淡化的友情作文900字

淡化的友情作文900字（通用16篇）

篇1：淡化的友情作文900字

友情的作文900字

是一缕和煦的春风，吹拂着我们青春的脸；友情是一片金色的阳光，洒满了我们的人生路上每一个角落；友情是一弯七色的彩虹，驾起了我们心中的桥梁，连接起我们彼此的鸿沟；友情是一场清爽的沐浴，洗涤了我们的屈辱与污渍；友情是一道从天而降的闪电，扫清我们成长旅途中的障碍。

还记得我们一起走过小学初中的日子吗？那时候，曾经有无数个夜晚，在幽深的小道上，在昏黄的路灯下，我们一起望着夏夜的星空，数着满天的繁星；你是我的知音，我当俞伯牙，你当钟子期；我是你的学习助手，还记得那滚滚历史长河涌进你脑海的情景吗？在学习之余，哪怕是紧张的初三，我们也一起谈天说地，如果有酒，非“我醉君复乐，陶然共忘机”不可。你经常讲一些恐怖故事，吓得我夜里常做恶梦。你是我最好的朋友，我知道你为人处事很坚强，但你学习不执着，任你的书籍一片清闲，任乌鸦在你的考卷上乱飞。我曾天真地想，要是我们都能考上全市最重点的高中该多好啊！

还记得分别那一刻吗？你要到异地学习，我也要到县城求学。一个“烽火连三月，家书抵万金”，一个“白发三千丈，缘愁似个长”。这一隔，就是三年。三年来，我只能听到你的声音，只能从梦里遇见你。但无论什么时候，只要想起你的慈祥面孔，想起你的真诚话语，就像躺在夏夜的草坪上遥望那深邃的天空，就像站在高山上看那奔腾的流水，就像跨上骏马驰骋在一望无际的大草原上，就像是长出了双翅膀想要飞向那九天云宵。千万里路，万水千山阻隔不了我们的友情；时空的穿跃，雷霹电击磨损不了我们几年来形成的友谊之舟。

每次我失落时，我都会想起你，因为你会给我战胜磨难的勇气，你也总会打电话来安慰我。记得那次是我最迷惘失落之时，我拿起话筒，向远方的你倾诉。那次我哭了，我真的不知该怎么做。你很安静地听完我的诉说，然后给我一声笑，说：“我们都是男孩子，不是说‘男儿有泪不轻弹’的吗？你怎么就哭了？不羞吗？瞧我多开心！”你的话如冰天雪地里的一线阳光，融化了千年冰山，使我焕发出神奇力量，夺下成功的路标；你的话如一场及时的甘霖，滋润着久旱的`枯草；你的话如一条清澈的溪流，携带着春天里落下的缤纷、潺潺流进我的心房；你的话如一把光茫四射的剑，斩除了我心中的魔鬼。千里外的你，萦绕在我耳边的话语，伴我走过风雨坎坷的高中生涯。

虽然我们也曾隔阂甚至冲突，就像太阳偶尔被乌云遮住，黄河偶尔断流，洪水偶尔淹没了农田，海啸偶尔吞噬了村庄。这一切只是暂时的。你我友情，不是瞬间彩虹，而是风雨摧不毁的石桥；不是冬天的冰川，而是春天的常流水。记得一位哲人说过：“不经风吹雨打、千锤百炼的友情不是真正的友情。经受住重重考验的友情才会焕发出迷人光彩。”正是我们友情的迂回百折，最终浇铸了友情之大山。你我经历好验证了这一句话。

你是风儿我是草，吹绿了我，使我“野火烧不尽，春风吹又生”；你是鱼儿我是鸟，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

友情只应人间有，天上哪得几回闻？

篇2：淡化的友情作文900字

北方的夏天不像南方一样，柔情脉脉，而是处处吐出一束束的火树银花。绚丽的阳光洒一道道炎炎的热浪，使一切都显得焦燥不安。

我又来到紫藤公司的长椅旁，坐下细细品味友谊的滋味。

就是这个位置，我与萧忆坐在这儿，喝着下午茶，看着湖面上泛出的两个人的影子依偎在一起，好不惬意。

这个位置一直伴随了我们三年的时光。

中考的日子渐渐逼近了，似一匹野兽在后面追逐着我们，日夜不停的奋斗使我们无遐再到这友情的位置上体味生活的愉悦，而总是怅惘的脸庞上，一双寂寥无助的双眼在渲泄着。

中考前的准备考试不断，一张张不满意的试卷飞旋着堆在脑海里，使每个人都无法再调动那根遐想的神经。

我又握着80分的试卷来到紫藤公园的长椅旁，没想到，萧忆已经坐在这儿了。

我无法与他坐在一起，因为我们的差距愈发遥远了，他的成绩直线上升，而我，我不能再与他一起玩耍嬉戏、唱歌、喝下午茶了……

想到这儿，泪水朦胧了我的双眼。

我洒下一串泪珠，刚要走。却被叫住了。

“陈曦，别走好吗?”

“我，我不能再和你做朋友了!”我低声呢喃道。

“为什么?”他似乎有些急了。

“你成绩那么好，我怕，我怕你跟我在一起，成绩下降，考不上重点中学。”我哭的更猛了。

“怎么会，我会让你像我一样的，别忘了，我们是最好的朋友。”

我哭了，风吹乱了我的头发。

他搂着我坐在湖旁的长椅上，湖水中又泛出了我们的面庞，不会是两张暗然情伤的面孔。

我在那两个月里，不知只睡了多少整觉，我通宵达旦地同萧忆一起努力学习，几乎连吃饭时间都看着书。

中考的时间终于到了，我们不出所料地以相差无几的分数被同一所重点高中录取，但……

萧忆不久得了一种怪病：久而久之，他休学了，我寻问医生得知，他因中考前压力过大，又用脑过度而得了这种怪病。

不久后，他便到北京求医了，而我，不知哭了多少个夜晚，我的友谊也随他而去了，永远，永远。

我只有坐在这友情的长椅上，才能体味逝去的友谊的味道。

夏天又到了，带着点椰味的风，从海边吹到内陆，我坐在长椅上，闭上眼，寻找着什么，这友情位置依然，我的梦想依然，夕阳亦依然，只是萧忆再也不会回来了，我们的友情……

坐在友情凝成的位置，我在回忆，回忆往事，回忆友情，回忆远去的朋友……

篇3：语法知识淡化下的作文教学

【关键词】作文教学；语法知识；

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学一直是广大语文老师的心头病，每谈及此，总是感叹：学生不会写作文！究其原因，可能不少，但通过长期以来对学生问题作文的深入分析以及和学生进行面批时的交流了解，可以确定的是，初中语文语法知识的淡化，导致学生语法知识的缺失，严重降低了学生的作文水平。

《语文课程标准》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”，由于“随文学习”的机动性，再加上语法知识早已淡出了考试的范围，为数不少的教师，在阅读教学中就往往忽略了语法知识的教学，而在作文教学中，这种情况就更为严重。他们习惯上把作文与语法看成是两个完全独立、各自表述的系统，例如把作文看成是能力系统，把语法看成是知识系统。于是，在教学中人为地将两者割裂开来，作文与语法也就成了一对老死不相往来的“冤家”。

我们经常看到的作文教学，有着相同的情形：无论是作前指导还是作后总结，教师的考虑可以说是事无巨细，全面周到，从审题到立意，从结构到方法，从主题到形象，从思想到文采……无不条分缕析，逐一讲解，但很少涉及语法问题，虽然有的教师也讲作文语言要简明、连贯、得体，但又往往是粗线条式一笔带过，不愿从语法的角度进行全面深入的剖析。而且，在评改中，教师对学生的语病不是看不出，便只是划条线，写上“语句不通”之类的评语，至于不通在哪里，该如何修改，就不再具体指导。因为，有的教师认为，语法是比较抽象的，可说而不可用，对学生的作文不会有大的帮助。由于缺乏系统的教学，对于语法知识，大多数学生都一知半解，甚至有的学生一窍不通，再加上新概念作文的怪异、流行歌曲的随意等等的不良影响。于是，学生在作文中的语法问题屡现错误，堪为忧人。

最近，我以2014年苏州中考作文“不错过”为题，请本届初三学生练习。下面以一位学生的作文片段为例，来谈谈个人看法。

不错过坚持

风轻云淡，微风吹拂，①一股花香钻进了我的鼻子，这味道勾起了我的回忆……

我家后院有许多花，唯一醒目的就是缠绕在树上的紫藤萝花。

冬雪覆盖着它枯瘦的身躯，就像一个卖火柴的小女孩在等待着来买火柴的人。②

终于有一天，太阳显摆了它的半个身子，给白色增添了一抹光彩。

想到它的不堪重负，我忍不住想帮它清理一下对它纠缠不清的雪，但又舍不得毁掉这一风景，就任由着它那在呼啸的北风中瑟瑟发抖的枝条在严寒中倔强地坚持抵抗着白雪。③我相信它是最特别的。

……

主要问题如下：

1.题目补充得不恰当。半命题作文，首先要填补题目的空缺内容，这也是写半命题作文最关键的一步。填补题目空缺时需要学生具备一定的语法知识，要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容，要清楚词与词之间的关系。比如本题是一个动宾短语，补充时应考虑到需要填写的是“错过”的宾语，一般情况下由名词或名词性短语充当。很显然，这个同学补充的“坚持”从语法角度讲是不准确的。题目就已经是一处败笔。

2.语病多见。如①，语义重复。

3.修辞使用得不自如。如②，比喻缺乏相似点。

4.不会长短句的灵活使用，作文读起来拗口，也不会灵活处理定语状语补语的位置，影响情感的表达。如③，应改为：就任由着它的枝条在呼啸的北风中瑟瑟发抖，在严寒中抵抗着白雪，倔强地坚持着。

由上述例子可见，作文教学离开了语法的有机合作，造成学生写作时问题层出，在相当程度上影响了作文的质量。作文作为言语活动的主要产品之一，只有接受语法的必要制约，才能发挥其表达、交流功能。有了一定的语法规范，按照一定的语言规律写作，写出来的东西，才有可能做到简明连贯，句通文顺。离开了一定的语言标准，每人都随心所欲，“信口开河”，那么，作文就有可能成为半懂不懂的胡言乱语。假如我们平时的作文教学能够结合语法知识，使学生的语言表达能在一定的语法规则的指导下进行，那么，他们还会在作文中出现低级的语言错误吗？有人可能会认为语法教学阻碍了学生的想象力和创造性思维的发展，使学生的写作陷于僵化。 他们认为初中生学了语法就会处处受约束，这些顾虑纯属无稽之谈，因为没有人会先定好多少语法法则，再来组合句子进行填空的。相反，当一个人自觉地遵守语言规则时，才有可能写出令大家满意的作品。试问，从古代到近代，从现代到当代，哪一位作家是不懂得语言运用规律的呢？

语法和作文是一个统一体，语法是语言运用的规律与法则，它就必定潜在于言语产品──作文之中，语法系出言语，又服务于言语生产，而作文则是语法的存在方式之一。因此，结合语法开展作文教学，可以使学生在最短的时间内，掌握实用的语言运用的规律与法则，使他们以最便捷的方法，达到作文的较高境界，使他们能够在生活中正确、有效地表达自己，实现低耗高效的目标。

那么如何在教学实践中加以实施呢？我们不妨从以下几方面入手。

一、在作文教学中结合语法知识

作文教学中教师的“讲解”都显得较为宏观，经常说些大而无着的道理，如“审题要仔细”“立意要深刻”“观点要鲜明”或者“内容空洞”“文体不清”“结构松散”等。这种指导缺乏针对性，对学生的写作实践帮助不大，学生能听懂，却不易操作，最后自然对教师的指导不屑一听。反之，一旦让语法介入其中，让语法在作文教学的大舞台上扮演重要的角色，则作文教学便有了实质性的内容，学生听有所得，学有所获，自然不会在心理上拒斥作文指导和讲评。曾经听过一堂作文课。老师在黑板上画了一个圆，请一个学生蒙上眼睛，上黑板来画眼睛鼻子等器官。然后要求全班学生根据刚才那个学生的一系列表现把“他画脸”三个字扩充成一个四百字左右的作文片段。

生1：他蒙上了眼睛，迈着摸索的步伐。

生2：不能说“摸索的步伐”，“的”前面应该用名词或者形

容词。

师：那应该怎么说呢？

生2：他摸索着迈开了脚步。

生1：他碰到了前排同学的桌角，一不小心，绊了一下。

生3：“一不小心”应该放到“碰到”的前面，他是一不小心才碰到了。

……

生4：他举起右手，拿着粉笔，在他以为正确的位置一笔一笔地画了起来。

生5：错了，应该是先拿着粉笔，再举起右手。

师：大家想一想，他画的时候应该是怎样的心情。

生6：紧张。

师：我们请他自己来说说好不好？

画脸的学生：我当时是有点紧张，还有点害怕，担心画错了，大家会笑我，所以画得尽量慢一些。

师：大家想一想，怎样把他那种心情写出来？

生7：把“一笔一笔”放到后面去。

师：在他以为正确的位置画了起来，一笔，又一笔。嗯，的确有点郑重的感觉。

……

师：大家刚才用了一系列的动词，来写了这个过程。可是，算下来才一百多个字，离要求还有距离，怎么办呢？

生8：还可以写他的神态。

师：对，我们还可以对谓语“画”进行扩充：他画脸前后的神态，同学们七嘴八舌的指挥和他的反应。还可以对主语进行扩充，他是在怎样的情境下去画脸的，是毛遂自荐，还是无可奈何？等等内容都可以发挥，这些内容的加入，就能使情节更加丰满。

……

本堂课教师将语法知识有机地结合到写作中，使语法知识与作文技巧浑然一体。另外，还充分考虑到学生的知识水平，所使用的语法术语都极为普通，是每个初中生都能够也应该掌握的，因此，在教学内容上拉近了师生之间的距离。本课语法知识的容量比较大，涉及词语的准确运用、词语的搭配、成分残缺、语序不当、恰当的句式等等，在此就不一一举例了。学生在课堂上的表现很活跃，没有把它们当成纯粹的语法知识进行机械的识记，而是在提高作文能力的过程中，潜移默化地理解接受了。整堂课在教师的引导下，学生自己发现问题、讨论问题并努力寻找解决的途径，学生学习的积极性十分高涨。

二、在读写结合中穿插语法知识，并有针对性地进行训练

作家都是语言高手，因为他们对语言有与众不同的敏感与悟性，凭他们的敏感与悟性，他们在感性语言的学习中，很好地掌握了语言运用的规则，熟知怎样搭配才正确，怎样搭配属不当，怎样使用精妙，怎样使用不好，由此写出了传世之作。掌握了这样一些东西，不就算是学好了语法？如上述学生问题作文中的第四个问题，其实在阅读教学中也屡次出现。朱自清的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”韩愈《马说》中“马之千里者”。教学时就要明确提出这些是定语后置的句子，起强调、突出的作用。并要求学生进行仿句练习，甚至可以拿出自己的作文本，看看哪些句子可以用这种句式来加强表达效果。要让学生把阅读过程中掌握的一些语法规则与自己的写作有机地结合起来，提高自己的写作水平。

三、开展有趣的课外活动

（一）“啄木鸟”行动

一个学期下来，大小作文也会有十余篇。请每个学生都做一只“小小啄木鸟”，找出同学作文中的语法使用不当、不佳的句子（包括那些被教师圈出的句子和自己发现的句子），并提出修改意见。方式可包括同桌互选、小组共选等等。这种选择过程，就是一种反思的过程，一种互动的过程，这项活动若能长期坚持下去，学生对作文中语法的理解会进入到更高的境界，写作时对语法的运用也将更得心应手。

（二）“对对联”比赛

对联是中国传统的写作样式，它能反映一个人写作时对语言规律与法则掌握的程度。对联不仅在思想内容上对作者的要求较高，在形式上更是提出了字数相等、断句一致，词性相对、位置相应、对象相关、结构相同等要求。学生在比赛中，慢慢地能摸索到语言运用的基本规律与法则。当然，在学生对对联中，只要大致符合语法规定就行。每次比赛后，教师可将学生的对联进行展示，师生共同比较分析。长此以往，潜移默化下，学生在写作中定会更多地考虑到语法的合理性。

总之，作文精巧的结构、真挚的情感、深刻的主题，都离不开“语法”这一根基。作文和语法本就是一个有机的整体，只有掌握了一定的语法知识，才能自如地写作，实现作文低耗高效的目标。

篇4：再见_友情的作文900字

之前有个女孩和我说，我不想交新朋友，我问为什么，她说交新朋友会把我们的记忆冲淡的，我不否认这一点，所以我回答，但这是事实。我们挥之不去的是我们之间的友谊，但我们更需要豁达的心态面对未来。

在这些年里，我认识很多，不知道我是怎么回事，我的感触非常多，每一件小的事情我都会悟出个什么来，所以有时候我可能会想到你们想不到的东西，也因此我们分开后，我会有如此多的感触。所以这篇文章，就当我是我写给你们的吧。

我很喜欢和你们在一起，你们虽然和我差不多年纪，但有时候你们真的很像小孩呢，我们难过时需要人安慰，所以每个人身边基本上都有一个闺蜜或者知己之类的，这样的他们无话不谈，我们班有个女孩，我喜欢叫她如花，我们的认识也是一次偶然，但我一见到她就觉得她肯定是个好女孩，而且我认为她是可以考上好学校，列如东中之类的，虽然她在期末的时候状态不怎么好，可是她最后还是成功了，她很软弱，容易哭，但有时候坚强起来，我自己都惊讶。。她珍惜友谊。她喜欢逗人笑，她不是女汉子，但经常装女汉子，因为她真心喜欢我们，想给我们留下印象。

这些事例，真的有好多好多，我说不完，更回忆不完。

今天是七夕，望着一缕青烟袅袅上升，绵绵细雨却勾勒出我的伤感，此时的你们在学校军训，此时的我在家回忆。我想，我们没有什么值得错过的，我们吵过，我们欢笑过，我们幸福过，我们难过，我们也曾一起挑战过，甚至一起被老师教训过。时间慢慢在向前移动，而分开的我们也一步步向前走动，直至我们走到远处再相见时，一定有说不完的故事。

当然，在我们的经过，会插串一部曲，叫爱情，我也不否认，玩的好的朋友，会有喜欢的感觉，可是这种喜欢或许是一种特殊的友谊，很多人都把它当做是爱情，可是最后也没多少能走到一起，这也使得我们的经历多了一番笑料，会有人感叹到，如果那个时候我没答应她，或者没说出喜欢她，我们只是做好朋友，那一定比现在走的远，是的，没错，爱情总会让人迷恋，但友情，总会使人长久。我相信将来的我们经历过这些一定会珍惜彼此的你们的。

篇5：不该丢弃的友情作文900字

屋外的雨淅淅沥沥，平屋后升起的薄雾笼罩着山，隐约中的山体，仿佛倾诉着无奈与淡淡悲伤……

打开音乐，异国歌手嗓音深沉而动听，即使不清楚到底在唱些什么，也仍然执着地在这寂静的午后里称其为“足乐者”。

随手翻开身旁的杂志，一句歌词立即吸引了我——“朋友啊朋友，你可曾想起了我……”

那个身处异国的同学，最近还好么?

不妨这么说，这五年来可好否?

灿烂的夏天气息还未远去。我们仿佛共同约定好，在那天遇见对方。

你很开朗，我很内敛，却恰好地融合在一起。你教会了我勇敢，教会了我许多英语单词。

那时的我们，开朗却也狂妄。你和某男生打闹，最后却被捉弄到厕所。

我还记得当我打开第二扇泛黄的木门时，你蹲在那里，脸挤在一起，并不好看，发出了嘤嘤的哭声。我错愕着，又连忙询问着你，只听见你断断续续地告诉了我缘由，顿时愤怒的分子在我的身体里爆发。

我一把把你拉了起来，牵着你发颤的手，快步走到那个男生面前，胆怯却不合时宜地灌入我的躯体，侵蚀了大脑，打算张开的嘴仍然紧闭。

瞥见了你，斗志又将胆怯打败，我喊住了那渐行渐远的男生——我，第一次，发现自己的勇敢……

“你，弄哭她了，赶快给她道歉!”

他先是一愣，随即很快哼的一笑，把手插进裤带，转身离开。

我急了，说：“我要去告诉老师!”

他像时间定格一般停下了打算抽离的后脚，迅速转过身，一脸严肃的走了过来。

“对不起。”……

记得，我们曾经的相约作伴玩游戏;记得，上学时，有时你叫上我，有时我叫上你。你一次塞给我一颗足球状的巧克力，味道很甜、很美，让人陶醉;记得，曾经的我们一起探险，放着大道不走，偏偏走那布满栏杆的小道。我们费劲的爬着，但又不时相视而笑。最后，还是被我妈妈发现了，大骂了我一顿。

现在回想起来，还是意犹未尽，仿佛就是昨日发生的一般……

可是，就像屋外的`那场雨，即使打过雷，闪过电，刮过风，终归逃不过悄无声息的结束。

你，安然离开，飞向异国。

但令人诧异的是，我并没有触动到什么——就像水龙头滴下的一滴水，随即坠入无底的管道里。这段友情结束了，是大喊后的那份寂静，毫无挽留。

哪怕，一句再见也没有说过……

但是，现在的我明白，还是挺想你的!

我撇着嘴巴，听着其他同学讲诉着你的故事：“长得很高啦，有一米七”，“变得很黑了呢”、“有回来过”，“有找过那个同学哦”，“打过电话喔”……最终，避免不了，她们将话题转向了我。

“你呢?”她们睁大眼睛问着，就像分享收获的果实一样，神采奕奕。

我不语，只是认真的摇摇头。

“你不是跟她很好嘛!”

是啊，我呢?是不是我换了手机，你没法联系我?或者，你忘记了我?

我把它丢弃了，还是你把它丢弃了——属于我门的友情?

既然丢弃了，又何处去找寻呢?

雨停了，雨渍还残留在窗户上，远处，雾渐渐褪去，不再神秘。

篇6：友情作文900字

我听过一句话，叫做“朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半”，经过一件事，我深深感到了这一句话的意义。就在这个暑假，我和一群没有任何交集的同学一起去了美国，除了两位女老师，没有其他大人的陪同，也没有了家长的庇护，靠什么呢?只能靠身边的一群同学。我在出发前，就结识了三位好朋友，一个叫李欣悦，一个叫倪和媛，一个叫俞可研。

刚刚下了去往美国的飞机，我们全都筋疲力竭，到达美国，当地时间已经下午5：00，在飞机上没有睡好觉，眼皮沉重得直打架，大家一边打着哈欠，一边拖着疲惫的身躯去拿行李。

“诶?我的行李呢?哈!在这儿呢!”

“快看快看!我的来啦!”

“嘿咻，总算找到你啦!我的行李箱!”看着身边的同学们都接二连三的拿到了行李箱，我不禁有些心急了。

“倪和媛，我的行李箱怎么还没有来啊!”我扯着倪和媛的袖子，哭丧着脸说。

“别担心啊，很快就回来的`!”倪和媛踮起脚尖，拍拍这个比她自己将近要高半个头的我，以示安慰。

“啊?你的行李箱还没有来啊?”身后忽然冒出一个声音，我转头一看，原来是俞可研，我点点头，叹了一口气，“那会不会已经到啦，你没有看到?我跟你去那儿找找。”她指了指对面，便拉着我向那儿跑去。

俞可研问我：“高若琰，高若琰!快看快看!是不是那个啊?”我顺着她的指尖看向那个灰色的行李箱，摇了摇头，“不是的，比那个要大。”她皱了皱眉头，那样子好像比自己的行李丢了还要着急。

我拍了拍她的肩膀，说道：“你别急啊，又不是你的行李丢了。再说了，行李丢了可以申请挂失的!”

她头也不回，说道：“那也不行啊，行李里面好多东西都是你妈给你特意准备的，丢了找谁赔去啊?”我心里也挺着急，可是看着她比我还要心急的样子，我觉得还蛮好笑，可是又不知怎么的，还有丝暖意。

正当她问我第无数遍这个行李是不是我的时，李欣悦忽然跑了过来，手上还拿着一个行李箱，她朝我招招手：“高若琰啊，你的行李箱找到了!”

我低头看看她手里的那个箱子，就是我的那个!我蹲下身，紧紧地抱着我的行李箱，嘴里念念有词：“啊，我的宝贝行李箱啊，终于找到你了啊，太感动了啊……”

这时，倪和媛跑过来调侃道：“亏我们这么为你‘上刀山下火海’找行李箱，你就光顾着和行李箱‘眉目传情’了啊!”

李欣悦纠正道：“你说的不对，这叫‘深情相拥’!”

篇7：淡化的友情作文900字

一 、故事引导法

这种方法适合于写人记事类的作文。比如我在训练“难忘的一件事”这个话题时是这样做的：

1．导入。同学们，这节课我们来开个故事会，我们只讲发生在我们生活中的真实故事，每一个人心中都有自己最难忘的故事。或让你悲伤，或让你欢喜，或让你发笑，或令你警醒，或使你受到深刻的教育。这样的故事牵系着你的情感，你带着感情把它讲述给别人，别人也一定受到感染。那么同学们让你的思绪走向记忆的小屋，寻找藏在你心灵深处的故事吧。2．讲故事。先四个人一组，在组内同学们分别讲自己的故事，每个同学必须讲一个故事，要求：尽量把你的故事叙述清楚，想办法让你的故事生动感人。小组内讲完后，请同学们推荐小组内讲得最精彩的同学在班里讲。讲的过程中，教师注意点拨，引导讲故事者把故事讲完整，讲生动。比如哪个地方细致讲，那个地方需要讲一讲细节等。可以适当应用一些技巧，让学生抓住听众的心。3．写故事。在学生讲完故事后，教师再用语言激趣。“同学们的故事感人又有趣，老师准备编一本班级《故事会》，在其他班传看，请同学们把刚才的故事写下来，自己想想办法既能把故事讲完整，又能生动吸引人。这样学生各写各的故事，非常有兴趣，很自然地完成一篇记事的文章。训练中始终淡化“写作文”，学生在愉悦放松状态下，能够有灵感，触动情感，张扬个性。说真话，写真事，诉真情。

二、创设情境法

写作中，教师通过创设情境激发学生灵感，调动学生的情绪，使学生沉浸在浓郁的情感氛围中，笔随心意，畅所欲言。

比如，陕西西安的巩英莉教师，写“亲情”时就用了这种方法。多媒体画面上是一朵含苞欲放的郁金香花蕾，背景音乐是阎维文演唱的《母亲》。声情并茂的演唱、朴实生动的歌词、感人的画面将学生引入情境中。这样导入课堂后老师在大屏幕上又出示了四张动物亲情照片。教师提问：想一想照片表现什么主题？你联想到什么？同学们联系实际生活，截取最打动你的片断，说说感受。学生谈完感受后，教师播放《妈妈洗脚》的公益广告和几个亲情片断。最后，让学生进行习作。并用萨克斯曲《回家》作为结课曲。这样创设情境使学生受到感染，一步步将学生情绪推向了高潮，学生发言相互激发，相互感染，促使大家真情涌动，写出佳作。

三、激趣促写法

现在我们学生在怎样的状况下开始写作？大多是在外力的驱使下，为了完成作业，为了应付考试。学生写作缺少内在的驱动力，即缺少兴趣，缺少表达的冲动，写作不是兴趣所致，是不得已而为之。在这种情况下，老师讲太多的写作知识，只能让学生觉得生硬和可憎。因此教师要想办法激发学生的写作兴趣，让兴趣促进写作。如有趣的导语，让人感动的情境等。我在写人物训练时，是这样进行训练的。

1．用赵本山、宋丹丹的剧照导入。教师让学生说一说赵本山、宋丹丹的小品能够深入观众内心，其中的原因是什么？学生很自然想到，是因为演员语言幽默，动作夸张，神态引人发笑，服饰非常有特点等等。

2．我继续用大屏幕展示人物描写的片断，让学生猜所写的人物是谁。

片断1：阵中飞马跃出一员猛将，见此人跳下马来，身高八尺开外，头戴青巾，身穿绿袍，外罩绿色铠甲，往脸上看，面如重枣，卧蚕眉，丹凤眼，颌下五绺须髯飘洒胸前，见他面色肃然，圆睁二目，直视敌将。（老师用评书式的语言读这个片断后让学生猜出这个人物）

片断2：此人中等身材，经常穿一件黑色对襟衣服，他圆圆的光头简直可以当镜子照，用朱时茂的话说：“这光头是几百年来才出这么一个呀。”胖嘟嘟的大脸上最突出的是直钩鼻子，上托一双粗眉细眼，下连一张笑口，这一笑起来，连同那肌肉丰满的两腮，如同张裂的开心果，透着智慧，透着滑稽，透着可爱。

片段3：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

……

一面愤愤地转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

3．学生在以上这些训练的基础上自己总结写人物的心得。4．学生练习写人物。写你身边的人，最好是同学或者是老师，写好后让别人猜猜他是谁？

5．总结：如何写好人物，总结写人物的方法。

篇8：友情珍贵作文900字

过三岁生日的时候，我问奶奶，什么是友情?奶奶说，友情就是指你在困难时候朋友会帮助你。我不理解就去问妈妈，妈妈说，友情就是指他在无论如何的一个地劲都会选择给你他最宝贵的东西。我还是不理解，就跑去问姑姑，姑姑说，友情只是一时作乐，现在你跟他都很好，以后就说不定了。我还是不明白，就跑去文知识渊博的爸爸，爸爸只是说，友情就是交情，你和他做了好朋友，那你就只能跟他在一起玩耍，但友情不能两个人独享，人多就越好玩儿，友情就是最美好的东西了。

哦，原来是这样。

我想出一个妙点子，测试一下友情，我要看看谁到底是真正对我的好，对我的友情。我问奶奶，奶奶，我该怎么测试友情?奶奶说，小傻瓜，你去找一个人人都愿意帮或者人人都不愿意帮的事情，然后把事情推给他们，就明白了。我急忙跑出去做，假装把脚扭伤了，正巧其中一个好朋友看到了我，他嘴里叼着草叶，问我，诶，你怎么啦?我急忙高兴起来，却只在心里暗暗高兴，外表装得很痛苦，我说，哎，你可不可以扶我起来一下?谁知他看了看我，说，我为什么要帮你呢?说罢便走了。

我气冲冲的跑回家，问妈妈，妈妈，怎样才能测试友情?妈妈说，你去你朋友家里玩，假装看到一个非常可爱或者是非常漂亮的玩偶，或者是非常昂贵的东西，你问他给不给，这样就测试了。我说了一声好吧，便冲出门外，去了小明家，正巧，我看见小明的床上摆着一只非常可爱的小象玩偶，假装非常喜欢的摸来摸去，我问小明，我很喜欢这个，你可以送给我吗?小明慌张的把小象玩偶抱起来，说，这是我爸爸从杭州带回来的玩具，很珍贵的，不能给你。

我又垂头丧气的回到了家，问姑姑，姑姑怎么样才能测试到谁对我最好?姑姑拂了一下我的鼻尖，说，你故意把你朋友的某个非常心爱的东西假装弄坏，看他还跟不跟你玩儿。我一听完就马上飞奔小刚家，到了小刚家，我假装把一个玩偶弄坏了，故意抱在怀里，一脸抱歉的说，小刚，我把这个玩偶弄坏了，你还会跟我玩儿吗?小刚看了看玩偶，怒气冲冲地指着我的鼻尖，说，好你个小子，你来我家玩儿怎么就把玩偶弄坏了呢?你知不知道这玩偶很珍贵?你真是一头蠢猪!还好意思说以后我跟不跟你玩儿，看你心野的哪里去了，我才不跟你这种人玩儿呢。

篇9：友情无价作文900字

小学时，安乔是个令人讨厌的女孩，很调皮，爱捣乱，最爱的还是恶作剧，哪里像个女生。父母让她学钢琴，结果她把钢琴的琴键上都画上了小娃娃;老师讲课时，她把折好的纸飞机到处乱扔;她很可爱，成绩有些差，但同学们都因为她的任性而无法和她成为朋友。她渐渐变得孤立了，也再没有任何同学愿意和她交往了。

日月如梭，一晃，三年过去了，安乔已经上三年级了，看着别人都拥有了自己的闺蜜、小伙伴，而自己却独来独往，饱受别人的冷眼，她便后悔自己曾今做的很多事!

三年级下册时，班上转来了一位女生，穿着天蓝色的外套，天蓝色的裤子，很可爱。同学们围在转校生——方语身边，安乔羡慕地看着，心想：自己曾经也是这样的吧。方语的余光扫见安乔的目光，那么羡慕，那么的后悔?

几天后，一群男生围在安乔的桌位旁冷嘲热讽，安乔显得那么的无助、难过。方语看着她，走了过去，帮安乔解了围，几个男生悻悻地走了，安乔向方语投去感谢的目光，方语笑笑，没说什么。

她们这种似友非友的关系引来很多同学的不满，她们讨厌安乔，从心底里讨厌她。而喜欢方语，打骨子里喜欢。从那以后，安乔也不顾别人厌恶的目光，一有难题变向方语请教，方语也耐心解答，安乔那么差的成绩居然提了上去，同学们对她另眼相看。

渐渐的，渐渐的，安乔融进了这个班级，和同学们融为一体，和他(她)们一起玩耍，一起学习……

可在某个下午，安乔与方语不知为何产生了矛盾，两个人互不相让，争执了许久，同学们也不知如何调解，也不好请老师来。

很多天后，安乔说了一句话，让方语崩溃了，安乔说：“我讨厌你，你什么都比我好，我不要你那如同施舍的帮助，我讨厌你，真的很讨厌你!”方语哭了，安乔也意识到自己的过分，但又不好意思道歉。

第二天，方语离开了，转学了……

当安乔回忆起和方语在一起的点点滴滴时，有些暖，有些伤感。如今，记忆已模糊，记住的只是一抹天蓝。想起时，一抹淡淡的微笑浮在脸庞……

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篇10：九月愿友情未央作文900字

走的走，离开的离开，没有谁愿意停下来，听一听。回忆里稚嫩的对白，说一声：冬天去看海。然后，面向大海，春暖花开!

最近总是一个人呆在房间里，想了很多。那天爸爸说我个性太偏激，太过倔强，有点自私。哭过之后，静心想想，爸爸说的很对。虔诚地问过所有认识的朋友，收获了一些蛮满意的答案，也有不尽人意的，但是他，只说“不知道!”那时候心里真的很气他，但还是想通了，每个人的交友观不同，硬碰在一起肯定有火花出现。

记得看过朋友的日志，写着这样一个小故事：少年时，母亲用坚决的口气告诉这个少年，朋友之间会因为各自前途而各奔东西，总有一天当初坚持会一辈子在一起的信念会破灭!而他也用坚定的语气不服地回到说我们肯定不会!我记得我也说过类似的话，现在答案似乎可以落定尘埃了。

之前不开心的`时候都是在怀念过去的美好日子，或者，是在祭奠，祭奠那些曾经活跃在心里的，但分离后湮灭成心酸的快乐时光。一个个的身影在人生迷宫里的十字路口徘徊着，路口错过了就不能回头。

我也曾收过一封邮件，上面写着一段话：记住，每个人都需要朋友，当哪一天你感觉你根本没有朋友时，你才会明白这句话。确实现在，我明白了，但我并不是没有朋友。

后来，我慢慢明白了，一些人是需要选择才可以成为朋友的。即使交往了几年的所谓朋友，没有共患难的精神、没有相互包容的心、没有相同的兴趣爱好，相处再多的时光也只是一种精神上的浪费。

在光怪陆离的世界里，我们容易迷失，磨合了个性，失去了目标，浑浑噩噩地生活着。90后的世界似乎充满了颓废，哈日哈韩似乎已经成为过去式了，取而代之的是非主流、火星语，时代变迁的产物，人也都变得善变了。真诚成了可笑的东西，欺骗变成理所应当。在依依不舍过程中我们并没有意识到，我们在一点点变化，就像东非大裂谷形成前一点点裂开，经过很久很久的时间，成了我们现在看到的。但是我们没有很久很久的时间可以存活于世上，我们输给了现实，然后，已经没有然后了。我们会仰天，会感叹，会埋怨，会愤怒，会想当初，会有千万种如果，但是时间不等你。

如果想少受点欺骗后痛，一开始就需要一点选择，不合的东西及早撇开也是一种解脱。争取过，但是不被珍惜;只会排挤对方空间的，强处在一起又有什么用，早点say goodbye。

突然想到自己也受过这样的痛，有点心寒，但心情貌似已经明朗了。

篇11：驰名商标的淡化与反淡化

关键词：驰名商标；淡化理论；反淡化

一、淡化理论的提出

驰名商标的淡化理论最初产生于美国，其英文词源为“稀释”（dissolute）。淡化理论从字面上理解是指某些行为对驰名商标特定功能的减弱和冲淡。然而这种特定功能的含义对认识淡化理论尤为重要，这种特定功能包括但不限于传统的商品、服务来源的识别功能，而是能够使相关公众认识到该商标是识别特定类别中特定商品、服务的来源。换言之，驰名商标能够使这种种类化的识别功能进一步细化转变成特定化的识别功能。例如，当一提起“耐克”品牌，大多数消费者不仅能认识到这是一个服饰品牌，还能认识到这是一个专业的运动服饰名牌。

淡化理论真正在学理上正式提出是在1927年。美国法学家斯科特最早于《哈佛法学评论》上发表的《商标保护的理论基础》一文中提出：“商标的真正作用，不是区别商品经营者，而是在满意程度方面区别不同的商品，从而促进消费者的不断购买。从商标的基本功能出发，在商标被使用在非竞争商品时，其在满意程度方面对不同商品的区别作用就会受到削减和淡化。商标越是显著或独特，给公众的印象就越深，就越是应当限制他人在非竞争商品或服务上使用。”也就是说淡化理论要解决的不是消费者的混淆问题，而是对驰名商标特定的商誉和价值的损害。体现了驰名商标保护的一个趋势：现代商标法注重的是商标所有者的私人利益，而非防止混淆的公共利益。

二、淡化现象的表现形式

商标的淡化形式多种多样，由于语言的差异使得表述上有所不同。例如，在美国《联邦商标反淡化法》实施之前，通常认定商标淡化的侵权行为有三种，具体说来：模糊，即由于他人在非类似的商品上未经授权的使用，使某一商标的商品销售力和商标价值减少或削弱：失色，即由于侵权者相关的商品质量，或以不利的、丑化的行为描述某一商标，可能对他人商品引起的负面影响的情形：贬低，即以不当改变，或贬低的方式来描述某商标的情形。归结起来主要有三种表现形式：驰名商标的退化、驰名商标的丑化、驰名商标的弱化。

（一）退化

退化是指对于驰名商标的使用过度或者不当，使得原本用于甄别特定商品的驰名商标沦为某种类别的商品的通用名称。这无疑是商标知名度过高而未采取有效的商标保护措施而造成的后果。这种现象使得驰名商标的显著性大打折扣，从而丧失了作为注册商标的基础，无法再受到法律保护。可见其损害性是十分严重的。实践中这样的例子有很多，如“优盘”曾经是深圳朗科公司的一个注册商标。但随着朗科公司的产品的推广和知名度的提高，“优盘”被用做大量的其他品牌该产品的代称。久而久之“优盘”就成了移动存贮设备的通用名称，进入了公有领域。因此朗科公司对“优盘”的商标注册就很难得到维系。还有在世界范围内都比较出名的阿司匹林（aspirin）、吉普（ieep）等最早都是使用在专有产品上的商标，而现在都逐渐成为了特定类别商品的通用名称。

（二）丑化

丑化是指将商标用于明显低于原本指定商品或服务档次的商品或服务上，甚至是不雅或者有伤风化的商品或者服务上，导致对商标的商誉造成负面影响的行为。著名的维多利亚的秘密（victoria’s secret）一案就是典型的商标丑化案例。维多利亚的秘密是美国的著名女性内衣品牌。通过多年的潜心设计与品牌推广，该品牌逐渐形成了集时尚、性感于一身的品牌形象，在美国本土乃至国际上都有较高的声誉。而本案的被告则是一对生活在伊丽莎白小镇上姓Moseley的夫妇，他们在伊丽莎白镇上开设了一家名为“维多利亚的秘密”的小店，主要销售男女内衣、色情音像制品和性玩偶等商品。维多利亚公司发现后认为这种行为实质上对其塑造的品牌形象是一种潜移默化的侵蚀。因为一旦此小店长期营业并发展壮大后，顾客会理所应当的一看到“维多利亚的秘密”就联想到低俗的色情音像制品和性玩偶。这与该品牌常年积累和塑造的品牌形象相悖并且使对该品牌商誉的极大损害。有学者认为丑化是损害了驰名商标与特定商品之间的美好联系，而弱化是损害了驰名商标与特定商品的联系，丑化现象实质上是弱化的一种表现形式。

（三）弱化

弱化是指由于将驰名商标用于其它类别的商品或服务，导致驰名商标与原先特定类别中特定来源的商品或服务之间的独一无二的联系被切断，从而削弱了驰名商标识别特定类别中特定商品或服务来源的能力。简言之，就是削弱了驰名商标与个体商品之间特有的联想。驰名商标原本的受众群体在长时间的受弱化行为影响后会使得这种特定的、唯一的联想越来越模糊，无法像从前一样一看到此商标就会与驰名商标指向的商品或服务相联系，甚至还会不由自主的联想到侵权人的商品或服务。弱化行为不但对这种驰名商标与商品或服务的联系造成极大的影响，甚至还会减弱驰名商标的显著性，是对驰名商标特殊价值的极大威胁。

三、企业的反淡化措施探讨

（一）通过法律手段保护驰名商标

我国对驰名商标淡化的法律规制主要体现在《民法通则》、《反不正当竞争法》、《驰名商标认定和管理暂行规定》、《商标法》、《驰名商标认定和保护规定》、《最高人民法院关于审理商标民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》等法律、规章和司法解释中。企业在驰名商标受到侵害时可以通过诉讼手段进行维权。

驰名商标的特殊保护主要有：第一，禁止在不类似的商品或服务上使用与他人驰名商标相同或近似的商标。这是驰名商标淡化形式最常见的一种。第二，禁止将与他人驰名商标相同或类似的标志作为商号使用。第三，禁止将他人的驰名商标作为商品名称、包装、装演使用。第四，将他人的驰名商标作为域名注册。第四，就不相同或者不相类似商品申请注册的商标是复制、摹仿或者翻译他人已经在中国注册的驰名商标，误导公众，致使该驰名商标注册人的利益可能受到损害的，不予注册并禁止使用。

（二）通过商標注册防御措施保护驰名商标

在实践中存在这样一种现象：许多外国知名品牌在新的贸易区域中开辟市场时都会进行一系列的商标注册。此时的注册并不限于其原有的驰名商标，而是将与其驰名商标相似或者相近的商标以及不同语言版本的商标都加以注册，以达到从源头上遏制他人淡化其驰名商标的行为。这种做法可以从一定程度上制止其他人通过注册近似商标侵犯驰名商标价值的行为，但是这种做法会增加商标维护成本，并会造成系列商标的闲置，适合在商标推广初期采用。

（三）提高企业的商标保护意识，建立内部商标保护部门

篇12：友情在我心中作文900字

秋天的枫叶，一片片随着沁人的微风飘落，独自坐在枫树的浓阴下，静静的回想与品味，那些让人牵挂的幸福时光。一阵秋风迎面拂来，心中不禁泛起点点思绪。友情，真是太奇妙了!它让我边的坚强、独立，让我`对生活充满希望与向往。爱因思坦曾说过：世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直和严正的朋友。所以说，我们要好好珍惜彼此之间的友谊。

回想那个不太热的夏天。在这个离别的.季节里，每个人的心都是沉重而低落的，那种感觉是难以用言语来表达的。在即将登上回家的公车，回首校园的一切不禁黯然神伤。这里有我们许多美好的回忆。我们在篮球场上挥洒的汗水，为胜利的呐喊，拥抱的身影，所有往事历历在目。如今，我们却各奔西东，独自寻找自己的梦想。天地之悠，岁月之匆，人生是有很多的遗憾，但是这份珍贵的友谊之心却永远陪伴着你，替你分忧解闷。

上了车，看着车窗外熟悉的身影，顿时觉得易切都变得遥远而陌生。往事的酸甜苦辣，不停地在我脑海中徘徊，车窗外的一切渐渐地变得模糊，脑中只有我们美好的回忆。“加油!跑快点，要坚持喔!我们永远都是好兄弟，让我们一起努力!”一切一切都深深地烙印在我心中，伴随着这些美好的回忆但真挚的友情熏陶之下，我甜甜地入睡。世间仿佛消失了，知识偶然传来几声汽笛声……

在大千世界里，在各不同的生命轨迹中，在聚散分离的人生旅途里，大家能彼此相遇，相聚。相知是一种缘分，缘分来之不易，所以我们要珍惜朋友之间的缘分。人们常说，人世间的友情只存在于童年。这是一句极其悲凉的话。但是我不赞同这种说法，只要彼此之间都有一颗真诚的心，就算穿越时空几千几百年，我们的友情都回存在。

古往今来，世上关于友谊的事迹数不胜数。就拿马克思和恩格思来讲，他们的友谊是人类的典范。他们相识40年，什么事都团结合作，患难与共，建立了真挚的友谊。列宁赞扬他们超过了古人关于友谊的一切最动人的传说。还有我国流传至今的《高山流水》讲述俞伯牙与钟子期之间无坚不摧的友情，他们的故事感动了我们一代又一代人，也告诉我们要珍惜友情，让我们永远都懂得友情的珍贵。

篇13：友情作文600字 友情的见证

我们是最好的朋友。她也是白羊座，我们的生日就差一天，同年同月隔日生。我们曾经一起奋斗，一起建立目标，一起讲同样的段子，一起追同一部剧。她曾经对我信誓旦旦地保证：“敢欺负我闺蜜，我管你是谁。”

就像是心有灵犀，我在这学习班里都有她的身影。直到有一天，当我再次来到学习班时，我没有看见她。我本以为她只是请假了。可是第二次她还是没来。她是不是出事了？我的神经莫名紧绷。我开始疯狂的在微信里发她消息，结果她只是回了我一句：“我转学了。”

连一句告别都没有，就这么毫不拖泥带水地走了，甚至没有告诉我她去了什么地方。我回到了班级，脑子里就只有她的声音，往常的这个时候我应该和她一起智斗老师，而此时此刻，我的座位旁空空如也。

我的头埋进了胳膊里，泪水模糊了我的双眼。她为什么要走？我们的友谊还能继续吗？她这样讲义气的人怎么会丢下我不管呢？我做错了什么？我尝试着安慰自己，但是我做不到平静。

眨眼间又到了暑假，走进嘉一教育我发现了熟悉的身影，她穿着白色t恤，咖啡色的头发随意扎着马尾，蓝色的镂空牛仔裤，是她吗？我想冲上前去，但又害怕认错人。不，一定是她……我该怎么跟她说……算了豁出去吧！

我走上前去，她转过身，真的是她！她长胖了，长高了许多。她的那个牛仔裤至今还穿着。当我们四目相对的时候，我一时呆在了那里。随即眉毛一挑，一拳捶在她的肩膀上：“真是的，转学也不跟我说一句。”两个人瞬间就像铁哥们一样打闹起来，原本冰冷的气氛瞬间活跃起来。

她真的回来了，我们激动地抱在了一起，这一刻，一股暖流渗入心田。就像鹰隼重返天空，就像微风拂过大地，就像鱼儿跃入海洋。

一往情深深几许，深山夕照深秋雨。多少断了线的风筝能续线，多少翻篇的友情能够续写。

篇14：淡化的友情作文900字

朋友在我们的成长过程中扮演着一个很重要的角色，这个角色将我们的生活变得充实，也变得丰富多彩。温暖的友情能够让我们在失落的时候获得力量，能够在我们获得成功的时候送上激烈的掌声。

我的朋友是一位温柔的女孩，她温和的性情让所有与她在一起的人都能感受到一种心情的平和与宁静。在我的眼里，我与她的友情用温暖这两个来形容再合适不过。

雨天里，有她为我送伞，这个哗啦下的雨天都变得不一样来。雨伞下的我们一路欢笑着朝着目的地走去，雨天里的阴霾也无法驱散此刻萦绕在我们心间的那份温暖。雪天的时候，朋友是细心的，我出门总是不记得戴上自己的手套，朋友的书包里一直都贴心的准备着一幅手套。当放学后，我们一起走在回家的路上是，朋友送给我的温暖将让这个寒冷的冬天都逊色一番。生活中朋友的贴心，让我感受到了无比的温暖。这些小小的举动，也让我感动。

拥有一个好朋友是我们一生最幸运的一件事情，我能拥有这位好朋友，更是我的幸运。在我的成长路上有这么一份温暖的友情陪伴着我，不论是阴沉的雨天还是寒冷的冬天，温暖的友情都如一轮暖阳般将我笼罩。

当我们拥有一份温暖的友情时，我们要做的就是好好的去珍惜这份友情。每一份友情都需要双方的珍惜与守护，我们的人生中，能拥有一份追随着你温暖的友情是极少的。当我们有幸拥有后，我们要懂得好好珍惜。

篇15：海水淡化的困境

所谓海水淡化，其实是从海水中提取淡水的一项复杂而艰难的技术。反过来讲，海水淡化过程也可以被看做是一个“海水浓缩”的过程。就拿目前比较流行的反渗透处理法为例吧：当海水从半渗透膜通过时，只有像水分子那样小直径的分子可以来去自如，而像盐分子这样的大个分子却只能“吃闭门羹”，被乖乖挡在外面，由此而增加了海水的浓度。科学家们为了保证淡化的质量，防止小孔被过多的盐分子堵住，浓缩的海水需要被及时带走。这就导致海水淡化会产生副产品——“淡化废水”，这种废水既高盐度，又高碱度，并且其中富含重金属，对水下生物会造成破坏性很大的影响；如果淡化废水来自蒸馏淡化水厂，排出的废水还会改变海洋的温度，对海底生物产生巨大的影响。如果建设一个日产10万吨的海水淡化厂，只要连续三天直接把浓盐水排入海中，8平方千米的海域盐度就会提高20％，如果排放一个月，盐度提高20％的面积将会上升到23平方千米，要知道，鹽度超过4％，部分海洋生物就已经开始奄奄一息了。这些环境问题在海水淡化应用最广泛的地区——中东地区就显得更为突出了，因为该地区拥有世界50％海水的淡化能力，每天能生产1100多万立方米的淡水，由此可以肯定淡化废水的排放量也是惊人的，仅海湾地区，每秒钟可以生产115立方米的淡水，但是每秒制造l000立方米的浓缩海水，就快赶上当地最主要的沙特阿拉伯河的径流量每秒1456立方米了。如此发展下去，海水会越来越浓，海洋会越来越稠了。

淡化废水排放虽然不像化工厂泄露那样见血封喉，但是排放出来的化学物质数量也是十分庞大的。其中，最让人关注的两种物质就是氯和铜。海水淡化厂引入的海水通常需要经过氯气消毒。溶解的残留氯气排放出来大部分会自发地分解和稀释掉。然而相关毒物学研究表明，低浓度的溶解氯气(低于每升100微克)依然是海洋生物的“鹤顶红”。因此美国环境管理局规定，海水中氯的长期观测值应该低于每升7.5微克，短期值也不得超过每升13微克。更为致命的是，氯和水中的氧形成的化合物，结合海洋中的有机物可以形成对身体造成不可逆损害的致癌物。大部分的金属离子，废水中的铜离子通常会沉积在海底的沉淀物中，这些生物会被海底淤泥中的生物摄入，并通过食物链富集到大型海洋生物体内。

和单独的物理化学分析不同，现实中的淡化废水不是简单的毒性叠加，而是一个毒药的“满汉全席”。通过复杂的机理，盐度、碱度、高温和化学属性很有可能相互增强。然而我们对这些潜在的复合毒性还知之甚少，需要更多相关的研究来揭示其中的奥秘。另一方面，海边生态环境对淡化废水的排放也有很大影响，例如，海底的海草、水藻和珊瑚礁都能降低海水的流动和海底沉淀物的迁移，从而把废水排放问题转换为局部环境的灾难。因此，淡化废水排放口的位置应该尽量躲开这种海底动植物茂密的地方。

纵使海水淡化困境重重，然而面对日益紧张的淡水资源，海水淡化仍然是我们需要给予考虑的方法之一。目前任何方法都不是万能和十全十美的，因地制宜和正确地施用科学，它才能够给我们带来我们需要的东西。

(文章代码：1815)

篇16：淡化的友情作文900字

“哗啦啦”“哗啦啦”外面的雨还在不停地下着……

哎，今天又轮到我值日了，同学们都三三俩俩地回家了，只有我独自一人在教室里，打扫卫生，我拿着扫帚细心地扫着，我却无意间发现林丹同学的语文书还放在抽屉里，我想，今天晚上刚好有语文书上的作业，可是，他没有了语文书，作业就完成不了，明天就得挨老师的批评了，我要不要把书送到林丹家呢?现在雨下得那么大，林丹的家却又那么远，我到底要不要送去呢?正当我犹豫不决的时候，林丹同学平时在学校帮我的一幕幕，似乎像电影似的回放在我的脑海中，这时我似乎听到了老师平时对我说的话，“同学有困难的时候，我们应该勇于帮助”!“对，同学有困难，我应该要帮助他!”经过了一番思想斗争，我决定把书送到林丹家给他。于是，我便把地上的纸张随手一捡，抱着语文书冲出了教学楼，可是，没跑出去几步，却被豆粒般的雨点打地生疼，便又跑了回来，心想：这么大的雨，等我到了林丹家，我不是成了一只“落汤鸡”，可是，就在这时，我耳边似乎又回响起来老师的话语，和我们俩玩耍的声音，于是，我鼓足勇气冲了出去，不过还是有那么点疼，但是，我还是坚持地跑了出去，我手中的语文书我抱地很紧，我心里似乎有种要全力保护好这本书的想法，我想：这可能就是友情的力量吧!我跑着，跑着，不小心被路旁的一科石头给拌倒了，我浑身上下都是泥土，我看到书上沾了一点土，于是我马上用我衣服干净的部分把它擦干净，我望着天空，雷声“轰隆隆”地作响，雷公公大慨是在鼓励我吧，于是，我咬咬牙，继续站起来，往前跑，雨水，泪水，汗水，似乎倾洒在这的每个角落……啊!终于到了，我努力地跑向前去，我一边喘着粗气，一边按了按门铃，只见出来开门的是林丹，我双手捧着书放在林丹面前，林丹看了看我，又看了看书，我说：“没事的，你的书一点都没有脏，我看到他的眼睛里，充满着雷花，他的嘴角微微地抖动了几下，似乎要说些什么却又没说出口，突然，他把我紧紧抱住，我也没有说话，我和他只是一直沉默着……

通过这次雨中送书，让我更加明白了友情是多么地重要!

友情的财富

友情是黑暗中的一盏灯，温暖这你的心;友情是一双温暖的手，如果你在命运中摔倒，它会把你扶起来;友情是一块木板，当你被汹涌的浪击翻了船，它会漂过来把你救起。

我就有过了这样的经历。那是一个寒冷的日子，天上白云朵朵，地上呼呼地刮着刺骨的寒风，就算是穿着厚厚的棉衣也会感到丝丝的寒意。

我走在去食堂的路上，寒风迎面而来，使我不禁打了个寒颤。就在回教室的路上，我一不小心被一块石头绊倒了，当我爬起来时，感到比刚才更冷了。一看，竟然是新买的棉衣上穿了个大洞，还擦伤了手臂，寒风毫不留情的吹进我的衣服里，伤口上那种疼痛的感觉至今还能感受得到。就像被刀割一样痛。当我还在呻吟时，我发现我手中的饭被丢到前边不远的地方，我走过去一看，里面的饭全洒出来了，我再看看天，这时天已经变成云密布了，我拿着一个没有饭的饭盒，忍着痛慢慢的走回教室。当我回到教室时看见同学们正高兴的吃饭。心里不禁一酸，我的好朋友陈刚看见我狼狈不堪的样子，便上前问道：“你怎么了?”虽然这只是一句既普通又简单的话，但却使我哭了起来，我擦了擦眼，然后把刚才发生的事原原本本的告诉他，他听了后，马上脱了他的棉衣，双手边抖动着边把他的棉衣披在我的身上。陈刚是个既瘦弱而又不耐寒冷的人，只见他边打抖边走向讲台，把我的事告诉大家。大家听了后，纷纷你一些，我一些的把我的饭盒填得满满的。王佩华给了我一些饭，每粒饭仿佛都发出耀眼的光芒，她其实是一个大胖妹，平时连自己也不够吃;王强给了我一些青菜，那些青菜散发出淡淡的香味，其实前几天我和他打架了，好久没理会对方。忽然一股暖流从脚底一直涌上心头，流遍全身，伤口忽然奇迹般地变得不痛了;心头上的痛楚扶平了，脸上热泪盈眶，此时此刻我的心情久久不能平复。我吃着这盒饭，感觉这是天下最好吃的饭;我吃得津津有味，因为这盒饭里包含着我和同学们之前那深厚的友谊。

同学们间的友情一直装点着我，使我成为世界上拥有好比钻石般耀眼，翡翠般珍贵，黄金般昂贵的财富的人!

夏日的友情

倚在窗边，凝视着那一个个依偎在一起的身影，听着那些银铃般的欢笑，心里总有说不出的惆怅……

暑假时，与好朋友一起去北京玩。到了北京，与她分到了一个房间。本应很开开心心，可是，她不会梳头，老是忘拿衣服，使得我渐渐不耐烦了起来。“咦?你为什么老跟着我?”我在参观海洋馆，突然发现了紧随我其后的她。“没……没有啊?”她显然有些急促，双手绞在胸前。也许吧，她怕走失，找不到回去的路;也许她想跟我一起走吧……可当时的我却没有明白这一点，认为她总是想“粘”在我身上。我不禁加快脚步，拼命想甩掉她。

回到宾馆时，她用一种不解的目光注视着我，似乎正埋怨我为什么对她不理不睬，我却像没看见，对她置之不理。登长城时，好朋友的脚不小心跌伤了。我没有去安慰她，更没有扶着她一起前行。我认为她是我前行的累赘。谁知，离开北京的前一天，旅馆里的被子上，有着红药水斑。我立刻反应过来：是她腿伤的红药水!领队的阿姨为洗被子，手都曾破了。我不由得愤怒起来，从心底责怪她。也许，我俩的友情从此破裂了……