党员政治理论素养

党员政治理论素养（通用8篇）

篇1：党员政治理论素养

浅谈基层党员领导干部的政治素养————陈永军中共中央《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出：“建设高素质基层党组织带头人队伍。按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，加强基层党组织书记队伍建设。”结合近些年来的学习和实践，我认为，作为一名基层党员领导干部应从以下几个方面严格要求自己：

一要对党忠诚，有人民情结 党章明确指出，共产党员要“对党忠诚老实”，这不仅是一种高尚的人生态度，更是对党员的政治要求。我们党是用共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想凝聚起来的马克思主义政党，广大共产党员始终对党充满忠诚、对人民充满感情、对事业充满责任，是我们党战胜各种艰难险阻的精神支柱，是为党和人民事业不懈奋斗的动力源泉。这种忠诚，无论革命战争年代，还是和平建设时期，绝大多数共产党人都在忠诚问题上交出了合格的答卷。可时下有些党员干部个人代表组织把“党票”当成“门票”送人情，把岗位资源当商品地下交易，把国家公共财产弄入私人腰包，说假话、汇假报脸不红心不跳。凡此种种，让很多群众难免痛心疾呼：部分党员干部的思想觉悟、行为作风，连普通群众都不如。

基层党员领导干部的人民情结，则集中表现为他对人民的发自内心的真诚的爱，对违背人民意志、损害人民利益的人和事的本能的恨以及全心全意为人民服务的自觉行动。这种本能的人民情结体现在他思考问题、判断情况、决定政策的方方面面，也贯穿其整个人生历程。

二要善于学习和创新 善于学习应有两个标准，一是学习正确的理论，二是学习实际工作中需要掌握的知识和技能。最后，还要善于把学习的成果转化为工作绩效。建国６０年以来，我们很长时间都在把抓农业作为工作重点，干部的思维方式和工作方法都非常贴近农业、农村和农民的实际。时至今日，在实现国家工业化进程下，一些地方仍有部分基层领导干部，特别是个别分管工业的同志，常常用抓农业的思路、抓党务的办法、搞政治运动的激情去推进企业改革，去抓工业发展。其结果是虽有发展，但幅度有限，持续性很值得商榷。要解决好这个问题，就必须既要强化干部对现代工业文明的学习, 又要动员干部深入企业了解和掌握生产技术工艺、安全规范、市场经营等方面的情况,努力探讨和解决企业在生产经营中遇到的具体困难和问题，以促进企业的发展和壮大。

创新是一种探求新事物、新规律的活动。要走科学发展、富民强县之路，如果没有创新精神，就不可能有跨越式发展。我县是一个农业大县，多年来养成的小农意识和小生产意识

根深蒂固。相当部分人追求稳定与舒适，少数人总是希望一夜“暴富”，不愿意通过诚实劳动“吃苦、受罪”。这种思维上的惰性，与建设创新型国家所要求的进取精神是格格不入的。因此，要大力推动创新研究工作，积极开展各种创新活动。同时，也要摈弃那种头脑发热、情绪浮躁、急功近利，把幻想狂热当作创新思维、把盲目蛮干当作创新行为的现象。

三要团结干部和群众 在团结的问题上，最能看出一个人的党性，也最能看出一个人的品行和能力。民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度，也是最重要的组织纪律和政治纪律。搞好团结，最重要的是按民主集中制的规矩办事，凡是重大决策、重大项目、重要人事任免和大额度资金使用，都要充分发扬民主，广泛听取意见，集思广益，择善而从。要做到在大是大非面前不含糊、不和稀泥，在一般问题上讲感情、讲友谊，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，使干部之间成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友。

同时，基层党员领导干部还要把做好团结群众的工作放在履好职责、安身立命的重要位置。要通过采取 “低端切入”的办法，真正深入到群众当中查民情、听民意、解民忧。只有这样，才能团结广大群众，把本职工作做好。

篇2：党员政治理论素养

政治素养、理论水平、实践能力研究

中共晴隆县委党校陆应坤

【摘要】学习型党组织建设是新时期党的建设的重要任务。在对学习型党组织建设认知的基础上，我们可结合党员干部政治素养、理论水平、实践能力的基本要求，在其中去探求提高党员干部政治素养、理论水平、实践能力的路径问题。

【关键词】学习型党组织建设党员干部政治素养理论水平实践能力

当今时代科学技术突飞猛进，知识更新节奏快速，社会发展日新月异，对知识和素质要求的门槛越来越高，党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。学习型党组织的提出正是适应了这种社会发展的需要。我们从对学习型党组织建设的认知出发，围绕党员干部政治素养、理论水平、实践能力的基本要求，就如何在学习型党组织建设中实现党员干部政治素养、理论水平、实践能力的提高作进一步的深入探究。

一、学习型党组织建设

学习是获取知识的重要途径。当今时代是知识的时代，人人学习、终生学习已成为全社会的共识。我们党从世情、国情和党情出发，把学习型党组织建设定为新时期党的建设的重要任务，这也正是适应了这种社会发展的需要。目的就是要通过学习各类社会知识，使党在不断变幻的时代过程中始终把握时代发展脉搏，始终站在历史的最前沿，使党的宗旨和服务机制能适应社会发展的需求，适应所代表群体的根

本利益，为党赢得继续生存和发展的空间。

学习型党组织就是把学习作为政党本身固有特征的党组织。这种党组织，更加注重党员和干部的整体观念和集体精神塑造，并把搞好党员和干部学习作为完善党的组织生活的有机组成部分，使党组织成为党员和干部增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉，成为党员和干部学习新知识、增长新本领的大学校。创设“在工作中学习，在学习中工作”的环境和氛围，不断培养和提高党员和干部的学习能力，进一步增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

学习型党组织建设就是要按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高全党思想政治水平为基本目标，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需要的各方面知识，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。就是要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。同时，在学习型党组织建设中，应当遵循四个主要原则：一是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践的原则；二是坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实推动实际问题的解决的原则；三是坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性主动性的原则；四是坚持改革创新，鼓励大胆探索的原则。另外，要开展好围绕中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系、现代化建设所必需的各方面知识、实践中的成功经验等五大方面为主要内容的学习与实践。

二、党员干部政治素养、理论水平、实践能力的基本要

求

毛泽东同志说：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。党员干部是中国革命和中国特色社会主义伟大事业的中坚力量和领导力量。党员干部政治素养、理论水平、实践能力怎样，直接关系到中国特色社会主义事业的生存与发展。我们认为，党员干部政治素养、理论水平、实践能力至少应当达到如下基本要求：

首先，具有高度的责任感和使命感。党员干部作为一名无产阶级战士，首先必须要以高度的责任感和使命感去为共产主义远大理想和社会主义共同理想奋斗，同时，作为领导干部应当以高度的责任感和使命感去全心全意为人民服务，也就是为人民做事。做什么事？一要做自己的岗位（职务）所求的事。我们党员干部都有自己的相应职业和岗位（职务），我们做事，就是做自己的岗位（职务）要求做的事。二要做上级领导分配给我们做的事。除了岗位（职务）要求之外，上级部门和领导还经常给我们加任务，诸如要我们突击抢险，要我们结对帮扶，要我们对口扶贫，等等。三要做群众需要我们做的事。诸如群众希望我们解决走路难、看病难、住房难、上学难等问题，希望我们发展经济、扫黑除恶、搞好民生等问题。四要做职业道德要求我们应该做的事。如勤政廉政、执政为民、身先士卒、率先垂范等此类的，这些都是职业道德所要求我们做的事。只有具有高度的责任感和使命感，党员干部才会认真做好自己的岗位（职务）所求的事，做好上级领导分配给我们做的事，做好群众需要我们做的事，做好职业道德要求我们应该做的事。

其次，具有勤于学习和勇于实践的良好品格。一个具有高度责任感和使命感的党员干部，必然具有勤于学习和勇于实践的良好品格。因为如果没有勤于学习和勇于实践的不断更新和充实，是难以做成事的。党员干部只有勤于学习，才

能及时用马克思主义中国化的最新成果来武装自己的头脑，使用最新的思想来指导实践。党员干部只有勇于实践，才能在切切实实的实践中做事和成长。而勤于学习和勇于实践是我们履行责任和使命的过程、表现和结果，也是我们力避空谈、本本主义、形式主义、官僚主义的重要体现。勤于学习和勇于实践的良好品格是我们党员干部的一条重要标准。

最后，具有敢为人先的创新精神。江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。因此，具有敢为人先的创新精神是党员干部的必然要求。作为党员干部，我们面对的实践环境是复杂多变的，如果没有敢为人先的创新精神，我们是很难为群众做好事，办实事、解难事的。只有具有敢为人先的创新精神，我们才能较好把我们的责任和使命实现，才能把学习和实践引向深入，才能真真切切地为群众做好事，办实事，解难事。

总之，党员干部只有在政治素养、理论水平、实践能力上做到具有高度的责任感和使命感、具有勤于学习和勇于实践的良好品格和具有敢为人先的创新精神这三各方面的要求，才能较好地完成他们所承担的责任和使命。

三、如何在学习型党组织建设中实现党员干部政治素养、理论水平、实践能力的提高

首先，狠抓理论学习培训，不断提高党员干部素质。教育是千秋大业，是放眼未来的伟大工程。党员干部过硬的政治素质和优良的政治品格的塑造离不开教育。因此，我们要抓好党员干部的理论学习培训。要重视党员干部对马列主义、毛泽东思想，尤其是中国特色社会主义理论体系的学习，不断提高全党马克思主义的理论水平；要重视对党的路线方针政策的学习，不断提高全党的政治认识和觉悟，增强责任感、使命感；要重视党员干部党性的培养和锻炼，树立马克

思主义优良的党风、作风和学风。

其次，注重理论联系实际，不断增强党员干部本领。理论联系实际，是马克思主义最基本的原则之一。这就要求我们的党员干部要力争做到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。事实上，我们的党员干部只有真正把理论联系实际，才能使我们的工作真正地取得实效，也只有这样，才能使我们的党员干部在切切实实的实践中不断地得到锻炼和提高为群众办事的能力。注重理论联系实际，就是我们的党员干部要深入实际，重视调查研究，切实为群众出实招，办实事。注重理论联系实际，就是我们的党员干部要勇于实践，大胆创新，在实践中不断探索成功的经验，把党的事业不断推向前进。

篇3：党员政治理论素养

一、高校党员领导干部理论素养的现状及原因

所谓理论素养, 主要指社会科学, 特别是哲学、经济学和社会学等以及有关软科学方面的素养。没有较高的理论素养, 就难以胜任领导工作[1]。

针对目前高校党员领导干部的理论素养现状, 课题组对省内11所各类高校和省外的2所高校通过访谈、交流、问卷调查等方式进行针对性调研, 发放调查问卷520份, 回收有效问卷508份。

(一) 高校党员领导干部理论素养的现状

1、专业能力水平和与理论素养水平不协调

调查显示, 高校各级领导干部所学专业涉及哲学、经济学、法学等各个学科。党员领导干部的学历层次普遍较高, 其中具有硕士研究生以上学历的占73%, 具有博士研究生以上学历的占32%, 具有教授 (正高) 以上职称的占61%。党员领导干部中还不乏硕士、博士生导师及各个学科、领域的知名专家、学者等。但是, 被调查者的专业能力水平与理论素养水平的发展是不协调的。

2、高校党员领导干部对提升理论素养重要性的认识急需加强

65%的被访者认识到提升理论素养的重要性, 但是由于各项工作事务、个人精力分配、时间条件限制等原因, 放松了对个人理论素养的提升;17%的受访者认为在时间紧张、工作繁忙的情况下, 可以适当减少理论学习;甚至还有7%的被访者认为理论学习可有可无, 理论素养的提升可急可缓;而能够重视理论学习, 深刻理解提理论素养的重要性, 并且能够积极主动开展学习, 努力提升个人理论素养的党员领导干部只占被访者的11%。

3、高校党员领导干部提升理论素养的自觉性与主动性有待提高

调查发现, 71%的被访者都能够按照有关要求和部署认真开展理论学习, 通过各种方式和渠道提升自身理论素养;但是19%的党员领导干部对提升理论素养的认识还不够, 存在等、拖、靠的现象, 未能充分发挥自身的积极性和主动性, 使加强理论学习、提升理论素养成为部分党员领导干部被动而为之的事情;甚至有10%的人为了应付学习而学习, 为了应付提高而提高, 没能真正理解加强理论学习、提升理论素养的重要意义, 更缺乏学习、提高的主动性和自觉性。

4、相关部门未能形成提升党员领导干部理论素养的有效机制

在各个高校相关部门的干部选拔、任用、培养、考核制度上来看, 存在对干部理论素养认识不够、要求不严、规定不清的现象, 尤其是没能建立起一套科学、规范、有效的党员领导干部理论素养的培养、考核的长效制度。导致部分党员领导干部对待个人理论素养提升的问题存在很大的随意性, 没有真正理顺提升个人理论素养与实际工作、个人生活、业务水平和领导能力的关系。

(二) 高校党员领导干部理论素养现状的成因分析

1、个人理解能力、重视程度的差别

总体来看, 由于个人理解能力、领悟能力、重视程度的差别, 导致个人的理论素养有所差别。能够重视理论素养的学习和提高、充分发挥个人的主动性和积极的, 其个人的理论素养和水平也相对较高, 工作的方式、方法也就更为科学和规范。反之, 则能力和水平相对较低。

2、学科背景、工作环境的影响

在受访者中, 具有文科背景和相关工作环境的党员领导干部对提升个人理论素养的重视程度相对更高, 对相关信息的接受能力更强, 对提升理论素养与工作实际、个人能力水平等的关系理得更顺。而其他部分党员领导干部在这些方面的认识和能力则相对较弱。

3、相关部门工作机制、活动方式设置的制约

组织、人事等相关部门主要负责对高校党员领导干部理论素养学习和培训工作的管理。能否制订完备的学习和培训制度, 能否有计划、有步骤的推进领导干部的理论学习和实践活动, 能否建立科学规范的理论素养提升制度, 能否推行正确合适的活动方式等, 直接影响着党员领导干部理论素养的提升程度。

4、具体方法、方式运用的差别

党员领导干部理论素养提升的方法、方式上的差别, 决定着能否通过引导、教育、灌输、激励、监督等手段推动党员领导干部理论素养的学习, 从而实现理论素养的提升, 影响党员领导干部提升理论素养的进度和效果。

5、领导干部考核方式、制度设置的引导

组织人事部门制定的有关高校党员领导干部理论素养考核的方式、标准等在一定程度上对党员领导干部的理论素养的提升起到引导和指向作用[2]。考核方式、目标标准、制度要求设置得科学合理、严谨规范, 则能引起党员领导干部的高度重视, 激发他们学习和提高的积极性和主动性, 能够促进理论素养的提升。

二、提升高校党员领导干部理论素养的必要性

(一) 是坚持社会主义办学方向的实际需要

只有理论上成熟, 才能做到政治上坚定。高校领导干部只有不断提升自身理论素养, 才能不断增强政治鉴别力和政治敏锐性, 才能坚定政治方向和政治立场, 才能认真执行党和国家的教育方针, 才能坚定不移的坚持社会主义办学方向[4]。

(二) 是满足高等教育发展客观规律的必然条件

高等教育发展的客观规律要求高校党员领导干部的思维能力和决策能力要具有一定的战略高度, 这就要求高校党员领导干部要认真学好、掌握和运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 从战略高度认识问题, 从理论高度把握规律, 从政治高度确定思路, 从而提高战略思维水平和决策能力。

(三) 是应对当今社会发展变化的客观要求

面对瞬息万变的当今社会和风云变幻的国际形势, 高校党员领导干部要充分认识到提升理论素养是个动态的、发展的概念, 将理论知识的学习、理论素养的提升看做是一项长期的、系统的、艰巨的工程。

(四) 是培养社会主义事业建设者和接班人的有力保障

高校党员领导干部就要在坚定的政治立场和科学的决策能力的前提下, 进一步提升个人的思想品德、水平能力、精神品质、素质修养、人格魅力, 从而建立起良好的形象和影响力, 形成对他人潜移默化的影响和无形的精神力量。

三、进一步提升高校党员领导干部理论素养的途径

(一) 增强对提升理论素养重要意义的认识

这就要求高校党员领导干部要以较高的理论素养作为强大的精神动力和智力支撑, 这是高校党员领导干部提高自身综合素质的必要条件, 也是科学有序开展工作的必备前提。

(二) 促进提升理论素养与提高办学能力的结合

高校党的领导干部要努力提升理论素养, 就要认真研究马克思主义理论, 尤其是社会主义阶段教育工作的理论来解决高等教育改革与发展中所遇到的各种实际问题[5]。

(三) 提高自我学习、自我监督的能力

高校党的领导干部提升理论素养, 除了依赖相关制度措施的支撑以外, 更应该注重自我学习、自我提升, 自我监督。

(四) 建立有效的学习、培训、激励制度

在提升党员领导干部的理论素养的过程中, 要坚持通过全方位、多渠道的灌输理论的形式, 完善高校党员领导干部的学习和培训、激励制度, 对高校党员领导干部进行引导和培训。

总之, 提升高校党员领导干部的理论素养是促进高等教育事业发展的必要前提, 要充分认识到提升高校党员领导干部的理论素养的重要性, 进而采取科学合理的措施, 建立严格规范的制度, 才能够真正实现高校党员领导干部理论素养的提升。

参考文献

[1]陈声宏:《高校领导干部个体素质分析及其提高途径》, 《高教与经济》, 2007, (01) 。

[2]陆静、周高仪:《浅析高校领导干部选拔任用制度的科学化》, 《燕山大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2007, (S1) 。

[3]《十六大以来重要文献选编, 中册》, 中央文献出版社, 2006:630, 318-319。

[4]刘志敏:《关于高校领导干部一定要讲政治的思考》, 《中华女子学院学报》, 1997, (04) 。

篇4：党员政治理论素养

一、党员民主素养对于发展党内民主的重要意义

党员的民主素养影响广大党员对党内民主的认知和评价。党内民主的实质就是党员当家做主，拥有和行使对党内事务的最高、最终权利。但这种权利要在党内实际政治生活中行使。不仅需要完善的制度、程序加以规范和保障，而且需要党员主体意识的觉悟和强化，要求党员具有强烈的参与意识、权利意识、责任意识。而党员的参与意识和参与热情是同其对党内民主的认知和评价紧密相联的，只有广大党员对发展党内民主的重要性、必要性具有高度认同，能够正确认识、看待党内民主建设存在的问题和不足，才会积极主动参与党内政治生活，维护和正确行使自身的民主权利。党员对党内民主的认知和评价，既取决于党内民主的实际发展水平，也同党员自身的民主素养密不可分。因此，从根本上说，党员的民主素养影响党员对党内民主的认知和评价，影响党员参与党内事务的热情和动力，从而也影响党内民主的健康深入发展。

党员的民主素养决定党内民主生活的质量和水平。民主以理性为前提，要求其成员具有参与公共事务的基本能力。充分行使党章赋予的各项民主权利，不仅要求健全党员民主权利的保障机制，落实党员的知情权、参与权、选举权和监督权等各项基本权利，也要求广大党员具备行使民主权利的基本素养，如对党内信息的归集、分析、运用能力和在党内事务上的表达、沟通、协调等方面的能力，从一定意义上说，党员的民主素养和党内民主发展水平是正相关的关系，党员的民主素养越高、参与能力越强，党员的参与越充分有效，党内民主发展的水平也越高。

党员的民主素养关系党内民主的发展进程和路径选择。党内民主是党的根本性建设、关键性建设，对于促进党的团结统一、激发党的创造活力、保持和发展党的先进性具有重要意义。但必须看到，党内民主这种功能作用不是必然产生的，党内民主生活作为政治生活的一部分，其发展受到整个政治生活系统以及社会经济环境的影响和制约，脱离实际发展党内民主，其结果必然是不全面、不系统、不稳固的。历史经验表明，一旦把党内民主推向极端并使之简单化，党内民主对党的建设和发展，不但无益而且有害。因此，发展党内民主，需要从党的性质、宗旨、任务出发，从党所处的历史方位和时代要求出发，从党的建设的实际状况和党员的民主素养出发，采取正确的发展战略、发展路径，积极稳妥、扎实有效地加以推进。

二、党员民主素养的现状及原因探析

从目前党内民主的政治实践来看，党员的民主素养与推进党内民主的时代要求相比，仍然存在着较大的差距：一是党员的主体意识需要增强。随着改革开放的深入发展，党员思想日趋活跃，对党内事务的关切程度和参与要求越来越高，主体意识有所增强。但仍有相当数量的党员未能意识到自己的主体地位和权利，在党内政治生活中，不愿主动参与党内事务，不能独立发表意见，不会维护自身权益，不敢对领导机关和领导干部实行监督等情况依然较为普遍。二是正确的民主观念有待形成。党员的民主观念是发展党内民主的有力支撑。目前，各级党组织和广大党员对于发展党内民主重要意义的认识不断深化。但在一些具体问题上。有的党员也还存在一些顾虑和模糊认识，比如，扩大党内民主，会不会引发党内元休止的争论，影响党的团结统一?发扬党内民主，会不会影响党的领导机关的权威和领导者个人的威信?等等。在这些方面，都需要加以澄清和解释，进一步统一思想。三是党员的参与能力需要提高。就目前党内民主参与现状来看，党员民主参与意识发展较快，但总体参与水平不高，且在不同地区、不同领域差异较大。

党员在民主素养方面存在差距和不足的原因是多方面的，从根本上来讲，主要有以下几点：一是经济发展水平的影响和制约。由于我国市场经济发育较晚，传统的小农经济、计划经济对人们思想观念的影响仍然挥之不去。这在一定程度上影响和制约了党员民主意识、民主思想的发展。二是传统文化中负面因素的影响。诸如等级观念、忠孝观念、权力本位、宗法思想等对党内民主的影响也是深远的，邓小平同志曾经指出：“我们过去的一些制度，实际上受了封建主义的影响，包括个人迷信、家长制或家长作风，甚至包括干部职务终身制。”三是党内民主的实践存在缺陷。从历史和现实看，在党内民主的实践中，往往是强调纪律和服从多，强调民主和自由少，加之长期以来党在政治体制上实行的是高度集权、高度集中的领导体制，党员在党内生活中常常处于被动地位。党员对党内工作积极参与的热情受到抑制，主体意识趋于淡化。四是党内民主制度不够健全完善。主要体现在实体性规定多、程序性规定少，对违反党内民主程序行为的问责机制尚未健全，影响了制度功能的充分发挥。

三、提高党员民主素养的基本途径

在党内广泛开展民主教育。加强民主教育是提高党员民主素养的重要途径。要把民主教育作为党员经常性教育的重要内容，通过多种形式组织广大党员深入学习马克思主义关于党内民主的基本理论、基本知识，学习党章、《中国共产党党内监督条例(试行)》、《中国共产党党员权利保障条例》等章程规制，不断增强广大党员的平等意识、权利意识、责任意识，使广大党员对党内民主的认识更加深刻、把握更加全面、运用更加自觉。在党员领导干部中，重点进行民主集中制教育。重点解决一些领导干部民主意识淡薄、忽视党员民主权利的问题。努力提高党员领导干部的马克思主义理论水平．增强运用马克思主义理论指导发展党内民主的能力。

组织引导广大党员积极参与党内民主实践。党员民主素养的提高从根本上来说要靠党内民主的实践习得。要进一步优化党内民主生活环境，鼓励广大党员按照正常的组织程序，积极发表不同意见，坚持用民主的方式处理党内思想理论上的分歧，努力营造敢说真话、畅所欲言的良好氛围。进一步推进党务公开，提高党内事务的透明度，做到重要情况党内先通报，重要会议、重要文件党内先传达，需要决策的重要问题党内先讨论，重大决策的实施党内先动员。进一步建立健全相关制度和改革相关程序，通过具体制度和程序的建立，为党员主体权利的行使提供多维、多样的信息平台和参与渠道。进一步创新和完善保障党员民主权利的活动载体。积极开辟畅达意愿的渠道。通过落实党内信访工作责任制，设置意见箱、电子信箱，开通热线电话、举报电话，利用电子政务系统、互联网等多种方式，方便党员反映情况、表达意见。

进一步加强党内民主制度建设。制度具有根本性、全局性、稳定性和长期性，规范、完备的党内民主制度是提高党员民主素养的重要保证。党的十六大以来，我们党大力推进党内民主制度建设，制定了一系列发展党内民主的规章制度，必须认真抓好落实。要进一步完善党内纪律和党内法规，加大对违反党内民主制度、程序的组织和个人问责的力度，切实提高制度的权威性、严肃性。进一步健全完善党员民主权利的保障机制，既明确党员享有哪些民主权利，也明确规定党员行使民主权利的程序和方式，以及保障党员民主权利的具体措施，使党员各项民主权利得到充分的、正确的行使。根据党内民主的实践和发展，改革完善党代会、党委会、党内决策、党内选举、党内监督、党务公开等制度，进一步增强制度的系统性、针对性和可操作性。

(作者系南京师范大学公共管理学院博士生)

篇5：党员素养与传统文化总结

传统文化里，在儒家先贤看来：“三军可以夺帅，匹夫不可夺志也”为之气节;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是其操守;“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”是其养成;“修身齐家治国平天下”是其志向;“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”是其理想。千百年来，这些都无疑成为仁人志士的终生追求。因而薪火相传，绵延不绝。

为了完成使命，苏武牧羊北海，孤存荒原;杨儒以命护国，身死异域;为了正义，董宣敢于逆抗王命，强项不屈;张释之依法保民，不从皇威;为了社稷，诸葛亮六出祁山，鞠躬尽瘁;林则徐虎门销烟，名垂青史;为了华夏文化存续，司马迁忍辱负重，留下千古绝唱;王国维赴死昆明湖，撼动儒林。如此等等，难以尽述。传统文化所饱含的道德理念、献身精神、民族情怀养育着代代子孙，坚如磐石地根植于中华大地的土壤内，流淌在每一个炎黄后裔的血液里，民族永存，文化永存。其奥秘，正如宋代大儒张横渠所言：“为天地立心，为生民立命，为圣贤继绝学，为万世开太平。”

传统文化的发展并非是温室花朵，风轻日暖，而是屡遭厄难，浴火重生。尤其在近现代历史洗礼，社会转型的变迁中，与时俱进，历久日新。 中国共产党人首先是中国人，自诞生之日起，也同样沐浴在传统文化的教诲中，因而也是传统文化的传承人。李大钊的“铁肩担道义，妙手著文章”;陈独秀的“从研究室出来就到监狱，从监狱出来就到研究室”;周恩来的“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”;夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，还有后来人!”;叶挺的“我愿这地下火冲腾，把我和这活棺材一起烧掉，我要在烈火中得到永生!”。这些共产党人的伟大形象将永驻史册。今天，作为执政的中国共产党人，正如胡锦涛同志所说，你只有把人民当亲人，人民才会把你当亲人。要始终做到“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”。历史传承，薪火不息!

篇6：党员素养与传统文化总结

一、修己以安百姓

(一)为什么要利用传统文化来提高党员干部修养

中国很早就有“半部论语治天下”的典故，凸显以论语为代表的传统文化的重要性。赵普曰《论语》二十篇，吾以一半佐太祖定天下。今天我们提高领导干部修养也应该借鉴传统文化，从祖先留下的精华吸取营养。如果领导干部都具有中华民族的传统美德，都能修炼成为孔子所说的“君子”，那么领导干部的修养一定会得到大幅度的提高。

(二)提高修养的三个层次

人的修养各不相同，修养也是分层次的。修养都分哪些层次呢?《论语》记载：“子路问君子，子曰：‘修己以敬。’曰：‘如斯而已乎?’曰：‘修己以安人 ’曰：‘如斯而已乎?’曰：‘修己以安百姓。 修己以安百姓，尧、舜其犹病诸!”这句话的意思是子路问什么是君子。孔子说：“提高自己的修养并保持谨慎。”子路觉得太简单了，于是说道：“这样就行了吗?” 孔子进一步说：“提高自己的修养，并且帮助其他人一起提高。 ”子路还是觉得简单又问：“像这样就行了吗?”孔子更进一步说：“修养自我，安定百姓。修养自我，安定百姓，尧舜还唯恐做不到。“修己以敬”“修己以安人”“修己以安百姓”正是修养的三个层次，一个层次是提高自己的修养，并保持谨慎，这是一般人对自己的要求，普通老百姓就应该以这个目标来要求自己，如果人人都能做到修己以敬，那么建成和谐社会就指日可待了。第二个层次是提高自己并帮助其他人提高，教师就应该以这个目标来要求自己。第三个层次是提高自己并使老百姓安居乐业，这是最高的目标。党员干部就应该以这个目标，严格要求自己，提高自己的修养。

二、君子不器

楚庄王八年，楚庄王讨伐陆浑之戎，一直到达洛阳。周定王派王孙满去慰劳楚庄王，楚庄王乘机问周鼎的大小轻重，王孙满正义凛然地说：“周德虽衰，天命未改，鼎之轻重，未可问也。在德不在鼎……”所以，不器=德。所谓君子不器，就是说君子是道德的化身，而不要在乎地位和职位。 给我们的启示是党员干部要重视道德修养，不要计较身份地位。加强共产党人道德建设，是保持共产党员先进性的重要内容，是密切党和人民群众血肉联系的必然要求，是拒腐防变的基础防线。领导干部处在党和国家的各级重要岗位上，他们的思想道德状况具有重要的示范和导向作用。因此，加强共产党人思想道德建设，首先要从各级领导干部的思想道德建设抓起。

三、贫而乐

篇7：党员政治理论素养

素养是指在政治、思想、道德品质等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平，党员的民主素养即指广大党员通过民主教育、民主实践直接或间接地参与、决定和管理党内事务的能力和水平。因此，党员的民主素养不仅包括在党内民主生活中，党员对自身民主权利、义务的认识，以及由此产生的政治情感、民主心理和自觉平等参与党内事务的意愿，而且包括党员通过民主的程序、形式有效参与党内事务、切实履行党章赋予的各项权利的能力和水平，换言之，党员的民主素养是党员的民主意识和通过民主程序、形式参与党内事务能力、水平的综合体现。党员是党内民主的主体，其民主素养是影响党内民主实现和发展的基础因素。采取切实措施提高党员民主素养，是党内民主建设的重要任务。

一、党员民主素养对于发展党内民主的重要意义

第一，党员的民主素养影响广大党员对党内民主的认知和评价。党内民主的实质就是党员当家作主，拥有对党内事务的最高、最终权利。但这种权利要在党内实际政治生活中行使，不仅需要完善的制度、程序加以规范和保障，而且需要党员主体意识的觉悟和强化，具有强烈的参与意识、权利意识、责任意识。而党员的参与意识和参与热情是同其对党内民主的认知和评价紧密相联的，只有广大党员对发展党内民主的重要性必要性具有高度认同，能够正确认识看待党内民主建设存在的问题和不足，才会积极主动参与党内政治生活，不断维护、实现和发展自身的民主权利。党员对党内民主的认知和评价，既取决于党内民主的实际发展水平，也同党员自身的民主素养密不可分。因此，从根本上说，党员的民主素养影响党员对党员民主的认知和评价，影响党员参与党内事务的热情和动力，从而也影响党内民主的健康深入发展。

第二，党员的民主素养决定党内民主生活的质量和水平。民主以理性为前提，要求其成员具有参与公共事务的基本能力，即“设想一种计划或掌握判断或行动规则的能力；在具体情况下运用这一规则，或按计划行动办事的能力；清楚表达思想，与人讲理的能力。”（科恩：《论民主》，商务出版社2005年版，第59页）对于党内民主建设亦是如此，充分行使党章赋予的各项民主权利，不仅要求健全党员民主权利的保障机制，落实党员的知情权、参与权、选举权和监督权等各项基本权利，也要求广大党员具备行使民主权利的基本素养，如对党内信息的归集、分析、运用能力和在党内事务上的表达、沟通、协调等方面的能力，从一定意义上说，党员的民主素养和党内民主发展水平是正相关的关系，党员的民主素养越高、参与能力越强，党员的参与越充分有效，党内民主发展水平越高。

第三，党员的民主素养关系党内民主的发展进程和路径选择。党内民主是党的根本性建设、关键性建设，对于促进党的团结统一、激发党的创造活力、保持和发展党的先进性具有重要意义。但必须看到，党内民主这种功能作用不是必然产生的，党内民主生活作为政治生活的一部分，其发展受到整个政治生活系统以及社会经济环境的影响和制约，脱离实际发展党内民主，其结果必然是不全面、不系统、不稳固的。历史经验表明，一旦把党内民主推向极端并使之简单化，党内民主对党的建设和发展，不但无益而且有害。因此，发展党内民主，需要从党的性质、宗旨、任务出发，从党所处的历史方位和时代要求出发，从党的建设的实际状况和党员的民主素养出发，采取正确的发展战略、发展路径，积极稳妥、扎实有效地加以推进。

二、党员民主素养的现状及原因探析

从目前党内民主的政治实践来看，党员的民主素养与推进党内民主的时代要求相比，仍然存在着较大的差距，主要体现在：

一是党员的主体意识需要增强。随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济的不断完善，党员思想日趋活跃，对党内事务的关切程度和参与要求越来越高，主体意识有所增强。但仍有相当数量的党员未能意识到自己的主体地位和权利，在党内政治生活中，不愿主动参与党内事务，不能独立发表意见，不会维护自身权益，不敢对领导机关和领导干部实行监督等情况依然较为普遍。二是正确的民主观念有待形成。党员的民主观念是发展党内民主的有力支撑。目前，各级党组织和广大党员对于发展党内民主重要意义的认识不断深化，但在一些具体问题上，有的党员也还存在一些顾虑和模糊认识，比如，扩大党内民主，会不会引发党内无休止的争论，影响党的团结统一？发扬党内民主，会不会影响党的领导机关的权威和领导者个人的威信？等等，都需要加以澄清和解释，进一步统一思想。三是党员的参与能力需要提高。就目前党内民主参与现状来看，党员民主参与意识发展较快，但总体参与水平不高，且在不同地区、不同领域差异较大。

党员在民主素养方面存在差距和不足的原因是多方面的，从根本上来讲，主要有以下几点：一是经济发展水平的影响和制约。民主必须建立在一定的经济、社会基础之上，市场经济有利于培养人们的平等意识、自主意识、法治意识，这些也是民主意识的应有之义，由于我国市场经济发育较晚，传统的小农经济、计划经济对人们思想观念的影响仍然挥之不去，这在一定程度上影响和制约了党员民主意识、民主思想的发展。二是传统文化中负面因素的影响。中华文化博大精深，传统历史文化中的积极因素为党内民主建设提供了丰富的营养，但是传统历史文化中的负面因素，诸如等级观念、忠孝观念、权力本位、宗法思想等对党内民主的影响也是深远的，邓小平同志曾经指出：“我们过去的一些制度，实际上受了封建主义的影响，包括个人迷信、家长制或家长作风，甚至包括干部职务终身制。”（《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第329页）三是党内民主的实践存在缺陷。从历史和现实看，在党内民主的实践中，往往是强调纪律和服从多，强调民主和自由少，加之长期以来党在政治体制上实行的是高度集权、高度集中的领导体制，党员在党内生活中常常处于被动地位，党员对党内工作积极参与的热情受到抑制，主体意识趋于淡化。四是党内民主制度不够健全完善。主要体现在实体性规定多、程序性规定少，对违反党内民主程序、行为的问责机制尚未健全，影响了制度功能的充分发挥。

三、提高党员民主素养的基本途径

一是在党内广泛开展民主教育。加强民主教育是提高党员民主素养的重要途径。要把民主教育作为党员经常性教育的重要内容，通过多种形式组织广大党员深入学习马克思主义关于党内民主的基本理论、基本知识，学习党章、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党党员权利保障条例》等法规制度，不断增强广大党员的平等意识、权利意识、责任意识，使广大党员对党内民主的认识更加深刻、把握更加全面、运用更加自觉。要在党员领导干部中，重点进行民主集中制教育，重点解决一些领导干部民主意识淡薄、忽视党员民主权利的问题，要努力提高党员领导干部的马克思主义理论水平，增强运用马克思主义理论指导发展党内民主的能力。

二是组织引导广大党员积极参与党内民主实践。党员民主素养的提高从根本上来说要靠党内民主的实践习得。要进一步改善党内民主生活氛围，鼓励广大党员按照正常的组织程序，积极发表不同意见，坚持用民主的方式处理党内思想理论上的分歧，努力营造敢说真话、畅所欲言的良好氛围。要进一步推进党务公开，扩大党内事务的透明度，做到重要情况党内先通报，重要会议、重要文件党内先传达，需要决策的重要问题党内先讨论，重大决策的实施党内先动员。要进一步建立健全相关制度和改革相关程序，通过具体制度和程序的建立为党员主体权利的发挥提供多维化的信息平台和参与渠道。要进一步创新和完善保障党员民主权利的活动载体，积极探索畅通表达意愿的渠道。通过落实党内信访工作责任制，设置意见箱、电子信箱、开通热线电话、举报电话，利用电子政务系统、互联网等多种方式，方便党员反映情况、表达意见。

篇8：论党员干部应具备的哲学素养

马克思主义哲学要求我们认识事物的时候要从求实思维出发,尽量避免主观情感和偏见来看待客观事物,而是一切从实际出发,以达到对这个事物本来面目的认识。从实际出发,具体来说要分为三个方面:第一个方面要从时间出发,具有一定的时间意识,时间不一样,我们在处理这个问题的时候也是不一样的,第二个方面要从空间出发,要具有一定的空间意识,处于不同的空间,我们看待不同的问题要有不同的看法,不同的办法。第三个方面要从具体的条件出发,我们看事情、想问题、做事情要有一定的条件意识,一切从客观实际出发,不仅要从时间、从空间,还要从具体的条件出发,只有这样才能真正做到从客观实际出发,才能树立求实思维。

二、树立辩证思维

辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式。通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中,事物一般是“非此即彼”、“非真即假”,而在辩证思维中,事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。辩证思维要求我们用联系、发展的观点分析和解决问题。在辩证思维中,系统性思维和过程性思维是辩证思维的两种主要形式。

所谓系统性思维就是把局部问题放在整体当中去加以考虑,不要主次不分、轻重不分,不要只见树木,不见森林。具体来说:一是要把握重点。系统是由各个要素构成的,每一个要素在系统当中都有它不同的地位和作用,我们一定要把握重点,要突出重点。对系统和组成系统的要素从总体把握,但同时我们一定要抓住重点,突出重点。二是统筹兼顾。因为系统是由不同要素构成的一个整体,每一个要素都有其不同的地位和作用,这要求我们在把握重点的同时,对系统的各个要素进行统筹兼顾。统筹兼顾主要是要处理好各个方面、各个利益之间的关系,最重要的就是比例关系和顺序关系。

辩证思维要求我们在观察和分析问题时既要坚持系统性思维,又要坚持过程性的思维。过程性思维就是要把当前的问题要放在过程当中去加以考虑,要努力做到高瞻远瞩,不要急功近利,鼠目寸光。坚持过程性思维,有把握以下几个方面:一是要立足当前。过程性思维要求我们在工作中应该立足当前,不能用幻想的东西去代替现实的东西,用抽象的可能性代替一种现实的可能性。二是要放眼长远。我们在完成今天任务的同时,也要为明天的发展准备必要条件,而不是使明天的发展丧失必要的条件。三是要抓住机遇。因为事物是不断发展变化的,在事物发展过程中,常常会出现一种加速发展或者实现质的飞跃的可能性,这种可能性对于主体而言就是机遇,我们应该抓住机遇,多谋善断。

三、树立实践思维

马克思主义哲学认为,实践是认识的来源,实践是认识的动力,实践是检验认识是否正确的标准,实践是认识的目的,你认识事物的最终目的还是要指导实践,在实践过程当中去落实,去改造这个世界,所以我们的认识,我们想问题、解决问题的理论和方案要紧紧地与我们的实践相结合,要在实践当中去确证我们的理论、方案的真实性和科学性,这是一个非常重要的方面。我们在领导的过程当中要注意把认识和实践结合起来,在实践当中检验认识的正确性。所以实践性思维要求领导干部具有一种革命性,这种革命性就是工作中的创新。

四、树立人本思维

领导干部认识事物,改造事物,最终的目的,是为人服务的,人是认识改造事物的主体,又是认识改造事物的目的,人既是主题,要依靠人,人又是目的,还要为了人,这就要求我们树立人本思维,把握人本思维要从三个方面入手:

首先,正确对待人的利益需求。领导干部在树立人本思维过程中,首先要认识到,我们的人民群众是有一定利益需求的,我们的主要工作要满足这种利益需求。所以提高人本性的思维,增强领导能力的第一个方面,必须要正确地认识到人民群众所具有的物质的经济方面的利益需求。

其次,满足人民群众各方面需求。除了经济方面之外,政治方面的,文化方面的,社会方面的,现在我们的环境方面的、生态方面的需求,我们都需要去保护。所以树立人本思维就需要认识到人民群众有一种多层次的、系统性的、各方面的需求。

最后,正确认识人在实践中的地位。我们一定要坚持人民主体的地位,坚持群众的观点和群众路线。人民群众有自己解放自己的能力,同时党员干部要全心全意为人民服务,向人民群众负责、向人民群众学习,一切为了人民群众,从群众中来,到群众中去。增强人本性思维的同时,不断地把发展成果惠及于最广大的老百姓。

总之,我们党历来重视用马克思主义哲学教育和武装全党,倡导党员干部学哲学、用哲学,原原本本学习和研读经典著作,努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。党员干部应具备的哲学素养就是把马克思主义哲学基本的世界观、方法论,转变为我们的工作思维方式,转化为我们的工作方法和工作能力。从而坚定理想信念,坚持正确政治方向,提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力,团结带领人民不断书写改革开放历史新篇章。

摘要：哲学素养就是一个人的哲学素质与修养,它是一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的有机整体,具体是指人在具备了一定的哲学基本知识之后,对“自明性”自觉的哲学思考,从而具有探求自然、思考社会、追问人生乃至求索宇宙的哲学智慧。对于党员干部来说,哲学素养就是了解和掌握马克思主义哲学的基本原理和基本观点,并将这些基本原理和基本观点内化为哲学的思维方式,进而把哲学的思维方式外化为指导实践的工作方法和工作能力。