食之无味,弃之可惜的海鲎的散文

2024-05-03

食之无味,弃之可惜的海鲎的散文（精选6篇）

篇1：食之无味,弃之可惜的海鲎的散文

弃之可惜食之无味成语解释

这个成语出自晋·司马彪《九州春秋》，意思是指抛弃觉得可惜，但吃起来没有味道。让人陷于进退两难中。

【注音】qì zhī kě xī , shí zhī wú wèi

【出处】夫鸡肋，弃之可惜，食之无所得，以比汉中，知王欲还也。晋·司马彪《九州春秋》

【解释】指抛弃觉得可惜，但吃起来没有味道。让人陷于进退两难中。

【用法】作谓语、定语;指让人陷于进退两难中

【结构】复句式

【相近词】味如鸡肋

【押韵词】轻禄傲贵、刿心刳肺、无能之辈、群英荟萃、鲽离鹣背、凡事豫则立，不豫则废、有声有泪、雍容华贵、买贱卖贵、心融神会、......

【年代】古代

【谜语】鸡肋

【英语】to hesitate to discard something; to be unwilling to throw away

【成语故事】公元2，夏侯渊被刘备杀死，汉中失守。曹操率大军前去汉中，双方对峙几个月，曹军处境越来越不妙。一天晚上曹操吃饭发现汤中有鸡肋，随口说出“鸡肋”两字，被杨修误以为是退兵的意思。第二天曹操果然下令回师

【示例】这弃之可惜，食之无味的鸡肋千万不能要。

篇2：食之无味,弃之可惜的海鲎的散文

个别地区高中会考的形式化、“走过场”，已成为公开的秘密。这不禁让人思考，是什么让高中会考这般“食之无味”，今后高中会考又该向何处去，应该如何推进改革，高中会考“弃之可惜”吗?

会考作弊是个案还是“常态”?

在今年刚刚结束的各地高中会考中，媒体曝光出个别地区发生了泄题、作弊等种.种乱象。

在山东，发生疑似会考泄题事件，化学科目开考半小时，网上就出现了试题答案;思想政治科目开考仅20分钟后，网上就有了试题图片。

记者从山东省教育招生考试院了解到，工作人员在网上监测到有人在考试期间通过QQ空间、QQ群散布试题照片及答案。对此，山东省教育招生考试院启动了应急处置预案，并在第一时间向警方报了案。

无独有偶。在甘肃会考第二天的考试期间，网络上也出现了疑似传播作弊信息的帖子。记者在QQ群搜索栏中输入“甘肃会考”等字眼后，发现多个QQ群介绍标有“发送会考答案”“会考答案稳发”“开考15分钟出答案”等内容。

一个群号为“5235556**”的“甘肃会考支援群”里，在考试期间，群主的QQ空间发布了数学、生物、英语试题答案。记者搜索了解到，这些疑似答案发布者除了通过QQ空间之外，还通过微信向考生发送答案。

拥有二十余年教龄的山东省莱州一中教师王世琴介绍，莱州市高中实行会考监考问责制之前，经常出现教师“低头监考”，甚至帮忙作弊的现象，由于会考科目包括全部高中科目，许多学生直接以小抄应对。

一位在北京参加今年会考的高中生告诉记者，学校为他们发放了一本会考题册，其中就包含很多与会考真题十分近似的题目。

高中会考流于形式缘由何在?

记者从全国多所高中了解到，专门教授会考科目的教师自我认同感明显低于教授高考科目的教师。一位山东济宁的高中老师告诉记者，如果专门去教会考科目，感觉是对自己教学水平的否定，毕竟高考才是各高中学校竞争的舞台。

记者还了解到，高中会考成绩通常分为四个等级，最后一个等级为不及格，按照有关规定，不及格的学生将拿不到高中毕业证。此外，会考成绩还是开具转学、出国留学成绩、升学、就业、应征入伍等证明的主要依据，不可谓不重要。

既然如此，高中会考作弊、泄题等乱象层出不穷，“走过场”成为潜规则的缘由究竟何在?

北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚认为，“高考是高中教育的指挥棒”是根本原因。他认为，高考的强势地位压缩了会考的空间，会考的有些科目并不是高考中的内容，会考往往在高中文理分科后举行，高中生往往不愿意在那些重新“捡起来”的会考科目上再下功夫，这就使得会考往往流于形式。

中国教育科学研究院研究员储朝晖也认为，会考考察内容包括高中阶段学习的所有科目，其中有些科目并不是高考的内容，这是考试成了“走过场”的重要原因。

北京某重点高中的老师李昌盛说，由于会考一般定于高二下学期末进行，过多时间准备会考就会牵扯备战高考的精力，“简单应付”会考的心理普遍存在。甚至有很多高中老师认为，有了严格的高考，会考就没有存在的必要性。

某种程度上，认真复习会考会进一步加重学生负担。很多老师们认为会考再加上高考，考察的科目太多，高中会考已成了高考的“干扰项”，因此主张简化考试，甚至废止高中会考制度。

而从高中校方的角度来看，会考成绩作为衡量普通高中办学水平的指标，涉及到各个高中在全市的排名，也必须应付过去。有很多地方的监考放松，监考老师往往“睁一只眼闭一只眼”，考生们也就应付了事，造成会考成绩水分较多。

在高中毕业后就步入社会的学生眼里，会考也是“混混就行”。“对于我们这些成绩不好的学生，学校总不能收了学费不给我们毕业证吧。”一名高中毕业准备工作的河南考生这样说道。

如何还毕业考试应有之义?

其实，近年来高中会考作弊现象一直层出不穷，引来大量争议的同时，也让人们思考会考制度究竟如何更好地发挥效力。

记者采访中发现，许多高中教师、学生及家长，由于过度重视高考、忽视会考，认为会考与高考是对立的两方。一些高中教师认为，高考已经兼具了考察高中学业情况与选拔考生继续深造的功能。

中国人民大学教育学院副院长李立国表示，目前多数支持取消会考的是高中校方、学生和家长，原因是把升学作为高中唯一目标，其他所谓与高考无关的都成为了干扰因素。

同时，有教师认为充分发挥会考成绩的实际评价效力才是解决之道。新疆喀什的一名高中教师刘秋声说：“会考是关系到毕业证的考试，成绩与普通高中学生综合素质评价结果一起记入毕业生档案。但是，由于等级积分制和监考松弛，会考成绩作为高考录取时的参考依据，其价值很难体现。”

刘坚等专家认为，高中阶段在整个教育时期非常重要，高中会考考察一个合格高中生必须掌握的全科目知识内容，文理平衡的知识结构很重要，改革会考应该在备考、监考、评分等执行层面更加严厉。

“高二会考，高三高考，是对全国所有高中都一样;各省组织高中会考，决定高中生能否毕业，这也都是公平的。现实中之所以乱象频发，不是会考制度本身出现了问题，而是有人在自己跑道守规矩跑步，有的人却‘抢跑道’。如果各省教育部门都监管到位，全国高中都按规矩进行会考，会考自然恢复其意义”，刘坚说。

王世琴介绍，每年在莱州市大约有7000名高中生毕业，其中约有4000人直接就业，而就业离不开会考取得的毕业证，“尽管很多声音认为会考只是折腾人，但其实会考仍然非常重要，毕竟参加高考进入大学的学生只是少数。”

李立国认为，高考是升学选拔性的考试，高中会考是学业评价考试，由于某些高中将高考视为唯一的指挥棒，过早进行文理分科，导致学生知识结构单一，不适应会考的多科目考试。

篇3：食之无味,弃之可惜的海鲎的散文

首先，教师在点评课文内容时要趋向于生活化。“语文的外延等于生活的外延”。让学生感觉课本的内容与日常生活的联系并不是很遥远，从而对内容的研究或学习不至于感觉枯燥无味，目的是为了让学生能够内化外现，依据生活积累的知识来解决问题。

例如点评《孔雀东南飞》的“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，她给我们什么样的印象呢？可以说⑴“能自食其力又知书达理的姑娘。”⑵“这样的姑娘在当今社会定会是实力加偶像的代言人。”⑶“这说明了刘兰芝在抓‘物质文明’建设的同时，也抓‘精神文明’建设，两手都硬。”

又如《琵琶行》中琵琶女“千呼万唤始出来”，“她是否要耍大牌明星脾气？”

通过这样有“生活化”的话语点评或设问，学生较能会心接受与学习，当然，要注意免于庸俗和纯粹的搞笑。

现代视角的切入，会让学生有话可说。体现了课内与课外、学以致用与知识迁移的结合。

其次，点评课文还要趋向于深入。高中学生毕竟有一定思想深度，有自己的是非观和互相联系的能力，在点评课文时可不必拘泥于本课的内容，可以适当地扩展与深化。

刘兰芝是《孔雀东南飞》中的作为中国古代坚守爱情家园的妇女形象之一，可以用她的悲剧美引导学生联系学过的“妇女形象”。学生能够举出：罗敷、窦娥、祥林嫂、华大妈、夏四奶奶、水生嫂、小翠、鲁侍萍、繁漪等等。在此基础上把问题深化：课本的诗题《古诗为焦仲卿妻作》，既然焦仲卿妻名为刘兰芝，为何不题为《古诗为刘兰芝作》？笔者认为，这里有歧视女性，表明女性社会地位低下的嫌疑，认为女性依附于男性，即“夫为妻纲”的注脚。当然，这点不能等同于《荷花淀》中的“水生嫂”之称。根据她们对命运的反抗形式和觉醒程度来分类，从中归纳妇女命运的变化。这样深入分析目的是为了培养学生的比较、分析、联想等方面的能力。

在《梦游天姥吟留别》中提这样一个问题：李白凭什么蔑视权贵？（注意：答案只能在这个“梦”中找）学生摆出这样的观点：1.面对“熊咆龙吟”不惊；2.与“云之君”同列；3.自由自在访名山；4.才气横溢；5.与生俱来的骜放清高的个性。

总评：4、5不算在梦中，故先不考虑。那么较合理的是李白实现了“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的愿望，这个梦让他能“与天地兮比寿，与日月兮齐光”，心中感到与宇宙（天）神仙处同等地位，皇帝也不过是“天”子，自然也能“戏万乘如僚友，视俦列如草芥”了。一言以蔽之：李白心中这种宇宙意识决定了他“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的傲岸品格。同时，又以一学生作文《感动》加以说明要懂得学以致用：让感动留在精神的家园，不要让我们在物质丰富的时候，掉进精神的深渊，不要让我们成为感动的弃婴，成为精神的孤儿！

当然，应用的迁移也必不可少。语文教学要提高道德修养、审美情操、思维品质和文化品味，发展健康个性，形成健全人格。

近年，我们发现高考作文中有很多佳作是通过对语文课本内容加以发挥创造而成的。学习课本，从实用价值来说，就是要培养这种迁移能力，达到解决问题的目的。

例如以“人生的态度”为话题的作文，可以从课本迁移的素材：“到中流击水，浪遏飞舟”的进取态度；面对仕途受挫、人生坎坷，李白的高贵、陶渊明的恬淡、屈原不懈的求索、辛弃疾“沙场秋点兵”的壮志、苏轼的坦然、史铁生的坚强乐观……另外，课本上文章的结构形式、写作技巧亦可迁移：《促织》和《鸿门宴》的一波三折的情节美；《琵琶行》的凄凉美；《梦游天姥吟留别》杂言交错参差之美；《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中多种表达方式的综合运用；《林黛玉进贾府》的“先声夺人”；《祝福》的倒叙结构等等，都是可借鉴的典范。

这种由此及彼的联想有助于学生扩大知识面，有助于学生加深对课文内容的理解。

以上是笔者乘课改东风，处理课本中“鸡肋”部分的方法尝试。但愿它不再是食之无味，弃之可惜!

篇4：散文：面条无味，生活多姿

今天，是来到基地的第二天，渐渐的，已熟悉了这里的环境，不变的依然是那份心里早已持有的激动与期盼之情。

一大清早，天气微凉，一股股似懂人意般的凉风温柔地把我从睡梦中叫醒。我想，这又会是怎样美好的清晨？晨曦实践队又会演绎出怎样的精彩呢？

怀瑞着一颗憧憬之心，我同大家一道来到饭堂吃早餐，后勤组的队员们早已把那香喷喷的苗条煮好了。最重要的是，老早老早的就听说，每个男生可以吃到的面条是女生的双倍，彼时着实是愈想愈激动，那可是多日不沾面了啊！

当我们刚端好面围坐在圆桌前，个个都迫不及待地狼吞虎咽起来。这么一尝，笑料就来了，绝对是爆笑级的.惊喜啊！哈哈，那么这究竟是什么样的惊喜呢？原来是我们吃不出面条有丝毫的加盐现象。俨然，我这么一尝，再看看我那饭盒里满满的面条，我是该感谢还是真的要感谢给我打那么多面条的队员呢？这不是明摆着坑队友吗？这份爱来得是太突然，简直是受宠若惊。如今细想，还真是被吓到了。

面条无味，队员们加盐的加盐，加酱油的加酱油，加辣椒的加辣椒，各种风味都有，可谓应有尽有也。而我啥都不加，还开玩笑说，虽面条没有一丝咸味，哥却吃出了缕缕欢乐的味道！还拍了张照，记录这么愉悦的时刻。

令人欣慰的是，大家都持有一颗理解的心，且能以一颗乐观之心品此无味的面条，收获了无尽的欢乐与笑声。同时非常感谢后勤组队员们在我们依然遨游于睡梦中之时，辛辛苦苦准备的早餐。面条无味，可谓晨曦实践队有情也。