小学作文：自我介绍作文200字

小学作文：自我介绍作文200字（共17篇）

篇1：小学作文：自我介绍作文200字

自我介绍作文200字

我叫刘可，今年11岁，在龙泉三小读六年级。

我，头发偏黄，大概是营养不足吧!柳叶般的眉毛下长着一对明亮的眼睛。鼻子生来有点儿塌。樱桃似的小嘴，要是笑起来嘴巴旁边还会增加两个小酒窝，不过，牙齿露出来就不好看了，你会看见我那一排歪歪扭扭的牙，你一定会说：“哎，真难看!”

我的爱好有许多，其中，我最喜欢的就是唱歌了。记得小时候，我唱歌一点也不好听，妈妈也常说我五音不全，常给我“泼冷水”。可我不灰心，练啊练，今年，我参加了学校的合唱表演，六月份时，还在县里比过赛。真是“功夫不负有心人”。

说起我的缺点，一点一点地挑出来还真有不少。有一个缺点可把我害“苦”了，那就是粗心大意。哎，每逢考试“它”得意洋洋地上场了。“它”上场的例子太多了：前几天，在单元考试上，我因粗心，写错了一道八分的应用题。啊，看来，我得改正粗心这缺点了。

这就是我，咱们交个朋友，如何?

篇2：小学作文：自我介绍作文200字

自我介绍小学作文200字

嗨…大家好!我叫周籽洋，英文名字叫Barbie，我今年六岁半了，现在已经光荣地成为北医附小的一名小学生了，我的性格开郎，活动可爱，是个阳光女孩，我最喜欢做的事就是：在幼儿园里每月自己主持一次新闻节目，小小主持人;最喜欢吃的是爸爸做的饭;我最喜欢的.体育项目是：跑步和跳远;告诉你个小秘密，我三岁起就参加北京赛区和全国赛区星星火炬的比赛，共计参加了大小十多次比赛，可以算得上是名老选手了。

我最喜欢看书，我看过许多书，例如：中国的《四大名著》，还有《八仙过海》，《哪吒传奇》等等，国外的有《魔鬼的三根金发》这剧本我们幼儿园里的小朋友还一起编成了舞台剧，《野天鹅》《小红帽》等等，对了我还喜欢听三十六计、二十四孝、论语、弟子规和增广贤文里的故事，我的目标是考上北大，长大了我想成为一名科学家或是教授，揭开宇宙的奥秘。

篇3：小学作文：自我介绍作文200字

一、分步实施 逐步发展

为了更好地开展体艺2+1项目, 我校在加强领导、全员参与的基础上确定了四个重要的实施途径, 即:音体美学科教学与体艺技能学习整合, 加强技能训练;开设校本课程, 满足学生个性需要;参与体验活动, 提供时间场地;评价激励, 促进学生发展。分三个阶段实施:

第一阶段:探索选项

1.确定体艺2+1项目。

首先选择吹奏竹笛、舞蹈、花样跳绳为主导项目。吹奏竹笛为花样跳绳运动积蓄肺活量, 舞蹈为花样跳绳运动增强动作的协调性。这样的活动既有连续性又不乏趣味性。为了保证体艺2+1项目的顺利进行, 学校外聘了吹奏竹笛的专业教师, 而花样跳绳教学指导任务则由学校的体育教研组共同担当。

2.编写教材和纲要。

实施项目确定后, 我们首先编写了教材和纲要, 坚持教学训练, 直到2007年8月, 学校80%的学生会吹奏竹笛和花样跳绳。

3.学科整合学习。

根据课程改革精神和学校实际情况, 我们把音体美学科课堂教学与体艺技能学习进行了整合。

例如:竹笛吹奏与音乐课堂教学有机融合。在制定教学进度计划的时候, 规定把现有的音乐教材的内容整合后, 每个学期至少设5节课为竹笛学习教学;每节音乐课至少有5—10分钟用竹笛吹奏本节课所学的歌曲练习;每周保证一节选修课、一节必修课;在竹笛社团的选修课中每班至少2名小先生作为先行军学习, 然后回到班级利用自学课等组织全班同学一起练习。跳绳学习相同, 与体育课进行了整合。这样保证了每天都有这两项技能学习的时间, 保证了这两项必修项目的技能掌握。

4.专业教师、班主任、小先生共同指导。

体育艺术技能的学习, 单单靠专业教师的实施是不够的。为了保证学生技能形成与掌握, 我们采取了专业教师、班主任、小先生同步进行的方式。专业教师负责传授技能;班主任负责组织练习;小先生负责练习时的个体辅导。其次, 我们又在在全校的校本必修课时, 在班级之间建立了“大手拉小手”帮教形式, 高年级拉手低年级的帮教;在选修课时采取班级小伙伴之间建立了“互帮互助对子”, 实施一对一的帮教。

5.开展比赛激发热情。

在人人掌握了基本技能后, 为了提高技能水平和学生的学习热情, 学校结合小榜样评比等活动开展了竹笛、花样短绳的比赛, 有班级集体的、个人的不同形式的比赛, 并为获胜者颁发证书, 不断激发全校师生学习的热情。

6.课外锻炼。

在节假日、寒暑假, 北华小学的学生都会有一份体艺作业。每天跳绳的数量、吹笛子的时间, 其他体育运动选择都有具体规定, 且有记录表, 有家长和学习小组监督记录, 从而保证学生体艺技能不间断和可持续性的巩固和提高。。

7.专家引领。

在学校实施体艺2+1项目的过程中, 区教育局相关部门负责人和市教研员始终与我们同行。他们每个月至少到校调研和指导工作一次, 每次对我们的体艺2+1项目的开发和调整都给予了指导性的意见。我校的篮球和排球的选修项目的开发也正是在教研员的启发和引导下逐渐发展起来的, 现已初具规模。这里的一切都凝聚着专家领导的智慧。

第二阶段:完善克难

2008年由于学校基础条件有限, 体艺2+1项目活动实施力度受阻, 新校舍的落成为我们的体艺2+1项目的推进提供了良好的物质保障。也恰逢此时, 区教育局提出了“五个一”要求, “五个一”的提出, 使北华的体艺2+1项目如鱼得水, 克难而进。

为了满足孩子们发展的需要, 我们在原有基础上又开发了其他体艺项目, 增加了健体拳必修课。这样, 学生通过三门必修课, 掌握了两项体育技能和一项艺术特长。同时为了满足学生自主发展的需求, 学校根据特长教师的资源, 开设了体艺选修课 (篮球、排球、健美操、舞蹈、扎染、烙画、电子琴等) , 共计19门校本课程。在原有的体艺项目与学科课堂教学整合的基础上, 以校本课程为主渠道, 开设了每周一节校本必修课, 一节校本选修课的课堂教学, 帮助学生自主地掌握更多的体艺技能。

为达到甘井子区关于体艺2+1项目活动方案中提出的“教育局旨在通过2+1活动使每个学生在体育运动技能和艺术特长的掌握方面大于2和1”。我们采取了以下两种方法:

1.成立特色社团。

根据学校实际, 我们成立了学校体艺特色社团。有健美操、长绳、花样短绳、竹笛、舞蹈等。在全员活动之外, 每天保证由专业的教师组织特色社团活动时间为30分钟。这些社团在体艺技能方面更加出色, 经常代表学校参加各种比赛和表演, 得到了家长和学生的认可。看到孩子取得的成绩, 家长热情更高。有的家长亲自到校或写信要求孩子参加特色社团的学习, 争取参加各种比赛, 给孩子锻炼的机会。

2.制定考评办法。

任何一项活动的开展都要有一定的考评机制来保障和促动。学校结合校本课程考评办法, 制订了学生技能考评表和教师考评表。学生技能的考评办法是上交作品或现场表演, 由任课教师进行作品的打分评定和现场表演评定, 最终给学生分A、B、C、D四个等级。对于A等学生颁发“小榜样”证书。教师的考评表由考核领导小组成员组织学生给任课教师打分, 认定教师的授课质量和技能水平。

对于学生的考核等级, 我们都会以班级汇总、学校汇总后统一分析全校学生体艺项目技能掌握的情况, 在下一学期做出相应的调整。

在这一阶段里, 学校的体艺2+1工程已初具规模, 全方位地将体艺融合, 达到了国家级对于体艺2+1工程的要求, 先后在省、市作为现场展示, 得到了较好的评价。

第三阶段:发展转型

在前两个阶段的基础上, 教育局领导又多次到校与我们一起探讨与指导“体艺2+1”项目实施策略, 帮助学校理顺最终发展目标与方向。学校在积极思考的前提下, 决定以体艺2+1项目建设为突破口, 确定学校的办学特色。将体艺2+1项目的内涵发展, 不仅仅局限在使学生掌握两项体育技能和一项艺术特长的目标上, 更注重了帮助孩子建立长久的生存能力、生活信心和积极向上的人生观。我们确定了第三阶段的主题是育生存之苗, 固发展之基, 使特色项目建设与学校的特色建设相融合, 学校出台了学校特色发展规划图。

为实现体艺2加1项目的转型, 我们又开展了如下几项工作:

1.完善校本选修课程。

学校根据学生家长的调查问卷和学校的实际情况、师资力量, 修改并新开发了23门校本课程。它们分别是全校性质的特色社团16个, 班级特色活动社团6种。学校制定了校本课程开发与实施方案、考核评价方案等系列保障措施, 自编教材、课程纲要、评价标准与考级标准。校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景, 更能激发学生的积极思考和大胆想象, 通过实践活动, 为学生提供一个自主、合作的学习机会和空间, 使其将知识学习、实践体检、习惯养成、能力培养等统一起来, 最终促使其综合能力的形成。使学生在有限的学习时间内, 在掌握有关知识和技能的同时, 学会学习, 学会生活, 学会健体, 学会创造, 学会合作, 学会关心, 为人生的后继发展奠定了坚实的基础。

2.特色社团考级, 建立体艺2+1操作手册。

在经历了四年的发展历程后, 我们发现学生的体艺技能出现了明显的差异。为了给学生一个不断学习、向前发展的平台, 我们制订了北华小学体艺2+1技能考级标准。建立了全校学生体艺特色学科考级册, 建立了每个学生的个人体育艺术2+1技能项目学习的档案。

二、项目实践初见成效

经历了体艺2+1项目三个阶段的实践, 我校的成果显著。几年来, 学校参加区里举办的艺术节比赛, 收获颇丰。班班有歌声、校园集体舞、戏曲表演、课本剧表演、歌曲创作均获金奖;诗歌朗诵获银奖;美术作品分获区优胜奖;区级跳绳运动的三项比赛中我们均夺得了第一名的好成绩;学校还承办了甘井子区体艺2+1项目推进现场会。更可贵的是, 这个工程的实施, 提高了全校师生的群体素质。实现了真正意义上的学校、教师、学生的发展。

(一) 学校的发展

如今的北华小学知名度越来越高, 生源也逐年增加, 由过去的几百人增加到1400人左右, 当地学生不再外流他校。学校参加各级各类体艺比赛捷报频传, 体艺特长汇报多次在大连电视台录播。这些喜人的成绩大大增强了师生们奋发进取的信心。

与此同时, 校园文化也在悄然发生着变化。老师学生们的艺术作品布满了校园的每一个角落, “百善、百思、百为、百乐”的校训在每一个作品中体现着。学校校风、校纪、校貌发生了根本性变化, 老师孩子们在一个充满着祥和、智慧、快乐的校园中, 处于一种积极向上、健康发展的态势。2009年, 我们摘掉了薄弱学校的帽子。近几年来, 学校先后被评为“全国特色学校”“大连市体艺2+1工程实验点校”“甘井子区政府督导评估规范化学校”“特色项目突出学校”“大连市安全教育示范校”“大连市语言文字规范化学校”“甘井子区教学工作优胜学校”等。如今又被授予辽宁省中小学体卫艺教研基地学校。

(二) 教师的提升

体艺2+1项目的实施, 使教师们的自身素质得到了极大的提高。我们每个教师人人会吹竹笛, 会花样跳绳, 人人会做手工。我们组建了教师乐队, 老师们在展示自己的艺术特长中获得了快乐, 提升了职业幸福感, 增强了自身的使命感。我们惊喜地发现, 教师的业务能力在逐渐提升, 越来越多的老师在课堂教学中崭露头角, 教育教学质量不断提高。学校先后有多名教师被评为“全国特色教师”“辽宁省体育名师”“市区骨干教师”。

(三) 学生的成长

通过体艺2+1项目的开展, 学生中厌学、胆怯、自卑等现象越来越少。大多数学生学习态度越来越积极, 学习的信心越来越足。在质量检测中, 优秀率明显提高, 不及格率逐年下降。这都得益于在体艺2+1项目活动中建立起的自信迁移到知识的学习中, 这便是我们成功之处。

另外, 孩子们的身体素质和艺术素养普遍提升。从每年体检的数值来看, 学生的身体素质各类指标逐年提升;言语举止落落大方、彬彬有礼……

我们北华人在体艺2+1项目的实施过程中, 感受到艰辛, 更找到了自信, 彰显了个性, 体验着成功的快乐。实践证明, 只要学校确定好办学目标, 把握好办学方向, 找准办学突破口, 定会促进学生、教师、学校的全面、健康发展。

教育名言教言

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。

篇4：小学生创新作文批改方式自我浅析

关键词：小学生；创新作文；批改方式

在自己多年的语文教学中，我充分地感受到，学生作文自批自改、互改，老师浏览批阅，重难点关键讲评，对学生能力的培养，智力的开发起的效果极为明显，下面就自己的点滴经验与大家进行交流。

一、让学生自己作文自批自改、互改，引起学生的足够重视

在开始让学生对自己作文进行自批自改，互改之前，我们老师要将这样做的理由告知学生，使学生知道老师这样主要是以提高学生作文水平及能力为出发点，是全面为学生考虑的，并非是为老师自身工作减轻负担。

当学生作文写成之后，自己独立进行修改，从文题、中心、语句、错别字、标点符号等几方面着手，自己先锻炼修改自己的文章。

自己修改之后，引导学生间进行互改。在此环节将学生分成若干小组，几人中一人为组长，负责小组的作文互改。批改的时候，老师将学生自批之后的文章发到各小组，每两个学生批一本，找出学生自批中所遗留下的问题做好记录，然后再与同组间的其他同学进行互换，重复批改，努力找寻大家所遗漏的问题。老师要鼓励学生，认真负责任。

二、教师浏览批阅，挖掘学生作文中的优缺点

学生自批互批之后，再将作文上交，老师要将学生作文改前与改后进行对照，关注学生自己作文的批改，全面了解学生写作中所存在的问题，对学生作文中出现的优秀作品做好记载，记录优秀作品的亮点。对学生作文中的问题做好记录，为下面的重点讲评做好材料的收集工作。

三、重難点关键讲评，全面提高学生作文能力

老师经过第二环节之后，对学生的作文情况有了较全面的理解，关键落在了重点讲评环节上。在此环节，老师要在做好学生批语的基础上，对每次学生作文情况进行总结与概括，找寻学生作文中存在的共性问题，找出一两点来进行重点讲评，使学生能够发现自己作文中的优点与不足，有自己的作文之方向。可以说，有一个从认识到关注自己作文的过程，这样就可以开阔学生的视野，全面提高学生的作文能力。

教师对学生作文的批改、评语、摘记等内容进行分析、评价、指导、纠正，使学生在怎样写作文、怎样评价学生作文、如何看同学给予自己作文的评价有较完整的认识与提高。可以说，这一效果的展现是与学生作文自批、互批，老师批阅，重难点关键讲评是分不开的。

参考文献：

汪东慧.作文批改中的重点、启发与实效[J].大连教育学院学报，2008（01）.

篇5：小学作文：自我介绍作文200字

自我介绍的作文200字

我叫马文琦，今年八岁，是南营子小学二年级一班的学生。我长的又高又瘦，我圆圆的脸蛋，红红的，向个红苹果，脸上长着一双笑咪咪的大眼睛。我家住在河北省承德市乾坤小区，我最喜欢气球了。有一天玩上，我跟我哥哥一起玩气球，我俩把气球使劲儿向上推，气球就在空中飘来飘去的，可好玩了，我们玩的可开心了。这就是我，一个爱玩气球的小女孩。

篇6：自我介绍小学优秀作文200字

知道我为什么说自己相貌不怎么样吗?因为我的脸上有两颗黑黑的痣，从侧面一眼就能看到。而且一个大一个小，长在我这白白的脸蛋上，看起来很搞笑。

我的爱好有很多，看书、画画、做手工、弹古筝……这些我都喜欢。其中我最喜欢弹古筝，因为弹古筝可以让我的手变得灵活，也可以奏出美妙的音乐，让我陶醉在其中。

篇7：自我介绍小学优秀作文200字

大家好!我叫路蕗可，今年十岁了，我有很多爱好，如，看书、画画、练字、弹钢琴、唱歌、等等，但我最爱的还是看书。

有一次，我在书房里看书，看着，看着，突然觉得有点口渴，于是就去拿酸奶喝，酸奶拿过来了，我津津有味地喝起了酸奶，也津津有味地看起了书。突然，妈妈“破门而入”，我抱怨道：“ 妈——，您能别吓我吗?”说着，还抚摸着我受惊的心。妈妈惊奇的说：“可可!你干嘛呢?”经过妈妈这一提醒，我才知道原来我因为看书入了迷，把放在书桌上的笔芯错当成了吸管喝起了酸奶。这 下，搞得我极度尴尬，逗得妈妈捧腹大笑!

这就是我，一个爱看书的我!

篇8：小学作文：自我介绍作文200字

如何在日常教学实践中培养学生自我修改的能力？怎样激励学生主动积极地去修改作文？我们结合自己在作文教学中的一些做法，并请教了其他经验丰富、德高望重的前辈，根据本校学生的情况，从以下几方面去尝试，并得到了一些收获。

一、不以规矩，不成方圆

要培养学生自己修改作文的能力，首先要让他们知道修改作文常用的一些比较规范的符号——修改符号。熟识、牢记这些符号，让修改作文规范化。《那片绿绿的爬山虎》在这篇课文的后面附着叶圣陶先生为肖复兴修改的文章片段，里面有比较全面的修改符号。结合课文让学生认识常用的作文修改符号。学生了解了修改符号，“趁胜追击”布置了背和默的作业，把修改符号了然于胸。用来“修理”文章的工具，这更是一种规范，修改文章的规范，大家熟知又都承认的规范。

二、授之以鱼，不如授之以渔

1.从小处着手，以点带面。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”讲的是要从点滴开始，重视细节。有了点滴的积累才有绚烂的发挥。培养学生自我修改作文的能力，我力求做到“厚积薄发”。

学生修改作文，我首先引导他们关注小处，如标点、错别字、词语，再到句子、段落，最后谋篇布局。指导学生，修改作文第一步关注标点和错别字。错别字中最常见的就是“的、地、得”的用法，罗列了学生作文中出现的关于这三个字的错处，以强化这三个词的不同用法。在词语修改上，结合修改病句的练习。词语搭配是否得当，常常进行是否有“语文味”，是否精确等，经常罗列作文中出现的错句，让学生修改。与原先的比较，体会修改后的效果，及时表扬改得好的。在段落的修改上，主要引导学生从顺序、条理性和是否具体这几个角度去修改，除了学生修改自己的习作外，还适当给他们“加点餐”——选择有代表性的值得大肆修改的段落，以作业纸的形式，当堂修改，作为测试。

学生在一次一次的练习中，明白了自己修改作文的套路：完成草稿后，先检查标点和错别字，修改；再细读句子，从词语入手，修饰文字；接着从段落出发，力求使段落句子通顺，语句有条理，把句子写具体。当然对于能从整篇文章的角度出发，修改作文的结构、布局等方面的孩子及时予以表扬。学生在自己修改后，字、词、标点方面的错误基本就扫清了。从小处着眼，是遵循了由易到难的原则，逐步消除学生的恐惧心理，一步一个台阶，一步一个脚印。在获取成功的自信中，向高处迈进！

2.八仙过海，丰富修改形式。修改作文要求用不同颜色的笔（自己修改）或不同的字迹（伙伴修改），而且要写上修改的原因，即你为什么这样修改？好在哪？“自我修改”，自己修改自己的，这是作文修改的第一步，但不应是惟一的一步。第一轮：学生完成草稿后，马上自己修改。第二轮：在自己修改的基础上，作文草稿要上交给老师批阅，老师主要从大的方面把握，如是否偏题等。找到有共性的问题，在习作讲评课上，全班共同评议、修改。之后，我还引导学生小组成员间进行修改。这一轮修改是全班性的，你去请你信任的学习伙伴修改，当然修改是相互的。这是第三轮。第四轮是再次静下心来自己修改。这些环节之后，老师要再次过目，提出修改意见，表扬表现好的学生。

每一次习作，大多经过这样的四、五轮修改，才算完成了草稿。工程虽然十分浩大，但每每看到修改得密密麻麻，更确切地说是“乱七八糟”、“脏不拉几”的草稿的同时，学生也进行了一次头脑风暴，“八仙过海，各显神通。”在修改作文时，充分相信学生，尊重学生，换来的是学生心悦诚服地修改，积极主动地修改，何乐而不为呢？

三、熟能生巧，润物无声

任何本领，只有多练才能达到炉火纯青的地步，修改作文也不例外。课内作文，一般要五易其稿才过关，而一般的小练笔，也要求学生几易其稿。如果发现很有典型性的，就全班出示，共同评改。只有长此以往，持之以恒，才能不断把修改的本领内化，才能提高修改的悟性和感觉。正如文章读多了，就会自然形成语感一样，多多修改，也会形成一种感觉。如果学生一完成草稿，或者一拿到文章，就有修改的欲望，并且还能有模有样地进行一番修改，这就是老师的成功，这就是自觉地、主动地学习了。

篇9：小学五年级自我介绍作文200字

好朋友的鼓励：胡恺你是一个笑哈哈的阳光男孩，可你的`作业有点粗心，希望你的成绩越来越好，更上一层楼。

老师对我说：胡恺你是一个懂事听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。可是你后半学期，你好象有些粗心，老师希望你继续努力，争取更好的成绩。

篇10：自我介绍200字作文

我的名字叫陈毅讷，今年9岁，读小学三年级了。我长得可不一般，圆头圆脑圆眼睛，鼻梁上还架着一副小眼镜，我姥爷说我像个小博士。

我的爱好可多了，女孩喜欢的唱歌，弹琴，画画我样样都落不下，偶尔还在班里露一小手呢。可有一件事我怎么也不明白，为什么我每次唱歌唱到尽兴的时候我老妈都会抱头鼠窜扫我的兴。我唱的有那么难听吗？平常我老妈总是唠叨我粗心大意，玩心太重，每次考试都是因为马虎得不到满分，不过我有信心改掉这些不好的习惯，做一名好学生。

这就是我，一个活泼开朗，大大咧咧，乐于助人的小女生，快来和我交朋友吧！

自我介绍作文200字（2）

我叫路则文，又名路文通。我哥哥叫路畅，我们的名字合起来的意思就是路路畅通。爸爸妈妈希望我们在人生的道路上路路畅通。

乌黑明亮的大眼睛显露出我的聪明与智慧，翘翘的嘴巴显露出我倔强狂躁的性格。哎，什么时候能改掉我的坏脾气呀。

我的学习不算太好，喜欢下棋、玩扑克牌、打乒乓球等。其中我最喜欢的是看书，我在书的海洋里遨游，获得了许多知识和优美的句子，明白了只要不放弃就能什么时就能做到。

这就我，一个爱学习，爱发脾气的小孩。

自我介绍作文200字（3）

大家好！我是三年级一班的陈安平，我今年10岁了。我是一个活泼开朗的小女孩，我的爱好有很多例如，游泳、唱歌、画画、跳舞，等。

我的成绩也很好，总是在班里名列前茅。我得的奖状也很多如“文明朝阳，精彩有我”朝阳区第七届绘画比赛三等奖、北京市青少年艺术活动：“黄胃杯”一等奖、连续两年获得区级三好生……，我还有很多奖状。老师说我很踏实，也很文静，上课总是积极发言。

自我介绍作文200字（4）

今天，我为大家介绍自己。我的名字叫公亚萱，今年7岁，在五三小学上三年级。

我长着圆圆的脸，红红的，像苹果一样，笑的时候脸上露出小小的酒窝。我的眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像葡萄似的。

我的性格非常温和，许多小朋友都愿意和我做朋友。有时，我在院子里玩，总发现身后有许多小弟弟和小妹妹，她们都喜欢围着我转。有时，别人把我的玩具弄坏了，我总不发脾气，还说没关系。

我的爱好很多，喜欢画画、弹钢琴、看书、唱歌、下棋……但是，我最喜欢画画，每当做完作业，我就打开画板，认真地画起来。画着画着，我忘记了一切。经过努力，我参加了全校绘画大赛，荣获了一等奖。

自我介绍作文200字（5）

我的名字叫张杰，我的脾气暴躁，我喜欢吃烧烤、红烧肉、糖醋排骨。

记得有一次，我在看电视妈妈叫我去投稿，我就去投稿。投好了我就看电视妈妈说：“你投好搞了？”我就说：“投好了。”妈妈说：“骗我”我就生气的说：“投好了，不信你就去看。”妈妈说：“好吧。”妈妈看了对我说：“对不起。”我说：“没关系。”

自我介绍作文200字（6）

我叫尹昭懿，今年九岁，来自湖南衡阳，爱好是写作文和看书。

我是一个活泼开朗的女孩，瓜子脸，圆圆的眼睛，长长的眉毛，高高的鼻梁，一头乌黑的头发，大大的嘴巴，个子矮矮的，四肢长长的。

今天是星期天，我问妈妈可不可以去图书馆看书，妈妈说可以，我兴高采烈的直奔图书馆，图书馆里的人很少，我随手拿起一本书看了起来，一小时过去了，两小时又过去了……，直到晚上6点，我才发现已经6点了，吓得我飞速的跑回了家。

自我介绍作文200字（7）

hi，大家好，我叫窦婷婷。一双大大的眼睛，总要往本子上贴，不知道什么时候，小眼镜偷偷地爬上了我的眼睛。我有一个短短的马尾辫，朋友见了，总要动一动，那时，我会有些生气。

我呀，可是个慢性子。一回到家，就吃个饭，最少用一个小时。脱个鞋要五分钟。你们能帮帮我吗？

我的爱好也不少，有葫芦丝、弹钢琴、跑步、书法、看书……其中我最喜欢吹葫芦丝了，我会吹的曲目也不少，有：《月光下的凤尾竹》、《金孔雀轻轻跳》、《打水的姑娘》、《婚誓》……每当我吹起葫芦丝，就会感觉，自己在音乐的海洋世界。

自我介绍作文200字（8）

我是一个活泼可爱的一个小女孩，苗条的身材，个子不矮不高，脸蛋圆圆的，眼睛大大的、乌溜溜的。

我的爸爸妈妈经常都会买这买那给我的，他们都非常地宠爱我。我也因此这样，每天都做一个乖乖女！

有一天，爸爸妈妈回来后，我看见他们都非常的疲倦，我看得可心痛了。于是，我情不自禁地跑到他们跟前，问了一句：“爸爸妈妈，你们一定很累吧，让我帮你们锤锤背，好吗？”爸爸妈妈抚摸着我的头，说：“我们的女儿真乖啊！”我帮爸爸妈妈捶背时，爸爸妈妈的样子显得舒服极了，而且看上去也很欣慰。

篇11：自我介绍作文200字

早晨，起床后，我来到镜子前。咦1我面前出现了一个差不多1米7高的人。他留着一头乌黑的长头发，长着一张黄黄的脸蛋，有个不大不小的嘴巴，两只炯炯有神的眼睛直瞪着我发愣。这不就是我吗?我这个人呀，有点儿调皮，在学校里常被老师叫进办公室，教训一番。但我也是有优点的呀。喜欢问为什麽就是我的.一大优点!在家里，妈妈经常被我问地那可真算是烦得快要发疯似的。有时。妈妈正在厨房做饭。我进去后，看到什麽就问什麽。当看到筷子浸入水中时好像折断一样，便问妈妈为什麽回这样;当看到炉子上茶壶冒着滚滚白烟时，便问妈妈为什麽不冒黑烟;当看到火柴在火柴盒上一划就着了时，便也问妈妈为什麽在墙上划不着。我妈妈可不是一个耐性子的人，如果高兴时，就会一一讲给我听，如果不高兴就会把我赶的远远的。有时我妈妈都说养我真辛苦呀。妈妈后来给我买了一本《中国青少年百事通》，这才使我不闹着她给我讲这个讲那个。在学校里，虽然由于调皮常被叫进办公室，对老师很害怕，但有问题时我也会问问。由于我经常问为什麽，所以我知道的东西就比别人多，别人问我问题时，我都能顺利地回答出，所以同学们十分佩服我，因此他们给我起了个外号“活电脑”，我听也很高兴，我的梦想是想成为一位天文学家，因为宇宙中的各重现象都十分吸引我，我希望有一天都能解出它们的谜!我会加油的!这就是我，对我感兴趣吗?来交个朋友吧!

篇12：小学作文：自我介绍作文200字

关键词：学生；修改；作文；路径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-310-01

“黄金要经过淘洗才能得到，精辟的、被表达的、很好的思想也是这样。”俄托尔斯泰说。作为学生表达思想的作文，是学生思维外现的一种书面形式。任何一篇作文，它的初稿无论内容和形式都有一定的局限性。古人说“三分文章七分改。”这就告诉我们小学生的写作训练不仅仅要注重写，而且要注重改。以往小学生作文修改大多是教师越俎代庖，结果收效甚微。必须让学生身临其境学会自改，才能提高小学生作文能力。

一、问题的提出

笔者曾不只一次发现课堂作文除少数学生能修改作文外，多数同学东张西望，有的拿着手中的笔不停地转动，有的则举起小手喊着“我写完了”。可当走进他们，拿着稿子浏览一下会发现很多不如意的地方，错别字不少，或者反映事物还不够怡当，致使事物的特点不够突出，或者内容表达不够完整致使中心思想不鲜明，或者材料组织运用得不够完善，致使材料不能很好地反映，或者语言运用得不够准确。尽管这时老师要求他们认真地修改，他们看上去很乖及拿着笔写呀改呀，可不一会儿学生们又会觉得自己写得不错而无所事事了。再看他们的作品还是有不少问题。

这说明了什么？说明学生缺乏自我修改作文的习惯与兴趣，缺乏自我修改作文的能力。因此，作文教学中，培养学生自我修改作文的能力是一项重要的任务。

二、原因分析

那么学生不善于自我修改作文的原因是什么呢？我们语文教师在培养学生作文自改能力方面有什么经验和困惑呢？经过多方面的观察了解、调查与思考就会发现学生不善于主动自我修改的原因有：缺乏示例范改；没有点拨改；没有学会互批互改；教师训练学生自改作文时对针对性、层次性、趣味性、赏识性关注不够。

三、培养学生作文自改能力的路径

1、培养学生自改能力可分四步走。第一步，示例范改，即教师批教师改。教师先浏览学生作文，发现并归纳出几个与这次训练目标和作文基本要求不相符的共性问题，然后选择一两篇较典型的文章为“病例”，边总结边修改。修改时，讲清每一个问题“怎样改”“为什么改”，修改后将“病文”与“范文”进行对照，让学生领悟修改程序及方法，即“三读三改”，一读改内容，看看文章是否离题，中心是否明确，详略安排是否妥当，哪些内容需要增删；二读改词句，放声逐字逐句地读，以有声的语言支持思考活动，指出错漏的字词或标点，改正拗口的词句，删除重复的词语，补充合理的内容；三读促提高，如朗读课文般复读，能朗朗上口了，才算完成了任务。读时可以自己读自己听，自己读别人听，请别人读自己听。

第二步，点拨修改。即教师批，学生改。首先，教师在通读学生作文时，紧扣训练重点，把需要修改的地方用符号画出来，并以商量、提醒、指点、希望的口吻把出现的问题归纳成几点，作为修改意见，反馈给学生。然后，引导学生参照修改意见，逐条逐项地检查自己的作文，有针对性地删，添，调，换，断。

第三步，互批互改。即同学批，同学改。小学阶段，学生自我评价的能力一般低于评价别人的能力。他们往往能正确地分析别人的行为，却不善于全面确切地分析自己的举止。因此，学生互批互改时，把基础好、基础差的学生搭配编组，鼓励基础差的学生敢于挑出别人作文中的毛病，还要鼓励学生对看法不统一的问题进行争论。

第四步，独立修改。即自己批自己改。教是为了不教。学生学习作文的最终目的，是在走上社会以后，能够随时根据社会需要独立写作。独立写作和独立修改是不可分割的。如果学生缺乏这种独立性，而仍然保留初学时的那种依赖性，就不能适应发展的需要。为此，很有必要培养学生独立修改的能力。学生独立修改前，重温训练目标、修改程序及方法；修改时，按照作文训练目标检查不足，进行针对性修改；修改后，教师分享学生的修改，进行总结。

2、培养学生自改作文教师要注意“四性”。一是针对性。作和改的要求统一。自改作文能力最终目标是要求把自己作文中的所有毛病修改好，但在培养过程中，应分项进行，不要把所有要求都在一次中进行，可根据每次作文的训练重点，提出不同侧重的修改目标。当然，在重点之外，应全面考虑思想内容和语言形式，考虑各个学生的具体情况，做到既有重点，兼顾全篇，但在批阅评分时，只依据该次训练的修改要求，其他的问题允许存在，可以指出，但不作为自改评分标准。

二是层次性。小学生能力的发展是螺旋上升的，不能急功近利，急于求成，要注意三个过渡：从教师的示范改过渡到教师指导下的修改，从教师指导下的修改过渡到互批互改，从修改别人的文章过渡到修改自己的文章，循序渐进，逐步提高。要根据不同年级段的目标要求因材施教。如指导低年级学生修改自己写的话时，重点宜放在“语言通顺”“前后连贯”等方面；指导中年级修改，重点宜放在“条理清楚”方面；指导高年级修改，宜以“中心明确”为重点。

三是趣味性。兴趣是最好的老师。教学中运用风趣的语言讲述古今中外名人名家修改文章的故事，让学生“当语病医生”，做“攻堡垒”游戏，看物改稿。小学阶段要求学生描写一种实物（动物，植物，景物）的作文很多，可是有的学生观察不到这种实物（如桃，草莓，蜡烛等），因而可以把学生带到具体场所，让学生用手摸，用鼻闻，用眼看，用嘴尝，然后再指导学生作文。这样，学生的兴趣会倍增，认识会加深，改作文也会得心应手。

四是赏识性。教师在浏览学生作文自改情况后，对于那些在自改中改得好的学生，应及时给予表扬，或经老师宣读，或让学生传阅，或请本人上台讲修改感受，或编辑出版，让学生品尝成功的喜悦，学生就会兴趣大增。另外，随着知识的积累，能力的提高，让学生回过头来看看前一时期修改的作文，学生一定会发现当初的修改存在有没发现的问题，会想出新的修改意见，于是学生在不断发现与反省中提高了作文自改能力，养成了自改习惯。

篇13：自我介绍作文200字

我是一个单眼皮的小女生，但是，我的眼睛一点也不小，还挺有神的!我的鼻子扁扁的，我的嘴巴像樱桃小嘴，我的皮肤白白的，每次，我跟妈妈去买东西的时候，遇到熟人，他们都会夸我皮肤为什么这么好!

我的爱好有：看书、唱歌、跳舞、弹钢琴，其中，我最喜欢的是弹钢琴，每天放学，我都要去琴行练琴，每天要练一个半小时，只要练完琴以后，我就写作业。

篇14：自我介绍作文200字

我会使用文明用语：见到老师，敬个礼说声“老师好!”见到同学说声好。不小心碰到了别人，我会说一声“对不起。”人家帮了我一个忙，我会说“谢谢你。”中午吃饭时，我会做到文明用餐，不讲话，常光盘，不浪费粮食。每天把桌上东西摆放整齐，吃饭时铺上毛巾，不让汤汁米粒掉到桌上。

你们认识我了吗?

篇15：自我介绍200字作文

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我第一次在网上写日记。现在我来个自我介绍吧。

我叫郭绚希，今年10岁，我是个女孩子，就读益阳省沅江市莲花塘学校四年级，我的爱好有很多，比如：唱歌、画画和写作文……我呢，有个外号叫希粑粑。有一头乌黑发亮的长发，也有刘海。虽然我只读四年级，可我的身高足足有145厘米，别人都说我读初中。我性格暴躁，一遇到不开心的事我就对别人大喊大叫，虽然我性格暴躁，可妈妈就是我的天敌。我成绩也不错，常常上90分。我非常坚强，读书四年以来，我从没在学校里哭过。我当了语文科代表，经常收本子收的我透不过气，我的桌子也透不过气。

这就是我了，你们喜欢我吗?

篇16：小学作文：自我介绍作文200字

【关键词】 自我效能感；小学；作文教学

【中图分类号】 G62.20【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

美国著名心理学家班杜拉（A.Bandura）在其社会学习理论和社会认知理论的基础上提出了自我效能理论，强调以认知为基础的主体内部因素对心理活动的影响，突出了主体能动性在思想和行为中的重要性。自我效能理论一经提出，就成为心理学界的热点问题，并已经在学校教育、健康和临床等领域得以广泛应用。

一、自我效能理论在学校教育中的应用

1.自我效能的含义与性质

班杜拉对自我效能的界定前后有所不同。20世纪80年代之前，他把自我效能解释为个体对自己实施某个具体行为或产生一定结果所需行为的能力预期，知觉到的效能预期影响着个体的目标选择和努力程度等。到了90年代，班杜拉认为自我效能是个体对其组织和实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念。总而言之，自我效能是指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。自我效能具有四个性质：（1）普遍性和具体性；（2）是主体的动因机制，表现为主体性、认知性、动机性和情感性；（3）是一种自我生成能力；（4）个体性和集体性。

2.自我效能在学校教育中的应用

学生自我效能是对学生完成有关活动任务的自我效能的概括性称谓，集中体现为学业自我效能，即学生在学习活动中对自己的学习和作业能力的主观评价。学业自我效能会对学生的学习产生三方面的影响：（1）对学业动机的影响。自我效能影响行为的努力水平、坚持性和活动选择。自我效能高的学生自遇到困难时，会做出更大的努力，坚持更长的时间。（2）对学业成就的影响。由于自我效能促进了学习活动的进行，因此，自我效能像影响学业动机一样影响着学业成就。（3）对学业情感的影响。自我效能水平高的学生信心十足、情绪饱满，体验到的紧张、焦虑和恐惧的程度低，活动效率高。

二、自我效能理论对小学作文教学的启示

新课改提出，培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，留心观察事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，评价时应以鼓励和表扬为主，多采用激励性的评语。小学作文教学可以从自我效能理论中汲取启示，以更好地应对课程改革的新要求，更好地提高作文教学实效和促进学生全面发展。下面将结合教学实例探讨一下自我效能理论对小学作文教学的启示。

1.创设活动情境，让小学生获得写作动机

一到作文课不少学生早早的就开始头疼。老师对作文教学也深感迷惑，该怎么教学生写作文呢？给他们读范文吧，于是一大批的复制品就很快地诞生。写作动机的获得是提高学生自我效能感最主要的途径。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明情境对人的发展具有至关重要的熏陶作用。

案例1：又一年的教师节到了，往年这个时候学生们会纷纷拿出自己的零花钱给老师买礼物，很是浪费，也使原本纯洁的师生关系变了味。今年突发奇想：为什么不让学生自己制作贺卡给老师呢？第一节学生就是制作贺卡，课堂之上，看到学生们久违的笑容，我的心里却是一阵阵的酸楚：学生在作文课上能有笑容太难得了。第二节让学生把他们制作贺卡的过程写下来，要注意自己当时的真实心里想法。這节课下来，班里涌现出了好多优秀的作文。最可贵的是我们班的马壮壮同学，一个五门功课加起来考了不到一百分的学生竟然也上交了一篇有模有样的“作文”，尽管作文里满是拼音，尽管有些拼音拼得还不对，错别字也比比皆是。但全文共分了三个自然段，条理清楚，尤其是中间制作贺卡部分写得相当得详细。这说明什么，这说明学生有话可说了，有内容可写了，他们有那种表达欲望了，有那种一吐为快的要求了。

2.改变以往作文的评价标准，让学生体验成功的乐趣

“罗森塔尔效应”已经是一个很老的话题。人们把它运用到了家庭教育、学校教育、企事业管理之中，都取得很好的效果。想到被心理学家罗森塔尔“忽悠”了的那些老师，居然在“谎言”的指导下把自己的学生“忽悠”得优秀起来。反观我们的作文教学，教师需要思考的是，能否也通过这种方式来提高作文教学的实效性？

案例2：以往我们看一篇作文好不好，就要看它作文结构完整么，用词准确么，修辞方法用的贴切么，这些我们大人都难以做到的要求却压在了学生的身上。学生每次的作文都被教师批得体无完肤。以上次作文为例，在这次作文中我很高兴地听到了学生的心里话、实话：“今天是教师节，我想送给老师一张我亲手制作的贺卡。”多么质朴的语言，虽没有华丽的辞藻，高明的修辞方法，却把一个学生想送老师贺卡的理由说得简单明了。“开始做贺卡了，我心里很紧张，生怕自己做不好老师不喜欢。”多么坦率的告白，虽无豪言壮语，却是学生最真实、最想说的话，这是最难能可贵的啊！“贺卡终于做成了，看着自己亲手做的贺卡，想到马上要送给老师了，我甜甜地笑了。”我给的批语是：这么精美的贺卡老师怎么会不喜欢呢？可是你知道么，老师更喜欢你的这篇作文啊，因为她和你一样棒！作文发下去后，看到学生那一张张红扑扑的小脸蛋，那一双双对自己作文欣赏的眼神，我终于笑了。

3.积极投稿，创立作品集，建立学生的成就感

老师要学会信赖孩子，欣赏孩子。没有欣赏，就没有激励；没有激励，就没有自信，也就没有成功。教师应对学生充分的信任，相信每一个学生都有他潜在的能力来获得某一方面的成功，让他们认识自我。教师应通过鼓励学生积极投稿、建立作品集等方式，提供给他们成功的机会，让他们体验成功的喜悦，激活他们的自我效能感。

案例3：我们班的任伊梦同学非常有写作天分，每次作文都写得有模有样。对于这样的学生，单纯的课堂表扬已经很难再提起她的更高地写作兴趣。怎么办？止步不前么？于是，我和她有了一个约定，每次习作完并经多次修改后向各个杂志投稿，现在她的作文《美丽的学校》发表在我们的学校的校刊《童韵》上。当看到自己的文章变成了铅字后，她对写作的欲望更是“火上浇油”了。我鼓励她，眼光要往远方看，把目标定的更大一些，进步才会更快。

对于写作能力较差的学生，比如我们班的尚瑞雪同学，我就在班里成立了学习小组。当然小组成员地安排我是瞒着学生捣过鬼的，他们形成一个小的集体，有自己的集体名字，自己的口号，自己的组长。各个小组之间展开比赛，每个学生从中获得集体的荣誉感。每一次的习作经过小组成员之间互评互改后要写入每组的作品集，进行评比。

作品集就是每个小组的优秀作文集合体，每个组长有责任安排自己小组内作文的“发表”情况，每个小组的作品集既有扉页，也有目录，更有插图。一学期下来每个孩子（包括写作比较差的同学）看到自己小组的“书”都激动不已，一股股成就感油然而生，对于写作的自我效能感增强。

参考文献：

1.郭本禹.当代心理学的新进展.济南：山东教育出版社，2003

篇17：自我介绍200字作文

自我介绍作文投稿

发件人：幸福的人 <2785979946@qq.com>

自我介绍200字

一张瓜子脸上，一双水灵灵的`大眼睛，一眨一眨的闪烁着欢乐地目光。一头黄黄的头发。这就是我------张楠楠。我已经11岁了，但你见了我，肯定不相信，以为我的个子很矮，每次老师排位，我总是排在第一位。我这么大了，还总是让妈妈担心。写作业的时候，书常常是东一本西一本，只要我在家，纸条就床上地上到处都是，把屋子弄得乱七八糟的。当然，我也有优点，我有一外号叫书呆子，是因为我看起书特别着迷。我一天就可以看三四本书。

记得有一次，我正看书，突然想上卫生间，可又不想扔下书，于是我拿着书去了卫生间，一边看一边大便・・・・・・・・・・・・一直看完那本书，我才走出了卫生间。出去以后，我才知道已经过去了三个多小时了，爸爸妈妈在很着急的找我，当妈妈发现我是，了解了情况，一边笑一边对我说，你个小书迷，上厕所也离不开书・・・・・・・・我回答到，我本来就是一个小书迷。