六年级上册第三单元知识树

六年级上册第三单元知识树（精选6篇）

篇1：六年级上册第三单元知识树

六年级上册第三单元《分数除法》知识树与解说材料

一、教学内容

主要内容包括：分数除法的意义与计算；分数除法的应用；比的意义与基本性质，求比值与化简比，以及比的应用。

二、教学目标

1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2.会用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

3.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。

4.能运用比的知识解决有关的实际问题。

三、具体编排

四、教学建议

1.注意相关知识的复习。

本单元很多内容都与前面的知识有密切的联系，教学时，应当充分利用学生原有的知识基础，学习新内容。

2.让学生感悟相关知识的联系和区别。

如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等。

篇2：六年级上册第三单元知识树

一、单元说明

本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好情感，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。单元内容由主题课文和语文天地两部分组成，主题课文包括《爱我中华》、《草原》、《中国结》三篇课文。《爱我中华》是一首歌词，这首歌表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志；《《草原》勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情；《中国结》表达了中华儿女“同根生”与心连心凝聚的浓情。语文天地包括我的摘录笔记、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等内容。

二、教学目标

1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学看课文题目猜想文章内容的阅读方法。

3、领悟民族之间和睦相处的美好感情，激发学生的爱国热情。

4、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

5、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

6、学习修改习作的方法：自己朗读或请别人修改。

三、教学重、难点

1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

3、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

4、学习修改自己习作的方法。

四、教学策略及注意事项

根据本单元的教学目标及重难点，针对学生实际，我将采用如下教学策略：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，容许学生在学习中出现错误，给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。口语交际教学，注意创设情境，调动学生的情感参与，用自己的激情来感染学生，以情激情。作文教学，注重调动学生写作的兴趣，鼓励学生说真话，尊重他们的想法，教给习作方法及修改方法。教学《爱我中华》时，指导学生有感情地朗读课文，交流朗读后的感想，安排跟唱《爱我中华》，体会其中表达的强烈的爱国情。《草原》一课使用了许多比喻句，因此理解比喻句是本文教学重点之一。教学过程中通过对比喻句及部分重点词句的理解，带领学生感受草原美景及人民的热情好客。由于学生对草原人民特有的风土人情比较生疏，所以在教学前需要让学生搜集相关的资料。《中国结》在阅读课文前，可以按照文后“小金钥匙”的提示，先猜想文章的内容，读时再对照印证，学习本课，重点引导学生了解中国结的寓意，体会包含的中国情、中国心。同时，教学中引导学生理解课文中“头”的含义。《语文天地》中的“日积月累”教学与主体课文结合；“畅所欲言” 让学生通过多种渠道获得信息，交流时，让学生充分地展示，培养学生良好的摘录习惯，在进行畅所欲言这一教学环节时，交给学生整理分析搜集信息资料的方法，在进行笔下生花的教学时，注意交给学生修改习作的方法。

五、链接考点

篇3：六年级上册第三单元知识树

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

篇4：六年级上册第三单元知识树

1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。

3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。

4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。

8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。

9.一个数的是45，这个数的是（ ）。

10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。

二、准确判一判。（5分）

1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）

2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）

4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）

5.a>0。 （ ）

三、精心选一选。（5分）

1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。

A.大于1 B. 小于1 C.等于1

2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。

A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数

A.> B.= C.<

A.真分数 B.假分数 C.1

5.下面算式中，得数最大的是（ ）。

四、仔细算一算。（ 34分）

1.直接写出得数。（ 9分）

五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）

1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：

（1） x=84，应补充的条件：_________________。

（2）x+x=84，补充条件：_________________。

（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。

（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。

2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？

3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？

4.

根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？

5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？

篇5：六年级上册第三单元知识树

一、主要单词和词组:

thismorning今天上午

thisafternoon今天下午

thisevening

今天晚上

nextweek下周 tomorrow明天

tonight今晚

postcard明信片

comicbook漫画书

newspaper报纸

readamagazine

二、知识点:、thisevening和tonight的区别:

thisevening指的是今天晚上睡觉以前的时间,一般指晚上十二点以前。

而tonight指的是今晚,一般是指一整晚的时间,通宵。

2、特殊疑问句)、结构:特殊疑问词+一般疑问句的形式

例:whichdoyoulikebetter?

特例:whathappenedtotheotherpeopleontheplane?

2)、特殊疑问词的分类:疑问代词:what;who;which;whom

疑问形容词:what+名词;which+名词;whose+名词

疑问副词:when;where;why;how

3)、疑问代词的用法:

what“什么”用来问是什么,做什么,叫什么,什么样,询问职业等等。

例:whatisyourname?你的名字叫什么? whatisyourfather?你爸爸是干什么的?=whatdoesyourfatherdo?

whatisyourhobby?你的爱好是什么?

whatisyourfavouritefood?你最喜爱的食物是什么?

what’syourmathteacherlike?你的数学老师长得什么样子?

whatisthedatetoday?今天几月几号?Itismay1st.who“谁”用来问人物是谁。

例:whoisyourEnglishteacher?你的英语老师是谁?

who’sthatman?那个男人是谁?

which“哪种、哪一个”

例:whichdoyoulikebetter?

4)、疑问形容词的用法:

whattime“几点了”用来问具体的时间，如:whattimeisit?现在几点了?

whatcolour”什么颜色”用来问物体的颜色。

如:whatcolourisyourschoolbag?你的书包是什么颜色的?

whatkindof“什么种类”用来问类别。

如:whatkindoffruitdoyoulike?你最喜欢哪一种水果?

whatday“什么日子”用来询问周几。

如:whatdayisit?今天周几?

ItisSunday.whose+名词“谁的”用来问物体的主人是谁

如:whosepencilisthis?这是谁的铅笔?

whosebikeisblue?谁的自行车是蓝色的?

which+名词“哪一个”用来问具体的哪一个。

如:whichseasondoyoulikebest?你最喜欢哪个季节?

whichpencilisken’s?thelongoneortheshortone?

哪只铅笔是ken的?长的那支还是短的那支?

whichclassareyouin?你在哪个班?

5)、疑问副词的用法:

where“在哪里,到哪里”用来问地点。

例:whereareyoufrom?你从哪里来?

whereareyougoingto?你打算去哪里?

whereismyruler?我的尺子在哪里?

when“什么时候”用来问时间。

例:whenisyourbirthday?你的生日是什么时候?

why“为什么”用来问原因,一般要用because来回答。

如:whydoyoulikespring?你为什么喜欢春天?

BecauseIcanflykites.国为我可以放风筝。

how“怎样”“如何做某事”用来问身体健康状况,或者事情的状况,对事件的看法等。

如:Howareyou?你好吗?

Howisyourmother?你妈妈好吗? Howistheweathertoday?今天天气怎么样?=whatistheweatherliketoday?

Howdoyoudo?您好

howmany+名词复数“多少个”用来问有多少个,后面要跟名词的复数形式。

如:Howmanybooksdoyouhave?你有多少本书?

Howmanykitescanyousee?你能看见多少只风筝?

howmuch“多少钱”用来问物体的价钱。

如:Howmucharethey?他们多少钱?

Howmuchisyourschoolbag?你的书包多少钱?

howold“几岁了”用来问年龄。

如:Howoldareyou?你几岁了?

Howoldisyourfather?你爸爸多大了?

howlong“多长”

如:HowlongistheyellowRiver?

howtall“多高”:

如:Howtallishe?他多高?

howabout+n./ving“怎么样”表建议、请求

如:whataboutyou?

4、Iwanttobe„我想成为„表示理想。

例:Iwanttobeateacher.5、在哪个门用介词at，atthenorth/east/south/westgate.6、一般将来时)构成:

will+动词原形

2)用法:表示将要发生的动作或状态。tomorrow,nextweek,inafewdays,nextSunday连用

篇6：六年级上册第三、四单元

一、看拼音写词语。（10分）

yí liú jǐng tì pīng cîu xiāng fǔ xiāng chéng sì yǎng()()()()()

dāi zhì jí cù nïng yù yí tà hú tú lěi luî()()()()()

二、区别字组词。（8分）

带（）暗（）垮（）兑（）

滞（）黯（）挎（）悦（）

乏（）搁（）呜（）薄（）

之（）阁（）鸣（）簿（）

三、补充词语，再选自己喜欢的一个词语写一句话。（5分）

一（）糊涂 气喘（）（）热泪（）（）（）（）无光

出人（）（）五（）缤（）一（）千金 名（）海外（）：

四、选词填空。（3分）感激 感动 激动

1、看到美人鱼的举动，读者都（）得流下了热泪。

2、我把伞伸过去，他（）地说声谢谢。

3、获奖后，妈妈（）得流下了热泪。急促 短促

1、她的呼吸（）起来，嘴巴也张开了。

2、小女孩笑得（）而轻柔。

五、把下列句子组成一段通顺流畅的话，在（）里填上序号。（5分）

（）难道我们的家长就是这样言传身教的吗？

（）过了寺门，只见众多的家长带着无知的孩子，跪在佛座前的蒲团上，虔诚膜拜。

（）难道这个木雕金身的佛像能救苦救难，做到有求必应吗？

（）一天上午，我与朋友到金山寺司郊游。

（）我为之一颤，感到困惑和不安。

六、词语积累。（11分）

1、补充默写诗句。（6分）

（1）、孤村落日残霞。

（2）、，贫贱不能移，此之谓大丈夫。（3）、春色满园关不住。

（4）、前不见古人。，独怆然而涕下。（5）、我们听，我们听，我们听，我们听。

2、运用你积累的歇后语，补充句子。（3分）

（1）、我们的国家越来越兴旺发达，人民的生活也是。（2）、谁说我不会做家务，你们不要。（3）、弟弟要我带他去游泳，可是我自己都是 呀！

3、请你从自己背诵的古诗中，选几句表达诗人思念家乡或亲人的诗句写下来。（2分）

（1）、（2）、七、按要求写句子。（7分）

1、鲜花难道也会献给她这黯淡无光的失败者。（改为陈述句）

2、爸爸打断了妈妈的颂词：“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧。”（改为转述句）

3、天按门广场上红旗翻动，像海上的波浪。（仿写句子）

4、花园里的花真香。（改成夸张句）

5、女服务员把一大束五彩缤纷的花捧到他的面前。（缩句）

6、用“仿佛”写一个比喻句。

7、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改成拟人句）

八、根据要求，完成下列句子练习。（2分）

1、用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

2、学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是：。阅读知识

九、阅读短文，回答问题。医药费——满满一大杯牛奶

一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又累又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。

可是，当一个天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？”

姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱，妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”

泪水涌上了男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”

其实，男孩本来打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一个来自小镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。

一名有名的医生参加了会诊。他看到病历上记载的家庭地址，马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这个病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能回报这个“施以爱心，不图回报”的姑娘。

经过艰辛努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。

姑娘坚持要知道她应支付多少医药费。可是，当账单送到她手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”

1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了

的高尚品德。（2分）

2、“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？（2分）

3、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应手法的地方吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。（3分）

① ②

好处：

4、请用文中的词语给短文换个题目，或根据中心拟个题目。（2分）

没有人喝彩的工作

有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（）地走回家。

妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”

我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。

“学校开家长会„„要演节目„„但是老师不让我当主角（jiǎojué），却只要我在后台工„„工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（）地问。

“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么

是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事

妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”

停了一会儿，妈妈又望着我（）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（）。

1、画去文中不正确的读音。（1分）

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。（2分）

恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3、给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。（3分）

4、读文中画“——”的句子，回答下列问题。（4分）

（1）句中的“这”指的是什么？为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” ？

（2）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。作文

十、写作。（30分）