飞呀飞第三课（精选13篇）
篇1：飞呀飞第三课
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱**的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
篇2：飞呀飞第三课
根据一年级孩子爱玩，喜欢游戏性表达的心理，本次教学以老师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导入。在学生通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜色等感知能力的基础上，引导学生思考“泡泡飞到哪儿去？在那泡泡里会出现什么景象？”“想象你也和泡泡一起飞，你打算让谁陪着你一起飞？”在我的启发下，孩子发挥想象纷纷发言，于是我顺着孩子的思路在黑板上画出高低不同、具有大小变化、多少对比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如动物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范，对孩子如何构图有一定的引导启发作用，使孩子意识到孩子画面要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩子创作过程中，发现有创意的作品我也及时给大家展示，并作引导评价，以求刺激孩子大胆想象，大胆表达。
最后孩子的作品效果还是不错的，但是仅仅是用绘画的方式进行表达。在今后的教学中，我应该引导孩子开动脑筋，选择新颖的材料，进行有创意的表达。
篇3：纸飞机，飞呀飞
初三了，才开学几天，大摞大摞的作业，让我间断了几天日记。
开学五天了，笑容从来没有光顾过老古的脸。古老师本来只有三十来岁，每当看着她那张不会笑的脸，我就会想：别总是用那张老脸对我。所以，我就在心里叫她老古。
不过，老古也算遭了报应：“跳蚤”风波过后，我没有再和她说一句话，我也从不正眼瞧她。不是我小心眼儿，我倒觉得老古有些小心眼儿，本来，我也觉得开学那天自己做得是有些过分了，也想通过努力学习来弥补自己的过错，可她似乎在和我计较，就是不放过我。比如说吧：
9月2号那天，她点名要我去提水冲厕所，还当着全班同学的面说，这是为了锉锉我的锐气，还说什么我将来要是像“跳蚤”那样没出息，恐怕连冲厕所也没人要。我边提水边想：哼！“跳蚤”怎么了？起码“跳蚤”比她有人情味儿，我就要做“跳蚤”！
9月3号那天，值日生看医生去了，没人抹讲桌，老古又点名要我去抹，说是让我多参加劳动，还说我肯定被家里人惯坏了。我的家里人惯我了吗？没有！
抹桌子算得了什么？多少次，爸爸妈妈在激烈的战争之后，他们都离家出走，满屋的玻璃、碗、花瓶碎片，再加上各种佐料的混合物等等，还不都是我一个人收拾的。因为他们都有去处，而我，除了这个家，是没有去处的，在这种情况下，我也不愿去投靠任何人。况且，我心中有一个愿望：让爸爸妈妈回来，看见一个整洁的家，或许他们就不再闹了。唉，闲话少说，书归正传。
4号那天，老古让我们默读第九页的课文，我读得正起劲，调皮的风，把书吹翻了几页，不巧这时我的钢笔又掉到了地上。我来不及翻书，就弯腰捡钢笔。这时，老古正好亲临到我身旁。她不紧不慢地说：“心不在焉，是想与‘跳蚤’同伍的捷径。”
“我得为你准备登基大典了。”老古走后，同桌张涛打趣地说。
“你倒好笑，如果老古能像你那样笑一笑，我就撤销‘与跳蚤同伍’的誓言。”我对张涛说。
“其实，老古挺喜欢你的，‘严是爱，宽是害啊’！”旁边那个不爱说话的小胖墩冷不丁说了一句。我想了想，似乎觉得小胖墩说得有几分道理。可是，我骨子里的那股叛逆，不允许我改变对老古的看法。
说真的，我真想看看老古的笑容，我敢打赌：老古的笑容一定很美。
我也真是的，正如杨柳说的那样，自己都不爱笑，凭什么还要强求别人笑脸相迎呢？
今天，一大早就有“探子”来报：“老古出差了。”一听“出差了”，“跳蚤”就露出了庐山真面目——跳。整个中午，他满教室乱跳。我也难得轻松，目光就跟着他满教室转悠。下午第三节是自习课，以往是老古占领的阵地，而今，成了空堂。在“跳蚤”的感染下，教室内外都充满了快活的空气。
一会儿，从楼上飞下一架纸飞机，在风的牵引下，转个弯，“倏——”地飞进了我们的教室。一会儿，教室里就飞满了纸飞机：桌子上、窗台上、地上……满是纸飞机。我也放下手中的笔，站起身来，看着纸飞机，想着自己的心事……
突然，教室里的空气凝固了，同学们脸上的笑容飞快地躲在了各自的脸皮下面。不知疲倦的笔又回到了他们的手中。跳蚤拉了我一下我的衣角，示意我坐下。
原来，是老古突然出现在窗外。不是出差了吗？难道是哪架飞机把她给接回来了！？
放学了，同学们都走了，老古只留下我一个，“扫地一周，这就是与跳蚤为伍的下场！”
扫地这点小事算得了什么？比起爸爸妈妈吵架时摔的陶瓷、玻璃碎片，这点儿纸屑算得了什么？每当他们吵完架，妈妈去了外婆家，爸爸去了单位宿舍，只剩我一个人，我无聊，就拼碎片打发时间。我常常想，如果我把这些碎片还原，就能让爸爸妈妈重归于好的话，我是愿意做这种拼图游戏的。可是，我已拼好了三个花瓶、五个玻璃杯、七个陶瓷盘，爸爸妈妈不但没有和好，而是越闹越凶。我把这些拼图藏在床底下，没敢拿出来。
算了，不说也罢。
篇4：《飞呀飞》教学反思
在折纸的过程中要找到一种适合孩子学习的方法。那怎么样才能帮助幼儿提高折纸技能并且乐意自己一步一步的把它折好呢?在多次的观察和积累中，要从幼儿实际出发，有针对性的采取一些措施。因为折纸过程也是幼儿的学习过程，应该让幼儿主动去探索，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发现和解决问题，从而享受活动的.过程，体验成功的快乐。
平时，我们也会为幼儿开展折纸创造条件，为幼儿提供折纸所需材料，可以让幼儿在区角游戏时，自由进行选择。这样一来孩子可以和同伴进一步探讨折纸，从而使他们对折纸越来越感兴趣。
篇5：《飞呀飞》教学反思
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱**的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
篇6：《风筝飞呀飞》 -
主备：许欣欣
执教：
活动目标：
1、尝试自己制作简易风筝，探索让其飞起来的方法。
2、在尝试将塑料袋变成风筝的过程中提高观察、模仿能力。
3、体验自制风筝和放飞风筝的乐趣。活动重点：自己制作简易风筝，探索让其飞起来的方法。活动难点：自己制作简易风筝，探索让其飞起来的方法。活动关键: 通过动手制作，不断探索方法突破重难点。活动方法：操作法 演示法 活动课时： 一课时
活动准备： 人手一个塑料保鲜袋，双面胶、剪刀，彩色皱纹纸条若干，不同长短的细线若干 放风筝的录像，音乐磁带
活动过程：
一、创设情境，视频导入
1、视频导入
播放“放风筝”的视频。并依据视频内容提出问题： 他们在做什么？你们谁放过风筝？你放的风筝是什么样
2、出示塑料袋
请小朋友帮忙满足塑料袋的“心愿”让它飞上天。
塑料袋娃娃看见风筝在天上自由自在地飞，可羡慕了！她想和风筝一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，小朋友快动动脑筋，帮忙想想办法吧！
二、动手制作，探索方法
1、动手制作
小朋友们一起猜想让塑料袋“飞”的方法：
（1）、你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢？（引导想子的？（颜色、形状、大小）你是怎样让风筝飞上天的？
象）
（2）、出示范例，并即兴唱儿歌：身上彩带飘呀飘，五颜六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，还有一条长尾巴。
（3）、请小朋友仔细看一看，塑料袋娃娃哪些地方变了呀？她变成了一只风筝就能飞上天了。（引导幼儿观察后讲述）
2、探索方法
（1）、粘彩带。教师示范：剪一条双面胶粘在塑料袋下面合适的位置，然后将几根彩色皱纸条粘在双面胶上，引导幼儿观察彩带的颜色和数量：老师粘了几根彩带啦？是什么颜色的呢？幼儿操作粘彩带，教师指导、帮助。
（2）、变胖娃娃。探索学习让塑料袋鼓起来，变成胖娃娃。
谁来试一试？你有什么好办法？为什么里面的气很快就逃走了呢？提示要领：装气后手要很快抓住袋子的嘴巴。
再让孩子们试一试，体现自主学习。强调难点部分的要领：使袋子的嘴巴张开，上下晃动，l、2、3抓住嘴巴，拧一拧，不要让气逃走哦！
（3）、长出尾巴。教师操作，幼儿观察：拿一根细线的一端，在塑料袋拧紧的嘴巴处绕几圈，然后系牢（绕线并系牢对中班孩子来说有难度，小朋友可以试一试，自己不能完成的请老师帮忙）。
三、自由制作，体验乐趣
幼儿自由分组，制作风筝，教师巡回观察，提醒幼儿在遇到困难时可以相互帮助，也可以请老师帮忙。
风筝制作好后大家一起放“风筝”。
师：孩子们，我们来放风筝吧！看看谁的风筝飞的高，飞的远。
小结要领：手举高，跑得怏，风筝就能飞得高！
四、总结概况，拓展延伸
本堂课我们学习了《风筝飞呀飞》。我们自己动手动脑用塑料袋制作简易风筝并探索了塑料袋飞起来的方
法。在制作中小朋友们体验了动手制作的快乐，回到家和爸爸妈妈也一起制作一个简易风筝吧！
篇7：论小学语文课堂中的师生互动策略
一、小学语文课堂师生互动的意义
小学语文课堂中师生互动的意义是非常显著的, 即可以调动学生的学习兴趣, 营造良好的课堂氛围, 提升课业效果。具体来说, 有以下几点。
(一) 调动学生的学习兴趣
正处于纯真年华的小学生, 天真无邪, 爱玩, 好动。在语文课堂中, 按照语文课本平铺直叙地进行课程教授, 会使学生感到压抑、烦躁, 难以融入到课堂教学中学习语文知识。而在课堂教学中, 教师多多与学生互动, 可以使学生像参加游戏一般, 调动学习兴趣, 主动参与课堂互动, 积极学习、主动学习, 如此可以提升学生的语文知识水平。
(二) 营造良好的课堂氛围
小学语文课堂中, 师生之间互动并不是盲目而为, 而是教师正确引导学生参与到有趣的、愉悦的课文讨论或问题回答当中来。如此, 学生兴趣、热情将被点燃, 提升了整个课堂的氛围, 增强了课堂的愉悦性、轻松性、自然感, 使课堂中的其他学生都被感染而积极主动地学习知识。而且培育综合的语文素质不可缺少师生彼此的互动。只有师生都能密切互动, 才会增添语文课内的友爱气氛, 师生才能互相做朋友。在教师总体的指导下, 学生要摆脱消极的认识, 自主参与现今的语文课堂, 提出有创意的新式见解。而且, 营造优良的语文课气氛就要增添互动, 留出足够的互动时间。
(三) 提升课业效果
课业效果的提升, 除了需要教师科学、合理、有技巧的传授知识以外, 还要学生配合教师, 积极主动地参与学习。而基于上文的概述可以说明, 师生互动, 能够调动学生的学习情趣, 营造良好的课堂氛围, 使学生紧跟教师步伐, 参与语文课程的学习。所以, 师生互动, 必然能够提升小学语文课业效果[1]。新课改正在不断深入, 要求师生之间能更深入的彼此了解。教师在了解班级内的学生认识进步后, 调研也有了更强的针对性。同样, 互动也让学生更熟识教师的授课风格, 熟悉并更快去适应授课的语言, 真正优化了课堂, 提升了授课的效果。学生跟紧了课内的进度, 才不至于掉队或产生自卑感。
二、小学语文课堂师生互动存在的问题
尽管小学语文课堂中师生互动能够提升学生学习效果, 提高教学水平, 但依旧有很多小学语文课堂中存在师生互动效果不佳的情况。综合分析, 主要因为以下问题的存在。
(一) 教师没有“平等对待”的观念
小学语文课堂中, 教师公平公正地对待学生, 可以使学生都能够感受到教师的关心与关爱。但在实际教学中, 很多教师并没有做到公平公正地对待所有学生。究其原因, 主要是教师“平等对待”观念不强, 在教学中过于关注优秀学生, 忽视差生或不顾及差生的自尊心而过分批评, 使得差生难以融入到课堂教学中。
(二) 课堂教学氛围不佳
在一些学校语文课堂教学中依旧采用传统教学方法的情况下, 教师始终处于领导地位, 教师的威严大过一切, 使得学生在课堂上受到约束和束缚, 被动学习知识。学生的天性被压抑, 学生难以融入到课堂教学中学习语文知识, 如此学生语文知识掌握效果不佳[2]。
三、促进小学语文课堂师生互动的有效策略
针对当前我国一些小学语文课堂不注重师生互动的情况, 应当采用切实有效的措施加以解决, 促进师生活动, 激发学生的兴趣、热情, 使其主动参与课堂教学活动, 学习知识, 提升自身语文知识水平。基于此, 我建议采取以下措施。
(一) 注重教师人格素质与专业水平的强化
其实, 小学语文课堂中师生互动不佳情况的出现, 与教师有很大关系。所以, 为了提升语文课堂师生互动的效果, 对教师人格素质与专业水平予以强化显得尤为必要。在人格素质强化方面, 学校应当实时组织教师进行素质教育或开展讲座、实践活动等, 逐步提升教师人格素质, 使其职业道德素质增强, 调整和改变教学工作的不足。在专业水平强化方面, 应当定期开展专业知识培训或教学讨论会等, 不断提升教师专业知识水平[3]。
(二) 在教学中建立平等的师生关系
建立平等的师生关系, 可以改变教师在学生严肃、陌生的感觉, 拉近师生之间的距离, 使学生能够感受到教师的关心与爱护, 积极与教师沟通、交流, 增加师生互动的频繁率。那么, 如何建立平等的师生关系呢?小学语文课堂教学中, 教师应当注意提升学生的主体地位, 采用开放式教学方法、游戏教学方法、情境教学方法等, 增加师生互动机会, 同学生密切沟通和交流, 逐步改变自身在学生心中的印象, 增强自身的亲切感, 与学生成为朋友[4]。
四、结语
在当前我国大力提倡素质教育的今天, 小学语文课堂应当注意增强师生互动, 了解学生, 进而有针对性地开展语文课堂教学活动, 就可以营造良好的教学氛围, 激发学生的学习兴趣与热情, 使学生积极参与语文知识的学习, 逐步提升自身知识水平。总之, 小学语文课堂中, 教师端正态度, 建立与学生平等的关系, 正确运用教学方法来与学生互动, 可以提升小学语文课堂教学水平, 使学生良好发展。
摘要：新课改背景下, 教师在小学语文课堂中提升学生的主体地位, 围绕学生开展内容丰富的、形式多样的教学活动, 并培养学生素质、意识、能力等是很有必要的。但在这其中, 尤为重要的是注意师生之间的互动, 使师生之间关系更加密切, 才能使学生在教师的带领下积极参与课程学习, 提升自身语文知识水平。
关键词：小学语文,语文课堂,师生互动,有效策略
参考文献
[1]蓝惠南.小学语文课堂师生互动策略研究[J].读写算:教研版, 2015 (13) :225-225.
[2]韩振国.论如何构建小学语文课堂师生互动模式[J].中国科教创新导刊, 2013 (30) :207.
[3]吴萍霞.小学语文课堂师生互动的有效策略[J].新课程导学, 2014 (15) :35.
篇8：人头飞呀飞
张凡在自习室打着哈欠，还有十分钟就下课了，他快要睡着了。
这时，自习室里的灯开始闪了起来，莫名其妙地。张凡一下子精神起来，这时他听到似乎有人敲窗户，扭过头一看，发现赵左站在窗外，笑呵呵地看着他。
张凡转过头没有理赵左，可是突然问他想起，自己所在的位置是四楼，赵左是怎么站在窗外的？他又转过头，与赵左对视着。这时张凡发现，窗外只有赵左的头在飘来飘去，根本没有身子。
“啊——”张凡尖叫一声，连人带椅子跌倒在地上。
这时自习室里的灯恢复了正常，所有人都看着他。张凡再去看窗外，却发现那颗人头已经不见了。
赵左是张凡的室友，他已经失踪好几天了。
下了自习，张凡以百米冲刺的速度跑回寝室。到了寝室，他就大喊起来：“刚……刚刚我在窗子外面看见赵左的人头了，在那里飞来飞去，没有身子，只有人头……”
李大鹏和高明看着张凡，一脸的莫名其妙。这时张凡发现，寝室里不止他们两个人，还有另外一个人——赵左。
“赵左？你什么时候回来的？”张凡惊讶地问道。
“今天回来的。”赵左的语气有些冰冷。
“这几天你干什么去了？”张凡继续问道。
赵左没有回答，躺在床上，背过身去。另外两个人也各自干各自的事情，似乎把张凡当做了透明人。
夜里，张凡无法入眠，因为他在自习室看到的那一幕太过于真实了，他确定那不是他的幻觉。不知过了多长时间，张凡听到一丝响动，于是睁开了眼睛。
一阵凉风吹来，张凡发现窗子打开着，可他记得很清楚，睡觉前窗子是关上的。他起身把窗子关上，眼睛下意识地看向赵左的床铺。突然，他感觉很奇怪。
张凡走到赵左的床前，发现赵左整个身体都埋在被子里。张凡心里有一个声音在说：“掀开被子，掀开被子……”
他的手不听使唤般伸向赵左的被子，然后一把掀起。被子下，只有一个人的身子，没有头。
张凡尖叫一声，身子向后退去，一不小心绊倒在地上，脑袋磕在了床沿上，眼前一黑，失去了知觉。
天上飘着一个人
寝室里安静极了，这时，门被推开了。同时，灯被打开，寝室亮了起来。
外面进来的人是赵左。这时李大鹏和高明也从床上爬起来，三个人相视一笑，看着昏倒在地的张凡。这是他们的恶作剧，上自习的时候，几个人在张凡上自习的教室的楼上用绳子吊下一个人面气球，没想到把张凡吓得死去活来。
赵左走到床前，把被子掀开。被子下面是一件上衣和一条裤子，只不过里面都被塞进了东西，像人的身体。
三个人恶搞张凡当然是有理由的，因为张凡是新搬进来的，而且家里还穷，平时寝室活动从来没有参加过，总是独来独往。
赵左走到张凡跟前，伸手探了探他的鼻息，回头对另外两人说：“放心吧，没死。”顿了顿，接着说道，“走，把他抬到后山。”
三个人把张凡抬到了学校后山，那里有一片乱葬岗。白天经过的人都说听见过鬼哭的声音，晚上更是显得阴森诡异。
三个人把张凡抬进一片树林中，手脚都绑上，在树上弄根绳子，把张凡倒吊了起来。随后三人离开了树林，回到寝室。
夜里，高明被一阵奇怪的声音惊醒。他睁开眼睛，竖起耳朵仔细地听了起来。那个声音越来越清晰，是一个人在笑，那是很开心的笑。
有一种魔力，强迫高明从床上爬了起来，然后离开了寝室。那个声音就像是一根绳子在牵引着他，将他带进无边的黑暗之中。
天下起了雾，只能看见十米之内的东西。这时，高明发现前面有一个黑影，同时周围的雾渐渐消失。他猛然发现，前面那个人竟然是张凡。
张凡一步步向后退着，眼睛盯着天空。
高明抬起头，可他什么也没看到。
“你在看什么？”高明疑惑地问。
“风筝呀，你看。”张凡向空中指了指。
高明再次抬起了头，这次他看到了，空中果然有一只风筝。不过那风筝的形状却很奇怪，前面圆圆的，后面是个长方形的东西。
这时张凡收了几下线，那个风筝的样子渐渐清晰了。高明悚然发现，那竟然是个人形的风筝。风筝又近了一些，高明发现那根本就是个人，是他自己……
你在画什么
李大鹏正在床上翻来覆去地睡不着，这时他的手机响了起来，是短信的声音。他拿起来一看，是赵左发来的。
他疑惑地看了看赵左的床，发现那边并没有光亮。他纳闷地点开了短信。
“高明出去半天了，还没有回来，会不会出事？”
李大鹏想了一下，回道：“他会不会去救张凡了？没看出来这小子还是个热心肠。”
李大鹏的短信刚发出去，寝室的门就开了，外面走进来两个黑影。李大鹏发现，那两个人一个是高明，另一个是张凡。
李大鹏恼怒了，想要起来质问高明为什么要去解救张凡。可是他突然间觉得进来的两个人有点儿不对劲，他们走路的方式很奇怪，那根本就不像是走路，而是……在飘。
两个人进屋后各自回到自己的床上。期间，李大鹏没有听到一丝声音。高明就在他的下铺，可是他听不到一点儿对方的呼吸声。
“我觉得这两个人有点儿奇怪。”李大鹏给赵左发去短信。
时间不长，赵左的短信就回复过来：“刚刚他们进来的时候，月光正洒在张凡的身上，他的脚下，没有影子。”
李大鹏和赵左均是一夜无眠。
翌日，天刚亮，李大鹏起来时发现赵左和高明已经不在寝室了。刚刚他只是打了一个盹儿，起来发现寝室里只剩下自己和张凡两个人了。
张凡在下铺的一个角落里，不知道在干什么。
李大鹏好奇，从床上下来。张凡仍然一动不动，脸朝着角落，盘腿坐在那里，低着头。李大鹏悄悄地靠了过去，他看到张凡的手里拿着一支笔，在一个圆咕隆咚的东西上面画着什么。
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这时，张凡回过头，冲着李大鹏“嘿嘿”一笑，把手里的东西举到李大鹏的眼前。
李大鹏发现，那是一个气球，气球上面有一张人脸，那个人脸正是他自己。这时他猛然想起昨晚赵左说的话——张凡的脚下没有影子。
这时张凡说话了：“我们一起玩好不好？”
话是张凡说的，可是声音并不是他的，而是一个小男孩的声音。
李大鹏仓皇逃离了寝室。
捉迷藏
李大鹏在图书馆见到了赵左，对方也是心神不宁。
“刚刚我看到张凡正在画我！”李大鹏坐在赵左的对面，直接说道。
“画你？什么意思？”赵左皱了皱眉头。
“他在一个气球上面画了我的样子，他想干什么？”
赵左沉默了一会儿，然后抬头说道：“我听说有一种诅咒，就是在一个东西上面画一个人的脸，然后用某种办法毁了这张脸，那么这张脸的主人就会受到诅咒……”
李大鹏仔细地听着，心“怦怦”直跳，见赵左欲言又止，他忙道：“受到诅咒会怎么样？会死吗？”
“很有可能！”
听到赵左的回答，李大鹏的心一下子就凉了，他抓住赵左的手：“那我怎么办啊？你要救我啊。平时咱们的关系最好了，关键时刻你不能见死不救啊！”
“惟一的办法就是……”
“是什么？”
“把那个画着你的脸的气球偷来，这样他就不能对你下诅咒了！”赵左缓声说道。
晚上，李大鹏和赵左回到寝室。李大鹏发现张凡和高明各自在自己的床上躺着，一动不动。赵左给他使了个眼色，然后回到自己的床上。
李大鹏轻轻地来到张凡的床前，他发现那个气球就飘在张凡的床板上。李大鹏伸手一抓，手滑了一下，没有抓到；再一抓，还是没有抓到。不过第二次不是因为他手滑，而是气球自己动了，它就像是在躲李大鹏一样。
这时气球竟然慢慢向窗口飘去。李大鹏心里着急，一下子向气球扑了过去…-
赵左眼睁睁看着李大鹏从窗口跳了出去。其实进屋后他就发现李大鹏就像中了邪一样，不断伸手在张凡的床上抓来抓去，最后从窗口跳了下去。
赵左在床上愣了半天，不知道现在自己要干什么。过了好长时间，他才从床上爬起来，然后下床，现在他想知道的是李大鹏到底死了没有。
从四楼跳下去，活着的希望有，不过很少。
赵左来到寝室楼下，发现那里根本就没有李大鹏的影子。他回到寝室，刚到寝室就发现窗沿上面有一只手，正在一点点地向里爬。
赵左感到头皮有些发麻，眼睛直勾勾地盯着那只手。
他回来了
那只手的主人爬了进来，是李大鹏。
李大鹏爬上来后就回到自己的床上。此时的赵左恐惧到了极点，无奈他只有回到自己的床上。
“你猜我刚才看到了什么？”刚躺下，赵左就接到了李大鹏的短信。
“你看到了什么？”赵左回复道。
“我去抓那只画着我的脸的气球，然后就从窗口掉了出去，但是我抓到了一样东西，所以我并没有掉在地上。那只人脸气球就在我的眼前，它给我讲了一个故事。”
看着李大鹏的信息，赵左十分惊讶，连忙追问人脸气球到底给李大鹏讲了什么故事。这次时间过得有点儿长，在赵左以为李大鹏不会回短信了的时候，对方的短信过来了。手机震动了很长时间，因为短信是分好几条发来的。
“从前有一个很老实的小男孩，他学习好，平时喜欢帮助别人。但是不知为什么，总有那么几个男生欺负他，小男孩不知道什么原因。小男孩反抗，遭到那些欺负他的男生一顿毒打；小男孩屈服，却遭到更大的侮辱。小男孩绝望了，他把那些欺负他的人都约了出来，然后把那么多人一个个都杀死了……”
后面是小男孩杀死那些欺负他的人的过程，非常血腥、残忍。
“难道那天张凡已经死了？我们欺负了他，他回来找我们复仇了？”赵左给李大鹏回了一条短信。
“不，那个人已经不是张凡了。”李大鹏回复道。
隔天早上，李大鹏把赵左叫醒，然后把他拉到了图书馆。到了图书馆，李大鹏直截了当地说道：“张凡被鬼附身了，那个鬼是一个小孩。”
“什么？”赵左一惊，尖叫出声，“你听谁说的？”
“听我自己说的。”李大鹏的眼睛里闪现出恐惧的表情，“昨天晚上那个画着我的脸的气球告诉我的，张凡被一个小鬼附身了。我们只要确认那个小鬼的身份，然后满足它的愿望，它就会离开我们了。”
“可是，我们怎么才能确认它的身份？”赵左问道。
“我也不……”李大鹏嘴里的“知道”两个字还没说出口，就听到图书馆外传来一阵尖叫声。他和赵左两个人立马跑出图书馆，发现图书馆的楼下已经站满了人，所有人都仰着头。
赵左和李大鹏也抬起头，他们悚然发现，图书馆的楼顶边缘竟然站着一个人——高明。
高明的身体来回晃荡，随时都有掉下来的可能。
这时高明突然看向楼下的赵左和李大鹏，张开嘴似乎说了句什么，然后双脚就离开了楼顶的边缘。很多人都目睹了高明从人间去地狱的过程。
赵左和李大鹏对视一眼，他们没有听到高明说什么，但是他们看到了高明的嘴型，他是在说：“他回来了，我们谁也活不了！”
哭泣的婴尸
赵左和李大鹏目睹了高明惨死的过程，心里恐惧到了极点。这时李大鹏发现了人群中有一个人很怪，那个人脸上一点儿表情都没有，还悄悄地离开了人群。
李大鹏跟赵左说了句话，然后两人追上那个人。
“你们找我干什么？”柳依依皱着眉头看着两个人。
赵左看了一眼李大鹏，然后对柳依依说道：“高明死了，你一点儿都不伤心吗？”
“我为什么要伤心？他死了和我有什么关系？”柳依依理直气壮，说完后，绕过两人离开了。
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这件事情很奇怪。因为柳依依是高明的女朋友，高明死了，她应该伤心难过才对。她的举止很反常。
想起前段时间柳依依失踪过一段时间，两人更加确定，高明的死必然和柳依依脱离不开关系。两人找到了柳依依的室友张婷婷。张婷婷一直暗恋着帅气的赵左，所以对赵左的话言听计从。
赵左目光温软，抓着张婷婷的手，问她知道不知道柳依依失踪的那段时间究竟去干了什么。
张婷婷一开始还不说，但是赵左对她说，如果她说了自己就和她交往。张婷婷架不住诱惑，只能把所有知道的都告诉了赵左。
原来，柳依依喜欢高明，为高明付出了一切，只希望对方不离开自己。后来柳依依告诉高明自己怀孕了，高明让她打掉，她却偷偷留了下来。后来柳依依也后悔了，但是这时再打掉孩子已经来不及了，她只好先离开学校，在外面租了一间房子，等待孩子的降生。
“孩子生了吗？”赵左问道。
“这个我就不知道了！”张婷婷说完，含羞离开了。
“我觉得她不可能把孩子生出来，如果让别人知道了她还怎么在这个学校待下去？别人会怎么看她？”李大鹏发表自己的意见。
“嗯，现在的少男少女偷吃禁果是件很常见的事情，少女怀孕也是件很常见的事情，而少女把孩子生出来扔到厕所或者荒郊野外也是件很正常的事情。”赵左的话让李大鹏对他刮目相看，因为这就是社会现实。
两人找到了柳依依，软硬兼施。最终，柳依依果然承认，自己把生出来的孩子扔在了学校后山的乱葬岗。
晚上，赵左和李大鹏两人带着手电筒来到学校后山的乱葬岗，找到柳依依说的抛尸地点，果然发现了一具婴儿的尸体。
两个人把婴儿的尸体好好地安葬了，然后回到了寝室。
两人本以为这样就可以把附身在张凡身上的那个小孩的怨灵送走，可是他们刚到寝室门口，就看到张凡坐在床角，拿着笔在一个气球上面画着什么……
到底是谁
难道那个附在张凡身上的鬼魂并不是柳依依生下来的孩子？那么会是谁呢？
“你……你在画什么？”赵左颤抖着声音道。他有种不好的预感，也许张凡正在画的，就是自己的脸。
张凡回头对赵左笑了一下，接着画了起来。
“我的头好疼！”李大鹏抱着头，蹲在了地上。
“一定是诅咒就要实现了，我们要想办法，不然我们谁都活不了！”赵左眼睛里露出了凶光，“据说鬼和人一样，并没有三头六臂，只要我们再杀它一遍，它就会魂飞魄散了。”
李大鹏从地上站起，可屋子里根本就没有了张凡的影子，找了半天也没有看到张凡。最后两人在张凡的床上发现了一个笔记本，打开笔记本，两个人都愣住了。笔记本上面记载着一个秘密，一个关于张凡的秘密。
原来，张凡出生的时候，他的母亲难产。因为当时出生的不止他一个——他还有一个双胞胎的弟弟。当时两个婴儿争先恐后想要从妈妈的肚子里爬出来，但是上天注定他们的一生并不会顺利。医生告诉张凡的父母，两个婴儿可以都活下来，但是其中一个会有缺陷，智商或者身体不能像正常的孩子那样。医生让他们做一个决定，哪个孩子正常，哪个不正常。两个都是小男孩，张凡的父母无奈，只好随便选择了一下。最后，张凡成了正常的孩子，他的弟弟张科变成了一个弱智且腿有些残疾的孩子。
小时候两个小孩没有什么忧虑，每天开开心心的。可是上了学后，两人的生活完全改变了。哥哥张凡长得可爱，成天有一群孩子和他一起玩；弟弟张科长得丑，没有人愿意和他一起玩。刚开始张凡玩的时候还会带着弟弟张科，可是后来他也厌烦了自己的傻弟弟。
突然有一天，人们发现弟弟张科失踪了。一连好几天，张科都没有出现。开始的时候张凡的父母还很着急，但是过了几天后就像以前一样，似乎已经忘记了曾经生过张科这个儿子，更加疼爱张凡了。
直到后来，人们在一个水池里面发现了张科的尸体。他的尸体被发现时，已经被泡得浮肿了，尸体发出阵阵恶臭。张凡的父母非常厌恶，捂着鼻子把张科的尸体丢在了山涧里面。
看完笔记本上面的内容，赵左和李大鹏知道了原来附身到张凡身上的怨灵就是他自己的亲弟弟。
可是，他为什么要杀了高明呢？
和我一起玩好不好
李大鹏感觉自己的头快要炸了，他捂着头在床上滚来滚去。
赵左发现李大鹏的头似乎变大了一些，而且红得发紫，就像是快要崩裂一样。但他没有把这些告诉李大鹏，他怕李大鹏害怕。
深夜，赵左听到一丝响动。他看到李大鹏从床上下来，然后离开了寝室。现在寝室里只有他们两个活人了，所以赵左不希望李大鹏出事，于是下床跟了出去。
外面下起了雾，周围鬼气森森。
赵左叫了李大鹏几声，但是对方都没有回应。赵左快跑几步想要拉住李大鹏，但是他跑的同时李大鹏也跑了起来。他停下，李大鹏也停下。两个人之间始终保持着一个距离。
赵左渐渐感到了害怕，他想要回寝室，可是刚想转身就听到了一阵笑声。那是一个小男孩的笑声，笑得那么开心，那么无忧无虑。
这时赵左看到周围的雾渐渐地散去了，前面的情景也能看清了。前面有一个人影在跑来跑去，从身材看来，那是一个小孩。
李大鹏走到那个小孩的面前，似乎和他说了些什么，然后跟在小男孩的身后，两个人一起绕圈跑了起来。期间，从黑暗中又出现了两个人，加入了小男孩的队伍。所有人都在绕着圈跑来跑去。
赵左想离开，可是脚却不听使唤般向前走去。他走到了那个小男孩面前，小男孩停下来看着赵左。
“你想不想和我一起玩啊？”小男孩露出纯真的笑容。
“玩什么？”赵左的嘴机械地动着。
“放风筝啊。你看，我有好多风筝呢！”小男孩指向身后的几个人。
这时赵左才看清，那几个人竟然是李大鹏、张凡和高明，他们的脖子上面都拴着一根线，他们的脸上没有一丝表情，眼睛直勾勾地盯着赵左。
“爸爸妈妈，你们为什么要抛弃我？你们不喜欢我为什么要把我生下来呢……”
赵左并没有发现小男孩的嘴在动，但是声音确实是从他身体里发出来的。
“哥哥，为什么他们喜欢你而不喜欢我呢？当时你为什么要把我推进水池……”
这个声音也是从小男孩的身体里发出来的。
“大哥哥，我们一起来玩吧。”这时赵左才发现，自己的脖子上面也被拴上了一根线。小男孩在前面跑着，赵左跟在后面跑。
跑着跑着，赵左感觉自己似乎飞了起来……
篇9：儿歌教案：飞呀飞
1、能够跟着老师的节奏念儿歌，做小飞机的游戏！
2、感受亲子开飞机的快乐。
活动准备：纸飞机、PPT“爸爸高高举”
活动流程：导入——游戏、学习——学习儿歌（学习、巩固）——小结 活动过程：
一、导入【教师出示纸飞机】：
师：小朋友，今天陶老师带来一样好东西，想不想看？ 师：小眼睛闭起来哦，数一二三再睁开哟？一、二、三 师：唔——唔——唔！师：是什么呀？ 幼：小飞机、飞机
师：哈哈，是一架小飞机。瞧，它是怎么飞的？
它的翅膀怎么样的？是张开的还是放在下面的呀？ 师：哦，飞了一会，这架飞机要休息一会！（放一边）师：我们一起张开翅膀，像这架飞机一样飞呀飞好吗？
二、游戏、学习部分儿歌内容【教师两手臂侧平举学作飞机，小朋友马上模仿老师的动作做开飞机】【在做动作中，孩子将儿歌的内容记下来。】 师：我是小飞机，飞呀飞，飞呀飞，落下来咯！落在哪里啦？ 幼：地板上（落在地板上，说说看）
师：我是小飞机，飞呀飞，飞呀飞，落下来咯，落在哪里啦？ 幼：落在草地上好不好！
三、学习儿歌：
师：飞呀飞，有点累了，可是有一个小宝宝还玩的很开心呢！瞧（PPT）师：小宝宝和我们一样飞的吗？
师：他是一个人飞的吗？爸爸怎么帮他的？（谁来做做他的爸爸）
师：哦，爸爸的手高高举起来的，来，试一试！（幼儿举起双手学举的动作）师：“爸爸高高举”，怎么说？ 幼：爸爸高高举！
师：飞呀飞，飞呀飞，最后宝宝小飞机在哪里啦？ 幼：妈妈
师：落在妈妈的怀抱里。落在哪里？ 幼：妈妈的怀抱里！师：哎哟，真开心呀！【巩固儿歌】
师：我们也学学这个爸爸，开飞机，最后落在地板妈妈的怀抱里好不好？ 师：我是小飞机（双手平举）
爸爸高高举（高举双手）
飞呀飞，飞呀飞（双手平举，原地旋转）落在妈妈的怀抱里。（双手抱着蹲下）
篇10：《飞呀飞》教案
喜欢听唱歌曲，愿意参与游戏，能根据歌词内容表演。
【活动准备】
小鸟头饰
【活动过程】
一、复习律动，稳定情绪
1、律动：坐好来
2、律动：小手爬
二、故事引入，引起兴趣
师：树林里住着鸟妈妈一家，有一天，鸟妈妈对宝宝说：“宝宝们，今天我们出去练习飞，你们要认真练习，跟着妈妈，妈妈说回家了就赶快飞回来，别让大老鹰给抓走了。”宝宝们都说好。鸟妈妈带着鸟宝宝飞呀飞，宝宝们都很能干，跟着妈妈，捉了许多虫子，吃得饱饱的。妈妈说回家就跟着妈妈一起回家了。
三、学习歌曲及游戏
1、教师示范游戏。
“椅子是我的家，我现在要出去玩了・・・・・・
2、幼儿学习唱歌。
在原地边唱边做动作。
3、幼儿跟着教师以椅子为家，边唱边玩游戏。玩游戏2―3次。
篇11：《飞呀飞》教案
1、在吹泡泡，追泡泡，玩跑跑的游戏中观察，发现，感受科学活动的乐趣。
2、尝试使用洗涤用品调制能吹出泡泡的水，体验成功的喜悦。
活动准备：
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品。
2、教师自备一杯肥皂水、吸管，幼儿每人一个小杯和一根吸管。
3、语言磁带或cd。
活动过程：
一、户外游戏“追泡泡”
1、教师将幼儿带至户外，吹出一连串的泡泡，并鼓励幼儿自由地去追逐，去抓。
2、引导幼儿一边抓泡泡，一边仔细观察。
――教师：这些泡泡是什么样的？你看到了哪些颜色？抓住了吗？抓在手心里会怎样？
二、尝试在清水中吹泡泡
1、给每个幼儿一根吸管和一杯清水，让幼儿在清水中吹泡泡。
――教师：吹泡泡的时候要往外吹，不能往里吸。
2、引导幼儿观察吹泡泡的声音和吹出来的泡泡形态。
――教师：一边吹一边听，有什么声音？泡泡是什么样子的？
3、请幼儿学教师的样子蘸水吹泡泡，引导幼儿发现水的不一样。
――教师：小朋友们，为什么你们吹不出泡泡呢？
三、探索调制泡泡水
1、师幼共同讨论，找到调制泡泡水的方法。
――教师：在水中加入什么可以让清水变成泡泡水？
2、请幼儿把自己选择的洗涤用品加入装有清水的杯子里并搅拌，再用吸管试试调制的泡泡水能不能吹出泡泡来。
3、引导幼儿发现浓度影响泡泡的效果。
四、游戏“泡泡飞呀飞”
1、教师带领幼儿到户外自由玩吹泡泡的游戏。
2、引导幼儿观察泡泡的更多特点。
篇12：飞呀飞第三课
1资料与方法
1.1一般资料选取本院2013年6月~2015年8月收治的重症肝炎患者90例, 所有患者均符合我国肝病学分会所制定的相关诊断标准确诊。采用随机数字表法将90例患者分为A、B两组, 各45例。A组男31例, 女14例;年龄18~73岁, 平均年龄 (45.7±9.9) 岁。B组男29例, 女16例;年龄19~72岁, 平均年龄 (44.9±9.1) 岁。两组患者性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2方法A、B两组患者均需卧床、补充电解质、纠正酸碱紊乱、输血等。B组患者在此基础上, 采用西医进行治疗, 给予门冬氨酸钾镁 (山西普德药业股份有限公司;国药准字H20031097) 30 mg、大剂量维生素C (华润双鹤药业股份有限公司;国药准字H11020640) 、胰高血糖素 (云南怡康药业有限公司;批准文号:H20100007) 1 mg、胰岛素 (南京新百药业有限公司;国药准字H32021786) 10 IU、山莨菪碱 (杭州民生药业有限公司;国药准字H33021707) 30 mg溶于2000 ml葡萄糖液中静脉滴注。A组患者在B组的基础上采用自拟中医方 (方药组成:当归25 g、丹参18 g、连翘12 g、五味子18 g、红参12 g、甘草12 g, 诸药均购自张仲景大药房) 进行治疗, 上述药物加水800 ml, 取煎液, 早晚各1次, 1付/d。两组均30 d为1个疗程, 2个疗程后对其结果进行分析。
1.3观察指标观察记录两组患者治疗前、后血清中ALT、AST、TBIL的变化。
1.4统计学方法采用SPSS20.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以率 (%) 表示, 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
治疗前, A、B两组血清ALT[ (204.9±21.8) mmol/L VS (205.1±22.4) mmol/L]、AST[ (23.1±4.9) g/L VS (22.9±4.8) g/L]及TBIL[ (216.9±34.7) mmol/L VS (217.1±33.8) mmol/L]相比差异无统计学意义 (P>0.05) 。治疗后, A、B两组血清ALT[ (41.2±6.9) mmol/L VS (57.8±7.1) mmol/L]、AST[ (34.7±4.7) g/L VS (24.4±5.0) g/L]及TBIL[ (97.2±23.6) mmol/L VS (157.8±29.5) mmol/L]均较治疗前改善, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , A组血清ALT、AST及TBIL较B组改善更明显, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
3讨论
重症肝炎是临床常见的传染性疾病, 具有发病急、发展快、死亡率高的特点。对于该病, 临床以往采用西医进行治疗, 虽然产生一定疗效, 但不良反应多, 多数患者不易接受。中医药在这方面有自己的优势, 中医认为, 重症肝炎属于“急黄、瘟黄、疫黄”的范畴, 其病机为湿热疫毒阻碍中焦, 熏蒸肝胆, 使肝胆疏泄受阻, 胆汁不遵循常道循行而至其外溢, 故症见头身目尿皆黄、舌苔厚黄、湿热疫毒较盛, 导致血液妄行, 则表现为出血、吐血、呕血等现象;湿热疫毒内陷心包, 热极引动肝风内动, 则表现为神昏、抽搐等现象[2]。本研究采用中、西医结合的方法进行治疗, 在西医的基础上, 配合中医的独到优势, 共同发挥清热解毒、凉血活血、利湿退黄之作用。本方所采用的自拟中医方中丹参具有凉血、活血之功效;配以当归以行血补血;配伍连翘进行清热解毒;另外, 配伍五味子以安定护肝, 配伍红参进行大补元气、益气摄血。本方配伍合理, 诸药相合, 共奏清热解毒、利湿退黄、活血消肿之功效。现代研究表明[3], 五味子醇提取物具有降低由四氯化碳、硫代乙醇胺等引起的小鼠ALT升高, 且五味子中的五味子乙素还具抗肝损伤的作用。本组研究结果显示, 治疗前, A、B两组血清ALT、AST及TBIL相比差异无统计学意义 (P>0.05) 。治疗后, 两组血清ALT、AST及TBIL均明显改善, A组血清ALT、AST及TBIL较B组改善更明显 (P<0.05) 。说明中西医结合治疗可以改善重症肝炎患者的肝功能。
综上所述, 自拟中医方与西医结合治疗重症肝炎, 可明显改善患者肝功能, 具有临床推广价值。然而, 由于本次研究样本量有限, 有望在后期做进一步深入研究。
摘要：目的 探讨采用自拟中医方与西医结合对重症肝炎患者血清血清谷丙转氨酶 (ALT) 、谷草转氨酶 (AST) 及总胆红素 (TBIL) 的影响。方法 90例重症肝炎患者, 随机分为A、B两组, 各45例。B组采用西医进行治疗, A组在B组的基础上采用自拟中医方进行治疗。比较两组治疗效果。结果 治疗后, 两组ALT、AST、TBIL均较治疗前改善, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 且A组血清ALT、AST及TBIL改善较B组更明显, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 自拟中医方与西医结合治疗重症肝炎, 可明显改善患者肝功能, 具有较高临床价值。
关键词：自拟中医方,西医,重症肝炎
参考文献
[1]刘文斌.中西医结合治疗重症肝炎的临床疗效分析.医学理论与实践, 2014, 27 (9) :1172-1173.
[2]聂燕.异甘草酸镁注射液治疗重症肝炎的疗效观察.现代药物与临床, 2014, 29 (1) :55-56.
篇13：风筝飞呀飞
我仰起头，一个个五颜六色、奇形怪状的风筝飞满了天空。瞧，一个银灰色的“飞机”正缓缓地起飞，风儿在它的身边呼呼作响，可它却毫不畏惧，在天空中勇敢地飞翔；一只翩翩起舞的“蝴蝶”扑扇着它那美丽的翅膀，穿着华丽的衣装，在温暖的阳光下，与同伴快乐交谈；一条深红的“鲤鱼”跃出了水面，摆动着自己灵巧的身子，甩起它那可爱的小尾巴，仿佛要一鼓作气，跃过龙门……
看着同学们的风筝一个个地飞上了蓝天，我恨不得马上就让我手中的“金鱼”一下子成为风筝之王，高傲地翱翔在高高的苍穹中。想到这儿，我禁不住对手中的“金鱼”说：“好伙伴儿，今年的风筝节，你可一定要给我争口气呀！飞得越高越好哦！”
终于，我等来了一阵强风。我赶紧迎着风，边放线边飞快地跑了起来。跑了一会儿，我回过头来，却发现我的那条金灿灿的“鱼儿”早已没了影儿，我往线的那一头一看，原来，“金鱼”早就“匍匐在地”了，连脑袋都竖了起来，一副狼狈相。
我无奈地跑过去，捡起可怜的“金鱼”。妈妈曾经告诉过我：努力了，就有机会成功，如果不去争取，就不会有努力的希望。又刮过一阵风，我赶紧把“金鱼”往空中一抛，拿起线团就跑。这一次，我吸取了上一次的教训，一边小跑着，一边不断往后面看着。刚开始，“金鱼”就像得了恐高症似的，在空中摇摇摆摆，仿佛弱不禁风，就要掉下去的样子。这时，忽然又吹来了一阵风，本来要落下来的风筝好像又精神起来，打着旋往空中飞去。经过努力，我的可爱的“金鱼”终于也飞上了天空。
“坠机啦！”只听王志红大声叫着。只见那架银灰色的“飞机”一下子俯冲到地面，看样子摔得不轻。正在这时，体育老师一声令下，同学们都把风筝往回收。再看看“群龙之首”张益铭的风筝，呵呵，还在高高地飞翔着，仿佛在高空中飞得久了，不愿回来了呢！
风筝飞呀飞，飞来了欢乐，飞来了喜庆，飞来了祖国花朵们五彩缤纷的梦……
（山东省高密市恒涛双语实验学校陈峰老师指导）