幼师国培学习心得体会

幼师国培学习心得体会（精选8篇）

篇1：幼师国培学习心得体会

成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子跑过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。

四、重新认识了幼儿教师的角色内涵，感受到了幼师人的幸福。

从事幼教一年多来，我总是羞于提及自己的职业，怕别人会耻笑、鄙夷。那日，胡光明老师深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背，脸上又有了久违的笑容。

每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与孩子们在一起，她们是谁?上帝!

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是谁?神!

幼儿教师是谁?是这个世界上最美丽的人!她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子!

像我一样的幼儿教师们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用智慧浇灌着希望的幼苗!

五、名师荟萃，精英群集，让我看到了自己的差距与方向

这次授课的老师们都是来自全国各地幼儿教育专家学者，有硕博导师、学者教授、优秀教师等，超强大的明星阵容绚丽夺目。让我也有幸过了一把研究生的瘾，更是见识了专家们渊博的学识，对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到，我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了!

参加培训的学员是全市各幼儿园150名骨干教师，她们精彩的才艺表演、幼教的智慧、丰富的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地。我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰撞，智慧的光芒在这里闪烁。

我叹服我们的专家与幼儿教师，更是看到了自己的差距。

篇2：幼师国培学习心得体会

访名校项目苏州大学研修班学习心得

十月，我有幸与同事们一起，与来自各个地区的幼教同仁们一起相聚在苏州大学，参加“国培计划（2016）”湖北省乡村幼儿骨干教师访名校项目苏州大学研修班学习，心中感到无限的荣幸与感激。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，专门为我们请到许多名师教授为我们授课，是非常难得的一次学习机会。虽然有些疲惫，但觉得很充实。

通过这次培训我开阔了视野，在这较短时间里，让我受益匪浅，学到了不少知识，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所改变，在观念上有所更新，我相信在教学实际上肯定也会有所提高，在此，感谢上级领导给我们提供的这么好的学习机会。

在这次培训活动内容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面，上面有专家教授的精彩演讲，每一位专家们的精彩讲解，都洗刷着我倦怠的心灵，他们结合自己丰富的经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法，还列举了许多生动有趣的案例，深入浅出地向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。

一、教学观念的调整

通过这次培训学习，结合我园实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连孩子的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

今天，在我们这些处于一线的幼儿教师可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但孩子可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。孩子除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、积极实践，提高教育教学

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助孩子确定适当的学习目标，培养孩子良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习动机和学习兴趣。充分调动幼儿的积极性，为孩子提供各种发展的机会，为孩子服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。

在这次培训的课程中，所培训内容都让我耳目一新，陈羿君教授的《幼儿成长过程中的问题行为研究》给我留下了深刻的印象，让我知道儿童的发展包括五大领域的内容以及发展迟缓儿童的定义。使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展，专业化教师的职责所在，怎样做个专业化的幼儿教师。让我明白了阅读的重要性，明白了孩子要粗养，让孩子回归自然。

黄欣雯老师的《生命教育与课程教学》给我留下了特别深刻的印象。黄欣雯的这个讲座更多地是在给我们打气，让我们在座的老师都热血沸腾，让我们打心里明白幼儿教师工作的重大意义。她让我们知道我们每个人都是独一无二的，都是无可替代的。她还说过一句话：请用谈恋爱的心情去面对工作，请用约会的心情踏进教室。还有很多老师教授的讲解，他们都是从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼。以前我在幼儿园上课，考虑的是如何上好一堂课，如何能让幼儿在游戏活动中快乐的学习，对于幼儿长期全面的发展考虑得并不周全。通过本次培训学习，专家们的讲座为我指明了努力的方向。我将不断的努力，力争让学生得到全面的发展。

篇3：幼师国培学习心得体会

一、顶岗置换实施的现状分析

为深入了解幼师学生顶岗实习的实效性现状, 笔者对南昌师专2011级、2012级246名学生进行问卷调查和座谈, 发放问卷246份, 有效问卷230份, 无效问卷16份, 有效率达93%。

(一) 宣传力度不大, 学生参与主动性差

对于学生参加顶岗置换实习这项工作的宣传力度并不大, 很多学生不清楚、不了解。实习生的选拔基本是由学校按班级分派下来, 学生积极主动参与的意识并不强, 有15.2%的学生甚至带着排斥情绪参与, 他们不接受这个安排。而有些没有安排参加顶岗的学生却又很想参与实践。这种不积极主动的态度直接影响实习的实效性。

(二) 欠缺实习经历, 专业技能不足

据调查显示, 参加顶岗置换的实习生中有57%的学生没有在幼儿园实习的经历, 参加顶岗的学生由学校直接指派, 很多学生没有做任何顶岗前的准备工作。幼儿园工作经验的欠缺给他们的顶岗实习工作中带来一定的影响, 有61%的学生反映刚开始上课非常紧张, 不知道如何把控好课堂, 先前没有仔细观摩也没有实践, 这种紧张的情绪要维持到一个多月才能慢慢适应。有81%的实习生需要半个月的时间来适应幼儿园的工作。在幼儿园教学工作中, 更是暴露了学生在专业技能方面的不足, 调查显示, 学生普遍在舞蹈、音乐、语言表演这些方面存在欠缺, 学生的美术手工水平在幼儿园环境创设中得到很大提高。

(三) 实习学校与高等师范学校欠缺沟通

国培计划中的顶岗置换学校由于每年都会有所变动, 并不是固定的。实习学校与高校之间的沟通并不多, 有些幼儿园其实很欠缺某一方面的幼儿园老师, 他们非常希望派送下去的实习生能在这些方面给予他们帮助。但由于双方之间缺乏这方面的沟通, 以至于在安排学生时并不能符合其要求, 没有达到资源的有效利用。

二、顶岗置换存在的问题原因分析

(一) 顶岗实习学生未经过严格筛选

顶岗实习工作量大, 每年顶岗学生人数都较多, 为便于对学生实施管理, 南昌师专对顶岗实习生实行班级顶岗实习, 这种顶岗实习生选拔方式方便了班级教学和管理, 但不太利于顶岗实习工作的开展。由于每个班学生素质各不一, 学生心态也不一样, 并不是每个学生都愿意、都能做好顶岗实习, 未经过选拔的学生难以保证顶岗的质量。有些园长反映有些心态不太好、胆小的学生, 实习结束了都不能和家长有效沟通。有些幼儿园就明确提出希望顶岗实习老师能帮助他们幼儿园提高舞蹈教学水平。每个幼儿园需求不一样, 他们希望送下去的顶岗实习生在这些方面能帮助他们有所提高。

(二) 实习生未做充分准备工作

实习生由于前期未经过严格筛选, 在顶岗准备工作方面就存在一定欠缺。很多顶岗实习生没有幼儿园一线工作经历, 因为没想去顶岗, 他们就没有从这方面着手准备。部分有准备的学生寒暑假会到幼儿园实习, 这些学生参与到国培顶岗实习中对工作任务要求有较好的把握, 而且适应期明显缩短, 他们只需要几天时间适应顶岗幼儿园工作, 进入工作状态较好。对于顶岗实习学生要提前一学期做好准备工作, 要有充足时间去历练, 顶岗中才快速适应工作。

(三) 集中授课效果不佳

参与顶岗置换的实习生都需要经过岗前集中授课, 课程的安排都比较到位, 按照幼儿各个模块和领域来进行集中授课, 但由于学生人数多, 集中授课的效果并不是很理想。对于顶岗置换学生更多需要现场实例教学模式, 对于纯理论的授课一时难以消化, 况且听课人数多, 能进行个别有效指导的较少。为此, 集中授课给实习生带来的效果并不是很理想。

(四) 实习基地不稳定

师范生顶岗实习需要稳定的实习基地, 稳定的实习基地是高等院校与基础教育加强了解与互动的需要。稳定的实习基地可以让高校及时了解实习基地的需求, 能更有效地为实习基地输送符合需求的实习生。然而国培计划顶岗实习基地每年都在变动, 校方与园方之间相互欠缺沟通。双方之间的信息不对称, 影响了实习学校指导老师与高校之间的指导交流, 影响了师范生顶岗实习的质量, 极大地影响了实习的效果。

三、提高顶岗置换实效性对策分析

顶岗置换是一项国家、省政府、地方政府、实习学校以及高校共同完成的项目, 需要多方共同努力才能有效发挥顶岗置换的实效性, 下面将从高校、顶岗实习学校和师范生自身三个层面分析如何提高顶岗置换的实效性。

(一) 高校层面

1. 加大宣传, 选拔优秀实习生参加顶岗置换

顶岗实习是去农村幼儿园担任一线幼儿园教师, 所去的学校一般都是县城一级农村乡镇幼儿园。参加顶岗实习的学生首先就要对顶岗实习有明确的认识和充分的心理准备。在选拔顶岗实习生中要选拔优秀的实习生去顶岗实习, 顶岗实习生在实习园所的表现直接反映学校教育教学的水平。志愿报名, 择优录取, 让想参加顶岗实习的学生都有机会参与, 让优秀毕业生加入到顶岗实习队伍中来, 这不仅有效地宣传了国培计划, 也提高了学校的社会声誉。

2. 加强与实习学校的沟通

师范学校要与实习学校加强沟通、了解, 明确实习的需求。确定顶岗实习学校欠缺哪方面的老师, 相应地将符合需求的实习生派送到该幼儿园。这样一方面可以有利地帮顶岗实习学校解决现实需求, 另一方面对实习生也是一个极大的锻炼和提高。目前很多农村幼儿园比欠较缺艺术技能的老师, 我们就可以把艺术功底较好的实习生派送下去。

3. 完善岗前培训体系

顶岗实习生去参加顶岗实习之前, 高等师范院校要对他们进行岗前集中培训。对于幼师不仅要培训他们的理论知识, 更重要的是对他们进行技能强化, 这样顶岗实习生才能在实习期间有效完成他们的教学任务。

首先, 我们要加强岗前培训的针对性, 明确实习园欠缺哪方面的老师, 相对应的选拔和培训这方面老师, 有针对性地培养。其次, 培训过程中加强对培训师资队伍的建设。引进一线名师授课, 要引进一线幼儿园名师来现场授课, 聘请有丰富教学经验的一线幼儿园教师来学校给实习生上课, 讲授一些教育教学方面的知识和技能, 同时教授学生如何做好幼儿园的日常安全工作。甚至我们可以从参加国培计划中置换脱产研修的教师中选择优秀、有责任心的教师来给实习生授课, 让学生提前了解幼儿园的情况。

4. 加强顶岗实习管理

顶岗实习管理对于顶岗工作有效实施起着重要作用, 实施过程中要加强顶岗实习管理。明确顶岗实习指导老师的权利与义务, 与老师绩效挂钩。对参加顶岗实习的实习生采取一定的规章制度约束学生的行为, 对于顶岗实习表现实行奖罚分明制度。

(二) 顶岗实习学校层面

1. 加强与师范学校沟通

顶岗实习学校和高校之间需要及时互通消息。顶岗实习学校要事先将自己园所的情况提前告知给高校, 让学校事先与实习生做好沟通, 消除不良情绪, 带着责任和要求去工作。

2. 保障顶岗实习生的工作、生活环境

顶岗实习学校一定要把顶岗实习生纳入所有教育教学活动中, 特别是对于老师的培训、授课指导以及幼儿园教育教研活动, 不能将实习生单独排在外, 实习生要参加幼儿园的每一项活动, 树立主人翁意识, 只有明确责任才能更好、有效地开展工作。同时, 对于顶岗实习生的生活保障, 实习学校要安排落实到位, 多关心实习生的日常生活, 让实习生无生活之忧才能安心做好工作。

3. 加强对实习生的指导

幼儿园作为学前教育专业顶实习生的接收单位, 要通过教育教学实践引导实习生把理论知识运用到教育教学实际中, 要使其基本上掌握教育教学的知识和技能, 能独立进行教学工作。幼儿园要挑选出有丰富教学经验的老师组成实习指导团队指导实习生的实习工作, 并让幼儿园实习指导老师与学校指导老师对接, 双重指导学生实习。

(三) 师范生自身层面

1. 增强职业认同感

顶岗实习生进入顶岗实习前对于“幼师”职业认知和定位要非常清楚。教师职业认同感是指教师能从心底接受教师职业, 并能对教师职业的各个方面做出积极的感知和正面评价, 从而愿意长期从事教师职业的主观心理感受。师范生自身对教师职业的认同是教师情感最持久的源动力。对于参加顶岗置换的实习生, 要增强职业认同感, 要意识到自己担当的角色, 激发内在的学习动力, 激发对幼师职业的热爱。

2. 夯实专业基础知识

专业基础对幼师工作非常重要, 学前教育专业学生在校期间所学专业技能非常多, 对学生的要求也较高。在校期间, 学生要努力学好专业知识, 苦练专业技能, 施展一技之长, 才能适应幼儿园的一线工作。

国培计划顶岗置换项目是进一步探索适宜农村幼儿教师实际的培训模式和方法, 项目在培养“种子型”教师的同时推动师范院校学生实践技能培养。顶岗置换实效性的提高需要政府、高等师范学校、幼儿园、学生自身多方共同努力。

参考文献

[1]伊继东, 白凤翔.我系“顶岗置换”实习的初步尝试[J].中国高等教育, 1992 (2) :10-14.

[2]黄忠明.昭通师范高等专科学校顶岗实习支教模式探析[J].昭通师范学报, 2011 (2) :55-59.

篇4：幼师国培学习心得体会

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。随着新课程改革的推广与实施，以“自主、合作、探究”为特征的小组合作学习方式正受到广大英语教师的普遍重视。小组合作学习方式不仅增进了教师与学生、学生与学生之间的相互沟通和理解，学生逐步形成了独立的、更富有责任心的学习习惯。而且在合作学习活动中，学生始终保持一种积极的、主动的学习状态，小组成员之间为了完成某一具体任务合作交流，引起兴趣和共鸣。我的幼师学生虽然英语基础薄弱，但选择学幼师专业的学生，性格开朗，活泼爱动，善于表达自我。针对学生此特征，在课堂活动中，我主要采用合作学习方式，学生在合作中互相帮助，互相促进，互相提高，在探讨中提升学习能力，学生通过合作学习有更多机会去和同伴交流运用语言，激发学生学习热情，增强学习英语的兴趣。同时小组合作学习在强调完成学习任务的同时培养了小组成员的合作能力、个人责任，这也非常符合学习幼师专业学生的专业特征，在学习的同时，培养各种能力的提升，为将来做一名称职的幼儿老师铺下坚实的基础。

如何来操控小组合作学习，充分调动学生积极有效地参与小组合作，让每个学生在合作中有收获有成长，在合作中刺激学习情感，培养学习英语的兴趣呢？下面就本人在实际教学中的一些做法谈谈自己的体会。

一、合理分组，以强带弱刺激兴趣

要想很好地进行小组合作学习，合理分组起着至关重要的作用。学生入班时，我就通过入学成绩统计，摸清学生已有的英语知识基础和学业水平，又通过问卷调查，弄清学生英语学习中存在的和需要亟待去解决的问题，最后再综合根据学生的性格特点、学习习惯和学习能力方面的差异进行分组，在小组中分出层次，这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员间的关系，使得小组成员间能很好地交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。

二、合作学习活动比拼中激发兴趣

使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂，所以老师要为学生积极创造条件。例如：1.在学习单词环节，在组长的负责下组内成员轮流读出单词，或者以领读，或以齐读等等方式来识读单词，并且能找出大家异议的发音做出小组汇报，然后全班同学共同来在老师的帮助下解决难点。同时，在学习单词环节，老师都要求学生把每个单词的音标中的各个音素单个读出来，因为学生在初中的学习中有很多音标不认识，造成英语学习路上的第一障碍。学生在合作学习单词的过程中，相互倾听彼此的发音，又把音标读音加以巩固。任务完成后，各个小组同学要向全班同时展示学习成果，展示的形式有每个小组同学决定，有的是组内成员抽查或听写，有的是带领全班同学来识读。通过这种方式学习词汇，学生的学习积极性很高，也在学习中发现自己的不足，为自己加油，奋力进取追赶同学们。2.合作阅读，幼师的英语教材内容多以对话的形式，素材多是和幼儿园幼儿的生活场景相一致，这在合作学习中更有发挥的空间。例如在Arrival Reception（入园接待）的对话学习中，小组成员分工合作查单词，翻字典解决kindergarten，honey，fold，check-card等词汇。程度好的学生在对话学习中负责翻译，其他学生在学习的同时做好笔记。组内成员比赛看看谁能划出更多的词组和句型，然后就是学生在互助中能读熟对话，根据对话的内容，以及教材设置的练习，小组成员共同完成表格，描绘图案。或者来设置一个具体的幼儿入园场景，学生在小组中自编对话。

三、合作展示中提升兴趣

每一节课根据学校内容，老师都会给每个小组合作学习提供展示的机会，让学生有充分表现和自我发展的空间。例如：单词学习中，可以通过单词接龙，第一个学生说汉语，第二个学生说英语，然后第二个学生说另一个单词的汉语，下面学生说英语，这样进行接龙比赛，哪个小组用的时间最短，就是获胜者，进行小组加分奖励。对话学习中，小组成员自己动手，制作道具，头饰等来分角色表演。例如：在Morning Exercise（早操活动）这个单元的对话学习中，在上课展示环节过程中，其中一个小组成员展示的时候把对话改编，创编一个Follow Me儿歌来热身，小组同学展示时把其余学生全部带动了起来，一起Hands up，Hands down，Wave your arms，Bend your knees.就这样全班学生在笑声中完成了对话学习学生学得轻松愉悦，而且教学效果也非常好。在课堂上经常开展单词音准比赛、对话表演、对话改编表演、课后chant 创新表演等等，学生在展示中敢于开口表达自我，锻炼能力，提升学习英语的兴趣。

四、合作学习中持久保持兴趣

如何能让学生在合作学习中持久保持兴趣呢？

1.首先老师的角色很重要，教师要充当“指挥者”、“设计者”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。老师还要对每次小组活动的设计把握好难易度，毕竟学生基础差，任务要以学生的能力范畴进行设计，设计内容要符合学生实际，要与他们生活息息相关，还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间。比如如果一篇高度的对话，要求学生背诵展示，这就在很大程度上打击了绝大多数学生的积极性。在学习中，教师要教给学生“会学”的方法，学生只有会学，才能不苦，才能愉悦，才能激活热情，增强好奇心，教师不仅仅是教者，更是学生学习同行路上的知心人。教师从学生的实际出发，在布置学生活动任务时不仅要靠语言描绘，还可以进行适当的示范以提升学生的感性认识更能激发学生情绪，合作热情高涨。

2.其次，评价很重要。教师要把握好对小组讨论的评价标准，在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上，更应侧重于集体评价和学习过程的评价，着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩，讨论热烈的给予5分的评价，汇报交流有亮点，成员团结又合作，就能得8分的评价，提高小组讨论的执行效果，两者皆到位的就是10分的评价。对学生的评价结果要一周一小总，一月一大总，作为学生期末综合评价的一部分，这就让学生更加注重平时的课堂学习过程，而不是只求一个期末考试成绩的过关。当然，对于合作学习中出现的个案问题要进行了一定的指导，对于一些羞于开口的学生建议降低标准，从敢于去说，敢于站在学生面前展示来增强自信。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，也可以使学生避免灰心丧气，走入误区。因此，教师要坚持以正面表扬和激励为原则，“不求人人成功，但求人人进步”。

3.营造轻松、愉快的学习氛围很重要。要使合作顺利进行，在课堂上营造和谐的学习气氛很重要。小组活动要能把学生学习的主动性、积极性调动起来为宗旨，激发学生的求知欲望和学习热情。幼师教材中有很多体现幼儿园小朋友生活的活动场面的学习内容，如：户外活动、餐点、午睡、教学活动和创设游戏，教学素材丰富多彩，老师可根据不同的教学内容，设置教学情景，布置场景，同时，全班同学也都积极参与进去，学生一定也会在模拟的场景中更加兴奋地进行到快乐地学习中。还可充分利用音响、视频、动画等多媒体技术，把学生置于学习的仿真环境中，让学生感受到心情的愉悦，精神的领悟，对英语学习更有热情。

篇5：国培幼师心得体会

我参加了“国培计划”――中小学骨干教师研修项目广西师范大学的初中语文的课程培训，我作为基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：

一、聆听专家讲课，在收获中提高。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”专家们的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。他们的讲座时而娓娓道来、时而慷慨激昂、时而风趣幽默，真可谓高屋建瓴、旁征博引、妙趣横生。如听了刘永康老师的讲座，我更加明白了创新教育的重要意义，懂得了创新精神的内涵，学到了培养创新精神的有效途径，领悟了如何营造创新精神的良好氛围。专家们的讲座给了我们思想上的洗礼、心灵上的震撼、理念上的更新。 “书到用时方恨少，”聆听了专家的讲座，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。如以前一直就不知道如何解决课堂生成和课堂预设的矛盾问题，听了王荣生老师的讲座，就有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，喔，原来这并不是常态。 “纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，不仅有专家的讲座，也有学员的互动交流，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共徘徊”，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注重效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的.感悟应用于实践，到那时，自己的工作将会更加得心应手。

三、个人在职研修，在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。我感觉以前的自己只是埋头应付各种教育教学工作，通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

我们不要只顾埋头拉车，还要抬头看路，更要仰望天空。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

篇6：幼师国培心得体会

岩泉镇高升幼儿园 王白婵

2016年9月11号，我有幸参加了“国培计划”送教下乡活动培训。这是我 第一次参加培训，我非常珍惜这次的培训机会，我觉得欧阳华局长的讲话让我受益匪浅，“国培计划”送教下乡培训是我们基层老师提升教育素质的平台，不要浪费培训，培训可以运用到生活中，也许会影响自己的一生或者别人的一生。珍惜培训，让自己通过培训，提高自己的素质，成为一名好老师，好的老师会影响孩子的一生。下午认真聆听了长沙市仰天湖小学校长刘菲菲的“教育的禅意人生”的精彩讲座。事后受益匪浅，感想颇多。

听了黄郴宜的“用热爱之心喜爱之情去做班主任”我觉得这句话有道理。虽然只有短短的两个小时时间，但收获颇丰。黄郴宜老师从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的幼儿教师!就像黄郴宜老师从案例中告诉我们的那样：一个智慧的幼儿教师首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解幼儿生，爱幼儿，让每一个幼儿都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为每位幼儿营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者”。一位优秀的幼儿教师对幼儿的爱远远胜于我们，听了他们的讲解，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，不断地学习学习再学习。

刘校长的讲座“禅意人生”中的禅意其实就是一个人对待生活的态度，也就是我们平常说的平常心，禅意是一种智慧也就是方法。彻底、清净、简捷的旁观就是禅意。刘校长的课题是 一个个小故事中蕴含着人生的大道理。从一个个小小的禅故事，一个个自己亲身经历的教育案例诠释了教育的禅意人生，以一个个小小的禅故事及一些小小的案例诠释了教育的真谛和教育的要义。以小小的故事及小小的案例诠释 了作为教师应该要怎样去树立正确的教育观。正确的学生观以及正确的教育职业观。

篇7：幼师国培心得总结

一、对国培计划的重要性和必要性的认识

二、感觉其内容的丰富性和别致性

三、培训形式多样，参与性强

四、理论性和实践性强

五、对我业务知识和技能的提高

六、感觉可以进一步完善之处

我从今年年初参加国培计划的幼师骨干培训以来，从通过听视频、做作业、参加讨论和评论，和老师与同学们不断的交流，感觉自己的理论水平提高了，知识视野开阔了，相信在以后的工作实践中我的教学技能和管理能力会得到一次根本性的转变和提高！现将具体五条心得总结如下：

一、对国培计划的重要性和必要性的认识

幼教的国培计划是我们国家立足长远，通盘考虑后实施的一项重大培训项目，重点是解决学幼教老师的教学水平和技能，让其在思想能得到一次解放和提高。这项工作对我国的幼教事业势必会有一个巨大的推动效应。对基层的幼儿老师会有一个明显的业务提高，对基层的幼教事业发展会有很好的带动作用。

二、感觉其内容的丰富性和别致性

这次国培活动专家阵容强大，有很诸多教育专家的报告，很多都非常知名，学术地位高。他们中有来自高校的学者，有来自知名幼儿园的园长，如此强大的专家阵容足以让我们领略各个领域专家的学术专业之深，接触了一次精彩的视听觉脑力激荡的国家级培训盛会，专家的学识、睿智、幽默时刻回旋，茅塞顿开与豁然开朗充斥着我们，让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的智慧和力量。各个.报告精彩纷呈，理论知识有理有据，引发我们思考领悟，案例翔实有效。

三、培训形式多样，参与性强

这次培训不但有老师视频授课，而且有作业，有评论、有上传资源，参与讨论！形式多样的参与活动让我们在不知不觉中掌握了理论，巩固了技能，开阔了视野。而且每项培训还有明确的考核和打分，让学员有了压力，有了标准，也有了动力。通过这样形式多样的培训肯定会取得预期的效果。

四、理论性和实践性强

这次培训的很多内容使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。同时这次培训内容里，很多老师将理论和实践进行了有机的结合，相信在以后实践中我们会将两者很好的融会贯通，习以致用。

五、对我业务知识和技能的提高

通过这次培训我感觉自己收获最大的有两条：

（一）幼教思维和理念得到了开阔和升华。没有先进的、科学的幼教思维和教学理念，最好的教学技能也达不到预期的教学效果，培养不出合格的人才。

（二）实践一定要有教育理论指导。每一堂课，每一个活动，有了理论指导，就有了目标，有了依据，否则就是盲目的！

六、感觉可以进一步完善之处

篇8：2020幼师国培心得与反思

2020幼师国培心得与反思1

通过参加这次国培，我看到了国家对幼儿事业的重视。通过聆听专家的演讲，观摩专家的教学，感受很多，受益匪浅。看到了我国发展的新希望，他激励着我们这些幼儿教师转变教育观念，改变教育方式，带着感悟、带着收获，以积极的工作热情投入到教学中去，以幼儿为本，为促进幼儿全面发展而努力。

国培是教师成长的阶梯，专家的视频讲座，不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学到了新的教学理念。其实培训也是一个反思进步的过程。

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，以幼儿为本，求真务实。培训学习是短暂的，但在我的记忆中却是永恒的，它使我们找到了自身的差距和不足。

感谢这次国培为我们提供了这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进。

2020幼师国培心得与反思2

经过半个月的培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。

一、教育教学方面

我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。

这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。

在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。

此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。

二、家园共育方面

要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。

三、师德修养方面

教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。

蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在参加幼师国培后有感而发的一些不成熟的想法，有待进一步改进、实施。

2020幼师国培心得与反思3

在这短短的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。想把这些理念和知识带回去和大家分享。

通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

通过“影子学校”的学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要。孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。

一、专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。

许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。给我留下了深刻的印象：让我了解了什么叫“幼儿教育的行动”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建议和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。重新解读的核心精神，知道幼儿园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作;幼儿园观察研究方

法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的：

培训中我的收获还来自同班的学员们。她们让我领略了各地的幼儿教师风采，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方，老师们的专业素质一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动，在教育沙龙，讲到教师成长的问题时，有个园长提出这样的观点：每个教师的成长都要一定的时间，这个我们可以等待，但是孩子的成长却是不可待的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。

三、心动后的行动

有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动”，这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。回来以后，我将就湖北省正在开展的“课内比教学，课外访万家”的活动，着重以下几个方面向园领导和教师们反馈到学到的理念和知识，结合我园实际，针对我园的薄弱环节：早期阅读活动，基于课程整合的科学活动，音乐教学游戏化，游戏区域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以上四方面工作开展不好的原因，包括各种主观原因和客观原因，试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

最后，我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢!专家教师们，你们辛苦了!你们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀，谢谢你们!

2020幼师国培心得与反思4

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，而“国培”对于我们幼教发展来说，是最有特色、最实惠的培训。一个个案例、一段段视频，让我明白了教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通等几个过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时更需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为一名最有智慧的老师。

通过这一段时间的学习，我认真反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、良好的师德修养

1、不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

2、热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则，幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯。

3、具有娴熟的业务能力。现代幼儿教育内容有五大领域，健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等。音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。

二、尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。接着教师要会宽容孩子。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。

三、学会反思

应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

随着家长教育观的转变，对孩子期望值的增高，提高教师的素质，就成了培养二十一世纪建设人才的保证，是新时期对教师的要求，特别是对幼儿教师提出了更高的要求。新时期的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取。

2020幼师国培心得与反思5

太原的金秋，阳光明媚，景色怡人。在这美丽的季节，我有幸参加了国培计划(2011)--幼儿园转岗教师培训项目太原公安厅幼儿园的学习。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来自15个省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这为期二十多天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。

最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好，做实，教师首先要做到“心中有目标，眼中有孩子”。就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来数。刻的认识和理解。

公安厅幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。

就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

二十几天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。