各行各业的人们（通用5篇）
篇1：各行各业的人们
１
各行各业的人们
一、教学目标
１、初步了解社会的行业分工以及各行业的人与我们的关系。
２、初步具有识别社会行业的能力。
３、培养热爱各行各业劳动者的情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
收集反映各行各业劳动者劳动或工作情景的图片。
四、教学过程
先让学生说说社会上有哪些行业的人。教师对学生中能从宏观角度对社会行业进行分类的发言，给予适当的肯定。然后，引出课题。
１、各行各业的人与我们生活的密切联系。
（１）农业劳动者为我们提供什么？学生往往狭义地把农业理解为种植业，这样会影响到他们对晕个问题的讨论。因此，教师在指导学生领会图意前，应作说明，即我国农业包括农、林、牧、副、渔。
在学生仔细观察课文中的四幅图后，教师可让四个学生分别扮演从事种植业，林业，牧业，渔业等劳动者，让他们说说能不社会提供什么，再让其他学生补充。
教师归纳：农产品可分为动物，植物两在类，为我们提供吃，穿，住，烧等生活资料。
（２）工业劳动者为我们提供什么？
问：钢铁工人生产钢铁有什么用？我国的生产发展会对人民生活带来什么影响？
（３）商业和其他服务业的人们，为我们提供什么？
问：课文四幅图里的劳动者是从事什么行业的？他们能为我们提供什么？你还知道哪些服务行业？
我们当地有哪些服务行业？能为我们提供什么？
如果没有这些服务行业，我们的生活会发生什么困难？
教师归纳：服务业的广泛发展，使人们的生活变得方便，多样，舒适，能减少人们家务劳动，节省用于家务劳动的时间从而，能有更多的时间，专心致志地学习和工作。
（４）文化，教育，科技，卫生等行业为我们的全面发展服务。
２、我们要尊重各行各业的劳动者。
（１）我们为什么要尊重各行各业的劳动者？
（２我们怎样才能做到尊重各行各业的劳动者？
在此基础上引导学生爱惜劳动成果，参加义务劳动，勤＝学习，为将来参加各行各业的劳动做准备。
２
家乡的商店
一教学目标
１、初步了解家乡的一些商店及其作用
２、感受到商店在人们生活中的重要性，培养尊重商业工作者情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、若于张商品价格标签，并放大其中的一张。
２、教师，学生分头惧仪器袋。
四、教学过程
我们在第二册《常识》课本中，学过“我们的学习用品”这篇课文，那么，我们的学习用品是从哪里习来的呢？引出课题。
１、家乡的商店
（１）出示挂图，问：图中画的是什么商店？这些商店里有哪些商品？
（２）我们家乡有哪些商店？在这些商店中有哪些商品？
２、习东西时，我们要注意什么呢？
（１）我们在买商品时，诼如何向营业员打招呼？你对营业员拿给你的商品不满意，想再挑选或决定不买，又应该如何向营业员说？
（２）要看清商品的名称，价格。
出示一张放大的商品价格标签，教师指导学生认识这标签中的各个内容。
问：买商品时为什么必须看清商品的名称，价格？
学生讨论后师归纳：看清商品的名称，才能买到看书所需要的商品。否则，买非所要，造成浪费。商品的价格，对买者来说，表明所要付出的钱，因此，买商品时，要量力而行。
（３）要十分留意食品袋上的生产日期和保持期。
拿出各自带来的食品袋，让学生找出食品袋上注明日期和保持期。
并向学生说明，凡是在食品袋上没有注明生产日期和保持期的，是不符合国家规定的产品。
问：为什么国家规定食品标签必须注明生产日期和保持期，就能判断这种食品有否过期。能否食用，因此，我们不要买没有注明生产日期和保持期的食品，也不买过期的食品，以保证自己的身体健康。
３、商店与人们生活的关系。
组织学生讨论问题。引导：可从人们的衣，食，用等方面的需要，去启发学生认识商店在人们生活中的作用。
３
村委会和居委会
一、教学目标
１、初步了解村委会和居委会的组成人员及其任务
。２、培养适应社区生活的能力。
３、培养尊重村干部的思想情感。
二、课前准备
布置学生向家长了解村委会设在何处，村主任的姓名及村委会为当地群众办的实事。
三教学过程
以宣传近期内，村委会输的深得人心的一件事为题，引入课文。
１、村委会的组成人员。
（１）生读课文中的一段话，说说村委会由哪些人组成？说说你村的村委会设在什么地方，村主任的姓名？
（２）讨论挂图。
问：图中的村干部在干什么？他们可能在研究什么？ ２、村委会全心全意为村民办事。
（１）根据图意提问 １，村委会为什么要组织夜间巡逻？
２，邻里之间，家庭内部的纠纷若不及时解决，会酿成什么严重后果？
３，搞好公共卫生，绿化环境，对群众生活有什么重要作用？
４，村委会兴办小吃店，理发店，幼儿园和敬老院等，给群众生
活带来了什么好处？
５，村委会是怎样向群众宣传政府作出的重大决定的？
（２）请学生说一说你村的村委会为群众办了哪些好事？
（３）创设一些生活情境，让学生分不同角色进行表演，如果说邻里之间突也纠纷，我该怎么办？如我看到公共场所脏了，我该怎么办？等。
３、我们要关心村里的事。
（１）我们能为村里做哪些事？
（２）我们为什么要尊重村干部？你做得怎么样？表现在哪里？
４
植树节
一、教学目标
１、知道３月１２日是我国的植树节，了解植树对人类的好处。
２、学着给小树拔草，松士和浇水，提高学生的动手能力。
３、培养学生“全民放务植树”的观念及爱护周围植物的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
调查学校师生在植树节前后的好人好事。
四、教学过程
１、春天是植树的好季节，我国把３月１２日定为植树节。
（１）让学生看早春景色，人们在植树的图。
（２）为什么春天是种树的好季节？
学生讨论后，教师小结：早春雨多了，天气暖和了，是栽树的好时候。
２、植树节前后，大家积极参加植树活动。
学生观看课文中的４幅照。
并告诉学生，全民放务植树运动的倡导者是邓小平爷爷。
３、说一说植树的好处。
（１）让学生观看图片，使学生初步感受到植树有许多好处，然后再引导学生归纳。
（２）植树造林，祖国大地逐步披上绿装，鲜花，草坪点缀其间，将进一小美化人民生活，从而培养学生植树爱国的精神。
４、我们要爱护周围的树木。
（１）我能小树成长做些什么事？如松士，浇水等。鼓励学生参与植树节的活动。
（２）要爱护周围的树木，花草，教育学生不爬树，不摇树，不采摘花，枝，叶，使我们有一个优美的环境。
５、木质茎和草质茎
一、教学目标
１、知道植物都有茎，茎上都有节、叶、芽，了解木质茎和草质茎的区别。
２、初步学会对木质茎和草质茎的比较分类。
３、培养学生探索周围植物的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、调查了解学生对木质茎和草质茎的感性认识。
２、采集几种木质茎和草质茎的植物标本。
三、教学过程
１、植物有茎，茎上都有节、叶和芽。
组织学生看课文第１７面的图片，提出问题：树或小草都有茎，茎上有些什么？教师引导学生边茎的实物，边对照书上的画图，了解茎上长着“叶”茎上还有„节”和“芽”。
２、观察一些常见植物的茎，认识草质和木质茎。
让学生观察一些植物，训别这些植物的茎的软硬程度，认识有些植物的茎硬，人们称为木质茎，有些植物的茎软人们称为草质茎。
教师祟当地常见的几种草质茎与木质茎的植物，让学生进行观察比较，说说这些植物中，哪些植物的茎是草质茎？哪些植物的茎是木质茎？
３、找一找，周围有哪些植物的茎是木质茎，哪些植物的茎是草质茎？
教师指导学生对周围看到的植物进行辨别，说出１到２种木质茎的植物和草质茎的植物。
６ 生长在水中的植物
一、教学目标
１、了解水中生长着许多植物以及它们的一些用途，认识几种常见的水生植物。
２、培养对水生植物根、茎、叶的观察能力。
３、培养关心周围水生植物的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、采集金鱼藻、水葫芦、水浮莲、萍等水生植物
２、课本第２０、２１面的挂图或投影片。
四、教学过程
１、水里生长着许多植物。
以问题引出课题：大家知道水里有植物吗？
出示第２０面的挂图，问：图中有哪些水生植物？这些植物在水中是怎样生长的？（有的沉在水中间，有的浮在水面上，还有的根在水底，叶与花能挺出水面。）
２、认识几种常见的水长植物。
问：你认识挂
图上的植物吗？它们叫什么名字？ 然后
教师归纳。
３、了解家乡有哪些水生植物。
附近的池塘，河流里生长着哪些水生植物？
（从中启发学生去观察和关心周围的水生植物。）
４、观察水生植物的根、茎、叶。
让学生分组观察水生植物的根、茎、叶，说出它们的形态？观察金鱼藻和萍这两种植物有什么地方相同？什么地方不同？
５、了解水生植物的用途。
观察课文２２、２３页，说说水生植物的用途。
（食用、观赏、药用、饲料、肥料等）
７
会飞的动物
一教学目标
１、能说出几种会飞的动物的名称，了解动物的翅膀与飞行能力都是不一样的。
２、能比较动物的不同飞行特点。
３、初步培养学生探究动物的兴趣。
二、课时安排 ２课时
三、课前准备
１、调查当地有哪些常见的会飞的动物。
２、准备一些会飞的动物的挂图、投影片和。
３、要求学生带些会飞的动物的实物，图片等。
四、教学过程
１、你认识这些会飞的动物吗？
（１）组织学生看课文第２４、２５页。问：这些动物都有什么共同的本领？引出课题。
（２）你平时曾在哪儿见过它们飞行？引导学生了解这些动物的生活习性。
２、了解会飞动物的飞行特点
（１）问：这些动物的飞行本领怎么样？
哪些飞得比较高？
哪些飞得比较低？
哪些飞得比较远？
哪些飞得比较近？
哪些飞得比较快？
哪些飞得比较慢？
组织学生看课文第２６、２７页展开讨论。
（２）飞行动物除了这些飞行的特点以外，还有其它的飞行特点吗？
（主要引导学生讨论动物在飞行时记翅是否有有快慢，有否滑翔的本领，能否在空中停留等问题。）
３、它们的翅膀有什么不同？
（１）问：这些动物是靠什么飞行的？它们的翅膀相同吗？同时出示燕子和晴蜓的挂图，让学生自由讨论，讨论后总结：燕子翅膀披着羽毛，基本上呈三角形，前
部较厚，后部较薄；
晴蜓的翅膀像一层薄膜（属于膜质翅膀）呈狭长形，有两对，上面布满了网状的线条，（翅脉）半透明状。）
（２）引导学生观察周围其他会飞动物的翅膀是怎样的，让学生进行比较，如学生可能会提出螳螂虽说出有两对翅，对翅较硬（属于鞘翅）；蝶类蛾类的翅表面布满颜色鲜艳的鳞片，还构成了美丽的图案花纹，如学生提出蝙蝠的“翅”，教师
可指出蝙蝠的翅是皮膜状的。
（３）根据学生的讨论，进行归纳总结。
指出：会飞的动物虽然飞得有高有低，有远有近，有快有慢，但它们都有一个共同的特点＿＿有翅膀，它们的翅膀有很多种，有较硬一对的也有两对的，有半透明的，也有不透明的，有较硬的，也有布满小鳞片或羽毛的。
第二课时
１、检查学生所带物品，做好安全教育工作。（包括防止坠落、落水、虫咬、刺伤、划破等），相互配合的问题，分配范围等。并应强调对鸟类和季节，不可用石头，皮弹弓等击鸟，或上树掏鸟窝。
２、带学生到活动地点。
３、提出要求：飞行动物物重点观察部位；观察到的情况回教室要进行交流汇报，看一们同学看到的情况多，对观察中吵明白的地方可随时出来来询问，如不认识的动物。
４、学生开始观察，捕捉动物。
６、在下课前十分钟，把学生带回教室，组织交流。
８
饲养小动物
一、教学目标
１、了解蚕或菜青虫的摄食和生长过程。
２、学习饲养桑蚕或菜青虫。
３、培养观察和研究动物生长的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
准备一些蚕卵和刚孵出来的蚁蚕，蚕生长的图或标本。
四、教学过程
教师可用“丝绸是用什么做的？”引观课题。
１、蚕卵和蚁蚕。
教师
可行出示蚕卵和蚁蚕怎样观察它们（颜色，大小，形状等）。然后进行分组活动，让学生观察蚕卵和蚁蚕，再进行汇报总结。
２、了解蚕的地区，可以先让学生自己来说说蚕的一生是怎样的？不养蚕的地区，教师可以利用标本（或让学生看课文中的图），让学生初步认识蚕的生长过程及各个不同和生长期蚕的形态特点（也可改为认识菜青虫的生长过程）。
３、了解养蚕的基本过程。
先通过讲故事的形式，使学生知道我国是世界上最早养蚕的国家，然后指导学生怎样饲养蚕。
在动手养蚕之前，要先准备好饲养蚕的容 器，可用纸盒子，纸盒子周围要开几个洞，然后学生了解蚕每天都要吃新鲜的叶，有能用干枯的叶喂蚕，当蚕蜕了四层皮后，开始排绿色烘便，口吐丝缕，抬头左右摇摆时，说明蚕宝宝结茧了，长生物学生蚕宝宝变成后２－３小时 就要进行交配，再经４－６小时就会产卵，请学生不要错过观察的机会。
４、请学生记录蚕的生长的过程。
月
日
第一次蜕皮
月
日
第二次蜕皮
月
日
第三次蜕皮
月
日
第四次蜕皮
月
日
开始结茧 月
日
化成蛾
月
日
产卵
粒
９
生物与非生物
一、教学目标
１、了解什么是生物与非生物，知道植物和动物都是生物。
２、初步培养辨别生物和非生物的能力。
３、培养热爱生物的情感。
二、课前准备
１、课文第３４页的影片一张。
２、准备几种生物与非生物的标本或实物。
三课时安排
１课时
四、教学过程
１、认识植物，动物都是生物。
处学生看课本第３３页，比一比动物与植物相同的地方，进而引导学生归纳出动物，植物都会生长繁殖，然后引导学生认识像动物，植物那样会生长，会繁殖的物体称为生物。
２、了解生物与非生物的区别。
先让学生比较课本第３４页的图，然后归纳得出：有的物体会生长繁殖，有的物体不会生长繁殖，从而引出生物与非生物的概念，然后可示几组生物非生物的材料（蝴蝶与蝴蝶结，圆石头与螺等）让学生辨析比较，使学生进一步掌握生物与非生物的概念。
３、学习生物与非生物。
让学生看课本和第３５页，让学习讨论图中的物体哪些是生物，哪些不是生物。
然后可以指导学生辨别教室和教室周围的物体，哪些是生物，哪些是非生物，例如桌子，椅子，粉笔，鱼，鸟等，以培养学生辨别能力，巩固生物与非生物的概念。
１０ 一年四季
一、教学目标
１、知道一年有１２个月，分成春，夏，秋，冬四个季节。并初步上他的显著牲。
２、学习通过感官来观察比较四季的不同。
３、感受我国南和北方不同的自然景色，培养热爱大自然的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、春，夏，秋，冬四季景物的挂图或幻灯片，２、全国地图，我国南方和冬他自然景色的挂图或幻灯片。
四教学过程
出示一张年历，提问：一年有几个月？一年还可以分成几个季节？然后引出课题。
１、认识一年有１２个月，分成春，睡，秋，冬四个季节。
出示春，夏，秋，冬四季景物图，指导学生仔细观察比较后，请学生认一认四幅嵊分别表示哪四个季节，问一问一年和第一个季节是什么，然后按季节顺序来认识四季的显著牲。
（１）找春季的显著特征，引导：一年中哪几个月是春季？春季的天气怎么样？春季常
见的小动物有哪些？春季里花草树木怎么样？春季里小朋友在干什么？农民在干 什么？
根据学生的回答简单地归纳小结：春季大体上是阳历的二月，三月和四月三个月，春季天气由次序渐渐变得暖和了；桃花开了。柳树绿了，燕子回来了，农民
忙着春耕，小朋友们放起了风筝。
（２）提问：春天天气变得暖和了，变暖以后还会再变吗？春季过后，什么季节开始了？你是怎么知道的？引导儿童根据春季显著特征的几个方面。分小组讨论夏季的显著特征。
各小组发言，教师根据学生的回答小结夏季的时间及显著特征。
（３）教师引导学生认真观察比较秋季景物图和冬季景物图，要求学生找出秋季和冬季有什么显著的不同，看谁知道的变化多。
通过观察比较引导学生说出：
时间不同：秋季是８，９，１０月，冬季是１１，１２，１月个月。
天气不同：秋季闵，冬季冷。
衣着不同：秋季穿得单薄，冬季穿得厚。
见到的动物不同：秋季大雁南飞，冬季
动物过冬
见到的植物不同：秋季菊花开，冬季腊梅花开。
人的活动不同：秋季帮助大人秋收，冬季滑雪，堆雪人。
最后教师总结：一年有１２人月，分成春季，夏他，秋季和冬季。
２、辨别图中的情景常出现在什么季节。
可先指导学生观察课文第３８－３９页的图，然后让学生把季节的名称填写在每一幅插图的旁边。
全班同学交流与季节有关的知识，如：
（１）为什么春天燕子回来了？冬天燕子在哪里呢
（２）秋天柿子成熟了，还有哪些水果也熟了？春天和夏天的柿树又是什么样子的呢？
３、感受我国页方和北方不同的自然景色。
出示全国地和我国南北两方冬季自然景色图，指导学生看图，并结合全国地图从一列三个方面启发学生思考和讨论。
（１）两幅嵊各表示什么地方？
（２）南方和北方的冬季有什么不同？
（３）家乡的冬季与课文中南北两方的冬季又有什么不同？
通过上述问题的讨论。告诉学生，我们祖国很大，各地冬季的景色并不一样，使学生领会到我国南北两方冬季的不同特点，从而少许发学生热爱祖国热爱大自然的思想情感。
11.空气在哪里
一、教学目标
１、知道在我们周围存在着空气；了解空气在生活中的一些应 用。
２、培养学生用实验的方法研究事物的能力。
３、激发学生探究空气的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
塑料袋、玻璃杯、水槽、扇子、充气球、哨子、充气玩具若干 ；空气在生活中的应用的图片。
四、教学过程：
１、导入新课：今天，我们来学习１１课《空气在哪里》（板书）学了之后小朋友就知道了空气是什么东西？我们在什么地方可以找到它，以及空气在我们日常生活中的一些应用。
２、第一个实验
出示两个空杯子。其中一只装着水，另一只是空杯子
问：两只杯子里各有什么东西？
（１号杯子里面装着水；２号杯子里面学生可能会回答（１）一点东西也没有；（２）里面有空气。
过渡：那么到底是空的还是有空气存在呢？我们还是以实验来证明 吧？
实验过程：
（１）把空杯子倒过来，扣入水中。
（２）再渐渐斜过来，注意观察，你看到了什么现象？
（水进入杯子里面，水面有气泡出来）
（３）再观察气泡是从什么地方钻出来的呢？
（杯子口）
（４）这就说明了什么呢？（师述：我们刚才所看到的气泡，实际上就是空气，这就说明了刚才空杯子里面的确有（空气）存在，从这个实验中我们小朋友看到了空气）
板书：有空气
过渡：刚才我们看到了杯口有气泡出来？但大家有没有想过这气泡是怎么来的呢？下面我们再来看另一个实验。
３、实验２
（１）拿出一个空杯子来，（让学生观察好这是一个空的杯子）往里面塞纸，塞满后问：再往里面塞别的东西还塞得进去吗？（塞不进去了）因为什么呢？（因为杯子里面被纸给占满了）
（２）现在在杯内只留一个纸团，把杯子倒扣于水中，（提醒大家注意观察）水有没有把纸给浸湿？（没有）
（３）拿出杯子里的纸让学生观看，纸的确没有把纸给弄湿。但同们想一想为什么水湿不了杯内析纸呢？
提示：刚才教师往杯内塞纸时是纸把杯子占满了，所以别的东西就塞不进去了，而现在大家想一想水为什么不能进到杯子里面去呢？
杯子里面被什么东西占满了而使水无法进入里面呢？
（因为里面有空气存在，是空气把杯子给占满了）
问：通过以上的两个实验大家就很明白的知道了刚才杯子里面的确有空气存在。但第一个实验时，大家看到水进入到杯子里面时气泡
出来，这又为什么呢？（因为水进去之后就气杯子里面的空气给挤出来了。）
总结：杯内有空气存在，空气我们虽然捍不见，但我们可以通过实验来发现它，而且它是一种实实在在的东西，就跟我们的桌子，椅子一样是确实存在的。而且也占了一定的空间。
３、刚才教师用这个空杯子放进水里面去的实验来发现空气存在的，谁还能用别的方法或别的实验来说明我们周围有空气存在吗？
提示：看课文Ｐ４３
（１）吹气球时，为什么刚才瘪瘪的气球胖起来了呢？
（２）学生拿出一本本子来扇风，发现扇过来时脸有什么感觉？
（这风实际上就是空气流动产生的）
想一想我们还能用什么方法来证明空气存在的呢？
４、空气的应用
通过刚才学习大家都知道了空气，也知道了可以用实验的方法来发现空气，那么大家想一想空气对我们是否有什么用处呢？
提示：出示皮球，气球，足球等一些充气的东西。告诉大家有些东西只有充了气之后才能使用。
请几个同学举一些只有充了气才能用的东西
如：气球、充气娃娃、气垫船、轮胎、竹枪等。
５、总结全文
今天这节课，我们学习了空气在哪里？学习之后大家都明白了，原来空气就在皮球里、在空杯子里、在气球里、在我们的周围。也知道了空气对我们大家以及在日常生活中的一些应用。
全文板书：
１、实验结论：（１）有气泡冒出来
（２）纸没有湿。说明空气也占据了杯子的空间，是一 实实在在存在的物体。
２、用实验的方法我们可以发现空气的存在。
３、空气对我们的日常生活有很大的用处。
１２ 小风车
一、教学目标
１、了解小风车转动与风向，风力（速）的关系，粗浅了解风向杆，大风车的作用。
２、初步学会制作小风车。
３、激发学生对事物进行探究的兴趣。
二、课时安排
１课时
三、课前准备
蜡光纸，铁丝，竹筷，胶水，剪刀。
四、教学过程
先制作一只装有几只风车的风架，上课时先在课堂上淙，以少许起学生的兴趣，接着指导学生逢课本第４５页插图，说说图上画了什么，图上的学生在干什么，风车可以怎么玩等，然后导入新课。
１、做一只小风车。
指导：
（１）选纸：做小风车纸最好较硬些。蜡光纸较好。
（２）将纸都截成统一的方形。
（３０将方形纸对角折两次。
（４）按折好的线剪开。
（５）将剪开的纸按课文插图那样对角粘好
子６）用细铁丝穿过硬纸片，风车屏缠绕在竹筷上
（７）调整试转。
２、怎样使小风车转得快
让学生自己到操场上去玩风车，在玩前先布置好几个问题：怎样玩风车转得快，怎样转得慢？
玩好后回教室总结：
近处吹风车转得快，远处吹风车转得慢，正面吹风车转得快，侧向吹，偏向吹风车转得慢，跑着风车转得快，走着风车转得慢。
３、大风车与风向杆。
（１）让学生说说课本上画着的东西，谈谈这些东西干
什么用。
（课文中的插图是荷兰古代风车，下图是风向杆，风向杆是测风力大小，风的方向的气象仪器。其中转动的杯子（风杯）是测风力大小的，风力越大，转得就越快，箭头是测风向的，东南风，是从东南吹来的风，上的箭头，表示东北风）
在介绍风车的用途后，让学生说说在怎样情况下风车转得快。
１３
物体的弹性
一、教学目标
１、初步认识物体的弹性，了弹性在生产，生活中的应用。
２、通过制作弹性玩具，培养动手能力。
３、激发探究物体弹性的兴趣。
二、课时安排
２课时
三、课前准备
１、拉力弹簧，压力弹簧，薄竹片，塑料片，橡皮盘，泡沫海绵，每组准备一套材料。
２、木衣夹，弹簧秤，手电筒，充满空气的塑料袋，皮球实物。
３、教学挂图
４、竹筷子，线，橡皮筋，塑料片。
第１课时
教师在教室里拍几下皮球后，即提出问题：教师往下拍皮球，皮球碰到地面后，为什么会反弹上来？让学生开展讨论，然后教师引出课题。
１、初步认识物体的弹性。
分组实验：
先让学生分别做拉，压弹簧；弯曲竹片，塑料片；拉，扭橡皮筋；压，扭泡沫海绵的实验。
观察这些物体发生的变化，体会手的感觉，再观察当取消对这些物体的拉，压，扭，弯
曲时，物体又发生了什么变化，使学生初步感受物体的弹性，在学生讨论汇报时，只要求谈看到的现象和手的感觉，不必归纳弹性的概念，更不要求学生记背弹性的概念。
在什么情况下，手感觉珐的弹性大，在什么情况下，手感觉到的弹性小：？初步感觉弹性的大小，但不必进一步探究弹性的概念。
２、了解弹性在生活，生产中的广泛应用。
分析课文内容木衣夹，手电筒，沙发，茄克衫等物品，哪些部位利用了物体的弹性？
（可出示实物，让学生动手寻找，动手试试弹性。
然后说说这些弹性材料在物品中的作用。
分小组讨论哪些物品中还用到弹性材料？
各小组汇报讨论的结果。
第二课时
指导学生制作以橡皮筋的弹性为动力的玩具小船，先给学生介绍做小船用的材料及它们在小船中所起的作用，筷子和细线组成小船的船体，橡皮筋为小船提供动力，塑料片代替小船的桨。
制作小船的步骤
１、扎船体。将两根筷子的一端用细线扎住，然后以细线扎住的地方为转动点，分开两根筷子，找每根筷子的中点，将另半根的两端分别扎在这两个中点上，船体就做成了。
２、装橡皮筋，在船的尾部套上橡皮筋，并用细线固定
３、装船桨，在橡皮筋中间插上塑料片转动塑料片使橡皮筋绞紧，小船放到水中就能行驶了。
船做完后，先组织学生边绞橡皮筋，边思考绞紧橡皮筋有几种方法，观察在放松绞的橡皮筋时，塑料片的转动方向有什么不同，推测当小船放入水中时不同的绞法，会使小船怎样运动？让学生开展讨论和推测．
让学生到水沟里去试。
篇2：各行各业的人们
回文茶联
趣言能适意，茶品可清心。
倒读则成为：“心清可品茶，意适能言趣”。
前后对照意境非同，文采娱人，别具情趣。
餐饮行业联
1、东不管西不管酒管；兴也罢衰也罢喝罢。
2、酿成春夏秋冬雨；醉倒东西南北人。
3、刘伶借问谁家好；李白还言在此处。
4、闻香十里春无价；醉买三杯梦亦香。
5、店小纳四方宾客；室雅迎布衣宽士。
6、酒香十里，招客举杯邀明月；饭悦一堂，引人挥箸唱春风。
7、客人如厕所苍蝇队进队出；钱财象身上虱子越抓越多。
8、为名忙为利忙忙中偷闲且吃顿饭去；劳心苦劳力苦苦中作乐快拿壶酒来。
书店楹联
1、书少非君子；无读不丈夫。
2、纵读中外事；洞彻古今情。
3、此书不比那书，买去翻翻勤观有益；我店非同他店，进来看看留意是财。
茶店楹联，高雅睿智
1、杭州“茶人之家”茶联：
一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙。
联中既道明了以茶留客，又说出了用茶清心和漂漂欲仙之感。
前厅会客室联：
得与天下同其乐，不可一日无此君。
不着一“茶”字。却道出了人们对茶叶的共同爱好及主人“以茶会友”的热切心情。
陈列室门联：
龙团雀舌香自幽谷，鼎彝玉盏灿若烟霞。
措辞含蓄，点出了名茶，名具，使人未曾观赏，已有如入宝山之感。
2、杭州西湖龙井“秀翠堂”茶联：
泉从石出情宜冽，茶自峰生味更圆。
该联把龙井所特有的.茶、泉、情、味点化其中，其妙无比。
3、扬州富春茶社茶联：
佳肴无肉亦可；雅淡离我难成。
4、当年绍兴的驻跸岭茶亭联：
一掬甘泉好把清凉洗热客，两头岭路须将危险话行人。
联语意深刻，既有甘泉香茗给行路人带来的一份惬意，也有人生旅途的几分艰辛。
5、泉州市某茶室茶联：
小天地，大场合，让我一席；论英雄，谈古今，喝它几杯。
上下纵横，谈古论今，令人叫绝。
6、福州南门外茶亭联：
山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。
言简意赅，通俗易懂，教人淡泊名利，陶冶情操。
7、北京前门“北京大茶馆”的门楼联：
大碗茶广交九州宾客，老二分奉献一片丹心。
刻画了茶馆“以茶联谊”的本色，阐明茶馆的经营宗旨。
8、贵阳市图云关茶亭有一副茶联：
两脚不离大道，吃紧关头，须要认清岔道；一亭俯着群山，站高地步，自然赶上前人。
明白如话，激人奋进。
9、旧时广东羊城“陶陶居”联：
陶潜喜饮，易牙喜烹，饮烹有度；陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗。
连用了四个人名（陶潜、易牙、陶侃和夏禹），四个典故（陶潜喜饮，易牙喜烹，陶侃惜分和夏禹惜寸），把“陶陶”两字嵌句首，自然流畅，巧妙地点出茶楼饮茶技艺和经营特色。
10、蜀地早年有家茶馆，茶酒兼营，大门茶酒联：
为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再倒一杯酒来。
潇洒人生，让人颇多感悟；雅俗共赏，人们交口相传。
篇3：来自各行各业的英语谚语
农夫说：种瓜得瓜，种豆得豆。
2. Hunters say， “A bird in hand is worth two in the bush.”
猎人说：双鸟在林不如一鸟在手。
3. Tailors say， “Make clothes to ones own measure.”
裁缝说：量体裁衣。
4. Carpenters say， “Such carpenters， such chips.”
木匠说：什么木匠出什么活。
5. Fishermen say， “The best fish swim near the bottom.”
渔夫说：好鱼居水底。
6. Blacksmiths， “Strike iron while iron is hot.”
铁匠说：趁热打铁。
7. Shoemakers， “The cobblers wife is the worst shod.”
鞋匠说：鞋匠的老婆没鞋穿。
8. Housewives say， “A stitch in time saves nine.”
家庭主妇说：小洞不补，大洞吃苦。
9. Panners say， “All that glitters is not gold.”
淘金主说：发光的未必都是金子。
10. Herdsmen say， “Make hay while the sun shines.”
牧羊人说：晒草要趁太阳好。
11. Doctors say， “Good medicine tastes bitter to the mouth.”
医生说：良药苦口。
12. Singers say， “Music is the eye of the ear.”
歌唱家说：音乐传情。
13. Ironworkers say， “Pure gold doesnt fear furnace.”
炼钢工人说：真金不怕火炼。
14. Teachers say， “Reading without reflecting is like eating without digesting.”
老师说：读而不思，犹食而不化。
15. Criminals say， “Short pleasure， long lament.”
罪犯说：一失足成千古恨。
16. Runners say， “A thousand mile trip begin with one step.”
赛跑者说：千里之行始于足下。
17. Winners say， “Well begun is half done.”
成功者说：良好的开端是成功的一半。
18. Matchmakers say， “Jack shall have Jill， and all shall be well.”
篇4：2022年各行各业的精彩对联
1.戏台小天地，天地大戏台
2.演尽人间恨事，唱出天上清歌。
3.古往今来只如此，淡妆浓抹总相宜。
4.顷刻间千秋事业，方寸地万里江山。
5.三五步行遍天下，六七人百万雄兵。
6.借虚事指点实事，托古人提醒今人。
7.故意装腔，炎凉世态;献身说法，游戏文章。
8.文成武就，金榜题名空富贵;男婚女嫁，洞房花烛假风流。
9.黑脸忠，红脸义，白脸奸悍;老旦庄，正旦重，彩旦风流。
10.东西汉，南北宋，人物备考;山海经，水浒传，今古奇观。
11.想当年那段情由，未必如此;看今日这般光景，或者有之。
12.应做如是观，古人今人若流水;谁能为此曲，大珠小珠落玉盘。
13.要看早些来，大文章全凭起首;须观完了去，好结果在后头。
14.看我非我，我看我，我亦非我;装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。
15.既已登台，不怕大家在旁看戏;自能了结，何劳诸位替古人担忧。
16.你也挤，我也挤，此处人无立脚地;好也看，歹也看，大家都有下场时。
17.愿听者听，愿看者看，听看自取两便;说好就好，说歹就歹，好歹只演三天。
18.或为君子小人，或为才子佳人，登场便见;有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼皆空。
19.人情到底好排场，耀武扬威，任你放开眉眼做;世事原来多假局，装模作样，怕吾脚踏实地看。
20.君不君，臣不臣，父不父，子不子，君臣父子皆是梨园子弟;哭装哭，笑装笑，打装打，闹装闹，哭笑打闹上下一片热闹。
21.演悲欢离合，当代岂无前代事?观抑扬褒贬，座中常有剧中人。
22.你一枪，我一刀，虽杀未恼;轿上来，马上去，非走不行。
23.学君臣，学父子，学夫妇，学朋友，汇千古忠孝节义，重重演出，漫道逢场作戏;或富贵，或贫贱，或喜怒，或哀乐，将一时悲欢离合细细看来，管叫拍案惊奇。
24.莫笑我们涂面挂须，煞费了多少心机，才搏得人人叫好;请看此辈装模作样，也算有几分气概，须知道件件非真。
雕刻店联
1.六书传四海;一刻值千金。
2.金刀飞篆隶;锐眼入丝毫。
3.事业如今刻鹄;文心自古雕成。
4.铁笔能书千户号;刀工可琢万家名。
5.刀笔不是刀笔吏;掌印并非掌印人。
药店对联
1.但愿世间人无疾;仍愁架上药生尘。
2.细考虫鱼笺尔雅;广收草木赋离骚。
3.白头翁坐常山，独活千年;红娘子上重楼，连翘百步。
4.膏可吃药可吃，膏药不可吃;脾好医气好医，脾气不好医。
5.大将军骑海马，身罩穿山甲;红娘子坐车前，头载旋覆花。
6.厚朴待人，使君子长存远志;苁蓉处世，郁李仁敢不细辛。
7.神州到处有亲人，不分生地熟地;春雨来时尽著花，但闻藿香木香。
婚介所楹联
1.来之前有一无二;到来后无独有偶。
2.寻寻觅觅，韶华转眼飞逝;犹犹豫豫，知音再度难逢。
3.白玉犹有瑕，求人十全十美哪里遇?青春岂无限，择偶千挑百练几时休。
4.贫贱相爱富贵不移称壮士;甘苦与共比翼齐飞到白头。
5.此去有家切记克勤克俭;再来无议才算乃贤乃良。
6.喜事新办拒绝收礼;移风易俗不摆筵席。横批：大家谅解。
7.婿是儿儿是婿两全齐美;媳是女女是媳亲上加亲。
8.出于两愿男嫁女可喜可贺可提倡;只生一个女或男利国利民利双方。
9.鹊桥再架亲友高兴;破镜重圆子女喜欢。
10.不忘一天伉俪情;常念百日夫妻恩。
品尊师联
1.马寅初60寿辰，周恩来手书对联：
桃李增华坐帐无鹤;琴书作伴支床有龟。
表达了对马寅初教育成果的赞誉，也对其健康长寿的良好祝福。
2.陶行知一生忠诚于教育事业，郭沫若为他题写对联：
千教万教教人求真;千学万学学做真人。
此联把事业、品德、理想、追求，都重笔浓缩于纯朴的联语中。
3.朱自清先生51岁因积劳成疾不幸逝世，许德珩撰写挽联：
教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者;
生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。
此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。
4.教育界老前辈、毛泽东夫人杨开慧烈士的父亲杨昌济先生撰联抒怀：
自闭桃源称太古;欲栽大木柱长天。
杨老先生思想进步、品德高尚、学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实现“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重!
5.教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副对联：
指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦;平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬仰之情。
人之一生，孰能无师?因此，教师一直受到人们的尊重，社会上赞誉教师的对联比比皆是。有一副长联写道：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下;十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。
上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。
6.恩比青天，广施甘露千株翠;节犹黄菊，报得春风一寸丹。
这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。
7.三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
篇5：生活中的各行各业教案
胡老师
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2.制作多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题:同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。板书课题
二、放眼生活 调查交流
(-)交流探讨我们的生活中都有哪些行业？
1、学生交流调查情况。课前大家调查了自己的爸爸、妈妈和周围的人们，他们都在从事什么行业的工作？
2、小组交流。想一想，除此之外，还有哪些行业呢? ：把他们一一列出来，并试着把这些不同的行业分类。
3、班级交流。师板书;农业、工业、其他行业。
4、小结：通过交流了解到人们从事着各种各样的行业。过去人们常说360行，随着社会发展，我国大概有将1800多个行业。
（二）交流探讨我们周围的人是怎样工作的？
1、学生交流采访情况。课前大家采访了自己的爸爸、妈妈和周围的人们，他们是怎样工作的?你有什么感受?学生交流,师评价.2、课件出示图片，感受劳动者的奉献精神。A、汶川地震中救助受灾群众。B、夏天，建筑工人在高温中仍在干活。C、凌晨，环卫工人在打扫卫生。D、大雪天，边防战士在站岗放哨。
3、学生谈感受。看到这一幕幕感人的情景，想到各行各业辛勤工作，无私奉献的人们，你们有什么感想？
4、师小结:正是各行各业人们的付出，才使我们的生活更加美好。我们应该怎样对待他们?可是有人这样认为，你觉得他们的看法对吗？
三、辨析讨论，深化认识。
1、课件展示：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的？”（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）
2、学生汇报讨论结果，教师结合实际拓宽并小结。
3、看录像《清洁工的一天》，感受清洁工的工作平凡而伟大。四、反思思考：假如……
1、学生展开想像，畅谈。
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？
2、朗读诗歌《假如》
师：是啊，假如没有任何一种职业的劳动者，我们的生活将不堪设想。正像诗歌《假如》中说的那样—— 假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；
假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。
假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望； 假如……
有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌！
四、联系实际，指导行为
1、联系实际生活，拓展思维，引导学生在家庭、学校、社会生活中具体应该怎样去尊重各行各业的劳动者，把思想变成行为。
师：正是有了各行各业默默无闻、辛勤工作的人们，我们的生活才越来越美好，我们的社会才越来越和谐！所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们应该怎样做呢?（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中，引导学生通过尊重劳动者的劳动成果来体现对劳动者的尊重。）
小组 1 ：在家里，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。
小组 2 ：在学校，学校的桌椅、板凳、花草树木、清洁卫生，都是相关劳动者的成果，都要爱护。小组 3 ：在社会，各种公用设施，农民的作物等，不能随意地破坏。
师：同学们说得真透彻，相信大家会用自己的实际行动尊敬各行各业的劳动者，尊重他们的劳动成果。
三、总结，升华情感
同学们，通过今天的探究学习，我们知道了正是有了各行各业的人们无私的奉献，才使我们的生活更加美好，让我们一边欣赏各行各业的劳动者，一边表达我们心中的感谢吧！（放背景乐）让我们全体起立、敬礼，大声喊出我们对他们的尊敬吧！（课件展示爱语，师生一起饱含深情地齐读。）
感受生活 探究生活
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，用课件显示生活中捕捉到的图片，将教学分成认识生活、探究生活两个层次。
第一层次通过课件播放生活中的图片，让学生感受生活，了解生活中为我们服务的人。从社会到学校、到家庭，联系实际，交流感受。有同学马上说：“我早上一大早就喝到新鲜的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯定很早就起床了。”又有同学说：“每天我来上学，看到马路上干干净净的，我知道，我们还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫地了。”也有同学说：“我觉得理发师在为我们服务，否则我的头发会和女同学一样长。”？„„他们联系生活的点点滴滴，互相交流，明确了生活中为我们服务的人数也数不清。
第二层次是探究生活。在感知了有那么多人为我们的生活服务后，我创设了一个情景：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？同学们自主地发表意见，有的说：“没有了警察，我好象看到有很多车都撞在了一起。”也有的同学说：“没有了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。”还有的同学说：“没有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐了。”在此，同学通过一个个假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。我又选择离我们生活最贴近的学校作为重点，通过播放食堂、挑水工作人员的话，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上也上升了一个层次。这时，我让他们对其他为我们生活服务的人说几句话，提升了主题。
当然，在课堂中也有一定的不足。在教学设计上，第一环节中的“请同学写下为我们服务的人，得出——写不完”与前面有些重复。这个结论可以直接在谈话中得出，把这一环节删去，那既不会打断谈话的进程，也使整个活动紧凑了许多。再比如，到了最后，学生的情感已上升到了一定的层次。如果这时，我设计一个环节，让学生画一画或写一写，来表达对这些人的感谢，课后送给他们。那样，既使学生的情感得以宣泄，也使课堂延伸到了课外。达到“教育即生活”的境界，教育不再是未来生活的预备，而是学生现实生活的过程。在感知生活、探究生活的过程中，使学生形成良好的品质。
思品课的教学中，我们如何营造探究性的学习的人文空间，凭借课本开展探究性的学习呢？探究性的学习具有自主合作和探索性，整个探究的过程教需要学生自己去经历，去探索去发现，笔者在教学中，本着“学生是学习的主体”为指导思考，开展自强作探空的学习方法，从而激发了学生进行探究性的学习兴趣和欲望。
1、课前设置探究环境。探究性的学习方式是一门由学生自己负责完成的课程，学生处于学习的主体地位，是课堂的主人，如何让学生由感性体验向理性认识更进一步呢？我在课前设计一定的教学活动，让学生自主的合作，在体验感悟中迸发研究问题，进而发现思考和解决问题。在教学《各行各业的劳动者》一文时，课前让学生走上街头巷尾，了解各项各业的劳动对社会的主要贡献，然后课堂上组织讨论社会生活能离开各行各业劳动的吗？我们应当尊重各行各业的劳动者，让学生亲眼目睹各行各业的劳动对社会的贡献，身临其境的感受劳动没有贵贱之分。
2、课堂围绕主题探究。在课堂上开展探究性的学习，现要的教材为主要凭借，又不拘泥于教材，最重要的是选择扩展和延伸主题的材料，所以要开拓探究的空间，让学生在广阔的天地里探究知识的奥妙，如在教学《尊重老师的劳动》一文时，学生围绕“为什么要尊重老师的劳动”“怎样尊重老师的劳动”，这一类题分组讨论，联系自己的实际，谈体会，学生通过讨论、互相交流，真正懂得了我们的成长离不开老师的辛勤劳动，从而尊重老师的劳动。如在教学《要有自尊心》一文时，学生围绕怎样做一个有自尊心的人为主题进行讨论，并且联系自己的日常行为说说哪些是自尊行为？哪些不是自尊行为？学生各抒己见，用自己的心智去感受、体验、评价某一文件、人物、思想，这样不仅使学生学到知识，而且学会思想和解决问题的方法。
3、课后拓展应用知识。获取知识的目的是为了应用，而思品课的目的是学生通过学习知识，明确事理，指导行为，因此思品课的教学中，要求学生把学到的知识延伸到课外，用正确的思想道法来指导自己的行动，如在教学《关心体贴父母》一文时，课堂上，让学生谈谈你父母的一天的劳动，互相交流你为父母做了些什么？通过学生讨论互相交流，使学生真正认识到“可怜天下父母心”这句话的含义，用自己的思想和学习上的良好表现给父母带来欢乐，尽自己的努力分担父母的辛劳。
总之我们在努力拓展学生探究学习的空间培养学生进行探究性的学习热情，让学生在主动探究发现和体验中获取真切的学习感受。
现在的社会日新月异，每时每刻都在发生不同的事情，由此也产生了不同行业，以及从事不同行业的人们。在这个《各行各业》主题活动中，孩子们通过自己的学习，了解到不同行业人们的工作，了解了与我们生活息息相关的行业。这次活动的开展形式多种多样，有实践调查，现场参观及课堂学习和实际操作，孩子们参与的兴趣可浓了，在共同学习的过程中，孩子得到了发展与提高，我们得到了许多启示。
一、参与社会调查促进孩子主动学习
通过这个主题活动，我们发现让孩子参与社会调查是非常好做的一种学习形式，在《各行各业》主题中，有许多需要孩子参与调查的，而调查的本身就是孩子主动学习的过程。在《大街上》这个活动中，我们的孩子发现有许多不同的商店，而这些商店与我们的生活都有密切的联系。在学习的过程中孩子们了解到不同商店的作用，进一步丰富了对社会的认识。
广阔的生活空间为学生品德的形成，提供了实际操作的平台，生活更不断给予他们以新的启示和顿悟，给他们更多的积累和完善。修订的《课程标准》强调：思品课要紧密联系学生的生活实际和社会实际，增加实际教育和社会实践的课时。教师只有有目的、有计划地引导学生将学的道德知识付诸实践，把小课堂变大、变活、变新，在学习中探究，在探究中增长，才能做到知行统一。
走进生活，走近社会——《各行各业》主题教学有感
现在的社会日新月异，每时每刻都在发生不同的事情，由此也产生了不同行业，以及从事不同行业的人们。在这个《各行各业》主题活动中，孩子们通过自己的学习，了解到不同行业人们的工作，了解了与我们生活息息相关的行业。这次活动的开展形式多种多样，有实践调查，现场参观及课堂学习和实际操作，孩子们参与的兴趣可浓了，在共同学习的过程中，孩子得到了发展与提高，我们得到了许多启示。
一、参与社会调查促进孩子主动学习
通过这个主题活动，我们发现让孩子参与社会调查是非常好做的一种学习形式，在《各行各业》主题中，有许多需要孩子参与调查的，而调查的本身就是孩子主动学习的过程。在《大街上》这个活动中，我们的孩子发现有许多不同的商店，而这些商店与我们的生活都有密切的联系。在学习的过程中孩子们了解到不同商店的作用，进一步丰富了对社会的认识。
二、家长是学习的重要资源
在主题教学中，我们发现利用家长的资源是很好的。每个孩子的家长都从事不同的工作，都有自己与众不同的职业。我们让孩子们回家了解父母的工作特点，然后小组讨论，最后集体交流。每个家长都会细致地告诉孩子自己的工作，在集体交流中孩子就了解到自己和伙伴父母的工作行业以及与人们生活的关系。我们还请了远远的家长来介绍宾馆工作、一一的家长介绍厨师工作等等，孩子们可喜欢听啦！受到了较好的教育效果。所以说，利用好家长资源对老师的工作是很有帮助的。
三、社会实践必不可少
社会实践活动对孩子来讲是有意义也是非常受孩子欢迎的，在这个主题活动中，孩子们参观了热闹的菜场，看到活生生的海鲜、新鲜的蔬菜以及菜场有序的分类：孩子们参观了消防队，观看了消防演习，了解了不同的消防用具，加强了安全和自我保护意识。孩子们还做厨师，亲手包馄饨、做水果拼盘，在体验实践中孩子们获得了许多课堂里学不到的知识。
孩子是社会的人，孩子生活的世界是多姿多彩的，我们要创设不同的环境让孩子学习，我们要做个有心人，时时促进孩子主动学习，让“生活即教育”指导我们的日常工作，使主题活动真正促进孩子的发展！
一、说设计理念
《标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。” 它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性或方向性。从课程类型看，它是一门综合课程，具有综合性。“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。这就是积极引导儿童发展，体现以育人为本的现代教育价值取向。“儿童的生活是课程的基础”。因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。
品德与社会课的学习内容必须充分重视学生经验、社会发展与知识之间的平衡关系。同时，根据小学生认识事物的特点和需求，小学品德与社会课尤其关注学生的周边环境，加强学生的社会生活、生活环境与学习内容之间的联系是提高学生的社会关心和认识，养成学生的道德意识与行为习惯所必须的。因此，小学品德与社会课要根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，开展多种多样的活动学习，注重实践能力的养成；教学过程必须是一个开放的系统，必须以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限。教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。而现今思品课教育教学的现状看，却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生道德认识虽已达到较高的水平，而道德行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
因此，我认为要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会是非常重要的。这样源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。
二、说教学内容 《为我们生活服务的人》是未来出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第二课。本课主要是让学生了解在日常生活中，社会上不同行业的人们为我们提供的不同的服务，感受他们工作的辛苦和为人们日常生活带来的便利。通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。
学情分析：随着社会的发展，经济的繁荣，人们的生活越来越离不开各行各业的服务。人们的生活不仅有物质方面的需求，也有精神方面的需求。我们每天的吃穿用住行等，都和工业、农业、商业、交通运输业有着紧密的联系。生活中，学生会通过各种渠道与和自己生活发生联系的行业接触，并对这些行业有个初步的了解，但孩子们并没有过多的考虑到正是由于有各行各业中无数的人的服务，才给人们的生活带来了很多方便。由于当今孩子受家庭宠爱过多，很少去为他人着想，更想不到要去感谢与自己素不相识的人。如何使学生学会在了解的基础上体谅他人工作的辛苦，并能够从心里尊重和感谢他人是当今孩子们必修的课题。孩子们在现实生活中每天都得到来自不同行业劳动者的服务的便利，但他们并没有想到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。
根据以上学情我制定本课的教学目标为：
1.认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。
2.体验他们工作的艰辛。
3.养成尊重这些人及其工作的态度。
这三个目标的确立不但符合学情而且体现了学生理解认识事物由浅入深由表面现象到本质的认知规律。
学生会通过各种渠道与和自己生活发生联系的行业接触，但对于为我们服务的人对于我们生活带来的方便不太留意，要从内心去感受并感谢这些劳动者，就必须对他们从事的工作及他们为我们的生活所起的作用有深刻的认识，因此我制定本课的重点为：认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。
学生可以从日常的生活实践中认识到不同工作的重要，但要体会他们的艰辛，进而真正养成尊重这些人及其工作的态度，需要由表面现象到内心情感的共鸣，而三年级学生抽象思维能力还较弱，要做到这一点是有一定难度的。本次活动旨在引导学生通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。因此我将“体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。”作为本课的一个难点来处理。
而要突破难点的关键是在于体验他们工作的艰辛。由于上课时间紧迫，前期工作要在短短的半天时间内进行调查、访问、查资料等形式开展活动，这是无法完成。因此我结合本班学生实际对活动内容进行了必要的调整与充实，生成了符合实际情况的主题，使学生感到他们所学的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，并乐于参与活动探究之中，使活动中的课程资源得以开发与利用，提高了品德教育的有效性。
三、说教学方法
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《为我们生活服务的人》一课教学中根据教学需要，首先布置让学生课前做小采访，让学生初步了解在社会中有哪些劳动者，初步认识各种行业，为后面的学习打下基础。在课堂上通过观看图片、情景感悟、交流体会，走进这些例子及生活中最近的劳动者，体会他们的辛苦和服务的重要性，从而激发学生对劳动者的敬佩和感激之情。这种情境教学法，注重让学生从自己的生活中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
我把整个活动过程分为三个版块：一是通过师生之间的交流，以学生的生活环境为切入点，通过美丽的画面感受到生活的幸福，引导学生进一步感受到正是由于社会上许许多多的人的服务，才给大家带来了幸福的生活，将学习内容和生活环境融为一体，以增强教材与学生之间的亲近感。二是通过开放式的活动形式，让学生进行分组以形式多样的汇报活动开展，旨在力求让每一位学生都参与活动之中，并在活动中进行体验、感悟、分享、升华。老师在活动中以一个引导者、组织者身份参与活动之中，这样拉近了与学生的距离。三是活动之后的总结，让学生通过活动后感受到各行各业劳动者的艰辛，对他们产生由衷的感谢与尊敬的情感。
通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。这也符合课标提出的“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”的要求。
四、说教学过程：
结合本课的教材特点，我将《为我们生活服务的人》整个活动过程分为了课前调查体验和课内汇报升华两部分，本课展示的是第二部分。
（一）、谈话导入
在我们每天的生活中，经常看到街头的环卫工人在清扫马路；我们早晚在家门口就可以预定到新鲜牛奶；当我们教室的矿泉水喝完了，打个电话就有人送上门来；我们坐在家中就可以通过广播、电视了解国家大事„„所有这些，已经成为我们日常生活的一部分。你可曾想过，是谁在为我们服务？是谁为我们日常生活提供了方便？
中粮礼品卡 中粮礼品册