那达慕之歌教案--苏慧

那达慕之歌教案--苏慧（共9篇）

篇1：那达慕之歌教案--苏慧

四年级《那达慕之歌.》教案

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》 教学准备：录音机，电子琴 教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：

一、组织教学

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

二、新授导入

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？ 生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊

群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放……（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。

2、热闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！

初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？

生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？

学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。

（播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。

教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

小结:学生伴着《那达慕之歌》走出教室。

安全提示：禁止触摸楼道了带电的地方。

篇2：那达慕之歌教案--苏慧

教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生了解蒙古族的节日——那达慕大会。

2、有感情的演唱歌曲，并能唱出气势。

3、让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力。教学重点：

理解并掌握力度的变化，并为结束句设计不同的力度变化。教学难点：

相关文化的渗透以及对学生的启发。教学过程：

一、游戏导入（设计意图：作为与学生的教授新课前的互动导入环节，同时以力度强弱让学生对结束句设计力度做铺垫）

师：今天见到大家老师特别的高兴，同学们喜欢上音乐课吗？希望这一节课我们上一个快快乐乐的音乐课好吗？今天老师和大家做一个小游戏，做游戏之前呢我给大家请来一位节奏朋友，认得他吗？X，今天老师要和这位朋友考考大家，同学们能不能经得住考验，我先请一组同学上来帮帮我的忙。（悄悄给4为学生说坐在4把凳子上）老师这里有4把凳子，每把凳子代表一拍 x，4位同学已经坐到凳子上，X X X X，这个节奏你会打吗？（8拍准备）X X X X,现在发生变化了，x xx x xx，这个节奏怎么打？学生打出来，同学们真聪明，现在老师不断的变化，同学们看好了（x xx xx xx）、xx xx xx xx这节奏能打下吗？xx xx xxx xxx这节奏怎么打？生打.......xxx xxx xxx

xxx，这个呢？谢谢同学们。

同学们！刚才我们打得这组节奏是.......（贴到黑板）现在老师把它打一遍，同学们听，这组节奏像什么声音？马蹄声。师：刚才老师的手势和声音有什么联系？（低一点代表弱，高一点代表强），马儿远的时候是弱，离我们越来越近了就强，现在看老师的手势再打一边......（创设情，：一队马儿从远方奔驰而来，离我们越来越近了，从我们身边走过，又向远方跑去，消失在草原上。）（学生自己去感受力度在音乐中的作用）

二、教学过程

1、初步感受音乐（让学生律动来感受歌曲的节奏）

师：同学们你们见过马吗？在我国北部内蒙古大草原上有一个被成为马背上的民族，这儿的人们个个是骑马的高手（蒙古族），骑马啊，不是一件很容易的事情看老师，老师示范。

同学们跟老师学习动作，跟着音乐感受。（播放音乐）

2、再次感受音乐（让学生以传递哈达的方式感受）

师：同学们，美丽的大草原到了，哎，让学生说说蒙古族人民怎样迎接远方的客人的。

生回答

蒙古族还有一个重要礼节，为远方客人献上洁白的哈达。献哈达时双手献上，表示祝福和尊重，今天老师代表蒙古族的主人把祝福传递给同学们，让学生随着音乐将祝福传递下去，下面同学们随着音乐把祝福按刚才的节奏传递下去，3、教授歌曲

师：今天啊，还有一件开心兴奋的事儿呢，同学们今天来的真巧，正好赶上蒙古族一年一度的盛会，那达慕大会。

让学生解释解释什么是那达慕大会

师总结。看下都有哪些项目，（摔跤、射箭、赛马、舞蹈图片）这么多比赛，同学们想不想参加，那我们就先学会那达慕大会上人人会唱的歌曲，那达慕之歌。出示课题。

4、老师示范歌谱。

5、学生小组合作唱歌谱。（意图：学生小组合作会增进学生的合作能力，达到尽早学会歌曲的效果）

6、跟琴演唱。师处理。学生观察最后一句和前面乐句的异同。

7、学习歌词。现在节奏和旋律难不倒大家了，那能不能加入歌词唱一唱。现在完整听一遍，学生跟唱熟悉歌词。

8、跟琴演唱，老师处理难点。

9、复听歌曲，看看歌词中有哪些不理解的。

好来宝

马头琴

师讲解。

10、处理情感

蒙古族文化这样深厚，蒙古族人民热爱这块土地，因此在民族节日时也是那样的热情，同学们能不能带着这种热情完整把歌曲唱一遍呢（注意前两句讲了那达慕大会上运动员们的自信，节奏我们在游戏中见过了，唱起来用轻快有弹性的声音演唱，后面节奏附点，表现那达慕大会越来越壮观）

11、同学间合作演唱演唱，看看哪里有不会的地方。（生自己实践）

12、师：老师这里有个困难，请同学们帮帮老师，能不能在结束句上加上力度强弱来表现一下，同学间合作商量，用不同的力度演唱歌曲。

学生回答。让学生感受不同力度带来的不同的效果。

13、看老师的手势完整演唱歌曲。

14、师：同学们，那达慕大会越来越热闹了，摔跤队，赛马队、射箭队你喜欢哪一队，我们现在就是拉拉队，让我们用歌声为你喜欢的那支队伍加加油，看哪队拉拉队最热情，完整跟琴演唱。

15、同学们唱的真带劲，那达慕大会上取得一个又一个的胜利，蒙古族的同胞们高兴地跳起来舞蹈。

师讲解蒙古族的音乐和舞蹈。尤其是筷子舞，聪明的蒙古族人民用筷子作为舞蹈道具，敲打着身体的各个部位，再加上他们的音乐，就形成筷子舞，想不想和老师一起为他们祝贺，跟老师一起学习筷子舞。老师教授。

现在老师把同学们分为歌唱队和舞蹈队一同为他们祝贺。

三、小结

篇3：那达慕之歌教案--苏慧

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：

1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学过程

一、导入

师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》

刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）

师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放„„

师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（点击课件 听歌曲）

师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？ A 赛马比赛

B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）

E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。）

师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”。（点击课件，介绍那达慕）

师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？（点击课件 复听歌曲）

师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）

二、学习歌曲

1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍节奏

拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？ [生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（听师弹奏）

你发现这条旋律有什么特点了吗？

请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱。在口风琴的帮助下自学第一二乐句。

[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]

3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦„„...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！

师弹琴，生唱

师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）

附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。

教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。

A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马„.”（每一个都是强音）

老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马„.”（有强有弱）

你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。

B 第二句“枪声一响„..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。

恩，唱的真好。

C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）

师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。

（伴奏 那达慕之歌）好极了，唱得真不错。

师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐

强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。

生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）

师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。

三、处理歌曲

1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？

生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）

2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。

3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？

4、这节课我们一起做做骑马的动作。

5、小组创编。

6、随音乐自由边歌边舞。

[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]

7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？

8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]

9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。

篇4：那达慕之歌教案--苏慧

教学内容：音乐活动：欢腾的那达慕之歌。

教学目标：

1.进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

2.培养学生的交流、合作能力和创造能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会，现在正在进行赛马比赛。谁能为我们形容一下赛马场上是一种怎样的气氛？

2.表演一下赛马场上的情景。（播放赛马比赛课件）

你们表演的非常好，现在我想请你们来做小作曲家为赛马比赛创编一段节奏想想使用怎样的速度，节奏最能表现赛马场面。

3.用打击乐器配合画面进行节奏创编。（放赛马比赛画面赛马：4XXXX（）

在括号里填入恰当的节奏，并选配打击乐器演奏。

二、展示创编成果。

1.跑步的节奏，速度快。紧凑的节奏，很快的速度。

2.选准主题，自由创编。

你们想知道射箭应该使用了怎样的节奏、速度来表现吗？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。

你们想知道应该使用了怎样的节奏、速度来表现摔交吗？

在括号中选用恰当的音（56123）唱一唱。

三、分组讨论，设计表演。

1.学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马等活动，教师巡回指导、启发，多尊重学生的意见，防止千篇一律。

篇5：《那达慕之歌》教学设计

课题：《那达慕之歌》

课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课。教学目标：

1．了解蒙古族的节日那达慕。

2．吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。3．教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。教学重点：

吐字清楚、有感情的演唱歌。教学难点：

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。教学准备：

电子琴

打击乐器

多媒体课件 教学过程：

一、舞蹈展示，激趣导入

1．教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2．学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。

二、欣赏美景，简介那达慕。

1．学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

2．（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

三、学唱歌曲，体验感知

1．播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪。

2．用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）。

3．师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”。4．分乐句学唱歌曲（学唱二遍）。5．检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲）。6．指导唱。

（1）师范唱，指导附点音符的演唱。（2）齐唱。

（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）。（4）邀请小伙伴演唱。

7．创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。8．运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。

9．选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

五、感受音乐，表现音乐。

活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

1．根据喜欢的角色选择。

篇6：那达慕之歌教学设计

寺坪小学郭小平

背景介绍：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学内容： 学唱歌曲《那达慕之歌》，感受那达慕盛会欢腾的场面。

课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课

教学目标

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。

3、教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。

教材分析：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学重难点

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学方法:

以听为主线,以动为主流,以合为主方,引导学生感受音乐,体验音乐,创造音乐,从而激发学习兴趣,调动学生参与艺术实践的积极性,培养美的情操.学情分析:

歌曲演唱中，指导学生唱准附点音符的乐句是一个重点，其次就是歌曲的情感体验。针对这两个重点，教学中采用多听，多练，多形式表演，力求让学生唱的准确。注重激发学生的学习兴趣,让学生在听、唱、动中感受音乐,体验音乐,创造音乐.感受蒙古族歌曲的风格特点,领略那达慕盛会的热闹场面，培养开朗乐观的生活态度。

教学准备

电子琴打击乐器多媒体课件

教学过程：

一、舞蹈展示，激趣导入

1、教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。

二、欣赏美景，简介那达慕。

1、学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

2、（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

三、学唱歌曲，体验感知

1、播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪

2、用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）

3、师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”

4、分乐句学唱歌曲（学唱二遍）

5、检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指导唱

（1）师范唱，指导附点音符的演唱

（2）齐唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）

（4）邀请小伙伴演唱

7、创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。

8、运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。

9、选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

五、感受音乐，表现音乐

活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

1、根据喜欢的角色选择。

2、在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。

3、全班展示表演，评议总结

篇7：那达慕之歌教案--苏慧

通过这节课的教学，我认为成功之处有

1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的`欲望。

2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。

3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。

篇8：那达慕之歌教案--苏慧

《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外，分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面;后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学生情况分析：

四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化，并付诸实践

教学重、难点：

1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、能理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。

教学过程：

一、情景导入

1、师：同学们，今天，我带领大家去一个非常美丽的地方，想不想去?(播放《那达慕之歌》伴奏，蒙古族风景片)

师：说说这个地方给你留下印象最深刻是什么?

生：答

2、师： 在每年，美丽的蒙古大草原上都要举行各种各样的盛大聚会，让我们一起去看看在他们在聚会上都做些什么?

(播放《那达慕之歌》伴奏，那达慕大会场面)生：答

3、师：刚才我们所看到是蒙古族每年的7、8月份举行的最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。那达慕是蒙古语，汉语的意思是游戏、娱乐。在那达慕大会上，有三项最激烈的比赛项目就是:摔跤、射箭、赛马。可以说是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会，那场面非常热闹而激烈。

4、师：今天，我还给大家带来了一首《那达慕之歌》，让我们一起来听听。

5、师：那达慕可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪、力度、速度是怎样的?(播放《那达慕之歌》范唱)

6、师：让我们带着愉快的心情再来听听歌曲中都唱了些什么?

(播放《那达慕之歌》范唱)

7、师：打开书19页，让我们一起看着歌词再来听一遍

篇9：老鼠和大象教案--苏慧

教学内容：学唱歌曲《老鼠和大象》 教学目标：

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

3、培养学生良好的发声习惯。教学重难点：

1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：录音机、电子琴 教学时数：1课时 教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

听音乐师生一起做律动。

师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？（师生拍手说童谣。）（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）

师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？

（师模仿大象走路节奏，学生猜。）

二、节奏游戏： 2/4 大象： XX | XX | XX| XX | X 0 || 小老鼠： 0 XX | XX OX | XX 0X | XX 0X |XX 0 ||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！

1、学唱第一段词：

（1）聆听音乐：

师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？

这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？

（2）再次聆听、轻声哼唱。

师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？

（3）随音乐开口默唱。

师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？

（4）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱 0 11（5）随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

2、有节奏地朗读第二段词。

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”

（1）指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？

师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？

（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。

鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

3、自学第三段：

（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？

小组自学第三段。

师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

3、分组展示。学生评议。

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

六、听音乐出教室：

师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！