高中语文经验总结

高中语文经验总结（精选10篇）

篇1：高中语文经验总结

高中语文学习经验总结——怎样学好高中语文

高中时段是自学习以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的三年。各学 科给予你的滋养是终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到 他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。

方法/步骤

重视教材、预习到位

许多同学在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很 多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知 识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼 稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等 于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大 量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中 琢磨切磋。

高中课本与初中课本最大的不同是长、深、美。文字多、内容深、意境美，充分的预习与认 真的品读是提高语文学习效率的捷径，有时一篇古文一周都不一定讲完；一篇文章可以长达 10页左右。这样的课容量可想而知是十分庞大的，同学们不能抱有侥幸心理，必须做到课前 疏通字词，读顺课文，课后理清思路，做好总结。精积细累、咬文嚼字

请同学们从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时 间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例 子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚 词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的 能力。又如：为保证普通话的顺利推行，高考每年坚持在第一题中考查汉语语音。对于那些 多音字、同音字，你是否做好应试的准备了？

此外，随笔写作（自由状态下的写作训练）是高考作文的最好准备。近几年高考作文的命题 方式为话题作文，可以说，它与随笔的释放性、任意性有某种相通之处。同学们不难发现，写初中周记时，几乎每周都能有一两篇佳作问世，有的以感性体验来打动大家；有的以奇思 妙想启发受众；

有的以见解深邃独步称雄。这些挥笔而就的抒情小品、时事短评、生活速写，不就是三年后高考作文的最佳素材吗？可是如果你不坚持，即使是高考状元也束手无策，据 报载：一名高考作文获满分的学生在度过两年的大学生涯后，面对当年的试卷不禁感喟：自 己再也不能发挥出两年前的水平，写不出那样的佳作了。为什么？因为他中断了系统的随笔习练。

叶圣陶先生说：“写作系技能，不宜视作知识，宜在实践中练习，写作的历练在乎多作。”它不仅能使学生写法上日臻成熟，还能使思想日渐深刻。可见，随笔是你“海阔凭鱼跃，天 高任鸟飞”的展示平台，同学们，从今日始，拿起手中的笔，为了三年后的收获辛勤耕耘吧！动脑动手、相辅相成

所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特 点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课 本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云 亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉 猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。

篇2：高中语文经验总结

屯溪二中 程玮

参加工作这几年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新课程标准的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作能取得更大的进步，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，促使教学工作更上一层楼。

一、引导学生构建自己的精神家园

作为一个语文教育工作者，最注重的当然还是如何全面提高学生的语文素养。广泛大量的阅读是基础，我常感到学生的作文不能令人 满意，即便是优秀作文，也给人有堆砌华丽辞藻之感，其精神内涵和情感体验，相对说来总觉得要平淡一些。这当然和学生的生活阅历有关。但这种不足，可以通过吸取前人的生活经验、心路历程、精神成果等来弥补，而阅读正是获得这种滋养的重要的途径之一。文学名著，当然是青少年最适宜的读物。

现在语文教学对培养学生的人文精神，丰富其底蕴，已更为关注。所谓的人文精神，不仅是培养良好的思想品德，不仅是对人文社科知识的了解，文化素养的提高，力求塑造一个完整的“人”。面对浩翰的宇宙，无尽的时空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什么，精 神家园在哪里？这当然不是一门语文课所能解决的。但在对人类精神作品的大量阅读之后，在激情的撞击下，在理智的思考中，青春心灵必将有一种内在飞跃，生命也会达到一种圆融自在的境界。这种学生的语文素养的提高，无疑将会有巨大作用，而且这种作用，可能更多地体现在丰富学生情感和精神层面上。

二、努力提高语文课堂教学的效率

高中生直接面临高考的压力，因此既要关注学生精神层面的提升，又要加强语文基本功的训练，所以提高语文课堂教学效率是语文教学工作中的重中之重。而对于课堂教学来说，读写是中心环节。

首先是读。读是重点，就语文性质而言，学语文的一个重要目的就是阅读。读也是其它学科取得好成绩的基础，不多读则无以广识，而要多读就是要学会速读，寻求一个有效的速读方法对提高教学效率很重要，而我们的学生所缺乏的就是这种快速摄取课文主要内容的能力，我在阅读教学中把训练速读能力作为一个重点来抓。

其次是写。对教师来说，教读是手段，教写是目的；对学生来说，读就是学，写就是用，就是实际操作。而技能是必须经过实际操作才能获得的。只有在写的反复实践中，才能够使学生在写作中学会写作，达到正确理解和运用文字的目的。因此我布置给学生的作业基本上是以写为主，两周一篇大作文，每周一至二篇日记。另外，课堂就教学 内容临时设置一些片断作文。我还让学生尝试“二次作文”，就是一个题目学生做两次：第一次学生自由做，第二次在教师指点下修改再做，然后学生比较前后所做作文必将大有所获。

当然，以读为重点，写为中心的课堂教学必须从思想教育入手，教育学生热爱祖国的语言文字，了解它的历史和丰富的表现力。美好的情感和道德情操是读写的基础，没有美好的情操，读会使人索然寡味，写也会使语言面目可憎。这就需要语文教师平时的言传身教。

三、不断拓展学生写作素质的途径

读写是课堂教学的中心环节，而写作更是一门较独立的学问。在教学中我借鉴前人发明的“六环节”作文教学法，深得其味，我认为这是一条提高学生写作素质的一条重要途径。“六环节”教学法即是“讲知识——读课文——练技能——用规律——评效果——修改提高”，简称“讲、读、练、用、评、改”。

1．讲知识，就是教会学生理解并掌握运用语文规律的知识。

2．读课文，就是引导学生把课文作为运用语文规律来达到表达的目的，把课文作为写作的“示范”。练技能，要求学生在语文基础 知识指导下运用范例进行单项基本技能的练习，有口头的，有书面的。由于练得及时，学生思维活跃，思路畅通。

3．用规律，要求学生在掌握了某些基本技能的基础上，进行一定范围的综合训练，自觉地创造地运用所学的有关语文知识指导读、写、听、说的实践活动。

4．评效果，运用所学的语文知识检验实践效果，培养学生鉴别是非优劣的能力，提高学生和实践相结合的水平。

5．修改提高，明确了实践效果之后，发扬优点，克服缺点，尽量使作文写得完美。

以上教学法是在学习他人的基础上，我补充完善的一点心得，在实践中效果明显，也较受学生欢迎。

四、坚持培养创新精神，训练“不拘一格”的人才

在每次备课时我都坚持做到先熟读课文，确有必要再看教参，因为只有经过自己用心阅读，才能知道一篇文章什么地方有“弦外之音”等等，只有经过自己用心思考，才能体会文章更深的内涵，而不是照搬照抄教参，经过认真思索开拓创新讲出来的课才是讲出了自己心得的属于自己课，才能讲到学生的心里去。

而课堂教学应注重学生个性的张扬、灵性的舒展，教师要创设情境，引导学生质疑、探究、创新、超越，让他们多思、善思，促进学 生形成创作激情，迸发创新灵感。对课堂中学生的创新意识要倍加呵护，积极引导。另外，教师要利用教材激活学生的创新思维，使精神转化为自我创造、自我发展。鼓励学生思维的发散求异，对学习内容的质疑，求新异思，促进学生研究性学习和创造学习的形成。要多给学生一些思考讨论的时间、实践活动空间，对学生提出的千奇百怪的问题，要善于听取不同的建义和意见，即使是“稀奇古怪”的冥想，“莫名其妙”的问题，都应宽容并加以认真对待，与学生共享探究的乐趣。在民主，宽松的环境中，学生的主动性、创造性和探索精神，才得以发扬光大。

由于我的积极进取，努力工作，任职以来，在教学工作上取得了一些成绩。虽然生源较差，但所任年级的语文成绩在高中毕业会考、高考模拟考中，也多次名列同类学校前三分之一： 1、2008届普通高中毕业会考中语文平均分为75.96，位列同类十六所学校中的第三位 2、2008届高中毕业班应届第一次质检中文科语文平均分为90.34，位列同类十七所学校中第一位 3、2008届高中毕业班应届第二次质检考试中文科语文平均分为98.21分，位列同类十七所学校中第二位

以上是我的几点教学体会，教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。我将继续努力，使自己知识水平和教学能力达到一个新的高度。

篇3：高中语文经验总结

一、高中语文教育存在的问题

（一）教学方法多样性。

目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。

（二）课堂缺少学习氛围。

在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。

二、提高语文教学质量的建议

（一）明确教学目标，制订教学计划。

高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：

(1)确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。

(2)制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。

（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。

传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。

（三）培养学生的学习习惯。

习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。(1)培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。

(2)课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。

（四）拓宽语文视野，提升语文素养。

为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。

(1)开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。

(2)重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习;还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。

三、总结

提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。

摘要：高中语文学习是课程中最基本的学科, 它有利于提高学生的综合能力。在高中语文的教学上, 教师要积极的探索新的教育方法, 提高教学质量。高中语文教师应该结合学生的实际情况, 设定语文教学目标, 进而提高教学质量和学习效率, 本文主要根据现在高中语文教育存在的问题, 探讨提高语文教学质量的建议, 从而获得体会和经验。

关键词：语文教学,高中,教学质量

参考文献

[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文 (教育教学研究) , 2010 (10) .

[2]林慧军.如何提高高中语文教学质量[J].文理导航 (上旬) , 2011 (01) .

篇4：高中语文经验总结

【关键词】语文教学；高中；教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。

一、高中语文教育存在的问题

（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。

（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。

二、提高语文教学质量的建议

（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：

（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。

（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。

（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。

（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。

（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。

（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。

（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。

（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。

三、总结

提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。

参考文献

[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.

[2]林慧军.如何提高高中语文教学质量[J].文理导航（上旬），2011（01）.

[3]冒建华.如何提高高中语文课堂教学质量[J].成功（教育），2010（11）.

篇5：新上岗教师高中语文教学经验总结

（2013—2014学年第一学期）

高一级组语文陈满飞

刚刚过去的一个学期是我在纪中任职的第一个学期，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学期的努力，取得了一定的成绩。我教学的两个班级（高一11、12班）语文成绩在高一六个中层班中较好。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种小比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，另外，我觉得要学生养成主动学习、热爱学习的习惯，还需要再深入地调动他们的积极性，这种调动方法在我看来可以说是一种“诱惑”。因而，我采取了和其他老师不一样的教学方法：在教学过程中有意无意地提及大学校园象牙塔般的美好，谈及自身在大学时的美好学习生活与环境，以及在大学的一些能够吸引他们的话题等等，已引起他们对大学的向往，一旦他们有这种向往，即使很懒惰的学生，他也会鼓足干劲，力求能够考上自己如意的大学。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文。

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放。

高中阶段，特别是有部分偏科学生的语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我鼓励学生多看课外书籍，只要是有利于学生扎实语文功底的书籍我都会赞同学生去阅览。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素质。

要想学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办绕口令比赛锻炼学生的普通话交流能力；开展辩论赛活动，培养学生的语言表达能力与思维能力；让学生上讲台发表自己的意见加强学生的心理素质等等。

篇6：高中语文学习的经验

我是刚刚毕业高中学生，很荣幸能有机会和大家交流语文的学习经验。以下只是本人对学习语文的一点点看法和建议，希望会对大家在语文方面的学习会有所帮助。“一把钥匙配一把锁”，当然这些建议不一定适合每一个人，还是希望大家选择性采纳，找到真正适合自己的学习方法。

有的同学说考语文是看运气的，也有人说考语文是凭感觉的，要是运气好点或是感觉对了，就能取得较高的分数。其实我觉得不然，归根结底感觉还是和语文素养有着密切的关系的，所以在这里我要建议大家，多看书。比如说多读文学名著或是报刊杂志，这样不仅可以培养语感，获得文学知识，还可以变的喜欢思考，久而久之思想也会变得更加深刻，对事物的见解更加独到，这些对你的阅读理解和作文都会有很大的影响，所以语文的分数自然就不会低了。

另外很重要的一点就是课堂的效率，语文本来就是理解性的学科，所以课堂上一定要认真听讲，按照老师的思路培养自己正确的语文思维逻辑，这样答起题来才能一语中的，免去了大费笔墨却得不到分数的痛苦。相信很多人一直在寻找学习语文的捷径，我认为这个捷径就是上课认真听讲，可以说如果课堂上老师讲的东西你都记住了，都理解了，你就会得到理想的语文成绩，那么也就可以适当的把原本属于语文的一部分的课后时间分给其他学科，这样你的总体成绩也会有所提高，所以说，上课认真听讲，你将受益无穷。

相信许多人也有自己对于语文的学习方法，但是这些方法可能效果不是很好，所以建议大家还是尽量按照老师给的方法做，毕竟老师有很多年的教学经验，他们的方法应该是适合大多数人而且又是很有作用的。比如说老师会教给大家语文每种类型题的答题思路和技巧

1.社科文：先看问题，在文中画出与之相对应的答案（要认真，切忌用自己的思维理所当然的答题）

2.古文：要记住经常见到的文言实词、虚词的各种意思，将字带入原文解答第一题；翻译要划出采分点在结合原文翻译;在了解全文大意的基础上回答最后一道有关考察文章内容的题.3.现代文：尽量在原文中找答案，回答的要全面，语言要优美，尽量有文采。

4.作文：注意开头结尾，语言一定要优美，学会运用修辞方法；作文结构要合理，段落清晰；例子要新颖恰当等等。

大家的字也很重要，字好的同学在语文考试中是会有优势滴！

当然还有很多语文答题的小技巧，老师都会讲给大家，我在这里不再一一赘述，只希望大家要多听老师的话，有百利而无一害。

最后要说的就是，在语文学科中有些东西是不可以偷懒的，比如诗词等东西该背还是要背的，这既是最容易拿到又是最容易失去的分数，所以就靠大家的努力了，不要小瞧这几分哦，我就是超过重点线2分而最终进入重点大学的幸运儿，不知道下一个幸运的人是不是你呢？要加油哦！

想了想，要说的好像也就只有这些了，希望大家能够在来年的高考中一飞冲天，金榜题名！加油吧，自己的命运掌握在自己手中！我相信你们都是最棒的！

不知道我到底该用什么口吻写这个语文的经验总结

呵呵所以我还是稍稍总结一下吧

我个人觉得在语文学习方面应多注意以下几点：

1.多看文学名著或报刊杂志。这有助于语文思维的养成并且可以加深思想的深度，对语文的学习十分有好处。

2.上课认真听讲，课堂的效率远大于自己学习的效率，做到这点会有事半功倍的效果。

3.掌握老师传授的各题型答题方法，可以轻松获得好成绩。

4.漂亮的字迹会为你即使并不精彩的回答加分，所以，为写一手好字而努力吧。

5.该背的知识一定要背，这样才不会被其他人落下。

篇7：高中语文高效课堂的创建经验论文

创建高效课堂是一种全新的教学理念。教师首先要关注学生语文能力的培养， 明确高效课堂应具备怎样的内涵。 其次，教师要有努力避免课堂教学的无目的性与无效性，细心备课，积极引导。 笔者在多年的高中语文教学中积累了一些相关的经验， 下面就简短地谈谈自己的认识。

一、教师教学观念的转变是关键

随着教学形式的更新，教师要以新思维武装自己的头脑，抛弃以往那种陈旧、过时的教学观念，学习和实践全新的教学方法和手段，为学生打造全新的课堂，以新的教学模式给学生带来更好的学习体验。 这不仅是当前教育形式的大势所趋，也是语文教学进行改革的总体的目标。 无论是观念还是具体的行动，教师都要付出较多的努力，进行开创性的改革，把方方面面的工作做好，让教学工作成为一个完整的系统。 要想让学生学好， 首先教师本身就要具有很强的创新能力，以充满艺术性的教学方式吸引学生的注意，让学生的智商得到开发，思维激活，学得快乐，学得高效。 其次，教师要不断学习，努力做到博览群书，增广自身的见闻，这样才能在课堂教学中游刃有余。 如学习闻一多先生的《死水》一文时，为了让学生感受本文的情感基调，学习它的象征手法，我就让学生结合本文进行仿写。 同时，我还结合自身的学识，为学生提供一些相关的材料，帮助他们积累写作的素材。 这样做不仅能够有效调动学生的积极性，还能为他们带来成功的体验与乐趣，使学生的自信心得到了有效的.培养。 学生有了主动的意识，课堂教学的效率也就随之得到了很大的提高。

二、利用多媒体辅助教学

在科学技术的推动下， 多媒体逐渐走进了课堂， 利用多媒体辅助教学已经成为了一种全新的语文教学方式， 也使语文课堂得到了优化。

多媒体具有丰富的形式、动听的声音、色彩鲜艳的图片、妙趣横生的动画和视频等， 都能够有效地调动学生的各种感官，为他们带来全新的学习体验，使语文学习更有活力。 同时，在烘托气氛、提高学生的审美情操方面，多媒体也有着其他教学方式所无法企及的优势。

如学习朱自清先生的《背影》时，我就利用多媒体来为学生设计了一个感人的导入形式：在优美、舒缓的乐曲的烘托下，《游子吟》 一诗利用渐入的方式映入学生的眼帘。我说：同学们，有一句话相信你们都很熟悉。“父母之爱子 ,则为之计深远 . ”父母对女子女的爱既有细微处的时刻挂念，也有人生大事的长远计划。 这种爱是世间最崇高的情感，任凭时间变换也不会带走。 这样做的效果是显而易见的，很快就吸引了学生的注意力，扣住了他们的心弦，使学生的思维随着我一路走下去， 沉浸在我所创设而得情境中。 当学习有了积极性，很容易就能收到良好的效果。

需要注意的是，多媒体辅助教学也存在着一定的弊端，有的教师是为了用多媒体而用多媒体，只考虑课件的精美和华丽，而忽略的语文本身的工具性和交际性。 并且，有的教师信手选取网络上的课件资源，不考虑本校、本班的实际，导致教学呈现模式化，课堂结构也变得非常代表，无法实现开发学生智力、启发学生思维的目标。

三、建立科学的课堂评价

随着新课改的进行， 我们的课堂评价方式也要随之产生变化。 课堂评价首先要考虑的是课程类型的差异， 不能所有的课程都选用同一种评价方式。 其次，教师要注意自己的课堂评价语言，要以科学、中肯、恰当、幽默的语言对学生进行评价。 教师的语言艺术增强了， 学生对教师评价的接受程度就会随之而增加。 课堂评价只是一种教学手段，它的最终目的是要激发学生的学习兴趣， 使学生主动参与到学习活动中， 自觉完成教师制定的学习任务，积极表现，力争上游，促进课堂教学效率的提高。

良好、有效的评价能够给课堂教学带来很大的助益，它不仅能够引领课堂教学的方向，也能为课堂教学带来良性的发展。 在课程改革进行得如火如荼的今天，我们高中语文教师要对课堂评价的机制进行深入、细致的研究，发现其中存在的问题，并积极寻找解决问题的方法和策略。

在课堂教学过程中，教师不仅是学生的引导者，也是教学的实施者，同时担负着评价者的责任。 我们要顺应改革所需，让评价成为一种有效的教学手段，发挥评价的积极作用，多对教学评价进行思考和反思，与同仁多加交流，促进课堂评价体系的不断优化和完善，这对学生的身心健康发展有着非常重大的意义。

篇8：高中语文经验总结

一、小组教学极大地提高了学生写作的参与度

学生们都知道作文在高考语文中的重要性, 但是这种意识并不能有效地指导学生的写作。因为这仅仅是一种意识, 还没有转化为更有力量的行动。而没有实际行动的学习则是苍白无力的。小组教学则激发了学生写好作文的兴趣, 调动了他们的积极性, 活跃了课堂气氛, 并且极大地提高了学生写作的参与度。让每一个学生都参与到评改当中, 活跃了课堂气氛。

小组教学打破了教师独改、独讲的局面。过去作文讲评以教师为主, 教师用了大量的时间批阅作文, 总结了很多优缺点, 可是上课讲评时, 并不能有效地调动学生的学习兴趣, 因为学生没有参与进来, 就不能体会其中的乐趣。所以作文批改和讲评一直以来成了教师的“独角戏”, 教师评、教师改、教师讲。而学生的写作水平也不能大幅度提高。而小组互批互改作文让每个学生都参与到批阅作文中来, 他们认真阅读每一份作文, 交流沟通, 经过认真思考并写下作文的优缺点。学生在评价别人的同时, 自己就会产生一种“代入感”, 即能深刻反思自己作文中存在的同样的问题, 激发出强烈的修改意识, 而这种意识就会落实到实践中。

二、小组教学强化了学生的作文修改和升格意识

学生看到自己作文的评语, 明确了自己作文的得失后, 就会有一种修改某个句子某个段落甚至整篇文章的欲望。因为他们不想自己的作文总是处于下层, 所以必须用心修改。小组互批互改作文能帮助小组成员很好地修改作文。升格后的作文能汲取精华, 弥补不足, 进步很大。小组合作提高了学生们的积极性, 他们充满热情, 认真修改。

同样的事例, 有的同学却阐释得透彻到位, 有的同学却如蜻蜓点水。小组教学强化了学生作文的升格意识。小组作文教学的另一主要活动就是背诵优秀文章的精彩段落, 小组成员之间互相检查, 阅读量大大增加, 写作水平得以提高。把作文讲评和作文修改有机地结合起来, 能产生事半功倍的效果。

三、小组教学提高了学生与人交流沟通的能力

有些学生比较内向, 不会主动与人交流, 所以显得很沉闷, 给人以拒人于千里之外的感觉。这就使得大家离他越来越远。其实这种学生只是自卑, 不敢与人沟通, 不会与人相处。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”生本课堂教学通过合作学习就充分满足了学生的这种心理需求, 增强了学生的思维能力。学生从中真正体验到了学习的快乐, 丰富了知识, 培养了合作精神。小组互批互改作文, 要求小组成员达到和谐统一, 前提是互相“说话”。针对某一篇文章, 发表自己的看法。这就促使他们不得不说。内向的学生此时也必须与大家交流, 说出自己的见解, 有的见解可能他们都不知道是那么独到。所以说小组教学能提高学生与人交际的能力, 也能培养学生的自尊心和自信心。

四、小组教学让学生们既充满了激烈的竞争, 又具备了团队和合作精神

郭思乐教授在《教育走向生本》中提出了:“学生是教学过程的终端, 是教育的主体。”新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习, 都是以学生的积极参与为前提, 没有学生的积极参与, 就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明, 学生参与课堂教学的积极性, 参与的深度与广度, 直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与, 就没有成功的课堂教学”。现代社会是合作的社会, 不会合作就没有立足之地。

“一个人走得更快, 但一群人走得更远。”为了走得更远, 发展得更好, 学生必须具备的基本素质就是团结协作。作文批改, 本着对自己对他人负责的态度, 每一个批阅者都写下自己的名字。评语应该是客观的、中肯的, 而不是随意的、虚妄的。所以这建立在独立思考和小组讨论的基础上, 所有评语都是个人体悟和小组商议的结晶。小组互批互改作文, 让学生成为一个会读作文的人、会品作文的人、会改作文的人。让学生成为一个负责任的人, 一个具备团队精神的人, 一个可以走得更远的人。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 作为高中语文一线教师, 我深知任务的艰巨。每一个学生都具有不可估量的潜力, 我们应该用爱心来激励每一双求知的眼睛, 用正确的方法指导我们的教学工作。

摘要：生本教育是立足课堂、改变过去“以师为本”的一种教育方法。小组教学极大地提高了学生写作的参与度。小组教学却能打破教师独改、独讲的局面。因为小组互批互改作文让每个学生都参与到批阅作文中来, 评语建立在独立思考和小组讨论的基础上, 学生具备了合作精神。

关键词：生本教育,学生参与度,互批互改,合作精神

参考文献

[1]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[M].人民教育出版社, 2007.

[2]郭思乐.谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔[M].安徽教育出版社, 2008.

[3]王道俊, 郭文安.教育学[M].人民教育出版社, 2009.

篇9：高中语言连贯题教学经验总结

高考语文试卷对“语言表达连贯”考点的考查都非常火爆，不但以选择题的形式进行考查，还以填空题中的排序或仿写的形式出现。其中全国卷从2014年开始，已连续二年以主客观题、共8分分值的形式考查了这一考点，可见其发展态势。那么，这一受到全国卷和各省市卷高考命题专家共同青睐的题型，理应引起广大考生的高度重视。这里就此考点知识及解题策略和大家做个经验交流。

一、常见题型：

现以2015年高考试题为例，对题型分类及其解答要领作一解说：

（一）语句排序题

这是语言连贯这一考点的传统题型，可以采用主客观两种形式考查，近几年趋向于客观选择题型。今年广东卷就采用此题型。

（二）选句填空题

该题型又称嵌入式题型，常常设置一处或多处，连续或间隔的填空句，该题型往往是选句、排序与填空相结合，近几年全国卷及各省市卷常考，今年就有湖南、江苏、山东、浙江、重庆、新课标I、新课标 II等7套试卷采用此题型。

（三）补句衔接题

2014、2015年，全国卷2套试卷在延续以往一道选句填空题型基础上，又增设了这一题型（第16小题），设立分值为5分，加大了对语言连贯这一考点的再考查。

以上是语言连贯考点比较常见的三种题型，在考查中，失分较严重的是第三种题型，不仅仅是它的分值较高（此题型5分，其他题型是3分），还由于它对学生思维能力的要求也高。

二、解题策略

在教给学生方法之前，首先要向学生明确考点内涵与要点，展示常见的提问方式与题型，让学生牢记，审题时不管怎么问，连贯题的答题要求都是不变的：句子的陈述对象、语法结构、语序（时间、空间、逻辑等）、意境、音调的和谐、词语的对称都要保持一致。

针对河北省考卷特点（选用全国卷），以及学生的失分情况，这里主要探讨第三题型的解题策略。下面结合2015年高考真题具体说明一下：

例题1.（新课标II）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。__________①________。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求________② ________，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，________③________，通过分析根源找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。

该考点的解题关键在于大处着眼、小处探究，重在整体把握，然后逐一击破。

（一）大处着眼

1.抓住关键词。

所以在解题时，我们要通读语段，整体把握，抓住反复出现的关键词，确定话题核心，这里所说的“话题”，大到全语段，小到上下句。在例题中，我们不难抓住一个关键词就是“阅读”。整个语段都是围绕这个话题展开的。

2.学会划分层次。

划分层次，有助于我们把话题内容进一步明确化，分析语段从哪些方面、哪些角度、哪种结构、哪种方法等来阐释话题的，各层次间的关系如何。这时，注意文体特点，有利于我们的划分层次。结合例题1我们得出，话题的核心是“阅读”，而它想说的是什么样的阅读是好的，为了说理清晰、有条理，它将阅读分为记忆型阅读与批判型阅读两种形式，然后进行了对比分析，表明了自己的立场是支持批判型阅读，具体阐明了语段开头的一问一答。再此基础上，我们在小处探究，辅以方法，得出答案。

（二）小处探究

除上面的抓关键词外，这里再具体介绍两种常用的方法。

1.看标点。

标点揭示上下文内容与结构的关系。题1中的①句，前后都是句号，那么我们可以判断，这个独立的句子结构上可能是：总结上文；过渡；总领后文。分析内容，前文以设问句引出了关于“阅读的目的”的思考，而后文是二种阅读目的的分析比较，所以可以推断出①句是对后文的总领，提出阅读有二种形式：阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。

2.看句式。

题1的②句，其实是一个过渡句，又位于一个“不（是）②，而（是）”的句式关系中，证明②是与后文的有“想象力”相反，那么就是承接前文的“缺乏想象力”，也就是记忆型阅读的“记住书中的内容”。所以我们就得出②句的答案：记住死板的书本知识或者“记住书中的内容”。题1的③句，它位于一个句中，前后文在内容和句式中有一个共同点是“通过……提出……的质疑”，

③________，“通过……找到解决问题的途径和方法”，3个小句的内容无外乎是围绕“提出质疑——形成问题——解决问题”这一逻辑顺序展开的，而形式的一致决定了第③句的表达形式为“通过……形成……的问题”，再根据这一层次“批判型阅读”的语境，我们不难得出完整的表达：通过想象力来形成有针对性的问题。

最后，做为语言表达题，解决该题时也要注意，在不超出字数的要求下，要注意句意表达的完整性、明确性，以及语法的准确性。

篇10：高中数学经验总结

——减负背景下，提高数学教学实效

随着课程改革的实施和不断深入，教师教育观念的不断更新，学生学习方式的不断转变，提高课堂教学效率已经成为大家的共识，特别是在减负背景下提高课堂教学的有效性显得尤为重要，但同时也对教师提出了更加严峻的挑战。针对我校课堂教学现状及学生自身素质，没有了额外的辅导时间，再加上高三学业水平考试及高考对老师和学生的考查，教师的压力逐渐加大。大家深知，课堂是课程实施的主阵地，基于我校学生生源基础较薄弱，学生的自主学习能力较差，高中数学组一直致力于探究如何提高课堂效果从而提高我校在全区的成绩。

一、夯实基础，狠抓落实

坚实的基础是能力提高的保障。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识，基本方法的的学习与训练，对于一些简单的题目从来不去认真书写，反而对难题特别感兴趣，为显示自己“高超”的水平，经常和难题对着干，可结果往往事与愿违。事实上，扎实的基础是做出难题的前提，所谓的难题，也只是把一些基础以某种技巧的方式联系起来，考察也是学生寻找联系和规律的能力。纵观天津自课改以来的学考及高考试题，大部分考查的都是基础知识，并且知识点比较固定，所以在教学中，侧重于这些知识点的反复训练。另外，课本的内容是最原始最基础的，其他资料上的问题都来源于课本，更主要的是学考和高考的部分考题也是由课本上原题改编而来，所以，课本上的知识是学生可以触类旁通的资本。本人始终认为，无论学生的素质如何，抓好基础教学是正确的选择，而我校之所以能在各类大考中取得较好成绩，与平时注重基础知识的训练是分不开的。

高

一、高二的教学主要以课本为主，参照其他教辅资料，联系高考试题，用高考题目所达到的水平进行教学。每讲一个概念、定理、公式，每讲一道例题或布置作业，都站在或尽量站在高考的高度，将课本上的习题进行分类整理，适当加以改编，进行反复训练，这样也为高三的学习打下良好的基础。高三是最关键的学段，面对学考和高考的双重压力，在高三的一轮复习中，考虑学生的实际情况，主要是以学业水平考试的标准进行复习，夯实书上的公式、定理，参照历年的基础考题进行综合训练。尽量避免出现太多的难题，打消学生学习的积极性。在二轮复习中，仍然是坚持这一教学思想，高考六道大题，反复训练的是前三道大题，尤其是理科的三角函数、立体几何，文科的三角函数、概率，遵循不失分的原则进行综合练习。我校老师经常指导学生“舍得放弃”、“会的题做对”，到任何时候都离不开基础知识的考查。在落实上，每周进行一次综合统练，完全按照高考模式，让学生进入高三就熟悉高考题型，做最早的准备。经过师生的共同努力，在2014年的全区模拟考试中，我校概率一

题的平均分位居全区前列，整体成绩也比较不错。

二、注重知识整合，建立知识框架

能将所学知识系统化对学生学习来说可以起到事半功倍的效果。善于总结归类，寻找不同的题型，不同的知识点之间的共性和联系，可以避免题海战术占用太多的时间，弄通弄懂一道题，才能触类旁通，举一反三。对于高

一、高二的基础教学，建立知识框架同样对学习数学有很大帮助。例如高一必修一函数部分，对于刚接触高中数学的学生来说是难点，指数函数、对数函数、幂函数再加上初中所学的一次函数、二次函数、反比例函数等好几种不同类型的函数，学生一碰到“函数”就避而远之，为解决这一问题，在教学中我采取联系实际帮助学生理解函数的概念，对于几种初等函数的理解，通过表格对比其表达式、图像形状、奇偶性、增减性、对称性，帮助学生记忆，在解题时，主张函数表达式与图形结合，必然会收到良好的效果。此种模式还可以应用到必修四三角函数、必修五等差数列与等比数列、及选修部分圆锥曲线等的教学中。对于高三复习，整理知识框架就显得更加重要了，从高考考查的题型上看，数学只考代数、几何两个部分，而代数只包括集合、不等式、函数；几何包括立体几何、向量、解析几何（直线和圆、圆锥曲线）、平面几何证明。其余的内容就是必修三上的程序框图、概率。另外，在高考试题中，有些内容的考察也比较有局限性，比如平面向量和平面几何证明只是以选择填空的形式出现，并且内容只是性质的综合应用，对于平面向量我们又可以整理出一套通法，从而一道5分的填空题，我们用一种方法就彻底解决了。所以有了这个知识框架，学生在复习时可以有的放矢，根据自身的实际情况进行有效复习。

三、搞好教学反馈，及时了解学情

常言道：三天不写手生，三天不念口生。对于数学学习同样如此，常见的题型不经常训练就会出问题。经常听老师提出这样一些问题：

1、感觉自己课堂讲的很成功，但是学生掌握的不好，尤其是自我解决问题的能力不够；

2、个别学生和班级成绩不稳定，不能朝着我们预想的方向发展；

3、课堂上学生积极探究，课下解题能力一般，重思路，轻结果。仔细分析，其实导致这些问题的根本原因在于教学反馈没有搞好，无法及时了解学生的学情，从而不能及时解决问题。我校在这方面主要抓住“反复练，练反复”的思想，在课上，作业，测验等反馈中出现的问题，注重“错误”，将问题进行分类整理，反复训练，然后最后比较差的学生采取课后加强辅导。基于这些认真细致的工作，我校在课改以来的学业水平考试中，在校生的通过率均达到100%。

对于高三复习，我们主张让学生准备错题集，错题集不仅有错题，还要有“好题”，将每次测验中出现的错题整理出来，分析错误的原因，并整理出解题方法和技巧，除此之外，还可以将老师课上讲解的比较有特点的题目，进行归类总结，形成一个题库，课下重点进行训

练，对于以后的学习和考试都起到不小的作用。老师教的成果是通过学生的反馈体现出来的，而数学能反映问题的就是“题”，所以必须搞好教学反馈，只有这样我们的教学才有针对性，才能真正实现有效教学。

四、成绩中培养兴趣

“学习最好的动力是对所学知识的兴趣”，教育的成功与否很大程度上取决于学生有无学习兴趣。如果学生对于学习数学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。但是兴趣不是与生俱来的，它是可以培养的。

大多数人都认为让学生对数学感兴趣，主要是靠老师的人格魅力以及课堂上如何调动学生的积极性，但是这些不能否认，而我个人认为，“兴趣来源于成就感”。只有让学生体会到成功的喜悦，他们才有学下去的动力。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。尤其对我校学生来讲大多数学生都是对学习数学比较头疼，所以让学生喜欢上数学应该让他在数学学习中小有成绩，由简入手，或者让他在某一方面发现自己的优势必然会引起他爱探究的信心，从而产生爱学习的兴趣。本学期我班有名学生就是如此，在讲解圆的方程内容时，解析思想理解起来比较费力，并且数形结合解题的方法应用不够灵活，导致该生在做有关直线和圆的问题时，正确率特别低。但是在讲解立体几何时，基于孩子本身空间立体感较强，很愿意学习立体几何，并且做题的正确率明显提升，这些成绩促使他回来重新回顾圆的相关知识，做了不少练习，在最后的综合测验中成绩有了很大进步。

总之，课堂教学有效性是现今不变的新理念，作为教师要不断实践和总结，不断完善和创新，在有限时间内，拓展学生学习空间，最大程度的调动学生学习的主动性，切实提高课堂教学效益。数学作为基础学科，从上到下都很重视，所以我们一线教师要在教学中不断学习，不断成长，根据学生的不同情况，积极探索教学新模式，在当今“减负增效”的号召下，尽量向时间要效率，提高学生的水平，沉着应对统考、学考、高考等各种考试压力，进而提高学生的素质。

津英中学高中数学经验总结