个人在培训心得体会

个人在培训心得体会（精选11篇）

篇1：个人在培训心得体会

观课议课是我们一直在开展的活动，而今天的观课议课却让我们特别的有感触!

今天上午，我们老庙一中数学组全体教师对徐志姣老师的公开课进行了观课议课。徐老师从事初中数学教学已有20余年，其教学能力和水平有目共睹，是大家公认的资深数学教师。上课铃声未响，我们就已经抱着学习的态度端坐在了9.2班教室，课堂上，我们与学生共学习、同思考。大家观课的认真劲儿不亚于参加高考!

观课后，我们齐聚于数学组办公室，议课环节开始了!大家争相发言，议学习目标、议学生、议老师……从教学流程到习题设计、从教学方法到数学思想、从教学活动到目标达成……议的那叫一个细、那叫一个广!细到每一个环节的设置、每一道习题的设计意图和前后顺序，广到教材的纵向融合、数学的思想方法、中招的知识考察。

这次议课已不仅仅是议课，大家各抒己见，对整节课每个环节安排、例题设计都进行了深入的探讨，已经上升到了磨课，甚至磨教材的高度。

一节课的时间过去了，大家还是意犹未尽，孟爱丽老师说：“议课活动果真是好，这节课清晰多了!”郭江飞老师发出感慨说：“真的是越议越清晰啊!”刘凤丽老师说：“每一次议课时，我都在想自己以后会如何去上这节课，这让我的课堂更丰满!让我成长!”是啊!在观课议课过程中，我们已经看到了这些青年教师的成长，他们越来越专业!

看到大家情绪如此高涨，最后，徐老师提议：“既然我们对这节课已经研磨得如此深入、透彻，有兴趣的老师不如把这节课按大家讨论的结果再讲一下!”看!我们的观课议课在升级!

篇2：个人在培训心得体会

一、解读文本理性回归

本次教学研讨“聚焦核心素养，关注课改内涵”，围绕各学段(小学、初中、高中)的不同教学侧重点，紧扣“教什么”和“怎么教”展开研讨观摩。细细想来，“教什么”是内容，“怎么教”是形式，内容决定形式。我们的课堂之所以会把握不准教学的重难点，是因为对文本的解读不到位，领会不了编者的意图，对教材缺乏正确的理解，对课程标准的解读不深入。所以，今后我们要想上好一堂课，就应该正确的理解教材，领会课标的实质，因为会直接影响到我们“教什么”和“怎样教”。正如专家所说“教材只是例子，教材只是引子”，我们要通过例子挖掘出经典背后的内涵所在!

二、语文课要简单、平实、扎实

细细品味、回味专家的每一节课，真可谓“清水出芙蓉，天然出雕饰”。在轻松愉悦、自然和谐的教学环境中扎实有效地训练了学生的语言，同时又培养了学生的语文思维能力。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青出漫溯”，已走向平实与质朴、扎实和简单。王文丽老师的《月之故乡》将孩子们的诗歌大门轻轻扣开，彰显了语文学习的精神本质，注重学生通过文本获得精神体验，进而达到精神提升的目的，以一堂课为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，让语文成为一种综合性的学习。她的每一步教学设计、每一个教学细节都能让学生的语文素养得以提升，学语文、用语文在课堂中体现的淋漓尽致，包括写作背景介绍的插入，音乐的渲染辅助，都是那么的自然，水到渠成，恰到好处!

三、语文要关注言语本身

“你的言语所及即你的世界所抵”，“无拘无束写，有章有法练”，“以我手写我心，写真话诉真情”，“文章要有新鲜感”，各种写作方法的引领，让我们的作文教学有了方向性，为今后的语文教学和作文教学指名了方向，只有重视基础，关注言语本身，才能让孩子真正地学到语文、用到语文，真正做到语文工具性和人文性的统一。

篇3：个人在培训心得体会

1 以实例剖析引入科普展品的概念, 增加学生们对科普展品的直观认知

大多数高校学生对科普展品都接触不多, 不是很熟悉, 单纯地讲解理论, 学生不易理解, 我从各学科领域挑选了有代表性的, 详细讲解, 这样从实例介绍入手, 浅显易懂, 可以增加学生对科普展品的直观认知。

日本大阪科技馆有一件展品:在一个透明的长圆筒里, 放了一个小球, 看上去筒中间有一个很明显的黑色“挡板”, 但观众左右倾斜长圆筒, 小球却可以穿过那黑色“挡板”。

学生们看见这个展品, 需要思考一下这个现象是什么科学道理, 大家都知道:通常光源发出的光, 它的振动面在各个方向上是均匀分布的, 这种光叫做自然光;只限于某一固定方向的, 叫做偏振光。偏振光在生活中的应用很多, 比如汽车的前窗玻璃和车灯的玻璃罩, 都装有偏振片, 而且规定它们的偏振化方向都沿同一方向并与水平面成45度角, 这样, 司机从前窗可以看到自已的车灯发出的光, 而减弱了对面车灯射来的光。立体电影, LCD液晶屏也都利用了偏振光原理。

如何展示偏振光这个知识点呢, 大阪科技馆这个展品利用了两块偏振片嵌入在透明长圆筒里, 接头处呈垂直角度, 偏振片只允许平行于偏振化方向的振动光通过, 同时吸收垂直于该方向振动的光。这样在接头处就形成了一个黑色的阴影, 使人误以为存在一块“挡板”。

利用这个例子, 可以引出科普展品创意设计的几个原则:科学性、趣味性、互动性。

2 涉及展示高新科技的展品, 注重介绍该领域的相关知识

高新科技是科普展示的一个重要内容, 涉及这类展品时, 我在介绍该主题知识的同时, 也注重介绍该技术领域的相关知识, 再讲解该展品。学生们了解全面情况后, 可以站在一个高度上加深理解。

以“光纤通信”为例, 光纤的原理是利用光学上的全反射原理, 光纤的构造是由里面的纤芯和外面的包层组成, 外面的包层材料的折射率, 略低于纤芯的折射率, 这样激光信号在纤芯里面就会弯曲向前传播, 不会折射出去。

和光纤通信相关的微波通信, 它的的特点是频带宽、容量大、传输质量好、可远距离传输。微波也是直线传播, 因为地球曲面的影响以及空间传输的损耗, 微波通信采取“接力”的传输方式, 每隔50公里左右, 就需要设置一个中继站, 将电波放大转发而延伸。

和光纤通信相关的还有卫星通讯, 它的特点是通信容量大、距离远、覆盖面积广、组网灵活、性能稳定可靠。其原理是卫星通信天线接收到地球站发来的无线电信号后, 首先把这个微弱的信号在通信转发器中进行放大, 变频和功率放大, 然后再转发给其他的地球站。

3 对于蕴涵重大历史事件的展品, 先介绍历史背景

科普不光是普及科学知识, 还要弘扬科学精神, 有些科普展品的背后, 蕴涵重大的历史事件, 在这些历史事件中, 也闪烁着科技创新的光芒。

比如:科技馆里有很多展示集成电路、计算机的展品, 这背后有一个激动人心的科技创新故事, 简略如下:

1947年美国科学家肖克莱发明了晶体管, 1955年, 他踌躇满志地来到硅谷, 招收了一批年轻的技术精英, 开始创业, 这些年轻人非常仰慕肖克莱, 可是肖克莱刚愎自用, 缺乏经营理念, 跟着肖克莱干了一年多, 什么也没有做出来, 1957年, 在诺伊斯的带领下, 摩尔等八位年轻人集体辞职, 在投资商的帮助下, 成立了仙童半导体公司。

八位年轻人于1959年发明了可商业化生产的集成电路, 投产以后, 获得了巨大的经济效益, 仙童公司也很快就发展为半导体行业的领头企业。但因为种种原因, 八位年轻人又再次先后自行创业, 1967年诺伊斯和摩尔也脱离仙童, 自行投资成立了Inter公司, 主攻计算机CPU的研发, 先后推出了8008、8086、80286、80386……一直到现在的Inter酷睿家族系列CPU。

在当时的硅谷, 仙童是最富创新精神和最令人振奋的半导体公司, 1967年进入仙童供职的虞有澄博士曾回忆说:“进入仙童公司, 就等于跨进了硅谷半导体工业的大门。”苹果公司的创始人乔布斯曾形象地比喻说:仙童公司就象个成熟了的蒲公英, 你一吹它, 这种科技创新精神, 就像种子一样随风四处飘扬了。

晶体管、集成电路、CPU的发明, 都是电子科技发展史上的里程碑, 在创意这些展品时, 要把这种科技创新的科学精神包含进去。介绍完这段历史背景后, 再对比介绍上海科技馆里中国人自行设计的、和中国科技馆里请Intel公司设计的的展示集成电路、计算机的展品, 学生们会有新的理解。

4 举一反三地讲解科普创意如何策划和实现

选定好主题后, 科普创意如何策划和实现?我把自己从事科普创意策划的经验, 简略地总结了几种办法:原始创新法、模仿创新法、需求创作法, 先简单介绍创意办法, 然后举例详解。

还是拿光纤通信来做例子, 光纤通信原理简略如下:在发送端首先把要传送的信息 (如声音) 变成电信号, 然后调制到激光器发出的激光束上, 使光的强度随电信号的幅度 (频率) 变化而变化, 并通过光纤发送出去;在接收端, 检测器收到光信号后把它变换成电信号, 经解调后恢复原信息。

介绍完原理后, 我们来考虑如何作科普创意策划。首先, 光纤的基本原理是全反射原理, 可以利用这个知识点做一个创意策划:光是沿直线传播的, 这是大家都知道的常识, 在装有水的木桶边上钻个孔, 水就从桶的小孔里呈抛物线状流了出来, 然后在桶里对着孔打一束灯光, 结果人们看到, 光线也跟着在水里弯曲, 呈抛物线状顺着水流弯曲传播, 不走直线了。

其次, 也可以设计成一个光纤做的星空图, 利用光纤传播光, 投射在星空图上, 让每一根光纤头模拟一颗星星, 为了符合科技馆展品的展示科学性, 可以把光源、光纤放在透明的有机玻璃装置里, 让观众看见光在光纤里弯曲向前传播;为了提高趣味性, 还可以让光源有多种颜色变换。

再次, 可以考虑展示光纤传输的全过程:采用摄像头摄入观众的图像信号, 经过调制后通过光纤传输, 解调后再输出到大屏幕上。为了符合科技馆展品的展示理念, 可以把光纤在传输的中间断开, 加上一个观众可以用手转动的有机玻璃小圆盘, 小圆盘半圆透明, 半圆不透明, 观众转到透明的部分时, 大屏幕上就出现观众的图像, 转到不透明的部分时, 信号传输就中断了, 观众图像也随之中断。

5 针对不同的高校, 有不同的侧重点

在医学类高校中, 我侧重注意介绍人体科学类的科普展品, 这类展品在科技馆里为数不太多, 而且多以模型为主, 创意设计也不太尽善尽美。在建筑类高校中, 展示建筑类知识的科普展品更少, 现在的桥梁, 高层建筑, 大型场馆、地铁的建筑结构, 蕴涵了大量的科学知识, 有很大的开拓空间。对此我采取介绍清楚全面情况后, 启发学生用科普的角度在本学科范围内思考, 利用本学科知识, 能提交出较好的参赛作品。

结语

首届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛已经圆满结束了, 事后从收到的参赛作品看, 有些参赛作品超出了科普的范畴, 所以培训时还应该加一条科普的定义:“弘扬科学精神, 普及科学知识, 传播科学思想和科学方法”。

摘要：近年来, 国家对全民科学素质的重视程度越来越高, 注重全社会参与科普, 高等院校和在校大学生是科普的主力军, 本文旨在探析如何在高校开展科普创意培训讲座。

篇4：个人在培训心得体会

【中图分类号】R181 ; R742

【文献标识码】 B【文章编号】1044-5511(2011)09-0113-01

1.患者资料：

患者女，39岁，因“突发不能言语，右侧肢体无力8小时”急诊入院。患者凌晨2点出现右侧肢体无力，跌倒在地，不能言语，右侧肢体活动不能，无呕吐，无肢体抽搐，无二便失禁，卧床休息后症状持续加重送我院。急诊头颅CT示：左侧大脑前、中动脉供血区边界不清，多发陈旧性脑梗塞。入院时神志清，混合性失语，双瞳孔等大等圆，测T36.9℃,P62次∕分，R16次∕分，Bp170∕110mmHg,右侧肢体肌力0级，右侧腱反射（+），右侧病理征（+），左侧肌力肌张力正常。头面部眼睑浮肿，双下肢中度凹陷性浮肿。既往确诊系统性红斑狼疮4年，近期小便量少，双下肢浮肿，血压增高4年，服用拜新同控制。否认糖尿病，冠心病史，否认肝炎、结核、伤寒等病史。否认手术外伤史，否认药物食物过敏史。

入院后查血常规示：白细胞13×10⒐∕L，中性粒细胞81%，生化示：白蛋白16.3g∕L,12-23起体温升高，最高38.4℃，复查头颅CT:左侧大脑中动脉，前动脉大面积脑梗塞，中线稍移位。胸片示：两肺感染，左胸腔积液。医师诊断：大面积脑梗塞，系统性红斑狼疮，狼疮性肾炎，肺部感染。患者曾反复因红斑狼疮多次住院，多次腔梗，入院初期不配合治疗，多次拔除胃管及输液皮管，约束健肢患者出现强烈的竭斯底里表现，胃管鼻饲食物药物患者做出呕吐动作，行心理护理劝慰患者出现闭眼，捂耳等过度防御反应，交流十分困难。责任护士通过仔细观察及与患者家人交谈，结合个人中心疗法给患者实行心理护理，取得了良好的效果。患者能积极配合治疗及肢体康复训练，病情稳定，体温正常，能回答简单提问，上下肢眼睑及双下肢轻度浮肿，右侧肢体肌力3级，于2-10出院。出院一周，一月后回访，患者遵嘱用药锻炼，肌力恢复增加，右下肢4级，SLE症状控制。

2.方法

2-1 建立良好的护患关系 除了热情做好入院接待，在一言一行中给患者亲切大方的职业形象外，还真诚的去跟患者交朋友，注意语言的措辞，在交流中把自己放在和患者同样的位置，如晨间护理“我们把被子理整齐好不好？”给药中“我们现在把这个药吃了，一会头就不痛了”，并注意在沟通中观察患者的表情，如是患者期待的话题，我们适当深入，如患者出现皱眉等不耐表现，及时转移话题。

2-2 增加非语言交流，注重细节护理 在跟患者的接触中，除了注意言语亲切热情外，还配合抚摸，握手，测体温时用手轻探患者额头等动作。在日常巡视中，及时给予患者细节的护理，如调整枕头的位置，拉拉被角，这样明显增加了患者的信任度，放松了患者的对抗心理。

2-3 充分应用共情理解的原则 比如患者输液时，强烈要求输患侧，责任护士不一味宣教患肢输液的弊端，而是耐心询问患者为什么要输患肢，了解到患者想输患肢是为了不影响健侧活动，不容易脱针，而且患侧感觉障碍，感觉不到疼痛，针对患者情况，由技术熟练的责任护士给患者穿刺，而且说明留置针粘贴牢固不影响健侧活动，患者能接受。又如患者出现再次拔出胃管时，对患者拔管行为不予任何负面的评判，而是着重肯定患者留置胃管时的不适感受，采用更小的胃管，更舒适的胶布减少不适。同时向患者说明拔管需要的条件，鼓励患者积极锻炼吞咽功能，争取早日拔管。

2-4 在不影响治疗原则的情况下，给予患者充分的选择余地 任何治疗护理前，先询问患者，由患者选择治疗的时间，部位，方式。询问的时候，注意沟通技巧，将选择设定在不违反原则的范围内。如穿刺时询问患者，不是问她想输哪只手，而是问“今天想打在手背还是手臂上？”

2-5 给予患者无条件的积极关注 在患者情绪出现波动，拒绝治疗或拒绝进食服药时，不以治疗者的形象一味劝说患者，而是陪伴患者，向患者示意十分理解她现在所处的这种不适和痛苦，表明大多数人会有这样的反应，这样让患者觉得安慰和放松，患者情绪平稳后告知这种情况只是暂时的，会随病情好转及药物治疗的效果明显减轻，这样会让患者对治疗用药产生积极的期待，很好的配合治疗。

讨论：

系统性红斑狼疮（SLE）是一种自身免疫性疾病，可侵犯全身多个系统器官，反复发作，迁延不愈，病死率高，肾衰竭，感染，神经系统损伤是SLE死亡的主要原因。大面积脑梗塞是由脑动脉主干阻塞所致，多为脑叶或跨脑叶分布，脑组织损害范围较大病死率和致残率较多发性脑梗塞高。红斑狼疮患者多有敏感多疑，悲观抑郁等不良情绪^[1]，而脑梗塞患者抑郁发生率高达36-65%^[2]，该病人心理过度防御表现突出，内心的情感和行为不一致，内心的痛苦体验很想告诉他人，但行为反应是责难他人，对别人关心表示拒绝，与人沟通困难，孤独、焦虑、愤怒，常规的心里护理和病情宣教并不能取得患者的信任，个人中心疗法由美国罗杰斯提出，旨在建立一种良好的氛围调动患者自身的潜能，它的中心思想旨在“助人自助”， 包括主动倾听、无条件积极关注、准确共情、对峙、建立合理认知、满足患者需要及建立良好支持系统等，目前在国内较多应用于心理咨询和心理治疗中，文献报道在脑卒中患者康复中取得良好效果^[3]，期待以后护理同仁能深入研究应用，解决临床护理中遇到的心理问题。

参考文献

[1] 翁建龙 系统性红斑狼疮并发脑梗塞12例分析 浙江实用医学1996,1(4):30-32

[2] 李彩霞 系统性红斑狼疮的心理护理 中国临床实用医学 2010 ,04 (3):184

[3] 韩钱芝《个人中心疗法对首次脑卒中患者康复效果的探讨》护理学杂志 2005,20(5):06-08

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篇5：个人培训心得体会

8月18日至22日，作为基层行的一员，我有幸在建行常州培训中心度过了忙碌、紧张而又充实、愉快的五天时光。

这是一次在宝贵的时间里接受专业老师传授知识的宝贵经历，让我认识到，青年员工应该坚持学习，学习也应当是一种工作。

在常培短短的五天丰富多彩的课程内容，仿佛把我带进了一个知识的海洋.形式新颖的拓展训练，张腾老师的《九型人格与个性销售》，张黎萍老师的《自我管理与自我激励》，张岩冰老师的《时间管理》，李德志老师的《高效工作 赢在职场》，单琦老师的《冲突管理》，秦冠军老师的《柜面操作风险防范》以及冯文淘老师的《人格魅力塑造》让我有茅塞顿开，耳目一新的感觉。

让我明白卓有成效的人不是天生的，他们之所以成功，是由于在实践中学会了一些行之有效的管理方法;

让我明白看待事情的态度不同会有不同的结果;

让我明白九型人格客户的销售策略;

总之，从紧张的工作中获得如此宝贵的学习机会，如饮甘泉，让我加深对自己和工作现状的思考。

第一，要坚持学习，学习需要坚持不懈。

要经常加强业务知识的学习，操作系统的学习以及“减压学习”，不断提高自己的业务知识和工作能力。

重视学习才能与时俱进，忽略学习则如井底之蛙。

第二，勤思考，多执行。

我现在为**支行个人客户经理，深知要成为一名优秀的个人客户经理，既要通业务熟悉产品，又要多用脑袋营销;

既要身体力行，又要积累技巧;

既要主动，又要坚持。

第三，弘扬团队精神，增强团队凝聚力。

团队需要交流，比如这次宝贵的学习机会，参加学习的员工来自各个支行，大家认识交流，探讨借鉴，收益匪浅。

短暂却愉快的培训已经结束，我已满怀激情投入到了工作之中。

在这里我衷心感谢我们的授课老师，感谢我们的领队姚老师和班主任刘老师。

篇6：培训个人心得体会

其中xx老师有一句话说得非常有道理，他说现在的学生不比以前，如今的科技发达情况下，他们这个年纪所能获取到的信息数量别说跟各位老教授相比了与我们这些青年教师同年龄的时候都是天差地别。

因为懂得多了，但是却有没有一个完整的三观来辨别各种知识，这也导致了学生们极容易学坏，极容易被网上的一些不良信息所影响。所以我们现在的工作除了要教好学习方面以外，对于思想品德教育方面也要加倍的注意。

这位令人尊敬的老师还给我举了几个例子，都是一些令人惋惜的情况，听着一个个在老师口中本来聪明伶俐的孩子在各种垃圾信息的轰炸下学坏，导致成绩一落千丈的故事，不仅仅是培训老师，连我们这些受训的青年教师也不由得感觉到惋惜，对于学生心理和网络的注意力顿时在心里上了一个台阶。

当然，除了这些以外，各位培训老师传授的教学经验也都非常的有意思，并且非常的有效。让我们这些青年教师有时候听起来颇有一种见猎心喜的感觉。在将其记在笔记本上的同时，不断地设想遇到各种情况用类似的方法要怎么来处理，这种感觉不亚于在学生时代的时候明白了一道难题的解决方法时的那种欣喜。

篇7：个人培训心得体会

集中研修班培训学习体会

高新区麻家寺学校 马正东

2016年11月29日至12月6日我很荣幸的参加了在兰州市第十四中学开展的兰州市2016年“千进八百互动”计划---百名农村中小学政教主任、班主任集中研修班的培训。在这短短的8天时间里，我听了特级教师、金城名师、教育专家的专题讲座，参加了高效课堂观摩。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到了老师扎实的基本功。我认真的边听边反思，专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象，从他们的身上我知道了：认准一件事就要不怕困难，不懈努力的去完成，要敢想敢做，有创新的意识。

兰州市第十四中学的培训给我留下了深刻的影响。西北师范大学教育学院副教授高小强为我们做了以学生行为管理为主题的讲座，聆听了知名律师周文杰律师的讲座，听取了董艳菊专家关于管理学生的心理学智慧的精彩讲座，湖北省首届十大新锐班主任肖盛怀老师做了题为《班主任五项内功修炼》的讲座，参加了兰州东郊学校和兰州市第十四中学副校长许芸，优秀班主任张静玉，优秀教师张咏彤等老师的高效课堂观摩。在这次培训中，研修班班主任宋贤老师对工作认真负责，对学员关心备至，尽职尽责，让我们有了家的感觉，亲切温暖。这次培训比以往的培训更有实际意义，有更多值得我思考的东西，同时让我感触也颇深，我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么妙趣横生、充满活力？对于这次的机会我是非常珍惜的，听课时深怕漏掉每一个细节，我注意观察老师的言谈举止，教师的教学方法，教师上课时的衔接语等等，只要是自己的弱点，只要是自己学习的地方，都会全神贯注的倾听。

在各位专家的讲座中，专家的主导作用精心的预设，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上，体现在能用心去评价每一位孩子的回答上。这次高效课堂观摩活动，教师所体现出扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我们留下了深刻的印象。

通过培训，我看到了自己的不足，所以我暗自下决心要不断的自主学习，提高自身的素养，在以后的工作中改进不足，把学到的好的经验、方法运用到实践中。虽然农村的孩子在某种程度上和城市的孩子有一定的差距，但我相信，农村的孩子也有自己的个性，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我所要做的是大胆地放开手，让所有学生自己去学习，去全力地发挥自己的潜能。对于年轻的教师，有追求的教师，无论环境怎样，我们都要保持一颗火热的心，有一颗追求自我进步的心，不敢落后，勇往直前，敢于承认自己的不足同时要加强自己的理论知识，还应该具备优秀的信息素养。我要做到知识要新，教学手段要新，教学方法要新。抱着对学生负责的态度，对学生的爱，我们总能想出一些新点子。环境会影响人，但环境不能决定一个人的发展，自己不随波逐流，时刻保持学习的态度，把学生的学习发展放在首位，是金子最终会发光的！

篇8：个人在培训心得体会

“翻转课堂”通过重构教学流程, 将原本在课堂上讲授的内容, 由老师录制下来, 在课堂教学之前, 连同相关的课程和学习材料, 一并放置到网络上, 供参培教师课前学习。参培教师在网络学习的过程中, 通过网络反馈学习难点给授课老师, 授课老师课前加以归纳, 以便于课堂上引导更有针对性。

在刚刚过去的这个学年, 根据学校整体工作安排, 为提高我校中青年教师制作多媒体课件能力, 学校举办了一期多媒体课件制作培训, 本人承担了培训工作, 现将培训中的一些体会简述如下。

一、中青年教师参加课件制作培训的现状

近年来, 在信息技术装备进一步完善, 并且在各级教师技能大赛的推动下, 中小学教师制作多媒体课件的热情空前高涨。学校领导也就是基于这样的大背景, 于学年之初就明确提出了, 要精心举办一次课件制作培训。

二、翻转课堂在培训中的应用策略

用传统教学给学习者讲授了2个半小时教学, 计算机知识本身动手实践比较强, 而学习者本身对计算机的基本知识, 制作课件的软件的认识也不一样, 所以发现他们回到家给他们安排检测, 还是很多人学习者不会做, 无从下手, 问题没办法真正解决。根据学习者本身是成年人, 他们对学习的欲望比较强, 独立性比较好, 自觉性也比较高, 笔者尝试采用翻转课堂教学模式设计“教学课件制作培训”教学, 以探究此模式在教学的应用

用传统的教学方式给学习者介绍一些计算机应用基础和制作课件的软件比如powerpoint2003、flash、authorware等软件的基本知识。当这部分课程结束之后, 对学习者进行一次测试, 评定他们的学习效果, 然后采用翻转课堂教学模式完成剩下的内容。

此课的教学设计过程如下:

1、教师课前准备:安装好这节课学生所需要用的软件如powerpoint2003、flas、Photoshoph、Cool Edit、Premiere等。

2、学习者安排:对象是全校的45周岁以下的教师。通过了解学习者对制作课件的能力差别很大, 有的只会用课件, 有的连用课件都不会, 有些会用powerpoint2003、flash软件制作一些简单的课件。为了实现在课堂上小组的协作, 将学习能力好的和差的分在一组, 每一组为四到五人。

3、教学环境:在计算机网络教室中进行。

4、学习资源:录制4个教学视频 (依次为多媒体素材的采集、Photoshop图形处理、Cool Edit音频编辑、Premiere视频编辑) , 大概5分钟, 还要制作一个教学用powerpoint2003和Flash制作课件视频, 大概各10分钟 (但是这节课主要要看完powerpoint2003) , 制作完成后以相应的文件名保存。根据知识点, 设计一些可以供学习者检测的题目, 并且在网上搜索相关的在线资源。

5、最后为学习者设计学习建议包, 里面包含本节课的活动流程, 教学目标, 知识重难点, 本节课小结。

课堂教学的实施

1、观看视频。根据实际情况, 教师可以将自主学习材料和视频通过教师端发给学习者。学习者通过自己的意愿观看教学视频, 相当于在家观看视频。学习者通过观看视频, 学习者理解能力的不同, 产生各种各样的问题, 学习者通过网络提出问题, 然后由教师以予归纳。

2、协作学习。这阶段由大家讨论交流, 完成作业。不会的学习者可以请求组员帮助, 如果最后还是解决不了, 再问教师。如果是个别有问题, 教师可单独讲解, 如果是全班大部分学习者都对某个问题有疑问, 教师面向全班讲解。在对任务的选择上, 基础—般的学习者只需要按照课本上的步骤完成操作即可;基础好的学习者可以根据扩充的学习资源对作业进行深入研究。

3、成果交流。自己选择一个主题以小组的形式做—个课件。学习者需要在课堂上进行汇报、交流学习体验, 分享作品制作的成功和喜悦。

4、形成评价

评价结果强调学习者对制作课件基本软件知识和技能的掌握程度, 对过程的评价强调学习者在实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会、反思日记等的内容中的表现, 设计一个评价表进行自评、他评和教师评价。

三、翻转课堂在培训中的应用体会

通过案例的呈现与观察, 笔者重构了教学顺序, 在传统教学中应该在课堂完成的现在放到课外或课前学习者自己完成, 教师创建视频, 学习者在家中或课外或课前观看视频中教师的讲解, 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学模式, 这就是所谓的翻转课堂模式。学习者先通过信息技术的辅助完成知识的传授, 在课堂中经教师的帮助与同学的协助来完成知识的内化。通过教学过程的颠倒, 课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化, 翻转课堂明显呈现出它的优点。下面本人通过这次课的实施, 来谈谈它的体会。

1、教学手段的先进化

在这堂课中教学手段主要体现在把预习部分转化为观看视频, 让学习者在课前就已经学习了制作课件的知识, 这不仅仅是教学手段的变革, 也是对传统教学的一大转变。

2、让学习者自己掌控学习

在这堂课中, 学习者通过自己的意愿观看教学视频, 能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学习者提前观看视频讲解, 完全可以在轻松的氛围中进行, 而不必像在传统课堂上那样紧绷神经, 担心遗漏什么, 或因为分心而跟不上教学节奏。学习者观看视频的节奏快慢全在自己掌握, 懂了的快进跳过, 不懂的、不理解的倒退反复观看, 也可停下来仔细思考或笔记, 甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

3、翻转增加了学习中的互动

这堂课的教学实施中我们看到有协作学习这阶段, 如学习者在学习图片处理这知识点, 学习者在观看视频中发现了很多问题 (1) 图片导入可以什么格式 (2) 图片处理在Photoshop中怎样将一张图片放在另一张图片上 (3) 怎样去掉图上的文字或水印等等, 这些问题教师把它归纳分类, 在课堂上教师与学习者或学习者与学习者共同完成这些问题。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练, 这让教师有时间与学习者交谈, 回答学习者的问题, 参与到学习小组的活动中, 对有问题的学习者的学习进行个别指导。所以翻转课堂最大的优势就是全面提升了课堂的互动, 具体表现在教师和学习者之间以及学习者与学习者之间。

4、教师角色的导师化

在这堂课中, 在课前教师创建6个视频, 在课堂上教师指导解决学习者的问题, 可以看到教师是学习的促进者和指导者, 虽然这意味着教师不再是知识交互和应用的中心, 但他们仍然是学习者进行学习的主要推动者。当学习者需要指导的时候, 教师便会向他们提供必要的支持。自此, 教师成了学习者便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。教师只有定好位, 才能真正在课堂上解放出来, 让学习者动起来, 课堂活起来, 才能让以学定教得以实现!

翻转课堂在信息技术环境下、学生都是成人的基础上, 我们这次的中青年教师课件培训, 收到的教学效果是非常好的, 课堂结束后几乎每个学员都可以完成课件作品, 然而在中小学学习者环境下, 翻转课堂的实施目前还是有点困难的。主要表现在以下几个方面:

1、教师的表述与实际的偏差问题

翻转课堂对教师要求是非常高的, 教师不仅要合理安排要一节课教学内容, 还要会制作出有质量, 有吸引中小学生眼球的教学视频。在视频中的讲解只能看到一只手在那讲解, 而传统教学中教师的语言举止神态都可以表现出来, 让中小学生更能体会其中的涵义, 没有这些生动的表现很容易会产生认识上的偏差, 影响知识的准确度, 会产生一定的误导。

2、中小学生理解层次不同的问题

中小学生的理解层次不同, 自觉性不同, 观看视频之后, 有的理解了知识, 有的没有理解。对于这些知识, 不讲解有些学生会产生知识漏洞, 讲解对有些好学生来说是耽误了时间。再有, 有些基础差的学生碍于面子, 对自己不理解的问题也不敢提出来, 这样日积月累会导致学生之间的差距会越来越大。若一学科有两个知识点的视频, 中小学生可以回家看, 如果一节课该科目有多个知识点, 中小学生能不能看完很难统一。在没有观看的前提下步入课堂, 学生的学习会更加被动。若有多科目、多知识点同时运用视频进行学习, 学生学习的效果更差。

3、翻转课堂不适用于所有学科

并不是所有课题都适用于“翻转课堂”, 理科思维强度大、难度大的知识, 文科人文色彩浓厚的知识, 还应立足课堂来生成, 教师的作用不可替代, 我们应选取恰当的时机, 选取恰当的课题, 循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。

总之, 对于翻转课堂的实践应遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。“翻转课堂”对我们来说是也是一件新生的事物, 特别我们是农村学校, 有些设施, 硬件现在根本没办法跟上, 教师能力因素与思想意识不够, 我们在欣赏、学习翻转课堂的优点的同时, 不能忽略还存在有待解决的问题, 若相关问题能够解决或者避免, 逐步提升学习者的自主管理能力和自主学习能力, 逐步实现翻转课堂的本土化, 让我们实现一个更优化的中国式的翻转课堂的教学模式, 让学习者接受享受这教学模式, 真正使教育教学质量最优化。

摘要：在信息技术的环境下, 笔者尝试采用翻转课堂教学模式设计“中青年教师课件制作培训”教学, 通过对该课程的教学实施, 让我们了解到翻转课堂的优点, 只要不断完善实施翻转课堂的教学设施、基础条件, 逐步实现翻转课堂的本土化, 就可以让我们实现一个更优化的中国式的翻翻转课堂的教学模式。

关键词：翻转课堂,学习者,教师,视频

参考文献

[1]张金磊等在《翻转课堂教学模式研究》

[2]翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命 (美) 萨尔曼·可汗 (Salman Khan) 刘婧浙江人民出版社

[3]关于翻转的课堂研究 (二) 小荷才露尖尖角---瑞金小语工作室, http://www.jxteacher.com/rjbyyl/column36494/c57daa12-bb02-4a09-840a-a5ea48bd309f.html

[4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_afe01d360101g86y.html

篇9：个人在培训心得体会

关键词：成人职业培训 个人职业发展 影响

一、个人职业发展的局限性

个人职业发展受内外因的影响，发展到一定程度会出现一些局限阻碍其向更高方向发展的问题。内因主要包括个人的性格、知识基础、价值观等，外因包括所处行业、组织环境、经济环境等，这些因素从多方面制约着个人职业发展向更高层次发展。第一，个人自我管理能力不同。不是所有人都能坚持自主学习，这就导致一些人很难在理论层面为职业能力的提升奠定基础。第二，个人的职业受制于现有企业和现有岗位，工作技能更新滞后于市场的发展，除非企业统一更新设备和技术，否则个人只能重复使用原有的技术。第三，个人职业发展的局限性还表现在缺乏探究式工作理念的平台，无法对职业有深刻的理解和认识。

二、成人职业培训对个人职业发展的积极意义

成人职业培训是区别于全日制义务教育和学历教育的一种职业教育，它既包括岗前培训，也包括在岗培训和转岗培训。合理有效地开展成人职业培训能及时弥补个人职业发展存在的不足，对提升个人职业发展具有积极意义。

1.有利于理论与实践相结合

个人职业能力是职业理论与职业实践的结合体，二者缺一不可。大中专院校的毕业生，理论能力强但缺乏必要的职业经验，这是当前学历教育的普遍弊端。苏州地区的发展吸引了大批毕业生到来，为帮助这些学生尽快适应岗位融入职业角色，将理论转化为实际工作能力，政府、社会和企业三方面都努力搭建成人职业培训平台，对这些毕业生进行岗前培训。截止到去年的11月，吴江桃源成校已累计开展培训班120余期，培训技术人员8000余人次，为个人职业发展奠定了坚实基础。同时，对于那些在岗工人，也定期组织职业培训，如创业、技师、特殊工种培训班等，搭建良好学习平台，帮助他们学习新的技术理论和工作技能，全面提升职业能力和职业素养。

2.有利于工作技能的更新

当前，科技发展日新月异，个人要想在职业岗位上取得大的提升，必须不断提高自己的工作技能，而企业的发展更离不开先进的技术和管理，所以成人职业培训的地位就更加突出了。苏州地区的纺织行业发展规模较大，技术的更新涉及技术人员较多，实施困难，而成人职业培训有效地解决了这一难题。纺织企业派遣员工定期参加职业技术培训，大大提高了他们的工作技能，为企业发展注入了新的活力。这种成人职业培训既解决了个人职业技能更新问题，又扭转了员工职业技能落后于企业改革步伐的困境。

3.有利于探究式工作理念的形成

个人职业能力无论是管理能力还是技术操作能力都不是机械、重复的，而是不断发展的。企业对利润追逐的本性往往使其忽视了员工个人职业能力的培养，对员工要求更多的是数字和质量。这既不利于员工个人职业发展，从长远看对企业自身也是一种伤害。随着经济的发展，苏州地区的企业已逐渐认识到成人职业培训对员工和企业发展的重要性，加大了对企业员工的职业培训，有计划分层次地组织员工参加成人职业技术培训，通过“请进来”、“走出去”，提高他们对所从事职业的深刻认识，逐步形成探究式工作理念，这对个人的职业成长和企业的健康发展都有深远意义。

三、开展成人职业培训需要注意的问题

1.能力大于文凭

成人职业培训一般也会颁发相应的文凭或者培训证书，但无论是施训机构还是受训个人都要深刻认识到个人职业能力的提高才是培训的终极目的，文凭只是一个受训凭证，并不意味着能力。在成人职业培训过程中，要注重个人职业技能的提高，充分利用学校的实训基地和校企合作单位，踏实实践，坚决杜绝走过场、搞形式的现象发生。

2.授人以鱼不如授人以渔

成人职业培训目前还多停留在讲授别的企业或者外国的先进理论和技术的初级阶段，这是由我国现阶段的国情决定的，苏州地区也不例外。随着经济的发展，成人职业培训的思想和内容也必然有巨大的发展。古人云：授人以鱼不如授人以渔。个人职业的发展不能只停留在对别人的模仿上，更应表现在自我的创新上。这就要求成人职业培训必须向着培养学习者创新精神的更高目标发展。

参考文献：

[1]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]李建英，许海元.高职院校学生职业能力培养述评[J].河北广播电视大学学报，2011（4）.

篇10：培训个人心得体会

我来自装备车间，年初来到重泵公司，因在外有一定工作经验，所以有幸得到公司的赏识，早早的转正为了设备管理员。在完成岗位工作的同时参加新人培训，日常显得更忙了，但我想说一切都是值得的。其一，培训中各位老师讲了公司概况、发展历程、各部门的基本职能以及主要产品的介绍，这些让我们对公司的情况有了基本的了解;其二，公司新的“142”发展战略、技术方向以及“追求卓越中国第一世界品牌”企业愿景的介绍，让我们对企业的未来充满了信心与使命感。

公司的发展历程和主要转折点多次出现在了不同的课程中，讲到这些时，我在老师们身上感受到的是那浓浓的自豪感和对企业的归属感。整个培训过程我感觉没有领导，有的是老师，是朋友，是长辈!他们几乎每个人都会传授一些工作经验或者技巧，这无疑体现出对企业新鲜血液的一种期盼，期盼着我们能早日走向正轨，肩负起我们应有的使命。

古语有云：修身、齐家、治国、平天下，“修身”排在第一位，所以我们应该虚心学习，努力提高自身综合素质，将自身优势融入到工作之中。“人有大志在，无处不翻飞”，我们作为重泵新成员，应该摆正心态敢于拼搏、勇于作为，将企业的发展责任和使命扛在肩上!

篇11：师德培训个人心得体会

2013年的暑期师德培训已经结束，虽然是集体观摩谢树华老师的讲座，但在短短的2个小时，但也启发了我对教育的些些领悟。在聆听讲座的过程中慢慢地认识到了良好的师德建设对教育教学的重要性，通过学习大会精神，让我深刻的了解到了教育现状，更加清醒地认识到身为一名教师的重大责任。“教不好书的教师是无德的教师”、“教师教育的是学生，教育出来的不合格品则是危险品”等等，这些话无一不深刻的体现了教师起表率作用的重要性。同时谢老师提出的追求什么样的教育提醒了我们要了解教育现状，针对现代教育出现的问题与提出的教育问题追求符合当下教育环境才能更好的把握教育教育的方向。同事教师起表率作用的坚实基奠使教师自身树立起正确有效的师德师风。

首先谢老师提出的是现代社会需要怎样的教育。作为合格的教师，应当正确对待当下的学校环境。谢老师在讲座的开始就提出反思“现代的教育需要怎样的教育”——公平的教育。是啊，在贫富悬殊的现代社会，在庞大的教育系统里，有多少学生接受的是“公平的教育”。有时我们会看到，贫困地区的孩子无学可上或上不起学、农村合格教师匮乏、随父母进城打工的孩子流落在农贸市场。在城市，非义务教育阶段收费一再增加，由于同一地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，家长要向重点初中、高中交纳数万元不等的择校费。在高校，高额学费成为贫困生上学的负担，同时招生名额

分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区。随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题也造成了新的教育不公平。大部分家长们在孩子上幼儿园开始就择校，择老师，生怕自己的孩子输在教育的起跑线上。为什么会出现这样的现象呢？除了社会风气使然之外，作为老师，我们也应该思考一下这个问题。

在暑期间，许多学校的校长开始调动，文件规定一位校长不能在同一个学校在职10年，教师在同一个学校不能超过12年。刚开始我有些不解，老师调来调去对学校的学生有什么好处吗？在这次师德培训中终于揭开了我的疑问。现在在校的老师都有种“物以类聚”的形式，认真努力的老师都往所谓的好学校钻，而想让自己的生活稍微安逸点的老师者喜欢呆在“安静”点的学校，这样师资力量就产生了悬殊，自然的学校也产生了差异，学生们得到的教育也开始出现分化。有实力的家长花大价钱把孩子送到好学校，而家境一般的学生只能被分配到了一般的学校。在这教师与孩子各自不公平的环境下，孩子们只能接受“不公平”的待遇。

我在一个相对薄弱的学校工作，在工作的几年来，学校在教育政策的鼓励下，教学器材和环境在不断的改善，但有时我觉得孩子们的教学质量还是没有等比例的提高，经过这次讲座，让我意识到一个学校的硬件设备好了不代表一切教育教学质量都上去了，一个教师的教育教学成绩跟个人的努力与付出才直接相联系。我们对自己当下的学校环境有了正确的认识，一种与之前讨论过程中截然相反的认识，我

们不应介意于在一种什么样的环境下工作，应该把那些埋怨的精力转化到教师自身素质建设上，尽自己最大的努力做好自己的本职工作。所以无论在什么样的环境下都应兢兢业业的做好自己的本职工作。

同时在这次培训过程中，明确地提出作为教师要有更高质量的教学，从人人发展到全面发展。霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”对待学生应有教无类。无论是家庭化境还是学生本身的素质都相对较差，在两千多年前，孔老夫子便提出“有教无类”，对于学校的每个学生我们都应该一视同仁，不对他们有贫富地域等进行划分等级，不歧视任何一个学生，而是应因材施教，发掘出他们各自的性格特点和优缺点加以教诲，让他们都能成才。教师应坚信每个学生都有其闪光点，把“培养好学生不但分数高、身体素质好、解决能力强，更重要的还要具有高尚的人格。”作为自身培养学生的目标。从学生培养目标上可以看出培养学生能力、人格等方面无可非议的要求教师自身师德建设的重要性。

最后谢老师还针对加强师德教育的重要性和如何加强师德进行了详细的讲解。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是一个完善的师德观念，因为在受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对老师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。最近在网络上不断的暴露出一些教室师德沦丧的新闻，让社会对教师这个群体十分堪忧。在我看来教师严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？我们应正确理解实践“教书育人”的真谛。三年的教学工作和班主任工作的实践让我对教育逐渐有了自己的认知，自己的理解，但是对于“育人”二字，我自认为对它的理解尚处模糊状态，对“育人”只有感性的认识与理解，在今后的教育教学工作中我应该不断的在实践过程中有我自身理性地认识理解。

黑格尔说过：“教师是孩子心中最完美的偶像。”在教育中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人。在我们班有很多孩子见了老师比见了自己的爸爸妈妈还要亲，更有很多孩子立志长大也要当老师，也要当老师。教师的举手投足，一言一行都潜移默化地影响着孩子们。所以这更要求教师要严以律己，注重言行。首先要增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心态，精神饱满地投入到工中去作，到了学校就应该把属于个人的一切不快和烦恼留在门外。其次要做到言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优

美文雅，自己的穿着应该朴素大方得体，符合孩子的审美情趣。