生日初一优秀作文

生日初一优秀作文（共14篇）

篇1：生日初一优秀作文

生日优秀初一作文

时间过得真快，又是你的生日，希望这一次是你一生中最难忘的生日。

第一站：电影院

去看你期望已久的电影，或许会很开心，但偏偏看的不是喜剧，感动场景多了去，多少次眼泪就要流出来，但今天不能落泪，因为今天是你的生日。电影很好看，但只有一个多小时，好长时间都在想，要是这场电影永远不会有结局，这样就可以和你一起走到底，虽然是个小小的梦想，但多么希望他成为现实。

生日快乐!

第二站：我们最爱去的奶茶店

六年级时，我们经常放学后就去校门口那家奶茶店，喝各种口味的奶茶，几乎要喝遍时，我们毕业了，分隔在两地，见面的次数少之又少，今天重聚在这里，寻找那曾经遗失的记忆，当你幼稚的把自己的.小小心愿写在纸条上，贴在墙上，依旧记忆犹新。

生日快乐!

最后：逛街

你在这儿最繁华的大街上走，手拉手走，阳光映照着我们的脸庞，那时，我们要开心，要轻松。这条路上的每一块石头，每一块路标，都有我们以前的痕迹。

两年了，我们总是如刚认识一般，好到不得了，这一辈子又能有多少个知己，无论何时都能在你身边任性，让我们一起长大，一起老去，永远，永远，不分离。开心时，在一起;伤心时，在一起;同甘共苦，永不分离，好吗?

篇2：生日初一优秀作文

生日的前一天晚上，我兴奋地睡不着觉，第二天就是我一年一度的生日。我一会儿侧着躺，一会儿正着躺，想着明天会送我什么礼物。

第二天早上，我比谁都起得早。一个人坐在沙发上呆呆地想着。之后妈妈起来了，打了个哈欠去洗漱。我问她今天中午去哪里吃饭，而我听到的答案却是：“你猜。”好吧，我只能跟着他们去那个“你猜”。

到了那里，我看到姥姥、姥爷、爷爷奶奶、表弟、舅妈都来了。啊，突然有一种主宾入席的感觉。哇，桌子中间一个带盒子的`大蛋糕，表弟还淘气，说：“咱们先吃蛋糕再吃饭吧。”

一家人在一起边吃边聊天，内容好多，转移话题的速度真叫快。如此和睦温馨的景象，平常在家还真少见。

开始吃蛋糕啦。盒子盖刚一打开，表弟就用手抹了奶油，抹了个数字12，“嘿!你手洗了吗，还让不让人吃了!”我开玩笑地吼道。他却只是嘿嘿一笑，什么都不顾的坐到座位上。

饭后，我们去了公园散步。表弟非要玩碰碰车，结果却把他吓哭了。四位老人去做健身器械，我妈和舅妈谈论一些事情，我和爸爸、表弟玩着涂色。

篇3：初一英语作文指导

一、积累与准备

为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。

1. 单词。

有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:

背诵以下的单词 你会想到什么词:

January______

America______

Comedy______

(参考词汇:January Febuary March April May June July…

America China South Africa Japan English…

Comedy action movie thriller documentary… )

背诵以下的单词 你会想到什么对应的词

long______new______sister______music______why______

(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)

2. 句子。

用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:

(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)

______

(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)

(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)

______

(参考答案:He thinks America is an interesting country.)

3. 段落。

光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。

试一试下面的两段文字你能翻回来吗?

(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______

2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______

4. 格式.

(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:

信或e-mail

日记

寻物启事 失物招领

二、审题与草稿

在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。

三、修改与书写

在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:

这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。

如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。

篇4：初一作文教学初探

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

篇5：生日心声初一作文

当又一次秋风吹起，当新的一次生日来临，她的心仍是那么孤寂，她的家里还是那么清冷!

她独自坐在小树林里，秋风卷起落叶，在她面前飞舞构成一幅唯美的画面，而她眼角的两行清泪，却为这秋景平添了几缕哀伤……

“爸，妈，你们要出门吗?”她刚走下楼就看见父母在穿鞋要出门“你们可以早点回来吗?”父亲没理会她就先出门了，母亲微笑着对她说“嗯。爸妈有些公事要办，今天会晚些回来，你自己在家好好学习。”“可是。”她还没说完，母亲就急匆匆地走了。“啪”。的一声，门关上了。她也跌坐在地上，神情呆滞。她傻傻地想着：今天是她的生日啊!为什么她的父母连陪陪她也不肯?为什么她的父母只关心工作和她的成绩?。举目四望，感受到的只有弥漫在空气中淡淡的凄苦。毅然起身离开这冰冷的家，失魂落魄地走在街上。

思绪飘回，才发现自己的脸颊又湿了。落叶飘落在她的肩上，她出神地望着落叶，低喃道：“为什么她们不理解我呢?我不想要什么生日礼物，我只想要她们陪我一天，就一天。那样我就满足了，可为什么这事那么难。那么难?”秋风乍起，原本落地的落叶又再次飞舞，看是唯美可也染上了那份凄苦。“叮零零，叮零零”刺耳的电话铃声划破了林中的寂静，她拿起电话“喂”。电话的那头传来了母亲抱歉的声音“孩子，原来今天是你的生日。对不起，妈妈忘了。祝你生日快乐，礼物我

回来再补”。“妈，我不要。”话还没说完，电话那头就传来了一阵一阵的忙音。失望地挂下电话，“呵呵!呵呵~~”她似乎想要发泄什么，仰头大笑。过了好一会儿，那凄楚的`笑声才止住。她独自走出树林，那身影显得无助，凄凉。

在不知不觉中，她来到了公园的许愿池旁，她默默地许了一个小小的愿望“希望我的父母能陪我一天”睁眼，旁边是正在嬉戏玩耍的快乐家庭，听着那阵阵欢笑，一滴清泪顺着脸颊滑落。漫无目的地在公园闲转了一下午，她不愿回家，害怕独自面对家中的那份孤独。

太阳已逐渐落下，她晃悠悠地走回了家。到家了，她伸手打开家门，准备迎接家中的冷清。可是当家门打开时，她听到了一阵欢呼“祝你生日快乐”，她不敢置信地望着眼前的一切，父母站在餐桌旁等着她，桌上摆着一个插着14根蜡烛的生日蛋糕。妈妈迎了上来，搂住她说“孩子，对不起，是我们太不注重你的感受了，今天在网上看到你写的博客，才清楚原来你的心愿是那么简单。以后我们不管多忙也一定会抽出时间陪你的”。“妈!”她刚开口就不知要再说什么了，眼角流下了眼泪，只不过这回的泪水是甜的。一旁的爸爸开口说：“今天是你的生日，我们应该开开心心的，不要提那些不愉快的事。来，我们来吃蛋糕。”“嗯。”她擦干眼泪和父母一起走向餐桌。

篇6：生日的初一作文

今天是我的生日，不变的是包装精美的礼物和亲朋好友的祝福，当然还有他们浓浓的爱与真情。不过在今天，我要在这座城市中人尽皆知的表演厅里与我一同吹竹笛的好友们进行一场演出，据说还有著名戏曲表演家压轴出场。我虽已练笛五年，技艺先不予评说，但是参加比赛和演出的次数屈指可数，缺少舞台经验，谁知老师竟选了我。本能的拒绝，但在看到演出日期时噎在了嗓子里──十二年来，平凡的我从未给予妈妈任何的惊喜和荣光，所以在我十二岁生日那天，希望能站在聚光灯下，身着盛装，以自己的方式让妈妈感到喜悦与骄傲。出生的日子，更是妈妈的受难日，将我培养成今的不易，虽不能感同身受，其辛苦却都看在眼里。当真正演出来临时，我还是紧张得不行。彩排已过，心跳也越来越快，思绪繁乱，只好走出大厅。秋意渐起，迎面的凉意使我的心稍稍沉静了些。低头看到脖颈上的蝴蝶项链，这是妈妈送我的礼物。深吸口气，毅然转身，漆黑的天幕下，那抹清丽的影子格外坚定。

大厅里一片漆黑，广阔的舞台上红衣绿影，吴侬软语，典雅精致的昆曲直听得人心旌摇曳。光华流转，五彩缤纷，如梦如幻。然而如此之大的舞台，我真的能够收放自如吗？紧张和慌乱又一下子全部涌上心头，眸子里尽是茫然。不知是谁，在我身后推了一把，到了舞台中央。强烈的聚光灯一下子打了下来，刺得我想流泪。不知道自己该做什么，伴奏音乐响起，我仿佛看到了一双在黑暗中明亮的眼睛，闪闪烁烁，却尽是期盼。不知怎的，一下子清醒过来，吹起这首带有草原风的曲子，笛声宛转，绿草如茵，延绵至天边，前方是朦胧的金光，边吹边舞，沉浸在自己制造出来的梦幻景致和清脆笛声中，十指在笛身上下翻飞，如翩翩起舞的蝴蝶，吹得异常投入，越吹越快，旋转着跌入了金色璀璨的光源里……，下一刻，听到了如雷鸣般的掌声，接着紧紧抱住了妈妈。

妈妈的.眼睛依旧明亮如星，始终不变的是那份期盼和深情。漆黑的台下如森林中的暗夜，而妈妈，就是指引我走出森林的北斗星。看着那双眼睛，心里蓦然变得有些酸痛和柔软，因为我终于明白：妈妈对我，从来都是骄傲且自豪的，我是她永远的希望，她倾注了自己所有的心血和爱。

我哭了，却又笑了，这才是真正的生日礼物，是我十二岁该得的生日礼物，在今天，我终于可以从一只笨重的弱小的毛毛虫冲破束缚蜕变成蝶。因为只要有希望，有梦想，永不放弃，便终可以用美丽的翅膀飞过旧日时光，迎接属于自己的勇气和自信，以更加柔软坚韧的生命面向成长，而妈妈就是我成长中一泓清泉，悄无声息地滋润着我快乐成长。

篇7：生日初一作文

在这天早上，我早早的就起床了，我的心里和开心。在收到朋友和家人的祝福之后，我和她们约定好时间准备出去玩。

我们也不知道去哪里，所以就准备去唱歌。我和她们在里面疯了一会儿。最后，她们给我唱了生日歌，我听了感动的哭了。我想对你们说：在我烦恼的时候，是你们在旁边鼓励我.安慰我。大娃二娃三娃四娃，在我做需要帮助的时候，是你们的鼓励，才让我有了信心。五娃真的很感谢你们。就这样让我们继续浪下去吧。

一个上午过去之后。我和我的兄弟姐妹们正在玩就听见爸爸在给我定生日蛋糕。家里的人都在给我送生日礼物。这天下午的时光过得很快，不一会儿，就到晚上了。爸爸妈妈把我接到了饭店，我心里很惊奇，我不是应该在家里面过生日吗?就这样带着疑惑的心理我走进爸妈把我带进的房间，发现全家人都在这里，围绕着一个大圆桌子坐下。他们发现我进来。就对我说生日快乐，我乐的都合不拢嘴。当我坐在椅子上的时候，发现桌子上一块好大的蛋糕。吃了一会儿饭，该唱生日歌了。我哭了，我想对亲人说:谢谢你们，因为有了你们这些亲人，才能是我健康成长。我家里的那些小伙伴把我的脸弄得都是奶油。

篇8：初一作文教学法

一、题材的确定

不少学生作文时往往觉得言之无物, 看到题目后, 常常无从下手, 无材料可写。针对这种情况, 布置作文时, 注意布置的“事情”是他们亲身经历的或感受最深的, “人物”是他们所熟悉的, 这样, 再让他们根据自己的体会, 亲自去观察, 然后再进行选材。写事的如“我亲身经历的一件事”“发生在我身边的一件事”“使我感受最深的一件事”等。写人的如, “我的老师”“我的爸爸”“我的同学”等。本次作文针对学生实际, 布置的作文题目是“课间十分钟”。从题目来看, 这“十分钟”是学生最熟悉的且感受最深的一段时间, 并能更进一步地去体会、观察, 材料肯定没问题。

二、审题

题目确定后, 就要引导学生认真审题。

本次作文时, 针对多数学生不会审题或不认真审题, 往往犯跑题或不注意细枝末节的毛病, 运用比较法, 同时呈现两个作文题目。其一“课间十分钟”, 其二“我的课间十分钟”。让学生将两题目比较、分析, 找出异同点。突出强调第一篇作文可以写课间十分钟内我的活动或十分钟内我所观察到的活动, 而第二篇作文题材却没有第一篇广, 只局限于“我”的活动。经过这样的比较、分析, 找出了它们之间的相同点和不同点, 弄清它们各自的特点, 有助于提高学生的审题能力和水平, 同时, 也可以帮助学生逐步改掉作文中不认真审题的坏毛病。

三、确定中心

古人说“文以意为主”, 意即立意, 也就是确立文章的中心。那么, 该如何确定文章的中心呢?

1. 中心要正确健康。

这里所说的正确健康, 即写出的文章、立足的观点应该是正确的, 态度应该是积极向上的。如, 本次作文, 文中所写的课间十分钟内的活动, 应具有积极意义, 即所有的活动都有助于学生课间得到休息, 对学习有益, 而不是那些课间无益的, 如, 同学间打架斗殴等不符合健康正确要求的事件。

2. 要指导学生在审题时确立中心。

如, “课间十分钟”这个题目, 审题时首先要把题目规定的中心思想的大范围缩小, 即围绕这十分钟内哪些活动有助于我们课间休息, 在玩中同时得到锻炼的活动来写。这样, 确立的中心就容易明确、集中。

四、选材

材料是形成中心的基础, 是表现中心的支柱。

篇9：浅议初一写景作文教学

一、抓住不同时间的景物变化

不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。

例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。

二、抓住不同空间的景物变化

一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。

例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。

三、抓住不同天气的景物变化

生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。

例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。

四、抓住写作时不同的情绪变化

作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。

篇10：生日初一作文

这一天，是我出生的日子。

每一年，我都会在这一天，买个我喜欢的蛋糕，点上与我年龄一样的蜡烛，关上灯，闭上眼，许愿。许愿是过生日必不可少的一个环节，每一年过生日的前几天，我都会想想自己想达成什么愿望，然后在许愿的时候许这些。

今年也不例外，我在前一天晚上从很多的愿望中，挑了3个最重要的(毕竟不可以太贪心，不然连神也帮不了你了)。然后，就迫切的期待着明天那一重要时刻的到来。

终于，神圣的时刻到来了，放着14根蜡烛的蛋糕摆在了我的面前，我闭上眼睛，可是脑子里一片空白，想不起来要许什么愿望了，一直在说天天开心，天天开心，大约说了十几遍，实在是想不起来要许什么愿望了，就睁开眼，吹了蜡烛。

生日晚宴过后，我回到家，想起了我要许的愿望，可惜早已不再有用了，因为愿望一年只可以许一次。我很懊恼，因为我错过了机会，我竟然忘记了我要许的愿望，那个愿望对我来说很重要，我很想实现那个愿望，可我忘记了。我当时脑袋秀逗掉了?!

今天，听说张店新开了一家图书馆，就自己查了地图，做车去了，一进门，有好几十几列高大的书架，我随便选了拿起来一本书，开篇的楔子是这样说的：当你脑子里一片空白，只是想起几个单纯的字眼时，那就听从那几个字眼，那才是你真正想要的、需要的，对你来说重要的。

是啊，我们千方百计的设想各种没好的愿望，却想不到天天开心其实是所有美好愿望的开端，我们曾经想方设法的让自己变得强大，却想不到天天开心是自己变得坚强，我们一直追求完美的一切，却想不到天天开心是完美的第一步，我们一直在生日上许些五花八门的愿望，关于生活，关于财富，关于理想，关于爱情，却想不到天天开是最重要的。

篇11：这次过生日初一作文

每一个人都有生日，就连动物都有生日。只不过，过生日的方式不同。我们过生日要吃生日蛋糕;还要吃长寿面;还要吹蜡烛;并许愿有的人过生日很快乐，因为又长大了一岁;有的人过生日激动，因为可以和好朋友聚到一起;有的人过生日很开心······我印象最深的是我过十二岁生日的时候

那次过生日，我是在老家过的。我们是在饭店吃的，一共有5张大桌子，有好多好多人来陪我过生日，我们小孩子単独坐了一张大桌子呢!我们小孩子这一桌上来一盘菜，一个人夹几下一盘菜就没有了。我们说说笑笑，可好玩了。我们这一桌还玩“敬饮料”的游戏呢!我给他们的杯子里倒上饮料，然后我说“干杯”。他们一起对我说“祝你生日快乐”我说“谢谢”我还要去给大人们敬酒，但是我不喝酒，我看着他们喝酒，我还要给他们倒酒。我还去给爸爸妈妈说“谢谢你们的养育之恩".

开始切蛋糕了，切的第一块蛋糕我给了爷爷，感谢他对我的关心;切的第二块蛋糕我给了奶奶，感谢她对我的照顾;切的.第三块蛋糕我给了爸爸，感谢他对我的鼓励;切的第四块蛋糕我给了妈妈，感谢她对我学习的帮助。剩下的蛋糕分给了亲朋好友。

篇12：初一学生作文：生日

那一年，我还小，还记不住父母的生日，直到爸爸生日的前一天，妈妈才对我说：“明天不在家里吃饭了，我们出去吃。”我很疑惑：“为什么呢？”“明天是你爸爸的生日，我们全家人出去吃饭庆祝庆祝。”我顿时傻了，我竟然浑然不知自己爸爸的生日就在明天，我并没有为爸爸准备任何东西。只要有这份心就行吧，明天吃饭时给爸爸说一声“爸爸生日快乐，爸爸您辛苦！”希望爸爸能收下我这个别具一格的“礼物”。

过了一会儿，我又在想，我送这样一个“礼物”是不是太草率啦？要不我给爸爸写一张贺卡吧！我又起来给爸爸做贺卡，拿来一两张卡纸，照着老师教我们的步骤，一步一步，小心翼翼地做着。一会儿，精美的卡片终于做完了，我在贺卡上写下我想对爸爸说的话，写下对爸爸的感恩，写下对爸爸的祝福。最后，写完以后。看了看，满满的一大张，希望爸爸会喜欢。做完后我就上床睡觉了。

晚上我起床上厕所时，听见爸爸妈妈在讨论，“我给你买了一件羽绒服，你明天试试吧！”“好的。不知道明天女儿会送什么礼物给我，真期待。”没想到爸爸那么大的人了还渴望得到礼物啊！这是我又想到，以前，我对爸爸说我要吃一点水果，爸爸居然立刻渠道很远的地方为我买来新鲜可口的水果。我说我想吃水果就是随便说说，没想到爸爸马上就去买了。一想到爸爸为了我的付出，我又觉得自己只在贺卡上写几句话好像少了点什么，于是我就……

第二天早上，我就开始“加工”，我裁剪了我和爸爸的一些照片，以及爸爸年轻时的照片，粘贴在上面，让爸爸回忆起当年他年轻时的样子。一会儿我的贺卡“加工”完了。

到了该出门的时候，我神神秘秘并且小心翼翼地把我的贺卡装进我的背包里。饭桌上大家其乐融融的，这时候，大家都在祝福爸爸生日快乐。我把我的精心准备的贺卡拿出来，双手递给爸爸。“这是什么？”“我给你准备的礼物，爸爸您辛苦了，爸爸生日快乐！”爸爸接过卡片，仔细地读着我写的内容。我看他读着读着，眼眶红红的。但他忍住了泪水，笑着对我说：“女儿，谢谢你，这份礼物我很喜欢。”听到爸爸这句话，我十分开心，我付出的得到了爸爸的肯定，获得了爸爸的认可。

篇13：初一作文入门教学五个抓手

一、提高品位

品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。

二、启发智商

此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。

三、广泛积累

由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。

四、严格训练

训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。

五、强化管理

篇14：初一作文教学的实践与思考

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！