专职安全员工作职责

专职安全员工作职责（共14篇）

篇1：专职安全员工作职责

专职安全员岗位职责

一、具体负责车间的安全工作，贯彻上级安全生产的指示和规定，并检查督促执行。在业务上接受安全环保部的指导，对操作工进行作业安全指导，有权直接向安全环保部汇报工作。

二、协助车间主任进行车间安全标准化的创建工作并积极推行，健全完善安全管理基础资料，参与公司的各项安全活动。

三、负责或参与制定、修订车间有关安全生产管理制度和安全操作规程，并检查执行情况。

四、监督、教育车间员工劳动防护用品正确佩戴和使用。

五、对车间内的重大危险源、关键装置和重点部位实施监控，进行监督检查，做好检查记录，制定演练计划并定期组织应急演练。

六、参加车间各类安全事故的调查处理，严格按照事故处理“四不放过”进行统计分析。

七、建立车间内各级安全生产管理组织档案，安全组织如有更换、调离的，要及时登记。

八、协助车间主任做好员工的安全思想、安全教育工作，坚持定期安全教育，做好车间员工安全培训教育管理档案，提高车间员工的安全意识和自我保护能力。

九、负责新入厂人员的车间级安全教育，指导并督促检查班组（岗位）的安全教育。

十、负责安排并检查班组安全活动。

十一、根据车间实际情况自行制定适用可行的巡回检查路线，进行 “查找问题、消除隐患、杜绝事故”的检查，认真监控、及时消除生产安全事故隐患。

十二、定期进行车间事故应急预案的演练，并根据演练情况对预案进行完善，演练有方案、有记录、有评价。

十三、检查作业人员对各项规程的执行情况，纠正并制止违章作业，协助车间主任解决生产中不安全因素，编制车间安全技术措施和隐患整改方案。

十四、定期组织车间安全活动，提高员工的安全知识和安全技能

十五、参加车间设备改造、工艺条件变动方案的“三同时”审查，落实装置检修、停工、开工的安全措施。

十六、负责车间安全设施、警示标志、消防器材、防护用品和应急器材的管理并登记建档，掌握尘毒、高温、噪声以及其他职业危害情况，提出改进意见和建议。

十七、加强对外来施工队伍的安全管理，根据危险作业情况安排现场监护人员，确保施工作业过程中的安全，对不符合安全条件的单位有权制止或停工限期整改

十八、参加并协助公司或安全环保部组织的安全专项检查和季度安全检查，配合好各级临到对本部门的安全检查。

二十、参加安全环保部定期组织的安全改进会，真实反映部门当前安全工作存在的问题，贯彻落实整改措施。二

十一、建立健全本部门特种作业人员档案，并认真执行特种作业人员的复审、办证等工作。

二十二、做好一级及以上动火作业安全措施的制定并指导安全措施的落实；做好二级及以下动火作业的审批，并指导安全措施的制定并监督落实。

二十三、在公司安全环保部的指导下，做好本部门的职业健康管理工作。

二十四、建立健全本部门的待处理问题台账。

篇2：专职安全员工作职责

第一条

负责协助区国资委安全生产第一责任人落实各项安全职责，做好安全管理工作。

第二条

负责检查生产经营单位执行安全生产及职业卫生法规、法律、规章和国家标准、行业标准、地方标准的情况。

第三条

安全检查工作，坚持“谁检查、谁签字、谁督促落实”的原则，负责履行属地监管职责，杜绝发生重特大安全生产、消防火灾伤亡事故，同时排除安全生产违法行为或者生产安全，消防安全事故隐患。

第四条

负责宣传生产法律法规、方针政策及相关要求，督促生产经营单位建立健全安全生产责任制、安全生产规章制度、加强现场安全管理、完善安全生产条件。

第五条

每日对负责区内的生产经营单位开展检查工作，发现问题要求当事人落实整改措施或纠正违法行为，对未按照要求整改到位或者检查中发现重大安全问题的，应认真做好记录并及时向国资委报告。

第六条

如发生安全生产事故及时上报，到达事故现场，协助相关部门做好应急救援、事故现场保护、人员财产抢救、事故调查和善后处理等工作。

第七条

负责采集生产经营单位安全生产基础信息数据，建立完善规范的检查台账和档案，档案应包括责任书签定、生产经营单位现场检查表、隐患整改通知书和复查意见书等内容。

第八条

严格按照《北京市朝阳区安全生产专职安全员检查工作实施细则》办法完成检查任务（专职安全员数量*200日/2家），并将检查记录填报全市安全生产执法检查系统。

第九条

积极参加区、乡各级组织的学习培训，按时参加乡安全管理科例会，落实“三个一”汇报制度，即每周向主管领导、每月向村委会主任、每季度向党支部书记汇报、每周上报有照、无照台账、周总结、检查照片。

第十条

篇3：专职安全员工作职责

一、现代大学兼职班主任的工作特点

我校为加强学生工作,在专职学生辅导员的基础上再选派一批教学优秀、热爱学生工作、具有良好组织管理和思想政治工作能力的专职教师兼任本科班级的班主任,协助年级辅导员管理本科班级,包括指导学生学习、了解学生生活、健康、心理状况、参与学生课外活动等。

1.现代大学生个性化强,工作难度大。随着现代科技的快速发展,网络普及率极高,大学生获取信息的途径从图书转向网络,大数据大信息的冲击洗礼促使现代大学生的思想活跃,个性化强。大学的开放式教育使他们喜欢彰显个性、标新立异,这样虽然能给班级带来更大的活力,但同时也更容易形成叛逆,加之当前的大学生多数为独生子女,唯我独尊和以自我为中心的个性特点是班级矛盾的产生根源,且长期的养尊处优导致学生在生活自理能力和心理承压能力方面都比较差,班主任作为班级的直接管理者既要融合学生的优点增强班级的凝聚力,又要照顾学生情绪合理引导,这就给班主任开展工作带来了较大的难度。

2.外省市生源增加,工作需要更细微。随着学校向综合研究型大学的发展,来自外省市的生源招收量逐年增加,地域也由湖南逐步扩大到全国各省。外地学生在语言交流、生活习惯、气候环境以及风俗信仰等方面都有一定程度的差异,尤其是学校每年都招收一定量的西藏和新疆学生,这些学生母语并非汉语给他们的生活和学习带来极大的不便,在融入班级大集体时有较大的困难,甚至因为风俗习惯等问题造成同学间的纠纷,这就需要班主任特别关注这些学生,工作要做得更细微。

3.学生对新环境的适应能力差。学生在入学以前,一般对大学的环境会有种种美好的憧憬,而当他们走入校园,看到校园的环境与他们想象中的不一样时,会产生种种失落感。到了大学之后,来自五湖四海的学生重新组合成了一个班集体,因为大部分学生原来在班里可能都是尖子生,而到了大学的新班级后,别的同学与自己学习成绩都相差不大,要让他们认识到这个事实并鼓励他们努力学习,重新发展。并引导他们处理好竞争与合作的关系,最终形成良好的班风,成为一个团结、奋进、向上的班集体。好多大学生在进入大学以前都是住在家里,而在进入大学之后基本都要面对住校的问题,而住在一个宿舍的同学可能在习惯、性格各方面都有差异,宿舍就像一个小家庭,这个家庭的温馨和谐是最重要的,如果因为各种小事矛盾不断,那么势必会影响他们的学习和生活,因此,大学班主任应该引导学生友爱、互助、宽容、理解,尽量培养他们早睡早起的好习惯,让他们形成处处为别的同学考虑的意识[2]。

二、大学兼职班主任的主要工作任务

大学在每个年级配备专职铺导员的同时还给每个班级安排一名负责大学课程教学的专职教师担任兼职班主任,其目的是在加强思想政治工作的同时充分发挥专业教师的优势为学生管理和教学工作的诸多方面起到积极有效的作用。

1.建立学生档案,及时掌握学生动态。大学是个开放性学习的场所,班主任工作不仅仅是针对于学习成绩,更重要的是要培养学生全面发展的素质,要了解学生只有深入到学生生活之中,了解学生心理特点和兴趣爱好,从课堂、班级活动、寝室文化中与学生多接触,才能根据学生的心理动态针对性地开展工作。学生信息档案的建立是开展班主任工作的基础。作为班主任要从新生报到开始积极与他们接触,我校要求所有兼职班主任参与到迎新工作中,及时召开新生班会,第一时间与每一位学生交谈,掌握他们的性格特点,了解家庭状况,建立完整的班级学生档案。对特点鲜明和有困难的学生做得心中有数,让学生能够抓住机会展现的特长,更好地为班级服务。

2.开辟途径与学生进行沟通和交流。交流和沟通是班主任与学生相互了解的关键。大学的班级不同于义务教育的班级,学生有更多的自由支配时间,除了上课,班会是凝聚班级和相互交流的机会,作为班主任要积极组织和参与到班会当中,与学生交流学习心得,了解班级发展现状,及时解决班级出现的问题,听取学生的意见和建议。大学的课外活动和团体活动开展较多,班主任可以以朋友的身份参与到学生活动之中,在活动中与学生相互协作、共同努力一起见证成功、享受快乐,从而让学生放下戒心愿意与老师交心。同时建立班级QQ群对学校政策的上传下达,组织班干部开小会进行班级日常的汇报,及时了解学生的学习生活近况,掌握他们的思想和心理变化,对出现困难的学生进行个别谈心帮助他们排忧解难,进行正确引导。

3.重点关注困难学生和特殊群体。地域差异和城乡差异造就了一个班级中会存在部分困难学生和特殊群体。对于家庭经济困难的学生,班主任要树立他们的自信心,可以通过学校和社会资源帮助他们获得勤工俭学的机会,让他们相信知识和勤奋可以改变命运,同时合理掌握奖、助学金的分配向这部分学生倾斜;对于学习成绩差的学生,班主任可以督促班干部进行监督,以寝室为单位安排帮扶,并通过与学生的一对一谈心,找出原因,针对性地进行引导;对于存在某种特殊情况的学生,班主任应该特别关注,引导他们保持积极乐观的心态,并要求班干部和寝室同学给予更多的帮助;对于新疆等少数民族地区的学生,班主任要要求班级同学尊重别人的宗教习惯,平等对待并帮助他们积极融入到班级中。

4.加强班级干部的培养。班级干部是班主任管理班级工作的得力助手,对形成正确的集体舆论和优良的班风、学风有重要作用[3]。大学班级管理中兼职班主任更多地是起到引领作用,真正的管理实施离不开班干部的努力。所以班主任要培养、选拔、建立一支组织能力强、愿意吃苦、乐于奉献的班干部队伍作为班级的领导核心。首先在班干部的选拔过程中班主任要进行监督、引导,通过自主竞聘结合学生的特点合理安排责任岗位,并对班级管理工作进行及时的总结,奖惩结合加强学生骨干的培养,充分发挥他们在班级建设中的表率作用,从而增强班级的凝聚力。其次要树立平等意识,处理好学生干部与学生的平等关系,培养他们懂得广泛征求同学们的意见和敢于承担责任的意识。再次,要形成竞争意识,让所有学生都有机会参与到班级管理中来,班干部实行一年轮换制,每个任期结束后都要进行述职报告,肯定成绩并指出不足,同时鼓励能者为先,竞争“上岗”,充分调动班级学生的积极性,增强班级的凝聚力。

三、结语

当代大学生的培养需要更加切合社会的实际需要,作为高等教育工作者,要适应时代的需要,引领学生在学好专业知识的同时注重个性发展,作为大学班主任必须提高自身的综合素质,找准角色定位,掌握工作方法,为学生提供良好的学习环境。

摘要：专职教师担任兼职班主任对本科生思想政治教育和专业发展有重要意义。通过自身兼职班主任工作实践,从大学兼职班主任的主要工作特点,以及如何开展具体工作等方面进行了阐述。

关键词：高校,兼职班主任,工作方法

参考文献

[1]张建中,何双双.对大学班主任工作的若干思考[J].南阳师范学院学报:社会科学版,2013,(2):67-69.

[2]石达友,黄思秀,陈晓梅,等.如何做一名当代的大学班主任[J].科技资讯,2010,(34):175-176.

篇4：河南设食品安全专职公安

漯河、永城已成立食品安全专职公安队伍

河南省公安厅相关负责人说，近年来，食品安全犯罪案件高发，去年河南的案件数量占全国四分之一，食品安全犯罪成为河南省警方打击的重点之一。

但与此同时，公安系统内却出现了专职人员少、组织散乱的现象，因此在2012年年底，河南省公安厅就向省编办提交了成立食品药品安全犯罪侦查支队的申请，但因种种原因尚未获批。

据了解，目前，河南省已有漯河、永城两地成立了食品药品安全犯罪侦查大队，焦作也有此意向。“被写入《要点》就表明省政府推动此事的决心，今年我省建设打击食品安全犯罪专职队伍一事将有所进展。”省食安办相关负责人说。

郑州、漯河要建“肉菜流通追溯试点城市”

用手机扫一下二维码，就知道你的盘中餐产自何处，生产于几时，这套“食品安全可追溯体系”将最先出自郑州与漯河两市，在肉菜流通追溯试点城市建设上，这两市今年要按下“快进键”。

其中，电子溯源管理的重点在于批发市场、婴幼儿配方乳粉、肉及肉制品和流通领域，以加快形成最严格的覆盖全过程的监管制度体系。

网络交易经营者为食品安全负责

针对河南省食品犯罪特点，河南省将推动修订《河南省食品生产加工小作坊和食品摊贩管理办法》，推动《河南省食品安全条例》纳入地方立法调研计划，组织制定河南省食品安全风险管理办法，规范食品生产经营全过程风险识别与管控。

以往，在食品展销会、网络上买到不合格的食品，往往投诉无门，今年，我省要强化企业首负责任，建立健全企业首负责任制，严格落实食品交易场所开办者、食品展销会等集中交易活动举办者、网络交易经营者等食品安全管理责任。

发生重大食品安全事故，评文明城市一票否决

《要点》要求，各级政府对本地食品安全负总责，确保不发生重大食品安全事故。同时，食品安全工作纳入政府工作考核体系、社会综合治理考核体系和政府领导干部绩效考核评价体系。对发生重大食品安全事故的地方，在文明城市、卫生城市、文明单位等评优创建活动中实行一票否决。

篇5：专职安全员职责

一、严格遵守国家有关社会生产的法律法规、交通部颁发的《公路工程施工安全技术规范》和《公路筑养路机械操作规程》有关安全生产的规定，认真执行工程合同中的有关安全要求。

二、熟悉和遵守《安全生产监理合同》的各项规定及《公路施工安全技术规程》。

三、监督承包人建立健全安全生产管理系统。

四、监督承包人采取各种合理措施，防止其员工发生任何违法、违禁、暴力或妨碍治安的行为。

五、对全体监理人员进行安全教育培训。

六、监督承包人定期进行安全技术考核，合格者方准上岗。

七、监督承包人的操作人员上岗，必须按规定穿戴防护用品。

八、监督承包人所有施工机具设备和高空作业的设备定期检查。

九、定期召开安全会议，进行安全自查，及时处理事故苗头、隐患。

十、督促检查施工单位特种作业人员上岗前须经培训，持证上岗，安全管理、技术人员挂牌上岗。

篇6：专职安全员工作职责描述

2、对新进人员进行三级教育和岗前培训及安全交底，审查特殊工种证件;

3、熟悉建筑行业安全生产管理规范，监督管理施工现场动态安全管理工作，做好定期与不定期的安全检查，对安全隐患签发指令书，督促整改、复查、消项等工作;

4、能够适应建筑行业项目安全管理工作，根据业务拓展需要服从公司工作安排;

5、参与编制事故应急救援和演练工作，处理项目一般安全生产事故;

篇7：关于专职安全员工作职责

2、执行国家有关公路工程安全施工的政策、法律、法规，以及公司与项目部的相关规章制度;

3、协助项目经理及技术负责人对工程的安全管理和施工现场出现的安全问题负主要责任;

4、认真检查督促施工现场的安全生产的劳动保护及各项安全规定的落实;

5、参加施工方案中安全生产技术措施的条款拟定工作，检查督促条款的实施，负责安全措施表示的管理和使用，及时记录好安全台账;

篇8：专职安全员工作职责

1 高职院校中推行辅导员专职化的必要性

党中央和国务院在2004年颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“辅导员、辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量”，“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、辅导员队伍。”因此，建立一支具有高职教育特色的专职辅导员队伍对于高职院校来说非常有必要。

(1）高等教育步入大众化，需要有专业化的辅导员队伍。随着市场经济的深入发展和社会经济生活方式日益多样化，特别是随着高等教育规模的扩大，高职院校学生人数的增加直接带来的是学生思想政治教育工作任务的增加。由于学生间存在着素质差异，有针对性地做好个性化的思想教育、辅导和引导的工作，既是学生成长、成才的迫切需要，也是高职院校落实党的教育方针的根本要求。因此，建设一支精干的专职辅导员队伍是十分必要的。

(2）思想政治教育工作的落实需要有专家化的辅导员队伍。在思想政治教育工作中，辅导员是教育者，是思想政治教育的组织者和发起者，其状态直接影响着受教育者的接受和转化。思想政治教育工作的内在规律要求学校有一支高素质的、稳定的、专家化的教育者队伍。所谓专职辅导员，就是要让每个辅导员都努力成为思想政治教育的专家，成为塑造学生灵魂的工程师，而不是一般的学生工作者或管理者。他们不仅要具有扎实的思想政治教育专业的知识和理论，而且还要具有较高的思想政治教育能力，成为高职院校教师队伍中一支不可替代的力量。

(3）专业化可以有效地促进大学生全面发展。近年来，随着高等教育的大众化、普及化和大学生就业的市场化，大学生接受高等教育的主要目的已转向提高综合素质，更好地适应社会的激烈竞争。因此，大学生们更加关注自身的成长与发展，他们更需要学校提供使其满意的教育和管理。另外，随着大学生缴费上学、自主择业、后勤社会化改革等的发展，学生与学校的法律关系发生了深刻的变化，学生不再是被动的受教育者，他们在自身的发展上有发言权和决定权。所以，大学生不再满足于学校经验式、粗放式的教育管理模式，他们需要学校提供与其成才密切相关的高质量、高水平的教育教学活动，这就迫切需要专业化、科学化的理论与实践，迫切需要专业化的辅导员队伍，为学生提供专业化的指导和服务。

近几年，高职院校大幅扩招，一些专业生源更是逐年递增。但是，不可否认的是，相对于本科院校的学生来说，高职院校的学生存在着基础良莠不齐、思想不稳定、自卑以及自我控制能力较差、吃苦精神不够等问题。另一方面，随着现在就业形势的严峻以及早恋、厌学情况的出现，不少学生心理脆弱，很容易受到打击，这也是近年来高职院校中不少学生发生跳楼、自杀等事件的原因所在。而这些问题都可以通过辅导员工作专职化给予一定程度的解决。

(4）专业化有助于保持辅导员队伍的稳定。在实际工作当中，部分高职院校采取的是一部分业务教师兼做辅导员工作，就这些老师个人来说，他们或许并非情愿，即使情愿，他们中的绝大部分也是刚刚毕业亟待考硕、考博或是急需进修提高的青年教师。应该说，他们能够服从安排，顾全大局，迎难而上，积极认真地做好辅导员工作。但不可否认的是，部分人并没有长期这样双肩“挑”下去的打算。他们或是干上一两年，“对领导的安排有个交代”；或是坚持三四年，送走一届学生，然后就决意去搞自己的专业。因此，不少人把自己当作“合同工”、“临时工”，把辅导员工作当成一个“跳板”，为将来“成功转型为专职教师”做准备。

一直以来，辅导员的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多数人的肯定。一是现任专职辅导员究竟属于什么系列不明确；二是改做其他管理工作考核合格的应达到什么级别不明确；三是对于改做教学工作的，缺乏有针对性的培训和进修深造的措施。而转岗分流又较难，因此大多数专职辅导员对自己今后发展不乐观，担心自己的出路，这造成整个专职辅导员队伍的不稳定。

另一方面，多数高职院校专职辅导员职称晋升途径主要是专业技术职称。专业技术职称评审强调专业业务工作量和业务水平，有许多硬指标，这使长期从事学生工作的辅导员即使有一定专业技术基础也很难晋升高一级职称。职称晋升体系的不完善在一定程度上使不少教师不愿从事专职辅导员工作，也影响了在岗辅导员的工作积极性。

实施辅导员专业化能很好地解决困扰辅导员队伍稳定的地位不高、发展不佳等问题。实施辅导员专业化，能够引导辅导员成为职业化的高职院校学生工作者，这样他们必然会把辅导员工作看作是一个具有发展前景、可以长期从事的职业，而不是一个临时职业或个人晋升的“跳板”。他们势必会加强对辅导员工作的认同感，会感到“术业有专攻”，把辅导员工作作为个人事业来发展，长期地、全身心地投入，无须再担心“转型”问题。同时，实施辅导员专业化，还有利于提升辅导员的社会地位和学术地位，让辅导员能充分发挥自主性，不断提高专业知识和专业能力，从经验型的辅导员向研究型的辅导员发展，使自己的专业成熟程度不断提高，真正成为学生工作的理论研究者和实践者。

2 改进高职院校专职辅导员队伍发展的对策

通过以上分析可以看出，专职辅导员队伍的建设在高职院校的健康发展中“功不可没”。为了更好地发挥专职辅导员的作用，笔者认为应从以下几个方面进行:

2.1 健全专职辅导员队伍“准入”制度

做好专职辅导员的遴选工作，是加强高职院校辅导员队伍建设的基础。应根据学校的专业设置、长远规划和思想政治工作的发展规划综合考虑来确定辅导员的总体人数和群体结构，要确保数量，严格准入，不断优化专职辅导员队伍的素质结构，逐步实现辅导员队伍的专业化。要严格建立“准入”制度。在选拔专职辅导员时，应坚持高质量、高层次原则，要求辅导员除具备较高的思想政治素质，还要有较好的心理素质、身体素质、业务素质。最好是选拔一批思想政治教育、心理学、管理学专业毕业的优秀毕业生充实到辅导员队伍中去。

2.2 完善专职辅导员队伍学习和培训机制

除了辅导员的岗前培训之外，在平时还要进行专业知识的培训:包括管理学、心理学、教育学等内容，使专职辅导员具有管理意识，提高管理艺术，同时还要掌握心理技巧，以便于同学生进行沟通。还要开展专业能力的培训:包括辅导员管理岗位必备知识和技能及其运用能力，管理岗位相关知识和技能及其运用能力，适应管理岗位变化的知识和能力，信息接受与处理能力、发现问题与解决问题的能力、计划与创新能力，人际协调与合作能力、自我控制与形象塑造能力、竞争与耐挫能力等等。通过这些培训，补充和更新知识，提高专职辅导员的管理技能。

据笔者所知，笔者几个朋友所在的广东的其他几个高职院校就已经开始对辅导员进行各种各样的培训，除了上岗前的培训之外，还对辅导员进行心理咨询培训、职业指导培训等，并且鼓励每位辅导员去考取心理咨询师、职业指导师等，以便于及时解决学生平时出现的心理问题和避免学生临近毕业时找工作时的盲目与无助。

2.3 创设专职辅导员发展的良好政策环境

高职院校不仅要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养，而且更要像关心业务学术骨干的成长一样关心专职辅导员们的成长。

一方面，要从经济待遇上倾斜。提高辅导员待遇，解决辅导员的后顾之忧和心理落差，是高职院校专职辅导员队伍专业化建设的一个重点。高职院校应通过分配制度改革，适当提高辅导员的经济待遇。学校应设立辅导员岗位津贴，并实行辅导员通讯补贴，确保辅导员收入不低于同资历专业教师，并高于同级别的行政管理干部。

另一方面，要重视专职辅导员的切身利益。专职辅导员在学生管理中有重要作用，但是其实际地位并不高，与高职院校教师拥有的待遇相比有较大差距，这影响专职辅导员工作的积极性。为了充分调动专职辅导员的积极性，学校应当从辅导员工作实际出发，关注他们的切身利益，关心他们的身心健康和生活待遇，对他们多一份理解、支持和关爱，以“事业吸引人”、“感情凝聚人”、“待遇留住人”的态度来稳定专职辅导员队伍，充分调动他们的积极性，使他们无后顾之忧，这样才能使他们更好地做好学生工作。比如，有些学校设立的青年教师联谊活动、每月给辅导员集体过生日、集体爬山等活动就收到了很好的效果。

2.4 强化激励，建立专职辅导员普升机制

高职院校要开展优秀辅导员的评选，大力表彰和宣传优秀辅导员的先进事迹。对获得相关技能证书的辅导员也可以考虑给予一定的补贴和奖励。将优秀辅导员纳入高职院校优秀教师、优秀教育工作者表彰奖励体系；对专职辅导员要实行双重“身份”管理，并给予“双线晋升”的优惠；要设立专项科研基金，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践开展科学研究，真正让辅导员工作成为一项光彩的事业，打造一支精干的专职的辅导员队伍。

另一方面，学校可以组织人事部门与学生管理部门共同讨论制定专职辅导员晋升机制，建立专职辅导员职称晋升体系，解除辅导员的后顾之忧，为辅导员队伍打开整体上升的通道，缓解辅导员在现行体制下面临的职称评聘矛盾。

比如，有人就提出辅导员在职称评审上单列。虽然目前高职院校存在着“思想政治教育”专业技术职务系列，但由于辅导员偏重德育实务，绝大多数因为“理论欠缺”而难以晋升高一级别的专业技术职务，以致容易出现目标缺失和职业倦怠问题。因此，构建契合辅导员岗位特点、偏向实务的专业技术职务系列显得非常迫切。不妨设立“学生教育与管理”专业技术职务，并且应在学术要求上与其他专业区别对待，可以有效解决长期以来困扰辅导员队伍发展的“瓶颈”问题。

参考文献

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[2]王亚.谈高职院校专职辅导员的现状与管理[J].广西轻工业, 2008 (7) .

[3]熊慧琴.试论高校中的专职辅导员[J].高教研究, 2006 (9) .

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[5]赵厚均, 刘艳.高职院校学生辅导员队伍职业化建设的新思路叨[J].思想理论教育, 2005 (11) .

[6]曹琨, 杜宪增.辅导员专业化发展探析[J].学校党建与思想教育, 2005 (2) .

[7]林慕蝉, 马骏.论高职院校学生思想政治教育工作的内容、特点和形式[J].云南财贸学院学报, 2006 (1) .

篇9：浅谈专职班主任的工作体会

【关键词】学生工作 服务 管理 中专高职

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0170－02

学生工作是一门科学，同时也是一项涉及内容比较广泛的系统工程。是服务重于管理，还是管理重于服务，这不仅是一种思想认识问题，更主要的还是一个能否达到为班级预设目标的实践问题。本人认为学生管理就是服务。因为，只有为学生服务好了，让他们事事顺心，使学生始终处在一种宽松愉快的气氛中更好的学习和生活，才能达到管理的目的。

一、摆正科学管理热情服务的关系

在学生管理的实践中，有时我在管理与服务的认识上还时有偏差，认为学生管理，只有“管得严”，才能“理的顺”，片面地认为“管”就是严，忽略了“理”的作用，我刚接手铁施养（中专）两个班级时同学存在问题较多，旷课、未出早操、未归、晚归、寝室卫生打扫不彻底，面对这些问题时不是心平气和的劝导以及说服，而是动辄批评训斥，一幅严肃面孔一身官长作风。因为方法不得当，态度生硬，有时遭到学生的顶撞，人为的僵化了双方关系，使自己一度处于被动尴尬的境地。

后来通过同行们的互相交流，自己的思想观念有了很大转变，充分认识到辅导员既是管理者又是服务者，以服务为基础，以管理为手段，相辅相成，互为补充。在工作中我力求把握以下几点：

1．管理求“全”，服务求“面”。

在学生管理中注重整体全面、和谐发展，制定合乎实际的管理标准，健全管理制度，加強班委的作用，充分发挥他们的工作积极性。因此我重新制定了两班《班规》、《晚自习突发情况请假制度》、《周末请假制度》、《公共区卫生打扫安排表》、《寝室卫生打扫安排表》、《违纪情况较多人员处理办法》，确定了“以扫代罚”“积极补分”的处理班级问题的原则。2009年“H1N1”盛行的时候，两班的同学都出现发烧、严重感冒的现象，我在得到消息的第一时间带同学去医务室或医院，挂号、诊断、买药全程陪护，有时自己掏钱替同学们垫付医药费。班上贫困的同学每到月底时就成了“月光族”，此时我会对他们要求先向班费出具借条，我作为担保人，“接济一下”，到了月底或是在规定的时间内将钱补回。同学们只要有不舒服的情况出现，我会亲自带他们到医务室检查、拿药、并给他们批假，在全心全意为学生利益着想的前提下，管理学生服务学生融入学生之中。并通过服务，使学生明白班级管理工作的目的，帮助学生树立责任感，学会宽容和尊重他人。

2．管理求“活”，服务求“变”。

在工作中，管理方法应灵活有序，服务手段应新颖多样。这主要体现在开展丰富多彩的班级文化活动中，“班级篮球赛”，“寝室篮球赛”，“KTV表演大赛”，“以《文明修身》、《爱国主义》、《面对就业压力我如何择业》、《挫折与挑战》为主题的演讲比赛”等活动，在充分展示学生所长的同时，为每一个学生搭建展示个性、学习他人及获得成功的舞台。

二、正确运用对违纪学生的纪律处分，增强处分的效果。

我所带的中高职班级，学生的起点不高，主动性较低，迟到、旷课现象时有发生，给班级管理带来难度。为了形成好的班风、学风，努力提高学生遵纪守法意识，加大防差转差的力度。运用纪律约束的手段——处分，可以给违纪学生以处罚，起到警示作用，从而自觉遵守纪律，不断取得进步。所以纪律处分是一种有效教育违纪学生的手段。但是，纪律处分不是唯一有效的教育手段，单纯的靠处分来教育学生遵纪守法是不科学的。

1．了解情况，区别对待。

学生犯了错误，作为导员，不能不管不问，甚至任其发展。我们应根据不同情况，采取适当的处理方式。铁施养中0801班的高某某、邵某、林某某同学平时比较活泼，在班级中经常会犯一些这样那样的错误，2009学年期间旷课（平均已达20多节），晚就寝未归问题比较突出（平均2次），曾经一度要给予处分。我接过班级之后经过采用谈话、学生书面检查、书面保证、公开检查、自我教育等方式，这几名同学有了清醒的认识进而有了比较明显的改变，虽然还存在一些小问题但已经有了明显的进步，因此我认为只要学生接受了教育，愿意改正错误，就应该给他改正错误的机会，不必非处分不可，只有对情节严重、影响恶劣、经多次教育后屡次违纪的学生我们才可以根据事实，给予必要的处分。

2．注意疏导，严爱并重。

要科学地运用班级处罚，纪律处分的方式，把握处理的度。对于情节较严重且屡教不改的学生，我们一般要采用纪律处分的方式。但在处理过后，一定要认真做好帮助、教育工作，不能处分了事。使其明白自己犯错误的严重性，对自己处罚的重要性，以及不改正后果的严重性。从而接受了教育，顺服了教育，进而达到处罚的目的。

铁施养中0801班，黄某某同学，由于家庭因素，加之成绩不理想，性格偏激，曾一度成为班上的捣乱大王，起初在他们出现错误时也是动辄批评训斥，一幅严肃面孔，一身官长作风，同学们面对这样的教诲领教的太多，对此也反映冷淡。于是我改变方法，每次下宿舍检查时都要找他们聊聊最近的表现，是否遇到了难以解决的问题，再经过与其家长多次谈话沟通，至此之后，2010学年上半学期的表现明显改观，也许离完全改掉不良问题还有些距离，但我相信他一定会以自己的表现来证明自己的承诺。

违纪的学生有多种类型，如果仅仅是再三的批评处理一名违纪的学生，那处罚对他来说收效是甚微的。如果我们换种方式、换种思维，也许能更好地解决问题。犹如防御洪水，我们不能一味的堵截，而是要善于疏导，变害为利。教育也是如此，我们在管理工作中，要用“一份一如既往的信任”“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育学生，而训斥只能引起违纪学生的逆反心理，只有采取迂回的策略，进行情感的教育，才会使这类学生心甘情愿地接受。

三、加强学生思品，诚信教育工作，帮助学生解决心中的困惑。

学生的思想品德对其在校的学习生活及毕业后的工作都起着决定性的作用，做好学生的思想政治工作，有利于帮助班集体树立良好作风，有利于对学生培养目标的实现。

1．正确把握新时期大学生的思想现状

仅就我院而言，招收的学生文化程度高低不一（初中毕业、高中毕业），加之生源和学生家庭情境也比较复杂，故求学的动机也是多种多样，学习目的和价值观念也呈多元化，这样个别学生在认知水平、信念、目标和自律能力等方面存在的误区较为明显。有些同学是积极向上的，有理想、有目标，并为理想和目标而刻苦学习，思想上积极要求进步，能经常同老师或导员谈思想、渴望早日加入党组织。而且为理想和目标的实现积极的储备知识。也有少部分学生逃学、厌学、崇尚享乐、组织纪律观念淡薄，把混日子毕业时能拿到一个毕业证作为自己的目标。另一部分的学生就是看老师和导员的管理，老师要求的严，他也能相对的严格一些，反之，就摇摆不定，缺乏大学生应有的自我管理、自我教育、自我提高的能力。

2．实事求是，有的放矢的做好学生思想政治工作。

我时常关心和爱护学生的生活和学习，尤其新入校的同学换了新地方，对周围一切都很陌生，他们需要关怀，需要了解自己所学专业的发展前途、大概的就业去向、学校的历史背景等。所以在这个期间，我经常到学生中去，把学校的关怀和温暖表达出来，让新生尽快了解更多的学校情况，熟悉专业，以便使下一步的活动能顺利展开。铁工高1003班刘某某同学在刚进校第一次班主任见面会后，偷偷找到我向我详细的询问了自己的专业以及今后各单位的用工需求，当我说起在校还要尽量的考取《测量工》、《试验工》、《线路工》等必须要掌握的相关证书时，他拿出纸悄悄的记录下来。之后我经常将一些相关资讯整理打印出来，交给他，渐渐的他目光不限于自己的书本知识，图书馆成了他常去的地方，后来积极地加入了学校的测量协会，对自己的学习生活有了很好的规划，对于将来的就业充满信心。

通过接触学生，了解学生的心理，是做好学生思想政治工作的前提。现在的学生，家庭条件多数都较好，在进入学校之前，几乎没有经历过磨难，往往心理承受能力较差，面对学生在学习和生活中出现的问题，难免会出现这样或那样的心理反应。如怎样处理同学之间的摩擦和矛盾；怎样对待同学之间学习上的相互竞争；怎样对待不良社会风气影响；怎样面对家庭经济条件的差异等，这些心理问题如不能及时得到疏导，有可能给学生的学习态度和思想情绪带来影响。面对这种现状，我经常以朋友的身份开导他们，利用自己的号召力影响他们，帮助引导他们树立正确的人生观、价值观、成才观，端正他们的思想。

参考文献

1 齐格蒙•鲍曼著.生活在碎片之中——论后现代道德（郁建兴等译）［M］.上海：学林出版社，2002：56

2 衣俊卿.日常交往与非日常交往［J］.哲学研究，1992（10）

3 赵希田、常永青.基于社会需求的高职人才培养模式分析［J］.职教论坛，2009（20）

4 胡锦涛.全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话［N］.人民日报，2005.01.18

篇10：专职安全员工作职责描述

2、组织开展分公司及各项目三级安全教育、安全技术交底、教育培训、班前安全活动等工作;

3、对分公司范围及各项目施工的环境安全、安全防护措施、机械设备、人员作业行为进行监督、巡查、纠正、下达整改通知单等工作;

4、整理、分类归纳各种安全管理资料，建立台帐;

5、负责安全设施、防护用品的验收、发放和回收，建立设施台帐;

6、及时报送、回复上级部门、集团公司及业主、监理需要的文件资料、报表;

7、做好双重预防机制及应急管理工作;

篇11：专职安全员工作职责内容

2. 参与公司安全、职业健康、消防、文明施工管理制度的修订和执行;

3. 按要求进行安全隐患排查、整改，做好安全隐患排查系统录入等工作;

4. 参与制定施工现场各种应急救援预案制定工作，并实施安全应急演练。

篇12：专职安全员工作职责职能

2、负责公司消防设施设备的日常检查;

3、负责公司安全工作的日常检查;

4、负责安全相关的培训工作开展;

5、负责安全的日常汇报和年度汇报;

6、负责安全相关工作的会议召集和组织准备;

7、同消防、公安、应急部门建立对接机制;

篇13：专职安全员工作职责

关键词：专职教师,班主任,思想,道德教育

大学时期是学生实现自我跨越到走向社会的重要桥梁,学生的心智、阅历、思维甚至价值观会在这个阶段发生很多变化。面对高职院校学生的学习基础薄弱,喜欢追求个性,纪律性较差及接受信息能力强等多方面特点,班主任应该多些细心,多些耐心,多些诚心,多些同理心,多些关心。

一、高职院校学生特点

学习方面:一方面理论学习信心差,大多数进入高职院校的学生从小学习基础薄弱,学习方法落后,不想学,不爱学,不会学[1],再加上还未脱离高考的失利阴影,导致在学习理论方面自卑心理较强,缺乏理论学习的动力和目标。另一方面他们对动手操作方面非常感兴趣,大多数高职院校学生在实训学习环节都能做到不迟到,不早退,不旷课。思想方面:眼界广阔,思想活跃,自我意识较强,情绪容易受到外界干扰。

二、紧抓思想纪律,党员榜样示范

学生管理首要是牢抓班级纪律,制定班级工作计划,班主任要走进学生的生活,这样才能全面了解学生的生活经历、个性特征、兴趣爱好等,才能有利于掌握班级的整体情况及特点,制定出符合实际的班级工作计划[2]。走近学生,和学生面对面谈话是了解学生思想的最直接也是最有效的方法,落实班主任“关爱工程”,定期找学生谈心,对在学习、心理、生活等方面存在突出问题的学生要及时关心、教育和帮助,及时和辅导员沟通学生的思想状态。对违纪学生要耐心教育,做到不纵容、不放弃、不袒护,并及时将有关情况与学生家长沟通,从而维护班级的安全稳定和谐。认真贯彻执行党的教育方针,既要热情关爱学生的知识积累、思维开放与道德修养,又要热情关爱学生的政治素质和思想素养[3]。探索和理清学生党员榜样示范教育的内在心理机制,提升学生党员榜样示范工作自觉性。首先要从学生心理认同角度来选择学生党员榜样人物,其次要从心理联动角度精心设计和组织榜样示范教育活动。最后在开展践行榜样精神活动时通过心理强化,让榜样精神得以内化[4]。

三、激发学习热情,随处操作练习

针对高职院校学生喜好实际操作活动的特点,可分别开展心理健康班会、发明制作班会、生活知识班会,对每次主题班会组织的优点和不足给出评价。不断提高学生生活能力和学习主动性。借助于专职教师的理论特长,联合其他专职教师,创办专业协会,将实验室交给部分学生管理。专业协会的学生在班级中起到很好的示范带头作用,也为各种技能大赛储备优秀人才,免去技能大赛在即而人才青黄不接的尴尬局面。

四、渗透道德教育,讲授举措并进

目前的职业教育中,许多院校过分突出职业教育课程的实用性,还有一些学院压缩甚至取消品德课程,忽视德育的现象屡见不鲜。目前,高职德育存在的问题还很多。提升在校高职生的道德文化素养刻不容缓。在高职教育中贯穿和弘扬民族文化精神是"立德树人"的需要。只要解决好教育理念,学生兴趣、教师素质、校园文化建设等方面的问题,就一定能收到良好的效果[5]。中华民族传统文化精神是中国人民的强大精神支柱。我们看到的是思想的大繁荣。孔孟的儒家学说,庄子的道家思想,墨子的墨家学派,韩非的法家理论,都奠定了中国成为文化大国的基础。如今文化全球化正在伴随着经济迅速蔓延,也开始侵蚀着我们中华传统文化。物质上的高速发展并不能弥补人们的精神缺失。习总书记创新地提出了“富强,民主,文明,和谐。自由,平等,公正,法制。爱国,敬业,诚信,友善。”的社会主义核心价值观,它的宗旨和我们的中华传统文化息息相关,引领了我们对文化的新一轮继承与发展,这对如今严峻的文化形势起到了至关重要的作用。作为新时代教师,只教给学生知识、能力和技巧是远远不够的,学生需要学习经典的中国传统文化并将其应用到平常的做人做事中,从而充实学生的精神世界。教师有责任也有义务去为传统文化的继承和发展做出自己的贡献,教导学生以后在工作岗位上自觉做到“爱国,敬业,诚信,友善。”同时,教师要不断地提升自己的文化素养,培养自身的文化能力,积极的参加文化活动。在平时课堂上随时随处教育学生主动帮助老师擦黑板,随手关掉无人教室的灯,节约使用水资源,按类回收垃圾等文明行为。

五、总结

高职院校学生由于理论学习基础差,喜欢追求个性,动手能力较强,纪律性和组织性较差等特点,只由辅导员管理学生已经不能满足现状,专职教师担任班主任成为必然选择。专职教师班主任既可以管理学生的生活,又可以开展各种专业相关活动激发学生的学习热情。除了关注学生的生活、学习、思想方面的动态,培养高职学生的文化和道德素养显得更为重要和迫切,这样才能培养出一个拥有优秀个人素质的合格社会工作者。我们的国家才能实现物质文明和精神文明共同进步。

参考文献

[1]丁雷.对专业教师担任高职院校班主任工作的思考[J].镇江高专学报,2015,28(1).

[2]王石磊.高职院校班主任工作初探[J].教育教学论坛,2013.25.

[3]黄湖滨.高职院校班主任工作要领初探[J].当代教育论坛,2006.

[4]李文文.高职院校学生党员榜样示范教育问题及其对策研究[J].陕西工业职业技术学院学报,2015,10(4):74-77.

篇14：专职安全员工作职责

关键词 专职教师 学生工作 辅导员

1 当前高校学生工作难点

1.1 学生现象的复杂性

目前高校中的学生接触到的事物逐渐增多，他们的思想也在发生相应的变化，很多时候高校老师的思想与学生的思想之间不能保持统一性和有效性，教师对学生的思想情况不能全面地把握，在做学生工作的过程中的并不能真正与学生进行有效的沟通，对于学生的复杂的思想不能进行深入的分析，很多教师在学生工作过程中不知道学生的具体需求，也就不能采取正确的工作方式，从而导致学生工作不能取得应有的效果。

1.2 管理思想老化

在新的时代学生对自己的个性化发展有了更深刻的认识，这就要求在高校的学生工作中，充分尊重学生的个性化发展需求，但是目前学生工作还处于原来的管理模式中，不能适应当前学生的需要。虽然很多高校在最近几年的学生工作中增加了一些人文色彩，但是在实际中并没有得到严格的执行，很多高校在管理的过程中依然是要求学生应该做什么，不应该做什么。这样在学习生活过程中容易激发学生的逆反心理，给学生工作的顺利进行产生相应的阻碍。

1.3 高校辅导员管理不到位

随着我国教育事业的发展，高校中进行学生工作的主体是辅导员和以辅导员为中心的学生干部，但是一般一个辅导员需要管理很多的人，在一些高校中一个辅导员甚至要管理三四百人，在这种情况下，高校辅导员任务就相对加重，不可能做到亲力亲为，在工作中往往顾此失彼，学生工作缺乏深度，学生在学习生活中遇到的问题也不能及时与辅导员进行有效的沟通，辅导员的设置也就失去了原本的意义，从而导致高校学生工作效率的降低。

2 专职教师做学生工作的优势

由于目前很多高校中辅导员的数量与学生数的比例比较大，很多高校在设置辅导员的过程中已经严重超过国家的1：200的比例。所以很多高校为了解决这些问题，专门从教学部门抽调专职教师协助辅导员进行学生工作，专职教师做学生工作最大的特点就是将教学与管理结合在一起，具体来说专职教师做学生工作主要有以下几个方面的优势：

2.1 专职教师可以对学生的学习和生活双方面进行指导

专职教师做学生工作有很大的优势，专职教师由于本身专业素质较高，掌握的各种知识比较多，在学生工作的过程中能为学生提供专业化的学习指导，帮助学生学习，与辅导员相比，专职教师能在学习上帮助学生建立更加系统的知识结构。而且专职教师在做学生工作的过程中能将管理工作与自己的专业相结合，在专业课的教授过程中向学生传达正确的思想，为学生提供合适的学习方法，由于专职教师在教学的过程中能与学生之间进行近距离的沟通，而且沟通的时间比较长，他们能对学生的思想有更加深入的研究，从而在教学的过程中对学生产生潜移默化的影响。

2.2 专职教师给学生工作带来新理念

很多高校的辅导员都是从学校的往届的优秀留校学生中选出来的，他们在学生工作中往往会将他们在上学时候的各种思想体现出来，久而久之就造成高校学生工作的模式化。采用专职教师进行学生工作，由于他们的教育背景以及知识构成不同，在开展学生工作的过程中能加入更多新的管理理念，而且高校在任用專职教师的过程中往往注重的是他们的团队意识以及管理能力，有了他们的加入，高校开展学生工作的方式以及理念都会有新的变化，保证高校的学生工作能与时代的发展保持一致，满足学生的发展需求，从而提高高校的学生工作效率。

2.3 专职教师可以采用多样化的工作形式

专职教师在开展学生工作的过程中要比一般的辅导员有效，是因为专职教师在学生工作中能够采取更加灵活的方式。一方面，专职教师可以根据目前辅导员进行学生工作的一般方式开展工作，另一方面，专职教师可以利用自己的优势来做学生工作，在教学的过程中加入一些思想政治教育的内容，尤其是思想政治教师担任学生工作的时候，可（下转第138页）（上接第136页）以将教学内容与目前学生的思想动态结合起来，既提高了思想政治教育的效果，同时又进行了学生工作，一举两得。

2.4 专职教师将学生工作做得更加具体

专职教师做学生工作还有一个比较大的优势是他们能将学生工作更加具体化，因为学生的很多不好的思想都能在课堂中得到充分的体现，专职教师在上课的过程中能及时发现学生的思想动态，尤其是对学生在学习上的各种思想问题能有深入的了解，这样专职教师就可以针对具体的问题采用更加具体的解决办法，改变以往辅导员在开展学生工作中笼统的做法，从而提高学生工作的有效性。

3 如何增强专职教师做学生工作的有效性

3.1 加强培训

专职教师在开展学生工作的过程中，由于他们本身没有接受过这方面的知识，所以在工作中还有很多不适应的地方，这就需要高校加强对他们的培训工作，在专职教师做学生工作之前，对他们进行系统培训，掌握一些与学生工作相关的知识，例如，专职教师要了解心理学、管理学等方面的知识。通过培训增强他们的能力，为更好地开展学生工作打下坚实的基础。

3.2 明确责任

专职教师在做学生工作的过程中虽然只是担任兼职辅导员的角色，但是他们的责任与专业的辅导员的责任是一样的，所以高校要帮助专职教师明确自己在学生工作中的责任，树立强烈的责任意识，真正为学生的学习生活服务。专职教师责任感的增强不仅能提高其在学生工作中的效率，而且对专业的教学活动也能产生积极的影响。

3.3 加强协作

专职教师在学生工作中对学生在某一方面的动态了解比较多，而辅导员对整个学生的群体动态有相应的把握，所以在开展学生工作的过程中，他们两者要加强协作，专职教师可以将自己了解的学生信息反馈给专职辅导员，使他们能对学生的了解更加全面，而专职辅导员在长期的工作中积累了大量的管理经验，可以与专职教师进行分享，这样两者在工作中加强协作，能有效提高学生工作的效率。

3.4 提高素质

由于学生的教育背景以及个人心理成熟度不同，在学生工作中遇到的问题也是呈多样化的趋势，要提高学生工作的有效性就需要对这些问题进行解决，对专职教师的素质也有了比较高的要求，专职教师不仅需要本专业的知识，而且要不断掌握一些学生管理知识。

4 结论