刮目相看歇后语改写作文

刮目相看歇后语改写作文（通用3篇）

篇1：刮目相看歇后语改写作文

小学六年级作文550字：刮目相看歇后语改写

坐井观天之后，动物们都说：“青蛙真实一只井底之蛙，目光短浅。”青蛙听了他们的`话，心里很是不服。于是，决心比过那只爱说话的小鸟。

有一天，喜鹊姐姐正在分报纸。青蛙看到了，连忙喊：“喜鹊，麻烦你每天给我送几份报纸来，可以吗?”喜鹊姐姐毫不犹豫说：“当然可以了!”第二天，喜鹊姐姐当真送来了3份报纸《人民日报》、《社会新闻报》、《晚报》送给了青蛙，青蛙见报后，连忙对喜鹊姐姐说谢谢。喜鹊姐姐笑着飞走了。

青蛙坐在井里，把报纸上的每一个字都背得滚瓜烂熟。连接这样一年过去了，青蛙在井里看报纸，而小鸟却在外面快活。青蛙觉得自己学的知识增长很多，见识也广多了，认为自己差不多能赢小鸟了，要出去跟小鸟比试比试，于是青蛙通知了所有的动物，在森林里开展了一场智力比赛。激烈的比赛开始了，大象伯伯宣布比赛规则：双方抢答，答对了就加十分，共十道题。小鸟在心里自言自语地说：“井底之蛙，也想跟我斗。”而青蛙却胸有成竹，信心百倍。比赛正式开始，大象伯伯问道：“我国什么球五连冠”小鸟沉思考虑的时候，“叮咚”青蛙想出来了。“我国女子排球五连冠。”“正确”大象伯伯一声大叫。他接着问：“我国四大名著分别是什么?”一、二、三、开始，大象伯伯一声令下，这次是骄傲的小鸟抢到了，小鸟说：四大名著是《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。也答对了，给小鸟加十分。时间一点点过去了，最后是青蛙以80比20过了小鸟，从此没有人瞧不起青蛙了。

从此，森林里流传着这样一句话：坐井看报纸——学问不浅。作者：夏阳

篇2：刮目相看歇后语改写作文

真稀奇--歇后语改写

自从坐井观天以后，老青蛙就教育小青蛙，要做个有知识的人。于是，小青蛙决心改变人类对青蛙的看法，看起了各种报纸。把知识都吸收过来。为了证明自己的知识多要和小鸟一决高下，就向小鸟发去了邀请卡，让小鸟来参赛。小鸟去嘲笑他，瞥了他一眼，说;“就你，还是算了吧!”青蛙坚定地说：“你放心，我一定会胜利的。”小鸟接受了挑战，还请来了机灵的猴子做裁判。

“当!”比赛开始了，猴子摇了摇尾巴，说;“先是抢答题，你们想好了饿答案敲一下地面就行了，答错扣10分，答对加10分，。选手们，注意了，第一道题是美国在哪个洲?只听“当”的一声是谁敲的`呢?啊，原来是小鸟啊，小鸟挺着胸，昂着头，说“之所以叫美国当然是在美国洲了。”大错特错，扣十分。”“哦，我知道了，”青蛙灵机一动，“在北美洲。”“恭喜你答对了，加十分。”小鸟心想：咦，那个井底之蛙怎么见识广起来了。“秦始皇兵马俑有几个坑?”小鸟还没回过神来，青蛙就已经答出来了，“有三个坑，分别是1号坑，2号坑，3号坑。”不错，非常完整。”小鸟目瞪口呆，“最后一题了，秦始皇兵马俑位于中国的哪个地方?”“是中国的西安。”青蛙抓了抓头说。小鸟垂头丧气地飞走了饿。猴子拍手鼓掌，开心地说;“这次比赛的冠军是青蛙。”青蛙改变了人类对他们的看法，开心得一蹦三尺高，说;“我终于胜利了。‘后来，人们对青蛙刮目相看。

篇3：对另类作文应另眼相看

一、另类作文的成因

1、另类作文源于各种亚文化。

由于各种亚文化对学生的影响，加上呈现在他们面前的世界并不像他们想象的那样纯净美好。于是，他们中的有些人开始对传统的崇高、美好、真实等价值开始怀疑、回避甚至抵触。所以，现在的学生大多比较现实，缺少理想主义、英雄主义精神，传统的偶像对他们来说似乎是个笑话。在作文中，则表现为认识的肤浅，情感的荒漠，品位的低俗。

2、另类作文迎合了新课程中的创新教育和赏识教育。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育已经成为一种潮流。《语文课程标准》明确要求“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。

在这样的背景下，语文教师开始积极倡导作文个性化，力求标新立异；学生为了获得高分也想方设法的作奇思妙想，甚至不惜铤而走险。于是，另类作文应运而生。现在的问题是，大家开始走入一个误区，那就是只要有一点所谓“创新”，大家都会不加分析的肯定表扬，以致形成一种风气，结果导致那些胡思乱想、怪异荒诞甚至是道德背叛、价值逆转的东西也频频上了学生的作文本。加上现行教育中赏识教育的影响，老师更不愿轻易批评学生，而去背上压制学生创造才能的罪名。所以，老师多以表扬或不置可否的态度让“另类作文”大行其道。

在创新教育和赏识教育的双重作用下，“另类作文”有了生长的空间。

3、个别学生高考的成功，助长了这种风气。

2001年从江苏冲出了一匹“赤兔马”，2003年又从海南飞出了一只“猫头鹰”，与此同时，高考作文要么是寓言，要么是诗歌，要么是诊断报告，五彩纷呈，让人们目不暇接。一时间，从评卷教师到新闻媒体，都对这种“另类作文”好评如潮，按照传统写法的作文似乎被冷落了。有人预测，有了这些先例，今后的高考作文教学，研究和模仿体裁古怪的文体将成为重点，写一手怪模怪样文章的学生将会越来越多。笔者以为，体裁的新颖固然是件好事，但它必须符合内容的需要，否则就不足取。

平心而论，《赤兔之死》是一篇不错的文章，因为它能够做到内容健康新颖，且能与形式很好的结合，又完全符合题意，但是否适合把它当作中学生模仿的典范，是值得商榷的。因为如果学生都写像这样的文体（杂文），都像这样去构思作文，而放弃了记叙文、议论文、散文等常规文体的基本训练，我以为是得不偿失的。

《赤兔之死》尽管不是我们所讲的“另类作文”，但它却对真正的“另类作文”的写作起到了推波助澜的作用，这是让人始料不及的。对此，我们应该有一个清醒的头脑。我觉得还是应该和学生讲清楚，作文上做一些大胆的有益尝试，写一点另类的东西是可以的，但是它毕竟不是作文的正餐，而是副食。我们的写作还是应该以教科书为典范，多向课本学习才是。

二、另类作文的表现

1、对相关知识缺少基本的认知。

十八世纪，统治科技领域的科学家亚里士多德……总结了一条规律，质量相同的铁球一定比纸球下降速度快……几百年过去了，人民不再怀疑这位十八世纪最伟大的一位科学家，直到二十世纪中期，英国科学家伽利略做了一个震惊世人的试验，他在几千米高的英国斜塔上，把一团纸和一团泥从同一高度同一时间放下……

这个例子来自高考作文，读了以后，让人啼笑皆非。真的没有想到，我们学生的知识会贫乏到如此程度。它启示我们，要想把作文写好，仅仅学习些写作知识，掌握些写作技巧，是完全不够的。写作者还要能够有广泛的阅读，丰厚的积淀。例子中涉及的内容，其实并不是什么高深的学问，只要平时能多注意点积累，就不至于闹出这样的笑话，造出这样的“另类作文”了。

2、想象不可谓不大胆，但却因不合生活逻辑而近乎荒诞。

当我被抱出产房门时，看到的是爸爸、妈妈的喜极而泣，妈妈的泪滴到我的小脸上是热热的。

想象是在人的头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程，是学生运用已有知识进行作文创新的主要途径，也是克服思想、思维、思路定势，打破呆板、僵化的旧模式的主要方法。别林斯基说：“在艺术中，起着最积极和主导作用的是想象。”学生倘能在作文中，神思飞动，纵横驰骋，展开想象的翅膀，那是再好不过的了。但是，想象决不是胡思乱想，必须从客观实际出发，以生活为基础，要合乎人情事理，例子中的想象就让人难以接受。

3、连作者都搞不清要写什么，读者自然是一头雾水。

①忍耐其实就是一种自然。

②第二次模拟考试，经典的战役。无数流星划过夜空，壮观的情景惊艳倾城，令人叹为观止！

这两个例子来自初一学生的作文，我琢磨了好久，也没把意思搞明白。到底是老师的领悟能力差，还是学生的创作水平高？问他本人，他也说不清。实际上，这里面不仅有写作态度问题，也有写作习惯问题。作文是一件严肃认真的事情，是要经过大脑深思熟虑的。这种无厘头的作文真是让人如坠云雾。高考、中考中这样的写法是十分危险的。

4、没什么生活经历，却显得无比沧桑；年纪不大，却抒发老气横秋的成人情调。有时，价值取向也发生了偏差。

我觉得动物，猿人，原始人，真的过得比我们好，即使他们没有电视，电脑，可口可乐。人类得像原始人学习，原始人舒服过一辈子，人类只能在老头儿时舒服几十年，甚至更少。我想人类从现代人发展过来，没有谁舒服过日子超过二十年的吧！原始人寿命50-60岁，他们才是真正的“长寿”人，长寿，为了什么？多享受几年，既然长寿不了，青年时，别那么累，我想，那样才叫长寿。

读着这样的文章，我们不禁要问，现在的孩子怎么了？他们为什么会像这样思考问题，像这样看待人生？我们应该怎样引导孩子？他们究竟应该树立怎样的人生观、价值观？作为一名教育工作者我深感责任重大。它要求我在平时的语文教学中时刻不忘对学生思想的引导，情操的陶冶。同时，也衷心的希望这些问题能引起学校、家庭和社会的广泛关注，并能采取切实有效的措施，使孩子的思想回到正确的轨道上来，因为这样的孩子将来走上社会是极其危险的。

5、带着当代时尚文化的烙印，什么泡吧、迪厅、网络语言等等。

一天，刘备给孙权发了个短信，请求共同抗曹，可是，当时孙权正在QQ上与曹操谈论天下形势呢，所以只好派诸葛亮亲自前往东吴结盟。

这些泡沫语言，看起来是洋洋洒洒，但多半没有什么实际内容。要知道，写作不是消磨时间，不比网上聊天。在一篇几百字的文章里，我们要叙写故事，要表情达意，而且是要以最简洁的文字。说了半天，内容空泛，言之无物。这是作文的大忌。

6、另类还表现在题材的千奇百怪上，什么盗墓者、流浪人、灵魂术士，甚至吸血鬼，不一而足。他们沉湎于那些荒诞不经的故事之中，难以自拔。

三、怎样看待另类作文

首先，应该看到另类作文可以给人一种新鲜感，一种新奇感，一种新颖感，一种陌生感。它任意想象，轻松揶揄，或宣泄情绪，或突出主题，都是一般的记叙文和议论文无法达到的。因此，另类作文在一定程度上激活了学生的思维，带有某种创新的成分。

其次，应看到另类作文给语文教学带来的巨大危害。一是使学生产生了投机取巧的心理，他们不再用心去进行严格的作文基本功训练，以为只要作文时能突发奇想，且怎么新奇怎么好，怎么怪异怎么好。这是学生作文的一大误区。二是另类作文造成学生思维混乱，人文精神失落，价值逆转，道德背叛倾向严重。长此以往，学生会失去对中华文化和中华传统的认同，失去对优劣的正常判断，这对学生人生观和价值观的养成极为有害。三是另类作文的流行可能造成另类文风的盛行，它将贻害他人，贻害后人。文风问题实际上是思想作风问题，也是思维方式问题。我们的文学当是严肃的，应当遵循文学创作的规律，真实地反映生活，表现人生，而不是一味的投机或迎合。

因此，我们既要看到“另类作文”的某些创新因素，不能一棍子打死，但又不能听之任之。我们应在引导上下功夫。我以为最好的方式是引导学生回到经典中去。

经典是一片丰沃的土地，那是一片原始森林，极适宜优秀的种子生长，可以说，所有的经典都是在经典之中产生的。任何真正伟大的作家，总是从传统经典中吸取充分的资源与养料，作为自己创新的源泉。无论是马克思还是鲁迅，我们在读他们著作的时候，都会发现他们引经据典，挥洒自如，将传统的资源化为自己的创造。很难设想一个对唐诗宋词极少涉猎的人会成为一个大诗人。

今天，传统的经典备受冷落，快餐式的作品大行其道。学校里的“另类作文”开始逐步流行，此时此刻，我们真的有必要、也有责任引导学生回到经典去。因为经典可使孩子的思想变得高尚而不低俗，思维变得活跃而不怪异。一个人的时间是有限的，那些纷繁的多元的快餐作品读多了，经典的东西就会读得少，反之亦然。