幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏（通用14篇）

篇1：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

富源县幼儿园“庆六一”游园活动方案

一、活动目标：

通过开展“庆六一”游园活动，使幼儿在积极的参与中体验交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

二、活动准备：

1、节目场地环境布置：各年级组长及个班老师

2、活动奖品和礼品准备：甘芳、李竹仙

3、活动材料准备：大班组（各种营养、健康糕点）、中班组（各种新鲜水果）、小班组（各种健康、漂亮糖果）

4、活动场地安排：大班组（前操场）、中班组（靠文化馆通道）、小班组（进大门左侧通道）

5、家长安排：（每班选出四名优秀家长扮售货员）

6、幼儿购物券准备：郑琼

7、摄像和照相：尹东恒

8、活动材料检验：各班老师（严把食物质量关、确保安全）

9、活动时间：2012年6月1日下午3:00

三、主要负责人及分工：

总负责：

组长：

副组长：

具体分工如下：

幼儿活动组：

后勤保障组：

环境美化组：

四、其他注意事项：

1、由于非常时期，处于安全工作的需要，本次“庆六一”活动在幼儿园内开展，除了少量家长志愿者外，谢绝家长参加，家长可在正常放学时间接幼儿回家。

2、本次活动涉及全国幼儿之间的互动，全体教职工在组织幼儿活动的同时要高度关注幼儿安全问题，尤其是门卫保安更要注意大门口的管理工作，防止幼儿走失。

3、在保证幼儿玩好吃好的同时，教育提醒幼儿要讲文明、讲礼貌，保持幼儿园的整洁，将食物袋、果皮、纸屑等扔进垃圾桶，做个讲卫生的好孩子。

4、幼儿活动食品仅供幼儿购买，严禁教职工购买及在活动场地内食用幼儿食品。

2012年5月10日

篇2：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

一、指导思想

为了让孩子们过一个快乐的“六一”儿童节，锻炼协调配合、团结互助的能力，增进孩子与家长之间的关系，本着“友谊第一，比赛第二”的精神开展此项活动。

二、活动内容：“两人三足”小组赛

三、活动人员：本班全体学生、家长

四、活动时间：6月1日

五、活动地点：学校运动场

六、活动步骤

1.活动准备：课桌4张、皮筋4条、秒表1块、口哨1个、卡片若干。

2.比赛规则

(1)家长与孩子搭档，以小组为单位抽签进行。

(2)绳子必须绑在小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。

(3)中途若有人摔倒，应立即停下来，等重新准备好之后，再继续。

(4)路程为50米跑道一趟，中途需经过2处障碍，小组成员全部到达终点后，进行“我来模仿，你来猜”的趣味活动，在规定时间内答题最多的小组获胜。

3.活动后

(1)颁奖：所有参加活动的学生每人一份纪念品，优胜小组的组员每人一份奖品。

篇3：幼儿户外游戏活动现状及分析

近年来, 我们可以明显发现, 幼儿的户外活动和游戏的时间和空间在不断减少, 越来越少地看到幼儿成群结队地在户外追逐游戏。而作为幼儿活动的主要场所的幼儿园, 尽管有《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿每天的户外活动时间不少于2小时, 幼儿园不能以任何理由占用或挪用, 但很多幼儿园并没有执行这种规定, 而是让幼儿大多数的时间是在教室里进行智育方面的培养和学习, 这也造成现实情况是幼儿户外体育活动时间不足, 幼儿活动量不足, 幼儿活动缺乏自由。而且有许多调查发现, 无论是家长还是幼儿园教师都没有对幼儿的户外活动有非常正确的认识, 仅仅认为这就是可有可无的玩乐。这种种情况表明, 大多数人并不重视儿童幼儿期的户外活动, 也没有意识到它对儿童发展的重要作用。

二、幼儿户外游戏减少的原因

近年来幼儿户外活动的时间和空间被挤压的原因是多方面的, 我认为其中主要受家庭、早期教育、大众传媒和社会环境等方面因素的影响。

1. 家庭方面

由于计划生育政策和观念的改变大多数家庭只有一个孩子, 因此家长十分呵护和关爱自己的孩子, 很难放心让自己的孩子一个人出去玩, 即使在本小区内也会担心孩子的安全问题。加上父母双方都要工作, 平时鲜少有时间陪伴孩子, 带孩子出去玩, 所以大多数时间里孩子只能待在家里。即使是将孩子托付给老人带, 也会因为隔辈的宠爱及责任问题更担心孩子出现任何磕碰, 于是最安全的就是待在家里, 即便是出去活动也是寸步不离地守着, 限制孩子的活动范围, 失去户外活动的真正意义。

2. 早期教育

由于现在社会竞争的逐渐加剧, 很多父母都崇尚“不能让孩子输在起跑线上”的观点, 从而让自己的孩子比他人提早学习一些知识, 当社会上大多数父母都这样做之后, 就会产生不变的教育前移, 对孩子的早期教育的开始时间越来越早, 难度也越来越大, 而且许多父母为了使孩子拥有一技之长, 从小就开始让孩子参加各种特长班, 必然挤压幼儿户外活动的时间。为了迎合家长的这种心理和现实需求, 越来越多的幼儿园改变办园方式, 开始打出各种“双语教学”、“特长培养”、“提前学习”的招牌吸引生源。很多幼儿园甚至已经如同小学一样安排了课程表, 并且严格按课表上各门课程, 这种幼儿园的“小学化”使本来应该让幼儿充分活动, 进行户外游戏的幼儿园逐渐成了完全的学前班, 而失去其原有意义和作用, 幼儿在上幼儿园时的户外游戏也就这样缺失。

3. 大众传媒的发展

除此之外, 还有一个重要原因, 那就是大众传媒的发展导致的幼儿娱乐方式的改变。随着科技的进步及人民生活水平的提高, 大众传媒不断发展, 各种先进和精致的玩具可供选择, 而电视、电脑、手机等娱乐工具的普及, 让幼儿很早就接触到这些传媒工具, 使得他们的娱乐方式由以前的户外活动, 与小伙伴一同游戏转变为一个人在家中看电视、玩电脑游戏或是用手机玩一些小游戏。不得不说, 科技发展带来的生活娱乐方式的多样化从某种程度上让我们错失一些以前生活中简单的美好。

4. 社会环境

随着城市化的进程, 高楼林立、车水马龙早已成为常态, 为幼儿留下的户外活动空间急剧减少, 他们很难在平时近距离地接触大自然, 活动范围也被局限在自家楼下的小区里, 最多就是在周末时公园玩玩。而现在空气质量的下降, 让很多家长觉得户外活动反而不利于孩子健康, 这使幼儿的户外活动在减少。

三、对儿童发展的不利影响

而无论原因有多复杂, 幼儿户外游戏活动不断减少的现实情况已经渐渐显现出来。而这种情况对幼儿今后的发展必然会有一些不利影响。

1. 对儿童身体健康素质的不利影响

幼儿期正是儿童生长发育的重要时期, 在这一阶段里, 儿童的肌肉、骨骼和神经系统都在快速的生长和成熟的过程中, 而且可塑性极强, 正是这种生理特点决定他们应该多进行身体运动并时常处于活动状态, 才能使这些身体组织得到充分的发展, 从而提高身体素质。但是由于户外活动的减少, 幼儿长期在家中坐着盯着电子屏幕或是看书而缺乏运动, 使他们视力下降, 近视率不断提高, 早早就戴上了眼镜, 如果姿势再不正确, 还可能出现将脊柱侧弯等身体问题, 而缺少跑跳活动对身体的锻炼, 幼儿的身体素质也会下降, 导致免疫力和抵抗力的降低, 幼儿会变得身体娇弱、易感疾病。同时儿童的身体运动是发展自身协调能力和感觉统合的必要过程, 幼儿缺少户外活动不利于本体的发展, 甚至会造成他们感觉运动统合的失调。

2. 对儿童社会化发展的不利影响

对于幼儿来说, 户外活动还意味着他们可以找到一些同龄的小伙伴进行群体游戏, 这对幼儿发展是很重要的。因为幼儿期是人的一生中社会化的敏感期, 儿童的很多人际交往方式和道德品质的形成都是在这一时期。所以在幼儿期要为儿童提供充分的机会与他人进行社会互动, 并在这一过程中完成社会化过程, 而户外游戏就是很好的一种方式。在户外游戏活动中, 儿童不可避免地要和他人进行交流和沟通, 而在游戏过程中也可以让儿童形成遵守秩序、互相帮助、谦让友爱等良好品质。

3. 对儿童之后学习的不利影响

通过加德纳的多元智能理论可以知道, 人的智能发展是多方面、多维度的, 包括数理逻辑智能、语言智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动给智能、人际交往智能、自我认识智能和自然智能。而户外游戏活动可以锻炼幼儿诸如身体运动、自然、视觉空间和人际交往等多方面智能, 使幼儿真正全面发展, 而缺少这种必要的活动, 就会使幼儿发展朝着单一化、简单化的方向发展, 是这些本来可以通过幼儿的户外游戏得到发展的智能停滞不前, 这必然会影响儿童之后的综合发展。同时与这些智能息息相关的必要能力, 如观察力、思维能力、创新和想象力会变得薄弱, 但它们却是生活和学习所必需的基本能力。而当学生缺少自主探索、观察学习、创新思维这些方面的能力时, 他很难在今后的学习中取得很大的成就。

儿童发展的每一阶段都有其特定的主导活动, 就如同在幼儿期的主导活动是游戏, 到了童年期的主导活动是学习, 也就是说, 应当到小学阶段开始, 儿童才是以在学校学习间接经验为主要活动, 而在此前, 他们应该通过更多的户外活动在自然环境和活动过程中获得直接经验, 这些才是对他们思维和认知的发展有真正意义的经验。错过这种形式的学习, 儿童的内部图示缺乏应有的渐进的形成秩序, 这是不利于他更高阶段的思维形式的发展的, 他们的认知结构也是不完整的。这样即使他们获得一些机械记忆的知识也很难真正理解并纳入到自己的认知结构中, 往往是费了很大力气记住, 但是忘得也快。而到了应当进行正常学习的小学阶段, 由于儿童之前进行过的学习, 使他们在开始时不用太认真地听老师讲课也可以掌握, 反而比其他儿童缺少真正的转换和适应过程, 难以养成良好的学习习惯和方法, 到了后面阶段的学习就难以跟上。

儿童的身心发展有其自身的特有规律, 也有阶段性的特点, 儿童各方面发展的敏感期是不同的, 在某一方面发展的敏感期, 这方面的能力会迅速发展, 而错过以后要再发展就会困难而缓慢, 因此打乱这种发展秩序, 不让儿童在敏感期内有机会发展相应能力只会得不偿失。维果斯基曾说过最佳学习期限是要建立在儿童身心发展成熟的条件上的, 而违背这种发展规律只能是事倍功半甚至对今后的长期发展有不利的影响。就如同幼儿期的孩子本该在户外进行游戏活动, 如果违背这一特点而要孩子留在室内多学习一些知识, 即使真的提前学到这些知识也不过是付出了几倍的精力和时间, 完成当孩子思维和身心发展水平达到那一程度后可以很快自然获得的知识和能力, 这种投入和回报的比例是很没有效率的, 而且可能带来更多的发展性问题, 反而得不偿失。

摘要：游戏是幼儿的主要活动, 而户外游戏对儿童发展有重要作用, 但是近年来, 幼儿户外活动的时间和空间都在不断缩减, 这其中有多方面的原因:家长的陪伴少、缺少同龄玩伴、过早接触电子游戏以及幼儿园的小学化等。实际上, 缩减幼儿的户外活动来让他们提早学习并不能让他们“赢在起跑线上”, 相反, 从儿童的长期发展角度来看, 这是不利于孩子的成长的, 会对今后儿童的身体素质、学习和社会化等方面造成不良影响。

关键词：户外游戏,幼儿教育,不利影响

参考文献

[1]黄晨.浅谈幼儿户外自由活动的优点[J].好家长, 2013, (Z2) :110-111.

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[3]张红梅.幼儿户外体育活动现状及对策研究[J].搏击 (体育论坛) , 2011, (08) :79-80.

[4]陈月文, 胡碧颖, 李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究, 2013, (04) :25-32.

[5]陈纳.幼儿应该主要学习什么[D].华中师范大学, 2014.

篇4：幼儿游戏活动问题存在及分析

一、幼儿游戏活动中存在“假玩”现象

当前，在一些幼儿园幼儿游戏活动“假玩”现象非常普遍。例如，在某幼儿园大班的区域活动中，我看到了这样的情境，幼儿被教师分配在不同的区域参与游戏活动，很安静，没有讨论，没有快乐的嬉笑和高声的喧闹，活动严格按照教师的规程完成。小朋友们将已画好的图描着再画，该编织的东西拆了再编，该设计的东西不去想象设计，而是照样子裁剪下来就行。再如，有一位教师组织大班幼儿开展数楼层的游戏活动，教师说：小朋友，现在请和你喜欢的小朋友一起玩数高楼游戏，请记住，6人一组，班上的小朋友迅速分组，毫无差错。这时有一个小朋友补了一句：我们刚玩过了，不就是10层吗？教师急忙到那位小朋友跟前“咕噜”了一句，小朋友没再说话。

造成幼儿游戏“假玩”现象有诸多原因，也很复杂，但其中有两点值得注意：一是幼儿园教育小学化倾向“余孽”未除，在所谓“不让孩子输在起跑线上”的观念支持下，很多家长更愿意把孩子送到“教知识”的幼儿园，而许多幼儿园为了既得利益，迎合这些家长的不当需求，家校联合，构建起了剥夺幼儿童年和摧残幼儿身心的天罗地网。在这样的大背景下，很多幼儿教师更愿意把游戏定向为给幼儿传授知识的辅助手段，而不是基本活动，这样就将本来丰富多彩，生动活泼的幼儿游戏活动，钙化为固态的学习和机械的操作。二是教师的功利观念太过浓厚。具体来讲就是对幼儿日常活动中要求很刻板，禁止孩子们自由走动，须正襟危坐，禁止幼儿嬉笑吵闹，须端坐静观；如果有教师和孩子一起玩，群起伐之——“还有老师范儿吗？”；但凡检查课、示范课、公开课、评优课，提前探听，费尽所有心思，做好一切准备，包括预演、训练，甚至是上过了等着再上，一切为了大人们看，一切为了教师自己的荣誉，看着高兴的啧啧赞叹，孩子们“假玩”了一次又一次，弄虚作假的意识得到了一次又一次地培养。

我认为，根治幼儿游戏“假玩”现象，实现幼儿游戏活动的“真玩”，需要管理部门、幼儿园、幼儿教师共同努力，同时还要加强家长的教育工作。如果全县所有的幼儿园都不再上拼音、算术课，幼儿在园活动就会以游戏为主。如果通过治理，不存在任何校内外的幼儿特长训练班、培训班，我们所有幼儿教师的心中真正树立了“一切为了孩子健康成长”的理念，相信幼儿游戏活动的“假玩”现象会彻底消失。

二、幼儿在游戏活动中存在“被动游戏”现象

这里所指的“被动游戏”是指教师在组织游戏活动时过分依赖活动设计，不注意尊重幼儿的个性体验，甚至操纵幼儿游戏活动，使幼儿处于“被动游戏”之中。如在一次玩娃娃家游戏活动中，有一个孩子说：“老师，我想给小宝宝扎小辫，可我们家里没有小宝宝。”教师就叫来一个小女孩，说：“来，你当小宝宝吧。”这个小女孩不愿意，说自己不想当“小宝宝”，想当“宝宝的小姨”。但教师不予理睬，说了一句：“这次好好当宝宝，下次再当小姨。”小女孩无可奈何，噘起小嘴巴，坐在小椅子上等别人给扎小辫子。从这样的案例中，我们可以看出，游戏的过程完全由教师安排与掌控，看似非常热闹，但实际上幼儿没有了自主体验，造成其被动游戏，使幼儿的内心受到了莫大伤害，游戏快乐的精神实质遭到抛弃。

造成“被动游戏”的主要原因是教师常常以自己的标准理解游戏，自觉或不自觉地试图导演幼儿的游戏，常常硬塞一些与游戏本身毫无相关的内容作为补充，致使幼儿不能成为游戏的主体，而是游戏中的“表演者”。在游戏准备时幼儿教师往往以成人的思维来决定游戏的形式，角色分配，规则、情节和游戏材料的选择等，不考虑幼儿自身的兴趣和需要。在游戏过程中，因为怕乱、怕麻烦，怕出安全问题，一味考虑避免游戏的随意性，过度追求游戏活动的井然有序、有条不紊，违背了自由、愉快、有趣的游戏精神。

避免与减少幼儿“被动游戏”的根本做法就是“蹲下来”，以幼儿的角度和眼光，和幼儿一起看世界，这是幼儿教育的法则。遵循这样的教育法则，需要幼儿教师做好角色的转变，付出很大的耐心，强调幼儿游戏主体，给予游戏自由。当然，在这里有必要指出：游戏的自由，不是放任自流，不是所谓的“想怎么玩就怎么玩，想怎么说就怎么说，想怎么画就怎么画”，作为幼儿教师，懂得游戏的自由性与教育的控制性合理应用，该收则收，该放则放，有收有放，收放得当，这应该算是幼儿教师专业成长的一项内容。

三、传统游戏活动离幼儿越来越远

随着城市化发展及多媒体时代的到来，生活在狭小空间的幼儿已经没有了合适的游戏空间，幼儿只有在电脑上玩游戏，到游戏场坐电动车，骑摇摇马，跳蹦蹦床，或者玩一些高科技的电子玩具。这些游戏并没给幼儿带来良好的身心发展，反而给幼儿的身心带来了诸多伤害。这让我不禁回忆正在消逝的传统儿童游戏，这些游戏简单易行，富有丰富的教育资源，极为“草根”，却生动有趣。如“跳房子”“抓羊拐”“猜单双”，还有“斗鸡”“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”等体育类游戏。这些传统游戏，有的只需徒手进行，有些需要的材料十分简单，不受场地与时间限制，有的还伴有朗朗上口的童谣，最让我记忆犹新的就是编花篮游戏，“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫小兰……”。我想，这些游戏最能满足孩子们好玩、好动、好模仿的心理特点，可为什么这些好玩简便的游戏离孩子们越来越远呢？是繁华与浮躁，让我们忘记了对过去的继承与创新。我们带领孩子们开展游戏活动，总是想要多么先进的媒体材料，总想着新颖，而忘记了实用，所以对传统游戏总是不屑一顾。“抓子”游戏，相信我们这一代人幼时都玩过，孩提时代的我们对数量的粗浅感知，对数序，单、双数的认识，是不是起始与它呢？而现在有谁教孩子们玩过？

所以，幼儿教师不要一提游戏活动，就怕这、怕那，或者总着想着“出彩”。我以为，孩子玩好了，活动任务就算完成了。著名儿童教育家陈鹤琴指出：大自然是我们最好的老师，大自然充满了活的教材，大自然是我们的教科书。传统游戏就是植根于民间，来自于大自然的。大家可以想想：在没有积木的时候，我们的童年用泥巴和小棍搭出小房不比积木搭出来的差，并且更能锻炼心智；我们的童年有用韭叶折叠出的“项链”，用甘草茎叶编出的“挎包”，有用杨柳枝叶圈出的“帽子”；那时的我们鼻孔插上玉米须假装老爷爷，卷起一片榆叶那就是能够吹响的口哨，折一些细细的柴棍就能玩“挑棍”游戏。那是多么简单而又让人快乐的，我们的观察能力与耐心、恒心可都是在自主自在的游戏活动中锻炼的。

让传统游戏进入幼儿园，将这些送给现在的幼儿，是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。回忆自己儿时玩过的游戏，将它改编得更为安全，更为有趣，不妨也是让幼儿教育远离“小学化”，还孩子以欢乐童年的好办法。

篇5：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

2016年幼儿园庆六一游园活动策划方案

一、活动目的：

为庆祝“六一”国际儿童节，丰富同学们的节日生活，同时，也为师生提供一个愉悦、和谐的交流平台，学校决定开展“庆六一”游园活动。通过游园活动陶冶情操，获取知识，培养能力，并全面地推进素质教育的实施，促进学生全面发展。

二、活动时间：20xx年6月30日

三、活动地点：学校操场

四、活动的准备及安排：

组织者认真准备好游园活动节目，在活动开始前把场地布置好。

五、活动的要求：

1、开好第一节游园安全、活动主题班会。

2、以班级为单位，做到人人参与。

3、每开展一项活动要求以班级为单位排好队伍，保证参与的公平性及广泛性。

4、大队委值日干部做好巡查工作，做好值日登记。

六、“六一”游园活动节目方案

1、游戏项目：踩气球

活动规则：两人三足踩气球，每两组进行比赛，先踩完的为胜，获奖品两份。

2、游戏项目：猜谜语

活动规则：每人可以若干条，每猜中一条获奖品一份。

3、游戏项目：

3、妙接谚语或歇后语

活动规则：主持人先准备好谚语和歇后语。主持人给出前一句或后一句，让参赛者来接，对的即得奖品。参赛者在接谚语联或接歇后语的过程中，其他人不得提示。

4、游戏项目：

4、比比谁的记忆好(背古诗)

活动规则：比比谁的记忆好：主持人要准备好若干组不一样的诗，让同学根据提示背出相应的诗句，回答正确即得奖品，反之没有奖品。

七、奖品另设。

八、未尽事宜，另行通知。

【另附：六一游园活动游戏大全】

游戏1：蒙人打鼓

游戏准备：一个鼓、几条蒙眼布

游戏玩法：请幼儿蒙着眼睛，从起点走到大鼓前，用锤子敲鼓三下，就可以拿到礼物了。

游戏2：投球

游戏准备：球若干、大篮子两个、礼物。

游戏玩法：请家长与孩子一起站在起点的线上，每人从篮子里拿一个球，然后夹到两膝盖间，手拉手一起向前跳，途中不要让球掉下来，跳到终点时，两人把球拿出来投到前面的大篮子里，投中了可获得礼物一份。

游戏3：联想ABC

游戏准备：单词卡片若干

游戏玩法：每个幼儿抽签选择，并对所抽内容进行联想，假如能准确做出3个就得奖。如：老师说出run这个单词后，小朋友就做跑这个动作与这个单词接洽起来。

游戏4：毛毛虫

游戏准备：呼啦圈

游戏玩法：每次3人一起玩，第一个呼啦骗局在前面两人身上，第二个呼啦骗局在后两人身上，三人一起跑过独木桥、绕过小椅子到达终点，先到者为胜。

游戏5：双龙戏珠

游戏准备：球若干

游戏玩法：亲子分两组进行竞赛，游戏开始，亲子手拉手头顶球达到终点，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏6：贴鼻子

游戏准备：蒙眼布

游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的正确位置即获胜利。以速度快慢获得不同的礼物。

游戏7：袋鼠跳

游戏准备：大口袋2个

游戏玩法：家长站在起点,拉筋的好处，孩子站在终点，家长站在大口袋里，双手捉住袋子两边模拟袋鼠向前跳，跳到对面孩子处，家长从口袋出来，将孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家长扶着幼儿跳至起点，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏8：夹珠子

游戏准备：珠子、筷子、圈

游戏玩法：幼儿从出发点单脚跳圈，跳至桌子前拿起筷子夹10粒珠子，夹完后就可以领取礼物。

游戏9：钓鱼

游戏准备：圈4个、钓鱼杆、小鱼算式卡

玩法：家长与小孩从出发点开端跳过两个圈，达到平衡木前，家长拿起竹竿，随意指一道小鱼算式，幼儿依据家长指的算式说出答案，答对后就可拿礼物。

游戏10：同心协力

游戏准备：两条绳索、两碗木珠，两双筷子，两个空碗，一个秒表。

游戏玩法：请家长和小朋友在起跑线准备，各组一条绳子，游戏开始，请家长用绳索绑住自己和幼儿的一只脚，以二人三足的方法走到桌子前面，当第一组来到桌子前开始计时，家长用筷子夹木珠，一分钟后结束，请幼儿数木珠，数量最多的为胜。

游戏11：套 圈

游戏准备：小动物玩具若干、圈若干

游戏规则：每位幼儿发5个圈，站在规定线上，向目标进行套圈活动。

游戏12：夹弹珠

游戏准备：20个箩筐 200颗弹珠 10双筷子

游戏规则：在规定的时间内用筷子夹弹珠，看谁夹的多?(半分钟)

游戏13：抢椅子

游戏准备：椅子若干，录音机，磁带

游戏规则：每次放10张椅子，请11位幼儿参加，请幼儿绕着椅子跟着音乐行走，当音乐突然停止时，幼儿立即找位置坐好，如没有找到位置的幼儿就被淘汰，每次淘汰1名幼儿，至多每组玩2—3次。

游戏14：盲人敲锣

游戏准备：5只锣 棒槌5根 眼罩5个

游戏规则：幼儿与家长蒙上眼睛，在指定的地方手拿棒槌走向鼓敲击，敲响鼓者为胜。

游戏15：摸石头过河

游戏准备：垫子8块

游戏规则：每队两块垫子，幼儿从起点交替踩着垫子到终点后将交给对面幼儿，该幼儿踩着垫子再回到起点即可。

游戏16：跳羊角球

游戏准备：4个羊角球 障碍物4个

游戏规则：幼儿站成4路纵队，坐在羊角球上向前跳跃，到达障碍物绕障碍物返回。

游戏17：投飞镖

游戏准备：4套投飞镖玩具

游戏规则：幼儿站在规定距离的靶子前。每人投3镖，看谁投的多?

游戏18：猴子抱树

游戏玩法：两人一组，大人两手平伸，两脚叉开站立.幼儿抱着大人的上半身，用脚盘在对方的腰部.听到“开始”后，孩子用力抱紧，不滑下来，看谁能坚持最久。

游戏19：抢椅子

游戏玩法：十个家庭分家长组和幼儿组同时听音乐绕椅子走，音乐停止时抢椅子坐下，抢到座位的家庭得五角星。家长和幼儿同时没抢到座位的不得五角星。

游戏20：过河

游戏玩法：家长和孩子用铺垫纸片“过河”——把纸片铺在地上两人站上去，再把另一张纸铺在前面两人走到前一张纸上，以此类推往前走。在“过河”过程中要求家长和幼儿站在纸上时，双脚不能离开纸片。五组家庭一起比赛，前三名获五角星。

游戏21：贴鼻子

游戏玩法：五人一组参加游戏，幼儿带面具站于线后，父母亲手持“小丑”面前，将鼻子贴在“小丑”脸上。“鼻子”位于嘴上方，眼下方者得“☆”其他位置者得“√”。

规则：家长不得出声帮忙。

游戏22：套圈

游戏玩法：每次6个圈(小孩3个，大人3个)依次站在标准线后套入，总个数3个以上(包括3个)得“☆”，在3个以下得“√”

游戏规则：必须站在标准线后，每人独立完成任务。

游戏23：蒙眼敲大鼓

游戏玩法：家长帮孩子用布蒙上双眼，站在起点处，帮他转三圈，然后请孩子手持鼓棰去敲大鼓。若敲中，就得“☆”，若敲了2次，仍敲不中，只能得“√”。

游戏规则：

1、家长不得从旁提醒和协作。

2、必须站在起点线处。

游戏24：夹弹子

游戏玩法：用筷子将瓶子(盘子里)的玻璃弹子夹到旁边的空盘里，在规定时间内夹起10颗弹子者(成人加幼儿所夹弹子数)得“☆”，10颗以下者得“√”。

注：成人夹瓶子里的弹子，幼儿夹盘子里的弹子，小小班幼儿用小勺子勺弹子。

游戏25：你扔我接

游戏玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住为胜。

游戏规则：

1、根据不同年龄段，设有不同间距，在间距外抛接。

游戏26：空中明珠——户外亲子游戏

游戏准备：框4个、彩球若干

游戏规则：

1、家长不能用手接球。

2、只能用框接幼儿每次需听到口令才能抛球。

游戏玩法：幼儿站在圆圈内，手拿3个小彩球，准备好，家长胸前背好小框，站在幼儿后面2米处，准备好，游戏开始，幼儿将手中小球往身后抛，家长用框去接球。每接到一个得票一张。

游戏27：堆高楼——室内游戏

游戏玩法：准备30个易拉罐，分小、中、大班三组请小朋友依次垒高，两个一层，全部完成高楼不倒的奖励票一张。在堆的过程中易拉罐出现倒的现象，这个游戏就算失败。不得重新来，有需要需再次排队进行游戏。(小班垒4层得票一张，中班5层得票一张，大班6层得票一张)

游戏规则：

1、高楼中途倒的游戏失败。

2、必须垒到相应层数才能得票一张。

3、小朋友独立完成，家长不可以帮助。

游戏28：蒙眼闯关——室内亲子游戏

道具准备：眼罩、跨栏、钻圈、椅子、桌子

游戏规则：家长双眼蒙上眼罩，幼儿牵领着家长跨过跨栏，绕过椅子、桌子、钻圈等设置的障碍物后到达终点即可得奖。

游戏29：夹球跳——室外游戏

道具准备：气球若干、打气筒

游戏玩法：幼儿与家长两两合作用肚子或后背将气球夹住走到终点后回到起点，气球不丢就可得奖。

游戏规则：小班幼儿将1只气球夹在大腿内侧，双脚起跳，将球运至终点就可得奖。

游戏30：吹蜡烛——室内游戏

游戏准备：六根蜡烛、一个打火机

游戏玩法：蜡烛横排在桌子上面点燃，小朋友与家长为一组，站在规定的起点线外，每次两组参加比赛。先把蜡烛吹灭的那组为胜。(按年级分不同间距)

游戏31：穿珠子——户外游戏

游戏准备：四筐珠子、四条绳子、颜色各异的图形、桌子、椅子

游戏玩法：小朋友们根据老师的图形颜色穿珠子，时间控制在一分钟，一分钟结束后，穿的最多，并能按照颜色规律排列的幼儿得奖.小班幼儿则降低要求，只需比谁的速度最快，穿的最多。

游戏32：妙接对联或歇后语

游戏准备：对联或歇后语。

游戏玩法：老师说出上联或下联，让参赛者来接，对的就得奖。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他同学不得提示。

游戏33：“水手”大比拼

游戏玩法：比赛分三组。每组四人。主持人要准备好一个塑料杯，杯里要装满水。第一人杯中装满水后，主持人喊开始并计时。参赛者不准用手(或其它部位)，把杯中的水按顺序一个地一个传替，到最后一个时，计时结束。时间最短的就得奖。

游戏34：猜成语

游戏玩法：在黑板上写一个成语，让一个人背着黑板，另一个人在前面比划并让他(她)猜。比划者不能说出任何一个字。谁猜中就得奖。

游戏35：终级密码(猜数字)

游戏玩法：先准备好几个一百以内得数字，写在几张纸上。一张纸上写一个数字。然后，把纸折起来，像“击鼓传花”那样传纸条。谁拿到这张纸就是幸运的“终极大师”让别人猜她(他)手中是什么数。在猜数时，“终级大师”要给一个范围。猜中者得奖

游戏36：比比谁的眼力好

游戏玩法：主持人准备好若干支筷子，若干个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。每人有三次机会。

游戏37：滚球

游戏玩法：在桌子边上贴一个长方体的纸箱。纸箱的宽度是桌宽的四分之一。参赛者应站在桌子的另一端作为起点，向纸箱内滚球(可以是乒乓球)，滚进四个为赢。

游戏38：快乐呼拉圈

游戏玩法：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。

游戏39：比比谁的运气好

游戏玩法：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的至少要有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子(多抓不算)，若其中由三颗红色珠子，则中奖;反之，没有中奖。

游戏40：运用爆破音吹蜡烛

游戏玩法：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做?”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。

游戏41：吹乒乓球

游戏玩法：主持人要准备好八个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。每四个杯子排成一排。每排的第一个杯子都要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹完则得奖。每次参赛两人。

游戏42：齐心协力

游戏玩法：主持人要准备好一个篮球，两根一米长的木棍。每次参赛两人。球放在两根木棍的中间，两人必须始终面向前方，夹着球通过障碍。障碍设三道。障碍可由主持人自己设置。如：两人同时跨过;从障碍中通过;两人分别从障碍两侧通过。

游戏43：易拉罐积木

游戏玩法：叠易拉罐，在不倒的情况下并在指定时间内(三十秒)，谁最高者就得奖。

游戏44：两人绑脚跑

游戏玩法：每次十人，分五组。每两人为一组并相互绑脚。五组排成一排。由主持人计时。参赛者应从起点跑向终点，时间最短者就得奖。

游戏45：掌上明珠

游戏玩法：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖。桌子竖排三张。参赛者沿桌子绕一圈。

游戏46：抢说运动项目

游戏玩法：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称(如滑冰)，另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁就得奖。

游戏47：比比划划

游戏玩法：主持人可事先或任意准备好几个字。参赛者背着站在主持人的前面。主持人在参赛者的背上写字(用手)的同时，参赛者要将主持人写的字用手比划出来。若全部对则得奖。每次一个字。每人由两次机会。

游戏48：海狮顶球

游戏玩法：比赛分两组，每组六人。每组分两边站好，距离为两米。参赛者将篮球顶在头上，走到对面，由另一个人顶回。时间用得少的组就得奖。

游戏49：弹球

游戏玩法：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中得球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。

游戏50：套中乐

游戏准备：四张小椅子摆成死角柱，三十个左右的

篇6：庆六一游园活动方案

1、通过开展庆祝“六一”系列娱乐游戏活动，使幼儿在积极参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、快乐、开心而难忘的“六一”儿童节。

2、让幼儿通过游戏，学会与同伴合作、分享彼此间的乐趣。

3、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。

二、活动对象：小小班级全体幼儿、教师

活动负责：ccc老师（小小a班）

活动协助：小小班级全体老师

活动地点：幼儿园一楼音乐厅

活动准备：

1、游戏音乐、口哨3个。

2、事先准备音乐厅场地，每班派出2位老师负责场地游戏。

三、游戏项目、规则如下：

1、摘苹果

玩法：把雪花片粘贴在绳子上，小朋友跳高摘到为赢。

准备：粘贴好雪花片的绳子2条/班。

2、毛毛虫

玩法：五人一组，小朋友前后抱住腰部，蹲着向前走到目的地，先到赢。

准备：起跑终点线。

3、过桥桥

玩法：小朋友从头一端走到另一端，中途脚不落地为赢。

准备：平衡木一条/班。

4、穿鞋子比赛

玩法：10人一组，两组进行比赛，在规定时间内完成赢。

准备：凉鞋

5、小小服务员

玩法：每组6人，在餐具里找出餐盘，在餐盘上摆放一个碟子、一个调羹一个杯子，整齐地放在桌子上。

准备：餐盘、杯子、调羹、碟子各6份。

6、鞋子配对

玩法：6人一组，在规定时间内，把摆放错误的鞋子重新配对，快者赢。

篇7：庆六一游园活动方案

一、活动目的“六一”是少年儿童自己的节日，通过活动，使小学生人人自主地参与游园活动之中，在游园中陶冶情操；在游园中获取知识；在游园中培养学生的能力，从而全面地推进素质教育的实施。

二、活动时间安排

5月31日上午10：00—12：001、10：00前各班级及活动点做好准备，学生及负责老师到位。

2、10：10全校师生集中操场，做活动的重要安排。

3、10：30学生开始游园。

4、12：00活动结束。

三、活动地点

1、高年部（五、六年级）在运动场的跑道。

2、中年部（三、四年级）在篮球场和乒乓球台区。

3、低年部（一、二年级）在教学楼一楼的走廊及前面的小广场。

四、活动的准备与安排

各班充分发动学生征集游园活动节目，并将节目上报学校；在5月30日下午或31日上午各班级利用空闲时间布置好场地及做好各项准备，在游戏活动点前张贴一张有关本班级活动游戏的名称、规则等。

五、活动的形式

1、以班级为单位，自由选择组织活动节目，要求节目内容符合儿童实际、人人参与、学生感兴趣，比如可组织套圈、扔乒乓球、贴鼻子、夹珠子等节目，凡是参与游戏活动的学生都可以获得奖品、礼物。

2、参与的学生在玩每一个节目时要求排队，同时为保证参与的公平性及广泛性，原则上要求每个节目只准参与一次。

3、各班级必须精心布置好自己的活动场地与准备好本班级的节目，每个节目必须有负责人。

4、每个节目的负责人安排一至两个，负责本游戏节目的进行、队员参加游戏次序的安排以及游戏奖品的发放。

5、各班级学生只能在本年部所在的区域活动，不允许参与其他年部的节目。

六、活动要求

1、活动前游戏节目的负责老师要向学生宣讲活动规则，并注意安全教育。活动结束后，各班级要搞好卫生工作。

2、参加活动学生要自觉遵守活动场所秩序（排队、不大声喧哗、不追逐打闹等）。

3、先在本班参加活动，再到本年部的其他班参加活动，每种活动只准参加一次。

七、组织领导及具体分工

组长：黄汝为

副组长：曾喻、詹维鑫、凌超梅

成员：黄达文、黄炳昌、王斌霞、邓洪乾、邝雪卿、黄安江、各班正、副班主任

具体分工：

1、由各班正、副班主任共同负责一个游戏节目。

2、由级组长将本次游戏奖品合理分配到本年部的各个游戏节目点，有节目负责老师派发。

岑村小学

篇8：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

一、幼儿园活动区的设置

所谓幼儿园活动区的设置, 就是指根据幼儿园的活动类型与内容的不同, 对幼儿活动区域进行划分, 这是一种空间概念。就实际划分情况来看, 一般是将幼儿园的活动区划分为公共活动区域和班级活动室的功能区角。

(一) 幼儿园的公共活动区域

1. 大型器械区。

可以根据幼儿的需要, 设置娃娃区以及滑滑梯和迷宫等区域, 可以帮助幼儿练习基本动作, 有效提高幼儿的身体协作能力。

2. 小型器械区。

可以设置像跳马、跳绳、皮球等, 既可以移动又可以根据需要进行变化的器械, 可以使幼儿通过应用小型器械开展活动, 增强幼儿的综合运动能力。

3. 玩水玩沙区。可以设置沙盘与海洋球等, 幼儿在游戏的过程中会逐渐培养其好奇心与探索的意识。

4. 种植饲养区。

因为幼儿尚处于认知的初级阶段, 容易对周围的事物产生好奇心与探究的心理, 可以在班级内设置小型的鱼缸以及植物角。幼儿可以通过种植植物和饲养小动物, 获得更加直观的经验与情感体验。

5. 专门功能室。

一般是包括科技室、安全教育室等在内的, 这可以有效地弥补幼儿园出现活动室不足的缺陷, 为幼儿提供充足的活动室, 使幼儿的综合能力不断提高。

(二) 班级活动室的功能区角

在幼儿园开辟班级活动室的功能区角时, 要根据幼儿在成长发育阶段的身心发展规律, 并能根据幼儿的特征不同, 设置具有不同特点的功能区角。小班的幼儿是刚刚入园的阶段, 年龄相对较小, 其各个方面的能力都比较弱, 功能区角就要以娱乐为主, 可以布置出一些类似于娃娃家的区域, 投放幼儿比较感兴趣的布偶、玩具等, 在幼儿逐渐适应幼儿园的生活后就可以逐渐完善, 增加美工区等。在中班阶段, 幼儿的心智得到一定的发展, 认知水平得到一定提升, 且幼儿的好奇心和探索新奇事物的心理逐渐发展, 因此, 在小班设置美工区以及阅读区等区域的基础上, 还可以设置一些幼儿在生活中比较常见的场景, 让幼儿在其中进行操作, 如超市、医院等, 可以有效地满足幼儿的好奇心与操作需求。在大班阶段, 幼儿认知积累到一定的水平, 能够逐渐形成逻辑思维, 智力得到迅速的发展, 幼儿的求知欲增强, 教师就可以在中班基础上增设科学区, 从而使幼儿的实验和探索需求得到满足与发展。

二、幼儿园区域游戏活动区的设计

(一) 选取合理的游戏材料

教师在对区域游戏活动区进行设置的时候, 要在区域内投放合理的游戏设备与材料。首先, 教师要根据学生的发展需要选择游戏材料。教师可以在日常的生活与教学中, 观察学生能力中是否存在比较薄弱的环节, 根据幼儿的能力来进行设置, 可以激发幼儿的兴趣, 满足发展需要。其次, 为了吸引幼儿的兴趣, 可以投放一些具有开放性的材料与设备, 这样没有固定的玩法与答案, 幼儿在游戏过程中往往会有自己的新发现。最后, 要保证游戏材料的安全性和卫生。这也是幼儿园教师的一项重要的教学工作, 要对幼儿活动区的游戏材料进行及时的消毒与安全处理, 避免材料上的一些比较锋利的角对幼儿造成伤害。

(二) 准确判断介入游戏的时机

在《指南》中对幼儿学习与发展的具体五个方面进行了描述, 这就为教师设计区域游戏提供了依据。教师要通过对幼儿科学的观察, 来分析在当前阶段幼儿需要对哪方面的知识和能力进行学习与加强, 以及怎样才能有效实现这一目的。只有这样, 教师才能对幼儿在其成长中的发展因素进行关注, 并能在教学实践中积极应用《指南》对儿童的行为与反应进行科学的分析, 从而对其教育行为进行反思, 并准确掌握在区域游戏内介入和干涉游戏的时机。在开展幼儿区域游戏时, 要尽量避免教师过于强调已经设计好的游戏目标和教学目标, 一旦幼儿在游戏的过程中出现与预期的目标存在差异的现象, 教师就马上介入, 会使得幼儿产生恐慌和焦虑心理, 将游戏中断。因此, 这就要求教师能够准确判断介入的时机, 并给予幼儿积极的指导。

(三) 教师在指导时明确目标意识

在区域游戏开展的过程中, 幼儿逐渐从被动的执行者转变为主动的参与者, 并沉浸在其游戏的世界里。幼儿并不能像教师一样明确区域游戏的目标与结果, 其更加注重参与游戏的体验。因此, 在游戏的过程中, 幼儿会根据自己的需要和意愿来解决出现的问题。在某些情况下, 幼儿还能通过发挥自己的聪明才智来解决问题。幼儿在游戏的过程中获得的经验是综合在一起的, 不会将经验划分为健康、语言、社会、科学与艺术等不同领域。所以教师在对幼儿的区域游戏进行干预和指导时, 就要注意到这一特点, 从而进行综合性的指导。并且, 幼儿之间是存在个体差异的, 教师要根据幼儿的个性不同采取个性化的指导, 从而实现教育目标。

总而言之, 在幼儿园的中班教学中通过将《指南》作为幼儿园活动区设置及区域游戏的依据, 并根据幼儿园的实际状况和幼儿成长发展的需要, 设置合理的活动区, 使幼儿通过参与到实验、游戏中获得经验和情感体验, 从而促使幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]赵利杰, 孙敬.幼儿园区域活动中存在的问题及对策[J].才智, 2011 (8) .

篇9：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

关键词：农村幼儿园 游戏 问题 建议

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.247

游戏是促进儿童身心健康发展的有效活动。但是农村幼儿园的条件相对于城市幼儿园来说，存在着许多不足，主要表现在：一是办园条件落后。资金投入少，游戏的材料和玩具贫乏，活动场地及设施不足。二是教师观念落后。农村幼儿园地处偏僻，信息闭塞，资金短缺，教师培训进修机会少，专业素养低，对游戏的认识不足，组织游戏活动随意性强，往往只把游戏作为儿童放松的手段。三是大部分幼儿园不具备日托条件，往往和附近的小学一起上学放学，这样便不能适合幼儿园教育的特点。四是师资力量不足。城镇幼儿园一个班往往配备至少两名人员，而农村幼儿园多数为一名教师。上述这些问题都会给教师组织和指导幼儿游戏活动带来一定程度的困难。

一、当前农村幼儿园游戏活动存在的问题

（一）重视上课，忽视游戏活动

《幼儿园工作规程》明确将游戏确定为幼儿的基本活动，然而，不少教师和家长在观念上仍然存在重上课轻游戏的倾向。有些教师对游戏的作用认识不深刻、不全面，忽略了游戏的教育手段，认为游戏只是纯娱乐的活动，存在着片面的误解;或者认为每天游戏就是玩，对学校、家长不好交待，觉得自己不负责任，相反，经常上课，孩子能学到一些知识，比如会算数、会背诗、会写字，教师便觉得是工作有成绩了，会得到上级领导和家长的肯定。多数家长认为入园就是上学了，上学就意味着写字算数，如果游戏多，就会招致家长的反对，家长的观念和态度严重阻碍了幼儿园游戏活动的开展，使得农村幼儿园不得不为了迎合家长而减少游戏活动，更多的是以读、写、算为主的知识技能训练。因此，开展游戏活动也必须要得到广大家长的支持和理解。

（二）游戏活动缺乏目的性和计划性

有些教师对游戏活动理论缺乏学习和研究，没有理论的支撑，对游戏活动对德、智、体、美等方面的认识失之偏颇，事先没有游戏活动的目的和计划，不能有效地组织和指导游戏。有的教师认为游戏就是自由活动，让幼儿自由随意地玩，放任自流，这样的游戏，并不能有效地发挥其应有的作用。

（三）忽视游戏环境的创设

受条件所限，农村幼儿园的设备比较简陋，游戏器材及玩具比较缺乏，加之教师对游戏活动重视不够，所以游戏活动随意性较大。园内和室内环境布置、氛围的衬托存在很大程度的不足，有的幼儿园除了有少数游戏器材外，其他装饰等非常欠缺，看不出和小学有什么区别，在这样的环境和气氛中，幼儿怎么能全身心地投入游戏中？

（四）游戏的教育价值挖掘不够

幼儿游戏往往被人们笼统地称作“玩”，也往往被成人异化为“瞎玩”，殊不知，在这种玩中，幼儿学到了很多知识，发展了技能，强化了对客观世界的认识，丰富了自身的个性。

拿民间游戏来说，它来源并流行于农村。对玩具缺乏的农村幼儿园来说，不失为一种很好的游戏资源，可在农村幼儿园里，民间游戏几乎销声匿迹，被人淡忘。这些民间游戏可以丰富儿童的生活体验，培养幼儿的交往能力、语言表达能力、运动能力以及意志力。让幼儿健康快乐地成长，但有些幼儿园对此重视得远远不够，另外其他游戏的潜在的教育价值也开发不足。

上述这些问题在广大农村幼儿园不同程度地存在，只要教育者和管理者重视问题，多加研究，是能够找到解决方法的。我们要充分重视农村幼儿园的特点，找到适合农村幼儿园游戏的途径。

二、对农村幼儿园游戏活动的几点建议

（一）充分利用自然环境开展游戏

农村幼儿园最贴近大自然，在这片广阔天地中，大自然的景色缤纷多彩，令人心旷神怡，非常适合户外游戏活动。春暖花开，可以欣赏野草鲜花，近距离接触各种动物，应该开展与季节相关的各种游戏活动。万物蓬勃的盛夏，河边戏水，捞鱼捕虾，感受自然界的生机。秋收时节，可以摘果子，收获粮食，享用果疏。冬季可以溜冰赏雪。这些户外活动非城市幼儿园所能比拟，特别适合农村幼儿园，可以说农村的自然环境有着得天独厚的优势。

（二）重视乡土材料和身边玩具的教育价值

农村常见的庄稼秸秆、果实、叶子等等就是很好的游戏材料，比如，玉米叶子做成花朵、坐垫，有些植物的秸秆可以用来编织东西、做装饰品等等，这些取之不尽、用之不竭的自然材料，可以开发成丰富多彩的游戏材料。比如，“过家家”的角色游戏，可让幼儿用树叶做菜，沙粒做米饭，树枝当筷子，泥巴做锅，石片当菜刀，有人扮爸爸和妈妈，还有人扮孩子，另外还有亲戚串门做客，这样幼儿的社会化成长在自然材料做支撑的游戏中发挥得淋漓尽致。

（三）大力开展民间游戏，促进幼儿全面发展

民间游戏适合地方特点，简便易玩，因地制宜，投入很少，可以多方面促进幼儿发展。农村流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏，教师要善于搜集整理。如锻炼身体、娱乐身心的游戏：跳皮筋、跳房子、抽陀螺、老鹰捉小鸡、丢手绢等等，增长知识发展智力的游戏，如拍手歌、五子棋等。结构游戏是儿童非常喜欢的，农村幼儿园缺少积木、积塑等，但自然条件丰富，如泥、沙、石头、木头、树枝等，都是很好的游戏材料，可以组织幼儿泥塑，捏成各种形状，可以组织幼儿用沙土筑路等，可以引导幼儿用树枝拼凑各种图形。幼儿在游戏中还会自主生成新的玩法和规则，这都有利于提高幼儿游戏的认知和技能。

总之，游戏作为幼儿园的基本活动，是符合幼儿生长发育规律的。教师，特别是在农村幼儿园的教师，更应深刻地认识游戏的特征和教育作用，正确地指导幼儿游戏，开展丰富多彩有游戏活动，促进儿童的体、智、德、美等方面全面发展。

篇10：庆六一游园的活动方案

活动时间：5月31日(下午2:00—4:00)活动地点：学校操场

活动形式：学生带着“游园收获卡”自由选择活动项目，达到“获奖标准”便能领到一份礼物，奖项分：一等奖、二等奖、三等奖及参与奖，人均一份。

游园项目：

【音乐版块】

1、乐声悠扬

表演内容：民乐、西洋乐器不限。学生自带乐器，演奏形式可个人也可几人合作，学校只提供古筝、电子琴等大件乐器。

2、童歌乐乐乐

表演内容：学生可采取多种演唱形式。如独唱、重唱、齐唱、表演唱……

可提前备好伴奏磁带、光碟。学校提供录音机，CD机。

3、舞之乐

表演内容：各种题材的舞蹈动作、成品舞蹈不限，时间不限。

学生可提前备好磁带、CD，学校提供录音机、CD机。

4、开心一刻

表演内容：小品、故事、脑筋急转圈、笑话等。

5、模仿秀

表演内容：节奏模仿、旋律模唱、动作模仿等。

评价机制：以“贴星星”衡量等级水平：才艺表现完整、流畅、有感情者，奖三颗星：才艺表现还算完整，但感情表达还不够者，奖两颗星。才艺表演水平一般，凡能积极、大方地参与者：奖一颗星。

【美术版块】

1、趣味卡通(儿童画)

2、巧手折纸

3、泥塑童年

4、挥洒丹青(国画)

5、书墨留香(软笔书法)

评价机制：所有美术活动均需学生自备材料、纸张笔墨，现场绘画、制作，老师当场评价，作品完成较好的三颗星星，效果一般的二颗星星，积极参与的一颗星星。

【亲子活动版块】

1、家庭接力

参赛家庭共分6组，绕立柱进行接力比赛，每位成员跑一圈，最后决出名次。

2、亲子跳绳

父母带孩子共同跳小绳，时间为半分钟，视配合默契及流畅程度酌情加1-3颗星。学生自带绳。

3、亲子问答

主持人现场发放答题纸片，父母与孩子同时分别作答，之后逐一对照答案，视答案一致的数量多少奖励1—3颗星。

题目均是有关家长与孩子的小档案。如“妈妈的生日是哪一天?”、“爸爸的爱好是什么?”、“孩子的兴趣爱好是什么?”等等。

4、摸手寻亲

将参赛家庭分为两组，父母一组、孩子一组，蒙上父母的眼睛，在五六名孩子中寻找自己孩子的手;或蒙上孩子的眼睛，在五六名家长中寻找自己父母的手。通过活动，密切亲子关系。

5、搀扶越障

用凳子、皮筋、上坡物等设置障碍物，父母蒙上眼睛，孩子搀扶父母越过障碍。根据学生表现的耐心、关心程度及越障速度，酌情加1—3颗星。

【体育游戏版块】

1、足球射门

在规定的距离内，带球绕过标志物并将足球一次性踢进球门。视运球的熟练和射门的准确程度给予评价。

2、小猫钓鱼

手持鱼竿，快速跑动至小鱼处，钓起小鱼后返回。根据完成游戏的时间给予评价。

3、篮球抛接

两人一组、相距一定的距离，一人抛球3次，另一人用器皿接球。根据配合的熟练和接球的个数给予评价。

4、套圈

5、保龄球

用实心球从起点滚出，击倒前方标志物。根据击倒的.标志物数量给与评价。

【玩的学问版块】

三年级：魔方

篇11：小学庆六一游园活动方案

活动时间:六月一日8:00----12:00

游园方式:低中高段分组进行,每一段精心选取孩子们感兴趣的六种游园活动,每个孩子凭游园券参与属于自己年级段的每一种游戏,挑战成功获得相应的奖券,最后把六种游戏所得奖券总数兑换相应的奖品.

活动内容

一二年级游园项目: (内操场)

一:抢椅子.(王丽丹+赖碧钰)

活动过程:1主持人准备好六把椅子。椅子要围成一圈。每次参赛的人数是七个。参赛者围着椅子跑。主持人以鼓声为信号。鼓声一停，参赛者去抢椅子坐下。一局比赛后，没抢到椅子的一个人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下来，人数椅子数递减。坚持到最后三个人为闖关成功即得奖券一张。注意:凡是拉、挤、推、撞人或用手拖拉椅子者视为犯规，罚当局离场.

二.,比比谁的运气好---掷 骰 子(王茂辉+刘香兰)

活动过程;每人掷三次骰子,把每次正面朝上的数字相加如果满九,得奖券一张.如满十二可得两张奖券.十三以上获三张奖券(此游戏可两人同时进行).

三.贴鼻子.(刘梅+蔡美)

活动过程:先在小黑板上画一张没有鼻子的脸，然后用报纸做成圆柱,套住小朋友的脑袋,小朋友在原地转三圈后，拿着鼻子往前走，走到小黑板前把鼻子贴上去，如果贴的位置在规定区域内，得奖券一张。(可2组同时进行)

四：趣味保龄球(林果+刘芋绮+马玉娇)

活动过程:将10个矿泉水瓶,摆成三角形,游戏者用实心球打距离5米处矿泉水瓶，击倒3个获一张奖券, 击倒4---7个获两张奖券,击倒8—10个获三张奖券,

五.丢沙包(卜燕+)

活动过程:准备三个沙包,把三个垃圾筐排成品字形,参与者离垃圾筐大概两米的位置丢三次沙包,只要进了垃圾筐便挑战成功,成功一次获一张奖券,成功两次获两张奖券,成功三次获三张奖券.

六. 乌鸦喝水---夹玻弹(黄晓英+淡雪萍)

活动过程,在一小盆内装满水，再往盆中放入较多的玻璃珠。游戏者手拿一双筷子向盆中夹珠。(一分钟)内水位下降到规定位置,闖关成功,获奖券一张. (此游戏可三四人同时进行).

活动要求

1、游园各节目规则统一公示于门口，以便学生能积极的参与游戏。

2、活动开始前，班主任老师加强对本班同学的组织纪律教育、安全教育。服从老师的管理。特别是活动开始后：禁止奔跑，禁止拥挤，禁止推攘，要按先后顺序排队等候活动。

3、每名同学在班主任处领取一张游园券.

4、各班班主任把同学带到指定区域参与游园活动,学生根据各个项目正在参与人数的多少视情况自选项目进行游戏,班主任不离开此区域, 在游园活动的现场，进行组织管理。班主任必须对本班教室的组织纪律负责，关注安全。要纪律严明不可以出现无法控制的情况。如发现无故扰乱游园活动的同学，将予以取消游戏资格

5、向学生说明：每个学生发的游园券丢失不补。一个节目只允许参加一次。游园时，一定要看海报，熟悉规则，活动时需自觉排队，1个项目只参加一次。

6、参与程序a:先把游园券交给项目负责人员作上相应的记号:b工作人员把游园券退还给参与者,c参与游戏.

7、奖品设置经济实惠，主要以小件物品为主.

人员分工

游园总指挥:张义良

横幅广告,安全,摄像:淡训辉

游园券,奖券制作:王敏

现场秩序维护:各班班主任

广播音乐:罗绍平

场地布置:十八个项目负责人与高年级志愿工作者

奖品发放:廖志强 王佐彬

一二年级材料及道具准备

1抢椅子：6张幼儿园椅子，一个大鼓，一支鼓锤,一张课桌(410x3/7=180张奖券)

2比比谁的运气好:两张课桌,两颗骰子(410x1.5=600张奖券)

3贴鼻子:一张黑板.两张缺少鼻子的贴画,两个双面胶鼻贴,两个用报纸做成的圆柱筒(410 x1/2=210张奖券)

4趣味保龄球(两个篮球,10个装满沙子的矿泉水瓶，两张桌子)410x1.5=620张奖券

5丢沙包:三个沙包 三个垃圾筐(410x1.5=620张奖券)

6乌鸦喝水---夹玻弹:两张课桌 四个小盆 两千克玻璃球(410x1/2=210张奖券

三四年级材料及道具准备

1趣味保龄球(两个篮球,10个装满沙子的矿泉水瓶，两张桌子)(360x1.5=540张奖券)

2水上行兵----吹乒乓球(12个等高纸杯 3个乒乓球 三张课桌 )(360x1=360张奖券)

3毽舞飞扬---踢毽子: 三个毽子 (360x1=360张奖券)

4请君入瓮----一箭穿心:九支筷子 三个啤酒瓶(360x1=360张奖券)

5谁的吸力大----吸乒乓球:四个脸盆 20个乒乓球 几根吸管,三张课桌(360x1=360张奖券)

6螃蟹搬家---背篮球:两个篮球 (360x1/2=180张奖券)

五六年级材料及道具准备

1用爆破音吹灭蜡烛:10支蜡烛 打火机2个 两张课桌(250x1=250张奖券

2快乐呼拉圈: 10个装满沙子的易拉罐 10个大小适中的套环(250x1=250张奖券)

3水上行兵 ----吹乒乓:15个等高纸杯 3个乒乓球 三张课桌(250x1=250张奖券)

4掌上明珠----运乒乓:两块乒乓球拍 2个乒乓球 250x1=250张奖券)

5心有灵犀----我来比划你来猜:打印30个成语词条(250 x2/3=170张奖券)

6弹球:四张桌子 六个乒乓 六个纸箱 (250x1.5=380张奖券)

需要购买材料

两张远处鼻贴画 两张双面胶鼻贴 两千克玻璃球 两颗骰子 3个垃圾筐 纸杯30个 乒乓35个 吸管5根 毽子5个 10个套环 蜡烛20根 打火机5个(约150元)

九、奖品发放

每名同学完成六项游戏后,把所有的奖券集中在一起,到奖品发放处兑换奖品. 领取奖品时注意秩序,排队等候(廖志强,王佐彬负责)

一等奖:六张奖券以上(精美笔记本 小笔袋 魔方 卡纸)(100x4元=400)

二等奖:五张奖券(奖品:笔记本 蜡笔 创意小玩具 )400 x2.5=1000

三等奖:四张奖券(奖品:七巧板,笔记本 中性笔 圆珠笔 学习用品一套 ) 1.5x300=450

四等奖:三张奖券(奖品:铅笔 饼干 卡通橡皮擦)1x200=200

五等奖:两张奖券(奖品:棒棒糖一个) 0.5x100=50

篇12：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

二．活动时间：xx.6.1上午8:30—11:30,下午休息

三.活动项目、地点及负责人

低段：

1.七巧板拼搭

规则：给学生提供七巧板一副，学生如能拼搭成指定图案（有分解线的图案），即得分。

负责老师：张海衡 黄宁宁

活动地点：一（1）

2.开心农场

规则：学生能认出开心农场中的3样植物即得分。

负责老师：项佳利 林舒婷

活动地点：学校五楼的开心农场

3.看谁开得直

规则：给学生提供直线车一辆，学生能在规定的长方形线内开10米远即得分。

负责老师：许统锋 邵贤艳

活动地点：一楼圆厅

4.给动物分类（适合低段）

规则：给你一个电路游戏板，游戏板的一侧写着一些动物的名称，另一侧写着动物的类别，请你利用指针把相应的动物和它所属的动物类别连接在一起，如果连接正确的话，电路就会接通，电灯随即点亮，即得分。

负责老师：王倩 蔡莲丹

活动地点：一（3）

5.奇妙的飞镖

规则：学生带着自己设计的飞镖，站在指定的圈内，用拇指和食指夹住飞镖的一端，抛出飞镖后，如果这个飞镖能够在空中划一道弧线，最后飞回学生所站的圆圈内，即得分。

负责老师：单洁 胡蔷薇

活动地点：一（4）

6.谁能分得清

规则：给学生提供生鸡蛋和熟鸡蛋各一个，学生如能在规定的时间内找出熟鸡蛋即得分。

负责老师：陈潇潇 李雅

活动地点：二（2）

7.纸飞机留空赛

规则：给学生提供4k的纸一张，请学生现场折一架飞机，如果这架飞机能在空中停留10秒钟即得分。

负责老师：石棉 王曙慧

活动地点：一楼航天航空模型室及东操场

8.视觉游戏

规则：在规定的时间内能按一定的顺序顺利地说对所给字的颜色即得分。

如：黄 红 绿 紫 蓝 橙 黑

负责老师：余敏 邓雪梅

活动地点：二（4）

9.手不能抖

规则：把手中的小铁丝顺利地穿过弯曲的轨道，而且没有触碰到轨道的即得分。

负责老师：毛素娟 孙玲莉

活动地点：三（2）

10.记忆力大挑战

规则：5秒之内找对亮灯的水果，并按下相应的按钮，如果答对了绿灯会亮。如果所有的绿灯都亮了，即得分。

负责老师：徐微知 尹丽琴

篇13：小班户外游戏活动方案

《爱探险的朵拉》是一部比较受孩子们欢迎的动画片, 可爱活泼, 聪明勇敢的7岁拉丁小女孩, 更是孩子们熟悉的小伙伴。她总是背着那个百宝囊背包和猴子Boots (布茨) 一起经历许多有趣的事情。于是我们以孩子的兴趣为出发点, 根据小班幼儿的实际能力, 创设了游戏情境—跟着朵拉去寻宝。我们巧妙利用身边常见的桌子、椅子, 设置多重障碍, 如独木桥 (椅子) , 钻山洞 (桌子) , 跨越篱笆 (椅子) , 走迷宫 (垫子) 和池塘寻宝。整个过程围绕寻宝展开, 有效地激发了幼儿参与活动的积极性、主动性, 又让幼儿在游戏中发展了走、跑、跳、爬、跨等各种技能, 也培养了幼儿的观察能力和思维能力。让幼儿在愉快的情绪下, 大胆的参与游戏, 体现了体能与智能并重。

活动名称:跟着朵拉去寻宝

适合班级:小班

活动时间:20分钟

参加人数:20人左右

活动目标:

1.练习走、跳、跨、钻、攀爬等技能, 提高平衡、手脚协调能力, 增强体能。

2.能积极参与寻宝活动, 并能积极动脑、大胆尝试获取宝贝的方法。

3.体验成功带来的快乐, 喜欢参加户外游戏活动。

活动准备:

1.障碍设置:小桥 (一张张小椅子摆成的, 中间有间隙) ——大峡谷 (大型滑滑梯) ———山洞 (四张桌子拼成) ——迷宫 (由红绿蓝方形垫子拼成, 红色垫子和蓝色垫子的尽头有均有大灰狼的标记表示不能通过, 只有绿色的垫子才能通过, 但垫子上还贴有炸弹标记, 表示不能走;单脚印表示只能一条腿过;双脚印表示两条腿过) ——篱笆 (两张小椅子侧躺着, 椅背和椅背靠在一起, 摆成四排) ———池塘 (在场地中间画一个大圆圈, 圆圈中间放若干藏有宝贝的盒子;圈外备有取宝用的辅助工具, 如圈、绳子、棍子、梅花桩等。)

2.根据场景布置路线, 自绘一张“寻宝图”。

3.音乐《加油, 小宝贝》。

活动过程:

一、谈话导入, 引导幼儿进入游戏情境

(1) 师:小朋友, 你们喜欢看《爱探险的朵拉》吗, 今天就让我们一起跟着朵拉一起去探险, 去寻宝, 好吗?

(2) 出示寻宝图, 引导幼儿观察, 了解寻宝的行进路线。

师:现在, 我们一起来请地图帮忙吧, 请它来告诉我们怎样才能找到宝贝。

首先, 我们要走过独木桥, 穿过大峡谷, 爬过山洞, 穿过迷宫, 跨过篱笆, 最后才能到达藏着宝贝的池塘, 宝贝就藏在圆形的宝瓶里, 不过这些宝贝只有勇敢的, 爱动脑筋的小朋友才能拿得到。

二、热身运动

师:我们先来活动下我们的身体吧!老师带领幼儿随音乐活动身体的各个部位, 如头部运动——上肢运动——伸展运动——体转运动——腹背运动——跳跳运动——全身运动———放松运动。

三、游戏“寻宝探险”

1.走小桥。幼儿有序地排成一队, 一个跟着一个走过小桥 (小椅子拼成的, 椅子与椅子之间有间隙, 有的间隙小一点, 有的间隙大一点) 。鼓励幼儿大胆地走过小桥, 重点鼓励、帮助个别胆小、动作发展稍弱的孩子。

2.大峡谷。幼儿以自己喜欢的方式自由穿过滑滑梯。可以从台阶爬上滑梯, 再从滑梯上滑下来, 也可以从攀登杆上爬上滑梯, 从台阶上一来。

3.过山洞。幼儿一个跟着一个爬过桌子组成的山洞。 (启发幼儿可以从桌子上面走也可以从桌子下面爬过去)

4.走迷宫。

(1) 引导幼儿观察迷宫, 思考如何通过迷宫。

师:小朋友, 你们看, 现在我们来了迷宫, 看看有几条路可以通过? (引导幼儿观察有三条路, 绿色、蓝色、红色)

提问:看看路上有些什么? (引导幼儿观察并找出路上的标记, 地雷、脚印、大灰狼)

师:有两条路的尽头有大灰狼, 所以我们只能走绿色的那条路, 当我们遇到地雷该怎么办呢? (引导幼儿说出跳过去) 遇到一只脚印时该怎么办呢? (单脚跳过)

(2) 请一名幼儿示范。

(3) 其余幼儿一个跟着一个鱼贯通过迷宫。老师给予适当的提示与帮助。

5.池塘寻宝。

(1) 师:我们的小朋友都是能干的小勇士, 你们不怕苦, 不怕累, 现在我们终于来到了藏着宝贝的池塘边了, 看看怎样才能拿到宝贝, 宝贝藏在圆形的宝瓶里, 看看池塘旁边有一些工具可以帮助你们, 我们应该怎样运用这些工具呢? (圈、石头、棍子)

(2) 启发幼儿大胆想象, 如何借助工具取得宝贝。

(3) 幼儿自由选择工具取宝贝。 (老师提醒幼儿不能掉到河里, 并帮助能力弱的幼儿)

四、放松活动

1.幼儿玩一玩自己找到的宝贝。

2.师生共同收拾游戏器材, 整理活动场地。

活动规则:

1.走迷宫时必须双脚跳到垫子上, 遇到地雷时双脚跳过垫子, 遇到一只脚印时单脚跳到该垫子上。

2.池塘寻宝时幼儿不能走到池塘里, 只能在池塘边上取宝贝。

活动反思:

兴趣是让幼儿主动参与活动的前提, 游戏活动也不例外。在本次活动中我们根据幼儿感兴趣的动画片《爱探险的朵拉》创设了游戏情境, 将教育目标和幼儿喜欢的动画人物形象结合在一起, 充分带动了孩子们参与活动的积极性。

篇14：幼儿园庆六一活动节目方案及游园活动游戏

关键词：幼儿园；活动区设置；区域游戏

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-82

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.096

幼儿在不同的阶段，其成长与发展的内在需求是存在差异的，为了满足幼儿的发展需要，教师要设置合理的活动区，并开发科学的区域游戏，使幼儿能够在游戏与实际操作中不断成长进步。

一、幼儿园活动区的设置

所谓幼儿园活动区的设置，就是指根据幼儿园的活动类型与内容的不同，对幼儿活动区域进行划分，这是一种空间概念。就实际划分情况来看，一般是将幼儿园的活动区划分为公共活动区域和班级活动室的功能区角。

（一）幼儿园的公共活动区域

1.大型器械区。可以根据幼儿的需要，设置娃娃区以及滑滑梯和迷宫等区域，可以帮助幼儿练习基本动作，有效提高幼儿的身体协作能力。

2.小型器械区。可以设置像跳马、跳绳、皮球等，既可以移动又可以根据需要进行变化的器械，可以使幼儿通过应用小型器械开展活动，增强幼儿的综合运动能力。

3.玩水玩沙区。可以设置沙盘与海洋球等，幼儿在游戏的过程中会逐渐培养其好奇心与探索的意识。

4.种植饲养区。因为幼儿尚处于认知的初级阶段，容易对周围的事物产生好奇心与探究的心理，可以在班级内设置小型的鱼缸以及植物角。幼儿可以通过种植植物和饲养小动物，获得更加直观的经验与情感体验。

5.专门功能室。一般是包括科技室、安全教育室等在内的，这可以有效地弥补幼儿园出现活动室不足的缺陷，为幼儿提供充足的活动室，使幼儿的综合能力不断提高。

（二）班级活动室的功能区角

在幼儿园开辟班级活动室的功能区角时，要根据幼儿在成长发育阶段的身心发展规律，并能根据幼儿的特征不同，设置具有不同特点的功能区角。小班的幼儿是刚刚入园的阶段，年龄相对较小，其各个方面的能力都比较弱，功能区角就要以娱乐为主，可以布置出一些类似于娃娃家的区域，投放幼儿比较感兴趣的布偶、玩具等，在幼儿逐渐适应幼儿园的生活后就可以逐渐完善，增加美工区等。在中班阶段，幼儿的心智得到一定的发展，认知水平得到一定提升，且幼儿的好奇心和探索新奇事物的心理逐渐发展，因此，在小班设置美工区以及阅读区等区域的基础上，还可以设置一些幼儿在生活中比较常见的场景，让幼儿在其中进行操作，如超市、医院等，可以有效地满足幼儿的好奇心与操作需求。在大班阶段，幼儿认知积累到一定的水平，能够逐渐形成逻辑思维，智力得到迅速的发展，幼儿的求知欲增强，教师就可以在中班基础上增设科学区，从而使幼儿的实验和探索需求得到满足与发展。

二、幼儿园区域游戏活动区的设计

（一）选取合理的游戏材料

教师在对区域游戏活动区进行设置的时候，要在区域内投放合理的游戏设备与材料。首先，教师要根据学生的发展需要选择游戏材料。教师可以在日常的生活与教学中，观察学生能力中是否存在比较薄弱的环节，根据幼儿的能力来进行设置，可以激发幼儿的兴趣，满足发展需要。其次，为了吸引幼儿的兴趣，可以投放一些具有开放性的材料与设备，这样没有固定的玩法与答案，幼儿在游戏过程中往往会有自己的新发现。最后，要保证游戏材料的安全性和卫生。这也是幼儿园教师的一项重要的教学工作，要对幼儿活动区的游戏材料进行及时的消毒与安全处理，避免材料上的一些比较锋利的角对幼儿造成伤害。

（二）准确判断介入游戏的时机

在《指南》中对幼儿学习与发展的具体五个方面进行了描述，这就为教师设计区域游戏提供了依据。教师要通过对幼儿科学的观察，来分析在当前阶段幼儿需要对哪方面的知识和能力进行学习与加强，以及怎样才能有效实现这一目的。只有这样，教师才能对幼儿在其成长中的发展因素进行关注，并能在教学实践中积极应用《指南》对儿童的行为与反应进行科学的分析，从而对其教育行为进行反思，并准确掌握在区域游戏内介入和干涉游戏的时机。在开展幼儿区域游戏时，要尽量避免教师过于强调已经设计好的游戏目标和教学目标，一旦幼儿在游戏的过程中出现与预期的目标存在差异的现象，教师就马上介入，会使得幼儿产生恐慌和焦虑心理，将游戏中断。因此，这就要求教师能够准确判断介入的时机，并给予幼儿积极的指导。

（三）教师在指导时明确目标意识

在区域游戏开展的过程中，幼儿逐渐从被动的执行者转变为主动的参与者，并沉浸在其游戏的世界里。幼儿并不能像教师一样明确区域游戏的目标与结果，其更加注重参与游戏的体验。因此，在游戏的过程中，幼儿会根据自己的需要和意愿来解决出现的问题。在某些情况下，幼儿还能通过发挥自己的聪明才智来解决问题。幼儿在游戏的过程中获得的经验是综合在一起的，不会将经验划分为健康、 语言、社会、科学与艺术等不同领域。所以教师在对幼儿的区域游戏进行干预和指导时，就要注意到这一特点，从而进行综合性的指导。并且，幼儿之间是存在个体差异的，教师要根据幼儿的个性不同采取个性化的指导，从而实现教育目标。