡卖给隔壁邻居换钱买毒品时，我再次原谅了她。原谅她并不意味着我没有受伤害。每次当我们挨饿时，我的心都要碎了。但我不会因为自己受伤害而责怪我的父母。我不生他们的气，我不憎恨他们。如果我有什么需要憎恨的话，我憎恨那些毒品和毒瘾。

晚上，母亲偶尔会来到我的床边，帮我盖好被子，对我轻声地唱那句永远重复的“你是我的阳光”。她对我微笑着，用手指梳着我的头发，亲吻着我的脸，对我说：“你和莉莎是我的小天使，我的小宝贝。你们是我今生最大的快乐。”我知道她一直深爱着我们，她那云斯顿香烟和可卡因的混合味道一直在屋里盘旋着。闻着这些味道，我渐渐地进入梦乡。

一个冬日，大概凌晨4点钟左右，憔悴的父亲在我的强烈要求下，答应陪我出去感受那年的第一场雪。那时，在清晨昏黄灯光的照耀下，洁白的初雪像钻石一样闪烁着，我依偎在父亲身边，推着他向前走。他边走边讲着他大学时发生的事情，并教我他在上大学时学到的东西，反复强调着这些东西对我今后很有用。我们一直向前走，大街上只有我们两个人，当时我感到父亲是属于我一个人的，整个世界都属于我们俩。我知道父亲一直深深地爱着我。

我坐在大学门口的石头隔板上，看着人来人往。

我已经厌倦了，厌倦了面试，厌倦了被拒绝，厌倦了听到说不行。如果无论如何只能听到不行这两个字，那我去面试还有什么意义？我现在走了，至少还能买点比萨吃。如果更现实一点看，可以说我就是在浪费时间。

但我坐在那里，又反复思量。如果……是的，很可能这个学校和其他学校一样，但是如果这次的回复不是不行呢？也不知这个想法是从哪里冒出来的，既简单又吸引人。“如果……尽管不大可能，但如果就是这下一次面试，就这一次，学校招收了我呢？”

这个想法让我心里一阵感动，不由得想起了母亲。我独自一人站在人行道上，身边都是“那些人”。我的思绪开始迸发——我有家，有家人，头顶上有屋顶，有我爱的人为我在世界上指明方向。现在，我在第65大道，母亲死了，父亲走了，莉莎和我也分开了。一切都不同了。生活总是这样：一会儿所有东西都有意义，下一刻，一切又都变了。人会生病，家庭会分裂，你的朋友会关闭曾对你敞开的那扇门。我坐在那里，经历过的那些快速的变迁折磨着我，心里却没有悲伤。不知从哪里，也不知为什么，一种异样的感情偷偷地占据了悲伤的位置，那就是希望。我想，如果生活可以变得很糟糕，那么，它也可以变得更美好。

有可能，我会进入下一所学校，也很有可能，我会取得优异的成绩。

是的，想想以前所有发生过的事，没必要那么现实，很有可能我可以改变一切。

我放弃了吃比萨的想法，赶去参加面试。

我渴望进入哈佛。我收到了一封信，哈佛没有接受我，但我被告知在等候的名单上。我鼓起勇气，努力往好的方面想。毕竟这不是拒绝，所以我依然有机会进入哈佛。我赢得了一次机会，生命中如此多的事情都改变了—我在预备学校表现优异，我获得了《纽约时报》提供的奖学金。然而，表面的积极只是掩盖了我内心的疑虑。我担心经历了这么多，我已经挥霍掉所有的幸运了。进入哈佛的梦想是不是一个奢侈的、过分的要求呢？

在过去的几个月里，哈佛是我脑子里想的唯一的事。

装奶油的卡车靠边停下的时候，孩子们跑在家长前面，在窗户前吵吵闹闹。不知道谁打开了消防龙头放水来抵御炎热。不远处，一群青少年打着篮球。我看着邮递员，慢慢地，慢慢地，离我越来越近。我知道他的邮包里很可能就装着那封信。我一边满怀着期待，一边用佩里的话安慰自己：“不管怎样我都会没事的。”我焦急和担心了几个月，就快等到答案了，它就在我面前。然而，我却没有感受到原以为会感受到的沮丧。事实很简单：该写的都已经写在信里了，我什么也改变不了。当时我意识到，该做的我都做了。

上帝赋予我平静，让我接受无法改变的事情；赋予我勇气，让我改变我能改变的事情；赋予我智慧，让我发现事物的不同……

发生了这么多事之后，我最终只关注我能改变的那几个为数不多的生活领域，不得不承认，还有一些事情是我无能为力的。

我不能把萨曼莎从她的家庭中拯救出来，但是我可以做她的朋友。我不能改变卡洛斯，但我可以保留那份友谊，让自己好起来。我不能治愈我的家人，尽管我很想，但是我可以原谅他们，爱他们。

我还可以选择努力为自己创造一种生活，这种生活绝对不会被我的过去所束缚。

看着邮递员越来越近，我意识到这封信，这封来自哈佛的信，无论里面写了什么，都不会打破我现有的生活。而且，我渐渐明白，无论这儿会发生什么，将来会发生什么，我的生活绝对不会被外部条件所控制。如以往一样，我的意愿会决定我的生活一步一步向前。

我非常肯定一件事：不管是无家可归的流浪汉还是商务人员，不管是医生还是老师，不管你的背景如何，只有当我们赋予生命意义的时候，生命才有了意义。

（摘编自《风雨哈佛路》，中信出版社2014年版）

篇5：励志演讲稿：生命的意义

我觉得我们应当是这样对待生命的，生命对于我们每个人只有一次，生命是有限的。因此，我们要好好利用生命，将每个人的生命过得充实、快乐而有意义。

我们常会听到许多中年人教导自己的孩子要珍惜青春，认真学习，才能将生命过得有意义。有些中年人甚至还抱怨自己的生命已过去了一半，自己却没有做什么有意义的事情，可生命又无法重新来过，便只好认命地浑浑噩噩的度过余生。

其实我觉得这样消极地对待生命真是太可惜了。并不是只有干出了大的成就或者每天在家享福的人的生命才叫过得有意义。人生命的意义在于体验“人”的酸甜苦辣的生活。只有尝遍了各种味道的生活，这样的生命才是丰富多彩，充满意义的。

再说人不可能都是成功的，每个人的生命不可能都过得轰轰烈烈，潇潇洒洒，平凡的也可以是伟大的。我们需要快乐地对待每一天的生活人，热爱生命中的每一次体验。找到属于自己，而且是自己能达到的理想，并努力为之奋斗。有奋斗、有目标的人生是快乐的。

记住：享受生活、体验生命是我们每个人的权利，有意义的人生在于我们热爱自己的生命，快乐地面对生命中的每一件事，微笑地生活，收获生命给予我们的快乐。

篇6：励志故事：生命的意义

莉斯·默里8岁开始乞讨，15岁时母亲死于艾滋病，父亲进入收容所，从此默里流落街头，为了改变自己的`命运，她用两年的时间完成了4年的课程，获得“《纽约时报》一等奖学金”，并以全优的成绩考入哈佛。如今，她在全球各地发表演说，激励人们跨越困境去追寻心中的梦想。

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篇7：关于生命意义的励志名言

1、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

2、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。—— 亚里士多德

3、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

4、人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

5、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

6、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长 —（意大利）

7、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

8、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

9、应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

10、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

11、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

12、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

13、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

14、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

15、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

16、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

17、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

18、生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。——巴金

19、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文 20、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

21、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

22、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命

篇8：生命的意义

生命如同吃葡萄柚一般。首先, 你必须剥开柚皮, 然后试咬几口, 以便适应柚子的风味;当你开始享受柚子时, 柚子汁却可能喷得你睁不开眼睛。

生命如同香蕉一般。开始时是生涩的, 然后随着时间而变黄变软。有些人希望自己只是香蕉, 另一些人则希望自己成为上等的香蕉。你必须谨慎小心, 不要被香蕉皮滑倒;此外, 你必须努力剥去香蕉皮, 才能享受香蕉的美味。

生命如同烹饪一般, 一切味道全取决于你的作料与烹饪技巧。你可依照食谱中的烹饪技巧进行烹饪, 也可自由创造。

生命如同少了原图的拼图游戏一般, 你无法猜测出将拼出什么图形。有时, 你甚至无法确知是否拥有所需的一切拼块。

生命如同搭乘电梯一般。许多人上上下下, 而有些人保持平稳。有时, 你找到了电梯通道, 但令你心烦的是, 电梯停停开开。

篇9：生命的意义比生命更重要

在父亲传统的经验中，只有躲在洞穴里才是最安全的，那是保護一家老小最妥帖的方法，出去打猎那是迫不得已。所有的故事，都是“有一天，某某没听话，后来就死了”。

前几天跟妈妈有点争执，说到后来，两个人都对着电话筒哭。起因是我想休假几天，去山上住，条件也不算很差，车程也只有三个多小时。而妈妈觉得我已经怀孕了，上山很危险，完全是对孩子不负责。两个人角度不同，说到后来，就争起来。

我其实算跟父母沟通很良好的孩子，沟通不良好的时候也主要发生在我老爹身上，妈妈和我很少起冲突。而且我妈的性格很坚强，说到她都哭了，简直是天大的事。

冷静下来我在反思，我为什么会生气，我是明白妈妈的善意的，我也并不是贪玩而已，是否上山休假其实不是一件大事，为什么我会如此情绪激烈呢？

这几天闲着看《仁医》的第二季，南方大夫遇见一个铅中毒的歌舞伎演员，却执意要最后登台一次，而不顾这可能会缩短最后活着的时间。作为一个医生，南方大夫也挣扎了很久，医生的使命就是尽量延长病人的生命。当南方大夫得知歌舞伎演员想要通过最后一次登台来感动一直与他不合的儿子，南方大夫终于明白了，对于有些人而言，生命的意义要比生命本身更为重要。

我又趴在床上大哭，终于想明白当时跟妈妈斗气的原因了。对于父母而言，哪怕是原始人的父母，安全是很重要的一件事，生命尽可能地长，生活尽量不要起波折，平平安安是一辈子的福分。而对于孩子来说，可能在生命中寻找意义更为重要。上山休假固然是小事，但我内心觉得因为怀孕，我被剥夺了各种乐趣和可能性，怀孕并不是一个终点，哪怕孩子生出来，你仍然要面对，“安全”还是“有乐趣”这样的选择。

突然喜欢上《老友记》，这次看的是我的偶像王石跟凤凰卫视李辉的对谈。王石作为我的偶像，并不是因为他是成功的商业人士，而是他在拓展生命的各种可能性。创业的可能性，上市之后不要股份的可能性，抗争医生断言罹患血管瘤后只能坐轮椅的可能性，年过半百攀七大峰的可能性，大龄攻克英语难关去哈佛上学的可能性。

或许王石并不能像很多幸运的老人那样长命百岁，但是对于他自己而言，生命的意义一定会丰富多彩。

当然并不是耀眼的功绩才值得钦佩。有个肥肚子不爱锻炼的我的老爹，有一次挑战在高温天气步行7个小时，让也我钦佩异常。我公婆爹妈一起去四川旅行一月有余，每天游山玩水吃香的喝辣的，这也让我看到生命的可能性。

我跟暖手一直劝说爹妈公婆不要服老，对自己说自己已经老了这种心理暗示的破坏作用最可怕。暖手举的例子是AIG的前任CEO格林伯格，在被迫辞职8年后，以88岁的高龄，重新创业成立了一家新的金融集团，人家说他一点不想退休，“我正在做我最擅长做的事情，我喜欢创造。”

我不算个安分的小孩，父母为此操了不少心。很小的时候，偷偷跟同学去水库游泳，差点淹死。把铜片吞进肚子里，害得两个表哥天天在我的便便里寻找是否排出。身上有外伤那是三天两头的事，小时候又远离父母寄宿亲戚家让父母担心不已。大二的时候打算要跟美术系的同学一路搭便车进藏把妈妈吓得半死。

亲爱的妈妈，我明白你的担心，你希望我安全，嘟嘟平安。但是亲爱的妈妈，对于我而言，或者对于未来的嘟嘟而言，生命的长度远不及生命的意义来得重要，我也即将成为一个妈妈，我肯定也会担心嘟嘟的安全。但是我想做到的是，不会把他永远藏在洞穴里，因为外面，有狮子老虎山崩地裂。

但，也有，很美丽的风景。

篇10：关于生命的意义的励志名言警句

2) 小水上节目时说：学长就像是我生命中的灵感，他让我了解爱的积极意义，他就像是让我一直前进的动力，让我有了今天的成绩。

3) 许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者平凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。

4) 微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

5) 如果把人生比做一次飞翔，那么家是一只小小的风筝，家是宽广的天空，家也是永远的线。如果把生命比做一次旅行，那么家是沿途最美的风景，家是旅行的全部意义和最后的终点，家也是我们永远的避风港给我满意啊。

6) 只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

7) 生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

8) 青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存发展全包含在这两个字之中，奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。马克思

9) 是路，就没有平平坦坦的，总会这样那样的坑坑洼洼，沟沟坎坎，甚至荆棘密布，激流险滩。跌倒了，爬起来，用心掌舵，不偏离自己的航向，走好属于自己的路。太多的苦与泪，悲与伤，不舍与无奈，擦干眼泪，收拾起心情继续前行，因为既然选择了远方，就准备风雨兼程。因为人生就是这样，为了生存，为了希望，为了梦想，为了责任，为了人生的意义，生命的价值，我们忙碌着奔波着，在逆境中学会坚持和隐忍，承担与坚强。常常来不及细细品味，来不及给心放假，年轮一个一个在无意中走过，我们努力着，前行着，因为在路上，在坎坷中，在风雨中，考验着我们的意志，锤炼着我们每一个人。

10) 在整部哲学史中，哲学家们一直想要探索人的本性。但萨特相信，人并没有一种不变的本性。因此，追求广泛的生命的意识是没有用的。换句话说，我们是注定要自己创造这种意义。我们就像还没背好台词就被拉上舞台的演员，没有剧本，也没有提词人低声告诉我们应该怎么做。我们必须自己决定该怎么活。

11) 生命的意义，不仅在于不断实现人生的目标，还在于不断提升人生的目标。

12) 人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。

13) 生命中所发生的每一件事必有其意义!

14) 人一辈子也无法心心相印，他们孤独的只剩下肉体和金钱的交换了。所以，请等待那个对你生命有特殊意义的人。

篇11：生命意义励志名言

1.冬天已经到来，春天还会远吗?雪莱

2.只要愿意去做，人无所不通。艾略特

3.勤劳远比黄金可贵萨迪

4.我从不把安逸和快乐看作是生活的本身这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦

5.假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。普希金

6.生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基

7.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。鲁迅

8.在咱们了解什么是生命之前，咱们已将它消磨了一半。赫伯特

9.世界上有两种人，一种人，虚度年华;另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了;在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。别林斯基

10.谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。歌德

11.生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天

12.生命是1条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能透过。米歇潘

13.人需要真理，就像需要明快的引路人一样。高尔基

14.我们不得不饮食、睡眠、游惰、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情：不过我们必须不屈服于这些事物……约里奥居里

15.过去属于死神，未来属于你自己。雪莱

16.宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。罗曼罗兰

17.生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉

18.生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天

19.生活最沉重的.负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰

20.一个精神生活很充实的人，一定是颐和园很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。-陶铸

21.人生天地间，忽如远行客。《古诗十九首》

22.咱们的生命是三月的天气，能够在一小时内又狂暴又平静。爱默生

23.生命是一支箭范戴克

24.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。艾青

25.谁能以深刻的资料充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自我的生命。库尔茨

26.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女

27.自己活着，就是为了使别人活得更美好。雷锋

28.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。庄子

29.生活便是寻求新的知识。门捷列夫

30.咱们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

31.善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚

篇12：励志演讲稿：生命的意义

2) 没有人永远活着，没有东西可以经久。

3) 生命，只要你充分利用，它便是长久的。

4) 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

5) 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

6) 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

7) 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

8) 我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受。

9) 本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

10) 盛年不重来，一日难再晨。

11) 鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。

12) 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

13) 尊重生命，完全尊重生命。

14) 视死若生者，烈士之勇也。

15) 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

16) 动则生，静则乐。

17) 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

18) 应该笑着面对生活，不管一切如何。

19) 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。

篇13：生命的意义

情人眼里出西施, 我们这些麻木的看客对她的魅力则无动于衷。谁的看法是绝对的真理呢?谁更能洞察她生命天性中的生命力呢?如果没人愿意真正了解我们, 没人以慧眼回报我们, 那么, 我们将在哪里?我们大家都应认真、慎重、真诚地互相了解。

人, 绝不该永远满足于艰难、贫乏、绝望的生命。人, 的确可以像一个拙劣的劳动者那样生活、劳动, 同时又是上苍最高贵的创造物。假如真有道德超群的个人, 那么, 是什么让他们超凡脱俗的?只能是这样, ——他们的心灵为灵魂的理想而孜孜不息地操劳, 顺从地忍耐, 他们的同伴却从未受过如此的激励。他人生命的理想隐伏在那些我们永远不能洞烛的奥秘中, 但是, 他的某些表现常常会告诉我们, 那里的理想何时浮现。

我们所说的理想到底是什么?难道我们不能确切地叙述“理想”一词吗?

在某种程度上, 我们能, 例如, 一种理想必孕育于理性中, 理想必赋有一切理性事实所赋有的视野和辉煌。其次, 理想必是新颖的。虽然对于某人是麻木的常规, 对于他人或许就是完美新奇的, 但是, 麻木的常规与理想是水火不容的。这表明, 绝无绝对的理想, 理想是与心怀理想的生命相对的。

每个人都有这样或那样的理想、个人或全体的理想、明智或错误的理想、卑微或高尚的理想;最不值得一提的感伤主义者、醉汉、逃避责任者和拙劣的诗人, 从不表露丝毫的努力、勇气和耐心, 或许他们会有最丰富的理想。教育, 开拓了我们的眼界和视野;教育, 是丰富我们理想的手段, 是将新的理想带入我们视野的手段。总的看来, 一个人如果仅仅满足于理想, 如果没有将劳动者的美德付诸行动, ——没有表现勇气, 没有经受贫困, 没有为努力实现理想而留下污垢和创伤, 那么, 他的理想越多, 就越会被轻视。显而易见, 除了有理想, 我们更渴求某种东西赋予生命意义, 在任何意义上, 这样的生命都配得上旁观者的倾慕。确切地说, 有理想的生命或许会有灵魂的欢乐, 但那是个人情感问题。我们作为局外人, 也有自己的理想需要费心, 那样的生命必须以劳动者赋有的阳刚美德之坚定禀赋作理想幻象的后盾;倘若我们需要深度, 需要立体的性格, 就必须以积极意志的尺度扩大情感的表面。

在寻求答案的过程中, 我认为, 我们的视野开阔了, 洞见了许多重要的事情。或许你们有些人已比刚才更生动地意识到了你们四周那些价值的深度、那些隐伏于生命里的价值。你若想施与多少同情, 坦率地说, 数量虽是你自己的理想问题, 但是, 从理想和积极美德的融合这种概念来看, 你已经有了作出决定的粗略标准, 总之, 你的幻想丰富了。在你周围的世界中, 你进一步视尘事为谦卑、宽容、尊严和博爱;你因我们平凡生命价值的提高而获得了某种灵魂的欢乐。这欢乐, 是一种精神健康的要素。

生命那坚实的意义永远是同样永恒的事物, ——即某种非习惯的理想 (不论多么特殊) 与某种忠诚、勇气、忍耐联姻, 同某个男人或女人的痛苦联姻。——不管生命是什么, 在哪里, 永远有这种联姻的机会。

篇14：生命意义的扩展

1987年9月在美国新墨西哥州的洛斯阿拉莫斯召开的第一次国际人工生命会议把生命的内涵和外延做了极大的扩展。当把生物生命和信息技术结合，并用信息技术来模拟自然生命时，生命的功能和本质就有了重大的改观，兰顿对人工生命的思想做了归纳和总结，集中体现在《人工生命》的报告中。

人工生命是关于一切可能的生命形式的生物学。今天我们每个人以同样的方式和本质出现在地球上，并不是必然的，这仅仅是因为原先地球上存在的那些物质和进化的结果。然而，进化可能建立在更普遍的规律之上，但这些规律人类可能还没有认识到。所以，今天的生物学仅仅是实际生命的生物学。

而现在利用计算机技术创造人工生命所用的是集成的方法，而不是用分析的方法。对传统生命的理解是解剖和分析现有生命的物种、器官、细胞、细胞器和分子，而人工生命是用综合集成的方法将简单的零部件组合在一起，使之产生类似生命的行为、甚至思想。传统的生物学研究一直强调根据生命的最小部分分析生命并解释它们，而人工生命研究试图在计算机或其他媒介中合成生命的过程和行为。

不管实际的生命，还是可能的生命，都不由它们所构成的具体物质决定。生命当然离不开物质，但是生命的本质并不取决于具体的物质。生命是一个过程，恰恰是这一过程的形式而不是物质才是生命的本质。因此可以忽略物质，从其中抽象出控制生命的逻辑或规律。如果能够在另外一种物质中获得相同的逻辑，人类就可以创造出不同材料的另外一种生命，如硅基生命。

人工生命与人工智能有区别。合成人工生命的最好方法是通过以计算机为基础的被称为“自下而上编程”的信息处理原则来进行：在底层定义许多小的单元和几条关系到它们内部的、完全是局部的相互作用的简单规则，从这种相互作用中产生出连贯的“全体”行为，这种行为不是根据特殊规则预先编好的。

自下而上的编程与人工智能(AI)中主导的编程原则是完全不同的。在人工智能中，人们试图根据从上到下的编程手段建构智力机器：总体的行为是先验地通过把它分解成严格定义的子序列编程，子序列依次又被分成子程序、子子程序……

人工生命中的自下而上的方法是模仿或模拟自然中自组织的过程，力图从简单的局部控制出发，让行为从底层凸现出来。按兰顿的说法，生命也许确实是某种生化机器，但要启动这台机器，不是把生命注入这台机器，而是将这台机器的各个部分组织起来，让它们产生互动，从而使其具有“生命”。

人工生命研究在国际上已经召开过7次学术会议，涉及人工生命的方方面面。

研究生命的自组织和自我复制，包括研究天体生物学、宇宙生物学、自催化系统、分子自装配系统、分子信息处理等；探讨发育和变异，研究多细胞发育、基因调节网络、自然和人工的形态形成理论。目前人们采用细胞自动机等进行研究；研究系统复杂性，从系统角度来看待生命的行为，首先在物理上可以定义为非线性、非平衡的开放系统。生命体是混沌和有序的复合。非线性是复杂性的根源，这不仅表现在事物形态结构的无规律分布上，也表现在事物发展过程中的近乎随机变化上。然而，通过混沌理论，却可以洞察到这些复杂现象背后的简单性。非线性把表象的复杂性与本质的简单性联系起来。

人工生命也探讨进化和适应动力学，包括进化的模式和方式、人工仿生学、进化博弈、分子进化、免疫系统进化、学习等，遗传算法和进化计算是目前极为活跃的研究领域。研究智能主体。智能主体是具有自治性、智能性、反应性、预动性和社会性的计算实体。研究智能主体的形式化模型、通信方式、协作策略、集体行为、协作、社会语言系统等。

人工生命还探讨自主系统，即有自我管理能力的系统，自我管理具体体现在四个方面。自我配置：系统必须能够随着环境的改变自动地、动态地进行系统的配置；自我优化：系统不断地监视各个部分的运行状况，对性能进行优化；自我恢复：系统必须能够发现问题或潜在的问题，然后找到替代的方式或重新调整系统使系统正常运行；自我保护：系统必须能够察觉、识别和使自己免受各种各样的攻击，维护系统的安全性和完整性。

人工生命也探讨机器人和人工脑，研究生物感悟的机器人、自治和自适应机器人、进化机器人等。

人工生命的上述种种问题又产生了很多挑战，包括：生命的转变、生命的进化潜能和生命与思想和文化之间的关系。这些问题又细分为；

1．命是怎样从非生命中出现的：在生物体外产生第一个分子有机体：用人工化学的方法以硅的形式达到生命的转变；确定新的生命组织能否根本存在：模拟单细胞组织的整个生命周期；解释规则和符号如何从生命系统的物理动力学中产生。

2．生命系统的潜力和极限是什么：确定在生命的未确定的进化过程中什么是不可避免的；确定进化过程中从具体到一般的响应系统的最小条件；为各种情况下的合成动力的层次创建一个正式的框架；确定利用组织和生态系统的进化结果的预言性；建立一个有关信息处理、信息流和信息生成的进化系统的理论。

3．生命是如何与思想、机器和文化相关的；论证人工生命系统中智能和思想的出现；评估下一代主要的生命进化转变对机器的影响程度；提供一个文化和生物进化之间的相互影响的定量模型；为人工生命建立伦理原则等。

尽管高级人工生命的创造存在很多困难，但未来这样的生命创造出来后将不仅是对生命的扩展，而且是对人类自身的挑战。

篇15：励志演讲稿：生命的意义

在一个存在着混乱不堪和相互冲突的、与我们自身价值矛盾的伦理，在一个黑白相间要大大多于黑白分割的世界里，一个个人目标的确立十分重要。

目标源自生活，又是对生活的提炼，它包括对未来的设计、目标的制定，以及为实现这一目标而采取的各种手段和措施。人生目标，可以给人以明确的方向和强劲的动力，给人以勇气、毅力和意志。人生目标是真正意义上生命的开始。苟且活着，没有作为，犹如一潭死水，毫无意义。

影响人生的不是环境，而是持有什么样的信念，抱着什么样的心态。对同一件事情，不同的心态产生不同的行为，自然就造成不同的结果。世界上有这样两种人：当他们在观察半杯水时，一种人看到的是杯子里有一半是水，而另一种人看到的是杯子里有一半是空的。歌德说：“谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”而同样含义的话在伯乃德看来则表述成为：“一个人如果认为自己在一生中能干一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫有着更多的意义。”

我们赞同那句古老的格言：“我们当中有5%能够改变现状，有10%见证这些改变，有85%的人则并不明白究竟发生了什么事情。”

如果我们的目标清晰而正确，那么我们的世界就是正确的。

让镜头定格在3月12日这一天，北京市司法局举办了一场特殊的颁证仪式，曾在新东方北斗星培训学校学习的72岁的傅樱，从司法部国家司法考试司司长丁露手中接过了中华人民共和国法律职业资格证书，这是司法部首次破例为一名通过司法考试的人员举行颁证仪式。这位我国第一批从事原子弹、氢弹研究的女专家傅樱，为了这一天，付出了的努力与汗水，以惊人的毅力，8次参加司法考试，最后终于圆梦。

让时间倒流回1991年，美国的麦克斯·富勒(Max Filer)61岁高龄时成为一名律师，从1966年开始他就不断地参加律师考试，直到25年后，经过48次考试，他才拿到律师执照。这期间，他的工作是一位技工，抚养了7个小孩，其中有两位早已成为了律师。他曾在加里佛尼亚州市政府的一个小镇担任过四届的政府官员。

篇16：生命演讲 生命的意义演讲稿

早上好!

前几天，我们刚刚学习了<<生命 生命>>这一课，文章的篇幅虽然很简短，但是意义却很深远。

生命究竟是什么呢?我玩电脑时，睡觉时，看电影时……都在想：生命是快乐的，是享受的，是很有意思的。但是我在被妈妈或老师批评或打骂时，心里却想：生命是痛苦的，是悲伤的。有时没事儿干的时候，站在阳台望着天空，又想：生命是无聊的，是空空的。

但是生命的意义偶然会比伤心痛苦更伤心痛苦，就是自己正在享受着高兴着，但与此同时也会在另一方有别的孩子正在受苦，还记得学习园地中有一幅图画：在上海火车站的废墟中，一个失去双亲的孩子无助地哭着……我忽然觉得只要拥有生命就是幸福的，你尽力去学习了，生命就是有意义的;你努力去工作了，生命也是有意义的：你为别人着想，给别人带来欢乐，生命更是有意义的……

我问蓝天，蓝天沉默!我问大地，大地不语!我问我自己：生命的意义是啥?

篇17：生命列车生命的意义催眠演讲稿

《1--灵气》今天的旅行源于我看到的一篇散文~这篇散文让我感受良多，所以.....也想结合散文内容，和大家一起分享，让我们共同来一场生命的旅行……

在这之前-我很好奇的是~大家有没有用一种最放松的姿势坐好~准备开始我们这趟安全又有意义的旅行呢？~

或许当你放松坐好的时候，并没有发现你已经闭上了眼睛，又或许你并没有发现，就在下一秒会闭上眼睛。……

~我想，你肯定也没有发现，当你闭上眼睛....全身放松的时候，会和我一起旅行到多远，多深呢？~到底会一起旅行到多远多深~多远多深~

我们的旅行，就从坐上这趟列火车开始……

或许每个人都想来一场想走就走的旅行，什么都不需要带，只需要带上一颗探索的心，可以在旅途中尽情的享受这难得的生命之旅……

现在我们正走在去车站的路上，正走着，不经意间低头看看脚下的路，这是一条什么样的路呢？……或许还会看看周围~是什么样的天气？……

继续往前面走着，前方不远处就是车站~朝着车站的方向，不自觉加快了步伐~顺手从口袋里掏出早已准备好的车票~《2---火车鸣笛声》仔细看了看，上面醒目写着生命号列车~开往方向是~未来……

很快就在车上找到了自己的位置坐下……

每个人的旅途都有着不同的目的……《3--灰色空间

女生版》

或许为了匆匆赶到目的地，或许在意的是沿途的风景，又或许只为了当时的心情！

人生一世 就好比是一次搭车旅行

要经历无数次上车、下车

时常会有事故发生

有时是意外惊喜

有时却是刻骨铭心的悲伤......降生人世 我们就坐上了生命的列车

我们以为

我们最先见到的那两个人——我们的父母

会在人生旅途中一直陪伴着我们

很遗憾 事实并非如此 他们会在某个车站下车

留下我们 孤独无助

他们的爱 他们的情

他们不可替代的陪伴 再也无从寻找

尽管如此 还会有其他人上车

他们当中的一些人 将对我们有着特殊的意义

他们之中有我们的兄弟姐妹

有我们的亲朋好友

我们还将会体验 千古不朽的爱情故事

坐同一班车的人当中

有的轻松旅行

有的却带着深深的悲哀......还有的 在列车上四处奔忙

随时准备帮助有需要的人......很多人下车后

其他旅客对他们的回忆历久弥新......但是，也有一些人

当他们离开座位时 却没有人察觉

有时候 对你来说深情义重的旅伴

却坐到了另一节车厢

你只得远离他 继续你的旅程

当然，在旅途中 你也可以摇摇晃晃地

穿过自己的车厢 去别的车厢找他......可惜 你却也无法坐在他身旁

因为这个位置 已经让别人给占了......没关系 旅途充满挑战、梦想、希望、离别......就是不能回头 因此，我们尽量使旅途愉快吧......善待旅途上遇见的所有旅客

找出他们身上的闪光点永远记住

在某一段旅程中

有人会犹豫彷徨

因为我们自己 也会犹豫彷徨

我们要理解他人 因为我们需要他人的理解

或许我们也会有一些迷惑：

我会在什么地方下车？……

坐在身旁的伴侣 会在什么地方下车？……

我的孩子会在什么地方下车？……

我的朋友 会在什么地方下车？……

这些我们都无从知晓......也无法去控制。。

而我们唯一能做的，就是好好的做好自己。走好自己要走的路。。

《4--静静听》可是我们要走一条什么样的路呢？。。我们是否有过思考。。曾经的梦想是否还记得呢？

很多年后的现在。。是否还在为了当年的梦想在努力呢？ 而现在的自己。。又是否满意呢？。。。我们希望将来的自己是什么样的？。。

其实当我们坐上生命列车的这一刻，我们就注定了~每个人都有自己独特的价值。。和需要去达成的使命……

我们应该怎样去实现我们的价值。。应该怎样去实现我们生命的意义呢？

或许我们还没

开始寻找自己生命的意义……

或许我们

正在寻找自己生命的意义……

或许我们

已经

找到了自己生命的意义……

随着背景音乐的陪伴，我能够好好的想想我生命的意义。。到底是什么呢？……… 我生命的价值。。。是什么呢~

当我们去完成这些的时候。我们都努力做了什么呢？……我们都努力做了什么呢~ 我们努力的过程中，所经历的一切，对我们又带来什么样的价值呢？……

到我该下车的时候 我最值得留念的是什么呢？…… 在整个生命的旅途里，我最值得留恋的是什么呢？……

接下来的几分钟里。。好好思考。。我生命的意义。。。我的价值到底是什么。。为了这一生不留遗憾的走下去。。我要怎么做。。接下来。。静静的思考。。。。。。静静的思考。。。。

《5---音乐~晨》当你已经思考好了生命的价值和意义，你不经意的抬头看看窗外的风景，窗外阳光是如此的明媚。……心情是无比的舒畅。。。和惬意。。。

窗外一片一片的花海，让你感到无比的愉悦…和轻松……

在那美丽的花海中。。有一颗树，让你不自觉的多看了一眼……仔细看看·这是一颗什么样的树？·····仔细看看这棵树的躯干。叶子。记住这棵树。。

不远处的瀑布缓缓流下……随着瀑布缓缓流动，形成了一条小河…河水在花海中静静的流淌……滋润着这一片美丽的花海……阳光洒落下来，照耀着这片花海，花儿正大口大口的吸收着…阳光和河水带来的养分……温暖而平静……

如此美丽的风景让你感受到无比的放松……深深地吸一口气，似乎能把这温暖的阳光都吸进身体里……犹如一个光圈，照耀着你的全身，滋润着你身体里的每一个细胞……感受阳光的能量慢慢沁遍全身……感受这阳光的能量，慢慢沁遍全身滋润着你身体的每一个细胞……

《6--灰色空间

伴奏版》抬头看看车头的方向，似乎正看到未来体现你价值的闪亮时刻。。所有的一切都为了这一刻的到来。。这让你感觉到，无比的幸福。和有意义。

我们有着光明的未来……而这条生命之路还有很长很长……车头的光越来越亮，正照着我们旅行的路，让我们人生的道路越来越清晰……越来越清晰……

随着车头进入这未来的光亮中，慢慢的。。我们将结束我们的旅行，你们将随着我的声音，慢慢回到现实中来……一会我将从十数到一…每数一个数，你将变得越来越清醒，当我数到一时，你会带着你的使命完全清醒，并感觉到无比的轻松自在！

篇18：教育的生命意义

(一)

中国人把现代西方文明的强势之处理解成两个词———“科学”和“民主”, 这两个东西恰恰都来自希腊。自“五四”以来, 中国人接纳德先生和赛先生的过程十分艰难。原因有很多, 但其中有一点就是我们没有扣住科学和民主后面更基本的“自由”理念。

对传统中国人而言, “人”是相对“禽兽”而言的, 因而人的规定性始终着眼于伦理的方面, “仁义礼智信”成为人区别于禽兽的标准。对希腊人而言, “人”是相对“奴隶”而言的, 因而人的规定性始终着眼于“自由”二字而展开。在希腊人追求“自由”的诸多文化样式中, “科学”是最显著的一种。

教育是以生命哲学为基础的精神运动, 而教师应该是拥有浓烈生命意识并能将之贯彻到教育实践中的“生命工作者”。教师的生命意识应该包括三个层面: 学生层面———尊重每一个生命, 平视每一个生命, 不放弃每一个生命, 哪怕是有缺陷的生命, 让学生在发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;教师层面———关注自我的幸福体验, 关注自我的生命质量, 关注自我生命价值的实现, 让自我在施行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;综合层面———注重互动, 注重对话, 注重生命轨迹的相交, 使教师和学生这两种群体生命在交往过程中互相交融、互相统一、互相印证。

柏拉图在 《理想国》 里讲得很清楚, 我们所谓的数学并不是用来计算的, 我们所谓的天文学也不是用来注视那个肉眼所见的天空的。自由的学术不是用作“他途”的实用知识, 而是为着“自身”的纯粹理智活动。

希腊人学习几何学, 是学习如何按照心灵内在的逻辑———后人称之为“理性”———思考和行事, 就是在学习如何保有一颗自由的心灵。因此, 柏拉图学园门前写着“不懂几何学者不得入内”;因此, 几何学对于希腊的青少年而言, 既非理科课程, 也非文科课程, 而是充满人文精神和生命关怀的道德课程 (吴国盛:几何学是一门德育课, 《中华读书报》) 。

人文精神形成于人类认识自我、发展自我、完善自我的过程中, 并规范、指导和约束着人类自身的各种活动, 是人类对于自我的精神关怀。它是人类文明最根本的精神尺度, 在人类整体以及个体的进步中都扮演着“使人成其为人”的重要角色。

(二)

在当今物化、功利化、表象化和平面化的社会里, 功利化的教育以及家长、社会、政府的推波助澜使学校应试教育愈演愈烈。不解的名校情节和受制于高考指挥棒的追逐高分的应试教育可以给人们带来诸多的功利, 这种功利教育给学生带来巨大的心理压力, 使学生产生孤独症、学习焦虑症、感觉综合失调症等心理问题, 学生的体质也在变差。学生的身心健康已成为严重的教育问题。人们常常喜欢根据学生的考试分数把学生 (甚至学校、老师) 分成三、六、九等, 偏爱成绩好的学生, 歧视成绩差的学生。“在我国, 教育实践长期偏离我们的教育目的, 教育追求异化于正确的教育目的以外, 这有多种原因, 这既同我们长期形成的封建等级制文化有关, 也与我们在政治上缺乏现代社会中那种平等的公民意识有关, 还与我们的文化深处缺乏人文精神有关。我们的主要问题不是给优秀的学生提供了优质的教育, 而是在这个过程中我们忽视了成绩差一点的学生的教育权益, 这些可塑性极强的学生最需要得到帮助的时候, 我们冷漠地告诉他们:你们是差生。为了优秀学生的利益他们处在集体陪读的状态” (游永恒:深刻反思我国的教育重点制.新华文摘.2006年第14期) 。

我们常说, 教师劳动的对象不是无生命的自然物质材料, 而是具有思想感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人, 而传统课堂教学具有的某些不足, 恰恰就是忽视了这些弥足珍贵的教育内涵, 教育工作常常把人“物化”, 忽视了教育场所中“人”的感受, 从而忽视了教育中的人的生命意义。教育一旦使学生成为考分的富翁、情感的乞丐;应试的强者、精神的弱者, 教师就只能日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学, 那么就会走得离素质教育所要求的“培养全面和谐发展的适合未来长久发展的人”和“具有独立思考和判断能力的人”越来越远。

近年来, 我们的教育造成了人文精神与工具理性的严重剥离。人文精神是一个重要的教育价值尺度, 肖川在 《作为人文学的教育学》 一文中认为, 教育学应该是人文学, 人文学的任务是“唤醒和守护人的尊严, 关注并提升人的价值和意义, 维护人的权利, 表达人的心声”, 人文学者的任务是“关注、批判、纠正一切不公平、不合理、不人性、不人道的思想、制度、规则和习惯, 去建立一个公正、合理、阳光明媚的社会”。这个任务也正是教育的任务和教师的任务, 这种精神也正是教师精神的一个重要方面。失却人文精神的教师必定不是真正的教师, 教师作为人类文明的重要传承者, 应该努力养成人文关怀精神。

(三)

所幸的时, 人们已经越来越意识到教育本质的生命价值和意义所在以及教育的人文精神内涵。 古罗马教育家普鲁塔克说过:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子, 而是一颗需要点燃的火种。”

早在100多年前, 瑞典著名女教育家艾伦·凯发表了 《儿童的世纪》 一书, 她的本意是希望在20世纪的教育中, 弘扬一种以儿童为幸福、为本位的教育观念, 但终究难以如愿以偿。面对20世纪科学主义思潮的统辖, 在已经到来的21世纪, 人们更多地坚持以人为本的人本主义理念, 用人的精神世界的健康和谐发展去平衡和消除由于物质主义肆虐带来的人的发展的缺失和遗憾, 以积极、健康、向上的精神生活态度去改变人的生存境遇的困惑和窘迫, 将人的整体发展水平提升到新的境界。1995年召开的的世界发展首脑会议呼吁:重建以人为中心的的发展价值体系, 重视人的和谐发展, 重视包括物质生活条件的改善在内的人的全面发展和生活质量的提高。在当代, 这种以人的生命为本位的人文主义发展观越来越明显地改变着人们对教育进步的评价标准, 越来越影响着人们的价值意识和教育行为模式。“千教万教, 教会求真。千学万学, 学做真人。”“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道。”“让真的教育成为心心相印的活动, 从心里发出, 打到心灵深处” (陶行知语) 。教育的首要条件必须是在教育中尊重儿童的的生命价值和生命意义, 尊重和完善儿童的人格, 充分挖掘儿童的潜能, 创造适合儿童发展的机会, 赋予教育以人性。

我们的基础教育的根本应该是人格教育, 促进学生全面和谐发展、为未来培养国家合格公民的教育和为适合社会发展的各种需要而促进其个性发展的教育, 而不是针对极少数人的精英教育、为学校获取荣誉而考上名校的高分教育。教育应该关注学生的精神生活, 让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历, 学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐, 有自己施展才华的领域, 个性特长得到充分发展。“教育绝非单纯的文化传递, 教育之为教育, 正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’, 这是教育的核心所在。” (《马克思·思格斯全集》 第三卷, 第248页) 在大力实施课程改革的今天, 优质教育的价值取向应该是注重差异、促进学生多种素质的发展。