作文 给妈妈一个惊喜

作文 给妈妈一个惊喜（精选18篇）

篇1：作文 给妈妈一个惊喜

一次，我跟哥哥随旅行团去韩国旅行，去时，妈妈叮嘱我和哥哥带一盒化妆品给她，我非常期盼给妈妈一个惊喜。

这一天终于到来了，我们去超市买礼物，给弟弟从零食区买了一盒海苔、一盒巧克力，花了560韩币，给爷爷买了一盒香烟……共计1008韩币

。最重要的是给妈妈买化妆品，我和哥哥在超市找呀找，最终都没找到，后来我们费心千心万苦找到了一家卖化妆品的店，选了一保罗最好的化妆品，一看价格2808韩币有点犹豫，既然妈妈一定要化妆品就给他买了吧!我和哥哥商量着，我们交钱时一看收款员是个中国人，就和他说了起来，说着说着，收款员告诉我们：“你们要买的化妆品明天要搞活动打3折。”一听这个消息，我和哥哥震惊了，有这样的事。我说：“阿姨，可不可以帮我们留一盒!”阿姨说：“看在我们都是中国人的份上，可以给你们留一盒。”我非常感激这位阿姨。

到了第二天，我和哥哥以最快的速度来到了店里，一看阿姨果然给我们留了一盒，我买下了那盒化妆品，这对我非常有意义，因为我想给妈妈一个惊喜。回到家妈妈为了感谢我们，还请我们吃了大餐。

这次，我担当了给妈妈买化妆品的重任，非常开心，更开心的是我学会了省钱。

篇2：作文 给妈妈一个惊喜

今天，是三八妇女节。我已计划好送什么了。那就是……我不告诉你。我把礼物“包装”好，送到妈妈面前说:“妈妈，三八妇女节快乐!大方的女儿今天送了一件小器的礼物给您。望您能笑纳!”“当然。”妈妈笑着说。我把一只盒子从背后拿出来，递给了妈妈。她打开盒子，从里面拿出一张写有91.5和96两个数字的纸，十分疑惑地问：“这，就是你送我的礼物?”“别一脸不相信的，这就是我送你的小器礼物。”我答曰。“可这也太小气了吧!这简直就是一张废纸!”“停!这可不是一张废纸!它是我进步的表现!你瞧，这个91.5是我第一次语文考试的成绩，而这个96是第二次。明白了吧!虽然说96这个成绩不是很高，但这可是我一分分攒的。你平时不是老说我大方嘛!每次都把分数送掉，那么这次我就小器一回，少送点……”妈妈高兴地说道：“你这礼物真是让我又惊又喜呀!惊的是你只送我一张纸，喜的是你的进步!”妈妈不住地笑着……

耶!太好了，成功!不过，以后得多给妈妈惊喜!

篇3：作文 给妈妈一个惊喜

师:请同学们对本单元所学的五篇课文作一个简单的回顾:它们分别写了什么内容?回顾结束后, 请同学们用“成长路上, 既有 __ , 也有 __ 。”这句话对本单元的学习进行总结。

生:成长路上, 既有快乐, 也有烦恼。

师:老师真的很希望同学们在成长的路上只有快乐相伴, 但是, 烦恼又怎会离我们而去?今天, 我们就要来说一说, 写一写自己的烦恼。当同学们看到这个题目的时候, 脑子里最先闪现出来的“烦恼”是什么?

生:我现在最大的烦恼是感到学习太苦了, 作业多, 自由的时间太少。

生:老师和父母对我的要求都太严了。

师: (笑了笑) 这两位同学应该是说出同学们的心声了吧。请刚才举了手, 并且想法和他们一致的同学站起来。 (一共34个人)

看来这两位同学真的可以当大家的“代言人”了。 (学生笑) 其实, 同学们有这样的烦恼, 也在情理之中。上次写《给我 __ 》这篇作文时, 就有很多同学写了《给我自由》, 表现出“学习苦, 压力大, 没自由”的想法。如果现在我们就立即作文, 相信大家还是会不约而同地往这个角度去写。这样的话, 这次作文就会存在怎样的弊病?

生:就会千篇一律。

生:就会雷同, 没有个性。

生:没有新意。

师:说得非常好。缺乏个性的作文是没有任何生命力的!刚才老师一提“烦恼”, 同学们就扎堆地想到了“学习苦, 压力大, 没自由”这一点上, 说明这是同学们共同的烦恼。但是每个人的生活、经历和思想都是不一样的, 同学们肯定有自己与众不同的烦恼。现在, 请同学们换个角度思考:作为中学生的我们, 烦恼会来自于哪些地方, 哪些人, 哪些事, 哪些物?

生:我们的烦恼会来自于学校。

师:学校里的哪些人呢?

生:老师, 同学。

生:还有自己。

生:我们的烦恼还会来自于家庭, 包括父母、爷爷奶奶, 来自于亲戚朋友和邻居。

生:还会来自于社会。现在社会上的许多人、许多事都会让人烦恼, 比如环境污染, 还有地震, 比如昨天我们云南的盈江就地震了。

师: (很吃惊) 太好了, 这位同学关注的还挺多, 这种善于观察的能力正是我们最需要的。还有同学要补充吗? (板书学生的“思考角度”)

师:所以, 我们今后的作文, 也可以试着从这些角度去思考。现在, 让我们告别刚开始的“一根筋”, 试着选一个角度, 想一想自己与众不同的烦恼是什么。

生: (笑着) 我最大的烦恼就是我这身材。小时候, 大家都说我胖得“可爱”;可现在, 大家就说我胖得“可怕”。因为太胖, 我在学校常遭到同学们的嘲笑, 在家里父母逼着我减肥, 走在大路上, 许多人都回头看我, 对我指指点点。

生:我的烦恼是我的头发。因为我喜欢留长一点的头发, 小学的时候倒是没有问题。但现在上了初中, 学校每个月都要做仪表检查, 所以父母和老师经常强迫我去理发。 (该生笑, 其他同学也笑)

师:爱美之心, 人皆有之。这位同学的烦恼来自于他的爱美之心。

生:我的烦恼来自于我的邻居。我家楼上是个姐姐, 很喜欢唱歌, 并且喜欢在中午唱 (学生笑) , 弄得我睡不好觉, 下午上课的时候就老是打瞌睡, 还被老师骂了好几次 (不好意思的样子) 。

生:我的烦恼来自于我的皮肤和头发 (沉默了一下) , 因为我天生皮肤就很白, 头发也很黄, 所以同学们都说我是“外国人”, 还有的同学笑我是“鬼”。

(接下来, 又有几位同学进行了交流, 由于时间关系, 教师组织了小组交流, 保证每一位同学在这堂课上都有说的机会。学生的“烦恼”, 让整个课堂都弥漫着无奈和伤感, 理解和鼓励……)

交流结束, 简单的小结后, 学生就要把自己想的、说的写作成文了。此时, 我还需要讲什么“切合题意, 思想健康, 中心突出, 内容充实, 感情真切, 语言顺畅, 结构完整, 条理清楚”之类的要求吗?

这就是我自认为“心动”的一个案例。课虽结束, 但我有必要回头来反思曾经的“失败”, 来总结今天的“心动”, 希望能给自己今后的教学提供些借鉴。

就以写作教学为例。我们通常的做法, 大概就强调一个“写”字。作文课开始便把题目给出来, 然后讲写作要求, 教师往往是一厢情愿地将自己“认为应该这样写”的思想告诉学生, 硬塞给学生一些所谓的“写作方法”, 不考虑学生的实际情况。接下来就是学生写作, 交作文, 评改……在这种单纯的“为写作而写作”的教学中, 学生不被信任, 没有充分思考、表达和交流的时间, 没有受到思想和方法的启迪, 怎么可能写出好的作文?君不见——学生“谈文色变”, 挠破头皮却仍举步维艰, 假话、空话和套话随处可见。如此种种, 许多学生的文章被我们定性为“材料不新颖, 感情不真挚, 内容不充实, 中心不突出, 条理不清楚”, 也就不足为奇了。

从这堂作文课来看, 虽然没有轰轰烈烈的课堂气氛和形形色色的学生活动, 可是学生说得精彩、写得顺畅, 获得了具体的进步和发展, 表明这就是有效的教学。其中最主要的原因就是教师充分信任学生, 巧妙引导, 给了学生“一次机会”。

1.给学生一次发现问题的机会。

中学生正处于身心发展的特殊阶段, 在生活和学习中必定会表现出一定的“心理预期”和“思维定式”。他们往往会“一根筋”地按照自己特定的生活经历和体验去认识事物。比如, 学生提出的“学习苦, 压力大, 没自由”的烦恼。如果不加引导, 不给他们一次发现问题的机会, 作文自然也就千篇一律、毫无新意了。这堂课上, 我让有这种思想的学生都站起来, 34个人!这数量上的“巨大优势”让学生发现了问题的所在, 让他们不得不重现审视自己的烦恼。这样一个小小的引导, 恰好就实现了写作思路上的“逆转”。

2.给学生一次集思广益的机会。

学生虽然已经发现了问题, 要试着向另外的角度去思考了。可是年龄决定了他们的视野必定有限, 思考也定然片面。这时候, 教师就充分调动学生, 发挥“人多力量大”的优势, 把思考的各个角度汇集在一起。你一言我一语, 为学生进一步的思考提供了更大的空间。

3.给学生一次思考讨论的机会。

把自己的理解强加给学生, 用自己的思考代替学生的思考, 是多数教师的“惯用招数”。我们总是对学生表现出不信任, 认为他们“不行”, 担心“思考无果”会影响教学进度, 于是我们在课堂上总是“迫不及待”而“不厌其烦”地讲解, 以保证课堂的“完整”。这仍然是教师主体意识过强的结果。在这堂作文课上, 我给了学生充分思考的时间, 并组织学生交流讨论。思考讨论的结果, 自然是学生思维活跃, 发言真情流露。

4.给学生一次学习借鉴的机会。

学生在学习中难免会遇到“山重水复”的时候。此时, 就需要有“向导”来“抛砖引玉”, 为他们指明方向。能作为“向导”的人, 可以是同学, 也可以是老师。我们看到, 大多数学生不知何为“与众不同的烦恼”的时候, 一位同学“身材烦恼”给大家作了示范, “一石激起千层浪”, 学生立即就获得了灵感, 纷纷举手发言。另外, 教师在课堂上及时的小结和评价, 也让学生能够不断学习借鉴。

5.给学生一次充分表达的机会。

在这堂课上, 我给学生“说”的时间超过了20分钟, 达到了课堂教学时间的一半以上。正因为学生说得充分, 他们才写得如此顺畅, 而我也就免去了苍白乏味的作文技法讲解。从一定程度上说, “学生真正地把教师给代替了”。

篇4：给世界一个惊喜

放飞的梦想

2000年10月，一直奋战在综采一线，被人们誉为"综采专家"的来存良挑起了兴隆庄煤矿矿长的重担。这位身材高大、举手投足间显透着英气与智慧的年轻矿长，感受到从未有过的沉重压力。此时的兴隆庄煤矿已经成功完成了体现我国综放开采技术最高水平的国家煤炭总局"九五"重点攻关项目，矿井煤炭产量由设计能力的300万吨提高到了600万吨，实现了设计能力的翻番，生产能力已接近极限，若想再提升矿井产量绝非易事。但是，强烈的创业激情，对煤炭事业执着的爱，使来存良依然坚定了一个信念："树立全国煤炭工业旗帜，建成世界最具创新力煤矿"。

来存良说："科技是第一生产力，要站排头，就要打造自己的核心技术优势。"矿长来存良和党政班子成员紧密配合，以其所独有的人格魅力，聚集了广大干部职工的智慧和能量，迅速投入了国家"十五"科研攻关的重大战役。

本来，国家要求攻关的目标是矿井产量600万吨，而来存良却自我加压，将目标锁定在了建成年产700万吨高效洁净示范矿井，自动化综放采煤工作面年产达到600万吨。许多人为他担忧："如果完不成，你就下不了台了。" 来存良义无返顾："冒这样大的风险，我们不是为了自己的生存。如果是为了自己，多上一个工作面就足够了。我们追求的是依靠自主的技术创业，带动煤炭工业创新，振兴我国煤炭事业。这是我早已放飞的梦想。"

2002年7月，在"十五"攻关项目鉴定会上，中国工程院院士和众多煤炭科技专家通过因特网观察了井下的生产运行情况。鉴定认为，我国自主研发的大功率综放自动化开采设备，达到了预期攻关目标，创出了单面年产639万吨的全国最高记录，并一举夺得综放开采日产、月产、工作面效率和工作面回收率四项世界第一。提前三年实现了矿井年产量700万吨的目标，实际产量达到了708万吨。专家们认为，该项目所研制的大功率、高可靠性、高技术含量的综采配套装备，为类似条件下中厚煤层及厚煤层综采提供了强有力的技术支持，增强了我国在煤炭开采领域参与国际竞争的能力，为综放开采技术向国外输出奠定了坚实基础，具有广阔的应用前景。

"你们给了世界一个惊喜。"中国工程院院士范维唐激动地说，"世界上没有特厚煤层放顶煤实现自动化的，你们基本实现了自动化，超越了机电一体化的过程，你们用国产设备创造了世界水平的高产高效，实现了中国民族传统产业的高点飞跃，为我们国家的煤炭工业争了光！"

随即，各国采矿界的目光纷纷投向了兴隆庄煤矿，国际采矿专家、学者纷至沓来，他们赞叹：中国人了不起！

学习的能量

在全行业独享"中国矿井排头兵"殊荣的兴隆庄煤矿，经济效益已连续8年高居中国煤炭行业榜首，并跨入了全国精神文明创建先进单位的行列。面对来自四面八方的鲜花和掌声，来存良却显得异常冷静。他说："许多曾经如日中天的名企，现在已消失得无影无踪。人，生于忧患，死于安乐，兴隆庄煤矿决不能放慢前进的步伐！"

他敏锐地捕捉着世界先进企业的发展动向，捕捉着成功企业家的管理思想。"物竞天择，适者生存！"来存良说，"要使企业始终立于不败之地，就要不断创新，就要勇于跟落后的观念决战！"在全矿干部大会上，来存良和矿党政领导班子做出了灌输世界先进企业管理理念，深层推进“创建学习型企业”工程的战略性决策。

为确保“创建学习型企业”工程的有效实施，来存良矿长和党政班子成员一道从更新干部职工的思想观念入手，制定了创建"学习型企业"实施方案，多次聘请上海明德学习型企业研究所所长、著名学者张声雄教授来矿讲学，向全矿管理人员发放了《学习型企业与现代管理》、《第五项修炼》等相关书籍，并选拔人员到上海学习型组织研究所学习。按照以点带面、分步实施的方法，在基层精选了29个试点单位，定期召开创建学习型企业促进会，逐步将自我超越、终生学习、团队进取等理念融入干部职工的实际工作之中。组织140余名中层领导和管理人员参加了封闭式情景演练，进一步改善了心智模式，提高了对学习型组织理论的领悟能力。目前，已成功构筑起了信息反馈、反思和知识共享三大系统，整合出了企业精神、共同愿景和价值观，大力推进五大转变，即：管理模式由"制度+控制"向"学习+激励"转变，管理方法由"单向服从"向"双向交流"转变，管理手段由"简单扣罚"向"沟通引导"转变，管理者由"指挥员"向"教练员"转变，被管理者由"被动执行"向"自主管理"转变。广大职工提高了对学习的认识，"精一门、会两门、懂三门"已成为他们普遍追求的新目标。创建学习型企业以来，兴隆庄煤矿获得公司级荣誉171项，省部级荣誉10项，国家级荣誉5项；在科技创新方面获得公司级奖励64项，省部级奖励43项，国家级奖励16项，全面增强了整体创新能力。

来存良积极运用先进的管理理论，建立起煤业、物业、实业三个市场考核体系，推行内部市场化管理模式，激发了非煤产业的发展活力。大力推进品牌战略，在全煤系统率先通过了质量管理、环境保护、计量和职业安全卫生"四大管理体系"的认证，实现了国际规范化管理。着重实施了"管理零缺陷、产品零杂物、营销零投诉"的"三零"工程，使煤炭产品质量合格率达到了100%，精煤万吨杂物含量创出了0.82千克的好水平，出口精煤和动力煤获得了"中国知名出口品牌"称号。

2002年7 月，来存良矿长从上海明德学习型组织研究所所长张声雄教授的手中，接过了"AA级学习型企业创建单位"的金色牌匾。来存良还应邀参加了全国首届学习型组织国际高层论坛，他所介绍的经验受到与会者的高度评价。学习，让兴隆庄煤矿具备了前所未有的能量。

文化的魅力

"没有文化滋润的企业永远长不成参天大树。"来存良说，"优秀的企业不是靠命令来管理，而是靠哲学，靠文化来管理。"经过深思熟虑，来存良和党政班子成员将提升文化管理层次的突破口，定在了建设文明煤矿上，深入推进实施了创建以优等质量、优质服务、优化管理、优良秩序、优美环境、优秀队伍为内容的"六优工程"，努力塑造出中国一流文明煤矿的崭新形象。

兴隆庄煤矿党委书记李昭贵说："把兴隆庄煤矿建设成为一个优美、繁荣、文明的文化企业，这是我们党政班子的共同追求。"

来存良矿长和党政班子把创建"六优"纳入了矿井发展规划，确定目标、明确职责、量化指标，责任落实到区队、班组和个人，形成了纵横交叉、各司其职、各负其责的创建工作体系。在实施过程中，以点带面、分类指导，广泛发动职工群众积极参与。2003年11月20日，兴隆庄煤矿的《创建"六优"高标准文明煤矿的探索与实践》，顺利通过了中煤政研会的评审论证。专家们认为，该课题可操作性强，体现了与时俱进、不断创新的特点，具有广泛推广的价值。

来存良的文化管理并没有局限于“软件”建设，对于“硬件”建设他也十分重视。

由于历史的原因，矿内通往住宅北区的道路又窄又乱，必须在矿外绕行，而且与一条铁路平面交叉，很不安全。来存良看在心里，急在心上。他专门成立了领导班子，数次召开专题会议，反复论证了多套设计方案，最终决定在矿区内部开挖一条地下通道。开通后的地下通道被命名为"兴和大道"，长472米，设有人行道和机动车道，还安装了具有艺术风格的路灯，不仅将原先隔离于矿区之外的职工住宅北区与矿区融为一体，还成为了一条通往矿区北部水上公园，进行休闲娱乐的"绿色走廊"，职工群众无不拍手称赞。

老房改造，是来存良的又一项民心工程。兴隆庄煤矿有42栋1980年建的旧式楼房，"走廊做厨房，厕所对餐厅"，居住环境十分狭小。来存良说："不能委屈了老职工，一定要让他们住上宽敞的大房子。"2002年年底，老区改造如期完工，职工家属喜气洋洋搬进了宽敞、明亮的新居。

来存良和党政班子成员心里还有一个共同的绿色情结，那就是要把兴隆庄煤矿变成一个绿色文化家园。他坚持经济建设与环境保护同步推进，将"三废"治理和矿区的绿化、美化纳入了矿井的建设发展规划，大力实施"绿、亮、清、美"工程。目前，矿区绿化覆盖率达40%以上，生态环境质量在全行业遥遥领先，先后荣获山东省"环境保护先进单位"和"全国部门造林绿化400佳"等称号。

特别是大型广场浮雕壁画和环湖园林水上文化长廊的修建，形成了矿井创业教育文化、形象宣传文化和企业风景文化的完美结合，使矿区构成了一个整体的生态园区和别具一格的人文景观，被人们誉为煤海"小江南"，成为了全行业对外展示煤炭企业文化魅力的亮丽窗口。

篇5：给妈妈一个惊喜作文

今天一大早妈妈就起床出了,我想给妈妈一个惊喜,我把我自己的房间

和妈妈的房间打扫得干干净净,把家里的`脏衣服放进洗衣机里,洗好以

后,在用晒衣架晒好。

妈妈回来发现了这一切，惊奇地望着我，奇怪的说：“这是谁干

的?”我说：“妈妈，我长大了，这是我做的，我可以帮您做事

了。”

给妈妈一个惊喜作文100字

篇6：给妈妈一个惊喜作文

一年一度的母亲节又到了，母亲节是所有母亲的节日。妈妈这些年来辛苦了，不仅要去工作，还要辅导我的学习，打扫房间卫生，洗碗等，一定非常累。我决定给妈妈一个惊喜，让妈妈轻松一下。于是，我眼珠一转，想出了一个很好的办法。早上，我起床很早，煮了个鸡蛋给妈妈吃，然后，我又把一切都准备好了。再帮妈妈做点力所能及的家务事，到了中午，我吃完饭就帮妈妈洗洗碗，还把厨房打扫地干干净净。最后我把房间也都扫地一尘不染，妈妈夸我是个好孩子，我说“：因为今天是母亲节嘛。”我笑了，妈妈也笑了，我大声说“祝妈妈节日快乐。”“哈哈……”一片欢声笑语从我家传出。给妈妈一个惊喜作文250字

篇7：给妈妈一个惊喜作文

星期天早上，一觉醒来，灿烂的阳光透过窗户，暖洋洋地照在我身上。我脑海里又浮现出妈妈忙碌的身影，心想妈妈每天都辛苦的为我做饭，今天我如果给妈妈做一次早饭，一定会给她一个惊喜。做什么呢?就做妈妈喜欢的炒鸡蛋吧!想到这儿，我蹑手蹑脚地起了床，生怕惊醒了妈妈。

我心想，不就是炒鸡蛋吗，有什么难的?于是我学着妈妈的样子拿几个鸡蛋洗好打到碗里，用筷子轻轻把鸡蛋搅碎，接着点燃液化气，放上锅，倒好油，然后转身去切葱花。这时候锅里的油冒起了烟，我急得手忙脚乱，一手端起鸡蛋，一手抓起葱花，一股脑往锅里倒。可我刚把鸡蛋倒进锅里一点，就听见“刺啦”一声，一片调皮的小葱花从锅里蹦了出来，沾到我手上，把我的手烫了一下，我吓得不知所措。我灵机一动，想到了一个好办法来保护自己，快速把妈妈洗碗的橡胶手套戴上，身体离锅远远的，才敢把鸡蛋倒进锅里。鸡蛋一倒入锅中一下子就开始膨胀了，好像一朵朵漂亮的黄花，炒好了一面再用锅铲反一面再炒，反过来的那一面看起来金黄金黄的看上去很好吃，我的口水都已经有一米多长了!等过一会再放点盐，等鸡蛋熟了再用锅铲把它铲成小块的，最后把火关了，这样一盘香喷喷、金灿灿的炒鸡蛋就做好了。

妈妈吃着我炒的鸡蛋，脸笑得像一朵花。说我长大了，知道心疼妈妈了。听了妈妈的话，我心里比吃了蜜还甜。以后我还要帮妈妈做更多的家务，给她更多的惊喜，也让自己在劳动中快乐成长!

篇8：给学生一个空间还课堂一个惊喜

一、让学生在生活实践中感悟

初中阶段的学生渴望被他人关注, 也渴望参与课堂教学。在教学中为了充分调动学生的积极性, 让学生亲自动手实践和思考, 用心聆听, 让学生感觉到知识通过自己的努力探索得到, 同时应用到实际生活中, 去体验情感、感悟真理、升华知识。

例如, 讲解《两代人的对话》这个课题时, 通过调查得知:在家里帮妈妈洗衣服的同学只占班级总人数的30%, 帮妈妈做饭的学生占总人数的10%, 帮妈妈洗过脚的同学人数为0。于是我要求, 这次周末作业就是帮妈妈做力所能及的事情, 至少每人做一件。后来经过调查发现他们都按期完成了“作业”。只有通过实践, 将理论知识和实践相结合, 才能让学生真正成为课堂的主人。

二、创设一种宽松、和谐的教学环境

学生是主体, 教师是主导。教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者。因此, 在课堂上要善于激励学生, 要学会倾听学生的回答, 要善于调动学生学习的积极性, 要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。

例如, 在讲授《网络上的人际交往》时, 我做了一个小调查, 调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前, 我作了声明, 对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合, 我也顺利地完成了调查。结果这节课上得很成功。实践证明, 宽松、和谐的教学环境才能激发学生学习的热情和动力, 才能充分调动学生的学习积极性, 提高听课效率。

三、多给学生一些鼓励

课堂教学就是师生情感的互动场, 学生的情感总是随着教师知识信息的传递、积极的激励和表扬而发生变化, 它影响着学生的情绪, 激发学生尝到成功的喜悦, 给每一位学生一个平等竞争的机会, 多给学生一些鼓励, 让每个学生拥有一片自主发展的蓝天, 让课堂上的每一位学生体验快乐与成功。还要用激励、表扬和引导的方式对待学生, 让他们真正获得满足感。

初中思想品德教师要以适当的方式, 给学生以心理上的支持、鼓励和鞭策, 使学生的思维更活跃, 热情更饱满。使学生在真情体验中感受, 在真实生活中感悟, 既增强了社会责任意识, 也创设了良好的课堂氛围。

摘要：思想品德课教学要让学生在生活实践中感悟, 在宽松和谐的教学环境中感受成功的喜悦。

篇9：给他们一个启发，还我们一个惊喜

几届学生带教下来，我发现学生的潜力是无限的，关键在于教师的引领。

案例一：

让我们来看看《画楼梯》一课，长方形的命令学生很容易理解，但是三角形学生画起来就不是那么容易了，于是我在黑板上画了一个等边三角形（图1），如果小海龟要从左下角开始出发，按照顺时针的方向行走，如何能画出这一个三角形呢？我请学生上台移动小海龟，模拟它的行走。

一开始小海龟头向上，必须要做一件什么事？“小海龟向右转60度”“30度”“45度”，三种不同的答案，哪个是对的呢？这时依靠小海龟在黑板上行走，学生标出三角形内角是60度，所以在竖直方向的小海龟要画第一条线就要先右转90-60=30度。这样一个难点攻破，我就让学生尝试画一个完整的等边三角形。巡视的过程中，我也发现学生画第二条边的时候因为有了前面的基础，能够反应过来是转了180-60=120度。

由于logo比较抽象，因此我觉得教师在教这一块时可以多多借助一些媒体手段，包括肢体语言。怎么能让小海龟听命令呢？你的小海龟够不够聪明呢？让我们把小海龟送回它的家吧！等等，这样，把抽象的语句变得具体、生动，孩子的兴趣被调动起来了，自然乐于学习。

案例二：

从画蒲公英开始，学生使用repeat命令，经过画正多边形，他们对repeat命令已经比较熟悉了，本周开始画正五角星，但是学生不知道正五角星的内角是多少度，因此我在课前用白纸上画了一个正☆，上课的时候我通过投影把正☆的五个角都剪下来进行旋转拼贴，学生很容易发现五个角加起来正好是180度。那么，每个角就是180÷5=36度。通过课件演示小海龟到每个角上要转多少度呢？180-180÷5度。继而，联系上节课的repeat命令，学生就能尝试画出五角星了。这里提醒学生用/表示除以，除不尽的话计算机会自行计算。在尝试画出正七角星和正九角星后，和同学们得出画角度为奇数的正多角星的公式就迎刃而解了。

本周我还发现了一位同学的创新思维，在画书上这幅图时（图2），他说他可以直接用一条语句去画，我说“那你去尝试尝试”，其实，我不大相信他可以画出来。不一会儿，他告诉我，他画好了，我一看，五（4）班的乔××果然只用了一条语句：REPEAT 5 [FD 50 REPEAT 5 [FD 50 RT 180-180/5]BK 50 RT 90]

随后，我请他解释了语句的意义，他说，每个五角星加旗杆就是一组，一共重复执行了4次，而每一次都是先前进50步，再画一个五角星，然后后退回母位，这样重复执行就能得到如上图形。因为他的积极探索，我在课堂上大力表扬了他爱思考、爱动脑的精神，全班同学顿时响起了雷鸣般的掌声。我想，这就是孩子的努力，他的创造力真的不容我们小觑。

案例三：

画五角星的时候我用了画正多边形的导入，请孩子画四个半圆，有个学生展示时我发现了他用的是这样的语句：repeat 4[repeat 180[fd 1 rt 1] rt 180 ]。（图3）其他同学看了很是惊奇。为什么用这个语句一句话就能画出四个半圆呢？他说，因为每个半圆的语句是 repeat 180[fd 1 rt 1] ，而每次小海龟画完一个半圆都要转180度，重复四次，所以我就想到了再套一重循环，也就是repeat 4[repeat 180[fd 1 rt 1] rt 180 ]。当他讲解完毕，全班学生响起了热烈的掌声。

【反思】

信息技术在小学开设不久，作为一门新兴课程，教师如何设计合适的教学方法，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢信息技术这门课程，并通过学习使他们学会学习方法和提高获取知识的能力，就远远超出了课堂教学本身。首先，我们要理解学生，制订符合学生身心发展规律的方法，考虑课程需要，研究学生的实际需求。就如前文所说教师用一只实际做好的小海龟来模拟枯燥的语句，能够更直观、更形象。其次，我们要支持学习，选择更适合学生学习的方式来组织和管理课堂活动与流程，研究什么样的教学方式能引发学生的深度学习。笔者就是在Logo的教学中让任务分层次，这样，不同层次的学生都有所发展。让“小老师”带领学生，降低学生的畏难情绪。再次，提升学力。以提升学生意义学习的水平，即提升新旧知识间的联结、内化、迁移和转换的水平，帮助学生形成稳定的认知结构，具备学习新知识、认识新事物、探索新发现的持久能力。在教授Logo时我就注意学生的创造力，并在适当的机会给孩子以展示，这样，就是鼓励优秀的作品，也对其他同学是一个促进。

孩子的想象力是无穷的，孩子的创造力是非凡的。教师的引导十分重要，“为促进学习而教”是我们追求的目标。

篇10：给妈妈一个惊喜作文

星期三，中午放了学，我跟一个好朋友到我们小区内最近的一个花店去给自己亲爱的妈妈选节日礼物。我们都决定买康乃馨——因为，康乃馨包含着平安;幸福的意思。我挑来挑去，不知选哪只好。我觉得任何一只花都不能代表妈妈的美丽。最后，我选了一只红色的康乃馨，黄和粉的包装布，还有一层紫色的纱。

回到家，爷爷开的门，他告诉我妈妈正在洗澡。我小声地说了声：“哦!”就蹑手蹑脚地回到自己的房间，把花放到一旁，准备写一张贺卡。我细心地做着贺卡，等我做完了，一看——恩，不错!我把这张贺卡放到包装布里，等待着妈妈洗完澡。刚想完，妈妈就洗完了澡。我连忙把康乃馨藏在身后，神秘兮兮的来到妈妈跟前。我用奇怪的眼神看着妈妈，没有说话。妈妈随意地说了句：“干吗呀?”我突然在那一瞬间，把鲜花捧了出来，对妈妈大声地说：“妈妈，节日快乐!”妈妈还没晃过神来，又被我的一句话吓住了。随后，妈妈的脸上又露出了甜蜜的微笑。妈妈的微笑，仿佛比世界上所有的花都漂亮。妈妈醒过神来后，抱着我又亲又抱，还不时地说：“谢谢，谢谢......!”那时，我心里比吃了蜜还甜。

篇11：给妈妈一个惊喜作文250字

给妈妈一个惊喜作文250字

我的妈妈非常辛苦，每天不是忙着上班就是不停地做家务，晚上有时间还要辅导我的功课，妈妈累瘦了。我看在眼里疼在心上。正如大诗人孟郊所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”

五月十日 是母亲节，是妈妈的.节日，我一定要给妈妈送一件礼物。我左思右想，终于想好了方案。正好这天妈妈也休息，妈妈上街买菜了，机会来了。我把早就预备好的气球一个个充上气排放好。然后把一张精美的贺卡放在中间，大功告成了，我急忙躲在气球旁边等妈妈回来。妈妈刚走进客厅，我把气球一一扎破，一条彩带从气球中喷了出来，正巧落在妈妈身上。我手捧贺卡大喊一声：“妈妈，祝您节日快乐!”妈妈激动得不知说什么好，一把抱住了我说：“儿子，你给了妈妈一个惊喜啊!”

篇12：给妈妈一个惊喜作文300字

到了美味思，我又遇到了麻烦，那就是我不知道妈妈吃什么口味的蛋糕。我考虑了很久，终于看到了一个的“雪人”小蛋糕。我非常喜欢,日记，心想，买回去一定会让妈妈开心的。然后，我就用自己的零用钱把“雪人”小蛋糕买回家了。

回到家，我做的第一件事情就是布置餐桌。我先把台布拿出来铺到餐桌上，再把花瓶里的“富贵竹”换上干净的水，然后把“雪人”小蛋糕放到桌子中央。还用漂亮的小卡片写上对妈妈的。

妈妈买菜回来看到我把家里收拾得这么整齐。惊讶的问：“今天是什么日子?紫晴这么勤快!”我接过妈妈手里的东西，开心地说：“妈妈，今天是母亲节，祝你节日!”“谢谢，。我女儿长大了。”妈妈给了我一个大大的拥抱，脸上挂着的.，我看到她眼睛里似乎有泪花在闪烁。

篇13：我给学生机会, 学生给我惊喜

惊喜一:《建高塔》 (科学课) 一课刚导入, 准备进入正文时, 一个调皮的学生拿出小玩具不停地晃动, 见我没在意, 他更肆无忌惮, 同学们的目光立刻聚拢而去。我定睛一看, 是一个手柄为剪刀, 刀尖连着一组平行四边形框架, 末端是一个小球和一个小三角形的玩具模型。我强忍住怒火, 没像以往一样没收玩具, 而是让他站在讲台上说说玩具的原理。话音刚落, 他就迫不急待地, 好像早准备好了似的, 大步跨上讲台, 得意地把手中的玩具“一张一合, 一张一合……”来回表演了几下, 然后滔滔不绝地讲述起来:“大家都看到, 我手中的剪刀一张一合, 引起中间的平行四边形一拉一伸, 从而带动小球进出小三角形, 就像我们的裁判 (剪刀) 指挥场上的球员 (平行四边形) 在投篮 (篮为三角形) , 只要手一动, 整场球赛就开始。‘裁判’剪刀利用它长臂杠杆省力的特点控制场上活动, ‘球员’平行四边形发挥它能屈能伸的不稳定性, 活动起来, 最后把球投入稳定的三角形篮环里。这正是我们这节课要学的三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性的应用, 还有前面学过的杠杆的性质。”

这位同学从容不迫的神情, 恰如其分的比喻, 缜密不苟的说理, 听得我哑口无言, 更赢得其他同学自发的如雷的掌声。掌声刚落, 又有同学相继举手说:“老师, 你昨天数学课讲完三角形和平行四边形的特性后, 不是让我们课后举例吗?窗子上的防盗网在长方形中间拉几格就把它变成了三角形;建楼用的塔吊、高压电线的架子, 屋顶以及广告牌的横梁等都利用了三角形的稳定性原理……”“老师, 有些单位的电拉门, 店面的卷闸门是利用平行四边形的不稳定性做的。”一堂课, 同学们与我展开“对台戏”, 我不用再唱“独角戏”, 倍感轻松。发言的同学赢来啧啧赞叹。我也被他们精彩的发言所折服, 折服于他们能温故知新, 能将各学科知识融合在一起;折服于他们那种无所畏惧的精神。想想, 我所做的只是给了学生一个机会, 学生就给了我如此多的惊喜, 我真可谓“不劳而获”。

惊喜二:吃了上次的“甜头”, 我更有信心了。在一次, 诗歌教学中, 我想再给学生一次机会。因为我是数学老师, 对语文课教法不熟, 所以只能求救于学生。往常的诗歌教学, 以朗读和背诵为主, 往往忽视学生对诗意的理解, 结果导致学生对许多诗句, 会背不会用。我试着让学生在诵读的基础上, 先理解诗意, 然后用自己喜欢的方式把诗意表达出来。几分钟后, 同学们就对《宿新市徐公店》一诗做出如下处理:

有的用简笔画画出篱笆中间一条小路伸向远方, 路两旁谢了花的小树叶子还未长密, 一群孩子在树下奔跑着追逐飞入菜花地的蝴蝶。

有的以讲故事的形式描述诗意, 还加入作者的思想感情。

有的则叫来几个同学当场即兴表演。

……

看着学生们的如此举动, 我庆幸自己给了学生们展示才华的机会。其实, 学生个个都是“锥子”, 只是老师未能将其放入“囊中”罢了。

惊喜三:三八妇女节前夕, 我安排了一次综合性学习, 主题是探究妇女解放。在做了前期指导之后, 我给了学生一个星期的准备时间。在展示探究成果时, 同学们又给了我一份意外的惊喜。

第一位同学毛遂自荐, 把自己搜集的仕女图、窦娥冤、秋瑾、刘胡兰、宣传“男女平等”、女博士等一组图片发给大家, 然后又讲了自己太奶奶裹脚的故事:太奶奶因为裹着小脚, 一辈子也没走出过村子, 临终前还说:“娃啊, 奶奶就想让你的大脚替我走出去看看。”这位同学动情的讲述感动得同学们热泪盈眶。

第二位同学向同学们公布了他对本村7～20周岁男女就学情况的统计。10户人家, 均有一男一女两个孩子, 20个孩子中, 只有2个女孩初中毕业, 其他……同学们清晰地看到了农村女孩的就学现状, 经过原因分析, 最后她感慨道:“我们这儿的农村并不是特别落后, 尚且如此, 那么大山里的女孩子的就学状况就更可想而知了。同学们, 我们既要珍惜自己来之不易的学习机会, 也要关注我们的姐妹们, 也让她们用知识来改变命运, 像我们学校, 女教师就占了一大半”。

第三位同学用漫画描述了妇女解放道路的历程。古代中国妇女被关牢笼——中国妇女有了自我解放的意识, 决心走出牢笼——妇女们走出户外——中国妇女终于能与男子并驾齐驱。

同学们争先恐后地发言, 又一次证明了我成功尝试的。

篇14：我要给你一个惊喜

一次，我在教室门口问他是否准备回家了，他大声回答：“不要进来!我要给你一个惊喜。”于是。每天我都会耐心地在外面等他。直到他神神秘秘地笑着出来。

“你在教室里面做些什么啊?”我问他。

“做东西。”他回答说。

我的好奇心愈加强烈。是什么能这么长时间地吸引着他的注意力?他喜欢用字母积木搭建房子，然后接上林肯积木，直到那房屋大得足以停放他的“风火轮”玩具汽车。

这一天终于到来了。他双手捧着他那件具有创意的手工作品，第一个冲出教室。他没有像平日里那样跑向我。而是一边小心翼翼地朝我的车子走来，一边几乎目不转睛地看着他手中的纸包。他把手中的东西递给我说：“妈妈，给你，这是给你的惊喜。我特地为你做的。”

我小心地打开纸巾的一边，。然后又打开另一边。一串手绘五彩的意大利面团项链就躺在里面。有红色、黄色、绿色、紫色和他蜡笔盒中剩余的颜色。

我谨慎地拿着它转了个方向，阳光透过车窗照在项链上，我夸奖道：“太漂亮了。它看上去像一条彩色项链。”

儿子依靠在我的胳膊上，和我一起看着项链，他自豪地说：“这是我做的，全部是由我一个人做的。”

这串项链给家人带来了一阵欢乐。凯利的爸爸、哥哥和他的妹妹都很喜欢它。我小心翼翼地把它放进首饰盒里，以保护它不被弄坏。

晚饭后，我走着去百货商店买牛奶。“等一下，妈妈!”凯利一边在人行道上跑着追我，一边喊着：“您忘记戴项链了。”我弯下腰，他把项链系在我的脖子上。他说：“您真好看。”

我脖子上崭新的颜色明亮的面团项链在商店里引起了人们的轰动。一位陌生人对我说：“好漂亮的项链啊。”后来我的邻居问我：“这是你孩子做的?”我点点头作为回答。商店的收银员甚至羡慕地说道：“我也想要一条。”

我的衣饰从来没有获得过如此的赞美，于是，从那儿以后我便经常戴着它，享受人们对它的每一句赞誉。

但是，一段时间过后，项链上的珠子一个接一个地碎落了。凯利忘记了这条项链，我不再戴它。以希望上面的“珠子”可以留存得长久一点。有一天，最后一个面团也破碎了，碎屑与首饰盒里的其他面团碎屑混在一起。那条项链不复存在了。我还记得儿子是怎样努力地把它做出来，而我曾为它感到多么的骄傲。想到自己戴着这串项链去做礼拜，我会十分怀念那些戴着它参加的各种家庭活动日。

25年后的一天，凯利递给我一只小盒子。“还记得我4岁的时候。很想送您一份礼物，可是当时我没有钱。于是我用线和意大利面团为您穿成了一条项链，想给您一个惊喜。每次您把它戴在脖子上，都会让我感觉自己与众不同。那条项链不结实，所以不能戴得长久。今天这份礼物算是对它的弥补吧。”

从红色天鹅绒盒子里面，儿子取出一串美丽的珍珠项链，并把它戴在我的脖子上。

我激动得快要说不出话来，便打趣地问道：“这是你自己做的吗?”

篇15：给妈妈一个惊喜作文500字

妈妈还没有回来，我真为他担心。爸爸又不在家，他们总是这样忙着。要是爸爸在家多好，可以给妈妈送雨衣，或者雨伞。哎怎么办？要是妈妈感冒了，那家务活可怎么做？我的衣服有谁给我清洗&&我真担心。

这时一对母子从我身边走过，只听他们说我们一起回家吧！。一个念头告诉我，不要傻等爸爸了，自己送雨伞给她。

心动不如行动，我立马穿好雨衣，拿好雨伞。匆匆忙忙向妈妈单位奔去。一路上我一边三步并做二步走，一边四下张望，生怕妈妈从我眼前溜走。

不到十分钟，我便赶到妈妈单位旁边的小院。这时，只听一个熟悉的声音向我叫到：康康！你怎么来了？我高兴万分，终于让我找到了妈妈。我飞快地跑过去，将雨伞交给她。妈妈接过雨伞，放在一边，将我抱起。只见妈妈眼里含着泪水，对我说；这真是一个意外的惊喜。我的康康长大了。我们相拥而立。

篇16：我给妈妈一个惊喜的初中作文

我的妈妈非常辛苦，每天从早晨天还没亮就要起床，总是做那些永远也干不完的家务，晚上有时间还要辅导我的功课，每天还要坚持陪我练琴，妈妈累瘦了。我看在眼里疼在心上。正如大诗人孟郊所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”

今天是妈妈的节日，我一定要给妈妈送一件礼物。给妈妈的惊喜作文300字3篇给妈妈的.惊喜作文300字3篇。我左思右想，终于想到了方案。正好今天早上妈妈上街买菜了，机会来了。我把写好一张精美的贺卡放在我早就预备好的气球中间，大功告成了，我急忙躲在气球旁边等妈妈回家。妈妈刚开门走进客厅，我把气球扎破，一条彩带从气球中喷了出来，正巧落在妈妈身上。我手捧贺卡大喊一声：“妈妈，祝您节日快乐!”

篇17：母亲节给妈妈一个惊喜的作文

2.一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知可贵。我怀念您带我们走过的时光。

3.母爱原来是一种酒，饮了就化作思念。

4.历经风雨洗礼，盼您始终坚强如昔。我把思念化为祝福，伴随您三百六十五天。

5.在这样的季节，把我的真挚的祝福捎给您，愿幸福常在您身边。

6.妈妈，祝您健康长寿！

7.您的爱是崇高的爱，只是给予，不求索取，不溯既往，不讨恩情。

8.“满目清山夕照明”愿您老晚年幸福，健康长寿！

9.妈妈，我曾是您身边的一只备受关怀的小鸟，今天它为您衔来了一束芬芳的鲜花。

10.妈妈，不论您在哪儿，那里就是我们最快乐和向往的地方。

11.妈妈，谢谢您，是您给了我生命。

12.您常在给我理解的注视，您常说快乐是孩子的礼物。所以今天，我送上一个笑，温暖您的心。

篇18：给孩子一方天地,还我们一份惊喜

一、独特的设计, 让人拍案叫绝

一直以来, 我们习惯于为学生编写脚本, 学生如演员般饰演着自己的角色。孩子的一切行动都会受到脚本的制约。殊不知, 这些制约着孩子的发展。我们借助导学单, 让孩子自编自演“脚本”, 孩子处于开放、自由的世界, 他们显露了自我, 所有的禀赋都发挥了作用。

在“圆柱和圆锥”一单元复习课前, 孩子们对本单元的知识进行了不同程度的梳理, 看着孩子们的研究单, 我眼前一亮, 深深地被孩子们表现出的智慧与创新能力所折服。孩子们对知识的整理可谓仁者见仁, 智者见智:有孩子用表格对知识进行整理, 有孩子采用网状结构进行整理……在我的“经典题”设计中, 一个孩子的设计让我们拍案叫绝:他设计的题目是“纸上的数学”。题目为:1、请将一张长18厘米, 宽16厘米的长方形纸进行如下操作:⑴将它卷成一个圆柱, 怎样卷体积最大, 最大是多少?⑵若给卷成的圆柱配底, 请问至少要多大的正方形纸。2、将这张长方形纸以长为轴旋转一周, 会得到一个什么图形, 此时表面积、体积各是多少?3、将长方形纸沿一条对角线剪开, 得到一个直角三角形, 若以16厘米为轴旋转一周, 会得到什么图形, 此时该图形的体积是多少?4、若以斜边为轴旋转, 又会得到什么图形, 此时该图形的体积又是多少?

教育之道, 在于挖掘潜能。导学单是孩子展现思想的窗口, 当孩子在上面“耕耘”时, 知识就变得有“个人意义”了, 孩子的知识就有了个性, 就有了孩子赋予的鲜活的生命。此时, 孩子的潜能就会奔涌而来, 创新精神和实践能力就会加强。

二、形象的比拟, 让人耳目一新

在孩子的王国中, 他们有着自己对于知识的独特理解与诠释。他们的理解更趋于形象化, 也更能引起同伴的共鸣。

在“三角形面积”一课的研究单中, 有孩子发现:等底等高三角形面积是平行四边形面积的一半。有孩子提出疑问:这句话能反过来说吗?即如果三角形面积是平行四边形面积的一半, 则三角形与平行四边形等底等高吗?有一个孩子写了这样一句俏皮的话:有的话能正过来说, 反过来就错了。比如:我的妈妈长头发, 这句话是对的, 但反过来说长头发的一定是我的妈妈, 这句话就错了。一句俏皮的话, 引得同伴哈哈大笑, 但更多的是引起同伴的深思。

老子曾说过:“道生一, 一生二, 二生三, 三生万物”;这种万物归一、一生万物的关系值得我们去研究。但我们庆幸的是:在导学单这片沃土上, 学生能用儿童的视角, 驰骋他们的想象;学生能举一隅而反三了;学生对知识能进行深加工了, 从而对知识的理解也更深入了。

三、多样的错误, 让人印象深刻

孩子自主学习的道路并非一帆风顺, 有时也会出现差错。这时我们要善待这些“差错”。因为这些差错也是学生学习的有效资源, 因为这些差错会让孩子的自主学习变得更精彩, 能让孩子明白“阳光总在风雨后”。

在“解决问题的策略———列举”研究单中, 对于例一:用18根1米长的栅栏围一个长方形, 有多少种围法?有孩子是这样解答的18=18×1=9×2=6×3。于是得出结论三种;还有孩子是这样解答的:18=17+1=16+2=15+3=14+4=13+5=12+6=11+7=10+8=9+9。说实话, 这两种错误正是我们平常教学中最常见的, 孩子自己的研究进入了误区。待交流时和同伴一起研究, 一起分析, 然后纠正这些错误。这样, 孩子定会加深对这些知识的理解。

四、意外的生成, 让人为之喝彩

孩子的潜能是无限, 当孩子面临的情景、事物突然发生变化, 孩子有时便会产生令成人始料不及的念头, 并进行学习旅途中最令人激动的探索, 从而处理和驾驭它。

在“长方体表面积变化”一课的研究单中, 关于“在一个长方体不同的部位切去一个小正方体, 表面积有何变化”, 绝大多数孩子得出结论:在顶点处切, 表面积不变;在棱上切, 表面积会增加小正方体的两个面;在面上切, 表面积会增加小正方体的四个面。但平时不善言辞的一个小女孩写道:如果小正方体的棱长恰好等于长方体最短的棱, 那么在顶点处切, 表面积也会变化。

孩子不好意思地向我们讲述了她的“发现”过程:“昨天晚上, 我在研究时, 用土豆代表长方体, 一不小心‘切穿’了, 于是就产生了一个疑问, 请父母参与我的研究, 于是得出了研究单上的这个结论。”一个“不小心”, 一个“疑问”, 就为同伴提供了这样一个“完美的发现”。