救生员职业技能竞赛总结（精选6篇）
篇1：救生员职业技能竞赛总结
2016年救生员职业技能竞赛总结
2016年10月11-14日连续4天，我司安排5人参加此次救生员职业技能竞赛。总共有6个竞赛项目，分别是50米全能救生、25米踩水负重、心肺复苏、池边抛救生圈、4×50米运送假人接力、模拟救生。通过此次竞赛，我们吸取了其它团队的经验，从比赛内容中巩固了救生职业技能，让我们对救生有了新的认识，使我们更有信心为下一年的救生员职业技能竞赛做好准备，为此我们将本次大赛做以下几点总结：
一、通过竞赛，了解自身不足。
通过救生员职业技能大赛，我们对自身救生职业技能有了从新的要求和认识。由于从未接触过类似的比赛，对于我们参加比赛的人员也是一次挑战，去到比赛场地我们通过好的团队去学习，主动请教，现学现卖，时间是很紧凑的。与其它体校以及针对比赛训练过的参赛对手比起来我们存在许多技能上的差异，在比赛期间我们没有拿到任何名次，但我们收获的却更胜于奖牌给我们带来的益处。
二、以竞赛为契机，从日常训练抓起。
在比赛期间最我们铭记不忘值得学习的项目（50米全能救生、心肺复苏、模拟救生）我们要把它带到我们工作中，带到我们救生员日常训练中。坚持每个星期的周一、三、五是救生员技能训练日，要把学到的技能通过训练融入到场馆、泳池以及每个救生员，把每次的训练当做实操来进行。为了增加每个救生员训练目的以及激励大家积极提高自身职业技能，我们坚持每个月在自己场馆举办一次内部的小型比赛，每个季度与各个分店举办一次设有奖项的职业技能比赛。通过比赛把救生员的职业技能带给更多的分店、场馆以及救生员。
三、以职业技能竞赛引导，使更多救生员职业技能提高。参加救生员职业技能竞赛的团队共有1百多家，但企业只有2家（包含本公司），其它基本都是学校场馆。既然是救生员职业技能竞赛，应该让更多社会（广东省）游泳场馆受益。游泳场馆是一个高危的行业，对于我们救生员自身的职业技能直接关系到游泳池溺水的生死存亡。然而此次的救生员职业技能竞赛能让每个救生员敲响安全的警钟，能给企业公司带来救生员日常训练的方式方法，受益的将会是广东省地区的各个场馆各个救生员。
四、正确看待竞赛，避免竞赛负面影响。
技能竟赛是促进教学、促进救生员技能发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对救生员而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果以拿奖为目的。希望后期在开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制。
篇2：救生员职业技能竞赛总结
根据国家体育总局《经营高危险性体育项目许可管理办法》规定，各酒店、社区游泳池经营场所应持《高危险性体育项目经营许可证》方可营业。办理该证的必要条件之一是各游泳池经营场所应当“具有达到规定数量、取得国家职业资格证书的社会体育指导员和救助人员”。为了督促全市各游泳池经营场所安全规范、持证合法经营，我局协调海南千昊体育文化有限公司和海南省体育行业特有工种职业技能鉴定站举办国家职业资格（游泳救生员）培训。
（1）培训时间：第一期：2015年9月7日-9月11日 第二期：2015年9月14日-9月18日
（2）培训地点：三亚高级技工学校。
（3）培训费用：1065元/人（其中，培训费800元，鉴定费265元，交通、食宿费用自理）。
（4）报名时间：8月27日起至9月14日，每期100人。
（5）培训和鉴定等级及申报鉴定条件：本次培训和鉴定的等级为初级，即国家职业资格五级。具有200M不间歇连续游（不限时）的游泳技能，经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
篇3：职业技能竞赛组织模式探究
一、职业技能竞赛实行分级分类管理
具体分为国际级、国家级、省级和地市级、院校级及系部级, 国家级又分为国家级一类竞赛和国家级二类竞赛。国际级技能竞赛:指国家政府部门、国际级学术团体组织参加的国际性的技能竞赛。国家级:国家级一类竞赛是指由劳动和社会保障部牵头组织的、跨行业 (系统) 、跨地区的竞赛, 这类竞赛可以冠以“全国”、“中国”等竞赛活动的名称; 国家级二类竞赛是由国务院有关行业部门或行业 (系统) 组织牵头举办的竞赛, 这类竞赛可冠以“全国××行业 (系统) ××职业 (工种) ”等竞赛活动名称。省级及地市级:省级和地市级竞赛分别指由省或地方组织的本地区范围内的竞赛。企业 (院校) 及系部级:院校级及系部级竞赛分别指由学校或系部组织的小范围内的竞赛。
二、竞赛组织和管理
职业院校竞赛组织和管理, 可以制定相应的管理办法建议如下:
(一) 技能竞赛采取项目管理。
以过程管理为主, 负责制订竞赛项目的总体方案, 并予以实施;教务处以目标管理为主, 负责学院经费支持项目的遴选、协调、监督工作。
(二) 竞赛项目实行项目负责人制。
项目组指导老师一般为1～2人。项目组成员应有明确的任务和分工, 不得挂名虚设。
(三) 竞赛项目要严格按照总体方案进行实施。
其中学院经费支持项目要向教务处提交项目工作计划和工作总结, 教务处定期对项目进行检查。
(四) 申请项目立项。
申请学院经费支持项目填写项目立项申请表报教务处, 每年定期组织1次申报和遴选, 遴选结果报院长办公会议批准后立项。申请立项项目基本要求如下: (1) 竞赛内容融入专业教学标准, 至少已开设相关课程。 (2) 有一支责任心强、业务水平高、相对稳定的指导教师队伍。 (3) 每年至少举办1次校内技能竞赛。 (4) 从课程教学到赛前的培训遴选方案详实可行。 (5) 同一项目连续两次参赛未取得三等奖或以上奖的, 不予立项。
(五) 鼓励专业教师参加各类省级、国家级职业技能大赛。
教师参加各类竞赛以书面报告形式提出申请, 报教务处、主管院长批准。
三、竞赛保障措施
职业院校竞赛保障措施, 可以制定相应的管理办法建议如下:
(一) 参赛经费支持。
一是经批准立项的市级及以上竞赛项目, 学院和系部给予参赛经费支持, 重点支持层次高和社会影响大的竞赛项目。每支参赛队学院支持经费上限如表1。二是参赛经费主要用于报名费、会务费、差旅费等竞赛期间发生的费用。三是同一项目学院只资助1个参赛队, 原则上每个参赛队带队教师为1～2人。四是经项目负责人、系主任、教务处长、主管院长审批签字后, 在支持上限内, 依照学院现行财务制度执行报销手续。五是经批准立项的全国数模大赛、体育竞赛等非包干系立项的项目, 其赛前培训、选拔等工作, 给予36学时/项目的工作量补贴, 由学院统一支付;经批准的包干系立项的项目, 其赛前培训、选拔等费用由各系在其实践教学经费中列支。
(二) 获奖奖励办法。
一是师或教师指导学生获得省级及以上级别技能竞赛奖项, 其奖励按现行的《学院岗位酬金分配办法》有关条款执行。二是学生在技能竞赛中获奖的项目, 可认定为通过了1门对应课程的考核 (申请认定课程的学分不超过相应级别的奖励学分) , 其成绩由指导教师根据竞赛内容和级别给定;或给予奖励任选课学分, 奖励标准如表2。学分奖励由项目负责人组织填写《技能竞赛学分奖励申请表》, 报教务处备案, 教务处每年受理1次申报。
(三) 申请奖励须符合的条件。
一是以“职业技术学院”名义组队参加或“职业技术学院学生”身份的比赛;二是获得团体奖项的奖杯、奖状、奖牌、锦旗、证书等须交学院档案室存放 (注:个人的奖项须提交原件扫描件或照片) ;三是学院批准立项参赛项目。
摘要：职业技能竞赛是对职业技术教育办学质量的检验, 也是对学生职业技能水平和就业能力的考量。本文对职业技能竞赛的组织模式进行了研究、分析, 列出竞赛类型、组织步骤、保障措施。
关键词：职业技能,技能竞赛,组织模式,保障措施
参考文献
[1].周建松.高等职业教育的逻辑[M].杭州:浙江大学出版社, 2011
篇4：汽车营销技能竞赛指导总结与思考
关键词：职业院校汽车营销技能竞赛激励机制
教育部从2012年至今已经成功举办了3次全国高职院校营销技能大赛，大赛对于检验职业院校教育质量，促进高职院校间交流、提升教师与学生综合技能以及促进职业教育教学改革发挥了重要的作用。笔者从职业技能竞赛的意义、汽车营销技能大赛简介、竞赛指导过程、对今后工作指导的优化四个方面进行了总结和思考。
1职业技能竞赛背景和意义
为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。通过技能竞赛促进学生素质养成和就业能力的提升，促进职业院校与行业企业的产教结合，促进学生素质养成和就业能力的提升，更好地为我国经济建设和社会发展服务。
2全国高职院校汽车营销技能大赛简介
2.1竞赛目的搭建高职院校相互交流和学习的平台，促进校企合作深入发展，展示职业教育教学取得的成果，促进职业教育教学发展，引领教育教学改革方向。明确高职院校汽车技术服务与营销专业人才培养目标，检验专业人才培养质量，促进全国高职院校汽车营销专业职业教育水平的整体提升。实现“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的效果。
2.2竞赛内容汽车营销赛项竞赛内容主要面向汽车销售与汽车售后服务岗位。涉及汽车市场开发，汽车销售，汽车保险，汽车信贷和汽车售后服务，客户服务等相关工作内容。汽车营销赛项设置四个子赛项：汽车营销知识竞赛、汽车营销基本技能竞赛、汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）和汽车销售综合技能竞赛四个子赛项。
2.2.1汽车营销知识竞赛。此子赛项为理论知识竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手对汽车技术服务与营销领域各个岗位所应必备的基础知识的了解、掌握情况。
2.2.2汽车营销基本技能竞赛。此子赛项为技能竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手的岗位操作能力和应对能力，解决实际问题的能力，选手在实际的汽车技术服务与营销工作领域中执行业务流程的能力。赛项的内容包括：商务汽修、商务汽配、商务汽车贸易服务、车险承保、车险理赔和鉴定评估等主要业务流程。
2.3汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）此子赛项为技能竞赛。通过情境模拟（顾客试驾环节为室外场地实车驾驶）的方式进行。检阅选手对试乘试驾流程的掌握与执行情况。
2.4汽车销售综合技能竞赛此子赛项是基于情景模拟形式举办的技能竞赛，旨在检阅选手对整个销售流程的掌握程度，以及面对各类顾客展开营销的沟通能力。
2.5竞赛方式本赛项为团体赛。以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。每省限报2队，每支参赛队由2名选手组成，需为同校在籍学生，性别和年级不限。
3竞赛指导过程
3.1教学系重视汽车营销技能竞赛是一项高投入的比赛，需要专用软件、实训室以及实训车辆，教学系积极选购相关竞赛软件，完善实训室配置，确保竞赛训练的进行。同时，为了避免影响正常教学，充分利用业余时间，积极开展第二课堂的活动，进行相关训练和辅导。
3.2好选手加好方法通过选手自愿报名与面试相结合的途径选拔合适的人选。参加汽车营销竞赛的学生的综合素质对取得良好的竞赛成绩至关重要，根据比赛内容和实际岗位工作需要，我们确定参加竞赛的培训的学生应具备如下特质：形象好、气质佳、性格外向、反应快、聪明好学、能吃苦和对营销技能的学习感兴趣。
基于此，指导教师指定了一套科学的训练模式，以下是具体内容：一是根据竞赛项目和内容制订详细的训练计划。按照四个赛项项目，分别制定相应的训练方法，如：针对汽车营销知识赛项，采用学生自主记忆为主，指导老师讲解为辅，学生利用业余时间学习，指导老师针对难点进行集中讲解和辅导；针对汽车销售业务操作技能赛项，采用指导老师讲解操作要领，学生练习和相互比赛相结合的方式；针对汽车销售综合技能赛项，旨在基于理论讲学对学生强化职业化训练。训练内容囊括了汽车营销礼仪训练以及汽车销售流程训练。例如，对学生的形体、面部表情、职业语言、职业操守、社交礼仪等方面实施专业化的培训和教育，同时让学生掌握汽车销售流程，比如展厅接待、需求分析、车辆介绍、试乘试驾、报价协商、签约成交、交车服务、售后跟踪等，帮助学生实现由校园人向职业汽车销售人的转变。二是做好竞赛心理素质辅导。指导老师主动走近学生，经常和学生进行沟通，针对他们的心理问题进行引导教育，帮助他们重塑自信，让他们感受到积极向上的力量，从而促使其端正思想观念，树立正确的职业理想。三是做好模拟竞赛。在每个项目练习结束后，指导老师要求学生进行竞赛，记录成绩并排名，激励学生不断提高训练成绩。在掌握各项竞赛赛项内容之后，进行强化模拟比赛训练，这样可以有效提高参赛学生的心理素质和适应赛场的竞争能力。
4对今后工作的思考
4.1树立正确的竞赛观和教学观举办汽车营销技能竞赛对于提升相关专业的教学质量大有裨益。但是学校应该认识到，比赛仅仅是形式，并非最终目的，比赛结果在一定程度上能够反映学生的能力水平，但并不能说明所有问题。开展汽车营销技能竞赛，旨在提升汽车营销专业的教育教学水平，锻炼学生对理论知识的综合运用能力，提升其职业素养，培养出专业化、职业化的汽车营销人才，更好的满足用人单位对相关技能型人才的需求。作为高校，切忌过分夸大职业技能竞赛的作用，“以赛代学”，但是也不能否定其在教育教学方面所发挥的积极意义，更不能因噎废食，不举办技能竞赛。我们必须端正“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的教育理念，相关专业的教育教学工作不能偏离职业标准和技能规范，以防掉入“应赛教育”陷阱。通过技能竞赛，增加教师的紧迫感，督促其不断强化职业技能训练，创新教学形式，培养学生的专业兴趣，不断强化职业技能训练，并逐步引导学生自主探索，养成独立的思维习惯。从长远来看，举办职业技能竞赛，有助于建立以竞赛驱动的新课程体系，同时能督促职业院校以提升学生的职业技能为目标，不断改进教学模式，并且将技能大赛和技能教学有机融合，真正实现全员参与，达到以赛促教，提高学生整体技能水平的教学目标。
4.2组建可持续的选手梯队目前，从学生专业知识的掌握程度来说，通常只在二年级汽车销售专业的学生中选拔参赛者，要在有限的生源中选拔出技能突出的学生实属不易。另外，由于还没有建立起以竞赛驱动的课程改革体系，在参赛选手梯队建设方面尚有不足之处，比如每年都会出现选手断档现象，三年级毕业生的可以达到顶岗实习的能力水平，而二年级的学生必须从零开始，要打造能力水平一致的团队非常困难。为了培养团队成员的合作精神，争取更好的竞赛成绩，可以基于梯队培养计划组建一参赛团队，通过基础训练和层次性阶段培养，在强化技能训练的同时提升团队成员之间的信任度。根据竞赛要求，可以鼓励一年级新生自愿组建兴趣组，由二年级学生承担辅导工作，这样有利于参赛组与竞赛组之间形成激励机制。同时，充分利用三年级学生顶岗实习前的两个月的时间，指派优秀的三年级选手留校训练，使三年级生、二年级生与一年级生之间形成良好的传帮带体系，保证竞赛队伍的可持续发展。
4.3建立有效的激励机制技能竞赛要实现可持续发展，就必须在校内建立有效的竞赛导向机制、激励机制和评价机制。就目前学校的机制体制建设情况来说，一套高效的激励机制已略见雏形，但导向机制建设力度不足，学校没有一套奖励措施来鼓励教师积极参与技能竞赛，这是导致教师参与竞赛积极性不高的一个因素。鉴于此，学校应该尽快完善管理制度，设立一系列奖励制度鼓励教师积极参与技能竞赛，在校内营造全员参与的良好氛围。
5结语
无论是从职业院校的教师队伍建设来说，还是从校内实训基地建设以及提升学生职业技能来说，广泛开展营销职业技能大赛都是具有积极意义的。作为职业院校，应根据办校实际状况，将校内外有价值的资源有机整合，基于专业培养方向和目标计划多参加相关的营销竞赛，促进学生职业素质和职业技能的提升，捉进营销专业建设和课程教学模式的改革，为推动高职院校营销专业实训教学水平的提高作出贡献，为社会输送大量高素质高技能应用型人才。
参考文献：
[1]赵立坤.开展营销技能竞赛提升学生职业能力[J].2014，21（21）.
[2]阳琼芳.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（5）.
篇5：救生员职业技能竞赛总结
2015-5-29 11:01:05 本站原创 本站 点击：9次
西安市游泳运动管理中心2015年西安市国家职业 资格游泳救生员、游泳社会体育指导员（职业）
培 训 计 划
全市各游泳场馆：
为进一步贯彻落实《全民健身条例》，加强我市游泳场馆的管理，规范我市游泳救生员和游泳教练员队伍，提高游泳场馆救生和教练人员的职业技能，保障游泳健身群众的生命安全和合法权益。西安市游泳运动管理中心2015年拟举办六到七期国家职业技能培训班。现将有关事宜通知如下：
一、主办培训及鉴定单位：
1、培训单位：西安市游泳运动管理中心 西安市游泳运动协会 既国家级救生员培训基地
2、鉴定单位：陕西省体育局职业技能鉴定站
二、培训鉴定时间：
1、第一期游泳救生员培训班。
培训时间：3月6日（周五）至12日（周四）。
2、第二期游泳救生员和游泳社会体育指导员（职业）培训班。培训时间：4月10日至（周五）至16日（周四）。
3、第三期游泳救生员培训班。
培训时间：5月8日（周五）至14日（周四）
4、第四期游泳救生员和游泳社会体育指导员（职业）培训班。培训时间：6月12（周五）至18日（周四）。
5、第五期游泳救生员和游泳社会体育指导员（职业）培训班。培训时间：9月4日（周五）至10日（周四）。
6、第六期游泳救生员和游泳社会体育指导员（职业）培训班。培训时间：10月16日（周五）至22日（周四）。
7、根据游泳救生员和游泳社会体育指导员（职业）的报名情况，再增加培训（具体时间另行通知）。
培训地点：西安市游泳运动管理中心室内、外池
三、参加培训人员报名条件：
1、遵守国家有关法律规定，热爱游泳救生职业。
2、品行端正，具备良好的职业道德素养。
3、身体健康，有较好的游泳技术基础。
4、具有初中以上学历，年龄在18至55周岁的男女公民均可报名。
四、培训内容及方法：
依据国家职业技能游泳救生员最新培训教程初级教材内容要求，采取集中培训和鉴定考核。
五、颁发证书：
经培训后理论和实操考试、鉴定合格后，颁发由人力资源和社会保障部及国家体育总局颁发的游泳救生员或游泳社会体育指导员（职业）职业资格证书，获此证书者，可以在全国范围内的游泳场馆，从事游泳救生员或游泳教练员工作。
六、报名培训费用：
1、凡报名参加游泳救生员、游泳社会体育指导员（职业）培训的学员，需填写电子版报名表（含本人2寸蓝底电子照片），交本人身份证复印件一张。
2、参加初级救生员、游泳社会体育指导员（职业）培训费均为500元（含培训费、注册费、教材资料费等）、初级救生员考试鉴定费为200元、初级游泳社会体育指导员（职业）考试鉴定费为200元。
3、凡参加培训的学员食、宿自理。
七、报名：
1、报名时间：从2015年1月5日开始截止到每期开班前14天。
2、报名表邮寄至：西安市西五路26号，西安市游泳运动管理中心。邮编：710004。
3、报到地点：西安市西五路26号，西安市游泳运动管理中心。
4、报名联系人：
师老师
联系电话： 62345889
篇6：市场营销职业技能竞赛总结
2016年4月9、10两天，我院管理系学生在湖南商贸职业学院参加湖南省市场营销职业技能竞赛。第一次参赛，缺乏经验，学生经过奋力拼搏还是错失取得好成绩的机会。虽有遗憾，也有收获。
一．从接到任务第一天，就立马组队，展开紧张的备赛工作。时间紧，任务重，市场营销职业竞赛包括商贸素养、市场分析和市场情境软件操作三部分内容（商贸素养和市场分析占比20%，市场情境软件操作占比80%），要在20天内熟悉三部分竞赛内容，确实有压力。可喜的是，通过激发学生参赛热情，分工协作积极备战，利用周末和课余时间加班加点熟悉操作技巧，经过多次模拟练习，在短时间内学生掌握了市场营销操作软件。并且在赛前与其他院校进行了若干次对抗竞赛，从赛果看，我们学生还是不错的。我们对模拟赛中出现的失误，及时召开团队会议，查找问题，制定应对策略。这些备赛的措施和方法，对短时间内提高竞赛水平确实起到很好的效果，在今后的备赛中可以继续沿用。
二．对于竞赛的失利，我们事后进行了深入分析，有不少教训经验值得总结。
1.策略准备不够细致
由于实训机房没有市场营销情境操作软件，在赛前不到一个月的时间才拿到试用账号，学生熟悉操作流程的时间非常有限。积分规则非常繁琐，对规则细节把握不够深入，制定经营策略还不够细致，在突发情况下，缺乏应对措施。
2.首次参赛缺乏经验
上午竞赛的商贸素养和市场分析部分，我院学生拿到了满分；下午的市场营销情境操作部分，开局情况较好，学生在希望取得好成绩的心理驱使下，冒险采取风险经营策略，结果因为订价过高而错失订单，最后资金链断裂无法关帐，不得不退出竞争。在紧张的比赛中，学生受到其他团队的策略影响，自乱阵脚，赛前制定的经营策略抛之脑后，明显经验不足的表现。
而许多其他院校的团队都有过参赛经历，团队成员的组成以老带新，从心态上、经营策略上都明显稳健。
三．我们赛前赛后，与兄弟院校交流，发现不少值得我们学习的地方。
1.加大实训设施的投入
由于近年来职业技能竞赛成规模化、定期化，各兄弟院校加强对职业竞赛的准备投入，把竞赛成果视为学院教学水平的反映，宣传学院教学成绩的名片。此次竞赛中取得不错成绩的商贸职院、民政职院工业职院等不少兄弟院校，都购买营销情境操作软件，为学生进行专业学习和竞赛准备提供了设施保障。
2.增加竞赛队伍的厚度
不少高职院校把校内实训软件操作作为课堂教学的一部分内容，从操作成绩优秀的学生中择优组队参赛。这样的竞赛队伍的实力厚度，远远超过了为竞赛临时组建的队伍。3.长远规划应对竞赛
竞赛是每年上半年4月份左右，职业院校大三学生在外实习，不便参赛，各校参赛学生主要是以大二学生为主。为了保持竞赛团队实力的稳定，不少院校组建“以老带新”的竞赛梯队，团队中也加入了大一学生。因此一些院校把部分专业课程调整到大一下学期，人才培养计划与职业技能竞赛相互配合，从源头上保证学生具备参赛所需的专业知识储备。