以机会为话题的作文（精选6篇）
篇1：以机会为话题的作文
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
这句名言是名人达尔文说的，这一点都不错。机会是每个人都有的，但最重要的是怎么去掌握机会，有的人遇到机会就去好好的利用它。用这个机会成就一件大事。而有些人，他们对待机会，就像一个人手中握满了沙子，再让沙子一粒粒掉下，直到手中的沙子全部落光。如果你是第一种人，那你长大后一定是一个杰出的人，因为你会利用机会。如果你是第二种人，那你长大后一定是一个农民，甚至更低小，因为你不会利用机会。在这儿，告诉大家：“机不可失，失不在来。机会是打开成功之门的钥匙，是通向成功之门的铺路石，如果大家从小就能养成好好利用机会的好习惯，那你将受益终生。”大家听过《龟兔赛跑》的故事吧，那只乌龟正是借着兔子睡觉的好机会，一步一步向前爬，才赢了这场比赛的，如果乌龟不好好抓住机会，那它会赢吗?
最后再送大家一句：“机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。”
篇2：以机会为话题的作文
当老师毫不犹豫的把制造手抄报的任务交给我时，我信心满满的点了点头，以为这是个简单的不能再简单的任务。身为班干部的我，这种小事不直的一提。于是没把它放在心上。当要提交任务的时候，我还没开始这任务，这时想补的话已经来不及了。于是――我和几个“主编”对立在老师严厉的目光之下，老师一句也没说我们。那时的我才真正明白了什么叫任务。没做手抄报，虽然没受罚，但我们却彻底失去了老师的信任，彻底的信任。我坐在陪伴了我九年的这条凳子上，努力反思着自己……
窗外下的雨还是一样的大，那声音可以使人颤抖，天空，全是一片黑暗。没有房屋的灯光，没有萤火虫的踪影。我陷入迷茫之中，我想如果时间能够倒流，那我一定会完成这任务，可以战胜自己的缺点，但这一切只是我的美好幻想。如果可以给我一次机会，我会做的更好，真的，会做的更好，只要一次简单的机会……
篇3：以学生为主体, 多给学生机会
一、抓好课内教学是根本
学生一天中多数时间都是在课堂上度过的, 课堂的浪费是最大的浪费, 课堂的无效是最大的无效, 因此搞好课堂教学至关重要。在课堂上不能抢占学生的学习时间和思维空间, 要时刻注意以学生为主体。
1. 多给学生提问题的机会。
首先, 教师在课堂讲解时, 应结合我们的生活实际, 针对我们身边生动鲜活的实例, 从实际出发, 多给学生设疑, 让学生在脑海中不断生成问题, 启发和引导学生再去生疑, 举一反三, 从而产生探索的欲望和主动学习的兴趣。比如, 在讲解杂交育种这部分内容时, 学生中绝大部分是农村的孩子, 我一开始便问:为什么我们的父母每年春天都要买新的玉米种子, 自己留种不是更省钱吗?学生们一时懵了, 面面相觑, 想不出来如何回答我。我于是适时引导学生, 师生共同分析由于使用的玉米种子是杂合子, 所以要年年买种子, 这样不但使学生深入理解了杂种的优势, 还教学生学会了生疑, 即对生活中习以为常的事物总应该留个心眼, 问个为什么, 生活处处皆学问啊!
其次, 教师在课堂教学时应时刻观察学生的情绪变化, 一旦发现学生流露出不满足或困惑的眼神, 就要留出时间, 允许和鼓励学生在课堂上站起来提问, “把没问题的学生教会提问题”, 这是一大进步, 学生只有在不断地提出问题和解决问题中才能更扎实和深入地掌握所学知识, 不断提高他们自身学习和思维的能力。
2. 多给学生板书的机会。
黑板不仅仅是教师活动的舞台, 必要时, 教师应该针对学生的不同情况, 把学生请上来, 加深学生对知识点的印象和理解, 培养学生冷静思考, 当众解决问题的胆量, 增强自信心。
一次, 要讲解卷子上的一道“画减数分裂有关时期的图”题。这道题比较难, 除了要认真审题, 还要熟练掌握等位基因、同源染色体的概念以及减数分裂各个时期的特点。我让班里成绩不错但特别爱害羞脸红的杨明宇同学来黑板上画, 画完后, 我针对她画的图提问, 从而间接指出她的错误所在。以前, 我都是一边讲一边把图改过来, 这次我改变了做法, 讲完了又让杨明宇去改, 她改对了。我表扬她, 她高兴地微笑了。事实证明, 这样比我自己直接改效果好得多。所以, 教学中应给学生多说、多板书的机会, 这样可以更鲜明地发现问题进而解决问题。教师只有让学生充分发挥想象力和创造力, 让学生自己去思考、去写, 去做, 才能调动学生的积极性, 才能培养起学生适度的自信, 换句话说, 学生既需要有高度的自信来不断寻求新的挑战, 却又不能太自信以至于盲目地认为自己完美无缺。对他们这种性格和能力的培养, 是教师能给予学生的最好的馈赠之一。
3. 多给学生留出总结和思考的空间。
卢梭说过:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子, 如果我们打乱了这个秩序, 我们就会造就一些早熟的果实, 它们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂。”同样, 学生接受知识、内化成能力也有其固有的过程和规律, 如果教师在课堂中过于殷勤就会打破这个秩序、违背人的成长规律, 学生会逐渐丧失发展的自主性和潜力。所以教师不能盲目殷勤、一步到位的讲透, 要多给学生一些机会, 让他们自己去体验;多给学生制造一些困难, 让他们自己去解决。比如, 在讲解关于遗传的大题时, 我先把各种类型的题各找一个例子让学生来分析并解答, 而后让学生把这些题综合在一起考虑, 让他们自己总结出规律方法。这样, 学生对此类题的方法就会掌握得很透彻, 同时给学生创造了思考的机会, 提高了学生分析问题的能力。
4. 重视实验教学, 多给学生探究的机会。
试验, 是学生运用所学知识指导实践最重要的一步, 也是培养学生动手能力的关键一环。当前我们的教育体制不是很重视试验操作, 学了物理不懂电路, 学了化学不敢碰试管, 学了生物, 甚至不会用显微镜。学生理论知识好, 动手能力差, 有一步步走向高分低能的危险, 这种现状必须要改变。改变现状, 从做好试验开始。所以, 我十分重视学生实验, 尽最大可能让他们多动手。学生在一次又一次的尝试中体会到了生物实验的乐趣, 更加爱上了生物。
二、重视课外教学很关键
对于教师来说, 课外教学也很重要, 不容忽视。
首先, 批改作业很重要。
通过作业批改, 可以发现教学中的问题, 进而有针对性地在课上讲评, 对于个别问题, 必要时还可以个别沟通, 一对一地讲解。
其次, 课后辅导是关键。
课后辅导是教师教学的重要环节之一, 是课内教学的辅助和补充形式, 有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、因人而异, 因材施教。
1. 课后辅导可了解学生学习情况, 因材施教, 增强学生信心, 调动积极性。
课后辅导教师态度问题很重要。有些学生学习差, 鼓足勇气提出的问题很简单, 这时教师应该保持耐心和蔼的态度, 适时地实事求是地鼓励学生, 消除学生的自卑感, 增强落后学生的学习信心, 否则学生在老师那里受到轻视, 就再也没有学习的积极性了。
课后辅导要开动脑筋, 点面齐抓, 提高教学效果。有些学生从来不问问题, 他们不是全部学会了, 而是没有勇气问或者尚未形成强烈的学习兴趣。对这部分学生教师不能放弃。为此, 我想了一个办法, 学生可以把平时学习中产生的问题写在纸上, 直接交给老师或是交给科代表, 并且每人每周必须提出至少两个问题。这样让性格内向的同学也有了提问的机会, 而对于不愿提问题的同学, 亦起到了督促作用。对于学生交上来的问题, 我是这样处理的:共性问题上课统一讲解, 个别问题找机会针对个别同学辅导。这样就照顾到了全体同学。
2. 课后辅导要重视学习方法的指导。
许多学生除了知识技能存在缺陷外, 还常常存在不善于总结规 (下转第12页) 数加、减法。出了这样几道题目:
1.一名同学跳高, 第一次跳了1.12米, 第二次比第一次多跳了0.06米, 第二次跳了多少米?
2.两位同学比身高, 男生身高是1.5米, 女生身高是1.42米。男生比女生高多少米?
3. 一位同学到书店买了一本书, 这本书打折后是5.
47元, 他付给售货员阿姨10元钱。那么, 售货员阿姨应该找给他多少钱呢?
每看完一道题, 学生就列出一个算式。全部看完时教师提出问题:小数的加法与 (上接第11页) 律、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本等问题。故而教师在课后辅导中要针对具体问题灵活机动地设法解决。在为学生解答问题时, 让他们先说出自己的想法, 教师只需适时引导。例如, 需要学生自己找书时就当时让他们自己找书, 这样学生的印象深刻;如果学生是由于审题不仔细而出错, 就让学生自己找出题干中的关键词, 很多情况下学生找到关键词后自己就恍然大悟了。这样, 学生不仅会做了一道题, 而且深切体会到了审题过程中找关键词的重要性, 以后就会在做题中很好地应用此方法。
篇4：以机会为话题的作文
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
篇5：以机会为话题的作文
机会只为做好充分准备的人而降临。当机会来了就切勿错过，机会是不会在原地等你的。机会是靠自己去努力争取的，而不是你站在一个地方机会就会砸向你。如果你很幸运机会真的砸向了你，而你却不珍惜。机会没有了，的确还有下一次，可你知道下一次的机会是什么时候吗?显然不知道。
机会是成功人士的关键。勾践卧薪尝胆，等待机会，三千越甲吞吴;陈胜吴广起义，等待机会，千万百姓攻秦;刘邦聚集人才，等待机会，七千骑兵灭楚。机会来了就要好好把握。然而，吴王困勾践于会稽，却忘其利害。项羽设鸿门宴杀刘，却放虎归山。机会来了就不要让它从你手中溜走，一旦机会溜走了则后悔末及。
机会是其他因素的相对。无论你多有智慧、多有经验。但是如果你没人使你一展才华的机会，一切都是徒劳。可当你有了机会却没人智慧、没人经验时，一切都是枉然。但是如果你既有好的机会又有智慧和经验，不可置疑你一定会成为成功人士兵，并一展才华。机会是与其他因素相互连通的。
机会的降临是必然的，但在靠你如何去掌握和运用它。你把握好了它会让你一举成名，但如果没有把握好，它就像从来没有来过，机会的降临在于你如何去做。
机会降临时，不要犹豫，不要止步，不要后退。而要欣然接受要尽自己的努力去使机会体现它的价值所在。要利用机会达到自己成功的目的。机会的降临不是偶然，不是意外，而是时机到了。在机会降临时，不要怀疑这是陷阱，要用自己锐利的眼光去看待机会。
机会的降临。高老头凭借二战的爆发，将原来所蓄备的粮食，高价买出并发横财。高老头很好的把握了机会的降临并运用到极至。现在许多商人借鉴了这一点，在各方面提高了警惕，机会一来便坐价买出。
篇6：以机会为话题的作文
相信大家都跟作文打过交道吧，尤其是作文中不可忽视的话题作文，话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的以机会为话题的作文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
以机会为话题的作文1机会是一次偶然，机会是一次奇遇，但机会不会长久，它只是一个瞬间，不过这一瞬间极有可能改变你的一生，使你从贫穷一下走到富裕，使你从平凡一下走到非凡。
机会是人人都有的，聪明的人去把握机会，愚笨的人不重视机会，与机会擦肩而过。机会面对聪明人会永远拥抱他，助他走向成功，让胜利女神对他微笑，让成功展现在他的眼前；机会面对愚笨的人，并不会放弃对他们的期望，努力地让他们发现它，从而把握它。但许多人却不知道他们已碰到机会，与机会失之交臂。机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索的去利用，人类呀！请张开你们的心眼去把握机会，利用机会吧！
我们作为一个人，一个现代人更应该去珍惜机会，一辈子人的机会并不多，主要地要靠你去发现它、利用它，与人类共进，与时代共舞。我们作为一个学生就要珍惜学习的机会，让自己获得知识，将来有出息；作为一个工作者，就要珍惜工作的机会，挣到更多的钱；作为一个老板，要把握让自己发财的机会；作为一个明星，要把握让自己出名的机会……总之不管从事哪一个职业，都不要让机会悄悄溜走，要把握一个又一个机会。
我们身边许多人对待机会，如孩童在海滩那样，他们让小手握满沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。但我们不应该向他们学习，机不可失呀！一个人失去了一个机会就相当于失去了一辈子的光阴，有些机会不会从天上掉下来，而要我们去争取，所以我们不仅要等待机会，去把握机会，而且要为自己去创造机会。机会只有聪明人才可创造，我们一定要做个聪明人，一个创造机会的聪明人。
以机会为话题的作文2是湛蓝宽宏的天，给了鸟自由飞翔的机会。
是宽广无垠的草原，给了草茁壮生长的机会。
是深邃澄澈的海，给了鱼畅游生活的机会。
而我们面对机会时，没有他人的给予，就要靠自己把握。
爱因斯坦的老师，没有给他上学的机会，而他自己把握住机会，靠自学，最终走上探索科学的道路，成为举世瞩目的科学家；贝多芬失聪的耳朵没有给他创作音乐的机会，但他不放弃尝试，靠牙齿咬着木棒，创作出多少优美动听的音乐乐曲，被人们永世传唱；司马迁的时代没有给他着作的机会，可是他靠自己把握住的机会，花费了半生的时间，写下了流芳百世的《史记》。综观中外这些成功的人士，他们都是靠自己的把握，抓住了机会，从而获得成功。
这让我想起了毛遂自荐的故事。在春秋战国时期，毛遂在平原君的门下三年，一直没有被人重视，当平原君急需人才的时候，毛遂把握住这次机会，勇于自荐。在与平原君交谈时，他表现出杰出的才能，受到了平原君的赏识，终成为一名大将。毛遂的自荐，更让我们深刻感受到自我把握机会的重要。作文
现在的社会，竞争十分激烈，如果你终日守株待兔，等待机会的来临，往往一无所获。我们只有靠自己去努力，在激烈竞争中把握住机会，用自己的勤奋汗水，去浇灌“机会”这一种子，让它发芽、抽枝、长大。
机会如同漫天飞舞的雪花，很多，但是很微小，并且很快就会融化、消失。当雪花落在别人身上时，不要羡慕，不要妒忌，你的机会要靠自己来把握，并且牢牢抓紧，抓紧……
以机会为话题的作文3人生中有很多机会，但是有人很好地利用了，创造了成功的奇迹；而有人却不当一回事，把上帝赐给自己的机会，装作看不到，结果导致自己什么也没有完成，后悔莫及。
机会？什么是机会？今天我就告诉你。
机会人人都有。人人平等，人人公平。——不是么？我举个例子：上课了，你有一些知识点没听懂，老师问：又听不懂的没？，有的同学即使说了懂，下课还是会去问老师的；有的人也会很实事求是——不懂！或者 懂！而自己呢？说了什么——懂！可是，真的`懂了吗？老师给你机会，为什么不去珍惜？即使这样，下课了，可以找老师问不会的——这还是个机会，为什么不去问呢？？难道是为了面子问题吗？！那别人，去问老师或者同学，是“不要脸”吗？——这不仅是在说大家，我也在叩问我自己。
期末考试已经结束，是可以适当放松的，但是，根据调查显示，凡事在期末考的不错的同学，在下学期的第一次考试就很有可能很失败——原因在于，他们认为考的不错，可以放松，导致开学后学习成绩下滑。放假其实也是个机会。我们可以利用放假时间，走进社会，进行社会实践活动；去外地旅游观光，增长见识；多阅读一些课外书，多写一些博客，日记等等，提高自己的写作水平。——可是，这样的时间上的机会，你是不是都用在了玩乐之中？
机会不一定要非常大——其实，每个大机会，都是由你在意、你把握住的每个小机会积累而成的。——也就是说，把握住每个小机会，上帝一定会赐予给你一个天大的机会，让你好好接受！
以机会为话题的作文4我曾读过一篇文章，名叫“把握机会”。文章大概内容是：一个员工，一个平凡的不能再平凡的员工。一次活动让他展现出了自己，表现出了自己。只因为他把握住了一次机会所以他就成为了总经理。”这篇文章对我触动甚深。一次机会抓住了就能影响你的一生，没抓住，只能看着他白白流掉。当别人成功时，请不要抱怨命运不公，因为命运对我们是平等的，你也曾获得相同的机会，只不过你没把握住罢了……
牛顿当年在苹果树下休息，一颗苹果掉落砸中了他，牛顿是一个善于思考的人，经过他努力的探索、研究，终于发现了万有引力定律。这可以说明牛顿把握住了这个机会，这个机会造就出了这位受人敬仰的科学家。如果休息的不是牛顿那么后果将是如何？
有时候，机会来敲你的门，你却没有把门打开，它便会无声无息地溜走；等到你后悔时，再想去把它找回来，就再也来不及了。“只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。”培根说过这样一句话。意思是，愚者只会等待却不会创造，相反智者会去抓住机会把握机会！”机会如风，来无影去无踪，但它却经过每一个人的身旁，就看你是否感觉的到。“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”，正如这首歌《真心英雄》里唱的，生命是宝贵的，生命里的时间更是宝贵的，想利用好这宝贵的时间，就得靠我们去把握机会。
“成功是靠百分之八十的勤奋，和百分之二十的机会！”可是连机会都抓不住，就没资格谈成功了。
学会“等待机会，创造机会，把握机会”吧！成功就在你身边……
以机会为话题的作文5机会来之不易，我们应抓住它，一次没有抓住机会，终生会懊悔。
——题记
伟大的莎士比亚曾说过：要是不能把握时机，就要终生蹉跎，一事无成。的确，一次时机就好比上帝赋予你的一次新的生命，把他置之不理的人，就如同一个失去了新生命的人，变得没有活力，事业不再青云直上，公司也会门庭冷落；相反，抓住机遇的人，就如一个掌握了新生命的人，变得朝气蓬勃，榜上有名。对此我深有体会。
前不久，学校举行了《我爱校园》征文比赛，班上的同学大多都投稿了，我自认不行，因为以前我对写景的文章可是七窍通了六窍——一窍不通，不是偏离主题就是感想太多，这次，我可没信心，所以并没有参加。几个星期后，老师拿着获奖的作文一读，我不禁大失所望：“唉，那几篇文章根本没有我写得好，早知道，就投稿算了，获个一二名根本没有问题。”
自责归自责，不过我并没有放弃，在班上开展“论秦始皇的功与过”辩论赛中我及时抓住了机遇，参加了辩论赛，还是“正方一号”选手，这可让我兴奋之及，也因此做了充分的准备。比赛开始后，我率领正方队员大放厥词，一举溃败反方队员。相信秦始皇本人在九泉之下也该拍案叫绝：“终于有人明白我的苦心了。”所以，我当之无愧的大喊：“我终于抓住机会了。”
我国古代谚语说得好：“谋事在人，成事在天。”；居里夫人的良言：“弱者坐待时机，强者制造时机。”时时督促我们；查理·艮科尔的：“机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。”不也是这个道理吗？