人教版小学知识汇总

2024-04-30

人教版小学知识汇总（共6篇）

篇1：人教版小学知识汇总

语文五年级上册知识点总汇

第一单元知识点

1、易读错

哟yō

目的（dì）地

踮（diǎn）起脚尖

暂(zàn)时

某(mǒu)

奔(bèn)向那里

沉甸甸(diān)

全班之冠(guàn)分(fèn)外

禁(jīn)不住《水浒传》《济公传》(zhuàn)绿(lù)林好汉

一百单八将(jiàng)

恰似、如饥似(sì)渴

似(shì)的美差(chāi)

差(chà)不多

2、易写错

饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某

3、形近字

惧（）诵（）编（）娱（）具（）涌（）偏（）蜈（）1窃读记

1．作者：林海音。主题：表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。

2．课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。3．词句解析。

①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种快乐与惧怕形成了苦乐交织，忧喜并存的复杂滋味，这种难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。

2* 小苗与大树的对话

这是一篇小学生对季羡林老先生的访谈录，3 走遍天下书为侣（重点课文）

1作者：（英国）尤安·艾肯。主题：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

2只带一本书环球旅行的原因：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

3．读书方法：静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知（反复品读）、总结收获（列单子）、了解作者（产生共鸣）4．词句解析。

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，表达出对书的喜爱，说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

第二单元知识点

1、易写错的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压

2、易读错的字词：

京口瓜洲一水间（jiàn）

钟山之隔数重（chóng）山那畔（pàn）行聒（guō）碎

秉（bǐng）性

朦（méng）胧

婀（ē）娜（nuó）多姿波光粼（lín）粼干涸（hé）点缀（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

唱和（hè）潺（chán）潺流水

分（fèn）外

抹（mā）净

低（dī）头折节

3、易混淆的形近字：

祥

衰

欺

抵

凌

络

魄

腮

猬

侨

详

哀

期

低

陵

洛

魂

鳃

谓

娇古诗词三首

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

泊船瓜洲

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

秋思

全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

思想感情：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

（1）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只选取家书就要发出时的这个细节，正显出他对

这封家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。

长相思

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

思想感情：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。6 梅花魂

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文采用倒叙的写作方法。课文重点表达了：外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。①梅花魂

这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

这一大段围绕梅花分为三层：1.赞美不畏严寒的梅花精神。2.顽强不屈的民族气节.3.外祖父对我的希望与教诲。教育我做梅花一样的人。

“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

（2）对词语的理解。

不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。

大抵：大多；大都。愈„„愈„„：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越„„越„„”。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。无所谓：谈不上，说不上。眷恋：怀念，留恋。7* 桂花雨

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

8* 小桥流水人家

本文表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念

第三单元知识点

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）

橡栗（lì）

尘(埃)（āi）湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù)追(逐)（zhú）(潜)水（qián）苔(藓)(xiān)

3、多音字

粘贴（zhān）

看守（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)

调动（diào）划破（huá）削弱（xūe）朝晖（zhāo）调节气候中（tiáo）单调（diào）较短（jiào）

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这一段落的知识点：说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：说明方法： A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

第四单元知识点

一、基础知识：

1、易错字音：捞（lāo）啪（pā）沮（jǔ）吩咐（fu）翕(xī)

抉(jué)绎(yì)蔓(màn)

茏(lòng)

瞅(chǒu)

嗒(dā)腻(nì)眸(mòu)咂(zā)

诫(jiè)

2、易错字形：翼

腮

唇

诫

茅

榨

榴

3、形近字：绎——泽——择

睑——脸

溅——践

抉——决

茏——笼

嚓——擦

蜡——腊钓鱼的启示

1．我”从钓鱼这件事中所获得的启示是：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。

2.“我”的心情变化：（1）“得意”。如“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”（2）“急切”、不理解的心情。如，“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受的心情。如，“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”（4）“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”（5）“依依不舍”。如，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。” 3.词句解析。

①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。第二，因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？这也更能体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

”从“孩子，你得把它放回湖里去。”体会到父亲的坚决，“得”意思是定、必须，不容争辩、没有商量的余地。

②转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。“沮丧”：灰心失望。

③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

诱惑人的“鱼”：指吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归

还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？

④道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。

14* 通往广场的路不止一条

父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。落花生

1．主题：通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

2.作者：许地山。笔名“落华生”，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。3.词句解析。

①花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。

②所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。③那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

作者体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

16* 珍珠鸟

1.本文是一篇状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

2.主题：信赖是人与动物和谐相处的基础，我们要爱护动物、善待生命！

第五单元知识点汇总

1、汉字产生于大约四千年前，她经历了漫长的演变过程，大体经历了甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，草书，行书等发展阶段。

2、汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本，韩国等国的文字产生过重要影响。

3、相传汉字是仓颉创造的，但是，其实，汉字是中国古代劳动人民在生产生活中，为了适应生活的需要，逐渐创造出来的，在文字产生之前，人们还曾经用过“结绳记事”“物语”等交流方式。

4、歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，所以像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。（1）外甥打灯笼——照旧（舅）

（2）孔夫子搬家——净是输(书)（3）小葱拌豆腐——一清（青）二白（4）上鞋不用锥子——真（针）好（5）四月的冰河——开动（冻）了（6）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外（7）芝麻开花——节节高

（8）青出于蓝而胜蓝——后来居上（9）倒吃甘蔗——一节更比一节甜（10）脚踏楼梯——步步升高

5、谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。

6、甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。是清朝光绪年间，当时最高学府国子监的主管官员——王懿荣从一味叫做“龙骨”的中药中发现的。

7、中华书法，源远流长。

书法名家：王羲之，柳公权，颜真卿，欧阳询，赵孟頫

第六单元知识点

一、基础知识

1、易错字

爆（右下易写成水）颤容易写错墟（右下为“业”）誊（上边是两横）谨（右下三横）慎（真里面三横）

2、易错读音

混（hùn）乱瓦砾（lì）颤（chàn）抖“

歧（qí）途“

3、多音字

混 hùn（混乱）hún（混浊）地震中的父与子

1.主要内容：课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。

2.主题：歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。3.词句解析。

①这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

这是提领全文的关键句。说父亲了不起是因为，这位父亲一直不停地挖掘。为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！说儿子了不起是因为，在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。②“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这句话在文中出现了3次。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。

4.父亲心理变化：当初“顿时感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望，接下来的坚定与决不放弃，儿子生还后的无比幸福喜悦。

5.对比句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”为什么不直接写挖了36小时？

答：父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。

18* 慈母情深

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。体现了母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

“精彩极了”和“糟糕透了”

1.主要内容：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

2.主题：父母两种不同评价中都饱含了对孩子深深的爱，只是爱的表达方式不同。

2.作者心理变化：（1）七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。

3.成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。4.词句解析。

①我越来越体会到我当初是多么幸运。

作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点── “爱”。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

20* 学会看病

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

第七单元知识点

一、基础知识

1、易写错的字：

玲珑（拢）

剔透（踢）侵入（浸）销毁（消）灰烬（尽）掩护（俺）坠落（堕）

众星拱月（供）斩钉截铁（崭）

2、易读错的字：

估量（liáng）众星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬莱（lái）

瑶台（yáo）统统（tǒnɡ）侵入（qīn）日寇（kòu）

葛振林（ɡě）棋盘陀（tuó）

嗖（sōu）刹那（chà）

骨髓（suǐ）

眺望（tiào）脊梁（jǐ）

3、形近字辨析：

玲（玲珑）——铃（铃声）剔（挑剔）——踢（踢球）

瑶（瑶族）——谣（歌谣）侵（侵略）——浸（浸泡）瑰（瑰丽）——魂（灵魂）斩（斩断）——折（曲折）绷（绷带）——棚（大棚）吼（吼叫）——孔（孔隙）圆明园的毁灭

1．思想内容：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者的仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2.词句解析：

不可估量：“估量”是推算、计算。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园„„众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。文中有三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子——“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”；抓住黑色关键词语明确作者是

从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。狼牙山五壮士

1．主要内容：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。2．主题：表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

3．课文按事情发展的顺序记叙。接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。3．词句解析。

①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。

②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

23* 难忘的一课

课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

24* 最后一分钟

这是一首充满激情的诗。作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中

国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

第八单元知识点

一、基础知识：

1、易写错的字：

诞生（挺）、瞻仰（詹）、爆发（暴）、悬崖（涯）飘拂（佛）、电钮（扭）、汇集（会）

2、易读错的字词：

磅礴（páng bó）拟（nǐ）定地域（yù）奔赴（bēn fù）

踌躇（chóu chú）黯（àn）然石碾（niǎn）簸箕（bō jī）笤帚(tiáo zhou)夜以继(jì)日

舀（yǎo）水沏（qī）茶

殉（xùn）职

3、易混淆的形近字：

丸——九崖——涯

珉——泯宾——殡

泽——择

嗓——搡——槡

协——胁

奏——揍——凑——秦

钮——扭——纽拂——佛——弗

长征

课文内容：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。感受到中国工农红军在毛泽东的领导下

战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

2.这是一首七律诗，分首联、颔联、颈联、尾联。

3.大意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

4.理解：（1）首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。“不怕”表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”更能表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。（2）颔联承接“千山”。用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法表现山势雄险，用“细浪”和“泥丸”的比喻手法表现渺小，显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。（3）颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红

军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。（4）尾联描述了长征的最后历程。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。

5.全诗：气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。开国大典

1.本文记叙了 1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

2.课文按开国大典进行的顺序叙述。通过对开国大典一个个场面描写表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。3．词句解析。

① 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

② 他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。

③ 光明充满了整个北京城。

这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

④ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

⑤毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。

场面描写的习作指导：特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？

①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是

写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要确定。

27* 青山处处埋忠骨

课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

篇2：人教版小学知识汇总

一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)：

1、音节补充声母、韵母、声调。

（平翘舌、前后鼻、二三声调）见（听见）吓（吓人）军（军人）贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）

2、一字开花。（一字组多词）

如：爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱）

2、给下面的音节分类。

（三拼音节、整体认读音节）

3、给下面加点字读音正确的打√。

4、给多音字选择正确的音节。

cháng(长短)yuâ（音乐）zhĭ（只有）kōng（天空）长乐只空

zhăng(长高)lâ（快乐）zhī（一只）kòng（有空）xìng（高兴）fā（发现）zhòng（种下）hái(还有)兴发种还

xīng（兴盛）fà（头发）zhŏng（种子）huán（还书）

5、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s t u v w x y z

二、字

1、组词。（形近字和同音字）

么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好）公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）各（各种）气（生气）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象）名（名字）汽（汽水）办（办法）跳（跳高）队（大队）像（好像）千（一千）汽（汽水）我（我的）坐（坐下）看（看见）有（有无）干（干净）吃（吃草）找（找到）座（座位）着（着急）友（朋友）请（请进）主（公主）妈（妈妈）话（说话）处（到处）秀（秀气）情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水）

园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园）乡（家乡）（老乡）（乡亲）（乡情）（乡下）地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地）情（亲情）（友情）（爱情）（热情）（情意）名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）原（草原）（平原）（高原）（原来）（原因）

3、加偏旁组字,再组词。

例

一、寸过（过去）；巴口吧（来吧）。

4、偏旁加部件组成新字或连线。

例

一、青+（虫）= 蜻赶 —干 =（走）

5、同偏旁识字归类。

单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位提手旁：找、扫、把、拉心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息女字旁：奶、妈、姑、姐走字旁：赶、起口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话虫字旁：蚂、蚁、虾耳朵旁：阳、那、都禾字旁：秀、香、和、秋竖心旁：快、忙、情、怕草花头：花、草、苗走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送人字头：全、会、合绞丝旁：红、绿、级、练、给立刀旁：到、刚王字旁：玩、球、现宝盖头：完、家、定足字旁：跑、跟、跳反文旁：收、放、故两点水：冷、净、凉方框儿：因、园、圆、国三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活门字框：问、间、闭双人旁：得、往、很木字旁：桃、树、林、机、桥

6、量词填空。

一（孔）石桥一（只）船一（颗）枣一（把）伞一（间）书房一（群）羊一（个）人一（头）牛一（条）彩虹一（堆）杏一（朵）花一（只）鸟一（座）房一（个）苹果一（片）树叶

1本册的双生字词：

丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲母亲着急认真得意主意同意因为阳光办法

一（群）鸭子一（幅）画一（束）鲜花一（座）天安门一（艘）军舰亲情爱情热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树一（块）石头一（匹）骏马一（杆）大称四（根）柱子一（口）井树苗什么男孩女孩江南江湖江河请坐让座座位一（辆）小车一（块）石碑一（口）水缸一（竿）翠竹一（方）鱼塘再见再会可以可是远处短处到处找到照亮明亮一（列）火车一（道）小溪一（包）菜子一（畦）秧苗一（片）沙滩明晚照明空气空军海军军队竹桥看着叫声笑声两（条）腿一（块）稻田一（面）队旗一（场）球赛一（把）铜号苗条面条前面后面情面脸面洗脸笑脸扫把扫地一（轮）圆月一（处）风景一（片）欢笑几（位）老人

7、字的结构分析笔画笔顺填空。

（1）字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。（2）笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。

8、加一笔:日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦）

加两笔:口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）

减一笔:王——（土）（干）（工）

（三）9、区分以下形近字或音近字：

种地没有许多许可冷热淡红淡绿过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气

2、近义词

十分＝特别＝非常＝格外主意＝方法＝办法＝点子替=帮=为=给马上＝立刻＝赶紧＝赶快很多＝许多

高兴＝开心＝快活＝快乐

时刻＝时时＝时常

朋友=伙伴

仿佛=好像

喜欢=喜爱

坐和座跟和根在和再像和象相和向做和作美和沒非和飞

3、反义词（括号里是会写的字）

气和汽以和已请和情玩和完很和得跳和桃原、园、园和圆（前）—（后）（是）—（非）（长）—（短）（大）—（小）（有）—（无）进和近话和画阳和洋称和秤和、合和河心、新和辛

10、用两个字组新字：（如课本133页）

例：

1、父人女虫禾立

2、口田今木人门

王马日巴义里那力对云心日

（爸）（全）（妈）（香）（蚁）（童）（哪）（男）（念）（树）（会）（间）

3、日木女王日口

4、音门日禾女山元且几生昌月夕乃口也心十（星）（机）（姐）（玩）（明）（唱）（意）（问）（早）（秀）（她）（岁）

三、词语。

（高）—矮、低（出）—（进、入）（晚）—（早）（上）—（下）（去）—（来）（左）—（右）（冷）—（热）（南）—（北）（古）—（今）（东）—（西）（合）—（分）（收）—（放）（去）—（来、回）死—（活）（答）—（问）旧—（新）甜—（苦）（远）—近

（笑）—哭慢—（快）闲—（忙）臭—（香）丑—（美）（男）—（女）湿—（干）红—（绿）东—西南—北粗—细（冷淡）—（热情）黑暗—（光明、明亮）

4、把下面的成语补充完整。

春回大地万物复苏柳绿花红欢歌笑语冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀蒙蒙细雨古往今来千山万水诗情画意

四面八方各种各样

自言自语万里无云

5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：（1）、懒洋洋地（晒太阳）慢吞吞地（说）兴冲冲地（走进来）

难忘的（节日）长长的（小河）

(2)、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋小路长长的——长长的小路

杨树高高的——高高的杨树(3)、连线或填空

碧绿碧绿的叶子（小草、菜地）雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳）火红火红的太阳（花儿）金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花）青青的假山（小虾、草地）绿绿的草地（小草、叶子）弯弯的小河（月儿、小船）有趣的问题难忘的日子美丽的风景精彩的球赛高远的蓝天雪白的肚皮挺拔的松树茂密的树林会心的微笑透明的翅膀淘气的娃娃美丽的夏夜可口的松果闷热的天气亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节金黄的稻子宽宽的街道高高的房子满意的笑容雪白的肚皮鲜艳的红领巾轻巧的桥美丽的衣裳快乐的时光长长的小路了不起的创举大大的脑袋黑灰色的身子温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天（4）、照样子写出来。

①亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎光秃秃兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞静悄悄

②飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去写来写去游来游去③又香又甜又大又圆又高又大又细又长又白又胖又大又红又大又多 ④ 高兴—高高兴兴大小—大大小小多少—多多少少红火—红红火火许多—许许多多来往—来来往往干净—干干净净明白—明明白白

三、句子

1、把下面的句子补充完整。

通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。（1）（）替/给/帮/为（）。

例：我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。我帮老师收作业。

我为大家扫地。（2）（）正（）呢！

例：李老师正忙着改作业呢！小鸡正忙着吃虫子呢！我正忙着写作业呢！（3）（）渐渐（）。

例：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。（4）（）一边（）一边（）。

例：小鸟一边飞一边叫。他一边说一边笑。爸爸一边喝水，一边看书。

妈妈一边洗手，一边说话。老师一边说，一边写。（5）“把”字句与“被”字句互改。

（）把（）。（）被（）。

例：老牛把草吃完了。

草被老牛吃完了。

我把门打开了。

门被我打开了。（6）（）那么（），那么（）。

例：西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。

我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。（7）（）已经（）。

例：我已经长大了。小树已经发芽了。春天已经到了我已经写完作业了。（8）（）像（）。

例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。

（9）（）十分（）。（十分＝特别＝非常＝格外）例：我十分专心地看书。他十分高兴地回家去了。

四、课文

1、本册要求背诵的课文如下：

《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》（自选）、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》（自选）、《25快乐的节日》

2、对此我做了以下的摘录：

（1）春雷跟柳树（说话），（春雨）给柳树洗澡了，（春风）给柳树梳头，柳树跟（孩子们）玩耍了，玩着玩着，小（朋友）们，（长高）了。（2）春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。夜来（风雨声），花落（知多少）。（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。(4)牧童骑（黄牛），歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然（闭口立）。（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓（立上头）。（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。（7）我画了个

（四）个太阳：（绿绿的）太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给（秋天），（红红的）太阳（照亮）冬天，（春天的）太阳是彩色，（因为）春天是个多彩的季节。（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。（9）司马光举起一块（石头），使劲砸那口缸，缸里的水流（出来了），掉进缸里的（小朋友）得救了。（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。（11）（小鸟）在前面带路，（风儿）吹向我们，我们像（春天）一样，来到（花园）里，来到（草地）上。（12）朝看太阳辨（西东），夜望北斗知（北南）。蜻蜓低飞（江湖）畔，即将有雨在眼前。大雁（北）飞天将暖，燕子（南）归气转寒。一场（秋雨）一场寒，十场（秋雨）要穿棉。（13）只有自己（种），才有（吃不完）的菜。（14）自己学会（生活）的本领，才能成为（真正）的狮子。（15）（地球爷爷）的手就是（地心）引力。（16）植树节是每年的（3月12日）。（17）（《春晓》）（《村居》）是描写（春天）的古诗，描写夏天的古诗有（《所见》）、（《小池》）。（18）（青蛙）小的时候叫蝌蚪。（19）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。（20）燕子会捉（空中）的害虫，青蛙会捉（田里）的害虫，啄木鸟会捉（树干上）的害虫，七星瓢虫专（爱吃）

（叶子上）的蚜虫。（21）取人之（长），补己之（短）。（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。（23）（）月（）日是元旦。（）月（）日是妇女节。（）月（）日是植树节。（）月（）日是劳动节。（）月（）日是儿童节。（）月（）日是中秋节。（）月（）日是教师节。（）月（）日国庆节。

3、把乱的词语连成一句通顺的话。

五、阅读。

阅读是各个知识要点的综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养：①正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。②结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。③运用指定的符号在文中找到要求的语句。④在文字材料中，寻找问题的答案。⑤展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

六、看图写话

本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、仔细观察画面，弄懂图意。

3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。

4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。

5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

篇3：人教版小学知识汇总

为此, 我们应明确文体知识内涵, 选择适宜的“ 事实文体知识”, 厘清教材中各次习作的文体类型, 明晰“ 教学文体知识”体系, 力求使习作教材内容更为清晰, 习作教学更具实效。

一、习作活动中的文体知识应包含“ 教学文体知识”和“ 事实文体知识”

广义的文体知识包括“教学文体知识”和“事实文体知识”。“教学文体知识”, 是指在习作教学中按照表达形式而划分的三大基本文体———记叙文、说明文、议论文的写作知识。“事实文体知识”, 指的是在实际写作中真实存在的如新闻、通讯、游记、导游词、童话、散文等文体的写作知识。

教学文体这三大基本文体的出现是西学东渐的结果, 除了受到当时“ 文化传统因素”的印象, 更主要的是考虑到“ 学校教学的需要”。三大基本文体包含了各种事实文体的胚胎, 包含了各式文体的主要表达方式。为此, 有学者称:“ 学生习得这些教学文体知识, 主要目的是打基础, 以便将来可在生活中进行事实文体写作。 ”

不可否认的是, 教学文体的这三种基本文体是“ 练习性文体”, 在实际写作中是根本不存在这类文体的。教学文体写作只适用于学校语文教学这个范围, 其目的是为了考试或完成作业, 严重脱离习作的生活交际功能。自《语文课程标准》推出以来, 阅读教学逐渐强调课文的文体特征, 在“ 教什么”方面注重了事实文体的相关知识。但是在习作教学方面, 则还是立足于以往的三大教学文体。为此, 有学者指出“: 在教学中实在没必要训练学生写‘ 教学文体’, 应该直接培养学生写他们感兴趣的或有实际效用的某一具体文体, 培养真实的‘ 文体感’。 ”“ 作文教学的根本问题在于文体知识的错误, 作文教学的出路在于文体知识的除旧换新。 ”

但我们必须认识到, 在教材中, 文章以教学文体的三种形式划分, 业已历经近百年。即使有学者对教学文体笔诛墨伐, 但目前小学尚未形成新的适合习作教学的文体体系, 加之理论层面的成果转换为课程内容, 再到教材层面, 需要一个较长的周期, 因此小学习作教学仍无法完全抛弃三大文体划分形式。笔者认为, 当下较为妥当的解决方法, 就是在习作教学中, 以过程性知识为核心, 在“ 教学文体知识” 的基础上, 渗透“ 事实文体知识”, 使习作教学既可让学生习得文章基本的语言表达形式, 又可初步培养学生真实的文体感, 使其形成良好的文体意识。

二、厘清习作文体类型, 明晰同一篇习作的“ 教学文体知识”和“ 事实文体知识”

在教学“ 教学文体知识”的同时, 渗透“ 事实文体知识”, 意味着每一篇习作都具有双重文体性。为此, 我们需要整体把握教材中习作内容的编排体系, 厘清教材中同一篇习作的教学文体类型和事实文体类型, 明晰每次习作教学的准确文体知识内容, 使习作教材走向教学的这个关键环节更为清晰、明确、有效。

以人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》 ( 以下简称“ 人教版教材”) 为例, 其三、四年级的习作, 是与其他语文活动混合编排在一起的, 即将习作安排在每个单元的《语文园地》中;而五、六年级的习作, 则是单独编排成一个训练系列, 如六年级在每个单元中单独设立《口语交际·习作》栏目。对于这样体系不太分明的习作教材, 我们可以借助列表格的方式, 明晰同一习作的教学文体类型、事实文体类型, 明确每次习作的教学内容, 做到教有所指、教有所依。例如, 四年级上册各次习作的文体类型如上表1。

明确同一篇习作的教学文体类型和事实文体类型, 对于提高小学习作课堂的有效性, 具有重要的实践意义。例如, 浙江的臧学华老师在全国首届小学语文青年教师教学观摩活动上, 执教的四年级上册第五单元习作课“ 写导游词”, 便是一个典范。该课例选取了两个知识点:“ 写导游词, 首先要介绍景点的风光, 其次要欢迎游客并互动。 ”“ 介绍景点的风光”便是记叙文 ( 写景文) 的“ 教学文体知识”, 而“ 欢迎游客并互动”则是导游词的 “ 事实文体知识”。臧老师正是在记叙文的范畴内, 根据习作内容遴选适宜的文体知识, 把学校的习作教学置于社会的真实言语交际中, 使学生在掌握记叙文写作方法的同时, 习得真实的语言交际能力。

三、依据教材习作创设的生活情境, 选取适宜的“ 事实文体知识”

虽然我们理论上知道要在习作教学中渗透“ 事实文体知识”, 但实际操作中却仍需仔细斟酌、细致考量。真实写作中包含的“ 事实文体”, 种类繁多, 分类复杂。以童话为例, 可分为超人体童话、拟人体童话、常人体童话等等。在让学生写童话习作时, 我们该选取哪种童话文体习作知识? 其依据又是什么?目前具有可操作性的方法, 就是以现有的三大教学文体为基础, 依据教材习作提示的内容, 结合教学文体的教学价值与所选事实文体的实践价值之间的关系, 最后确定教学的“ 事实文体知识”。

例如, 在人教版教材三、四年级的单元习作中, 就出现了三篇关于童话的习作。教材对三篇习作的要求如下表述:

三年级上册习作7“ 选动物, 编故事”:请你任选几种动物作为主人公, 编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事, 然后写下来。写好后读给大家听, 看谁编的故事最有趣。

三年级下册习作8“ 我会‘ 变 ’”: 神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空, 他会七十二变。如果你也会变, 你想变成什么呢? 这次习作, 就给你一次“ 变” 的机会, 请你展开想象的翅膀, 编一个故事。在故事里, 你可以变成任何人、任何物。

四年级上册习作3“ 写童话”:自己选择几种动物, 或者几件物品, 以它们为主人公, 想象一下, 它们之间可能会发生一些什么事, 编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

这三篇习作都要求学生写一个“ 故事”, 并且是“ 童话故事”。如果教师在教学时不讲授童话文体的写作知识, 仅仅是强调“ 写故事”的写作知识, 则会使习作教学内容模糊化, 使学生摸不着头脑、不明就里。但在教学中, 如果我们仅仅告诉学生童话写作的共性知识, 即“ 通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象, 编织奇异的情节”, 则同样会导致习作教学的指向不清、表达不明。

当我们根据教材阐述的内容, 并把“ 童话文体知识”细致分类, 便会清楚地发现三篇童话习作文体知识教学的重点:三年级上册习作7, 要求是想象几种动物之间发生的故事, 我们可以教学“ 拟人体童话”写作知识, 让学生“ 把动物当成人来写, 使动物具有人类一样的思想、感情、性格和行为”。而三年级下册习作8, 要求是学生可以“ 变成任何人、任何物”, 则可以渗透“ 超人体童话”写作知识, 让学生知道, 写此类童话, 就是要“ 天马行空, 自由想象”, 可以“ 借助超越常人和自然力的魔力、魔法、神仙等, 来展开奇妙的情节”。四年级上册习作3, 则是在三年级上册习作7“ 想象动物之间发生的故事”的基础上, 增加了对“ 几件物品”的想象, 为此, 我们可以对“ 拟人体童话”写作知识进行巩固教学。

四、明晰各次习作的“ 精准知识”, 实现“ 教学文体知识”的有序排列

所谓“ 精准知识”, 就是“ 在习作活动中, 能够对本次习作产生支撑作用的知识, 也是本次教学的‘ 核心知识’”。但在实际教学中, 寻找每次习作活动的精准知识, 却并非易事。人教版教材将各类习作知识穿插在各类文本中, 有的随阅读教学随堂学习, 有的附在综合性学习中, 有的则是通过“ 资料袋”或“ 宽带网”等形式展现出来。其本意是避免追求习作知识的系统性, 但是由于淡化知识, 教材中的习作教学内容往往处于隐蔽状态, 教师常常难以觉察。同时, 各年级的习作之间缺乏连贯、有序, 导致“ 教学文体知识”的纷乱芜杂、含混重叠。例如, 在小学第二学段出现了三篇写景的记叙文, 教材对这三篇习作的要求如下表述:

三年级下册习作1“ 家乡的景物”:在和同学互相介绍家乡的景物时, 你一定受到了一些启发。比如, 有的同学观察得特别仔细, 能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序, 说得很清楚;……这次习作, 我们就来写一写家乡的景物, 写的时候注意学习其他同学的长处, 并展开丰富的想象。

四年级上册习作1“ 写游览过的地方”:围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。可以写著名的旅游景点, 也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处, 大体按怎样的顺序写。

四年级下册习作1“ 写校园中的一处景物”: 让我们到校园里走一走, 看一看, 选一处景物, 仔细观察一下, 再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体, 语句写通顺。

同样是写景的记叙文, 如果教师不细致研读, 就很容易将三次记叙文习作的文体知识都定位于 “ 按一定的顺序描写”。当我们把三篇习作视为一个整体, 并把习作与阅读结合起来审视时, 便会清晰地发现各次习作的“ 精准知识”:三年级下册第一单元中, 课文《荷花》是通过丰富的想象来突出荷花池的美丽与迷人, 为此, 我们将三下习作1 的“ 教学文体知识”侧重点定为“ 展开丰富想象”。四年级上册第一单元的主题是“ 体会大自然的神奇”, 为此, 将四上习作1 的“ 教学文体知识”侧重点定为“ 写出景点奇特之处”。四年级下册第一单元的课文《桂林山水》 , 通过排比句式、比喻等方式写出了景色之美, 为此, 我们将四下习作1的“ 教学文体知识”侧重点定为“ 善用排比、巧用比喻”。而将“ 按顺序描写”定为写景文的共同写作特点 ( 具体见表3) 。这样的划分, 既凸显了“ 读写结合”的理念, 也明晰了每次习作训练的侧重点, 使得“ 教学文体知识”有序排列、拾级而上。

篇4：人教版小学知识汇总

一、小学英语文化知识的重要性

文化是人在进行社会活动时因群体间协调的需要而体现民族和时代风貌的复杂整体。它是群族生活的模式、习俗。语言则隶属于符号系统，每个符号表达一种含义，它应用于群体交流间能起到桥梁作用，实现跨文化的交际功能。语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言的学习应该与文化统一起来，相互促进，相互推动，才能使语言丰富，才能实现文化传承。文化往往为语言的存在提供必要的环境，有其特殊的存在模式和准则。因此，我们要熟练掌握历史、民俗、价值观、审美以及思维方式等。

二、小学英语文化知识的教学建议

人教版小学英语教材将文化纳入其教学体系中，是教材编排的特点之一，同时，为了更好地实现语言和文化的统一，对其编排上所存在的问题提出建议，以期为师生提供参考。

1.要适当增加本族语文化的比重，强化文化交际功能。英语学习要对本族语文化进行深入了解和掌握，这是掌握其他民族语言的基础核心。英语学习是在本族文化学习的基础上从另一个视角来认知社会，认识文化间的差异。掌握本族语言和文化，与英语文化进行比较，找出优势，各具特色，各有千秋，找到民族自豪感和自尊心，让学生了解世界文化的多元性，了解民族间的文化差异，了解语言作为交流工具的文化交际功能。学习文化知识是为了确保语言学习的原汁原味，只知字母，不知含义的语言是没有灵魂的语言，行之不远。因此，要注重本族语言文化的同时，加强语言文化交际功能的使用。

2.要适当增加文化知识的扩展内容，营造氛围，提高学生的交际能力。教师在教授小学英语过程中，要基于教材本身的教学内容，同时要跳出教材“死”的知识点，要学会灵活使用，讲授内容既符合国家教育大纲的要求，又能够教授英语的个性特点。中西方文化存在差异性，教材在编排过程中存在版面的局限，不可能面面俱到，这就要求教师根据文化特征，将国家间的文化差异引入课堂中，潜移默化地对学生进行知识扩展，循序渐进，学生能够从情感上接受，从认知上认同，营造交际氛围，从而培养英语交际能力。

篇5：人教版小学知识汇总

二年级下册语文园地一

草

（唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生

《宿新市徐公店》

(宋)杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

读读认认

才——材（木材）列——烈（热烈）西——牺（牺牲）大——达（到达）度——渡（渡船）安——按（按时）冒——帽（帽子）本——笨（笨重）

材牺牲渡帽烈达按笨

读读背背

描写春天春风的诗句：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润画。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

我会说

（美好）的春光（）的天空（）的阳光（）的田野（）的小溪（）的枝条

语文园地二我的发现看以下字的特点：

多、吕、昌、炎、双、朋、羽、林、品、晶、众、森

读读认认

议——义（字义）塘——唐（唐诗）站——占（占领）慌——荒（荒地）

钩——勾（勾画）抓——爪（爪子）裤——库（粮库）符——付（付钱）

义占勾库粮唐荒爪付

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，留有余香。

帮助别人的人，能够得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

语文园地三我的发现

照相——照相机图书——图书馆洒水——洒水车

电视——电视机集邮——集邮册飞机——飞机场

读读认认

宽——窄强——弱穷——富胜——败贵——贱内——外加——减

窄穷贱恶善强败内减

我会填

明亮的（）绚丽多彩的（）繁华的（）川流不息的（）茂密的（）风光秀丽的（）

读读背背敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹窿，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

语文园地四我的发现：

奶牛——奶牛图画——画图蜜蜂——蜂蜜牙刷——刷牙

水池——池水山上——上山

读读认认

月夫肤——皮肤比十毕——毕业月旦胆——胆量

父斤斧——斧头女生姓——姓名加马驾——驾驶

厂则厕——厕所敬言警——警察

肤胆姓厕毕斧驾警

我会填发明发现

小林（）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美美丽

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

语文园地五望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

我的发现（哦！标点不一样，句子的意思就……）

这书上有字！这书上有字？你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？

读读认认

材——财（财产）伴——拌（搅拌）拦——栏（栏杆）膀——榜

（榜样）

慢——馒（馒头）猴——喉（喉咙）蚪——抖（抖动）祖——租

（房租）

财栏抖喉咙拌搅榜馒租

读读背背节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

语文园地六我的发现

大大小小多多少少深深浅浅高高大大长长短短粗粗细细

读读认认

萝茄菇炖烧烤扒扛拣跺踢跳茄子香菇炖肉烤鸭扒开扛枪挑拣跺脚茄菇炖烤扒扛拣跺

我会填

观（参观）场（）轻（）读（）现（）扬（）经（）续（）

我会读一个石头小姑娘

我想，你一定也知道疼痛。当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。

你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。

你那样天真，有一双白白的、胖胖的小脚丫；为什么小脚丫被人砸坏了？我老是

想不通。

你虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。

每当我看到你伤残的脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小

脚丫也感到了疼痛。

你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。

语文园地七

我的发现（三个句子中“回”字，意思……）

丹丹回头一看，原来是小艺。

我的朋友马玲是回族人，陈林是满族人。

有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

读读认认

炉灶铝锅漏勺铁铲茶壶汤盆菜碟饭碗

灶铝锅漏勺铲壶汤碟

读读背背：

同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦

读书百遍其义自见

语文园地八

我的发现（我发现这三个句子……）那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你数不清呀！

读读认认形近字：

愉——愉快榆——榆树瞄——瞄准描——描图

趾——脚趾址——地址帐——帐篷账——算账

愉榆描瞄址趾帐账蓬

我会读

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

读读背背

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代

一拼音

1、拼音部分：

① 能借助汉语拼音认读汉字。② 根据汉语拼音写学过的词语。③ 熟练运用音序查字法查字典。

二识字

① 正确认读汉字

② 准确认读本册要求掌握的400个汉字。

③ 学习构字规律（基本字加偏旁、熟字加偏旁、猜谜语等）④ 熟练使用部首查字法。

⑤ 区别本册出现的形近字、同音字。知道组词区分。如泼（）拨（）拔（）

⑥ 掌握本册出现的多音字。（复习书本上的金子）⑦ 理解相同汉字在不同语境中表达不同意思。

三

写字

① 正确书写本册要求的300个汉字。（看生字表一）② 写字有一定的速度，10分钟不少于40个。③ 按构字规律分类记忆生字。

四

词语

① 正确书写字，组成词语。② 能用学过的字一字组多词。

鲜（）（）（）

漂（）（）（）③ 准确找出本册的反义词、近义词。④ 分类积累本册出现的多音字： ⑤ 分类积累成语，如：关于团结合作的成语：关于爱学习的成语：关于寓言故事方面的成语： ⑥ 按一定规律积累词语，如： AABB： ABB： ABAB： ABAC：

正确搭配词语（形容词与名词的搭配、副词与动词的搭配、量词与名词的搭配）⑦ 能用词语造句（常用词语，如“常常”。还有成语）

五

句子

① 了解同一意思句子可以用不同方式表达例：那么多的星星，你怎么能数得清呢？

那么多的星星，你是数不清的。那么多的星星，你数不清呀！

② 按顺序有条理排练句子。注意按时间顺序，早上，中午，下午。或者是春、夏、秋、冬）

③ 准确判断句子是否完整，并能把不完整句子补充完整例：只要______________，坏事往往能变成___________。④ 按要求仿写句子。

__________ 一 ______________，就_______________。__________一会儿__________，一会儿______________。

六

标点符号

认识课文中出现的常用标点符号。继续学习使用逗号、句号、问号和感叹号。① 认识课文中出现的常用标点符号

②写话时，能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。例：雷锋叔叔

你在哪里

下课了

同学们都到操场上玩他们玩得可真开心

③了解同一句子标点符号不同，所表达的意思也不同。例：这书上有字。

这书上有字？

七

阅读

1、理解

⑴理解课文中生字、新词的意思。

①预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。例：我用音序查字法，知道了“端详”一词的意思。

《最大的“书”》：我用部首查字法，认识了“勘探”的“勘”字，知道“勘”是探测，实地查看的意思。⑵理解课文中词句的意思。⑶大概了解课文主要内容。⑷学习用提问的方法理解课文。①对课文题目进行提问。

例：《数星星的孩子》：读了课题，我想知道数星星的孩子是谁？他为什么要数星星？他是怎样数星星的？ ② 对课文中不懂的句子进行提问。

例：《画家和牧童》：我不明白第二自然段中的“浓墨涂抹”、“轻笔细描”是什么意思。

2、分析概括

⑴把握课文的主要内容。

① 初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法。

例：《爱迪生救妈妈》：从题目上看，这篇课文讲的是谁的什么事？ ② 尝试用自己的话说说课文的主要内容。

3、领悟体会

4、读与积累

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵学习默读课文。

⑶积累自己喜欢的成语和格言警句。按照课文内容填空。

例：开始泼水了，周总理一手端着盛满（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。

① 背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。例：请把下面的句子补充完整，不会写的字用拼音代替。赠人玫瑰，＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，疑是银河落九天。

在课外阅读中，我看到了几条对联，我要把它们背下来，与同学们分享。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

八、写话

（一）评价标准

① 能（采用画、写结合的形式）围绕着一个内容写一段话。

② 观察多幅图，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把几幅图意表达清楚，并能根据图意，展开合理的想象。

③ 能对看到的，听到的有关内容加以综合，写一段话。

④ 句子完整、通顺，内容具体，能运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。

⑤ 根据表达需求，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。⑥ 错别字3个以内扣一分。

二年级上册语文园地一

赠刘景文苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

山行杜牧

远上寒上石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《识字一》：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

我的发现：

郊——交（立交桥）球——求（要求）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）帆——凡（凡是）梨——利（顺利）

我会认：交支龙求凡利

我会写：

植、橘、橙、枝、树、林；胳、膊、脖、脸、脑、朋；

苍、菊、著、草、苹、节；字、一宜、察、穿、家、宋

我会读：

娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟

甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状

读读背背：秋天到

秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱胀红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄（dèng）的是梨，红彤彤的是枣（zǎo）。

语文园地二我的发现：

白——柏（柏树）尤——优（优美）已——纪（纪念）生——胜（胜利）

方——纺（纺织）只——织（织毛衣）弯——湾（台湾）立——粒（一粒米）

我会认：

柏纪纺织优胜湾粒

我会读：扫地提水搬桌子推车挑土抬木头捕鱼捉虫抓小鸡

读读比比：访问国旗钢笔形状桥梁纺线象棋刚才粗壮高粱

读读记记：

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午

许

双人徐耳东陈干钩于

语文园地三我的发现：

近——退快——慢安全——危险买——卖正——反复杂——简单

我会认：

退危险买卖反杂简单日积月累：美丽有名中央非常

我会选

中心中央著名（）特别（）漂亮（）

读读说说

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。北京真啊！我多么想。

真啊！我。

我会读我爱祖国

我爱万里长城，我爱小河；我爱五星红旗，我爱白鸽；我爱红领巾，我爱花朵；我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！

语文园地四《识字4》：

尺有所短寸有所长

取长补短

相得益彰

管中窥豹坐井观天一叶障目

不见泰山

拔苗助长

徒劳无功

瓜熟蒂落

水到渠成

我的发现：

有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

我会认：茶泡饱袍鞭炮

日积月累：

一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌

八仙过海九牛一毛十全十美

我会填

狐狸为什么说葡萄酸呢（？）葫芦藤上挂着三个小葫芦（）

爷爷买的枣真甜啊（）

你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（）

语文园地五《识字5》：人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

我的发现：（看偏旁知字义）

钅：钢铜铁钉衤：被裙裤袄疒：病疼痛疯

我会认：

铁钉裙裤袄疼痛疯

日积月累：我会填：

一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）

我会读：

书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自

信

容易粗糙疲劳吞吞吐吐

读读背背：走山路

早晨一片雾，山里看不清路，急坏了小猪、小鹿和小兔。小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路。秋风婆婆来帮助，呼——呼——一下子

吹散了漫天雾。语文园地六

回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《识字6》：

美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。

我的发现：（“历”是由两个认识的字组成的）

历（日历）扇（电扇）贡（贡献）确（确定）肯（肯定）愁（发愁）

我会认：历贡肯扇确愁

我会填：

我们大家dōu()喜欢打雪仗。我和爸爸爬上了天dū()峰。

日积月累读读记记

健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳

我会填

我在操场上捡到一枝钢笔（。）

阿英是苗族小姑娘（）李华今天怎么没来上课（）我多想有一枝马良的神笔呀（）

我会读：谁和谁好

谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。谁和谁好？我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

语文园地七我会接：

父亲——亲人——人生——

看见—— 读读说说：

太阳会把浅水洼里的水蒸干。

浅水洼里的水会被太阳蒸干。

我把小鱼扔进大海里。

被。

读读背背：小花鹿

从一片美丽的森林里，走出一只淘气的小花鹿。她的两个小犄角，好像两颗小松树。“小树”摇一摇，小鹿走一步；“小树”摇两摇，小鹿走两步。活泼的小山羊，告诉蹦蹦跳跳的小白兔：“快看，快看，快看会走路的小松树！”

语文园地八

《识字8》：

后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星航空母舰宇宙飞船运载各种各样火箭我的发现：

呀蚜鸦芽铃玲岭龄领零披破坡被堆推准难淮维

读读记记：

金光闪闪秀丽神奇四海为家无影无踪川流不息叫苦连天自言自语

我会选：飘浮飘扬

云在空中（），遇到冷风就变成水珠落下来。

彩旗迎风（），广场显得更加美丽。

篇6：人教版小学知识汇总

1、《文言文两则》

《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。课后第3题：

①为是其智弗若与？曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

②我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。③孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？

2、《匆匆》

本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

3、《桃花心木》

这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课后第2题：

①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

6、《北京的春节》

本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

10、《十六年前的回忆》

本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。

重点句子的理解：

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

答：他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

课后第3题：课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者对父亲深切的怀念。

12、《为人民服务》

这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务；一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。

课后第3题：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

答：这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。

14、《卖火柴的小女孩》

这是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死在街头。

课后第3题：

①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。

15、《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

18、《跨越百年的美丽》

这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。

课后第2题：

①这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

答：这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

20、《真理诞生于一百个问号之后》

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课后第2题：答：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。

课后第3题：

①最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。答：“？”是发现的问题，是不断的追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。答：“见微知著”的意思是：能从平常的现象中发现问题。这句话重申文章开头提出的观点，与开头互相照应。

日积月累

第一单元

1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》

5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

第三单元

囚歌（叶挺）为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——