上关初中初中语文教师个人专业发展规划

上关初中初中语文教师个人专业发展规划（共12篇）

篇1：上关初中初中语文教师个人专业发展规划

语文教师个人三年发展规划

上关初中程海娟

从教数年，我一直担任初中语文教学。在这几年里，我从教学上的新手渐渐成长为有一定教学能力和经验的教师。教师的发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。“凡事预则立，不预则废。”为了使自己能够使今后的教育生活更充实有效，我制定了今后两年的个人发展计划。

一、个人情况分析

1、关心学生，工作细致。

2、管理严格，循循善诱、注重与学生之间的沟通。

3、备课认真，努力上好每一堂课。

4、配合各科任教师加强学生的思想行为教育工作。

6、对后进生的学习策略和方法的指导，尚缺乏行之有效的方法。

二、三年发展总体目标

1、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性。

2、善反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长。

3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。

4、提高学生和自己的综合素质。

三、具体目标：

1、自我加压，继续探究新课程新理念；

2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平；

3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力；

4、进一步锤炼课堂教学能力；

5、不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力；

6、积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨；

四、具体落实措施：

1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，1给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，提高自己的教学质量。

4、努力改革。为了更好地适应课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在两年中不断成长，不断进步。

教师三年发展规划

程上关初中海娟

篇2：上关初中初中语文教师个人专业发展规划

上关初中陈作新

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名教师，我们要与新课改同行，适应新课程要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识和技能，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。鉴于自身情况，特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、自我分析

（一）优势分析

1、我能热爱教育事业，工作认真负责，任劳任怨。

2、现有的课堂教学实践经验，基本能够胜任各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。容易接受新事物和新观点，能紧跟新课改的要求，做好课堂教学改革。

3、能够运用新的教育教学理论武装自己的头脑，按照有关要求，服从安排，一切行动都以提高教育教学质量，学生的健康成长为前提。

4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

（二）剖析不足：

1、对于现在课堂教学有时有些茫然，尤其是新课标下的教育教学实践当中还显得不熟练，操作时会机械的模仿。

2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。

3、在教学业务水平提高方面虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。

三、专业发展目标

理论素养方面：通过自我培训、校本培训、网络培训等不同形式的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。

教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合个人教学风格的方法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。

教研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。积极参与教研，认识教研的意义，用很高的热情投入到教研的工作中来。

四、主要措施

1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提高自己的理论和业务水平。深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量。

2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，发展学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。

五、未来发展规划

１、养成了良好的学习习惯、阅读习惯，提升教育教学理论。２、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研究水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。

３、对课堂教学加以研究和实践，使自己成为一个优秀的中学数学教师。

４、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与教师的沟通。

教师三年发展规划

上

关

初

中

篇3：提升初中教师专业发展动能的对策

当前, 初中教师专业发展动能不足主要表现为:认识不全, 疲于应付;举足不前, 安于现状;学习不深, 懈于钻研。对于这一部分教师而言, 他们只是一部教书的机器, 学习和研究不够深入, 结果往往会导致庸庸碌碌, 按部就班, 主体参与意识和工作使命感不强。造成部分初中教师专业发展动能不足的原因主要是教师岗位待遇尚有差别, 教师评价体系不尽合理, 教师激励机制不够健全等。

随着课程改革的逐渐深入和教育的快速发展, 师资队伍建设的重要性愈加突显。因此, 研究并探索如何激发教师专业发展的动能, 如何增强学校团队的凝聚力, 从而形成共同的美好愿景是每一个学校管理者必须思考和面对的现实问题。

一、建立健全教师激励机制

现代管理学指出, 通过特定的方法与管理体系, 将员工对组织及工作的承诺最大化的过程必须依赖强有力的激励机制。因此, 在教师队伍的建设中, 我们必须建立一套健全的合理的激励机制, 如荣誉激励、薪酬激励等, 以激发教师的内驱力。在具体实施过程中尤其需要注意以下两个方面———

1.倡导公平, 注重绩效。马克思曾指出:“人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。”学校不仅要在责任、情感上激励教师, 而且也要把物质激励和精神激励有效地结合起来, 最大限度地发挥激励的作用。学校要在坚持多劳多得原则的基础上, 考虑各教师的不同需求。要建立起合理的奖金评定和晋级制度, 使教师的工作所得与其工作成果相联系。 考核过程要公平、公正、公开, 提倡考核组与考核对象面对面考核。对于校长而言, 应该发挥示范作用, 引导教师进行正确的对比, 不把平均主义当成公平, 不把按贡献大小所得的合理报酬差别看成是“不公”。

2.改善条件, 强化责任。多年的学校管理实践证明, 校长必须充分利用激励方面的因素, 为教师创造做出贡献与成绩的工作条件和机会, 丰富工作内容, 加强教师的责任心, 使其不断地在工作中取得成就, 得到同事和学生及家长的赏识, 才能促使其不断进步和发展。对于学校的管理者而言, 学校的政策与行政管理, 与教师之间的人事关系处理, 教师办公、 教学环境的改善, 以及增强教师工作的安全感都应该在考虑的范围之内。只有在改善和优化教师工作环境的基础上, 再去培养或强化教师的工作责任意识, 才能够更好地激发教师专业成长的动能, 才能够让他们更好地去体会工作的成就感, 在不断挑战自我中获得乐趣, 看到个人的发展前景。

二、引导激发教师教育热情

德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感, 价值感唤醒。”校本培训是教师专业成长的重要途径。 我们要通过校本培训提高他们专业知识技能的同时, 唤醒和激活教师的价值观和使命感, 在培训中增强教师专业发展的动能, 激发他们更好地为教育事业发光发热。

1.尊重需求, 因势利导。各个层次的教师对各类需要的强烈程度是不一样的。普通教师或年龄比较大的教师更现强烈的是物质需要;骨干教师对于自尊和成就的需要比较突出;青年教师则有比较强烈的进修提高需要。所以, 学校管理者必须因人而异、因势利导, 在采用物质激励增强实惠感的同时, 尤其要注意情感的激励, 创设良好的相互信任的和谐的人际关系。只有这样, 才能有效激发教师的内驱力, 让他们愉快地工作和学习。

2.搭建平台, 创造条件。最简单实用的教师培训方式是校本培训。有些学校校本培训大多采用集体备课、评课形式, 常常几个人围坐在一起, 参照教材或者网上资料备课, 或泛泛而谈、轻描淡写地评课, 缺少深入的思考和专业的引领。基于此, 笔者认为除了校本培训外, 学校可以利用周边教育资源积极地与区域内的兄弟学校进行有效的协作联动。比如, 可以组织兄弟学校之间开展教师课堂观察、同课异构等。此外, 还可以通过讲座、专题报告、论坛等不同方式的培训来开阔教师的教育视野。

3.目标导向, 促进提升。我们可以利用一定目标作为导向, 产生对动机的刺激作用进而激发教师动能。设置目标进行导向对教师有一种强有力的驱动, 可激发教师的工作动机。校长可以结合学校实际和教师状况, 采用调查、座谈等方式, 让教师参与制定出能够而且乐于接受的目标, 从而将学校管理的目标与教师自身需要结合起来, 变外加动力为内生动力。在实际操作过程中, 校长应随时注意教师对目标的信息反馈, 注意引导教师对目标价值有正确认识, 当目标产生正向驱动力时, 应当设法维持其强度;当实际结果小于期望值时, 要做好预防工作, 引导教师及时调整目标, 减少消极力量, 让教师们在一步步实现目标的过程中不断产生成就感, 促进专业能力不断提升。

4.营造氛围, 优化环境。教师专业发展的动能是内在因素, 良好校园文化氛围的营造和校园环境的创设则是激发教师专业发展的外部因素。良好的校园文化氛围和环境, 具有催人奋发向上、开拓创新的教育力量。校长应通过培育尊重、 理解、沟通的人文精神, 营造团结、和谐、奉献、进取的工作环境, 建立起宽松、高洁、清新、富有人情味的校园文化, 最终把学校的理想、信念、价值潜移默化地迁移到每一个教师的思想意识之中, 转化为教师的自觉行动。

5.交流互换, 轮岗推动。“流水不腐, 户枢不蠹。”部分教师在既定的环境中待久了, 不免安于现状, 缺乏进取思想。推行教师交流制度, 通过科学、有序地流动, 可以建立相对稳定、资源共享、充满活力的教师队伍。例如, 农村教师到中心城区的学校挂职, 可以接受更先进的教学理念, 认识自身的差异, 从而奋起急追;骨干教师到偏远乡村支教, 遇到不同的学情解决新的课题, 可以提升自身的价值存在感。而轮岗制度, 则是在同个单位中, 通过教师之间的相互轮岗, 强化教师的竞争意识和危机意识, 充分体现“干多干少不一样, 干好干坏不一样”, 进而将外在压力转化为教师积极向上的内在动能, 提高教师的工作积极性。

三、适当施压提升教师动能

孟子说:“生于忧患, 死于安乐。”每个人都有潜能, 当面对各种压力时, 就会产生竞争的动力, 因此, 作为校长也要适当对教师施加点压力, 迫使教师朝着目标前进, 助推教师专业成长。

1. 提倡多上公开课。公开课能促进教师的教学水平成长。开课前, 教师一起讨论教案, 进行说课, 借班试讲, 在试讲的基础上再修改教案, 然后正式授课。课后组织教研组进行评课。因此, 应大力鼓励教师积极承担各级公开课, 勇于探索课堂的教学模式, 尽快脱颖而出。上公开课、听课评课的过程实际上就是教师业务进修的过程。有些学校总是要求新教师多上公开课, 有些教龄较长的老教师则不用上。其实, 不论教师年龄长幼, 都应该提倡教师多上公开课。刀不磨要生锈, 逆水行舟, 不进则退, 只有在课堂的第一线勤于磨砺, 才能够让刀刃永远锋利。

2.倡导业余阅读写作。校长要倡导教师业余时间多阅读写作。我曾经在一所学校推广过一个教师“读写时空”活动。 做法非常简单, 规定教师的某一段工作时间、某个地点为教师“读写时空”, 让全体教师共同阅读自己专业的相关书籍。 学校可以让教研组共同商议书目, 让教师阅读专业书籍, 鼓励教师在阅读中思考、在摘记中积累, 丰富自己的知识, 拓宽自己的视野, 进而唤醒教师对本学科的兴趣, 不断产生新的动能, 强化专业成长的自主性, 抵消消极行为对专业成长动能的衰减效应。

如今, 教师们的教育理念在发生变化, 教育教学评价在发生变化, 教师“教”的行为在变化, 学生“学”的方式也在变化, 因此让教师勤写教学反思也显得尤为重要。对于教师而言, 如果学校在校本培训工作中将教学反思纳入量化的考核, 相信教师会慢慢从被动的完成任务变成主动地去总结反思, 从而增强自身前进的动力。“好记性不如烂笔头。”撰写教学论文, 是教师提高自身业务水平的有效途径。它有助于锻炼思维, 提高科研能力;有助于检查疏漏, 发现问题。教师撰写论文的过程是对于自己教学过程的一种很好的审视。没有人天生就会写, 但勤能补拙。只要勤写, 教师就能获得一种教学技能的提升感与职业认同感。

3.强化教学合作研讨。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”校内教师的教学合作研讨是教学研究的一种主要方式。在具体的每周教研活动中, 无论是集体备课, 还是评课, 只有大家在研讨中勇于说出其中的不足, 发现真问题, 在讨论中碰撞出思维的火花, 进而慢慢变成一种自觉的习惯, 再解决实际问题, 才能够真正促进教师的专业水平发展。

篇4：上关初中初中语文教师个人专业发展规划

关键词：品格修养；教学手段；写作型教师；专业成长

一、初中语文教师队伍中存在的问题

1、教师素质参差不齐。现任初中语文教师，大致有三类。老牌师范毕业生、民师转正和近年师范院校毕业生。第一类个人素质、业务能力、师德建设等方面都比较好。第二类根据历史不同时期政策转正，教师的教学理念跟不上时代的要求，教学手段落后，自身素质不高。第三类多为高考扩招后中考或高考上的师范院校毕业生，因而自身业务素质和敬业精神难免有先天不足的现象。

2、个别教师职业道德低下。初中语文教师绝大多数具有良好的职业道德，但是我们也不能否认一些教师缺乏社会责任心，他们不安心教育工作，耐不住寂寞，抵不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，体罚或变相体罚学生时有发生。

3、教师的学科结构不合理。初中语文教师的学科结构最为短缺的是地理、历史、生物、音乐、美术、体育、通用技术等小科教学的教师。还有个别学校，因没有专业教师，微机课、实验课根本无法开设，严重浪费了教育资源，影响教育公平。

4、教师普遍存在职业倦怠。部分教师不满足自己的工作和生活状态，对自己缺乏远大的理想追求，工作中动力不足，缺乏热情和责任。教学中不求创新、教学方法单一陈旧，对待学生缺少恒心、耐心和爱心，方法简单，易与学生发生冲突。

二、初中语文教师成长的“三部曲”

1、前提：必须注重个人品格的修养。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师想把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。”既然选择了教师这一职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。

2、手段：做一个有情人，并善于以情导情。假如语文不能以感情浸润学生的心田，那么无论是思想教育，还是语言知识的训练，都不能收到预期的效果。语文教学是师生双向情感交流的活动，教师要善于用自己的情感来激发学生的情感体验，在教学过程中，教师渗透了怎样的情感，学生就从中体会出怎样的情感。一个有魅力的，能吸引学生的语文教师，在她的课堂中会处处洋溢着激情，而这种激情会激发学生的情感潜能，勾起他们对知识的向往和渴求，从而调动他们学习的主动性和积极性。

3、关键：尽可能充实自己，做一个寫作型教师。“腹有诗书气自华”，我认为，能否激起语文课堂这片“涟漪”，还来自于教师长期的自我修养和积累。语文课是一门包罗万象的课，学生经常把语文教师当成是“上知天文，下知地理”的人，如果教师能在课堂上旁征博引、引经据典，定能吸引学生的所有注意，更激发他们浓厚的学习兴趣。但是要做到旁征博引、引经据典，就要求语文教师平时更要广泛的博览群书，网罗各种知识，成为一个饱读诗书的教师，让学生打心眼里敬佩你。同时，也要让他们觉得，这样具有广博知识的语文教师正是自己汲取知识的好对象，我们的很多名师、很多特级教师都是博览群书的教师，如：以勤奋著称的赵谦翔说：“（自己）所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背《古文观止》，死扣《说文解字》，穷翻《辞源》《辞海》，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里”；名师高万祥的书房“陈列着人类古今中外文明的思想精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个‘士兵’，几乎都是人类的思想大师。”

三、初中语文教师的自我修养

1、爱语文，如痴如醉。设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”、“语文姓什么”、“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其它学科不一样的独特魅力。

2、深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观作好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。

3、爱课堂，敬业乐业。语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。

4、爱学习，甘于孤寂。信息社会已把地球变成了村庄，信息的快速交流加速了知识的运用和更新。“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。

四、通过反思来促进成长

由于教学反思可以有效提高教师的教学效果，所以很多学校的教学管理工作也把教学反思作为教学工作的一项重要内容，规定教师一学期要写多少篇教学反思。但是这种硬性的规定，往往导致教师的反感，不能收到好的效果。而如果是教师自发地去写教学反思，是真正有针对性地写教学反思，则另当别论，教师在每一个典型课堂教学之后，针对经典教学案例进行的教学反思则是教学水平提高的关键，也是教师总结自己教学实践的开始，在这个过程中，教师可以冷静地审视自己的教学实践，审视教学中的成功之处、失败之处。

理论的重要性对青年教师来说已不言而喻，作为一名教师要时刻补充自己的理论知识，不断地进行自我学习，只有这样才能适应新时代的教育要求，才能使自己趋于完善，才能更好地把知识传递给广大的受教育者。

参考文献

[1] 彭耽龄主编.《普通心理学》（修订版）.北京师范大学出版社，2004年5月版

篇5：初中语文教师个人专业发展规划

为建设学习型的校园，促进自身观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，促进自身个性的张扬、潜能的开发、素质的提高，与新课程一同成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪，提升自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，根据自身现阶段的特点，制定个人发展计划：

一、自我分析:

1、学生，工作细致；

2、管理，循循善诱、注重与学生之间的沟通；

3、备课，努力上好每一堂课；

4、课堂气氛活跃学生热情高。

5、分析讲解尚行之的方法。

6、对几名同学的学习策略和方法的不利。

二、总体要求

1、多钻研，精心备课，设计每一篇教案；

2、勤学习，探究教学方法和艺术，学生学习性；

3、善反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长；

4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂学生展示自信的舞台。

三、分期措施与要求 2014——2015学年：

1、自我加压，探究新课程新理念；回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的整理，并基础上再认知；

2、参加教师培训学习，努力自身的；

3、关注教育教学网站，收集和信息的能力；

4、发表论文或案例，论文争获奖励；

2015——2016学年：

1、关注教育网站，网络与优秀教师群体交流；

2、参加教师培训学习，努力自身的；

3、发表一篇论文或案例，论文争获奖励。

4、撰写关于中小学过渡衔接的论文和案例。

2016——2017学年：

1、锤炼课堂教学能力，有知名度；

2、钻研反思，撰写教育教学论文案例的能力；

3、投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨；

四、具体措施：

1、钻研中学语文教材，精通各册内容；

2、在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，应变能力；

3、扎实参加课题，科研自身的教育教学；

4、勤于动笔，善于思考，学生对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练先进的现代教育技术，并理论与实践相。

五、几个坚持：

1、坚持永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、坚持饱读书本。自身的文化底蕴还，是教育教学理论知识，我要强化终身学习的

理念，用教育理论武装。

3、坚持同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并参加教研活动，教学感悟反思，把握组内的课，交流课，邀请课的机会向学习，的教学质量。

4、坚持尝试改革。地新课程改革下的教育教学，我要更新教育教学观念，投身于新课程改革的浪潮中，学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合的课堂，使学生能在愉快的中学习，真真正正教育教学质量。并参加学教科研活动，总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、坚持反思。反思是自我的阶梯，会使探究的心态。我会经常观察的教学，对和他人的与观念深层的认识，使再上新台阶。

篇6：初中英语教师个人专业发展规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，以教师素质提高为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快英语学科建设。认真学习《英语课程标准》，全面贯彻落实新课程的重要理念，努力实现英语课程中学阶段的目标。强调课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，以学生的英语学习水平和英语成绩的提高为目标，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。

二、专业化目标：

（1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。

（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。

（3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。

专业发展水平标准

一是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。三是能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。

三、主要措施

第一，努力学习加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极听各种讲座，参加各种培训，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

第三，我努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，老师只是一个引导者，把真正的课堂还给学生。

第四，我将认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。教后反思用来不断总结教学的得与失，积极听老教师和其他教师的课，学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节教研组和学校的汇报课并主动积极听取其他教师的意见，以此来不断提升自己的业务能力。

第五，在课堂教学中做到一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。

篇7：上关初中初中语文教师个人专业发展规划

（2011.9——2013.9）

政史组：逯东辉

一、个人基本情况：

本人于2005年开始担任初中历史教学工作，6年来，我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，勤勤恳恳做事，教学兢兢业业、尽职尽责、踏踏实实，也取得了优秀成绩。

二、指导思想：

以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。

三、总体目标：

1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。

2、初步形成自己的教学风格。

3、具备一定的科研能力和创新能力。

4、使自己成为受学生爱戴的教师。

四、阶段目标：

1、坚持不断学习，提高学科功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

2、学习信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座

新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。

3、提高自身素质

教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与和种培训与评比活动。

五、现状分析

师德目标方面：

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

教学能力方面：

1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。

2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。

新课改方面：

1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。

3、以学生为本，充分体现课改的精神。结合教学案教学，使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、完善新的知识体系。多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。

五、具体措施：

1、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提高自身教育理论的水平。

2、积极参加学校课程改革的各项活动

3、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。

4、深入课堂听课，探讨教学中的问题，坚持在行动中学习、行动中研究、行动中提高。

5、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

六、达到目标的标志

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。

3、成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

4、能独立设计科研、课题、实施研究，要有课题，并且将课题研究的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。

篇8：上关初中初中语文教师个人专业发展规划

教师是教育的直接承担者和教育改革的实施者, 一切教育改革和发展都离不开教师的参与。基础教育课程改革的深入实施, 对初中英语教师队伍的专业素质提出了更高的要求, 同时也带来了更加严峻的挑战, 初中英语教师教育发展面临着新的革命。教学实践证明, 教师教育发展的现状直接影响着新课程改革能否顺利进行。初中英语教师的素质要达到新课程改革的要求, 除了要靠教师们自身的努力学习外, 政府及教育机构也要为教师的培养和培训提供便利条件, 以提高教师素质, 加强师资队伍建设。由于林区经济危困, 本地优秀教师外流, 又无经济实力吸引外来人才, 虽然现有英语教师多是通过脱产进修、函授学习等形式取得相应的合格证书, 但也只有通过培养现有这些在职英语教师来实现当地教育的发展。所以, 边远林区目前的英语教学水平与发达地区之间的差距还将持续相当长的一个时期。

本文以黑龙江省伊春市初中在职英语教师为例, 通过看教学设计, 听、评课, 谈话等方式, 掌握了第一手材料, 经过认真分析、研究, 总结出林区初中英语教师的专业化发展情况, 并提出了建设性的参考意见和建议, 旨在引起政府以及全社会对边远林区初中英语教师专业化发展的重视。

一、边远林区初中英语教师专业发展现状

2011年11月至2012年4月, 在黑龙江省伊春市21个县 (市) 区 (局) 开展了“蹲点教研”活动。为了进一步了解黑龙江省伊春市初中英语课堂教学现状, 查找课堂教学落后的原因, 寻找改进问题的措施, 了解基层教师的困惑与需求, 更好地服务基层, 促进初中英语教学质量的提高, 笔者深入课堂听初中英语课100余节, 听教师自评及互评100余人, 搜集教学设计、评课稿100余份, 书写听课笔记及课堂评价100余篇, 认真分析、总结了林区初中英语教师专业发展情况, 也发现了一些问题, 现总结如下。

1. 初中英语教师的基本信息

从师资基本情况看, 中老年教师所占比例较高, 以35岁为界, 约占60%。这种年龄结构不尽合理, 中老年教师队伍人数偏多。青年教师尚未完全成熟起来;从学历和职称结构看, 学历达标率较高, 多数都是本、专科 (包括脱产、函授学习) 毕业, 达96%以上。高级, 一级, 二、三级职称比例基本各占1/3, 多数教师学历层级适中;从第一学历情况看, 全市的英语教师多数都是通过继续教育取得现有学历的, 从中可以看出大学本科毕业生来本市从事基础教育工作的还很少, 这种第一学历状况很难适应本市未来的中小学英语教育教学的要求。

2. 意识有, 行动差

多数英语教师能意识到专业发展的重要性, 没有一个教师认为专业发展不重要。他们也能在从事教学工作之余, 安排出一定的时间进行自身的专业学习, 但往往是“三分钟热血”, 能够持之以恒坚持下来的很少, 尤其是一些年龄偏大的教师, 认为自己的高级职称也评聘完了, 职业生涯也就如此了, 再没有更高的追求了。这种懈怠、滞后的消极思想往往还会影响其他教师, 影响整个教师团队的创新精神。另外, 从事教师这一行业的女性居多, 除了工作之外, 不同年龄段的教师在家里都承担着不同的家务, 所以进行自身专业发展的投入时间严重不足, 但也不排除林区初中英语教师在专业发展方面缺乏主动性和积极性, 甚至有一半的教师在教学之余不投入时间进行专业发展。

3. 急功近利, 理念滞后

由于林区经济危困, 人口外流严重, 生源减少, 在此形势下, 教师队伍出现冗余人员, 应运而生的就是教师要竞争上岗, 以及高职低聘。由于评聘规定要求有一些论文、职称证件等, 所以绝大多数教师专业发展的主要动机是为了晋升职称, 而为了职称评定教师才发表论文。只有少数教师能够把平时在教学实践中的感悟、心得随时记录下来, 总结经验, 不断促进自己的专业发展。相当一部分教师过分注重教学技能、方法的培训, 忽视教育理念的更新和发展。一些教师片面追求实际操作, 不习惯于接受理论的学习, 参训学习的兴趣不高。即使学习了, 也很少有教师能够沉下心来把所学的最新理念认真研究后与教育教学实践相结合, 成为教学工作的有力支撑点。

4. 教研活动虚而不实

为了提高教育教学质量, 各个学校也开展了丰富多彩的教研活动, 例如:教研组互听、评课, 课后要写反思, 教研组集体备课, 校级领导推门听课等。笔者在活动中发现, 教师之间的互听、评课只是流于形式, “蜻蜓点水”式的评课根本不解决问题, 举个最简单的例子, 听了一位学年组长的课, 她在说“What color is it?”时, 总是把“What”发成“What's”的音, 在同年组教师互评中, 竟然没有一位老师给她指出来, 在笔者给她指出后, 她很遗憾地说这么多年了, 有很多老师听过她的课竟然没有一位给她指出来, 而她一直没意识到自己发音不标准的问题。再来说说课后反思, 多数教师的教学设计后有一个教学反思栏, 虽然教学设计中有, 可是很少有教师在当天课堂教学后能及时查找教学中的漏洞和不足, 并总结好的做法, 认真地填写教学反思一栏, 多是在校领导或上级部门来检查时草草地书写几句了事。教研组集体备课情况有两种, 一种是实实在在集教研组成员集体智慧, 教学资源集体共享, 个人可以根据本班级实际情况, 加一些个性化的东西, 这样更显科学、合理, 集体共同进步, 而且能够积极阅读一些有关教学理论和实践的书籍以及一些专业学术期刊, 撰写论文或参与课题研究, 教研氛围浓烈;还有一种情况是工作安排中有集体备课一项, 但教师之间很少合作备课, 在专业发展中, 教师参与群体活动不积极, 大都是个人独立进行, 在专业发展方面的合作意识不强, 缺少团队精神。

5. 教师专业发展机制不健全

笔者所了解到的教师很少有外出学习, 参训的机会, 即使有也是个别人有这样的专业提升机会, 而且也很少请专家来此讲学, 这主要是由于当地低靡的经济因素钳制了教师专业发展的步伐;另外, 个别外出学习的教师回来后没有发挥骨干教师的作用, 没有及时、有效地把所学专业知识、技能进行二次培训, 使广大教师受益, 这与学校领导, 相关教育部门的管理机制不健全是分不开的;学校没有将教师专业发展纳入日常教学考核计划, 专业发展在学校评优选先中未发挥作用, 严重打消了教师专业发展的积极性;培训机构缺乏严格的考核制度也助长了教师参训态度不严肃, 应付了事之风, 致使学习质量不高。鉴于此, 建议培训部门多开展一些高质量的培训, 应教师之所需, 使这种培训工作落到实处, 真正做到以促进教师专业发展为目标。

二、国内外教师专业发展研究

1. 教师专业发展概述

教师的专业发展是以“教师的职业是个专业”为逻辑前提的。我国学者的研究认为, 专业是由专门人士从事的职业, 专业要求从业人员受过长期的专门训练, 具备专精化的知识和技能, 有自己的专业团体和明确的职业道德, 工作上具有权威性及独立自主权, 具有为公众服务第一位的信念、高度自律和自我提高的精神, 以及专家管理和严格的专业选拔。教师成为专业人员, 除了具备外在的资格 (如学历) 外, 重要的是教师内在的专业发展。教师的专业发展, 虽然职前有作用, 但更重要的是在职后完成的。职后的学习和研究是决定一个教师如何尽快地提高专业化成熟度, 从新手到专家的关键。促进教师职后专业发展有两个途径:一是学习、实践;二是反思、研究[2~4]。

2. 教师专业发展的理论基础

从一个新手到专家, 不是一蹴而就的, 它需要一定的阶段。每一个阶段都有其特定的发展核心、特征表现和问题, 每一个核心问题的解决与否、解决程度如何对后一个阶段有很大影响, 这决定着后一个阶段能否得到发展, 得到怎么样的发展。教师正是通过每一个阶段的专业活动不断地获得专业的成熟。国外的许多研究者由于关注的方面不同, 提出了不同方向的教师职业发展阶段, 如伯林纳 (Berliner D.C.) 提出的“教学专长”阶段论, 认为教学专长的发展过程包括五个阶段:新手 (novice) ;进步的新手 (advanced beginner) ;胜任型 (competent) ;能手 (proficient) ;专家 (expert) 。我国学者叶澜等人在参考国外教师专业发展研究成果的基础上, 提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段:“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段[5]。研究者认为:教师的成长是有阶段的, 这些阶段必须是依次渐进的, 但并不是所有的教师都能达到最后一个高度发展的阶段, 有的教师可能终身都只能处于初任教师的专业化水平, 有的教师专业成长的年限要短些, 有的可能要长些, 但成为一个高度专业化的教师一般需要8—10年。笔者认为这符合客观规律。

三、边远林区初中英语教师专业发展途径

1. 教学反思, 教师专业发展的现实选择

反思能力是教师进行有效教学和专业发展的标志性能力, 在教师的持续发展过程中扮演着重要角色[6]。在教学之前, 教师对自己的教学课前计划进行思考;教学之中, 尽量体察实践活动背景以及有关现象的种种变化, 能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性;教学之后, 要求教师对自己的教学实践积极反思、参与研究, 将实践与研究融为一体。在反思过程中, 不同阶段要运用不同的方法和技巧, 并对教师提出具体要求, 定期检查教学设计、教学日志、听课笔记及评课记录等, 检查后要给出中肯的意见或建议, 或者提出问题由教研组全体教师共同作出客观评价, 帮助教师自我反思并熟练掌握教学基本技能, 提升教学综合能力。另外, 教师还可以采用一种快捷有效的“自我反观法”[7]。教师将自己的教学以录音、录像等形式记录下来, 通过重听课堂录音、观看自己的教学录像, 客观分析自己教学中的优点、不足, 观察自己教学方面细微的做法和姿态, 如教师的仪表、英语发音、教学效果等, 进行自我评价、总结和反思。学校应该将教学反思纳入学校常规教学管理, 强力推进“集体备课、公开课、研讨课、自评、互评”的有效实施。总之, 教学反思的过程就是教师专业化成长的过程。

2. 专业引领, 理论与实践的对话

学校应尽量创造机会邀请英语教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带领第一线英语教育工作者开展教育实践探索和研究, 促进英语教师专业发展, 促进学校内涵发展。同时也是理论工作者与初中英语教师关系的重建。在专业引领中, 淡化自上而下的教学管理职能, 强化以课程、教学、教研为中心的研究、指导、服务职能;变由一般性的号召、组织、检查为通过深入课堂, 面对面的观察、诊断、交流实现有效指导;变由教学工作的指导者、培训者、鉴定者, 成为能够通过平等对话来促进初中英语教师专业发展的研究者、组织者和合作者。教研部门要发挥作用, 鼓励教师网上观看优秀英语课例, 运用现代远程教育, 英语教研员也要深入教学的第一线, 倾听学校的呼声, 了解英语教师教学和研究中的困难和问题, 才能为英语教师提供真正的、他们所需要的支持和服务。

3. 培训考核, 严肃认真

初中英语教师明确的自我发展意识是实现教师专业化发展的重要前提, 重视每一次的教育培训, 并且活学活用, 理论与实践相结合。教育主管部门应该制定严格的制度, 将继续教育与教师考核挂钩, 培训单位也应该对培训教师制定宽进严出的办法, 把继续教育作为一项硬性任务, 让参训教师始终能保持严肃认真的学习态度, 并使以后的培训活动形成良性循环。除了培训部门, 学校也要健全考核制度, 扩大教师参训率, 将教师专业发展的成果与年度考核直接挂钩, 以此来激励教师专业发展的积极性。

4. 建立教师专业化发展的保障机制。

教师的专业化发展是个系统工程, 除了教师自身努力外, 社会对教师发展在环境、物质、精神上的支持都对教师的专业化发展产生深远影响, 所以, 政府为教师的发展制定的政策、制度、措施, 是教师专业化发展的有力保障。政府要严格执行关于教师的国家政策法规, 保障教师利益, 尽量解除教师的后顾之忧才能使广大的一线教师全身心地投入教育事业, 才能使越来越多的教师在专业化发展的领域里有所建树。

结语

新一轮英语教学改革正在进行, 笔者旨在通过本文唤起边远林区初中英语教师积极进行自我建设, 树立终身学习的观念。同时也呼吁各级各类学校要主动采取措施, 促进英语教师专业发展, 培养一支业务精湛, 职业道德高尚, 学科知识丰富的专家型、研究型英语教师, 以适应英语教学改革和发展的需要。

参考文献

[1]Berliner D.C.The Nature of Expertise in Teaching.in F.K.Oser and A.Dick (ed) , Effective and ResponsibleTeaching:The New Synthesis.Jossey-Bass Publishers.San Francisco, 1994:227-228.

[2]幼儿园教师专业标准 (试行) (征求意见稿) [S/OL].中华人民共和国教育网站, 2011-12-12.

[3]小学教师专业标准 (试行) (征求意见稿) [S/OL].中华人民共和国教育网站, 2011-12-12.

[4]中学教师专业标准 (试行) (征求意见稿) [S/OL].中华人民共和国教育网站, 2011-12-12.

[5]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[6]熊川武.论反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

篇9：初中语文教师如何实现个人发展

【关键词】初中 语文教师 教学与发展

一、实现多向交流，构建和谐融洽的师生关系

在教育教学过程中，现在提倡的是师生互动、生生互动，实现多向沟通，而不是传统的教师教的过程，只是一味的讲解，没有与学生及时的进行交流与沟通。作为教学基本关系的师生关系，在课堂教学中起到了极为重要的作用。据相关研究分析得到，初中语文教师要想取得高效教学，活化现有的课堂教学，就必须建立和谐的师生关系。初中生作为最敏感的群体，他们上课的专注度和兴趣跟老师的关注度及师生之间的关系有着密切的关系。所以，初中语文教师在教育教学过程中，要坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的工作思想，主动关爱学生，尊重学生，让他们感觉到老师的爱心和照顾，这样他们在课堂上才会展示自我，参与课堂教学。据有关调查分析，要想实现活化的课堂教学，必须为传统的师生关系解绑，严肃的传统教师传授的课堂，根本无法实现课堂的活化。学生只有在比较宽松的课堂才会主动的参与到课堂的教学中来，才会有可能对课堂产生浓厚的兴趣，学生们都喜欢亦严亦松的教师。当学生感到老师的关爱是，才会吐露心声，自觉尊敬老师，理解和信任老师，这样就会师生互通，形成融洽和谐的师生关系，为实现有效的初中语文教学做好准备工作。

二、乐于奉献，热爱语文教学

教师作为默默耕耘的园丁，必须要乐于奉献，无私工作，做好相关的教育教学工作。有教师曾经这样说过教师的幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级、愉悦的情感体验，是一种精神享受。所以说作为一名初中语文教师首先应该是一个语文爱好者，同时热爱自己所教学科。而这种爱好可以帮助教师抵御许多外界的诱惑，真正投身与教育事业，而不是仅仅把教育当作挣饭吃的职业，而是把教育当作值得为之奋斗一生的事业，在教学中创造有魅力的教育教学特色，形成自己成熟而清晰的教育教学理念，创造令自己感到欣慰和满足的语文教学艺术。

三、与时俱进，完善自己

每一位优秀的初中语文教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人。这样的教师善于改变自己，经常反思自己的教学，不断的提炼自己的教育思想，具有自己的教育行为品质。改变自己，告别重复，这就意味着作为语文教师要有自己的教育思想，有自己的专业教学方式。通常我们有太多的语文教师习惯于重复，重复过去的教育教学方法，重复过去所运用的内容，这样的教师往往依赖于其过去的经验进行教学，没有创新。所以，作为语文教师要坚决杜绝机械重复的教育人生，告别平凡和守旧，形成自己的专业习惯，培养自己对学生的文化影响力。

初中语文教师在课堂教学中，要想活化教学，实现高效的课堂必须活化初中语文课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，初中语文教师必须严格按照初中语文教学新大纲的要求进行上课，同时，语文教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会实现高效的初中语文教师，成为一名优秀的人民教师。对于枯燥的初中语文授课内容，可以改善教学方法，采用体验式教学等方式达到优质的课堂效果，如采用小品、游戏等新颖的讲授方式来诠释课堂内容，增加学习内容的趣味性，克服学生学习过程中对知识的恐惧感，提高他们的学习信心。

四、善于读书，提升素养

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”，所以离开了书籍，人类就不会进步。而作为一名语文教师，阅读不仅是自己教学的一部分，更应该把它当作自己生活中最根本、最重要的一部分。作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，如果不读书，还能去教书吗？课堂是老师和同学的对话场，中国有句谚语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在古代黄金和宝玉，分别代表的是尊和贵。这就说明在书籍中可以获得尊贵。一个不经常读书，没有养成良好读书习惯的教师，就好比胎儿失去了与母体连接的脐带，汽车没有了燃料一样，没有营养的注入，缺乏生命的动力，这样的教学不仅是对学生，更是对自己的懈怠。有句话说得好“一年不读书，自己知道；两年不读书同事知道；三年不读书，学生知道”，可见作为一名教师阅读是多么的重要。每一位语文教师都要坚持阅读，让 “教书人”和“读书人”融为一体，并让自己在读与教的过程中“始于读，发于思，成于行”。

五、坚持写作，表达教育生活的体验

一名优秀的语文教师，是善于表达自己的，同时语文老师还应该是具有写作精神的创作者。写作就是表达，而我们要表达，就必须要有感言表达的勇气和善于表达的习惯，特别是作为语文老师在平时的生活中，依据自己每日的所见所闻，及时的记录下自己的思想和情感是十分重要的。因为对于教师而言，写作并非是完全的创作，更多的是教师教育生活方式的一种体验，一种升华。著名的加拿大教育家马克斯.范梅南曾说“写作即观察”，即使说，教师的写作是从教育开始的。教师通过观察教育活动中的人和事，观察教师与学生之间，学生与学生之间的活动，从而凝聚心灵的感悟，形成创作的源泉。

【参考文献】

[1]高俊秀.做一名优秀的语文教师[J].科技致富向导，2012（5）

篇10：初中物理教师个人专业发展规划

新的教育理念和教育教学方式对教师提出了更高的要求，教师队伍的成长和发展成为当前教育发展的迫切需要。教育主管部门、学校对教师的专业化发展尤其重视。为实现师资队伍的可持续发展，构建终身学习机制，更好的为素质教育服务。要借助国培计划这个提升教师专业发展的平台，更好地规划自身的专业化发展，结合物理学科特点，特制定本规划：

一、奋斗目标

积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新理念下的教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育等。为全面提升学生的科学素养服务。

具体目标：

1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。

2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。

3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。

4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。

二、具体规划

1、认真完成国培计划

国培计划给一线教师提供了提升自身素质和能力的一次在好机会，能让我们身处山区的教师很好的接触到外界的新鲜事物，所以我们没有任何理由不保质保量的完成这次国培计划。

2、加强自身学习

为使本人能够不断的提高自己的业务水平和教学能力，要多参考

《教材完全解读》、《中学物理教材教法》、《最新中考模拟试题》等来自行学习。并不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。

3、逐步形成个人教学风格

新课程实施以来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成一套自己的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下三方面工作：

⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件；再要求学生用自己的语言来叙述；然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质。在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。

⑵继续开展探究式教学法的实验

继续开展探究式教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神（求实精神、探索精神、怀疑精神和创新精神），帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。

⑶指导学生掌握“怎样解初中物理题”

4、做好多元化评价

篇11：初中数学教师个人专业发展计划

古城中学侯海儒

社会发展的脚步不断地在加快，教育教学的方式不断在变化，墨守成规，创新不足，知识底蕴不够，专业知识不断更新，都是摆在现代教师面前的实际问题。进修是基本途径，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质，来服务于教育事业，培育出更高素质的下一代。

一、个人教育宗旨：

想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需。与学生建立起水乳交融的关系，全心全意投身于教育事业。

二、个人操守：

在教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。要廉洁从教，做到不搞第二职业，对学生一视同仁，不偏私任何学生。

三、个人进修措施：

1、把所掌握的教育理论转变成教学的实际能力。努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。向名师看齐，学习他们的持之以恒乐于奉献的精神，学习他们的乐观向上品质，学习他们容纳百川的胸怀，让自己不愧为人师。

2、了解学科的发展动向和最新的研究成果。努力学习本专业的理论知识，学活学精，同时还要达到与其他学科的整合，让自己样样通，丰富自己的头脑。

3、学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。

4、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果。

5、多看一些有关教学方面的书籍。如：《数学教学》、《中学数学》等有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此来提高自己的业务水平。在参加教研教学活动中，要积极上好一人一课，在参加评课活动中要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平，做到严谨治学。

总之，我能做到不断地更新自己，改造自己，使自己各方面不断地提高来服 1

篇12：初中英语教师个人专业发展计划

张家中学 李娥

作为一名普通英语教师，我非常希望自己能在理论的学习与实践经验中成熟起来。虽然已经走上工作岗位十年了，但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理，为自己确立一个明确的专业成长目标，所以，自我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。为努力成为一名科研型教师，特制定三年内个人成长计划。

1．制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富。在今后的时间里，应继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感的优秀教师，把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2．精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动。

3．认真学习现代化教学手段。

通过《陕西教育》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，4．坚持参加继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。

5、一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作 1

和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。

二、个人专业发展目标

在课程改革的浪潮推动下，我要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学方法。

（1）师德目标

加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。坚定献身教育的信念，修身养性。力求做到师德高尚、师生平等、学生喜欢。尽量多地用正面教育，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。努力使自己成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚的高素质的人民教师。

（2)学习和其他方面的目标

博览群书。广泛研读优秀的教育教学，熟悉本学段、本学科的教育教学，并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得，养成勤写勤练的习惯，随时把自己的教学点滴用教育叙事等形式记录下来。

3、专业发展的途径和策略

(1)学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。

(2)积极参加在职学习与培训，积极参与校本教研与培训。珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

(3)进行教育研究。首先对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

(4)进行经常化、系统化的教学反思。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。反思是自我提高的阶梯，多想自己哪里做的不对，这样会使自己保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。