激光原理课程设计

激光原理课程设计（精选8篇）

篇1：激光原理课程设计

二、讲授大纲与各章的基本要求

考核要求：

1、光的波粒二象性

周炳琨、高以智等（美）W.克希耐尔著，孙文等译Addison-Wesley,

篇2：激光原理课程设计

二、讲授大纲与各章的基本要求

第一章 辐射理论概要与激光产生的条件

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解光的波粒二象性，掌握光的偏振性、单色光的含义、平面光波的表示法、光强的定义和光子的含义。掌握原子能级和简并度的含义，理解原子状态标记的方法，理解辐射跃迁选择定则，掌握玻尔兹曼分布定律，掌握辐射跃迁也非辐射跃迁的定义和特点。3 理解黑体辐射的概念和规律，掌握光和物质相互作用时三种基本过程的特点、规律、发生几率，以及三者之间的关系。掌握自发辐射光功率和受激辐射光功率在普通光源和激光器中的大小关系。掌握光谱线、线型、光谱线宽度的概念，掌握自然增宽、碰撞增宽、多普勒增宽的原因、展宽线型、增宽大小及其影响因素，理解均匀增宽和非均匀增宽的概念和含义，理解综合增宽的含义。理解光在介质中受激放大的过程和规律，掌握介质中产生激光放大的条件，理解吸收系数和增益系数的概念，掌握光学谐振腔在激光器中的作用和激光阈值条件。

教学时数：10学时 教学内容：

第一节 光的波粒二象性

一、光波

二、光子

第二节 原子的能级和辐射跃迁

一、原子能级和简并度

二、原子状态的标记

三、玻尔兹曼分布

四、辐射跃迁和非辐射跃迁 第三节 光的受激辐射

一、黑体热辐射

二、光和物质的作用

三、自发辐射、受激辐射和受激吸收之间的关系

四、自发辐射光功率与受激辐射光功率

第四节 光谱线增宽

一、光谱线、线型和光谱线宽度

二、自然增宽

三、碰撞增宽

四、多普勒增宽

五、均匀增宽和非均匀增宽线型

六、综合增宽 第五节 激光形成的条件

一、介质中光的受激辐射放大

二、光学谐振腔和阈值条件

考核要求：

1、光的波粒二象性

1.1 光波偏振性（领会）

1.2 光速、频率和波长的关系（领会）1.3 单色平面波（领会）1.4 光强（识记）1.5 光子（领会）

2、原子的能级和辐射跃迁

2.1 原子能级和简并度（领会）

2.2 原子状态的标记（领会）

2.3 辐射跃迁的选择定则（领会）2.4 玻尔兹曼分布（领会、应用）2.5 辐射跃迁和非辐射跃迁（领会、识记）

3、光的受激辐射

3.1 黑体热辐射（领会）

3.2 自发辐射、受激辐射、受激吸收（领会、识记、应用）3.3 自发辐射、受激辐射、受激吸收之间的关系（领会）3.4 自发辐射光功率与受激辐射光功率（领会）

4、光谱线增宽

4.1 光谱线的线型函数、宽度（识记）

4.2 自然增宽的理论解释、增宽线型、影响增宽的因素（识记、应用）4.3 碰撞增宽的理论解释、增宽线型、影响增宽的因素（识记、应用）4.4 多普勒增宽的理论解释、增宽线型、影响增宽的因素（识记、应用）4.5 均匀增宽和非均匀增宽的概念（领会）4.6 综合增宽（领会）

5、激光形成的条件

5.1 光束在介质中的传播规律（领会）

5.2 产生受激光放大的条件、增益介质和增益系数（识记、应用）5.3 光学谐振腔的作用、阈值条件（领会、识记）

第二章 激光器的工作原理

教学要点：

通过本章的教学使学生： 理解光学谐振腔满足稳定性条件的重要性，掌握稳定性的条件，理解共轴球面腔稳定图和分类，学会稳定图的应用。理解三能级系统和四能级系统的激光工作方式，掌握速率方程组的建立、推导和粒子数密度反转分布的条件。掌握激光器在小信号工作时的粒子数密度反转分布情况和在均匀增宽型介质中的粒子数密度反转分布。理解粒子数密度反转分布的饱和效应。掌握均匀增宽型介质中的增益系数和增益饱和。掌握在非均匀增宽型介质中粒子数密度反转分布规律，掌握在非均匀增宽型介质中小信号时的增益系数和稳态情况下的增益饱和，掌握烧孔效应的原理。5 了解激光器所存在的各种损耗和起因，掌握激光谐振腔内稳定光强的形成过程，掌握激光器的能稳定出光的阈值条件（包括增益阈值，抽运功率阈值等）。了解激光介质能级选取的注意事项。教学时数：12学时

第一节 光学谐振腔结构与稳定性

一、共轴球面谐振腔的稳定性条件

二、共轴球面腔的稳定图及其分类

三、稳定图的应用

第二节 速率方程组与粒子数反转 一、三能级系统和四能级系统

二、速率方程组

三、稳态工作时的粒子数密度反转分布

四、小信号工作时的粒子数密度反转分布

五、均匀增宽型介质的粒子数密度反转分布

六、均匀增宽型介质粒子数密度反转分布的饱和效应 第三节 均匀增宽介质的增益系数和增益饱和

一、均匀增宽介质的增益系数

二、均匀增宽介质的增益饱和 第四节 非均匀增宽介质的增益饱和

一、介质在小信号时的粒子数密度反转分布值

二、非均匀增宽型介质在小信号时的增益系数

三、非均匀增宽型介质稳态粒子数密度反转分布

四、非均匀增宽型介质稳态情况下的增益饱和 第五节 激光器的损耗与阈值条件

一、激光器的损耗

二、激光谐振腔内形成稳定光强的过程

三、阈值条件

四、对介质能级选取的讨论

考核要求：

1、光学谐振腔结构与稳定性

1.1 共轴球面谐振腔的稳定性条件（应用）1.2 共轴球面腔的稳定图及分类（识记）1.3 稳定图的应用（应用）

2、速率方程组与粒子数反转

2.1 三能级系统和四能级系统（领会）2.2 速率方程组的建立（领会）

2.3 稳态工作时的粒子数密度反转分布（识记）2.4 饱和效应（领会、识记）

3、均匀增宽介质的增益系数和增益饱和

3.1 均匀增宽介质的增益系数和增益饱和（领会、识记）

4、非均匀增宽介质的增益饱和 4.1 粒子数密度反转分布（识记）4.2 非均匀增宽介质的增益系数（识记）4.3 稳态情况下的增益饱和（领会、识记）

5、激光器的损耗与阈值条件 5.1 激光器的损耗（识记）

5.2 稳定光强的形成过程（领会、识记）5.3 阈值条件（领会、识记、应用）5.4 对介质能级选取（领会）

第三章 激光器的输出特性

教学要点：

通过本章的教学使学生： 理解自再现模概念，掌握自再现模的特点。掌握自再现模积分方程解的物理意义，理解激光谐振腔的谐振条件，理解激光纵模的特点和含义，掌握纵模频率和频率间隔公式，会分析纵模可能存在的数量。理解方形镜面共焦腔自再现模积分方程的解析解，掌握镜面上自再现模场的特征（振幅分布、相位分布、衍射损耗等）了解共焦腔中的行波场和腔内外的光场分布。掌握高斯光束的振幅和强度分布、相位分布、远场发散角以及高斯光束的高亮度。理解稳定球面腔的等价共焦腔的含义，了解稳定球面腔的光束传播特性。5 掌握均匀增宽型和非均匀增宽型介质激光器的输出功率以及影响因素。理解兰姆凹陷的形成原因。6 掌握影响激光器线宽的因素。教学时数：12学时 第一节 光学谐振腔的衍射理论

一、菲涅耳－基尔霍夫衍射公式

二、光学谐振腔的自再现模积分方程

三、激光谐振腔的谐振频率和激光纵模 第二节 对称共焦腔内外的光场分布

一、共焦腔镜面上的场分布

二、共焦腔中的行波场与腔内外的光场分布 第三节 高斯光束的传播特性

一、高斯光束的振幅和强度分布

二、高斯光束的相位分布

三、高斯光束的远场发散角

四、高斯光束的高亮度 第四节 稳定球面腔的光束传播特性

一、稳定球面腔的等价共焦腔

二、稳定球面腔的光束传播特性 第五节 激光器的输出功率

一、均匀增宽型介质激光器的输出功率

二、非均匀增宽型介质激光器的输出功率

考核要求：

1、光学谐振腔的衍射理论

1.1 菲涅耳－基尔霍夫衍射公式（领会）1.2 自再现模（领会、识记）1.3 激光纵模（领会、识记）

2、对称共焦腔内外的光场分布

2.1 镜面上自再现模场的特征（领会、识记）2.2 行波场和腔内外光场分布（了解）

3、高斯光束的传播特性

3.1 高斯光束的强度分布（领会、识记、应用）3.2 相位分布（领会）

3.3 远场发散角（领会、识记、应用）3.4 高亮度（领会）

4、稳定球面腔的光束传播特性

4.1 稳定球面腔的等价共焦腔（领会）4.2 稳定球面腔的光束传播特性（领会）

5、激光器的输出功率

5.1 均匀增宽型介质激光器的输出功率（领会）

5.2非均匀增宽型介质激光器的输出功率、兰姆凹陷（领会）

6、激光器的线宽极限（领会）

第四章 激光的基本技术

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解激光器选模的目的和意义，理解均匀增宽型谱线的纵模竞争，掌握单纵模选取的方法，掌握激光单横模的选取方法。了解激光器频率稳定的衡量方法，掌握影响激光器频率稳定的因素，了解常见的几种稳频的方法。了解高斯光束透过透镜时的变换规律，掌握高斯光束的聚焦、准直、扩束等技术的原理和方法。理解激光调制的概念，了解电光强度调制和电光相位调制。5 了解实现激光偏转的几种主要途径。理解激光谐振腔的品质因素Q的含义，掌握调Q的原理，了解几种常见调Q的方法。理解激光锁模技术的含义，掌握锁模的原理，了解锁模的2种常见途径。教学时数：10学时 第一节 激光器输出的选模

一、激光单纵模的选取

二、激光单横模的选取 第二节 激光器的稳频

一、影响频率稳定的因素

二、稳频方法概述

三、兰姆凹陷法稳频

四、饱和吸收法稳频 第三节 激光束的变换

一、高斯光束通过薄透镜时的变换

二、高斯光束的聚焦

三、高斯光束的准直

四、激光的扩束 第四节 激光调制技术

一、激光调制的基本概念

二、电光强度调制

三、电光相位调制 第五节 激光偏转技术

一、机械偏转

二、电光偏转

三、声光偏转 第六节 激光调Q技术

一、激光谐振腔的品质因数Q

二、调Q原理

三、电光调Q

四、声光调Q

五、染料调Q 第七节 激光锁模技术

一、锁模原理

二、主动锁模

三、被动锁模

考核要求：

1、激光器输出的选模

1.1 均匀增宽型谱线的纵模竞争（领会）1.2 非均匀增宽型谱线的多纵模振荡（领会）1.3 单纵模的选取（领会、识记）1.4 单横模的选取（领会、识记）

2、激光器的稳频

2.1 影响频率稳定的因素（识记）2.2 稳频方法（了解）

3、激光束的变换

3.1 高斯光束通过透镜时的变换（领会、应用）3.2 高斯光束的聚焦（领会、应用）3.3 高斯光束的准直（领会、应用）3.4 激光的扩束（领会、应用）

4、激光调制技术

4.1 调制的基本概念（领会）

4.2 电光强度调制和电光相位调制（了解）

5、激光偏转技术 5.1 机械偏转（了解）5.2 电光偏转（了解）5.3 声光偏转（了解）

6、激光调Q技术

6.1 品质因数Q的概念（领会）6.2 调Q原理（领会、识记）

6.3 电光调Q、声光调Q、染料调Q（领会）

7、激光锁模技术 7.1 锁模原理（领会）

7.2 主动锁模和被动锁模（了解）

第五章 典型激光器介绍

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解固体激光器的基本结构，掌握红宝石激光器、YAG:Nd激光器的特点和机理，了解固体激光器的泵浦系统和输出特性，了解半导体激光器泵浦的固体激光器、可调谐固体激光器和高功率激光器的优缺点及原理。了解氦氖激光器的结构和工作机理，了解二氧化碳激光器的结构、激发机理和输出特性，了解氩离子激光器的结构、激发机理和工作特性。3 了解染料激光器的特点、激发机理、调谐原理和泵浦系统。了解半导体激光器中的能带情况和产生受激辐射的条件，掌握PN结的双简并能带结构和粒子数反转条件，掌握半导体激光器的工作原理及阈值条件，了解同质结和异质结半导体激光器的特性。了解准分子激光器、自由电子激光器和化学激光器的特点、基本原理和输出特性。

教学时数：4学时 第一节 固体激光器

一、固体激光器的基本结构与工作物质

二、固体激光器的泵浦系统

三、固体激光器的输出特性

四、新型固体激光器 第二节 气体激光器

一、氦氖激光器 二、二氧化碳激光器

三、氩离子激光器 第三节 染料激光器

一、染料激光器的激发机理

二、染料激光器的泵浦

三、染料激光器的调谐 第四节 半导体激光器

一、半导体的能带和产生受激辐射的条件

二、PN结和粒子数反转

三、半导体激光器的工作原理和阈值条件

四、同质结和异质结半导体激光器 第五节 其他激光器

一、准分子激光器

二、自由电子激光器

三、化学激光器

考核要求：

1、固体激光器

1.1 固体激光器的基本结构和工作物质（了解）1.2 红宝石激光器、Nd:YAG激光器（了解、识记）1.3 泵浦系统、输出特性（了解）

2、气体激光器

2.1 氦氖激光器结构和原理（了解、识记）2.2 二氧化碳激光器结构和原理（了解）2.3 氩离子激光器结构和原理(了解)

3、染料激光器（了解）

4、半导体激光器

4.1 半导体能带（了解）4.2 PN结与粒子数反转（领会）4.3 工作原理和阈值（了解）

5、其他激光器（了解）

第六章 激光在精密测量中的应用

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解激光干涉测长的基本原理、系统组成，了解激光外差干涉测长技术。2 了解激光衍射测量原理、方法及应用。了解激光测距的特点、基本原理，了解激光相位测距原理。了解激光准直仪的原理和结构，了解激光多自由度测量系统结构和原理。5 了解激光多普勒测速的原理和应用。6 了解激光测量角度和角加速度的原理。7 了解激光环境计量的原理和应用。教学时数：1学时

第一节 激光干涉测长 第二节 激光衍射测量 第三节 激光测距

第四节 激光准直及多自由度测量 第五节 激光多普勒测速

第六节 环形激光测量角度和角加速度

考核要求：

本章内容仅要求了解，不作考试要求。

第七章 激光加工技术

教学要点：

通过本章的教学使学生： 1 了解激光热加工的原理。了解激光淬火技术的原理与应用，了解激光表面熔凝技术和熔覆技术。3 了解激光打孔和激光切割的原理与特点。了解激光焊接的特点，了解激光热导焊和深熔焊的原理。了解激光快速成型技术的原理、优点及应用，了解激光清洗技术和激光弯曲技术。

教学时数：1学时

第一节 激光热加工原理 第二节 激光表面改性技术 第三节 激光去除材料技术 第四节 激光焊接 第五节 激光快速成型技术 第六节 其他激光加工技术

考核要求：

本章内容仅要求了解，不作考试要求。

第八章 激光在医学中的应用

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解生物体的光学特性，了解激光对生物体的作用和激光在生物体应用的优点。2 了解激光临床治疗的种类与现状，了解激光在皮肤科及整形外科领域中的应用，了解激光在眼科、泌尿外科、耳鼻喉科中的应用。了解利用激光的生物体光谱测量及诊断，了解激光断层摄影、激光显微镜基本原理。了解医用激光设备（光源、光纤）。了解医用激光新技术和光动力学治疗的前景。教学时数：1学时

第一节 激光与生物体的相互作用 第二节 激光在临床治疗中的应用 第三节 激光在生物体检测及诊断中的应用 第四节 医用激光设备 第五节 激光应用于医学的未来

考核要求：

本章内容仅要求了解，不作考试要求。

第九章 激光在信息技术中的应用

教学要点：

通过本章的教学使学生： 了解光纤通信系统中的激光器需满足的要求，了解光纤激光器的基本原理、特点、分类和应用，了解光放大器的原理、种类等。了解激光全息术的基本原理和分类，了解激光全息三维显示的优点、应用及展望。了解激光存储的基本原理、分类及特点，了解激光体全息光存储的特点、原理及应用，了解激光存储的最新进展。4 了解激光在扫描器和打印机中的应用 教学时数：1学时

第一节 光纤通信系统中的激光器和光放大器 第二节 激光全息三维显示 第三节 激光存储技术 第四节 激光扫描和激光打印机

考核要求：

本章内容仅要求了解，不作考试要求。

第十章 激光在科学技术前沿问题中的应用

教学要点：

通过本章的教学使学生： 1 了解激光在受控核聚变中的应用。2 了解激光冷却技术。了解激光操纵微粒的方法和原理。4 了解激光诱导化学反应的原理。5 了解激光在光谱技术中的应用。教学时数：1学时 第一节 激光核聚变 第二节 激光冷却 第三节 激光操纵微粒 第四节 激光诱导化学过程 第五节 激光光谱学

考核要求：

本章内容仅要求了解，不作考试要求。

三、推荐教材和参考书目

1、《激光原理及应用》，陈家璧主编，电子工业出版社，2004

2、《激光原理》，周炳琨、高以智等编，第五版，国防工业出版社，2004

3、《固体激光工程》，（美）W.克希耐尔著，孙文等译，科学出版社，2003

4、《激光技术》，蓝信钜，科学出版社，2000

5、《激光工程》，（日）中井贞雄著，熊缨译，科学出版社，2002

6、《激光物理》，钱梅珍等著，第二版，电子工业出版社，2001

篇3：激光原理课程设计

一、角色互换思想

所谓角色互换思想,是指参与双方站在对方的立场上考虑问题。对教学而言,角色互换就是指老师站在学生的角度,考虑如何教使学生容易学懂;同时,学生站在老师的角度,通过教别人的方式考虑如何更有效率的学习。

儒家有句经典名言,己所不欲,勿施于人,讲的是站在别人的立场去反省自己的行为得失。实际上,按照易经的阴阳文化,该名言还隐含另一句话,己所欲,施于人,在教学里的引申是指,老师要传授给学生的东西,应该是老师自己所想要的东西。具体到《激光原理》这门课程而言,作为教员,应该时刻注意从学生的视角来处理教学工作,即假如你自己是学生,你希望从这门课里学到什么,你希望老师是什么样子的,作为过来人你又是如何学习和理解的,即真正了解学生的心理,才能针对性地进行高效率的教学工作。

另一方面,在众多知识学习方式中,就知识的学习效率而言,教别人是效率最高的方式,因为会迫使教的人努力去搞清楚要教给别人的东西。为了提高学生知识学习的效果,不妨改变老师台上讲、学生台下听的教学方式,尝试让学生台上讲、学生互相评、老师台下听的新方式,在促使学生自我探究知识的同时,还可以锻炼学生的学术交流技能。

二、师生角色互换在《激光原理》教学中的实践

(一)第一堂课大谈自己学习这门课时的体会

在以往教学中,老师高高在上,容易给学生造成这样的僵局,要么“老师什么都懂,但我就是听不懂他讲的东西”;又或者“老师啥都不懂,只会照本宣科,念的东西还不如自己看书的效果好,尽管看书也看不太懂”。造成这种僵局的原因有很多,比如老师的学识水平、表达能力和人格魅力,比如学生的知识基础、兴趣、专心程度和精力分配,等等。要改变这一僵局,笔者觉得,必须要让学生从心底里认同这个老师给自己上课,让学生在学习态度上,化主动的拒绝或被动的接受为自主的欣赏,以达到“我愿意跟他学”的目的。

为了做到这一点,要让学生接受老师为“自己人”,缩小师生身份间的距离,消除师生关系间的对立情绪。这时候,如果老师能以过来人的身份,大谈自己当年做学生时上这门课的一些真实感觉和体会,特别是自己当年也学不懂的一些问题、困惑乃至糗事,很容易与同学们在上课体验上获得共鸣,让同学们觉得“原来老师当年和我一样学不懂,现在也这么厉害,那我现在学不懂也没关系”,学生的心理包袱没了,学起来自然轻松了,思维的效果也会好不少。另外,老师敢于自曝“糗事”,也容易获得同学们的亲切感和信任感,易于拉近课堂师生距离,活跃互动气氛。

(二)时刻以学生的视角审视备课全过程

教学从来没有捷径,准备充分的备课过程是实现良好教学效果的必要条件。这一点在大学本科阶段的教学中显得尤为突出,因为本科阶段的专业基础课通常涵盖整个学科领域的知识,内容既宽又专,教员在日常科研工作中常常只能熟悉一小部分内容,有些内容可能自己都没有真正用过。因此,有没有备课、备课备地怎么样,往往决定了教的水平和熟练情况,直接影响教学质量好坏。

但是,从学生的角度来看,学生学到了多少才是决定教学质量的真正落脚点。一个可能的现实情况是,老师备课非常充分,授课过程也很熟练,可学生就是不想听,或志不在此,怎么办?笔者学生时代有过这种体会,有时老师在台上讲的津津有味,可我就是没办法听懂他讲的东西,很是着急。有的同学对上课抱着可上可不上的心态,会对老师进行暗中测试,老师有水平就听听,没水平还不如自己看看书。还有些同学上大学只为混学分、拿文凭,压根儿不听讲。所以,为了应对上述可能出现的各种复杂学生心理诉求,达到最大化的教学效果,称职的老师应该以学生的视角来审视备课全过程。

那么,如何才能做到以学生的视角来审视备课全过程呢?笔者认为,首先需要了解学生的上课心理,搞清楚他们的心理需求。通常,弄清每一个学生的上课诉求是不可能的,但可以大致分个类,比如常见的上课心理诉求有:潜心学术打牢学科基础、拿高分以评优或保研、对课程没兴趣只为证明自己的学习能力、被动接受随大流、已有挂科历史但求及格通过、厌学不听讲、自暴自弃型,等等。

其次,根据学生的心理,要有针对性的备课,对想学的,重点传授学习方法及思路,对不想学的,主要是激发他们的兴趣,让其回头。在具体章节的备课中,对每一个知识点,都要反问自己,自己学习时是如何理解的,把自己的理解阐述给学生听,使课本上融缩提炼的话变得形象起来,显得更有生命力。比如,在讲授原子能级中的基态、激发态和亚稳态以及能级跃迁等概念时,笔者曾以教室地面为基态、讲台桌面为激发态、讲台台面为亚稳态,相应的面积可以等价于各能级的寿命大小,用粉笔表示跃迁的原子,笔者从地上捡起粉笔的过程解释为泵浦,粉笔从讲台桌面边缘掉落到讲台台面为自发驰豫过程。通过这样直观形象的比喻,同学们对概念的理解就轻松多了,上起课来不再沉闷,你可以看到他们不时有会心的点头。

最后,对于某些疑难的内容,或者教员也不甚了解的问题,备课时要标注出来,清晰无误地告诉同学们,这些内容难在什么地方,坦诚自己知识的有限性和科学发展的无止境,鼓励同学们立志去解决这些尚未认识清楚的问题。这样比回避不答或胡乱解释更容易赢得同学们的尊重,同时保持同学们对科学的敬畏和好奇心,使科研事业有源源不断的新鲜血液流入。

(三)课堂不定时提问,让同学们互相评论

传统的老师台上讲、学生台下听的授课方式存在师生互动不足的缺陷,最主要的是学生太被动了,被动久了思维就活跃不起来,接受知识效果自然变差,更有甚者开小差或干脆不听讲,干其他事情去了,教学效果为零。为了让同学们保持思维紧张的状态,课堂不定时提问是行之有效的方法。该方法的关键在于不定时,出其不意,让学生无法准备,逼得学生快速开动脑筋回答。提问的方式也限制,不一定一个问题一个人,可以多个人,避免没有被问到的同学幸灾乐祸,不去思考。提问的内容不宜偏难,应该是基础性的、概念性的知识点,或者纯粹谈谈他们对这个问题的认识,因为主要目的不是考学生,而是让其主动思考、活跃思维。

提问之后,学生也答完了,如何评价学生的回答,这是个更重要的问题。我的做法是让其他同学来评价,而老师不置可否。同学互评既可以让更多同学参与到所提问题的思考中来,又因为平等的同学关系更容易让学生们接受评价,从而避免老师直接评论可能带来的打击学生回答问题积极性的不良后果。在同学互相评价的过程中,老师的态度应该是肯定尊重每一位同学的观点,不直接批评,并通过邀请更多的同学评价之前同学的回答,引导认识走向正确答案。有时即使正确答案已经给出了,还可以继续请同学评论,防止学生摸清老师提问的惯性投机取巧,而不去认真思考问题本身,同时可以进一步在同学中凝聚共识,形成正确答案。有些时候暂时无法达成共识,老师也不要急于公布答案,可以留待下次课讨论时再问,留给学生更长的思考时间。总之,提问的目的是让同学们主动地思考和积极地学习,许多同学同时思考得到的东西通常是千奇百怪的,这一过程正是科技创新的动力源泉,相比之下,问题的正确答案本身已经不重要了。

(四)课前课后注意与同学交流听课效果,谈谈人生、聊聊理想、侃侃八卦

良好的教学效果有很多实现途径,但笔者觉得最轻松愉快的方式,莫过于学生喜欢这个老师上的课,让学生在课堂时感觉忘记是在课堂上课,思维无拘无束。为了尽可能达到这一效果,笔者从以下方面进行了实践探索:首先,不把自己当成高高在上的老师,诚下心来,与同学们做朋友。只要不上课板书的时候,尽量走到同学座位中间去,以同龄人或大哥的身份,向同学们讲讲自己对知识的理解思路和过程,讲讲自己的一些真实困惑,逐渐走到学生的心里去。其次,课前课后与同学们谈谈近期的一些新闻,侃侃一些轻松的八卦,或者聊聊身边有趣的事,稍微缓解同学们的疲劳或紧张情绪,做好思维预热或减压准备。再次,时刻注意学生的上课表情,从中领会其反馈出的听课效果,并及时调整授课内容的节奏和侧重点,已经理解的可以简略,没理解的着重阐释。最后,当同学们出现学习懈怠反映时,不要直接去劝诫,可以和同学们说说青春、谈谈人生、聊聊理想,谈谈学生时代自己与同龄人的类似经历或体验,感同身受地去影响、去感化他们,让学生自主地去改变消极心态,保持乐观上进的人生态度。

三、结论

通过近两年来对以上改革思路的实践,理论性极强的《激光原理》课程讲授起来没那么抽象了,同学们学得轻松了,理解更深了,尤其重要的是,同学们开始问出很多稀奇古怪的问题。这表明,基于角色互换的《激光原理》教学改革已取得初步成效。因为,科学的发展,不正是从不停地发问和质疑开始的吗?

摘要：针对《激光原理》课程抽象性、理论性和数学性强等特点,笔者结合自己学生时代学习《激光原理》课程的体会,试着以师生角色互换的视角,来重新审视《激光原理》的教学工作全过程,摸索出一条深受学生、老师欢迎的《激光原理》教学改革道路。

关键词：激光原理,教学改革,师生角色互换

参考文献

[1]周炳琨,等.激光原理[M].北京:国防工业出版社,2009.

篇4：激光原理课程设计

关键词 教学改革；军校；激光原理；网络虚拟实验；实验仿真平台；MATLAB

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0110-03

1 前言

军队院校教育是当代教育的重要组成部分，它担负着培养高素质军事人才的任务，其重要目的是培养学员创新精神、创新意识，提高学员的创新能力，求新、突破、开放和超越是对军校教育的重要要求。

最新问卷调查表明，目前军校学员的主体是95后，他们的身心呈现出许多新特点：

1）自尊心强、好面子，同时渴望得到关注；

2）对第一任职需求存在认识不足，就业压力小，求知欲不足；

3）对军事装备内容格外关注；

4）信息化程度高，接受新事物速度快，习惯网络交流和学习等。

在此前提下，继续沿用旧的教学思维和理念，已经无法满足军校学员的心理和知识需求，必将导致教学效果的不断削弱。

教育心理学表明，改进教学方法和手段是培养学员学习兴趣和学习动机的有效手段之一。现代教育技术和教育理念无疑是深化教学改革、增强教学效果的突破口。在激光原理与技术课程教学过程中，在引入信息化方法和手段的同时，改进传统教学手段，并努力将两者相融合，从而有效增强课堂教学效果。

2 虚实结合的网络虚拟实验

网络虚拟实验是利用人工生成接近真实效果的实验环境，并将其置于网络，便于远程操作的一种实验形式。这种实验形式借助信息化教学手段的优势，突破了传统理论课程对演示实验的时空限制，能够将实验直接引入课堂。

激光器属于精密光学设备，其相关实验设备体积大，调试困难，不易搬进课堂，所以各学校的激光技术课程大都将理论与实验分别开设。教学实践表明，这种教学模式不利于学生对理论知识的理解。

网络虚拟实验的出现无疑为激光技术课程的改革提供了突破口，笔者在这方面也做了一些有益探索。在制作过程中，使用Solidwrks三维模型制作软件、Okino PolyTrans

格式转换软件、NGRAIN Producer三维交互动画制作软件、会声会影视频制作软件及Dreamweaver网页制作软件等工具，将等比例实验设备与真实测量结果相结合，开发了He-Ne激光器特性、普通脉冲激光器输出特性、调Q激光器输出特性等一系列虚实结合的虚拟实验（见图1），并其放在网络平台上供学员学习。

两年的教学结果表明，上述网络虚拟实验既可以增加学员对理论知识的形象认知，又可以让学员与后续实验课程前后呼应，同时有助于学员课下自主学习，因而可以获得良好的教学效果。

3 基于Ngrin互动平台的可操控激光设备

三维制作工具NGRAIN Producer是NGRAIN公司生产的一款能够直接从现有产品的各种CAD三维数据模型，快速生成交互的产品功能展示、维修和学习培训材料的软件。它可帮助普通用户在普通计算机上快速创作出富含大量信息元素的虚拟设备，提高现有的电子教学素材质量，同时保证新手在第一时间正确操作。

激光教学小组将这种在装备类或更复杂类课程中使用的技术引入激光原理课程，为激光器这类精密光学设备的教学提供服务。课程以虚拟实验建设为基础，将前期等比例制作的各类激光实验设备通过一定的格式转换放在远程NGRAIN互动平台上。这样一来，在教学过程中，只要安装一个很小的NGRAIN Viewer软件，就可以通过远程访问的方式随时调用实验设备，并可以为学员提供设备现场的拆解、任意角度的翻转等，让学员更直观地了解激光器等精密光学设备的内部结构，见图2。

4 基于GUI平台的激光仿真实验

激光原理与技术课程理论性很强，如果没有实验验证，学员很难理解。但是，激光实验设备非常昂贵，许多结论不具备实验条件。如基于不同谐振腔的激光器、调Q激光器和锁模激光器等工作特性均与激光器多个结构参数相关，但不可能买来所有样品，对各个参数一一测试，而光学仿真实验恰恰以其科学准确、简单易行、操作灵活等诸多优点弥补了这一不足。对此，利用MATLAB软件，通过建模和编程，对激光原理与技术的部分实验进行仿真模拟，并构建基于GUI用户图形界面的实验仿真平台，为激光原理与技术的教学提供一个新的途径。

5 定制化的板书呈现形式

板书是最基本的传统教学手段，可以给学员一个完整、系统的课堂教学内容框架，但是并非所有教学内容都适合以传统形式加以呈现。为此，根据不同教学内容，进行定制化的板书设计，使板书形式更利于不同教学内容的展现，以及学员理解和记忆。如在激光原理与技术课程中，就设计有传统型、图表型、思维导图型等多种形式，在“调Q原理”一节中就采用了思维导图型板书。显然，这种新颖的板书形式，不仅可以清晰地呈现整节课的思维过程，而且有助于学员理清脉络，记忆内容。

6 结语

激光课程教学改革5年以来，取得明显成效。

1）教员层面：笔者及小组成员以“激光调Q技术”“激光产生的基本原理”为授课内容，参加总装备部举办的院校优质授课评比，分获二等奖和三等奖。

2）学员层面：学员学习积极性明显提高，考研率显著增加，说明学员对激光学科产生研究兴趣。在对2006～

2011届学员做的问卷调查中，80%以上的学员对激光教学改革工作给予充分肯定。

现代教育技术和教育理念无疑是深化教学改革、增强教学效果的突破口。本文以自身教学实践为基础，在激光原理与技术课程的教学过程中，在引入信息化方法和手段的同时，不断改进传统教学手段，并努力将两者相融合，从而有效增强课堂教学效果，为进一步促进军校教学改革提供参考。

参考文献

[1]潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]付建中.教育心理学[M].北京： 清华大学出版社，2010.

[3]李朝阳，李巧玲.针对90后大学生特点改进教学方法的探讨[J].中国电力教育，2010（27）：90-91.

篇5：通信原理课程设计

电子信息工程系

课程设计计划书

课程名称：

通信原理

班

级：

姓

名：

学

号：

指导教师：

二○一一年六月一日

1、课程设计目的：

通过课程设计，巩固已经学过的有关数字调制系统的知识，加深对知识的理解和应用，学会应用Matlab Simulink工具对通信系统进行仿真。

2、课程设计时间安排：

课程设计时间为第一周。首先查找资料，掌握系统原理，熟悉仿真软件，然后构建仿真结构模型，最后调试运行并分析仿真结果。

3、课程设计内容及要求：

（1）基本工作原理：

二进制相位调制就是用二进制数字信息控制正弦载波的相位，使正弦载波的相位随着二进制数字信息的变化而变化。二进制绝对调相就是用数字信息直接控制载波的相位。例如，当数字信息为‘1’时，使载波反相；当数字信息为‘0’时，载波相位不变。2PSK信号可以看成是双极性基带信号乘以载波而产生的

解调方法： 信号产生

解调方法：

由于2PSK信号的频谱中无载波分量，所以2PSK信号的解调只有相干解调，这种相干解调又称极性比较法。2PSK解调框图为：

（2）设计系统：

框图：

设定参数： 正弦载波参数设置

与载波反向正弦波参数设置

伯努利二进制随机序列产生器

多路选择器参数设置

带通滤波器参数设置

低通滤波器参数设置

高斯白噪声参数设置

（3）Matlab仿真

调制部分

解调部分

误码率

4、总结：

通过理论指导，从仿真中可以看出在2PSK调制系统中由于存在信道干扰和码间干扰，会影响调制系统的性能，及存在一定的误码率，误码率与信噪比相关，当信噪比提高时。误码率下降。

在老师和同学的帮助下我顺利的完成了这次课程设计，且这次课程设计使用了MATLAB的SIMULINK功能对2PSK系统进行建模仿真，使我们对数字调制有了更进一步的认识，也对MATLAB中的SIMULINK有了一定的了解，熟悉了它的一些操作。

对于我来说，收获最大的是方法和能力；那些分析和解决问题的能力。在整个课程设计的过程中，我发现我们学生在经验方面十分缺乏，空有理论知识，没有理性的知识；有些东西可能与实际脱节。总体来说，我觉得像课程设计这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进！

5、参考书目：

[1] 现代通信系统----使用Matlab 刘树棠译 西安交通大学出版社

[2] 现代通信系统分析与仿真----Matlab 通信工具箱 李建新等编著 西安电子科技大学出版社

篇6：微机原理课程设计

一、本次课程设计的目的和意义

学习和掌握计算机中常用接口电路的应用和设计技术，充分认识理论知识对应用技术的指导性作用，进一步加强理论知识与应用相结合的实践和锻炼。通过这次设计实践能够进一步加深对专业知识和理论知识学习的认识和理解，使自己的设计水平和对所学的知识的应用能力以及分析问题解决问题的能力得到全面提高。

二、设计时间、基本要求

（一）、设计时间：二周（二）、基本要求：

a.每题2人;b.设计出完整的接口电路;c.编写出全部程序;d.在实验系统上调试通过。

三、设计选题与要求

选题一：多路模拟数据采集系统设计

要求：设计一个2路以上的模拟数据采集系统。

1、用按键选择那一路；

2、用LED显示转换结果（十进制数）；

3、将每一路采集的100个数据存放到各自的存储区中。

选题二：温度测控系统的设计

要求：利用ADC0809设计一个温度测控系统，在LED数码显示器上显示温度值，并对温度进行测试和控制，当检测温度到达温度上限60℃时开风扇（即开启电动机，或以一个灯的亮灭表示），低于下限30℃时关闭风扇，LED上的显示内容为：XX ℃（采用十进制显示）。

选题三：函数发生器的设计(一)要求：利用DAC0832设计一个函数发生器，并利用按键选择输出波形，能分别产生三角波、阶梯波（每阶梯1V）、正向锯齿波、负向锯齿波和方波。并利用按键（自行定义）进行输出波形选择，同时将当前输出波形代号显示在LED上（左边位）：0为方波、1为正向锯齿波、2为负向锯齿波、3 为三角波、4为阶梯波。

选题四：函数发生器的设计(二)要求：设计一个三角波发生器，可利用键盘改变其输出波形的幅值。例如，可利用1-5这5个数字键改变其输出波形的幅值，当按下1-5数字键时使D/A输出幅值从1V增加到5V。

选题五：电子音乐播放器

要求：设计要求：利用8253作为音阶频率发生器，应先对“2008年奥运会主题歌”进行编码后存入音符表，并建立好音阶表（只建立一个8度即可），音符长度不能少于60个，连续播放3遍后停止。

选题六：键盘电子乐器

要求：利用并行接口8155作为键盘接口，设计一个具有2个八度音阶的键盘乐器，音阶键不少于16个，采用扫描方式管理键盘，音域范围自行定义。

选题七：电子时钟设计

要求：利用8253定时器设计一个具有时、分、秒显示的电子时钟，并定义一个启动键，当按下该

键时时钟从当前设定值（可在显示缓冲区中予置）开始走时。

选题八：压力测控系统的设计(一)要求：对压力传感器的信号进行检测并在LED数码显示器上显示压力值，当压力低于30pa时，黄灯闪烁，闪烁周期为1秒。当压力高于150pa时，红灯闪烁。LED的显示内容为P=XXX。X为测试值。

选题九：可变输出频率方波发生器设计

要求：设计一个输出方波频率可利用按键改变的方波信号发生器（可以使用D/A也可以直接使用8253产生方波），利用键盘选择方波发生器的输出频率并驱动喇叭。输出频率=键号*100HZ

选题十：直流电机速度控制器设计

要求：利用D/A转换器和按键设计一个直流电动机转速控制器。按键定义如下：0 停止，1-1/10转速，2-2/10转速„„ 9 最高速（D/A输出满量程），键号每加1，D/A输出增加0.5V

选题十一：可任意启动/停止的电子秒表设计

要求：6位LED数码显示，计时单位为1/100秒。利用功能键进行启/停控制。其功能为：上电后计时器清0，当第一次（或奇数次）按下启/停键时开始计数。第2次（或偶数次）按下该键时停止计时，再一次按启/停键时清零后重新开始计时„„

选题十二：温度测试系统设计

要求：利用温度传感器和ADC0809设计一个温度测试系统，将测试结果(十进制)在LED上显示出来，并定义一个保持按键，当按下该键时，将当前测试值保持不变(按键不动作时为正常测量显示)。温度显示格式为：XXX ℃。（可以每隔0.3秒测量一次）

选题十三：压力测试系统设计(二)要求：利用压力传感器和ADC0809设计一个压力测试系统，并将测试结果(十进制)在LED上显示出来，并定义一个测试最大值按键，当按下该键时，可进行最大值测量(按键不动作时为正常测量显示)，即：只有当当前测量值大于上次测量值时才刷新显示，显示格式为：P=XXX。可以每隔0.3秒测量一次。

选题十四：简易计算器系统设计

要求：设计一个可以进行2位数四则运算的计算器。

1、用按键输入数和运算符号；

2、用LED显示运算过程和结果（十进制数）；

3、可以表示出当前的运算类型；

4、具有清零和复位功能；

5、具有连续运算功能。

选题十五：交通灯控制系统

要求：按照时间控制原则，利用并行接口和定时器，设计一套十字路口的交通灯管理系统，通行时间（或禁止时间）30秒，准备时间3秒，在准备时间里黄灯闪烁3次，闪烁频率为0.5秒，周而复始。可利用8255、8253等接口电路。

选题十六：计件系统设计

要求：利用8253计数，对外界脉冲技术，并将计数值在数码管上显示，可通过键盘控制重新计数。

四、设计任务及要求

1、接口设计：根据所选题目和所用的接口电路芯片设计出完整的接口电路,并在实验系统上完成电路的连接和调试通过。

2、程序设计：要求画出程序框图，设计出全部程序并给出程序设计说明和程序注释。

3、课程设计报告：（1）设计题目；

（2）系统的主要功能、作用以及主要技术性能指标；

（3）总体设计方案、工作和组成原理（框图）或设计说明、采用的技术路线等；

（4）系统设计：接口电路设计，程序设计（程序框图和程序清单及注释）其他有关的理论分析和计算；

篇7：化工原理课程设计

摘 要 本次设计是针对二元物系的精馏问题进行分析、选取、计算、核算、绘图等，是较完 整的精馏设计过程。我们对此塔进行了工艺设计，包括它的辅助设备及进出口管路的计算，画出了塔板负荷性能图，并对设计结果进行了汇总。此次设计的筛板塔是化工生产中主要的气液传质设备。此设计的精馏装置包括精馏 塔，再沸器，冷凝器等设备，热量自塔釜输入，物料在塔内经多次部分气化与部分冷凝进 行精馏分离，由塔顶产品冷凝器中的冷却介质将余热带走。本次设计是精馏塔及其进料预 热的设计，分离质量分数为 20％的苯-甲苯溶液，使塔顶产品苯的质量分数达到 95%，塔 底釜液质量分数为 2%。综合工艺操作方便、经济及安全等多方面考虑，本设计采用了筛板塔对苯-甲苯进行分 离提纯，塔板为碳钢材料，按照逐板计算求得理论板数为 12。根据经验式算得全塔效率为 0.5386。塔顶使用全凝器，部分回流。精馏段实际板数为 10，提馏段实际板数为 13。实际 加料位置在第 11 块板。精馏段弹性操作为 2.785，提馏段弹性操作为 2.864。塔径为 1.4m。通过板压降、漏液、液泛、液沫夹带的流体力学验算，均在安全操作范围内。确定了操作 点符合操作要求。

关键词：苯-甲苯；精馏；负荷性能图；精馏塔设备结构-I-化工原理课程设计

篇8：激光原理课程设计

激光原理与技术课程, 作为光电信息工程专业一门重要的专业课, 具有一定的基础性又有很强的专业性, 它以应用光学、物理光学等基础课程为基础, 又是光纤光学、信息光学等课程的基础, 起到承上启下的重要作用。本课程的教学内容既有抽象的理论, 也有广泛的极具吸引力的技术应用, 其应用范围涵盖目前科技的众多领域。该课程的主要任务是使学生掌握激光理论的相关基础知识, 掌握激光产生的基本原理, 掌握光学谐振腔与激光模式的基础理论, 了解激光器的结构特点和基本特性, 了解激光的应用领域与典型应用技术, 了解高斯光束的基本特性, 掌握激光特性的控制与改善方法。本课程的突出特点是既有较深的理论知识又有广泛的应用领域, 因此必须做到理论与实际操作密切结合, 强调技术的应用。

根据本课程的特点以及社会对光电信息类创新型人才的培养要求, 现有的教学理念及教学方法必须转变才能满足社会对光电信息类创新型人才的高标准要求。因此, 要牢牢抓住培养创新型人才为主导的教育教学思想, 应用与之相应的教学方法与教学手段, 调整教学结构, 使教学方法与手段成为实现教学理念的必要手段。激光原理与技术课程以概念多、理论深奥、应用范围广、实用性强为特点。课程学习除要求学生具备较好的数学、物理、光学基础知识外, 还须有较强的推理能力。另外, 原子能级的跃迁规律、激光产生的条件、光学腔的结构特点及高斯光束的传输规律等, 这些内容借助板书和教师的讲解很难表达透彻, 学生理解较困难。随着高校卓越工程师计划的实施, 社会和学生对教师的教学能力提出了更高的要求, 理论课的教学学时被压缩, 但不能降低教学质量, 实践课的教学学时要增加, 对学生的创新能力培养要求较高, 教师也切身感受到了教学的压力。因此, 在这种教育背景和教育环境下, 必须从教学方法、教学手段、教学内容、考核方法等方面加大改革力度, 激发学生的学习积极性和主动性, 提高教学质量。

2 教学内容与教学手段的改革

针对传统教学模式下, 教师讲解、推导, 学生缺乏感性认识、被动接受、不易理解等问题, 在授课过程中可以向学生展示实物并讲解其原理、结构及应用, 如各种常见激光器、全息工艺品、激光测距仪等, 以增强学生的感性认识、培养和激发学生的学习兴趣。利用Matlab软件对激光原理与技术课程的相关内容进行动态仿真、播放视频、展示图片等多种灵活的教学模式, 从而使学生想学、乐学、善学, 真正发挥学生学习主体的作用, 激发学生的学习积极性, 为激光原理的学习、光电信息创新型人才的培养打下坚实的基础。

要实现上述教学模式描述的教学效果, 制作一套文字精练、层次分明、条理清晰、便于操作、生动形象的多媒体课件, 是教学环节中至关重要的内容。通过多媒体课件播放与教师讲解, 使学生对课程中的重点、难点有一定的感性认识, 便于他们理解和掌握, 如对原子发光机理中的能级跃迁过程, 光学谐振腔的结构及工作机理, 对高斯光束的形象描述, 激光在物质中的传播, 光与物质的相互作用, 激光特性控制与改善的原理与过程展现, 激光在国防、工业、医学等领域的具体应用进行实例描述等, 可以结合LabVIEW, Matlab软件进行模拟、仿真, 采用动画、视频等生动灵活的方式进行教学。使学生在轻松愉快、趣味横生、内容多变的教学环境中学习和思考, 以激发学习兴趣, 拓展想象空间, 提高学生对知识的掌握水平, 培养学生的创新能力与创新水平, 从而达到提高教学质量的目的。制备了丰富多彩、内容充实的多媒体课件, 并不意味着万事大吉, 还要避免课件华而不实、夸夸其谈, 要注重基础知识、基本概念、基本性质、基本现象的讲解, 注重公式的物理意义、内涵与外延、应用领域及应用范围的讲解, 要注重培养学生分析问题、解决问题的正确方法, 以提高学生分析问题及解决问题的实际能力, 同时要注重启发式教学, 注重学生创新意识与创新能力的培养。

3 实验与考核模式的改革

目前, 激光原理与技术实验主要包括激光器的组装调试与主要参数调试、应用激光干涉进行位移测量、He-Ne激光器光斑尺寸与远场发散角的测量、激光全息的记录与显示。实验目的是让学生掌握激光器的结构原理, 主要参数调试, 激光在工业、安全等领域的应用, 帮助学生建立激光系统的完整概念和综合运用所学知识的能力。

对于我校而言, 光电信息工程专业是一个新开设的专业, 光电信息方面的各个实验室仍处于建设阶段, 因此, 激光原理与技术实验教学面临实验仪器数量、种类有限, 可开展的实验项目受限等困难, 然而, 这对教师而言既是挑战又是机遇, 教师要化不利为有利, 可摒弃传统以验证性实验为主的教学模式, 代之以应用型、创新型实验为主导, 以验证性实验为辅的实验教学模式进行教学。首先, 教师带领学生以现有的芯片、微机电产品、光学产品为基础, 自己动手搭建相应的实验平台与实验系统, 进行应用型实验与创新型实验研究。这对我校的本科实验教学理念产生了较大影响。其次, 利用软件编写代码在自己搭建的实验平台与系统中进行实验模拟及开发, 如模拟激光的传输、干涉、衍射、激光全息的生成与再现等效果, 从而建立一套以目前主流软件和先进硬件为基础, 可以方便灵活地模拟用激光进行信息处理、测量的仿真、创新实验系统。利用建立的实验系统与平台, 结合重大科技竞赛, 如飞思卡尔智能车竞赛、大学生挑战杯竞赛等, 达到全方位、立体化地培养学生理解知识、应用知识及创新能力的目的。

在考核方式上, 采取理论课+实验课的考核方式, 适当降低理论课的考核比例, 增加实验, 尤其是创新实验的考核比例。此外, 如果学生在与此课程相关的竞赛、专利等方面获得较好成绩, 可以等同该课程实验考核为优秀。

通过这种方式, 可以最大限度地拓展激光实验的数量与领域, 锻炼学生实验技能及工程实践能力, 真正理解与掌握激光原理与技术课程的相关内容, 从而真正激发学生的创新思维, 达到为社会培养创新型人才的目的。

4 结束语

分析了我校激光原理与技术课程的教学现状, 以满足社会经济、科技发展对人才培养的要求。以服务地方经济发展为目标, 提出了充分利用当前科技手段和现代教育教学理念, 对激光原理与技术课程教学内容、实践教学方法进行改革, 并对提高学生分析问题、解决问题以及创新能力的培养提出建议和思路, 以期对该专业本科教学质量的提高有所帮助。

摘要：根据安徽工程大学激光原理与技术课程的教学现状以及社会对创新型人才的需求, 提出针对该门课程的理论教学改革、实践教学改革和相应的考核措施及创新型人才的培养建议和思路, 为提高教学水平、培养学生学习兴趣、增强学生的理论功底与工程实践能力进行初步的探索。

关键词：光电信息,教学理念,教学改革,创新实验

参考文献

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[2]李纪红, 李良洪, 胡云朋.多媒体技术在教学中的利弊分析[J].科技视界, 2012 (5) :91-92.

[3]廖蓉.浅谈实施大学生创新性实验计划对高校学生创新能力的培养[J].中国现代教育装备, 2011 (3) :122-124.

[4]钟先琼, 胡晓飞, 罗莉, 侯俊勇, 向安平.《激光原理与激光技术》课程建设与教学改革的实践探索[J].成都信息工程学院学报, 2009, 24 (4) :422-426.