高中生个人学习情况总结

高中生个人学习情况总结（共10篇）

篇1：高中生个人学习情况总结

个人学习情况总结

光阴似箭，弹指一挥，转瞬间，两年的本科学习即将结束，回首过去，展望未来，现将二年来的学习情况总结如下：

一、思想政治方面。坚持中国共产党的路线方针政策，牢固树立为人民服务的宗旨，以“三个代表”思想指导自己的行为，认真学习、领会、贯彻党的十七大精神，科学发展观等政治理论，围绕党的工作大局，结合本职工作，讲学习，讲政治、讲正气，不断提高政治素养，提高思想道德品质。

二、学习方面。作为一名上班族，我参加了西南交通大学网络函授本科学习。为解决工学矛盾，我利用周末及晚上的空余时间听老师授课、看书、与同学交流学习，对于我这样的“大龄”的青年学习英语是一项难关，我就象中学生学习英语一样看书、读书、做试题、不懂的向人请教，功夫不负有心人，英语考试一次性通过。特别是今年地震以来，我段的工作任务极其繁重，每天早出晚归，为了把工作干好，还经常加班，晚上八、九点才下班回家吃饭，吃过饭有很多时候还要继续工作，太累了，可是本科网上学习的任务，难道就此放弃吗，而目前所学的工商行政管理专业与我的工作性质息息相关，经过前一段时间的学习，感觉对本职工作有极大的促进作用，因此我不能、更不想放弃学习，仍然坚持利用睡觉前仅有的一点时间看书、上网学习。家人说我比参

加高考还累。可喜的是己考的功课，我都全部通过。

在接下来的不长时间里，我将继续克服困难，坚持圆满完成本科学习，以一个共产党员的标准严格要求自己，将学习熔入工作中，做到学习工作两不误，学习工作两促进。

朱 启 亮

二00八年十二月二十一日

篇2：高中生个人学习情况总结

一、XX年度学习概况

主要学习内容。一是根据公司学习“两本书”的要求，利用自学时间学习了《工作重在尽职》、《领导者的高效执行力》两本书;二是利用在北京参加建安公司史志审稿的时间，购买学习了《朱镕基在上海讲话实录》一书;三是利用办公室订阅的《施工企业管理》杂志、公司分发的《中煤集团报》进行了学习。

学习方式。一是参加公司组织的周五集中学习;二是个人自学书籍与杂志;三是根据公司及部门安排到大观园项目部生产施工管理一线参加实践锻炼学习。

学习安排。利用工作暇余时间学习、利用节假日时间到项目一线学习，通过学习笔记、季度总结，记录学习内容，撰写学习收获，通过参与部门主题活动组织、参加项目管事务理把学习和实践相连，学以致用。

二、学习收获

一是学习让人静下心来，洗去铅华，稳实工作。 生活本身是平凡的，工作不只让生活了生存的依靠，更应能体现人生的收获，而学习就是让工作中收获人生的一个重要方式。学习让人在工作的繁锁中静下心，在文字的阅读中思考创新、提升、突破，在事例中收获提升新环境下工作的执行能力，在先前行走的人的经验中，提高后来者做事执业的效果。

二是学习是执业能力提升的有效途径。从教师到教育管理再企业员工的角色过度，人说“隔行如隔山”，但学习恰恰拯救了这一遗憾。特别是在项目一线的学习中，从党务工作到安全管理，到现场生产施工组织、再到技术管理，在专业性的提升的确不可能突然提升，但是从管理的角度来看，一线的现场参与，恰恰让人体会到管理的相通与相融之处，也将个人管理思想与生产工作实际拉得更近了，也提升了管理在执行中的效果。

三是专业素养的夯实。从办公室工作本身来看，办文、办差、办会、办事主项工作必须要实现效果。对在企业管理机关，从事文字工作的人员来说，文字表达的不能是艺术，应该是工作，是指导，文字必须服务生产、服务于企业。汇报材料、领导讲话、工作经验总结，源于实践，高于实践，也必将回归到指导实践。通过学习和部门负责人的指导、现场交流的收获，让我收获到，从事文字工作的人，必须在专业上、写作上走群众路线，文字必须让人看得懂、想得明、知道做什么、怎么做、达到什么样的标准，从事文字工作的人，必须记住专业素养的另一个层级就是“真、实”，而非“假、空”，方能服务企业，助力企业。

三、关于学习的思考

一是不能“忙于事务，疏于学习”。一定程度上，由于受时间因素，工作量、工作强度过大，工作节奏过快等因素的影响，学习成了“短、平、快”。真学习，就是放下思想上的花架子、假秀才想象，不能因为时间而不学，不能因为为了学而学。所以在下一个年度，个人学习的执行目标性要明确，以取证为契机，检验专业学习效果，以参与一线管理的组织、设计、考核为契机，检测学习管理能力。

二是必须坚持学习提升素养、服务工作的理念。学习不是一个休闲，不是翻阅《读者》，陶冶生活。在工作岗位上的学习，对于提升个人思想习惯、职业修养、从业能力等综合素养来说很重要，另一个关键就学习的结果能够指导、帮助、服务工作。

篇3：初高中历史学习衔接情况调查

高中历史难学一直是困扰高中生的难题, 有的学生甚至大声疾呼“历史历史, 真是该死”。事实上, 高中历史难就难在初高中历史学习衔接的“台阶”上。为帮助新入学的高一学生顺利地迈过这一“台阶”, 更好地适应高中历史学习, 我们在本校范围内向高二年学生进行本次问卷调查。本次问卷调查共有100名高二学生参与, 其中男女生各50名, 这些学生均是从高二年段各班随机抽取, 保证了本次调查的科学性。调查内容主要涉及:初高中历史教学内容的衔接、初高中历史学习方法的衔接、初高中历史教学方法的衔接、学生高中历史学习适应能力等方面。

二、调查内容分析

1. 历史教学内容的衔接方面。

总体上看, 学生对初高中历史教科书的满意度都较高, 对初中教科书篇章结构的满意度为85%, 对高中教科书篇章结构的满意度为73%, 对初中教科书可读性的满意度为83%, 对高中教科书可读性的满意度为71%。两组数据显示, 与初中相比, 学生对高中教科书的满意度呈下降趋势, 下降幅度都在10个百分点以上。在初高中教科书的联系性上, 认为有联系的占68%, 认为无联系的也多达32%。出现上述现象的原因可能是:一方面, 学生习惯于初中以时间为线索的通史学习和按地域国别为划分依据的中国史、世界史学习, 对于高中以人类活动领域为划分标准的政治文明、经济文明、文化发展历程的模块学习产生了不适应, 因为在模块教学底下, 原有的时间顺序、地域界限被打乱, 使学生感到无所适从。另一方面, 初中历史教材比较注重历史人物、历史事件的故事性, 以激发学生的兴趣, 具有感性生动的特点, 而高中历史的内容更多、更深、更广, 是初中历史知识的延伸和提高, 较侧重于抽象的理性思维, 高中教科书可读性下降事实上是学生由形象思维向抽象思维、由感性思维向理性思维过渡时产生不适应的体现。

2. 历史教学方法的衔接方面。

认为高中历史老师在教学中师生互动增多的占65%, 这反映出高中历史教师较注重学生思维能力的培养, 但同时学生认为师生互动时, 只有少数优生配合达70%, 这可能是由于许多学生习惯于初中历史被动接受的学习方式, 升入高中后, 独立思考、自主探究的学习习惯尚未形成。认为高中历史老师在教学过程中使用地图、挂图、录音、视频、多媒体技术次数减少的有68%, 出现这种现象的原因固然有高中历史注重学生抽象思维培养的因素, 但不可否认的是, 如果高中历史教学过多地减少能有助于学生认识形象化的教具、多媒体手段的话, 结果只能适得其反。经验告诉我们:从形象思维到抽象思维要有个适应期, 在这个适应期里, 我们要尽可能地将一些抽象的历史概念、历史规律形象化, 这样才能做好初高中历史学习的衔接。

3. 历史学习方法的衔接方面。

初中历史学习时有课前预习习惯的学生只有27%, 从其它学科的调查情况来看, 这一数据远低于其它学科, 这既反映出初中历史“冷门”、“副科”的尴尬地位, 又说明学生历史学习的不良习惯。在进入高中后, 能保持预习习惯的为25%, 也就是说初中有预习习惯的学生进入高中后这种良好的学习习惯大多能保持下来。以前不预习进入高中后形成预习习惯的为26%, 与前者相加, 进入高中后历史学习有预习习惯的为51%。这一方面说明高中历史学科地位有所提高, 特别是一些有志于文科学习的学生开始重视这门学科, 另一方面也体现出高中历史学习注重自主学习、探究学习的特点。在对教材内容、教师讲解的质疑方面, 能大胆质疑并提出的只有19%, 有疑问但未深究的有23%, 从来没有过疑问的达58%之多, 这反映出学生的历史学习过分地强调知识的掌握, 冷落和忽视了发现与探索, 学生学习历史知识变成仅仅是接受历史, 这种过于被动的学习方式窒息了学生的历史思维, 摧残了学生历史学习的热情。在历史学习的主要方式上, 初中阶段以背诵记忆为主的占73%, 以理解应用为主的只有27%, 进入高中后, 以背诵记忆为主的为62%, 理解应用为主的为38%, 这告诉我们, 进入高中后部分学生的历史学习方式有了可喜的变化, 但是学生学习方式的转变依然任重道远。

4. 学生高中历史学习的适应能力方面。

升入高中前, 通过各种途径了解高中历史学习内容的同学有48%, 这说明有近半数的同学对高中历史学习怀着一种新奇与紧张同在、希望与畏惧共存的复杂心理。关于高中历史学习的压力, 回答压力很大的占35%, 回答有一定压力的占51%, 认为没有压力的只有14%。在压力的主要来源方面, 认为来自内容太难的有34%, 认为苦于没有正确方法的有38%, 其它占28%, 前二者相加达72%。这一组数据说明大部分学生都感受到了高中历史学习的压力, 压力主要来自学习内容和学习方法。对于进入高中后什么时候有选择文科或理科的打算, 回答一开始的有32%, 回答一学期后的占45%, 回答一学年后的占23%, 后二者相加达68%, 这说明大部分学生进入高中后并未马上放弃包括历史在内的文科科目的学习。对于我们来说, 如果能在一学年甚至更短的时间内让他们适应文科学习的话, 或许能发现更多文科人才。值得一提的是, 即使是选择理科的同学中仍有60%的同学表示将通过各种途径继续历史学习, 这既反映出历史的魅力, 又说明包括理科生在内的绝大部分学生经过努力是能适应高中历史学习的。

三、调查结论

1. 加强初高中历史教师的交流与合作。

这样做, 一方面使得双方能了解各自的教学内容, 初中教师避免了盲目提高, 高中教师也避免了无效的重复劳动, 另一方面又能相互了解各自教学内容的特点, 使教学变得更有针对性。例如高中教师要充分利用好学生已有的初中历史知识, 由浅入深过渡到高中内容。在教学过程中, 注意因势利导, 充分发挥学生的主体作用, 进一步扩大学生掌握历史知识的范围, 在感性认识的基础上进行深刻的理性思考, 不断提高历史思维能力。

2. 循序渐进, 做好初高中历史教学方法的衔接。

初中学生思维主要停留在形象思维, 或者是较低级的经验型抽象思维阶段, 而高中学生思维活动逐渐走向成熟时期, 所以高中历史教师的教学方法也应根据学生年龄特征、认知水平及历史课程本身的特点而更加多样化。

3. 做好学生学习方法的衔接。

由于初中教材内容比较简单, 对知识的要求多是在了解和记忆的层面上, 那种“机械记忆”的学习方法在初中历史的学习中还是很有成效的。进入高中阶段后, 高中教材内容多、课时紧, 学生要在教师指导下充分发挥学习的积极性。因此在高中历史教学中要注重学生良好的学习方法的培养。首先, 要重视学生良好学习习惯的培养, 在高中阶段尤其要注重对学生进行自主学习、合作学习、探究学习等良好学习习惯的培养。有了这些良好的学习习惯, 学生就能在教师的有效引导下渡过这个衔接阶段。其次, 要教会学生学习历史的基本方法。高中阶段的历史教学要引导学生学会预习、听课、做笔记;学会分析、归纳、推理、判断;学会探究和质疑;学会独立思考, 自主学习;将学与问、学与练、学与思、学与用有机地结合起来。

4. 利用皮翁效应, 使学生更好地适应高中阶段的历史学习。

新生对高中学习生活充满期望与憧憬, 但他们又通过多种渠道了解到高中历史学习内容的高深和艰难, 因此又怀有不同程度的紧张与恐惧心理。新奇与紧张、希望与畏惧同在, 这就是我们所要面对的高一新生。利用积极的心理暗示, 能够扬长避短, 消除畏惧心理, 增强学习兴趣和信心, 尽快度过忐忑不安的适应期, 步入正常的高中历史学习生活。例如, 我们放慢高一历史教学的进度, 降低难度和要求, 及时用较简单的题目检测, 及时给予高度评价。教师要热情地对待每一位学生, 用充满期待的眼神、语言鼓励每一位学生, 暗示学生学好高中历史。

参考文献

[1]于友西.中学历史教学法 (第二版) .北京:高等教育出版社, 2008.

[2]刘红首.初高中历史学习的衔接困难与教学对策.科教文汇, 2007, (12) .

篇4：高中生个人学习情况总结

关键词：高中历史；学习策略；高中生

中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0118-01

学习策略研究具有重要的现实意义，研究学习策略的最终目的是使更多的学生能掌握学习策略，但如果依靠学生自发地掌握学习策略，不仅需要花费大量时间，走太多弯路，而且大部分学生难以靠自己的力量获得。本次问卷调查主要对高中学生历史学习策略运用情况进行调查分析，然后在此基础上对高中历史学习策略的好坏做一个对比分析。

一、高中历史学习策略研究的背景

学习策略研究开始于1956年布鲁纳等人对人工概念学习的研究工作。纵观己有的学科学习策略研究主要集中在英语学科、数学学科及语文阅读与作文等方面，而历史学科学习策略的研究则少人问津。本次调查尝试以前人学习策略理论研究为基础，具体来了解当前高中学生在历史学习中的学习策略使用情况。希望通过问卷调查的结果，给历史策略教学提供一些有用的借鉴。

二、新课程背景高中历史学习策略体系的构建

一般学习策略适合高中各门学科，在各科的贯彻运用中，又各有不同。因此在构建高中历史学习策略体系时必须结合历史学科的特点，这样构建的高中历史学习策略体系才会有实效性。

（一）高中历史新课标之知识与能力目标。

历史新课程标准的知识目标要求学生认识历史发展进程中的重大历史问题和历史发展的基本脉络。这些历史知识的习得，仅仅靠死记硬背是很难习得的，即使习得了也很容易遗忘。要学习好历史知识需要高中学生有较高水平的历史记忆策略、历史概念掌握策略。

历史新课程标准的能力目标要求学生在掌握基本历史知识的过程中进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养历史思维和解决问题的能力。因此高中学生要有较高水平的解释历史策略。

（二）高中历史新课标之过程与方法。

历史新课程标准提出了“过程和方法”目标旨在要求学生重视历史学习的过程。那么在高中历史学习过程中会有许许多多的规则、方法、技巧，高中学生只有不断优化自己历史学习的过程，才能不断提升历史学习的成果。因此中学生要拥有较高水平的历史元认知策略。

由于高中历史新课程注重学习的过程，学生在历史学习过程中必然会接触和使用与历史学习有关的各种环境资源。那么如何通过各种方法和技巧来调控这些与历史学习有关的各种环境资源，这就需要高中学生具备一定水平的历史环境资源管理策略。

（三）高中历史新课标之情感态度价值观。

课标中明确提出，要通过历史学习，使得学生能够进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。这就需要高中生具备历史元认知体验学习策略。

三、高中学生历史学习策略运用情况调查

通过问卷调查形式，对天水市某高中高二学生历史学习策略的运用现状进行了调查和分析。调查的对象为甘肃省天水市某高中高二年级两个文科班（高二（9）班、高二（15）班），合计122名同学。调查结果分析如下：

首先，历史认知策略调查数据统计数据可以发现学生的历史认知策略水平比较低。另外在调查数据处理过程中发现历史认知策略运用呈现出性别差异，如“课中认真做笔记”、“课前预习”女生得分比男生高，而“新旧知识联系”、“巧记历史知识”方面男生比女生做的更好。

其次，从数据分析上来看，这两个班的学生的历史元认知策略水平较低。在调查数据处理过程中发现在制定计划、明确学习目标和任务方面男生和女生没有差异，产生这样的结果的原因可能是受传统观念的束缚，他们总是认为历史考试只需要考前背一背就行的。

最后，数据统计可以看出在历史环境资源管理策略方面，学生利用较多的资源就是同学和老师，其它如历史书籍、图书馆、网络等资源利用率极低，这表明学生历史环境资源管理策略水平不高。同时也说明学生较多的被束缚在课堂中，课外积累和课外阅读严重不足，不管是男生或是女生都存在相似的问题。高中生升学压力大，学习时间有限是导致这一现象的主要原因。

四、结语

综上所述，调查表明目前高中学生历史学习策略运用呈现下列特点：首先，高中学生的历史学习策略水平一般尤其是历史元认知策略和历史环境资源管理策略水平较低。其次，学习策略运用没有性别差异，主要原因是学生对历史不够重视。历史学习是一个复杂而且是一个不断积累的过程，具有循序渐进、日积月累的特点。所以，教师在教学过程中要遵循历史学习的特点和规律，只有这样，才能够成功的保证历史学习策略的有效运用。

笔者调查的目的就是要努力改变传统的历史课教学模式，让学生对历史产生兴趣，把他们从历史只是死记硬背的这种误区中引导出来，改变课堂教学呆板、枯燥、乏味的局面，使历史课变的生动、活泼、有趣，从而激发学生的学习兴趣，培养他们在历史学习中归纳、比较、概括、分析的能力。同时也为适应新的高考改革模式，作好理论和实践上的准备。但是，学习策略是一把双刃剑，它既能促进学生更好的学习历史，也有可能阻碍学生提高学习历史的能力。所以，学习策略的培训种类以及频率也不是越多越好的，它在很大程度上和学生的历史基础知识水平和学习任务的难易程度有关。故而，教师应因人、因时、因事而选择学习策略的教授内容。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版.

[2]中华人民共和国教育部，2011，《普通高中历史课程标准（实验）》[M]，北京师范大学出版.

篇5：高中生学习情况总结

1、放松表情，轻轻松松备考，可以多跟教员交流，包括知识和心理问题。

2、地舆知识点落实到书本，落其实地图上，重在根蒂根基知识点的掌握与提升。并做到知识点的迁移，触类旁通。

3、得当的训练，每做一套操练，应有肯定是收获，不要盲目增长做题数量，而轻忽做题质量和成效。

构建知识网络，重点专练

经过前几轮的温习，学生对英语考纲中的知识点、语法点有了初步的记忆、认知，从而形成了基本的网状***，在最后的冲刺中，要突破重点、不容易解决的地方，熟悉热门，做到有目的的操练，从操练中，发现本身单薄的环节，不断解决、不断总结，方能取得较大的进步。

提高应试技能，力争高分

英语听力、单癣完形、阅览、改错和文字表达抒发这六大板块训练，必不可少 ，学生必须认真看待，认真完成教员布置的每一天的作业，对教员的评讲课、专题讲解课，必须仔细地领会、记忆，畅通贯通贯通。之后再运用到现实的习题操练中，解题能力就会逐步提高。

路程经过过程平时的定时作业、周考、月考等情势，学会科学地分配本身的考试时间，坚持先易后难的原则，不抛却任何得分的有可能性。

后期温习关键要顾“头”重“尾”

顾“头”，即重看和听力，因为高考的听力题，其难度往往小于平时训练的难度，所以学生对平时的分数，不要太在乎，更不克不及怀疑本身的听力能力，从而抛却，坚持天天听，在高考中，你肯定是会有收获的。

重“尾”，即在最后的冲刺阶段，着意文字表达抒发的提高，采纳的体式格局可所以：1、对每种文体的范文熟记一篇;2、坚持操练，对习作可请教员、优秀的同学批阅;3、记住底下的要诀并运用：“人称时态不克不及错，分段笔迹来配合;内容抒发需完整，语言衔接求精确”。

肖良彪：开县实验中学一级西席，县优秀西席

从目前学生的进修情况来说，很多学生处于高原反映阶段。随着进修的深切，学生前脑里的知识聚集到了肯定是程度，这个时候就变得比较繁杂，从事多年汗青讲授活动的肖教员建议学生适当放松，给本身减减压，相信本身知识点的掌握量，目前应以理清头绪为主。对于根蒂根基相对于单薄的环节，肖教员建议不要盲从，而应该按照考试纲领对汗青主干知识进行须要的巩固记忆，加强对根蒂根基知识点的印象，同时适看做一些有针对性的训练。

汗青学科的温习特别注重回归书本，尽有可能加强对汗青根蒂根基知识的系统化掌握和理解(即建构汗青知识系统)，同时，整理过去卷子中的错题，共进行须要的文综训练(两三天一套习题便可，切忌题海战术)，连结须要的做题觉得，路程经过过程习题网络知识点，同时做好试题类型及相干解题要领的归纳。 建议学生要连结良好的心态，复杂思维简单化，不要想太多，而应该背城借一简单备考。

对于选择题来说，要按照汗青学四要素，即时间、主体内容、条件限制、考察焦点进行审题。解答材料解析题要驾驭三个原则：首先周全审题，搞清每小题中有几问，分值各是多少;其次精确阅览，即携带问题周全阅览历史资料，找准历史资料反映的时间、人物(主体对象)、首要内容和来由四要素;三是科学作答，即要简明扼要，直奔正题，看分赋点。此外，答题时要注重规范，每一问之间都要分段作答，笔迹工致。

与根蒂根基知识经常“见见面”

高考语文卷子分为四大板块。 从语文考试纲领分析来看，语言根蒂根基和语言运用(占全卷的30%摆布);现代文阅览(30%摆布);古诗文阅览(30%摆布);作文(60分)目前学生一二轮温习业已经结束，高考到了最后冲刺阶段，在良好的心态的支撑下，一方面学生要相信本身的教员，打紧跟教员摆设的温习进程项度走;另外一方面，因为小我私家知识水平纷歧样，还需有本身的温习节奏。

在语言根蒂根基类，学生要收集整理并认真看：之前所做过的卷子上的相干内容，温习书上的相干内容，语文课本后面的相干附录，课文底下的注释。最晴天天见面，做到眼过心了然，消耗时间未几成效较好。

语言运用要多做操练

学生每天力争做肯定是量的相干试题，以小卷为主 。做到各类题型的解题步骤烂熟心里。别的，语言运用这一块是高考鼎新测试田，常规训练外还要特别上心新题。对古诗文的阅览要回归课本。高考要求考的9篇古文和28篇古诗要记死，高考中不克不及有失身份。

文学常识以看温习书上的相干附录和课本每篇课后“注释一”为主。一至六册课本中的古文要通读，特别是节选的《二十四史》上的内容和《屈原列传》要字字落实，句式要掌握。要加强答题的规范训练，做到要端清晰，不克不及要端不够字来凑。涉及到文本内里的内容肯定是要用本身的语言解读，不克不及完全照搬。

作文要练，训练本身拿手的文体

我建议学生每周至少写一篇作文。 要有意训练本身的独门绝技，即本身最拿手的文体。要适度浏览某一时期最新的的材料，特别是XX年至XX年的社会形态大事以及反映社情民意的流行语。多相识近期国内外大事，多看图书报刊。

同时对积年来的高考作文也要适度有选择的去相识和阅览，从其中进修领会 。

布满自傲，树立良好的心态

高中算术是高考的重要学科，是高中生进修花消耗时间间至多的一科。 算术好与差对高中生整个进修影响大，高考算术分数的凹凸，很大程度上决定着考生高考的成败。是以，考生及家长都非常关注高考算术温习及高考算术成绩。

学生首先要布满决定信念布满自傲。 考生经过了高三周全温习，一份耕耘，一份收获，要相信本身已经周全掌握了高中算术知识，在算术思维、进修要领、解题能力上都有了很大提高，解题中的一次次失败已经改变成了一次次成功。面临后期的操练题和将来的高考题时做到：题易人易，我不大易;题难人难，我不畏难。成竹在胸，布满决定信念，迎迓高考。 千万不克不及因为一道难题就把本该做得来的题也做砸了。

针对真实情况，选择重点有效温习

从积年来我市高考算术的题型***、考试内容等分析、难易度比例已经趋于稳定、正常，不会出现偏题、怪题现象，所以大部门考生应安身中低档题，力争高水平，合围高难题。中档题得分是制胜的关键。对算术卷子的第16至19四个大题的三角学、几率、立几、导数应用作重点训练、反复操练，在50分钟内部决定时完成。对于算术成绩好，争取拿高分的同学，要重点训练卷子中的后三道大题，对导数应用、解几综合、数据排列不等式综合题在40分钟内部决定时完成。全体考生在解题时力争做莅会而对、对而全、全而优。

科场上沉着沉着，答卷上书写规范

算术卷子的判定胜负是按步骤给分的，解答大题时要步骤严密，条理清晰，书写规范，所用到的重要性子，重点公式可夺目写出来，以示阅卷人。分组会商的题，最后要有总结步骤。对关键变式要多查抄一遍。例如解几中，直线方程代入二次方程后获得的一元二次含参的方程，要认真查抄，确保完全不错后才往下演算，可避免徒劳无功。在求快求准不克不及兼得时，必须舍快而求对，在有效时间内做到简单大题书写详细化，复杂大题书写可脉络化，只管即便削减过失性失分，提高得分点。

科场上，能挣一分是一分，千万不克不及把到手的分数拱手相送。

在二诊考试结束后， 从学生的答题情况看，发现很多学生知识点都掌握得不少，但没注重归纳处理，引起答题时把本身所学的知识都往谜底里堆，短缺整理归纳和条理性。对此，郑教员建议学生在接下来的二轮三轮温习，甚至是最后的冲刺阶段，都要注重知识的整理归纳，对政治、经济以及哲学这三方面要理清知识重点，并学会贯报信识以及点线面的结合。

在现阶段，学生的知识要先板块化，之后才气形成完整的知识系统，构建本身的知识网络和知识***。在此根蒂根基上同时进行须要的规范化训练，提升能力。做题也要讲究技巧，应该着意做一些代表性大的题型。重视每一次模拟考试，从其中找出本身的单薄环节，对症下药。尤其是考试中的错题，要搞清错在哪儿。

对于高考应试技巧，郑教员谈到，做题要认真揣摩尺度谜底是如何进行语言组织的，避免无从动手或者漫无边岸地作答。在答题的时候肯定是要审清题旨题意，看清问题。 就拿此次二诊考试中，政治部家世39题第7小问来说，标题问题要求只回答材猜中体现出的1个唯物辩证法的不雅点，很多学小时候起就有答出了多个不雅点，没注重这个“1个”，要么没答到重要端上去，要么就是多枝多叶反倒不须要。这就是因为没认真审题，麻痹大意了。 学生答题要条理化，书写肯定是要规范，因为高考主不雅题是扫描到计算机后行阅卷的，所以答题肯定是要限制在答题纸指定范围。

树立决定信念打好决战

物理课说好学也好学，说不好学也不好学，尤其在高三现在熬头轮温习结束，二诊刚考。不管考得怎样，都要布满决定信念，的不要认为重本在望而自喜，考差者也不要认为前途尽失而悲不雅，其实一轮注重章节温习，二轮注重板块温习提升，练题针对性更强、重点凸起，可范性大，做好了可以事半功倍，是以二轮至高考的四十几天是高考决战的起头 。

注重系统、查漏补缺

二轮温习要注重力、电、光、热、原子及原子核各大板块分析，肯定是要将系统成竹于胸，实时浏览课本。其中光热及原子物理通常是选择题，考点广而不深，须识记的较多，难度较小，失之惋惜，肯定是要抓稳抓牢。重点为力学、电学。而电学中，电尝磁场及电磁感应中粒子的加速、偏转直曲运动及电场力，安培力做功等，无一不与力学联系，是以两部门彼此依存，高考的计算及压轴题一般集中于此，要多花时间，巩固训练。

对力电计算，要明确研究对象(1个物体或几个物体的系统)，情景分析(是平行面，竖直照旧斜坡面，将现实问题转为物理模子)，受力及历程分析，隐含条件及临界条件分析，之后用力学大不雅(动力学、动量、能+量)建式求解。

在思虑时适当注重两点，其一，适度将力学题演变成电学题;其二，板块间的归纳类比等。

重点实破，注重实验

实验考分在高考中比例大，而大部分考变通性实验，是以要集中做专题训练， 学生首先要对所有的学生实验的道理、步骤、误差分析、节制变量等成竹于胸，再在此根蒂根基上进行发散、变通。分析考题的起航点、道理，之后据实验的四个原则(可行性、安全性、精确性、节约性原则)逐步判定。

同时要巩固训练，提能增效，学生在训练时价得注重的几点：一是认真审题(抓网站关键词解读临界条件，隐含条件);二是归范化训练，1、须要的书契叙述(对象历程，所引入的非已经知量字母的叙述，建式的依据及响应图示)。2、方程式的成立(要方程式而不要公式，要原始式而不是变情势，方程要完整而不漏失，最好少用递等式)。3、成果的计算处理(合理性分析，负号的意义，矢量性标的目的的叙述，最后成果一般保留一、二倍小数而非根式或分数)。

回归教材，抓落实

第二轮温习中要当令“回归教材”，这样学生有利于进一步夯实根蒂根基，系统掌握化学知识。回归教材时，要重点放在教材中的重要化学方程式、常见事物及性子、图表、注释、数值及演习、学生实验等内容上。

要抓好主干知识的温习，近几年重庆理综化学试题，考察的重点都是学科主干知识。第二轮温习中，抓好主干知识的专项温习，会收到事半功倍的成效。做到主干知识成系统(对主干知识和内容网络化、系统化、立体化);典型考点成专题(路程经过过程专项训练)，造就学生化学思维能力，提高应用能力。

查漏补缺，重温纰缪

俗语说，失败是成功之母。 学生在后期温习中，如能认真收集、整理操练和考试中出现的纰缪，并加以分析、总结，找堕落误的原因，共进行响应的针对性训练，可以避免在高考中出现近似纰缪。而且有利于系统掌握知识。

增强规范化意识，削减过失性失分也很重要 ，从一诊、二诊考试着看看，相当多的考生答题不规范，过失性失分现象严重。只要考生增强规范意识，在平时操练和考试中严格要求，认真书写，完全可以将过失性失分削减到最低程度。

重视实验题 做好有机框图题

化学实验是每一年高考必考的一道大题。也是学生失分较多的题。后期温习肯定是要重视。要抓好课本中的演习实验和学生实验，巩固基本操作、道理、实验装配;对课本中的实验进行拓展，提高实验探索追究、预设、评价的能力;重视对实验题的书契抒发能力的造就。

每一年高考化学试题都有一道有机合成框图题，完成的好坏直接瓜葛到化学得分凹凸”洪教员告诫学生，在后期温习中要构建好有机合成主线，路程经过过程适当训练，提升解答有机信息题的能力。

篇6：学期学习情况的个人总结

学习篇

进入大学，先进行了一个月的军训，然后放完十一长假才开始上课，“时间紧，任务重”呵呵，就像高中时候的口号。不知道我们学部是怎么排的，大一上学期的课好多，而现在却很闲。 开学之后的我还是保持着惯性，每天早上6点多一点起床，然后不浪费任何一点空闲的时间去学习。在11月份的期中考试中，微积分考了94分，线性代数考了87分，总的名次是级队第一，可是英语却很差，只考了66分，二级班倒数第二，真的好惨，高中还没有说英语特别差，只是到了大学加了听力和口语考试，这两样在以前我都是不曾好好接触的，在河南也是一部分原因，高考中没有，所以也就没有好好训练。但是英语不是一朝一夕所能提高的，只能一步一步努力。对于自己的弱势学科，我没有足够的重视，对于自己一直较强的数学却放松了。导致期末考试我名次是级队20.当我知道成绩之后我很是后悔，我需要努力了!这学期我会更努力的去学习的。

工作篇

刚进大学，对什么都是新奇的，各种社团招新，我就报了好多，各种面试，最后有5个工作，我觉得自己是不能应付的，所以辞去一个，就有4个，分别是：本班团支书，学校健康心理协会学习实践部干事，学部学生会权益部干事，学部自强社义工部干事。虽然当时觉得好忙好累，几乎都挺不过来了，现在想想或许是幸运吧，因为毕竟有所付出，总会有所收获的。 除了学生工作，在学期后一个月的时候找了个兼职工作，冬天很冷，在那发快递，但对自己真的是一种锻炼。

生活篇

来到这里真的和家里的消费水平很不一样啊。

生活是充实精彩的。至少我这么觉得的。参加了好多活动，有学校的星海义务导游;有义工部的好多活动，例如去打扫公交车站、看望孤儿院和养老院等;有青年志愿者协会的为退休老教师读报纸活动;有心理健康协会的去自闭症儿童村和孤儿院活动，有本班的一学期的为培心雨林孤儿院的孩子们做家教活动;等等一些快乐而充实着。

篇7：小学生个人学习情况总结

不知不觉，这个特别的2020年已接近尾声，这一学期我时常能体验到到小学教育工作带给我的快乐以及小小的成就感，但比起上一学期，也更能体会到其中艰难。这一学期我任教的年级有六年级、三年级，任教科目分别是语文和英语。人说山中岁月容易过，世上浮华已千年。但背负着学业压力，山中岁月也并不容易过。反思良久，现将这一学期以来的教学工作总结如下：

初生牛犊不怕虎，去年年初我刚接触语文教学这个陌生的领域时，想着小学的知识还是能轻松应对吧，后来只能为自己的无知而羞愧-----在低年级的板书经常被学生指出笔顺上的种种错误；在高年级也频频触及知识盲区，甚至有时管不好课堂纪律、营造不出良好的课堂氛围，一切都是不容乐观的。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，为了使课堂不枯燥，我尽量仔细地去钻研教材，但我深知，语文学习不应该拘泥于教材。虽然课前我有时会在在网上收集一些资料，并结合学生的接受能力进行扩展，但大多数时候，精力与时间是不允许的。

英语是我的专长，在英语课上，我总是有饱满的教学热情，采用生动活泼的教学形式，激发学生对英语的学习兴趣。二来课堂上也努力贯彻自己赞同到的教育理念，创设大胆说英语的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，积极尝试。

以学生为主体，构建探究式课堂，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，以此提高学习能力。

此外，我的学生中后进生不少，因此注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，一步步产生发展自己的学习兴趣。

这一学期我在培养学生良好学习习惯上没怎么取得成效。因此还应利用学校组织的青蓝结对，多向来自上海师大小学教育专业的央青拉姆老师以及其他经验丰富的老师讨教，尤其是学习习惯培养的方法，毕竟小学教学应重在学习习惯的教学，因为小学是学生养成良好习惯的关键所在。同时还应多多自省，一日三省吾身：是否真的提高了课堂教学效率？是否贯彻新课标中的新理念？是否言之有理且行之有效？

针对本年龄段学生寻求关注、好胜心强等心理特点，我也想尽量坚持阳光评语多样化，保证阳光评语的真实性，坚持每次的阳光评语都是中肯贴切的评价与鼓励，但批改量还是让人力不从心。

明年的教学中，我想可以试着运用更有激励作用的竞争机制，自费购买有益身心的进步鼓励奖品，以此促进学生自觉学习，养成良好的学习习惯。

这一学期的语文教学中，我比较注重听写，但有些忽略读和说，我想明年的教学中应经常鼓励“小老师”领读，培养学生的朗读能力，更重要的是培养学生的大方自信。相信通过这方面的努力，能让学生从朗读中生出一些对文学的热情。

此外我比较注重培养学生阅读课外书籍的良好习惯，我认为唯有阅读方能提高一个人的语文素养，而且务实地来看，也能提高学生的写作水平。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写叙事加想象为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作的关键。在课文阅读中，我会有意让学生边读边记好词好句。平时还经常鼓励学生到图书馆借阅感兴趣的书籍，比如杨红樱老师的《淘气包马小跳》系列，当年它是我阅读的启蒙老师，现在它也成为了我五年级的学生们爱不释手的精神食粮。我很欣慰学生们爱看这套书，不仅因为它是我的回忆，还因为儿童教育界、儿童文学界对这套书的评价都是极高的。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，阅读能力也有了比较明显的提高。

加强写字指导，提高学生的写字能力也是这学期忽视的工作之一。本学期，我只重视了部分优秀学生的写字习惯的培养，也只是课堂中注意提醒，也没有严格要求学生认真书写作业、更没有加强培优辅差，促进全体学生发展，明年我想好好利用课余时间对学生进行培优辅弱的指导。

作为一名心理学专业教师，我还有一点需要注意，那就是学生的心理健康状况。学生的压力与日俱增，本校的家长、老师大都不喜欢与孩子平等地沟通交流，这学期早早读又提前了，的确，我对早早读存在的科学性和必要性是存怀疑态度的，高原的昼夜温差很大，学生披星戴月起床，在零下且没有暖气的环境中饿着肚子学习，从而大规模地生病、告假。所以透支健康的做法，真的不值得鼓励。我想这样的早早读对于孩子们来说，更多的是消磨学习兴趣，甚至增长厌学情绪的东西。

本校学生存在着不容忽视的差异，在下一学期的工作中，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我想把培养优生放在第一位，同时，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课内创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。三年级学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--如写字姿势不正确；六年级存在不能自觉地完成作业的现象，还有个别学生学习热情减退、学习态度消极。各班都有一个通病遇到稍微难以理解的题就放弃思考，直接问老师，不愿多读多想，不愿主动克服解决的问题存在。2、虽然个别学生的学习兴趣比较浓厚，但个体差异比较大。六年级知识点密集、时间紧任务重，导致课堂上会出现优生嫌讲得简单、后进生却听不懂的现象。在明年的教学中，应该注意折中与兼顾。

为此，在今后的教学中，我为自己制定了以下规划：

1、加强自身基本功的训练，堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到字字清‘句句清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生在堂上集中注意力学习。

在下一学期的教学工作中，我想尽心尽力做好自己的教学工作，严格要求自己，多多汲取他人的长处，时常自省以更新自己的教学理念、教学方法，并运用到自己的教学的实践中，争取每一节都能取得让自己满意的教学效果，同时不忘自己的心理学专业，在教学之余，增加对学生身心健康的关注。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的乡村教师！

易贡乡中心小学 黄晨宇

篇8：高中生个人学习情况总结

随着外语教学的焦点逐渐从教学的客体转向主体，即由以教师为中心转向以学生中心，语言教学研究者已经开始注意到学生的主观能动性和个体差异对外语学习的影响。在学习者个别差异的众多因素中，学习风格占据着不容忽视的地位。然而，目前我国高中大多数英语课堂的现状是：教师很少关注学生的学习风格，教学风格和学习风格的失配现象严重，从而导致了相当一部分学生的学习效果下降，甚至产生学习失能的现象。虽然国外对匹配教学风格和学习风格的重要性早已有所关注，但至今没有定论二者的匹配是否对学生学习有显著影响，仅有的一些研究也主要限于理论假设，关于该领域的实证研究还很少见。本文对当前高中英语课堂教学风格和学习风格的匹配状况进行了调查，深入研究了二者匹配对学生英语学习的影响，并最后提出了如何进行有效的风格匹配的一些建议。

二、研究设计

本文研究的教学风格和学习风格从教师和学生的知识获得方式和教学方法偏爱两个维度出发，前者基于加拿大渥太华大学教授Rancourt博士根据学生知识获得方式的区别所提出的教学和学习风格，指学生在知识获取时所偏爱的学习方式和教师在知识传授时所偏爱的教学方式，包括三种类型，即抽象理智型、直觉情绪型和实证操作型。后者基于美国教育心理学家Renzulli和Smith根据教师和学生对教学方法偏爱所提出的教学和学习风格，他们认为，教师对某些教学方法的偏爱构成了教师的教学风格，而学习风格反映在教学上，则表现为学生对不同教学方法的偏爱。Renzulli和Smith共指出九种常用的教学方法，它们是：小组探究、练习与背诵、同学助教、专题讨论、游戏教学、独立学习、多媒体教学、直接讲授和模仿。

1. 研究对象

本研究选择八位高二英语教师及其所带班级的学生(共计463名)为研究目标，他们分别来自临汾地区八所高中，其中两所为重点高中，四所为普通高中，另两所为厂矿高中。

2. 研究程序

首先，对被试施测由Rancourt博士编制的“知识获得方式调查表”，用以辨别Rancourt提出的三种教学和学习风格。其次，采用根据Renzulli和Smith制定的《学习风格调查表》所改编的“英语教学方法偏爱调查问卷”对被试进行测试。该问卷共有52个测试题，用来测量被试对Renzulli和Smith所列的九种英语教学方法中的一种或若干种的偏爱情况。另外笔者在问卷测试后，对每个班级进行为期四周共八个学时的课堂观察，了解教师课堂使用教学方法的实际情况，以及教学风格和学习风格匹配或失配状况下，师生课堂互动状况和教师行为及学生反应。调查所得数据使用统计分析软件SPSS11.5进行分析。

三、结果与分析

1. 高中英语课堂学习风格和教学风格的匹配情况

我们使用单样本T检验分析了高中英语教师教学风格和学习风格的匹配情况，发现二者在风格偏爱和倾向上存在着不少差别，有明显的失配现象，具体结果如下。

(1)高中英语课堂教学方法的匹配情况

本研究选取了目前常用的九种教学方法1) 直接讲授, 2) 多媒体助教, 3) 独立学习, 4) 小组探究, 5) 同伴助教, 6) 专题讨论, 7) 游戏助教, 8) 练习和背诵, 9) 模仿，研究了调查的八位教师与学生对以上方法偏爱的匹配情况。他们的单样本T检验结果表明，九种教学方法中差异最少的是独立学习，八个班级中有四个班级的教师和学生在对其偏爱上有显著差异;其次是多媒体助教和模仿，有五个班级在对其偏爱上有显著差异;另外是对小组探究、同伴助教和练习与背诵三种教学方法的偏爱上，有六个班级表现出显著差异;差异最多的是直接讲授、专题讨论和游戏助教三种教学方法，八个班级中仅有一个没有发现显著差异。也就是说，对于任何一种教学方法的偏爱来说，八个班级中至少一半存在显著性差异。该结果证明，八个班级的匹配现象不容乐观，失配现象都相当严重，这点需要引起广大教师的注意。

同时我们发现，对于直接讲授和练习与背诵两种教学方法来说，八个班级的T检验结果都为正值，也就是说，八位教师都比他们的学生更偏爱使用这两种方法。而对于同伴助教、多媒体助教和游戏助教三种方法来说，分别有六、五和四位教师班级的T检验结果都为负值，也就是说，教师普遍不如学生对这几种方法的偏爱程度高。出现这种现象的原因可能在于，在英语教学上，高中生总体来说比较倾向一些生动有趣的教学方法(如游戏教学和多媒体教学)，而教师更强调使用一些严谨有效的教学方法(如讲授和练习背诵)，这与我国多年来形成的应试教育不无关系，教师重视学生学习的结果，而往往忽略真正吸引学生的教学过程中的趣味性，这就很有可能影响到学生的学习兴趣和学习效果。

(2)知识获得方式的匹配情况

对于学生知识获得方式我们分为：理智型，情感型，实证型。通过对八位教师和学生知识获得方式倾向的单样本进行T检验，可以看出教师与其所带学生的知识获得方式的匹配情况。三种风格中差异最多是理智型风格，八位教师中有六位与其学生在对该风格的倾向上有显著性差异;差异最少的是实证型风格，有四位教师及其学生存在对该风格倾向上的显著差异。同时我们也发现，教师普遍比学生更倾向理智型风格，有七位教师与其学生间差异的T检验结果为正值，其中五位的差异达到了显著性水平。而另一方面，学生普遍比教师更倾向于实证型风格，八位教师中仅有一位比学生更倾向于这种风格。

2. 教学风格与学习风格匹配情况对英语教学的影响

本研究将八名教师按其学校水平差异分为三组，以学生与教师之间风格是否有差异为标准，每位教师所带学生分为匹配组和失配组，对教师教学风格和学生学习风格的匹配情况及其对学生英语学习兴趣和成绩的影响进行了研究。

(1)英语教学方法偏爱的匹配情况对英语教学的影响

首先我们研究了学习兴趣方面的影响，八位教师所带学生匹配组和失配组学习兴趣的独立样本T检验结果表明，在重点中学，对于教师A来说，直接讲授法、专题讨论和练习与背诵三种教学方法的匹配与否对学生的英语学习兴趣都有显著影响，匹配组学生的英语学习兴趣明显高于失配组学生，具有统计意义上的显著差异，T值分别为2.32 (P<0.05) 、2.61 (P<0.05) 和2.68 (P<0.01)。对于教师B来说，在直接讲授、小组探究、和练习与背诵三种教学方法上，匹配组学生的英语学习兴趣明显高于失配组，T值分别为2.29 (P<0.05)、2.18 (P<0.05)和2.11 (P<0.05) 。然而，在多媒体助教和游戏助教两种方法上，教师B所带学生匹配组的英语学习兴趣都明显低于失配组，T值分别为-2.31 (P<0.05)和-2.28 (P<0.05)。出现这种情况的原因可能在于该教师对两种教学方法的偏爱程度较低，明显低于学生平均水平。经课堂观察，这两种方法的使用也较少，这意味着此项匹配的学生学习兴趣因缺失这两种方法而没得到有效的激活，从而受到影响。

在普通中学，四名教师(C、D、E和F)中，教师C所带学生中，匹配讲授法的学生英语学习兴趣明显高于失配组学生(T=3.042;P<0.01);教师D所带学生中，对练习与背诵教学法匹配的学生英语学习兴趣都明显高于失配组学生(T=2.364, P<0.05)，对于教师E，在讲授法、小组探究法和练习与背诵三种教学方法上，匹配组的学生英语学习兴趣都显著高于失配组学生;而对于教师F，教学方法匹配与否对学生的英语学习兴趣没有显著的影响。

在厂矿中学，两名教师(G和H)中，教师G所带学生中，匹配练习和背诵教学法的学生英语学习兴趣明显高于失配组学生(T=2.65;P<0.01);而教师H与其所带学生各种教学方法匹配与否在英语学习兴趣没有显著的影响。其次从成绩方面来看，我们发现匹配时对其的影响不如对学习兴趣明显：在重点中学，教师B所带学生在直接教学法方面与教师匹配或失配时表现出显著差异，匹配组学生的英语成绩明显高于失配组(T=2.05;P<0.05);在普通中学，教师F的学生在游戏助教方面与教师匹配或失配时表现出显著差异，匹配组学生的英语成绩明显低于失配组(T=2.42;P<0.05)。

总的来看，我们可以得出如下结论：1)讲授法、练习与背诵和小组探究法的匹配与否对学生的影响最大，主要影响学生英语学习兴趣，匹配这几种教学方法的学生的学习兴趣高于失配的学生。而匹配与否对学生英语成绩影响不大，仅有一个班级的讲授法的匹配与失配对学生成绩有影响。同时通过课堂观察，我们发现讲授法和练习与背诵是最常用的教学方法，平均占每个教师89%的课堂时间，这个结果从一定程度上增加了匹配情况对学生学习的实际影响。2)多媒体助教和游戏助教的匹配与否对学生英语学习兴趣也有影响，教师偏爱程度普遍低于学生，因此，二者匹配意味着对学生学习兴趣产生负面影响。3)教学方法匹配与否对学生的影响在各种不同水平中学有不同程度表现，总体来说，重点中学的影响最大，其次是普通中学，厂矿中学的影响最小。可能对于后者，其它因素对学生的英语学习兴趣和成绩影响比较大，比如学习动机、态度和能力等。

(2)知识获得方式的匹配情况对英语教学的影响

知识获得方式的匹配与否对学生的英语学习的影响不如教学方法偏爱的影响广泛，研究结果没有发现其对学生英语学习兴趣有显著影响，但对学习成绩的影响的研究中，发现知识获得方式的匹配对八位教师中有三位教师的学生存在显著的影响。

研究结果具体为，教师A所带学生英语成绩与实证型风格有显著的负相关，即学生越倾向于实证型，英语成绩越低(R=-0.282;P<0.05)，而教师A在三种风格倾向中实证型风格与学生的差异最显著(T=9.58;P<0.001)。教师B所带学生越倾向于理智型，成绩越好(R=0.295;P<0.05)，而越倾向于情感型英语成绩越差(R=-0.398;P<0.05);同时我们也发现教师B在情感型风格方面与学生差异最大(T=10.19;P<0.001)，而在理智型风格方面与学生的差异最小(T=2.84;P<0.01)。教师D所带学生成绩与实证型风格呈显著的正相关(R=0.378;P<0.05)，即学生越倾向于实证型，其英语成绩越好;而教师C在实证型风格方面与学生没有差异。

四、结论和建议

本研究表明，目前高中英语课堂教学与学习风格的失配现象相当严重，并且这种现象的存在对学生英语学习兴趣造成了显著的影响，总的来说，当教学风格与学习风格匹配时，学生的学习兴趣较高、学习成绩较好;当二者不匹配时，学生学习兴趣较差、成绩较低。其影响在直接讲授法、练习与背诵两种的教学法中表现得最显著，这两种教学方法也是课堂观察中教师使用最多的两种方法。同时学校的水平越高，二者的匹配或失配对学生的影响越明显。因此，我们建议：首先，教师要调整自己的教学风格。在课堂教学中，英语教师应根据不同类型的学生学习风格调整教学方法，对不同风格类型的学生均衡地实施匹配教学与有意失配教学，从而使学生学习积极性得到提高，学习方法的灵活性增强，各种学习心理得到较好发展。其次，教师必须有意识地丰富自己的教学风格，采取各种方法，组织多样化的课堂活动来满足学习者不同层次的需求，让学习者面对不同的学习任务，发展自己的学习风格并使之向多样化方向拓展，最大限度地使具有不同学习风格的学习者都能够有机会以其喜爱的方式接受学习，进而有效地提高英语教学效果。使学习者学会学习并最终实现学习者的自主学习。

篇9：高中生个人学习情况总结

一、记录学生的口语学习情况，便于教师了解学生情况，进行教学调整

建立学生的个人口语学习档案，把阶段性的学习成果，如考试中的录音，或是相关活动中的录音保存下来，教师能在更广的范围内对学生的表现进行评估，还能保留下学生的学习发展轨迹。辅导学生时，教师也可以通过重新听学习档案中的录音，更仔细、全面地发现学生存在的发音问题，指导学生提升口语能力。

正确发音是学生提升口语能力的第一关。笔者选取了《新概念英语2》第一课，该文章的单词发音几乎涵盖了所有的音素。笔者要求学生练习朗读那篇文章，然后在电脑室集体进行录音。录音保存起来，成为学生学习档案的一部分。为了让学生得到更清晰的反馈和指导，笔者制作了一个反馈表格，上面包含所有的音标，还有反馈意见。在听学生的录音时，笔者逐一在表格上发音不准确的音标上做记录，并给出朗读方面的反馈，如语速过快、语调太平、没有连读等，然后把表格发给学生。这样，学生可以明确知道自己的发音问题，解决了知道自己读得不好、但是不知道哪里不标准的问题。在收集了学生的共同问题后，笔者在课堂上着重讲解错误集中的音标的发音方法，如[n][v]，提供示范，给学生更多练习的机会。又如，发现学生没有连读的意识，笔者就在朗读训练时加强了这方面的练习比例。课后笔者还可以根据问题严重程度，对相应的学生进行个别辅导，给学生更多的信心。

进行高考题型的套题训练时，笔者也要求学生保存录音。首先，要求学生对着参考答案核对自己的答案，做到心中有数。笔者再选听部分学生的录音，在课堂上解决共性问题。课后笔者选听更多的录音，在课余时间对学生进行辅导，解决个性问题。学习档案基于学生日常的学习，弥补了常规考试的不足。通过学习档案的使用，提高了学生学习的积极性，对学情也有较好的了解和跟踪。

二、个人口语学习档案能促使学生进行自我评价和自主学习

在有标准示范或参考答案的前提下听自己的录音，是一个认识自我、发现问题的过程，也是学生进行自我评价的过程。刚开始听自己的录音时，不少学生对自己的口语很不满意，“很难听”“断断续续”“很生硬”“原来我读得这么差”，是学生对自己的普遍评价。听了自己的录音后，学生意识到在口语方面要多加努力，并且对所要达到的目标有较清晰的认识。自我评价与自主学习有密切的关系。因此，这个认识也促进了学生的自主学习。自主学习，指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习效果的过程。例如在纠正音标的发音时，学生会主动拿着反馈表格，练习错误的音标，他们有的寻找同学的帮助，有的寻找教师的帮助，也有同学对照书面的发音指导纠正口型，或上网寻找帮助等，表现出很高的积极性。当解决了问题，他们又获得了一定的成就感。在听完文段朗读的录音后，学生对自己的语音语调有了更多的了解，并在笔者的指导下，学会用一定的符号提醒自己进行重读、连读等。

三、个人口语学习档案有利于调动和激发学生的学习动机

为了激发学生的学习动机，教师要帮助学生聚焦有意义的学习目标，设置难度适中的任务，提供帮助和反馈，创设让学生体验成就感的条件等等。在信息技术较为完善的情况下，学生使用电脑可以很容易地对比自己的录音与示范录音，从而发现不足，明确学习方向与目标。教师的反馈也可以进一步弥补自己观察力不足的缺憾。学习档案记录的也是学生学习发展的过程，学生可以通过比较不同时期的学习成果，发现自己的进步与进步的速度，这无疑能给他们带来成就感。同学之间也可以互相学习。优秀学生作品的展示，能起到榜样示范作用，激发其他学生的学习热情。

高三这一学年，笔者任教一个文科班和理科班，并担任理科班的班主任。因为班主任与学生相处的时间较多，学生使用笔者的电脑也较为方便，所以理科班的学生对口语学习档案使用得较多。相比之下，他们在练习口语方面的热情相比文科班学生高涨很多，目的明确，学习动机强，也取得了显著的进步。

四、进一步与信息技术结合建立口语学习档案

学生学习成果的录制、整理、反馈需要教师花费大量的时间和精力。笔者在这一年的摸索中，主要把学生在电脑室录制的录音复制到自己的电脑里，然后进行个人归档，系统性、条理性还不够强，技术含量较低。如果能与信息技术进一步结合，学生在校园网能注册自己的账号，使学习成果能自动存档，登录后能检索查看自己以前的学习成果的系统，则更加便捷、高效。

要进一步激发学生的学习动机，教师应让学生更多的参与到学习档案的建立和评价中。建立评价的标准，让学生参与到对自己的成果进行选择和评价的过程中，能进一步促进学生的学习动机，鼓励他们对学习过程有更多的反思，明确学习任务和目标。学生口语学习档案的建立，是为了帮助学生克服不敢开口的羞怯感，更好地提升口语水平。因此，教师应该抓住一切机会，及时发现学生的进步和闪光点，多鼓励和肯定学生，提高学生的自我效能感，帮助取得进步。

篇10：高中生个人学习情况总结

目录

期待的样子，而有一些人想成为自己期待的样子，还有一些人，根本不成样子。

回首四年，我实在想不起来在德育方面有什么优秀的事迹，也想不出来有什么令人发指的恶习。下面我分四个部分谈一下大学期间的经历。这四个部分分别是大

一、大

二、大

三、大四。

大一

刚入学时的青涩还记忆犹新。小军训的时候不敢带手机。上大学的时候，我妈给我买了一个玛瑙镯子，军训那会怎么都摘不下来，我问小教官，这个摘不下来怎么办。小教官义正言辞的告诉我，砸了。我不知道多年之后那个小教官是否还记得这件事，但最起码，从那会起，我明白了，有些人就是有一点权力也要把它用尽的；我也懂得了，有些话从一个人口里说出来，可能只是传达上级的意思，可能他也很为难；我更是明白了，有些恐惧的情况会逼着人变通。因为之后我还是把镯子摘了，通过把塑料袋套在手上，一点一点的往下撸。我不能说那件事会对我的一辈子有什么影响，但最起码，从那时候起，我觉得服从当权者有时候是很重要的，最起码可以获得平静。

那会有一门课叫数学，几百人的大教室，一次不去没关系，两次不去也没有关系，但时间长了，总是会有功课会落下的，其实我不是想说如果再让我上一次

数学，我一定会去认真听，而是想说，大学里的有些课程，是真的不用去上的。

大二

大二的时候，知道了学校里面有个组织叫做研究生会。研会的宣传部要成立一个记者团，刚好面向全校来了一次招新。抱着试一试的态度投了简历，结果稀里糊涂的就被招进去了。我还记得那会面试，跟我pk的是一个研一的外语学院的女生，一上来就讲自己以前本科的时候在宣传部有过多少业绩，我那会都紧张

的说话都在抖，但最后还是我合格了。后来我才知道宣传部好多人是法学院的，并且那天面试过程中旁边记录的是法学院的学姐。我不知道那天是我通过实力还是有人给我开了后门，可能都有。我很庆幸的是我遇到了一个很好的部长，愿意带我，带我参加研究生演讲比赛，北航版的非诚勿扰，十佳研究生选拔。当然，我在所有的活动中都是负责后勤的，写写稿子，摄摄像，然后贴一下海报，发一下传单，有点杂，但是，可以认识不少人，并且也可以从很多优秀的人身上学到很多东西。周围人的优秀程度决定你的优秀程度，这句话在一定程度上是成立的，但是不能逆推。

宣传部给了我一个平台，让我直接内部报名参加了国际研究生暑期学校，并且，我亲自参与了一次招生活动。也知道了一些内部信息，这就不说了，总之就一点，天下乌鸦一般黑，别黑到你头上就是万幸。

大三

大三的时候，因为要复习司法考试，从研会退了出来，想专心复习司考。但6月到9月，真心是我最潇洒的几个月，7月份在学校复习了一段时间，因为宿舍没人了，我也就索性回家了。受不了人少，因为没有动力，没有鼓励。回家之后，刚好赶上奥运会，鉴于家人高昂的情绪，我也加入了奥运会观众的行列。即便我知道中国拿了金牌数 随后调整了状态，有条不紊的把会的复习了一次，不能说自信满满的去应试，但最起码没有忐忑不安，能不能通过就那样了。成绩知道的时候，小小兴奋了一下，最起码不用二试了。回想整个过程，没有一天是不往人多的地方凑的。原来有些时候，耐不住寂寞也是可以成事的。那会才明白，那些所谓的女人要耐得住寂寞，经得起考验什么的，真能扯。生活嘛，活的自然点就好，何必加那么多的条条框框。

大四

大四基本上就是从学校到社会过渡了，有的人忙着出国，有的人忙着考研，有的人忙着找工作。我没有出国打算，也没有考研，我也找工作，但是好像没有别人那么忙。我还是比较喜欢混江湖的，所以遇见了几个不错的老板，也愿意给我钱，让我活的还算舒服一点。最近总有人跟我说，到了社会上压力就大了，还是学生时代好。我说，朋友是你想要的太多了，你身体的负荷就那么多，背负的太多自然就累了。其实我喜欢人生的每一个阶段，做学生的时候，我就好好享受老师的谆谆教诲。当老师的时候，我就好好体验教书育人的美感。

总体说来，大学期间，严格按照法律来要求自己，生活作风没有问题，不反党，也不参与一些有害国家的行为，是个中规中矩的北航人。

一、行为规范示范校建设工作。

我校的行为规范校创建工作，根据县教育局行为规范校创建实施方案及评估细则的要求，我校以强化小学生礼仪常规养成训练及行为习惯养成训练为主线，以落实学生行为规范养成训练“六个一”活动为主要载体，有效促进各项工作的开展，收到良好的效果。各班在开学初就已经制定好了“学生六个一”工作计划，并在工作中按计划的要求，开展工作，各班设立了学生六个一成果角，每个学生把六个一活动成果装在自己的成长档案袋里，在五月末的六个一活动成果展及 一个教育个案；每月开展一次主题教育；每季度召开一次家长会；每学期读一本教育专著或研究一种教育思想；每学期和学生进行一次面对面的心灵的交流与沟通；每学期为每一名学生写出一则激励性、针对性较强的评语。

5、加强课堂教学中德育教育，以及心理健康教育，强化德育的质量和效果。根据县委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》和《农安县中小学心理健康教育实施意见》的要求，进一步加强课堂教学中德育教育，把学科教学与德育渗透有机地结合起来，并且扎实有效地开展心理健康教育工作，上好心理健康教育课，使学生掌握必要的心理健康知识，及时了解把握学生的思想动向和心理变化，给学生提供心理释放的“绿色通道”有针对性地解决学生及教师的心理困惑。强化德育的质量和效果。

6、加强校园文化建设，进一步营造良好的德育氛围。

本学年，以班级文化建设为基点，以校风、学风和班风建设为核心，以促进形成学校特色的校园文化为目标，大力加强校园环境建设、文化制度建设、文化活动建设，形成体现学校办学理念和精神，凝聚师生情感的校园文化。

实行值周班级和班级干部轮换制，让每个学生都参与班级和学校管理，提高学生的自主管理能力，实现学生的主动发展，自主发展，搞好班级布置，增强班级的文化气息和氛围，通过学生办班报、手抄报，出黑板报、墙报，等多种方式，活跃和丰富班级文化生活，引导学生、教师积极主动参与校园文化建设。

7、进一步提高学生的基本素质，深入开展“六个一”活动。

每天正楷书写一百个字、每周写一篇周记；每学期读一本好书；每名学生有一条自己的人生格言；每天搞一次一分钟记忆力和注意力训练或竞赛；每学期向学校提一条合理化建议。

本学期，各校要做好“六个一”活动计划，做好“六个一”活动记录，期末

有总结。除此之外，各校也可以开创性的开展“六个一”活动，如，每天帮父母做一件力所能及的家务；每天课前进行一分钟演讲；每天记一句名言警句；每天跟父母交流一次；……。各要要把“六个一”活动具体化，并落实到各学科的教学中，融入到学校开展的各种活动中。

每天一分钟记忆力和注意力训练或竞赛的内容全镇统一为新课程标准要求必背的古诗70首。五月下旬进行学生必背的古诗比赛活动。(活动方案另发)望各校准备好。

其他项目，各班级根据自己班级的实际情况，做相应的调整，自己规定本班的其他五个一活动，并且在学期初上报到少先队，各班的六个一活动成果，自己班级设立六个一活动角，所有成果自己保留，以备中心校检查。(中心校检查，每学期两次或两次以上，其检查结果，做为老师评价的依据。)

8、加强电影系列化教育活动。

本学期继续加强电影系列化教育活动，各校要组织好两次电影系列化教育活动，有计划、方案总结。并且组织好电影观后感的写作，要求各校要组织电影观后感征文评选活动，每校评选出10篇好的作品，六月末上交到中心校，参加全镇评选，对于选出的作品推荐到县里评选，所获奖项，作为加分项目，记入教师考核总分。

9、扶贫工作，继续开展好“万名教师访万家、万名教师帮万生”活动。各校要建立“贫困生”和“学困生”帮扶制，关注每一名在学习上和在生活上有困难的学生，建立“双困生”档案，组建同伴互助小组，开展师生一帮一和经常性家访活动。每学期对所有在校生家访一次，对“双困生”至少家访2次，对“贫困生”要由饸人负责协调，确保救助到。(师生一帮一名单另发)以上即为本年度德育工作计划，希望在执行的过程中，能够得到各位教师及

领导的大力支持与帮助，把德育工作切实做好。同时，在制定计划的过程中，也可能存在着不足之处，希望在执行的过程中，各位教师及领导能够及时的提出宝贵意见以便在工作能够及时的纠正，使学校大队部的工作能够开展得更好。

4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交德育处，每学期每人至少出一节精品班会。

5、定期召开班主任会议和学生会干部会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。

7、制定《北城实验小学教师家访制度》，做到有记录、有效果反馈，回校后材料交德育处，切实做到家校联合管理。

8、组建了“红领巾广播站”，每周一、周五下午最后一节课对学生进行安全、卫生、纪律、文明礼仪和时事政治等方面的教育。

9、严格规范“国旗下讲话”制度，充分利用周一升旗仪式，对学生进行爱国主义、法制教育、安全教育、文明礼仪教育等。

10、避免踩踏现象。德育处和学生会成员课间及放学时间在楼梯和楼门执勤。不准出现空岗现象，且纳入班级考评和个人量化。

11、扎实开展文明礼仪教育，把语言文明作为抓学生规范的切入点，要求校园内外使用礼貌用语，倡导主动问好、排队礼让等“礼仪行动”。对学生的文明礼仪评议，使学生养

成文明、健康向上的优秀品质。

12、进一步加强文明班检查评比制度，促进各班班风班纪不断好转，学校每天加强对各班班容班貌、班风班纪、学风、学生仪表、卫生、两操、集队集会等情况的检查，做到每天检查、每周小结、每月评比，表扬先进班，鞭策后进班。

三、几个主要事情：

1、负责体育卫生工作档案的整理工作，经过长期努力，顺利通过3月22日

的验收工作。

2、上学期负责甲型h1n1流感防控工作。学校成立甲型h1n1流感防控工作领导小组，制定了甲型h1n1流感防控预案，建立甲型h1n1流感监控室，按时消毒、通风、晨检和午检，切实把这项工作落到实处。

3、下学期重点防止一些常见传染病，尤其是手足口病，采取措施到位，没有出现疫情。

4、定制校服。请专门的服装设计师设计了北城实验小学校徽，全校学生穿上了统一的校服。

5、带领北城实验小学国际象棋代表队参加滨州市棋协组织的“实验学校杯”比赛，取得不错的成绩。

6、每学期组织一次家长座谈会。

7、班主任研修工作。长达2年的班主任研修，中间组织了大量活动，且有几次都需要录像。每次活动都要积极准备，布置书写笔记、投稿进行交流、对班主任的工作进行考评等，目前参加研修的教师均顺利通过了考核。

四、组织或组织参加的大型活动

1、开展“快乐伴我成长”书信活动。以祖国发展、学生成长为主题，组织学生开展书信活动，以书信的形式向同龄人或父母、师长倾诉心声，回顾成长历程，引导学生感悟祖国发展对自己成长的影响，感受时代变迁所带来的变化与欢乐，感激成长过程中陪伴和帮助自己的人，他个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，牢固树立努力学习、报效祖国的坚定信念。

2、“我文明、我进步、我成长、我快乐。”学规范、守则及八好习惯歌，争先进养成教育系列活动。这一活动将贯穿于整个学期始终。具体做到礼貌待人，文明游戏，习惯养成。

5、“放飞童心，庆六一”校园文化成果展示。

结合六一儿童节，我们将举行师生书画展、文艺表演，评比表彰等综合性全校性的活动，为学生搭建一个展示才艺的平台，同时，在六一前夕，我们还表彰了一部分优秀学生和优秀班主任。

6、结合一些特定的节日组织相应的活动，如3月5日学雷锋日组织红领巾志愿者打扫街道行动；清明节开展祭扫烈士陵园活动，以丰富学生精神生活。7、5月8日，参加滨城区中小学成长教育，争当“十佳少年”系列活动启动仪式，使我校学生受到感恩教师，感恩父母，感恩社会的深刻教育。8、7月5日，我校师生43人，参加了在杜受田故居举行的福临家园杯XX滨城区广场文化活动启动仪式，《幸福童年》和《军中姐妹》两个节目受到好评。

五、重视德育科研，促进教师专业化成长。

本学期，我们还不断加强德育科研，提倡班主任老师以案例、随笔、博客等形式积累教育过程的点点滴滴，记录工作中的所见所闻所思所感。鼓励老师积极参加各级各类的竞赛研讨交流等活动，反思工作，总结经验，不断探索，进一步提高德育工作水平。要求每个班主任老师本学期至少上交一篇班主任工作论文、德育案例或教育随笔，以相互学习，创建特色班级。

六、存在问题及今后努力方向：

在德育工作方面，我虽然做了大量的工作，取得了一定的实效，但仍存在一些不足之外：个别学生受社会不良风气影响，自我控制能力较差，个别学生的安全防范意识低，参与不安全的活动；个别班思想教育工作不较细，学生行为规范管理不到位；“三结合”教育仍有待加强等。今后要进一步加强德育工作的管理，强化管理网络，加强教师的培训，进一步加强学生的行为规范管理，统一组织好形式多样的专题思想教育活动，提高德育工作的针对性和实效性。进一步树立良好的校风。

一学年下来，除了正常的教育教学外，可能我把大部分经历都投入到了德育教育工作中去了。虽说初见成(内容来源好)效，但有成绩就足矣令我可喜了。德育工作是一项长期而艰巨的任务，我会在今后的教育教学工作中继续贯彻落实，争取获得更大的成绩。

二、敢于求人，让自己的心灵更为高尚

“三人行，必有我师焉”，作为一名年轻的教师，虚心向各位同仁学习。在解放小学这座大熔炉里，既有来自全国各地的骨干教师，又有刚刚参加工作岗位的硕士研究生，面对越来越多越来越优秀的同人、面对思想日益复杂的正在成长中的莘莘学子、面对日益激烈的工作环境，面对一切的一切，深感肩上的责任之重大与自己经验与知识的匮乏！因此，利用闲暇，利用工作之余，利用就餐时的空闲，利用一切可以利用的机会，虚心向别人请教。“敢于求人，让自己的心灵更为高尚”，敢于求人，让自己能够发挥更多的光与热！

三、爱心+勤勉，换得桃李满园

加强教师自身修养，渗透德育。教师应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

(1)让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

(2)抓住学生犯错误的时机，有的放矢的对全班学生进行教育，从典型案例中受到启发与教育，从而规范自己的言行。

(3)真诚地关心学生，与学生共享甘苦，赢得了学生的敬爱，师生之间建立起了深厚的情谊。要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。另外，充分尊重和爱护学生的自尊心，小心得像对待一朵玫瑰花

上颤动欲坠的露珠。在集体中，尽可能多地要求每位学生，也尽可能多地尊重每位学生，让每位学生都对自己有信心。

（4）严格要求，自我加压，对待工作要一丝不苟，始终保持与时俱进、开拓创新的工作作风，常常自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育服务。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子，倾注爱的心血使孩子们早日鲜花绽放！

大的是人的胸怀。所以作为教师，心中要时刻充满对孩子的爱，这样我们的工作也会发出耀人的光彩。正因为我平时对学生无谓不致的关爱，所以学生们经常对我说：““老师，你是天底下最好的老师，我们永远记着您，永远爱您。””时，我怎能不高兴？怎能不为自己是一位人民教师感到光荣和自豪呢？事实上，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。讲台上时常会出现一个小礼品，水果，或是一些漂亮的小玩艺儿，或是黑板上常会出现一些天真暖人的话语，这些都出自学生的小手呀。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持，很多家长都喜欢把孩子送进我所教的班级。我想，这就是爱的力量吧！

三、追求卓越，与时俱进

新的时代，人民对教师的要求越来越高，这就要求我们教师要想方设法提高自己的素质和业务水平，坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。

在教育教学中，我认真上好每一节课，深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵，并不断向书本学习，向同行学习。总之，在教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，让学生在乐中学，做中学，玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课教要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育与课堂教学之中。

四、加强家长联系，提高教育成效

对学生进行家访，密切与家长联系，了解学生的家庭环境和在校外的情况，定期向家长反映在校表现，互相交流，统一观点。我也积极参与建立学校、家庭、社会三结合的网络工作，耐心帮助家长提高子女的水平，共同教育，提高成效。

一分耕耘，一分收获。多年来，在学校领导、全体教师的支持和帮助下，我

在教育教学中取得了一些成绩，所担任的英语学科总在前三名，并经常参加培训学习。我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，在今后的工作中，我将要继续默默的奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，推荐

个人德育工作总结 个人德育工作总结 XX年个人德育工作总结 个人德育工作总结

XX年度年终德育个人工作总结

个人思想学习工作总结

目录

确领导就是服务的观念、权力就是责任的观念、公仆就是奉献的观念，把群众情绪视为 在农民专业合作组织、农村土地承包纠纷调解及纠纷仲裁工作中，本人始终以农民群众满意不满意、高兴不高兴作为工作的衡量标准，认真工作，帮农民群众排忧解难，理论水平和工作能力得到了一定的提高。

二是认真贯彻落实党在农村的各项方针政策。新时期党在农村的政策，在农经管理工作中都得到充分的体现。中央、省委、市委、县委一系列文件的出台，对建设社会主义新农村起到了积极的推动作用，作为党的农村政策集中体现的七项补贴的惠农政策的出台，极大地提高了农民农业生产的积极性。认真学习、深刻领会党的这些农村政策，有利于增加责任感，有利于提高服务三农的水平。为此，本人始终坚持学xxx省、市、县有关文件精神，特别是对惠农政策及相关知识进行了学习和研究。通过不断地学习，感觉眼界更开阔了，工作更轻松了，解决起群众的疑问也得心应手了。

三是坚决维护党的形象，始终与党保持一致。在思想上始终与党中央保持一致，积极宣传党的方针政策，做党的政策忠实宣传员；拥护党的决定，执行党的决议，自觉维护党的形象，不做有损

二、廉政、勤政方面

十年多的时间里，我先后担任过原黎明乡农村合作基金会及乡农经站出纳、会计工作，管理资金或资产上百万元，经手过现金无数，自始至终都严格遵守国家的相关法规办理，从未挪用、占用、私吞过一分公款，更没有做过行贿、受贿等损害个人人格和党员形象的事。

多年来，我怀着对农经事业的无限热爱，踏遍了黎明的山山

水水，跑遍了全乡的村村寨寨。为农经事业的发展，进村入户，问计于民，经常下到田间地头，与他们拉家常、察民情、知民意、解民忧。多年的工作实践中，我深切体会到，只要心里始终想着百姓，真心实意为百姓办事，老百姓有话、有建议就想对你讲，只有跟着百姓办事，老百姓有话、有建议就想对你讲，只有跟着百姓的愿望要求走，所做的工作才会有意义有价值，才能够得到社会的认可。凭着对党和人民的高度负责，对农民的深厚感情和对农经工作的满腔热情，我在基层农经岗位上的工作，多次得到了领导和上级的好评。1999年被评为乡先进工作者，XX年被评为市先进农经工作者，XX年被评为县优秀共产党员。

三、工作方面

自参加工作以来，我独立、参与或主持完成的大项工作主要有以下几个方面。一是坚决贯彻执行《中华人民共和国农村土地承包法》、《农村土地承包经营权证管理办法》和《农村土地承包经营权证流转管理办法》等法律、法规，使农村土地承包管理工作逐步步入法制化轨道。1998年，刚到黎明乡农经站工作不久，正赶上开展农村土地承包顺延30年工作。由于工作认真负责，我被指定负责指导、督促全乡的土地顺延承包工作，来回奔波在全乡各村组之间，对各组的土地承包经营状况进行了摸底调查，组织宣传。

工作实施中，坚持“大稳定、小调整”的原则，根据各组村民大会提出的实际情况，对各组原有承包土地作了适当的调整，苦战6个月，到1999年6月底，全乡土地顺延承包合同实施率达到了100%，签订土地顺延承包合同2290份，较好地完成了黎明乡集体土地顺延承包30年的工作，建立了较为完整的土地承包档案，圆满完成了上级下达的任务。XX年任黎明乡农经站长后，共调解、调处农村土地承包纠纷案件193件，办理农村承包土地流转面积2769 亩。为促进农村经济发展和农村社会稳定，促进我乡农村土地承包管理工作的规范运行，均起到了积极意义。

二是有效化解农村金融风险，顺利完成农村合作基金会清理整顿。XX年，按照国家政策要求，农村合作基金会进入清理整顿阶段。时任农村合作基金会会

计的我，白天必须接待股民的询问，耐心讲解农村合作基金会清理整顿的相关政策，晚上还需处理大量的数据和表格，我苦战4个月后，确保了黎明乡农村合作基金会清理整顿数据的准确无误，做到了账证、账款、账实相符，如实反映了农村合作基金会的财务收支与经营状况。这十年来，我驱车或徒步进村入户数次，共回收原黎明乡农村合作基金会在外借款98.25万元。为化解农村金融风险，切实保护股民的利益，维护农村社会稳定，做出了自己应有的贡献。

三是不折不扣执行支农惠农政策。自XX年以来，我参与

和主持及时足额兑付农资综合直补资金486.55万元、粮食补贴资金415.95万元、购买化肥补贴265万元、退耕还林补贴654.25万元、农业机械购臵补贴28万元；XX年兼任黎明乡“一事一议” 奖补办主任后，财政奖补资金落实到位36万元，有力地支持了农业生产的发展。

四是加强农经统计工作，当好各级党委、政府的参谋助手。本人每年负责完成农业部农村经济统计年报、农民家庭经营收入统计年报、农村经济基本情况统计表、村集体经济组织收益分配统计表、农民专业合作组织情况统计表及农经机构队伍情况统计表等的收集、汇总、分析和上报工作。及时了解和掌握农产品及农业生产资料价格变动对农民收入的影响，加强农民总体收入和农民现金收入的动态调查，及时掌握农民收入动态运行情况。对黎明乡农业和农村经济运行的总体形势、存在的困难及问题进行了预测分析，并提出对策和建议，供领导参考。

五是不断推进农村集体资产及财务规范化管理。自XX年11月开始至今，已代管村级资金累计达76.31万元，举办村财务人员培训6期370人次，有力地推进了黎明乡农村集体财务管理规范化、制度化工作。

六是加强“数字乡村”工程建设，建立健全农业农村信息网络体系。自XX年8月开始，本人积极组织黎明乡“数字乡村”

工程建设工作，共采集完成数据报表81份，文字编录874份，照片12115张，完成了黎明乡6个行政村、74个自然村的基础信息上网发布工作，并成功制作完成乡级主网页。实现了用文字、数据、图片等方式向外界全面展示和反映黎明乡农村经济、社会发展和新农村建设取得的各项成绩。努力做好网站的日常维护更新工作，保证“数字乡村”网站正常、高效、安全运行。

十多年来，虽然做了一些工作，取得了一定的成绩，但离党组织和领导的要求还有一定的差距，工作生活中还有一些不足之处，比如：工作主动性还不够，开拓创新能力不强，理论知识水平还比较低，现代办公技能还不强，等等。我深知已有的成功永远属于昨天，而昨天已装入历史，只有奋进求实，才能让群众满意。前面的路还很长，肩头的担子任重而道远，在以后的征途中，我将继续披荆斩棘，不断充实自己，不断加强政治和业务学习，努力提高政策业务水平和工作能力，为党的农村事业做出更大的贡(更多内容请访问好范 文网：)献。

信在以后的工作学习中，我会在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个优秀的人民教师。

二、教学方面

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在学校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣。

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人 师时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个六年级的老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做

人的基本行为准则。

三、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行继续教育学习，坚持积极参加国陪活动。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学论文。

姚志强

XX年10月8日

回顾三年多来的工作学习情况，有收获也有不足。现将入学以来的思想、工作和学习等方面的情况给组织汇报如下：

一、思想上

认真学习党和国家的各种路线、方针、政策以及十七届五中全会等精神，在思想上同党中央保持高度一致；深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等重要党的理论知识，同时也深入了解了辩证唯物主义和历史唯物主义，正确政绩观和马克思主义群众观，努力把改造客观世界同改造主观世界相结合，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识；加强学习《中国共产党章程》、《党内监督条例》和《党纪处分条例》，进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，加强党员先进性教育活动以及创优争先活动的参与并认真思考，努力提高自身的党性修养和觉悟，让自己真正做到从思想上入党。

在坚持学习邓小平理论、深入领会“三个代表”重要思想的基础上，紧密结合践行社会主义荣辱观，时刻保持高度的警惕，认识什么是一个党员该做的，什么是不该做的。同时积极响应支部党员活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液。

二、学习上

进入大学以来，我一直把学习当做自己的 表扬，也真正在同学中起到了模范带头的作用。通过自己的努力，我大

二、大三学年智育得分及综合测评成绩均排在专业 这样一个高消费的城市，这钱是要好好计划才能够自己好好学习和生活的。

平时，我性格开朗，严以律己宽以待人；善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也乐意前来寻求我的帮助,这使我建立了很好的人际关系，并获得了大家的尊重和支持。

五、不足之处: 这三年多来，虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处，剖析如下： 1.学习不够深入。当前工作形势对我们的综合素质提出了更大挑战，学习是刻不容缓的事情。但是自己在政治理论学习和业务学习上都不够深入细致，对于一些新知识、新理论，只是一知半解，缺乏刻苦专研的精神，尤其是在工作繁忙的时候，忙于一般性的事务工作，学习还不够深入。在各项政治理论学习中，还存在有一定的走过场的做法。今后要进一步端正学习态度，进一步探索学习方法，在理论深度上下工夫。

2.小节问题需要改进。比如：工作方法有时比较简单，工作中有时情绪急躁、爱发脾气。

这是我的一些感想和对自身不足之处的看法，也是作为一个党员在的一次自我剖析。当然，这些感想还比较粗浅，我身上存在的问题也不仅仅是自己总结的这几方面，还有许多没有察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要各位领导和同志们给予批评指正。总之，今后我愿和大家一起在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态，和大家一起团结奋斗、发挥优势，使自己在今后的各个方面进一步走向成熟!

一、个人基本情况

李祥辉，男，生于1985年12月，家住宣威市海岱镇箐头村委会德嘎村，家中有爸爸、妈妈、妹妹和我四个人。我于XX年7月毕业于云南师范大学，所学专业是科学教育（化学），学历为本科，现已经获得毕业证和学士学位证书。大学期间，在老师和同学的帮助下，通过努力，取得了优秀的成绩，顺利通过了云南省英语三级和国家计算机二级c-语言考试。在思想上，不断上进，积极向党组织靠拢，并不断学习和实践科学发展观，所做行为得到同学们称赞。生活中，我勤俭节约，能吃苦耐劳，对环境适应能力强；喜欢各种文体活动；热爱生活，自信、乐观向上；待人热情、真诚；有较强的组织能力、动手能力和团体协作精神；在学校与同学和睦相处，有良好的人际关系。而各种社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力和独立思考判断的能力，最重要的是学会了为人处世之道。以这些为基础，我相信通过前辈的指导和自己的努力，一定会做好工作，当好“村官”。

二、思想认识

（一）理论的学习：认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想以及胡锦涛总书记的“八荣八耻”思想和科学发展观的深刻内涵。了解党中央关心解决“三农”问题的各种政策方法。在不断的学习中，我努力充实自己使自己发展更加的全面。坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，克己奉公，多做贡献。

（二）当“村官”的思想准备：大学生村官”应加强自我认识，真正了解自己。

（1）明确职责，摆正位子。通过在基层的工作实践，积累工作经验和学会处理复杂问题的方法，为今后的工作积累扎实的实践经验。（2）转变角色，融入群众。尽快适应工作，融入到群众中去，尽心为群众办实事。（3）谦虚好学，提

高素质。虚心向群众和前辈学习，不断充实完善自己。（4）抢抓机遇，勇于创业。

虽然社会很复杂，但我想只要我有了以上思想准备加上自己丰富的知识，一定能对所遇到的问题准确做出判断并合理解决，也能在实践中充实自己，不断提高能力，更好地服务于人民。

三、理想信念

我关心祖国的命运和发展，拥护党的基本路线，对参加未来的全面建设小康社会充满着期待、热情和信心。我深刻感受到将个人理想同国家前途命运紧密联系的，把个人追求同人民群众需要紧密结合起来，用知识、崇高的理想信念和做人的根本，把强烈爱国热情转化为推动社会各项事业发展的实际行动，把奋斗志向同国家和民族命运联系起来，努力实现我人生的最大价值。因此，我将在以后的工作中坚持学习、磨练意志、增长才干，坚定信念、扎根本土、发挥优势，在实践中贡献力量。

四、政治素养

我虽然没有加入中国共产党，但我一直努力从行动上和思想上都都向中国共产党靠近，我的一却行为都遵守党的章程，执行党的决议，坚持四项基本原则，在政治上同党中央保持一致，忠实党的路线、方针、政策；珍惜和维护党的统一和团结；恪守党的民主集中制的组织原则；模范遵守党纪、政绩和国法；时刻密切联系群众，与群众同呼吸、共命运；表里如一，言行一致。

五、道德品质

我的道德品质良好，有正确的世界观、人生观、价值观。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献；以为人民服务为核心，集体主义为原则，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，拥护党的领导。

生活中，乐于助人，关心他人，尊老爱幼，孝敬父母，遵守公共秩序，爱护

公共财产、拾金不昧，待人谦虚礼让，团结和睦，遵纪守法，见义勇为，并且有吃苦耐劳和勇于迎接、挑战困难的精神。

六、学习实践能力

在校期间，我积极参加学校组织的各种社团活动和校外的实践活动，比如“青年志愿者协会”、“绿色芳香环保社”、“行知学会”等；做过“好记星”学习机的促销；做过数学、物理、化学等各科家教。利用假期时间，还参加了许多社会活

动。各种社会实践使我有了坚韧的性格和吃苦的精神，具备了独立思考判断的能力，最重要的是学会了为人处世之道。

当然，我深知，目前我所积累的社会实践远远不够，还不足以胜任各种工作，而且未来的道路充满挑战。但是我相信我的毅力能力，面对这种挑战，我将始终保持高度的热情和责任心，虚心的学习态度，务实的工作精神，严格要求自己，脚踏实地地做好每一件事，努力使自己快速的成长起来，更好的胜任工作。

XX年 7月 8 日

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