日记100字暑假-日记

2024-04-28

日记100字暑假-日记（共20篇）

篇1：日记100字暑假-日记

又是无聊的一天，还是有特别多的烦恼在我身边围绕，今天我无聊到了写作业，两天不到我竟然把所有暑假作业写完了，我于是就打开电脑，点击了生死狙击，我也是一个初一的大姐姐了，这个游戏都是以前玩的，但是由于电脑的原因，所以只能回忆童年咯!

我骄傲的用着我娴熟的手法获取一次又一次的胜利，第一次5连杀!第二次连杀!第三次简直超神12连杀，我骄傲的拿到了头筹我很开心，于是我就沉浸在儿时的欢乐当中，我整整玩了一个下午，也算是为我的无趣垫个底吧!

篇2：日记100字暑假-日记

玩着手机看着电脑，听着音乐吃着零食，优哉游哉，人生之乐不过如此，蓦然，听见一阵微小的房门声，父母叫我去睡觉，我关闭电脑，熄灭了灯光。

我蹑手蹑脚，躲在门后听着，趴在门上，黑暗中，我能听见自己细小的呼吸急促声，冷汗想下雨一般浸湿了我的睡衣，可谁管它呢?我一边流着汗，一遍一点声音也不发出。之后我上了床，拿出手机躲在被子里，蒙着头，装作一副睡的样子。大约玩了3个小时了，2点了。门开了，我一来不及把手机收起来，还好蒙着头，他们看不见。我蒙着头，应该是来拿东西的，很快就走了。我把被子从头上拿开，急促的呼吸着，头发脸颊上冷汗直流，后来一直玩到了早上六点。

对此我只能说一句：爽!

篇3：日记100字暑假-日记

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：我的暑假日记

新的一天又来临了，我九点就起了床，刷牙洗脸，然后卧在椅子上看报。虽然才九点，但太阳毫不留情，缕缕强烈的阳光照到我的屁股上，我的精神却始终提不起来，太想睡觉了。但天气那么热，阳光好像在强逼那些懒懒的小学生快点起床，今天是暑假的第一天，因为这样，所以我也就没有继续睡了，反而特别特别开心！

下午我和妈妈一起去买书。我很喜欢看一些中外名著或中外名家散文，而这次我要去书店买一本我最崇拜的中国现代作家——冯骥才爷爷的散文集。我们跑了几家较大较有名的书店，结果却大出我的意料——没有！我只好垂头丧气地回家。一回家我就直抱怨，这时，我又想到了一个更好的办法：网上什么都有，何不上网去购买呢？

虽然下午我为买不到冯骥才爷爷的散文集有点难过，但到了晚上，我又显得特别开心，因为……哎！因为什么都不重要，重要的是我开心就行了，别提什么重要不重要的了！

7月24日星期二阳光强烈

早上起来，我就发现自己感冒了。

走起路来，就是头重脚轻。头沉甸甸的，就像顶着上吨重的东西走路一样，脑子里总觉得蹦蹦跳跳，眼睛看东西总是隐隐约约、朦朦胧胧，像被东西遮住了一样。走路脚轻飘飘的，像是后背插着双翅膀，在天空飞的那种感觉，不过却特别不舒服。坐在椅子上总没有精神，眼睛像被强烈的阳光刺激一样，总是睁不开。早上这种浑身不舒服的感觉，真是太可怕了。

幸亏到了下午，头痛就开始好转了，可是，又来了一个麻烦——鼻子。

鼻子不知怎的，鼻涕总是一滴一滴地从鼻子里“逃”出来，像一个关不紧的水龙头在滴水一样。我这鼻子可是大麻烦。白色而粘手的鼻涕一条一条地“串”出来，害得我没把事做成，反而去到哪里，面巾纸就跟到哪里。下午五点的时候我就试过：站在阳台，差不多过两三分钟，就感觉到鼻涕水从鼻子里“涌”出，到达鼻孔，我就觉得鼻子痒痒的，但我告诉自己，忍着吧！我忍着鼻子的痒，待会儿，又有新的状况。鼻涕蜂拥似的飞奔而下，就像瀑布般从鼻孔中落下，我仔细地看着鼻涕的下落过程，异想天开，真觉得这也是一种行为艺术，很美！

回到厨房扔了刚擦过的面巾纸，不看不知道，一看吓一跳，垃圾桶里满是面巾纸。我到客厅看看那包前天才开封的面巾纸，已经只剩下一小半，真让我大吃一惊。我对自己说了一句感慨万分的话：“你行啊！”

8月19日星期日阴雨天气

“帕布”“蝴蝶” “圣帕”，一连这三个台风，害得我们这里好多天都在下雨，真是闷死了！幸亏我预备好了解闷物品——书，我才不会待在家里闷死的。我整天都是围着书转，或是书围着我转。早上﹑中午﹑下午﹑晚上，我一刻也没有离开过书:有时还一心两用，上厕所看书，吃饭也看书，躺在被窝里睡觉也看书，电视广告时也不错过书……

我津津有味地翻看着这些书，外面的雨时而毛毛细细，时而蒙蒙密密，时而倾盆大作，时而轻飘细落，就像是在演奏一首时而轻快活跃，时而强悍有力的交响曲，愉悦着我的心情。一边看书，一边倾听着这样优美的自然旋律，欣赏着这样美好的自然景观，啊！真像进入了一个梦，一个仙境般的梦，令我如醉如痴，多美啊！多神奇啊！

9月1日星期六阳光明朗

后天也就是9月3日，就要开学了，真的很无聊，暑假真的太快了，一眨眼﹑一瞬间﹑一下子；光阴似箭﹑日月如梭﹑斗转星移﹑光阴荏苒……真的！快得我无法形容了，快得我还没有准备就开学了！

开学，又得进入一种新的环境和气氛里，就好像突然间天翻地覆，从一个光明充满欢乐的世界来到一个黑暗、到处阴森森的地方。在暑假里无忧无虑、自由自在、享受快乐，到了学校却要苦苦念书，整天死记硬背那些英语单词，还要晚睡早起，简直就是在执行“魔鬼训练”，更何况读六年级了，要升初中，担子肯定重多了！

不过开学也好，能和同学相处，我那几个同学在暑假里没联系，有QQ的又不常上。开学了，也好有个较长的相处机会吧！

开学最重要的还是成绩，不过我早就给自己做好了学习计划，管保这学期做到处处好：学习好﹑身体好﹑卫生好﹑素质好﹑穿戴好﹑精神好……保证这学期一定能夺得好的成绩！

篇5：暑假日记100字：暑假见闻

吃完冰激凌后，我发现冰激凌外面的壳有点像陀螺，就对大家说：“我们把冰激凌的壳当陀螺玩吧?”大家异口同声地说：“好!好!”

于是，我们就把壳放在脸盆里的水中洗一洗。洗干净后，我为了让自己的陀螺变得更强，就在里面灌了一点水。和别人一斗，果然和我想的一样其他人的陀螺接二连三地被我撞飞了。我高兴地手舞足蹈。

篇6：暑假日记100字：暑假趣事

今天，我在家里和我弟弟一起玩捉迷藏的游戏。弟弟来找我。可是怎么也找不到我。

我躲在了床底下。我碰到了石子，弟弟听见了，只往床底下看，谁知我又从床底下滚到了写字台的后面，用椅子挡住了我的脸，最后弟弟还是没有找到我。捉迷藏的游戏真好玩。

篇7：暑假日记100字：暑假趣事

先写一个“于”，这个字看上去很霸道的样子，弯着腰，撑着有力的四肢。

再写一个“事”，这个字看上去很美丽，细细的双手，长长的腿，小小的嘴巴。

接着写一个“推”，这个字看上去很讨人喜爱，四四方方，周周正正的。

最后再写一个“局”，这个字长得很胖，两个大嘴巴，挺着个大肚子，威风凛凛的样子。

篇8：日记100字暑假-日记

一、改革日记的理念

写日记对提高学生的语文素养有很大的帮助, 对提高学生的写作水平有很直接的作用。因此, 教师在培养学生写日记时, 应要求学生不能局限于单纯地记录事件和感受, 而应通过创新思维来丰富日记的内容。学生的日记内容可以有很多, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂鸦, 或随笔吟诵, 或采集几片秋叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配上几句话, 或张开想象的翅膀任意翱翔, 放飞理想。日记的形式也应当不受拘束, 学生可以写成生活日记、英文日记、数学日记和趣味日记等。

二、营造记日记的氛围

教师应当努力为学生营造一个日记飘香的氛围, 使日记成为学生快乐写作的一部分, 激发学生的写作兴趣及好奇心, 使学生由“要我写”转变为“我要写”的行动观念。同时, 学校要进一步完善图书室, 坚持全日开放阅览室, 常年订阅少儿期刊、报纸, 让学生随时可以读到时代气息浓郁的图书;在教室里开辟图书角, 使学生随时随地阅读各类书籍;每周在校园的宣传栏里张贴该周的优秀日记;开展日记大赛等活动。这样做有利于增强学生写日记的信心, 营造浓厚的日记氛围。

三、教师协助学生记好日记

1. 开设日记指导课。

日记指导课可以是点评课、欣赏课、交流课。课前, 教师与学生一起搜集日记写作材料, 教师可以要求学生随身携带笔和笔记本, 在读书、看电视或与人谈话时, 把自己认为美妙的词句记下来, 然后分类加工, 作为日记的参考材料。课上, 多层面地运用搜集的材料, 师生之间, 生生之间, 敞开心扉, 沟通交流。教师应引导学生创造性、多角度地撰写日记, 结合语文教学与课外阅读, 指导学生选择范文中的某一章节, 仿写一个人物的外貌, 一件事物的特点, 一次活动的场面等。

2. 培养学生写日记的兴趣。

写日记是一个老话题, 看似简单, 但并不是每个学生都能接受。教师在教学时, 应采用多种方法去激发学生写日记的兴趣。例如, 设立班级流动日记本, 让日记写得较好的学生, 将作品抄在上面, 作为班里的日记范文, 提供给其他学生阅读、学习。教师还可以根据学生的年龄特征和心理特点, 另外创设一些栏目新奇、有创意并极富感染力的记日记的方式。

3. 认真对待学生的日记。

教师在引导学生写日记时, 应倾听学生的心声, 了解学生的世界, 满足学生的愿望, 喜学生之所喜, 忧学生之所忧, 鼓励学生说真话、抒真情, 充分放飞思维和心灵。教师应对学生日记中的童真、童趣给予赞赏, 对学生在日记中挥洒的快乐表示祝贺, 对学生倾吐的烦恼给予安慰, 对一些偏颇的观点加以点拨和引导, 尊重学生的人格, 对学生的日记保密。

4. 丰富学生的日记内容。

要写好日记必须使学生跳出课堂, 跳出学校的小圈子, 扩大生活外延, 读好社会和自然两部大著作。教师应引导学生关注社会, 发现社会中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。通过走出去和带回来等多种渠道沟通课堂内外, 校园内外, 让学生体验生活、感受生活。

5. 实施激励性评价。

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过:“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”法国教育家第斯多惠也曾说过:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要不断地发现学生的亮点, 关注学生细微的进步, 真诚地激励学生, 满怀爱心地唤醒学生的潜能, 这一点对于激励学生写好日记十分重要。因此, 准确合理、富有激励性的评价能够调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励。

篇9：暑假日记我作主

暑假日记怎么写？问老师吗？老师都放暑假了，还是问我吧，哈哈！我教你几招。

内容与奥运会有关。这才叫潮人。因为伦敦奥运会，将于2012年7月27日20时12分开幕，直到8月12日闭幕。这期间你所观赏的26个大项中的一切赛事，或与奥运会有关的都可以写进去。或许，你也可对自己喜欢的棒球、垒球感到叹息，发表一下自己心中的“牢骚”，因为这两项运动在我们中国还不太流行！当然，闲来无事，你更可以漫无边际地“堆”一下300个比赛小项目的名称等。一句话，只要你喜欢的，就可写入日记。我相信你一定会工工整整地写好，使奥运精神融入你的日记！

形式不拘，创新可喜。日记不一定就是一字一句地写在日记本上，如果你是“画家”，还可以“画日记”，这样，你的画技能得到淋漓尽致的发挥。比如：你看到伦敦奥运会的吉祥物文洛克（wenlock），那富有激情的萨罗普羊为原型的图案，你很喜欢，但又不想通过文字去“刻板”表达，请拿起你手中的画笔，将这只可爱的羊画在你的日记本中，并用不一样的字体写上“文洛克”，也可以加上一个括号（wenlock）。再写上几句喜欢的话。你看，这不就是一篇很富有新意的日记吗？

感情真挚，尽情挥洒。这就涉及到作文技法的问题。

日记日记，如果你认为一定要天天记，那我可以告诉你———未必！在你的日记本中，可以一天两记，三记，或更多记，也可以两天一记，多天一记。可以长篇大论，也可以三五几句，有话则吐，无话则收。在你的暑假日记本中，你可以做一个“乖”孩子，也可以是一个十足的“小霸王”，敢于挑战“权威”，勇于批评一些自己看不惯的家事与社会现象。可在自己心情好时，记下一些赞扬话，表扬一下身边的人事景等。或开心，或伤心，或悲喜交加，都可在你的笔下演绎得活灵活现，写得淋漓尽致，让自己看了都会情不自禁地说声：“不错，不错，真的不错！”以求达到自我陶醉的境地！

当然，如果还觉得不够爽，你完全可以发挥你的语言天赋，多用一些比喻、拟人、排比、引用、夸张等修辞手法，将最想说的地方精心“包装”，以求展示一下自己的文采，怡人自得，何乐而不为呢？这样，一个暑假下来，玩也玩了，记也记了，作文水平也悄然提高了，这才叫有意义。

篇10：暑假日记小学生100字日记

草原很大，可以开展各种活动。我放风筝、拔河、she jian、滑沙，玩得可开心了。

但草原的晚上很冷，suo以我穿了很多衣服。草原的晚上又很多的星星，密密麻麻的。我还看了gou火晚会，一起唱歌，一起跳wu。

篇11：暑假日记100字

麻雀，在义乌的草地上，房子上，天上，树上都是麻雀。

天鹅，在西湖上，游人看见了真漂亮。

燕子，在农村里，守护庄稼，哪里有害虫，就飞到哪里去吃它。

仙鹤，在湖泊上，草原上，结婚的时候，就会跳起舞来了。

篇12：暑假日记100字

我和爸爸妈妈坐出租车到了火车站。火车站里人山人海，到了候车室更是人挤人，顺着人流，我们终于上了火车。

“嘟——”一声汽笛过后，火车开了。白天我和小朋友在车厢里做游戏，天黑了，我们在窗口看夜景，看星星，不知道不觉就进入了梦乡。

坐火车真有趣!暑假日记100字第九篇：暑假日记100字_快乐的一天

今天早上，我和爸爸妈妈到单位上班。刚到学校门口，就见到了好久不见的小伙伴__贾戎戈。他是我从小到大的好朋友，比我大二个月，小时候我们一起上幼儿园，一起玩耍。

篇13：日记100字暑假-日记

(1) 及时点评:及时的点评对于激发孩子写日记的热情有很大的帮助.也更能帮助孩子建立写好日记的自信.有的班级被点评的面比较广泛, 被点评到的孩子此刻的表情一定会告诉你, 他是多么的幸福和自豪.其次, 作为听众的孩子, 在老师点评的时候也能够学到写作的方法和技巧.日积月累, 孩子们互相取长补短, 受益匪浅, 写日记的水平令人惊叹不已!

(2) 同伴的鼓励:同伴的互动评价, 实际上是合作学习的一种形式.在平时的教学中, 有的老师会引导学生互相学习, 互相寻找对方日记中你认为精彩的一个字、一个词、一个句子、一种表达方式.有的老师还会让一些平时写日记优秀的孩子做小老师, 帮助老师一起批阅日记, 让他们来发现同伴中的精彩日记.孩子们积极性很高, 因为在这样的合作学习、互相评价的过程中, 孩子们拓展了思维, 学到了别人的写作经验、思想与方法;学会尊重与欣赏他人;更营造了班级内互帮互学、轻松愉快写日记的气氛.

(3) 家长的鼓励:我们的日记长跑要想坚持下去, 离不开家长的支持.我们学校的许多家长都非常支持孩子撰写日记, 在家也有一些激励的措施, 并且经常和老师取得沟通.在良性循环的互动下, 在家长的支持下, 孩子们写日记的热情越发高涨.

(4) 不写评语写心语:适时给学生一些惊喜?批改学生日记, 写评语似乎是天经地义的事, 但学生确实不大爱看, 它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用.而心语不同, 它采用第二人称的方式及情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用.学生不仅爱看, 而且“百读不厌”.心语的内容可以是: (1) 回应学生提出的某些问题; (2) 和学生一起探讨他们感兴趣的话题; (3) 赞美他们的进步和优点; (4) 暗示日记中的某些不足; (5) 倾吐烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你.也许正是一周又一周心语的交流, 我们师生都非常盼望交日记、上日记课的日子, 大家这样形容日记:日记, 是我们集体不屈的灵魂, 是师生交心的彩虹桥, 是蔚蓝色的心灵天空, 是灿烂的山花、绚丽的朝阳、叮咚的山泉……

是它, 让我们摆脱了寂寞, 拥有了充实;是它, 让我们的心拧在一起, 永不漂泊;是它, 挥洒我们的智慧人生, 不做默默无闻的千里马……

此外, 适时地给学生一些意外的惊喜, 也可以激发兴趣.比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中, 夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富, 就画对飞翔的翅膀;拟人手法用得好, 给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励……意外惊喜, 应是教师创造的杰作, 教师应有创造的思维, 努力用新奇的方式去激励.教师的创新, 不仅培养了学生爱写日记的兴趣, 而且也启发了学生的创造性思维, 有创新型教师, 便有了创新型学生.

(5) 展示日记有新招

每个人都希望自己是个成功者.因此, 在“日记长跑”活动中, 教师对学生所写的日记要尽可能创造成功的机会, 鼓励和帮助学生去获取成功的体验, 用满意的效果去强化他们的写作兴趣, 充分挖掘、捕捉每一个学生的成功点、闪光点.

第一, 日记长廊:日记长廊是我们校园中一道独特而亮丽的风景.这条长廊为学生日记提供了足够的展示空间和交流平台.在长长的长廊里, 每月定期更换学生写得日记, 让这一面墙为日记“说话”.让每一个学生每天经过这条长廊时都能感受到日记教育, 使日记成为学生生活中重要的一部分.

第二, 出版日记集:本学期, 学校集结《花开暨阳》日记集的出版, 书籍涵盖语文、数学、英语三门学科的精彩日记.日记的录用率达到50%, 这对孩子来说, 是何等的荣耀, 也是对于“日记长跑”的一次阶段性成果的总结.

在日记中, 学生的思想在流淌, 笔尖在飞舞, 他们尽情描画着成长的轨迹, 书写着童年的欢乐.我相信, 从学生实际情况出发, 采用灵活多变、易于操作的策略, 必定可以开辟出一条适合学生的习作蹊径, 打开通向成功的大门!

篇14：我的暑假日记等

合肥市红星路小学六（2）班笪岚翔

一、

期盼已久的暑假终于来了！

二、

这几天，我成了“拼命三郎”，哪都不去，只是一个劲儿地在家做作业。妈妈觉得奇怪，说：这孩子怎么放假比上课还勤快啊？嘿嘿，她当然不知道，我得尽快把假期作业完成，因为还有一大堆的“宏伟计划”等着我去做呢！

三、

昨天跟楼下的小伙伴们做逮猫猫的游戏，他们竟然用“走为上计”这一招，害苦了我这只蒙上眼睛的“猫”。所以我决定读完孙膑的《三十六计》，找个机会“报仇”。哈哈！

四、

听说迪斯尼乐园在中国香港安家啦！那可是我在梦里常去的地方，真希望妈妈能带我去香港看看真正的迪斯尼乐园。不过妈妈肯定会让我用全优的成绩来交换。哎！

五、

暑假已经过去了一大半。妈妈说要带我做一次暑假的告别旅行，好让我愉快地结束这个假期，认真地投入新学期。可是将要读高三的表姐没办法同行，她得老老实实地在家温书。真是可怜！

六、

快乐的暑假过完了。我很怀念。

我是一只小青蛙

望江实验学校302班陈雅文

我是一只小青蛙，生活在一个小池塘里，我有许许多多的兄弟姐妹，我们每天都吃掉六百多只害虫，一个月下来，少说也能吃掉二、三万只害虫。为农民伯伯解除了许多苦恼，也让人们能吃上绿色蔬菜。

尽管我们无私奉献着，但有些人为了个人利益，还是要捕捉我们。

记得那天晚上，我和同伴们正在田间捉害虫。这时，来了两个张牙舞爪的人。我们赶紧躲了起来，可是还有几十个同伴被抓走了。

他们现在会不会正躺在人们的餐桌上呢？我真为他们难过。

我们青蛙有什么过错吗？为什么人类总要这样残酷地伤害我们呢？难道我们一生下来就注定要成为人类的盘中餐吗？那我宁愿没有来到这个残酷的世界。

人类啊，请停止对我们的伤害吧！难道你真的愿意看到我们的灭亡吗？

欢乐卡通节

福建省厦门市滨东小学五年（1）班连漪

不管是哪个孩子，都一定会有自己喜欢的卡通人物。从中国的蓝猫、淘气，到外国的名侦探柯南、百变小樱……许多爱幻想的孩子都希望，能让这些卡通人物走进自己的生活中、学习中。

终于，在21××年时，联合国秘书长发现，世界各国的孩子由于这几年学习压力过大，导致全世界有90%的少年儿童患有X症。此症的迹象为：丧失想像力，过于木讷，除了死读书，不会做任何事情。为了让孩子们恢复想像力，他拨通了A博士新研究出的星际电话，想通过这长长的电波，联系上卡通星球的卡通人物们，请他们帮忙把孩子们患有的X症根治。

没想到，卡通人物们早已通过高科技手段知道了地球孩子们的困境，正打算帮助他们呢！

联合国秘书长高兴极了，便与卡通人物们约好了时间，在每年的11月11日，举办一个卡通节。哈哈，不瞒你说，联合国秘书长从小就想见见那些卡通人物了，终于可以见到自己心目中的偶像，你说，他能不高兴吗？

11月11日，大人们准时带着孩子们来到了空中舞台，卡通人物们早已静候多时了。说来也怪，孩子们一见到卡通人物，患上的X症便烟消云散。围着卡通人物说这说那。卡通人物们向孩子们介绍卡通世界的美妙，孩子们告诉卡通人物们自己为什么会患上X症。“什么，布置那么多作业，却不为了什么？”唐老鸭是个急性子，他伸手一指，呵，孩子们的大脑里便装满了压缩知识，需要用的时候就可以拿出来使用，取之不尽，用之不竭。孩子们拍手叫好，唐老鸭得意洋洋。

“哗啦”一声，把孩子们吓得不轻。哟，原来是哆啦A梦，把他百宝袋里的东西全掏了出来，弄出了好大的一阵响声。大家一拥而上，希望自己手气好，摸一个好东西回去。人群中不时发出一阵阵惊叹。

还有好多好多有趣的事，说也说不完。

夜已深，可卡通人物还在和孩子们狂欢。这是一个多么美好的节日啊！

篇15：暑假日记100字

首先，我们去了海鲜大酒楼，那边的店铺太贵了，我们没有把那个店铺租下来，天气炎热恶劣的太阳把我们晒得汗流浃背。

我们到了蓝波湾，老妈看见了觉的这个店铺又宽又大，非常喜欢，销售员也这样认为。

老妈也说可以，但不是这样就租下来，还得回家和老爸再商量。

篇16：暑假旅游日记100字

走进公园，广场上人山人海。两旁挂满了火红的灯笼。人们一个个面带微笑，一派喜庆祥和的景象。

走进广场，我们来到了游乐场，这里是小朋友的海洋。里面全是小朋友的笑声、欢呼声。我坐了刺激的海盗船，惊险的时空穿梭机，还有徐徐上升的飞机……

篇17：快乐暑假日记100字

为了每天看落日的绮丽景色，我早早的吃完晚饭来看日落。

这时侯太阳已经西斜了，她像个害羞的姑娘露出那红彤彤的脸蛋，周围绕着一圈光环那天空是深蓝色的，像明亮的湖水，然后越来越蓝，越来越浓了，简直有点红了!江边连绵起伏的高山在夕阳的照射下像披了上闪闪发光的金衣，显的分外壮丽，我情不自禁的赞叹：真美！

篇18：日记100字暑假-日记

犹记得 “日记”二字每每从口中吐出时, 孩子们那一声“啊……”这是那么歇斯底里, 让我常感无奈。我曾私下找了几个同学了解情况, 深谈之后发现在语、数、英、科四门功课的众多作业中, “写一篇日记”位居“最害怕作业”榜首。其中一个学生 (比较优秀的学生) 这样说道:“老师, 作业只要我认真做、虚心地请教爸爸妈妈, 都是能完成的, 可是, 日记, 即使再认真, 我真的没什么东西可写? ”孩子的话提醒了我, “害怕写日记”是因为他们认为没有素材可写。

在生活中, 虽然有很多事能成为日记的素材, 但对学生来说, 并不是所有事都能够进入他的视野, 因为他们有自己观察的对象, 观察的范围, 所以有可能老师认为值得写的, 学生却没有发现, 因此教师要做有心人, 教会学生寻找和发现生动活泼的素材。本文仅以校内生活为平台, 引导学生进行日记创作。

一、抓住课堂小插曲, 创造日记小话题

学生的生活, 学校占了大半时间;在学校中, 课堂成了师生共话的绝佳场合, 那何不让课堂成为日记素材的第一来源呢?

在复习单元时, 字词的积累与运用是基础之本, 重中之重。记得一次在回忆AABC式时, 前面的同学都回答得很是流利。“皑皑白雪”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”等脱口而出。轮到毛文新了, 他自信满满地站了起来说:“蒙蒙大雨。 ”还没等我反应过来, 全班同学异口同声地说:“细――”这是怎么了呢? 当我回味过来时, 不由地笑出了声。突然, 我灵机一动, 止住全班的笑, 我立即对学生说:“本周的日记, 咱们就以‘蒙蒙大雨’来当主题。 ”学生兴奋地说:“好! ”

在课堂上, 我们难免会犯一些错误, 有个别学生难免会说一些有违你心的答案, 这时, 我们不要忙着批评和道歉, 而应该抓住这些小插曲, 让错误成为有趣的话题。错误和失误都是一种美。我相信, 抓住孩子原生态的回答, 创设了精彩的话题, 让学生写出了精彩的日记, 帮学生寻找到了日记的素材。围绕这个话题去写, 不仅让学生把有趣的事情深深印刻在记忆里, 而且让学生用书写的方式记下了难忘的一刻。我想, 如果每次都能及时抓住课堂上这些小插曲, 不断创造话题, 打开孩子的视野, 拓宽观察范围, 久而久之, 孩子们就会有一双观察敏锐的眼睛。

二、留心看生活趣事, 拓宽日记大源地

我国著名儿童文学作家、评论家樊发稼说:“我手写我心, 让学生知道写作文就是用自己的笔写出自己想说的话, 并不是一件困难的事情, 就像小鸟随心所欲地唱自己想唱的歌。 ”

学校生活中, 孩子之间的交往必不可少, 人与人的交往会擦出更耀眼的火花。在办公室休息时, 总有一两个女同学来打小报告:“老师, 小明故意打我! ”诸如此类的声音总是源源不断。我们常常告诉孩子, 留心身边的一点点儿小事, 好好思考, 记录它。那我何不以此“声源”化为写作“来源”呢?

有想法就要有行动, 相比全班教育, 也许提供成功的案例更能被学生接受。我留心课间, 发现几个女孩子与男孩子正在嬉戏。于是趁机找来其中一个, 问:“你们玩什么那么开心啊? ”这孩子是班里较大胆的一个, 与我的关系比较亲近。听完我的问题, 她立即开始滔滔不绝地说:“老师, 一下课……”听到这, 我了解了大概, 男生喜欢逗着女生玩, 而女生又不大愿意。听完, 我说:“听你说的挺热闹的, 但老师也没理清主要缘由。那这样, 你写一写, 然后让老师看个明白, 好为你做主啊。好吗? ”一听我要为她们主持公道, 小女孩满口答应。第二天, 我的桌上就多了一篇日记。

看了日记, 稍作修改后, 我就在当天的语文课中声情并茂地朗读了此文。至此之后的一段时间, 记录校园生活成了学生日记的主流。

“处处留心皆学问”。也就是说只要我们引导学生在多姿多彩的生活中竖起耳朵, 睁开眼睛, 用心思考就能寻觅到很多日记素材。留心生活是学生日记创作的源地, 可以留心生活的一景一事一人, 看似容易但写好不容易。教师除了要给学生提供日记创作的素材来源外, 更要引导如何写好日记, 切不可写成流水账。只有细致地观察景、事、人的形态, 精心构想才能写出一篇好的日记, 才会有更广阔的创作天地。

三、与图文音像接轨, 开辟日记新渠道

现在孩子的生活都很枯燥, 有些孩子除了在学校读书, 获取知识以外, 再没有获取知识的来源, 对生活中的事情漠不关心。既然他们的世界是空白、无趣, 那么就把他们带入我们的生活中, 把我们看到听到的事情说给他们听, 放给他们看。我们通过平时的看报, 及时给学生积累有用的素材。这个素材可以是有趣的、有益的等。让学生了解素材, 思考素材, 从而写出精彩的日记。

一天, 我在学生做操时浏览了一份报纸, 其中一篇随感《消失的母校》引发了我的感触。此文记录了自己对母校的回忆与怀念, 令我想起了自己就读师范时的老院址也已经被拆迁了, 读来更显亲切。恰逢元旦将至, “理想的校园”是本次元旦征文的主题, 那我何不提供我的素材呢? 于是一上课, 我就打开电脑, 播放了一段记录我母校的视频, 其中图文并茂, 并配有音乐。视频结束, 我与学生分享了《消失的母校》, 谈了我的感受, 孩子们也颇有同感, 借此引出征文主题。 “你理想的学校是什么样的呢? 能与老师分享吗? ”

隔天, 几乎全班孩子都写出了自己心中的学校。

总之, 教师可以有多种途径引导学生发掘日记创作的素材, 教师只有前期一步一步扶到位了, 后期才能放手让学生自己寻觅日记创作的素材。其实在校园内我们这样引导学生发现素材, 走出校门, 在家庭、社会上同样可以用这样的方式引导学生创作日记。 “心有所思, 情有所感, 而后才有所撰作”。学生在自由日记时, 我们要用正确的方法指导学生, 教给学生观察生活、记录生活的本领和技巧。我们在评价学生的日记时一定要合理评价, 及时鼓励, 必定可以促使学生产生对写日记的兴趣, 进而提高学生的日记水平, 同时一定能使每个学生在日记的所“思”、所“感”中健康成长。

摘要：如何让学生从课内走向课外, 从校内走向校外, 从书本走向社会, 进而全面提高语文素养呢?作者认为, 日记教学正是承载这一重任之翼。日记就是学生能力的“操作间”。

篇19：40万字民情日记淌真情

曾玉才今年64岁，任合江县密溪乡瓦房村支书9年。2013年8月10日，右耳出现非器质性失聪，继2011年被查出综合性心脏病后，他又一次倒在了工作岗位上。他的女儿说：“老人躺在病床上不断叹息，说自己是靠耳朵听百姓声音的，怎么能让耳朵听不见啊？”如他所言，他正是凭一双耳朵听百姓声，一双脚进百姓门，一支钢笔记百姓情，在9年的时间里写下了40万字的民情日记。在这些日记里，有他对瓦房村百姓的牵挂，而更多的是他对瓦房村发展的规划。“农村人实在，重感情，你帮他，对他有感情，他们就信你，支持你。趁现在还干得动，多干点。等到干不动了，看到树满山，果满山，于我来说也就无怨无悔了。”在曾玉才朴实的日记里，我们看到的是他的为民情怀。曾玉才一天的工作从天不亮开始，到天黑结束。是什么支撑着他如此拼命？“看到村里的变化，看到村民的笑脸，我就很有成就感，那是什么都无法替代的。”曾玉才的激情来自于他对人生价值的追求。

素材解读

感人心者，莫过于情。九年村支书的经历，让曾玉才觉得这是一生中最温暖美好的时光。爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”曾玉才肩扛社会责任，情系一方百姓，将百姓安危冷暖放在心上，是时代的楷模。

适用话题

人生价值、奉献社会、心系百姓