钦差大臣教案

钦差大臣教案（通用3篇）

篇1：钦差大臣教案

【成语】钦差大臣

【拼音】qīn chāi dà chén

【简拼】qcdc

【近义词】重任在身

【反义词】奸贼死党

【感情色彩】褒义词

【成语结构】偏正式

【成语解释】过去指由皇帝派遣并代表皇帝外出办理重大事件的官员。现在用来讽刺从上级机关派到下面去，不了解情况就指手画脚发号施令的人。

【成语出处】清・曾朴《孽海花》第九回：“雯青因是钦差大臣，上海道特地派了一只富轮来接。”

【成语用法】偏正式;作主语、宾语;含贬义

【例子】雯青因是钦差大臣，上海道特地派了一只官轮来接，走了一夜，次早就抵埠头。(清・曾朴《孽海花》第九回)

【英文翻译】imperial envoy

【谜语】皇帝派的人

【成语正音】差，不能读作“chā”或“chà”。

【成语辩形】钦，不能写作“软”。

【产生年代】近代

【常用程度】常用

篇2：浅析《钦差大臣》的艺术特点

一、《钦差大臣》的内容简介

赫列斯塔柯夫是一个纨绔子弟, 在回乡途中因钱财两空而困于旅馆, 此时市内盛传钦差大臣即将到来。市长是个“凡财物到手, 均不欲其有所遗漏”的酷吏, 由于其做贼心虚, 所以自从听到了钦差大臣要驾临本市的消息后, 他日夜担心受怕, 生怕平日的劣迹被上司发现。市长受到这种恐惧心理的驱使, 亲自跑到旅馆察看动静, 而赫列斯塔柯夫却错误的认为, 是由于自己没有结清住宿费用, 而被店家告到市里, 因而内心甚为惶恐。然而在与市长的周旋中, 赫列斯塔柯夫自大、傲慢的性格却让市长错误地把他当作钦差大臣, 因而市长对其百般殷勤, 甚至要将女儿许配给他。

赫列斯塔柯夫因为仗着市长的“厚爱”, 而一时间得意的忘了形, 他在市长及其同僚面前信口开河, 吹嘘自己在彼得堡的亲朋好友都非富即贵, 结果这些官僚信以为真, 都纷纷借给他很多钱。最后赫列斯塔柯夫兴高采烈的离去, 然而出乎其意料的是, 市邮政局长偶然间拆开了赫列斯塔柯夫的信件, 发现其根本就不是钦差大臣。他正要将实情禀告给市长时, 真正的钦差大臣驾到了, 官僚们知道后顿时都哑口无言了。纵观整部文学作品, 我们会发现, 果戈理所表述的事情并不复杂, 但是他却用一种别样的讽刺手法, 把想要表达的内容别样的表现出来。本文试从两个视角, 来分析果戈理的讽刺的特点。

二、来源于现实的讽刺

果戈理的讽刺喜剧, 是一种别样的表现手法, 他与一般的现实主义作品是有着本质上的区别的。果戈理认为喜剧情节应该“把当时所知道的俄罗斯的一切丑恶的东西, 一切非正义的行为恰恰是在需要人们表示正义的地方和场合下干出来的”。这说明果戈理把撕破沙皇专制农奴制的帷幕作为自己现实主义的准则。在人民大众反对专制农奴制的运动日益高涨的历史条件下, 果戈理赋予喜剧以最锋利的讽刺力量, 他不再延续西欧喜剧依靠复杂、曲折的情节的创作传统, 而是更加注重对人物性格冲突的刻画。因此在他的喜剧中, 情节的发展变化及其所要表现的现实主义力量都是从人物性格的冲突中发展出来的。

《钦差大臣》的独创性表现在, 这部作品的主人公不是作者虚构出来的, 而是对客观存在个人物的加工创造。他的喜剧隐含着的一种特有的悲剧性力量。名义上是喜剧, 实则是悲剧。果戈理正是通过这些看似荒诞的情节, 来深刻地揭露出人物的内心世界。

果戈理的人物不是某种概念的化身, 而是靠喜剧人物自我揭露而展现出来的。他们按照各自的观念与习惯, 围绕自己的利益活动着, 果戈理坚持现实主义美学原则, 既没有迷醉于奇闻轶事, 也没有陷进卑俗的笑剧泥坑。在他的笔下, 类似赫列斯塔柯夫之流并不奇特, 他们就是生活在普通世界里的人, 他们讲究穿着, 仪表非凡, 举止并不是赌棍、酒徒和流氓所为。但是, 他们的灵魂空虚、知识浅薄, 其厚颜无耻的程度却也达到了惊人的地步。赫列斯塔柯夫就显露了这一本质特征。这个纨绔子弟整日无所事事、游手好闲, 以至散尽钱财而食不果腹, 当他穷途末路之时, 却依然可以厚着脸皮, 支使伙计给他做饭;而当饭菜端到他面前时, 他端着贵族公子的架子, 却又嫌弃粗茶淡饭;被饥饿折磨的他, 最终再也拿不起架子, 而是津津有味的吃掉了这顿他也曾嫌弃过的剩饭。但当他的生活开始出了改观之后, 所有的一切又都恢复原状。他找步兵上尉打牌, 非要重见个高低。正如别林斯基指出那样, 赫列斯塔柯夫作为“钦差大臣”“不是自然地, 而是偶然地凑巧地出现在喜剧里”他万万没想到自己忽然被别人认作朝廷命官, 当了本城最高首脑的座上客。如果说在他初见市长时, 他还糊里糊涂的并想蒙混过关的话, 那么, 自从市长把他当作“钦差大臣”后, 他马上借坡下驴, 悠然自得并且高兴的接受了这个“职务”。

在市长的官邸, 当政府要员们为他接风洗尘时, 他既不掩饰自己的“好吃”, “寻欢作乐”和赌钱的“本领”, 又不忘向市长的夫人和女儿调情。市长夫人是一个风骚又恶俗的女人, 赫列斯塔柯夫在她的吹捧下越发越信口开河。他说自己跟部长的“交情很深”;又说自己是普希金的老朋友, 一个晚上就“把所有的东西都写好了”;他喝的汤是“直接用轮船由巴黎运来的—冒出来的那股蒸汽是自然界所找不到的”;吹嘘外交部长和各国公使怎样和他一起打牌——越说越狂妄、离谱也越发越语无伦次。不过, 赫列斯塔柯夫并非故意撒谎, 他没有伪装, 这一番话是赫列斯塔柯夫精神境界的独白。他的话语体现出了, 这个贵族公子妄想飞黄腾达的前途, 以及对骄奢淫逸生活的狂热追求。同时, 他又说得支离凌乱和毫不连贯, 更暴露了他空虚的灵魂, 以至于他无法克制自己的想法。

总而言之, 在这部作品中, 作者所表达的讽刺手法, 都是来源于现实生活的, 不是凌驾于现实之上的。赫列斯塔柯夫这个人物被果戈理刻画的异常真实, 因而显得极其可怜与浅薄。然而, 赫列斯塔柯夫又不仅仅是一个充满妄想的流氓, 更是一个立意造谣的撒谎家和巧妙的骗子。赫列斯塔柯夫之流散布在俄国各地, 是京城彼得堡习以为见的人物, 这是果戈理现实主义创作的精髓所在。在他的喜剧里, 没有任何浮夸的表达, 也没有超出常人思想之外的事件, 一切都是来源于现实, 来源于生活, 但是并不是止步于生活的, 而是一种更高层次的讽刺。

三、自我滑稽形式的讽刺

在这部作品中, 果戈理通过喜剧人物的自我表演, 深入地揭示了俄国贵族丑恶的灵魂。果戈理指出:“每一个人在一分钟内会做过的或成为赫列斯塔柯夫——灵巧的警卫军官有时会成为赫列斯塔柯夫, 政府要人有时也会成为赫列斯塔柯夫。”“赫列斯塔柯夫”成了贵族的“遗传病”和“流行病”的代名词, 从而表明这一形象是具有广泛代表性的。

市长这个人物形象, 同样被描写的非常生动深刻。市长是个骗子中的骗子, 他是一个曾经“骗过三个省长”的贪官, “支手遮天的流氓和光棍”都上过他的“钩”。他把赫列斯塔柯夫视作朝廷命官而顶礼膜拜, 这既表现了他愚蠢透顶的一面, 也表现了他狡猾过人的一面, 尽管他的揣测与陶布钦斯基的“调查报告”不谋而合, 然而老谋深算的他, 绝不会轻易上钩:首先, 他要亲临“虎穴”, 以便能侦缉到最可靠的情报。如果一旦被“要人”发现, 他就以视察旅店为名自己我掩饰;其次, 第一次吃饭他就用“连象也回醉倒的”玛杰拉酒把赫列斯塔柯夫灌醉, 借以达到“酒醉吐真言”的目的, 既表现了他的狡猾, 又表现了他的狠毒。不过, 尽管试探了, 市长被“钦差大臣”的恐惧所造成的惊慌却仍然存在。他一方面惶惧不安、曲意逢迎, 一方面又警觉地审视着对方的一举一动, 以便能够迅速地采取对策。同时, 他又

我们可以看出果戈里笔下的这些人物, 每个丑角都在为自己创造

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参考文献

[1]霍翔映.俄罗斯自然派文学的开拓者─果戈里─兼析果戈理笔下人物形象的社会意义[J].重庆广播电视大学学报, 2001, 1.

[2]王维.巧妙的情节讽刺的语言——《钦差大臣》 (节选) 艺术手法探析[J].学周刊, 2001, 10.

篇3：班级里的“钦差大臣”

一、班级“钦差大臣”的选择

人过上百，形形色色。什么样的学生适合成为这样的“国家”栋梁呢？一个班级不管人多人少，形形色色的学生都有学习成绩优异不长于表达的，学习成绩优异擅长表达的，成绩一般，话特别多的，学习成绩一般又不爱说话提问的，成绩比较差但心肠特别好的，成绩差行为习惯也差的……谁更合适成为“钦差大臣”呢？我的选择原则是管理能力优先，原因当然很简单，要管理好班，要的就是要有突出的管理能力。

二、走马上任——班级的管理

“钦差大臣”当然只能是一个人，这样可以免得互相推诿。这个学生就是我在班上的影子，具有我的部分权力。小事不用汇报，自己处理，大事要汇报，我会提出观点，然后还是交给这个学生去处理。这样下来，他的权威就树立起来了。

可能有人会说，老师管理一个班级就很累，让一个学生去管，不是害他吗？当然不是，班级的管理有点像金字塔，我全权委任选的这个“钦差大臣”，班上其他“职能部门”的人事由他来决定任命。就这样下来，一层一层的管理模式，责任落实到每一个人，值得一提的是，在这种模式下，学生再也不仅是为个人而学，而是为小组这个集体争光争荣誉。

三、管理案例列举

一个星期四的下午，有几个学生悄悄地找到我，话到嘴边又咽回去了，好像想说什么又有所顾忌，在我再三催促下，他们才说出了实情，原来在中午和下午该休息的时候，我的“钦差大臣”发下话了，每个人只能休息二十分钟，然后就到教室学习，并且还有针对性地出些练习题在黑板上，叫大家抄下来并做好，检查的时候也挺严格的，书写不工整的也要罚，没做规范的也要罚，没按时完成的更是严惩，（罚主要体现在派去搞清洁、表演指定的歌舞节目等）并且小组与小组比拼。说到最后，我明白了这几个同学的意思，是叫我说个话，叫“钦差大臣”能不能不这么“血腥”。

我听了过后，觉得这样选择班级管理人员，能充分地利用学生争强好胜的特点来提高文化知识的學习和集体的凝聚力，是比较正确的。

正如“黑猫白猫，抓到老鼠了就是好猫”一样，作为新时代的教师，不管是躬身亲为还是充分利用学生的管理才能，只要学生把知识学到了，同时具有个人与集体荣辱感了，对于教书育人的老师们来说这就没白领工资。