双缝干涉测波长题

双缝干涉测波长题（精选2篇）

篇1：双缝干涉测波长题

学校：临清实验高中

学科：物理

编写人：孙秀芝 审稿人 ：孔庆生

选修3-4第十三章第3节用双缝干涉测量光的波长

一、教材分析

本节是利用光干涉的理论知识进行实验与应用，在实际生活应用中有重要意义，在考试中的地位也举足轻重。

二、教学目标

（1）认识光的干涉现象及产生干涉的条件；

（2）理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征；

（3）用波动说说明明暗相间的干涉条纹，时间上是稳定的，空间上存在的。

三、教学重点难点

[重点难点： 本节的重点是利用两相邻亮条纹中心间距的表达式测单色光的波长

四、学情分析（根据个人情况写）

五、教学方法

实验观察、理论分析、学案导学

六、课前准备

双缝干涉仪包括：光具座、光源、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头，另外还有学生电源、导线、刻度尺

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、实验目的：

（1）观测白光及单色光的双缝干涉图样（2）测定单色光的波长

2、实验原理：

（1）光源发出的光经滤光片成为单色光，单色光通过单缝后相当于线光源，经双缝产生稳定的干涉图样，通过屏可以观察到干涉条纹；如果用白光通过双缝可以观察到彩色条纹。（2）若双缝到屏的距离用l表示，双缝间的距离用d表示，相邻两条亮条纹间d的距离用Δx表示，则入射光的波长为dx。实验中d是已知的，测出l、Δx即可测出光的波l长

3、实验器材：

双缝干涉仪包括：光具座、光源、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头，另外还有学生电源、导线、刻度尺

4、实验装置：

如教材上图所示，将直径约为10cm、长约为1m的遮光筒平放在光具座上，筒的一端有双缝，另一端装上毛玻璃做光屏，其上有刻度，先取下双缝，打开光源，调节光源高度，使他发出的一束光恰好沿遮光筒的轴线照亮光屏，然后放好单缝和双缝，两屏相距5cm-10cm，使缝互相平行，且位于轴线上，这时可看到彩色干涉条纹，若在单缝屏和光源之间放置一块滤光片，则可以观察到单色干涉条纹。

5、实验步骤：（1）调节双缝干涉仪，观察光的双缝干涉现象

（2）用单色光入射得到干涉条纹，测出n条亮条纹的距离a，得相邻条纹间的距离xa n1dx计算出l（3）利用已知的双缝间距d，用刻度尺测出双缝到屏的距离l，根据公式波长

（4）换用不同颜色的滤光片，观察干涉条纹间的距离有什么变化，并求出相应的波长。

6、通过合作探究导出实验的注意事项

（1）调节双缝干涉仪时，要注意调节光源的高度，使它发出的一束光能沿着遮光筒的轴线把屏照亮

（2）放置单缝和双缝时，缝要相互平行，中心大致位于遮光筒的轴线上

（3）调节测量头时，应使分划板中心刻线对齐条纹的中心，记下此时手轮上的读数，转动测量头，使分划板中心对齐另一条纹的中心，记下此时手轮上的读数，两次读数之差就表示这两条条纹间的距离

（4）不要直接测Δx，要测几个条纹的间距计算得到Δx，这样可减小误差（5）白光的干涉观察到的是彩色条纹，其中白色在中央，红色在最外层。

课堂巩固训练

1题：（见导学案）在双缝干涉实验中保持狭缝间的距离和狭缝到屏的距离都不变，用不同的色光照射时，则下列叙述正确的是()A．红光的干涉条纹间距最大

B．紫光的干涉条纹间距最大

C．红光和紫光干涉条纹间距一样大

D．用白光照射会出现白色干涉条纹 答案：A

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

九、板书设计

十、教学反思（根据实际情况写）

篇2：双缝干涉测波长题

双缝干涉测光的波长这个实验成败的关键，我认为是调共轴。通常我们调共轴基本是二次成像法，即：先把透镜移近单缝，直到在单缝面上见到缩小的像，若此像不在单缝中心，则上下移动或左右旋转透镜。然后把透镜移近灯泡，直到在单缝面上形成一放大的像，若此像不在中心，则上下调节灯泡。反复调节几次，使放大的像及缩小的像均成在单缝中心。最后把透镜放在离灯丝5cm的地方。我认为这种方法不可取。一、繁琐，反复调节透镜使像成在缝中心，这是很难调的，大学生用这种方法做这个实验，两个小时很多学生做不出来，何况中学生45分钟做这实验。二、不科学，只调节透镜，使光源、透镜、单缝、双缝、遮光筒共轴不太严谨。三、没适应性，理论来说灯泡到透镜距离应该是一个焦距。但是，一条生产线生产出来的透镜不一定都是5cm，而我们透镜都放在5cm位置上不太牵强了吗？要是一个透镜坏了整套仪器都用不成了呢？况且根据我的观察，透镜并不是在一个焦距上效果最好，而是大于一个焦距，无限靠近一个焦距时候最好。四、不确定性，我们说这个放大的和缩小的像具体是灯泡的像还是灯丝的像呢？如果是灯泡的像的话，这个很难调，至少我还没有观察到，如果是燈丝的像，那么灯丝缩小的像比单缝前面的缝还小，我们这么观察它在单缝上面呢？

这个实验我认为要做到“心知肚明”。“心”是仪器的中心，也就是我们这个实验的轴，“心直”就是轴在一条直线上，“肚明”就是光源、透镜、遮光筒共轴的时候，整个遮光筒是亮堂的。怎么做呢？

1. 把两个支架放到光具座最后面的两个滑块上，调到相同高度。放上遮光筒，使遮光筒与光具座平行。连接小灯泡到学生电源，电源电压调到2V，打开电源开关，小灯泡发出微弱的光。

2. 通过遮光筒观察小灯泡的灯丝，上下移动和左右旋转使灯丝出现在遮光筒中央位置，固定小灯泡高度。

3. 放上照明透镜，上下移动照明透镜，直到灯丝再次出现在遮光筒中央位置。前后移动照明透镜的滑块，如果灯丝偏离中央位置，那么继续调节照明透镜高度，直到灯丝不偏离中央位置，只在中央放大或缩小，固定照明透镜高度。

4. 照明透镜滑块向光源方向移动，直到观察到最大最清晰的灯丝，固定照明透镜滑块位置。

5. 装上双缝、单缝，单双缝平行，单缝距离光源约25cm。

6. 电源电压调到12V，装上测量头，观察白光干涉条纹。

7. 装上滤色片，测量单色光的波长。

8. 电源电压调到最小，关闭电源，整理仪器，处理实验数据。

这个方法的优点是：1. 是否共轴，可以直接观测，科学、直观。2. 按照这种方法操作，从调共轴到观察白光干涉条纹不到5分钟，更简单，成功率更高。3. 纠正学生拼凑实验的习惯。学生做实验经常把仪器全部组装上去之后，拼实验数据，拼实验现象，而忽视了实验原理和实验目的。