生命，生命作文400字

生命，生命作文400字（共14篇）

篇1：生命，生命作文400字

生活在这个和平时代，我为此感到庆幸，因为无论是以前的那个时代，生命都显得那么脆弱。

回想曾经的统治阶段，频发的战乱死伤了多少人、统治的剥削又害了多少户人家，谁曾为他们做主;再回想曾经的革命年代，外国的侵略害死了都少无辜百姓、战士，谁曾让他们收到保护……太多的例子让我们看出了曾经生命的卑微，而现在莫说死亡，哪怕受到他人伤害都有法律的武器可以维护个人利益。

但是我们也不得不说，没有那些年代的过渡，哪有今天的幸福。平日我们都知道毛主席伟大，这个可能连现在的三岁小孩都知道，可是谁知道毛主席的伟大之处?我觉得他就是把我们每一个人的生命从卑微改变到重要!

同学们看看我们来之不易的生活，比较比较曾经的生活。我们的生活、生命到了多么大的改变哪!

篇2：生命，生命作文400字

独饮一杯茶，撩拨着轻轻丝雾，若有似无，沾湿了眼帘。许是恍了神，许是发了呆，在飞逝的一点一滴中，就托腮敛下眼，找一个舒适的角度歪着头，温顺的鬓发亲切的贴在你的耳边。屋子么，寂静若似无人，就算窗边飞来一只鸟儿，小憩在你的面前，你也不会把视线转向它。

生命只需要心灵沟通。就静静的默契的不语，也能仿佛跨过一条无边无际的时间长河和它小小的黑珍珠似的眼睛隔空对视。一刹那，天地就不见，只剩下白茫茫的一片，还有各自眼眸中无法诉说的思绪。它懂我，我也懂它。就犹如一对亲密多年的好朋友，总是比别人更了解你捉摸不透的脾性，也更会安抚你躁动不已的心。

即使它飞走了，也不要紧。我们仍然存活于一片蔚蓝的天穹;身处同一片广袤的大地;我们呼吸着相同的空气，是清新的馨香;我们胸膛里跳动着的是火一般的热血，是海一样的宽容。就算不能到达彼此的身边，没关系，只要你在，我在，没有一个人孤单，就好。

抬望眼，偶尔一道淡白的痕迹掠过天空，偶尔一只小蝉长长的拖着调鸣叫一声，偶尔一朵娇艳欲滴的花儿飘零下一片花瓣，偶尔蒙络连缀的藤蔓被清风稍稍颤动了一下，这些，还有别些，交织错杂在一起，成了一个世界，一个独一无二的美丽的世界，他正值豆葵年华。

这首由生命谱写的曲子在世界每一寸角落都在回荡着。

篇3：本色作文,本真生命

一、本色作文, 让生命在春天里蓬勃

生命的话题是现实的, 但生命的教育应该是无痕的。把“生命”这一严肃的主题融于孩子每天都生活着的自然, 让他们亲近自然, 关注自然, 感受自然的美好, 体验生命的美丽。试想, 热爱自然、热爱生活的人又怎会不热爱生命呢?

又是一年春到时, 走在春天的暖风里, 看着枝头的新绿, 聆听耳边的鸟语, 真真切切地感受大自然中的一切生命正欣欣然地成长起来。这种生命的蓬勃, 孩子关注了吗?这些生命的多姿多彩, 孩子感受到了吗?对于春光的美好和悄然流逝, 孩子体验到了几分?也许, 终日面对书本, 面对现代化设备的孩子更多地在春去了会再来, 花开后终究是花谢的循环往复中变得木然和淡漠。生命在他们眼里是自然的, 是天成的, 是习以为常的。因此, 唤起孩子对生命的崇敬和赞美是教师的责任。

初春时节, 校园里万物争春, 百花绽放。在花坛里, 一棵芭蕉枯萎了, 看不到一丝绿意。引导学生仔细考察, 争论:“芭蕉究竟是死了, 还是活着?”突然, 一位学生惊奇地喊道:“活着, 看这里有嫩黄的苞芽。”另一位学生也自言自语感叹道:“真是的呢!看似枯竭, 谁知道里面却流淌着生命的血液呢?”此时, 学生的情感已经触发, 思维已经启动, 随时都可能闪现出感悟生活的思维的火花。因为学生想弄清楚芭蕉到底是死还是活, 所以, 与以往的观察相比, 更全身心投入, 从黄色的枯枝败叶中寻找生命的痕迹。当学生剥去枯黄的老皮, 看到其中露出一点白里透青的嫩皮时, 自然是很惊喜, 写出的文章也很耐看。

漫步青枫公园, 徜徉无锡桃园;行走花前, 驻足树下;远望一片花海, 近嗅一阵花香, 一次次, 一回回, 总有新的发现, 新的体验, 新的收获。学生对“春”产生了独特的情感, 那是一种生命的呼唤, 并感慨:“春光是短暂的, 虽然明年依然有春, 但今年的春将一去不复返。让我们珍惜我们的春天, 好好播种, 孕育秋的希望。”

二、本色作文, 让生命在脆弱中坚强

生命的话题是现实的, 但生命的教育应该是无痕的。她应该融入我们每天进行的教学之中, 让孩子在学习中感受生命的脆弱, 更加珍爱生命, 体验生命的本真。

“星期六的傍晚, 天阴沉沉的, 还不时飘着细雨。几只家燕在无忧无虑地嬉戏着。突然, 一辆大货车呼啸而过, 我的心为之一紧, 禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……”这是四年级上册习作7的内容。紧接着文字后面的是一个小学生捕捉到的一组“感悟生命”的照片, 共五幅图。第一幅图是一只家燕垂死于路中央;第二幅图是另一只家燕走到它的身边, 呆望着;第三幅图是活着的家燕用嘴去啄已死去的家燕;第四幅图是活着的家燕振翅欲把死去的家燕带走, 甚至希望它能像以往一样展翅跟自己飞向蓝天;第五幅图是在绝望之下, 它带着孤寂, 拖着颓丧的步履离去……习作的要求是续写, 让文字在打动自己的同时, 也打动别人。我认为这是一次难得的写作练习:学生得以接触续写作文的练习, 拓展练笔的范围;学生得以体验生活, 感悟生活, 甚至体会生命的意义;这样的“感动”, 能使学生获得很好的教育力量。

首先, 带动学生进入感情的基地。通过课前补充阅读《藏羚羊的跪拜》、《老牛拼死争水》、《蜥蜴的故事》、《蚁国英雄》等故事, 学生心中已有了情感的积淀。在《小燕子》的乐曲中, 欣赏着这些黑色小精灵们可爱的姿态, 这节作文教学课有了童话抒情般的开始。但在看着死去的燕子孤零零地躺在雨中, 听着伤感的音乐和我温婉的叙说, 学生不知不觉地感受到生命的脆弱, 心灵被深深地打动了。一只家燕的死亡并没有怎样的感动力量, 但而后播放的几幅图却震撼了他们的心灵:感觉到另一只家燕在一时遭受变故的情况下, 心理防线崩溃的时候对生命的呼唤, 那只活着的家燕力图以自己的力量带走已死去的家燕, 多么无助和苍凉, 最后留给生命深深的苍白。

其次, 促使学生的感情得以生发。学生受到打动, 可以从他们严肃的表情看出来, 但这种打动往往是暂时的, 不确切的, 不稳定的。接着我告诉学生:图中虽然没有文字, 但我们能从中“读”出很多东西。拍照片是一种形式, 我们还可以换一种形式, 可以将这段真情写下来, 用我们的感动再去打动别人。我让学生用心感受照片, 说说最打动心灵的情景是什么?为什么?在描述过程中, 学生都抓住燕子是怎么呼唤的这个情感的激发点。我还让孩子来扮演燕子的亲人或朋友, 呼唤它……从语言、动作、神态, 学生走进燕子的内心世界, 感受到燕子的伤心、气愤、绝望, 凄惨的场面让人难忘。可能是为家燕之间纯真的友谊或挚爱亲情, 也有可能是至死不渝的爱情而感动, 从而明白动物也有催人泪下的感情, 要尊重一切生命。

其实一个人的生活, 不就是由那方方面面、形形色色的自然生命组成的吗?当那些自然生命遭受威胁、遭受冲击时, 你的生活还会那样坦然吗?你的心灵还会无动于衷吗?在生命的边缘, 我们常感到悲凉、无助、忧愤, 甚至痛苦、绝望。生命是这样脆弱, 不经意间常遭受伤害。为了让学生能深入感受, 我提起了悲惨的一幕幕:汶川那场突如其来的地震, 让中国顷刻间消失了数以万计条生命, 令我们痛心之至。他们的眼中噙满了泪水, 他们的心灵受到了记忆的震动, 他们的感情也得以生发。

三、本色作文, 让生命在温馨中永驻

生命的话题是现实的, 但生命的教育应该是无痕的。生命的体验和教育应该始终相伴其成长, 引导学生热爱生命, 感恩父母, 让孩子在生命的历程中感受生命的成长。

跟往常一样, 学生的周记本又交上来了, 我照例一本又一本地改下去。可是, 其中的一位学生的作文却让我心头一颤:这位学生写了爸爸妈妈打得不可开交, 家里的椅子坏了, 妈妈的手指骨折了, 孩子只好威胁大人要离家出走, 这才制止了这场家庭暴力。家是最温馨的地方, 孩子如果感受不到家的温暖, 不是太可悲了吗?为了感悟亲情, 我开展了“我爱我家”的综合实践活动, 两个星期来, 从介绍“全家福”到“小鬼当家”、“探寻家庭快乐源”, 孩子对家的感受更深了。之后大家选择了感受最深的、适合自己表达的素材写了一篇作文。

第二天学生的日记交上来后, 我作了认真的批阅, 并在当天的课上作了评述。特别是对那些平凡而质朴的话, 和学生一起进行品味, 享受其中的感动。其中最让人感动的当数嘉仪同学的:晚饭时, 爸爸夹了一块排骨给奶奶, 可奶奶却将排骨塞进了我的饭中, 并用筷子摁了几下。接着又夹起一块红烧冬瓜放入自己的碗中。我奇怪地问奶奶:“奶奶, 你怎么不吃排骨?”“我牙齿不好了, 吃肉不消化, 还是冬瓜比较软。”可我昨天明明看见奶奶还在嚼年糕丝吃呢。这几句话让我和学生都感动不已。这时, 又有一位学生补充道:“去年寒假一天, 我洗完脚和妈妈一起看电视。我无意中说了一句:‘我的脚有点冷。’妈妈听了二话没说, 撩起自己的衣服, 将我的脚放入了她的怀中……”看着学生那闪亮的眼睛, 我知道他们已经动情了。孩子们爱的语言在课堂流淌, 每个人都沉浸在暖暖的气氛中。

活动结束了, 那位学生的周记中快乐的故事越来越多, 但我们的故事还没有结束。瞧, 学生的日记又交上来了:

“今天, 我给老爸打来了洗脸水, 可老爸却用傻乎乎的目光看着我……

今天, 放学回家, 我肚子饿了, 买了一串臭豆腐干, 忽然想到家中的老妈, 又买了一串。谁知到了家里, 老妈硬是不肯吃, 还一个劲地问我是不是干了什么不好的事……”

篇4：作文，生命的符号

教在今天：还孩子“生活镜头”

是一次偶然的机会，也是一次偶然的尝试，我和孩子们一起放大了生活的镜头。三月，阳光特别暖，让你不由得深吸一口气，从心底里涌出：春天来了！早上我在二楼的走廊上捧着教参，书页随意翻开，乡下的春天，很美，我看得有点儿出神。回过神来，书上竟然有了几片香樟树的树叶零散的躺着，让我不免感慨“怎么春天才来，它们便落了”？后来仔细端详，竟然发现这些叶子“摆的造型”竟然有点像蝴蝶的轮廓，我便想起来以前在师范所学的“树叶贴画”，想着想着，心中便有了一个想法，今天我就和孩子们一起“玩叶子”吧。上午我马上通知下去，让孩子们准备好各种树叶和花瓣，同时我也买好了素描纸和胶水，自己利用午休时间加工出来了一幅简单的作品。

下午，当我向四年级的孩子们展示树叶贴画时，孩子们惊呆了，他们跃跃欲试。第一次，他们知道原来叶子还可以这样玩。一节课下来孩子们都完成了自己的作品，我为班上孩子的想法和创意而惊叹。有人用树叶做了乌龟，有人做了秋千，有了做了露出半边脸的初升太阳……孩子们的作品让我倍感惊讶。我也突发奇想地说：“同学们，今天的活动这么有趣，我们来取一个活动名字吧。”果然是想法各异， 如“神奇的叶子” “好玩的叶子”“我学会了做树叶贴画”等。接着笔者组织了学生上来说说制作过程和感受，孩子们各抒己见。下课前笔者布置了任务，让孩子们将今天的事写在日记里，想怎么写就怎么写。

第二天，我很激动地批改学生们的日记，这才发现班上以前一个字都写不出来的学生竟然写满了一页，而且字字朴实，虽不生动却也叙述有序。我的学生后来对我说这是他第一次想写日记，因为他觉得第一次有话可说。孩子们为何会有话可说？是因为有了生活的体会。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”教在今天，还孩子生活镜头，我们的作文平台应来自生活，感于内心，让孩子去抒写生活，让孩子真正地写好作文。

想在明天：给孩子想象的翅膀

孩子是祖国的明天，我们的教育同样需要一片明亮的天空。教育生生不息，我们应当给孩子们想象的翅膀。让我们一起在生活中铺设情景吧，和孩子一起想象。

从那节自习课开始我便和孩子们一起想象。那天，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在灯下翩翩起舞。一声“啊……好漂亮！”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？为什么总喜欢在灯下飞撞？你想对它说点什么……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说个不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下。”有的说：“它是来看我们学习是否专心的。”有的说：“是卖火柴的小女孩派它来给我们讲她的故事的。”……于是我因势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，写一篇作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。后来我经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么？是什么？

语文教学是“充满生命的教学生活”，而作文作为语文教学的主要部分，它便是“生命的符号”。它应当是逗号，让我们和孩子有交流的瞬间；它应当是省略号，让我们和孩子有思考的空间；它应当是句号，让我们和孩子有完美的旅途。我和孩子的作文课是一堂真诚的对话，是一次快乐的学习交流体验。教在今天，想在明天，我们的教育是明天的教育，是“充满生命”的教育，是长远的教育；教在今天，想在明天，生命的符号才能更加鲜明，教育才会有更加广阔的天地。让作文的生命符号更加精彩，让我们的教育之路更加宽广。

（作者单位：瑞金市壬田镇高轩小学）

责任编辑 王 慧

篇5：生命，生命400字作文

“生命是时间构造的”从小我就记住了这句话，今天我们上了《生命 生命》这一课，我对珍惜生命又有了新的了解。

这篇课文讲的是飞蛾求生、瓜苗在砖缝中成长、作者自己倾听心跳的三个小故事，告诉我们要珍惜生命。你看，飞蛾那种求生的欲望多强啊！使人忍不住放了它，瓜苗在没有太阳、泥土的砖缝中茁壮成长，它有多么强的生命力啊！作者在倾听心跳中领悟出了珍惜生命。海伦凯勒是个盲人，她非常珍惜生命，她面对自己的残疾，从不自卑，而是化悲痛为力量，发奋学习，在20岁时通过自己的努力考上了大学，成年后，成为了一名社会教育家和作家，她体现出了生命的无限的价值，使自己活得更加光彩有力。作为一名正常人，我们也要珍惜生命。可是犯罪分子，不仅给社会造成了极大的危害，同时白白浪费了自己的生命的时间。即使他们活得时间再长，也没有意义了。和这些犯罪分子相比，一些见义勇为的人们，他们奋不顾身，英勇救人，即使他们牺牲了，但是却体现出生命的价值。我们可以浪费生命，也可以珍惜生命，这一切都由我们自己决定。虽然生命是短暂的，但是我们要珍惜生命，决不能让生命白白流失。

篇6：生命，生命400字作文

这个感人的故事发生在20xx年4月20日。那天中午，朱阿姨和往常一样从茶园里回家做饭。她清洗完炒菜用的铁锅，到门口去倒刷锅水，无意中瞅见惊心动魄的一幕：家门左侧的水泥地上，一个中年男子正挟持着一个小孩，拿一把令人胆战心惊的菜刀在孩子的脖子上来回舞动，鲜血飞溅；接着，那人又伸手向另外两个七八岁的孩子抓去……孩子们早已被眼前这血淋淋的场面吓得哇哇大哭起来。

“不好！”朱阿姨大喊一声，“你们快跑！”

说时迟，那时快，她一边像猛虎一样扑过去，迎面死死抱住了歹徒的腰部，一边向两个孩子继续大声喊叫：“快跑！快去叫人来！”

搏斗中，朱阿姨的鲜血染红了泥土。村民们从四面八方赶来，跳到沟里按住了歹徒，抱起了早已昏迷的朱阿姨，火速送往遂昌县人民医院。37刀，刀刀带血。经过9个多小时的抢救，48小时后朱阿姨才苏醒过来。人们异口同声地说：“朱阿姨是在用自己活生生的生命保护三个幼童的生命啊！”

每个人的生命都是可贵的，而用自己的生命，去保护更多人的生命安全，去保护更多生命之花的绽放，是最伟大、最无私的奉献！是值得我们所有的人钦佩、崇敬和学习的！

由此，我也更懂得了生命的价值所在。

篇7：读《生命生命》有感作文400字

自从这单元学习19课《生命 生命》后，给予我极大的感触。使我认识到生命是宝贵的，脆弱的。活着是一种神圣的使命，只有珍惜生命才能使生命更有意义。正如巴金所说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。” 当我读到：“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”时，我仿佛看到飞蛾在作者手中极力挣扎的情景。那种求生的欲望另我震惊，为了生命它宁愿舍弃一切，它要以自己薄弱的.力量去征服比它大的力量。这使我认识到要珍视生命。 当我读到：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”时，使我感到一颗小小的种子生命力竟如此顽强!它那不屈向上的精神正是我们所必须具备的。 学习完这篇课文后，使我明白：我们要好好爱护生命，不让生命白白浪费。

第5篇

 

篇8：创新是作文的生命

一.从标题上进行创新

俗话说, 标题是文章的眼睛。好标题是吸引阅卷老师, 获取高分的一个必要条件。标题是文章精华的高度浓缩, 是作者思想的全面综合, 是判卷老师研判分数的第一参照物。因此, 好文章需要有一个新颖的标题。如请以“选择”为话题作文, 很多同学起的题目就是“谈选择”、“我的选择”、“面对选择”等, 这样的题目没有新意, 阅卷老师一看便产生疲劳感。而像“名句书写情志, 人生重在选择”、“心灵的选择”等这样的标题, 能在第一时间吸引人的眼球。《今日说法》节目中有很多题目起得很好, 像“纠结的亲情”、“铁链锁住的女孩”、“哭泣的漓江”等, 我们平常都应该多关注, 生活处处是语文嘛!再如我们谈生命的价值, 题可以为“把握生命的脉搏”、“与生命同行”;谈社会的公德, 题可以为“归来吧, 良心”、“超越距离的心灵共振”;谈审美取向, 题可以为“美, 在于发现”、“美是一种透明的情怀”, 如此等等。总之, 题目是给人的第一印象, 是你必须推敲再推敲的重要领域。

二.从立意上进行创新

看到一篇作文材料后, 由于阅历有限, 同学们往往会落入俗套。这就造成了千篇一律, 没有新鲜感, 分数自然也很难上去。如果我们能善于从司空见惯的现象中表现出具有时代气息的新鲜意味, 跳出大众的圈圈, 选一个独特的视角, 就会让阅卷老师眼前一亮。如写《龟兔赛跑》的启示, 很多同学就会从不能骄傲轻敌, 做事情要踏踏实实等角度写, 但换个角度, 兔子输了也许是有意的, 它认为乌龟和它不是一个档次, 生活中就有很多像乌龟那样自不量力的小人, 他们嫉妒心很强, 没有本事却和别人比这比那, 别人不屑和他一比, 他还以为自己获胜而洋洋自得。这就写出了新意。再如我们高一学的《记梁任公先生的一次演讲》, 里面有一首古诗《箜篌引》, 只有四句:“公无渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何!”很多同学读了后都认为“公”不听取别人意见, 该死, 活该!可为什么没有人从“公”有一种明知山有虎、偏向虎山行的执著这方面考虑呢?立意是否新颖深刻, 是决定一篇文章质量高低的重要依据。好的立意是高考作文闯入高分或满分区的关键。因此同学们必须立好意, 立新意。

三.从写作角度上进行创新

文章要有好的角度, 所谓好的角度是指准确、巧妙又新颖的角度。如高一《别了, 不列颠尼亚》一文, 在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。香港回归这一伟大的历史事件引来众多中外记者的报道, 各类新闻多如牛毛, 可唯独本文获得最高奖项, 为什么呢?就是因为作者没有像其他记者那样要么写交接仪式现场多么庄严, 要么写回归的人群是多么激动, 要么对这一时间进行政治分析, 而是选择了英方撤离这一角度来写, 显得比较新颖, 并且在简介英国人降旗参加交接仪式登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件的过程中穿插了英国人登上香港, 开始殖民统治的历史, 这样就增强了文章的历史厚重感。再如《奥斯维辛没有什么新闻》一文, 让我们写大家肯定会报道奥斯维辛集中营的位置、建立时间、死了多少人、如何恐怖等, 而作者却避免了这样的俗套, 突破了“客观报道”“零度写作”的框框, 把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写, 传达出每一个良知者的共同心声, 获得了美国普利策新闻奖。因此, 角度的创新就是要在作文中尽量避免“人云亦云”, 对同一事物从不同角度联想, 寻求多种答案, 从中选择最佳角度的构思方法。选择一个好的角度作文, 你的文章定能脱颖而出。

四.从写作素材上进行创新

素材, 是作文中非常关键的一部分, 好的素材, 不但可以说明观点、表达中心, 更可以为你的作文添彩。新课标下的高中语文教学, 应注意诱导学生走进生活, 在生活中寻找创新作文的素材。可很多学生还在用那些千篇一律的老素材, 文章怎么可能脱颖而出呢?比如写坚强类的文章就举司马迁、张海迪, 写助人为乐类的文章就举雷锋、赖宁, 写忠心耿耿地为事业奋斗的文章就举焦裕禄、周恩来等, 这些素材对于老师来说, 从学生时代就在接触, 当了老师还是这些, 一点新意也没有, 你的作文必将被打入冷宫。其实我们生活中有很多鲜活的素材, 关键在于大家要做到平时留心, 才能学以致用。比如我们举“挫折能促使成就”的例子时可以不举司马迁, 也不举“不经历风雨, 怎样见彩虹”这样的老话, 可以举我们学过的课文《报任安书》里的内容“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐, 乃赋《离骚》;左丘失明, 厥有《国语》;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀, 世传《吕览》;韩非囚秦, 《说难》、《孤愤》。”这样一来, 既新颖, 又显示出你对课文内容很熟悉, 让老师对你刮目相看。

五.从语言上进行创新

语言上的创新不是一蹴而就的, 平时应该加强阅读、多积累一些富有表现力的句子。因为生动、准确、富有表现力的语言绘形、绘声、绘色, 把无形的东西有形化, 使人如临其境。如写春天———“春天来了, 小树变绿了”, 远没有“每一棵树仿佛都睁开了明亮的眼睛, 树枝的手臂也顿时变软了, 枝丫间起伏着一层层绿茵茵的波浪”这些描写更形象、更有情趣;写黄昏———“夕阳西下, 夜幕降临”一句, 绝不如“老牛的长尾无意一甩, 一个未经构思的黄昏, 就随那乌鸦翅上的斜阳飘落下来”更富有韵味;写乐观———“上帝关上了你的一扇门, 必会为你打开一扇窗”, 远不如“要是火柴在你的衣袋里燃起来, 那你应当高兴, 而且感谢上苍:幸亏你的衣袋不是火药库。要是你的手指头扎了一根刺, 那你应当高兴:挺好, 幸亏这根刺不是扎在眼睛里!要是你的一颗牙痛起来, 那你就应当高兴:幸亏不是满口的牙痛起来” (契诃夫) 更有深意。语言是文章的材料, 准确、得体、生动、形象的语言材料, 才能构建起漂亮的“高楼大厦”。

六.从文体上进行创新

高考作文如果按常规文体写起来很平淡, 不妨大胆尝试一下其它文体。小小说、杂文、抒情散文、寓言故事、日记、病历、童话、书信、广告、启事、会议记录等若能应用好, 定能使你的文章别具一格。当你觉得从平常的角度叙述太平淡, 不妨启用文言或诗的形式, 如09年湖北“最牛满分作文”《站在黄花岗陵园的门口》就采用古体诗的形式, 表达了敬仰、向上的感情;当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时, 你完全可以考虑运用书信式, 如全国高考满分作文《来自天堂的一封信》, 借用书信, 体现真情。再如2005年广东高考满分作文《芬香永存》选定特定的对象进行倾诉, 特别感人。总之, 文体创新方法多样, 不一而足。写作本来就是一种独创性的劳动, 当你觉得固守惯常思维、遵循陈规旧习是写作之大忌, 应该尽力寻找属于我的“这一个”的时候, 你就会驾着创新之马疾驰而出。围绕文章内容, 找到与之相适应的、独具特色的文体, 你的文章就会以创新之光照亮读者的眼睛。

篇9：绿色作文 写亮生命

一.演绎生活，体现童真稚趣

作文是生活的反映，来源于生活，需要生活内容的提炼，需要美的语言装饰。教师可以带领学生走近生活，亲近自然，认真体味大自然这本好书。

在课堂教学之后，教师可以带着学生到郊外旅游，在参观中领略自然的美好，教师带着学生到郊外野炊、踏青，投入到大自然的怀抱，学生们讨论交流中，就能领略自然的真谛，品味生活的美好。教师可以带领学生聆听自然的乐声，感受季节的美好，享受生活的愉悦，讴歌时代的新意。学生们凝神听着，徜徉在色彩斑斓的园林里，感受着自然的伟大。通过教师带领学生进行思维碰撞，开启思维的门扉，展现原生态的思维园地，让学生真实地描绘自然的存在，并深刻探寻自然蕴含的意蕴，升华自然的瑰丽和芳华。学生对自然饱含情感，学生就有了内心对自然的探求，学生就能产生学习自然的热切感和厚重感，让写作从平面走向立体，从肤浅走向深刻，实现在轻松愉悦的环境中完成对生活的探求，在学生积极的学习氛围里，教师引领学生从害怕和畏惧写作变为热爱写作。

此外，教师可以开展语文综合实践活动，为学生绿色作文提供素材。教师可以开展小小蔬菜聚会、水果拼盘大赛等活动，让学生和蔬菜水果交流沟通，产生情感和感悟。教师还可以让学生运用瓶子等制作手工，并开展制作和名字的创意写作，通过这样兴趣盎然的活动，来激发学生的情感。

二.预设生成，放飞想象羽翼

作文教学不仅要讲究教学艺术，更要讲究写作艺术，展现丰富多彩的世界，教师要营造绿色生态的教学氛围，拨响学生心灵的钟声，呼唤学生内心的共鸣。

教师要不断扭转学生作文观念，更新学生写作的理念，增强学生在各种场合当中学写作的意识和能力，创设开放民主的写作情境。教师带领学生学会由感而发，一触即发，动笔成文的写作好习惯。课堂教学中，教师要给学生准确恰当的词语，给学生幽默智慧的句子，给学生绿色作文的创造机会。教师还要善于抓住学生趣味横生的语言，让学生生成教育教学的智慧，产生内心成长的惊叹和欣喜。例如，对于秋天的雨露，教师让学生想象，学生可以说是秋天的喜悦的泪水，可以说丰收的结晶，劳动的凝聚，自然的琥珀等美好的事物，让我听了以后很是赞赏。教师要教育学生在写作中运用阅读和生活中学习的语言，积极灵动，把精彩的语言转换成精美的文字，美好的情感，并给予学生最美好的赞赏和激励，让学生品尝到写作的欢乐。教师在教育教学中，带领学生想象、表达、写作，提升了学生的思维才能，口语表达能力，训练和发展了学生的才能，让学生收获成长的快乐，完善美好的人格，并感受到理解生命的激情，享受感悟生命的愉悦，为自己的人生写作之路铺设好七彩发展之路。

三.张扬个性，撑起写作天空

教师要让学生在写作课堂上，插上想象的翅膀，在课堂上抒写生命的乐章，让写作课堂呈现出满眼的生命绿色。

教师可以出示图画，让学生发挥想象，充分构造图画的内容，学生在教师的预设下生成各种各样的个性化的答案，发挥个性化的思维。通过教师的引导，学生想象出了各种各样不同的故事，将写作训练和创造性思维训练高度结合了起来，学生写出来的作文就呈现出了丰富多彩的样式，学生就能充分张扬个性，展示自我。通过张扬学生个性的教学，学生的心里充满了对写作的热爱，学生的脸上洋溢着写作的欢乐，学生的内心浸渍着收获的幸福，学生们充分感受到了绿色作文带给作文课堂的无限生机和活力。

通过这样的教学，作文课堂就成了演绎学生个体不同特征的独特的场所，作文课堂就彰显着生命的绿意，这样的作文教学带给学生的是心灵的成长，生活的提炼，品质的铸造，境界的提升，人生的体验，生命的奏响，岁月的华章。我们倡导作文教学，我们要优化绿色作文教学的教学设计，教学实施，来提高绿色作文教学的实效性。

胡金凤，教师，现居江苏扬州。

篇10：生命，生命作文400字

在我们家下面的土地上有一个蚂蚁洞，我和妈妈根本不在意这个蚂蚁洞但是在暑假我们一家外出度假回来一看蚂蚁洞已经大了不少。还有一群蚂蚁搬运食物，天上下起了冰雹，蚂蚁洞周围都被冰雹 砸的 一片狼藉，但是那些蚂蚁并没有危机感，一天之后，我下楼去看蚂蚁洞，发现一只蚂蚁都没有死掉。我很惊讶！几天后，我把一只毛毛虫放到蚂蚁洞中，因为今天有特大暴雨。雨

停后，我发现毛毛虫死了而蚂蚁没有死掉，后来我才知道蚂蚁是一种坚强不息的动物。

仙人掌生活在漠里，仙人掌体内有很多水份，而这些水份是仙人掌的根在土深的地方和有水的地方来花扎根。然后存到身体的每一个部分。前不久。妈妈从植物店里买了一盆仙人掌，它的叶子上长着刺。因为放两个月暑假，这几天我都在家里玩电脑，今天妈妈打电话。问我花的情况。我才想起来，因为我这几天玩电脑忘浇花。，我挂了电话。跑到阳台上一看。只有仙人掌的叶

子是绿的，其他的花儿都枯了。我把一个狗尾巴草和仙人掌放到一个盆里。我一个星期都没给它们浇水。后来我一看狗尾巴草给枯死了而仙人掌的叶子还是绿的。

篇11：生命，生命作文400字

我常常想：生命是什么?

有一天，我和爸爸妈妈出去野餐。前一秒还阳光明媚，可是，下一秒突然乌云密布，电闪雷鸣，我们连忙躲进对面的店里，然后把目光投向路边的那些小草，不禁想：这场雨一定下得很大，那些小草顶得住吗?

天空中电闪雷鸣，接着，乌云密布，风也来了，大树左右不停地摆动，好像随时都会倒下来。接着，雨来了。首先是小雨，接着是狂风，暴雨，电闪，雷鸣，整个世界成了风的世界，雨的海洋。

过了很久，雨终于停了，我连忙跑出去，想看看那片暴风雨糟蹋的草地。

到了那里，我惊呆了：在经历了如此凶猛的暴风雨后，它们居然没死!而且每一棵小草都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，有的居然还开出了五颜六色的小花。这小草居然有如此的气魄。这使我感到了如此强烈的生命气息。

为什么它们不再阳光下成长，偏偏在风雨中拔地而起呢?也许这就是生命吧!

热爱生命

在偌大的世界里，有无数的生命，有伟大的，有渺小的。人的生命只有一次，让我们一起热爱生命。

我上三年级的时候，有一个一年级的同学被我们班的同学撞得头破血流事情是这样的，那天，我们就要上课了，听到上课铃声我们就回到了自己的座位上。我们的语文老师迟迟不来，大家就开始大吵大闹了。突然，老师回来了，还拿着一卷纸巾。老师说：”一年级的一位同学被我们班的同学撞到脑袋了，是谁撞的，站起来。“一个同学缓缓地站起来了。老师批评了他，然后告诉我们，下课的时候是让我们休息的，并不是用来打闹的。我们这样乱冲乱撞，万一有什么不测，发生危及生命的事该怎么办?我们不应该拿自己的生命来开玩笑。

有人说：”珍惜时间就是珍惜生命，可是我们班班上有几位不珍惜时间的人。我们班上的一个大胖子，他叫梅昊耘。他的动作非常慢，做试题慢，做作业慢，反正他什么都慢。浪费时间就是浪费生命，我们要珍惜每一分每一秒，这样才是热爱生命的表现。

我们要热爱生命，因为生命只有一次，不能重来。

珍惜生命，热爱生命

一天，我走出家门，一不小心踩到香蕉皮摔倒在地上。我想：对于小草来说，我可是巨人一般大小，一下子压在小草身上，它一定受不了。可我站起来发现小草安然无恙，笔直，笔直的。呵!真没想到：小草居然有如此气魄，而且可以掀翻压着它的石块网上生长。

小草真是顽强啊!为了生长，它们鼓足勇气，不懈努力着。

再比如说：蚂蚁那强烈的求生本能也让我震惊。

一天，我在小区楼下玩沙子，发现一个蚂蚁洞，我弄了一盆水，往洞里灌水。只见一群蚂蚁抱成一团滚出了蚂蚁洞。我又在洞口周围点了火，蚂蚁拼命挣扎，它们把小蚂蚁放在中间，大蚂蚁在外边，抱成一团，滚了出去。蚂蚁这种团结友爱，坚持不懈，让我震惊了!

篇12：生命，生命作文400字

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的热爱生命 珍爱生命的作文400字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

热爱生命 珍爱生命的作文400字1

我们的生活中，有一种叫距离的东西，距离可以让你获得，距离又或许会让你失去。

生命存在的状况，从始至终，在追求与现实之间总有着距离。并非悲观，理想的岸与脚下的路每每无法重合，总被这样那样的险滩和鸿沟分隔，甚至难以逾越。[个性思考：追求与现实之间总有着难以逾越的距离。

然而，一苇渡江的赶路人满怀着悲悯与执著，劈波斩浪，穿云破雾，把距离看成生命中的定数，坦然以对，有泪可落，却再也不悲凉。

法国学者加缪在希腊神话里获得了灵感，阐发了二战之后最积极也最能鼓舞万众的学说：西西弗斯日复一日地推着石块上山，永无解脱，一段山坡的距离使他困顿在生无所歇的劳役里。既然明了了结局的无可更改，那么，请体验过程吧，用思想征服生命的距离。诺贝尔奖的《授奖词》中说：加缪的理论为人类重建理想做了杰出贡献。“用思想征服生命的距离”，这样的认识并非空谷绝响，但出自一个高中女生的手笔，无疑是深刻且震撼性的。

生命的鸿沟横亘在追求与现实中间，人类无数美丽的愿望变成了一厢情愿。二战过后，瓦砾能够清扫，废墟已经重建，心灵的创伤却久久不能平复。物质财富日益积累，但贫富悬殊，通往美好精神家园的桥难以搭建。距离，成为人类反观自我存在方式却百思不得其解的理由。生命的初端是生，生命的末端是死，中间那一长段的距离，留给我们来面对。悲悯且执著地永往直前，生无所息的思想之光就会放大，距离不再隐藏于暗夜而面目狰狞

热爱生命 珍爱生命的作文400字2

有人将人生比作古希腊的次炬竞走，是颇有意味的比喻我们从黑暗中走来，一闪就回到黑暗中去。然而，就在这“一闪”之间，我们究竟应该怎样度过?这便是一个很难回答的问题。但是，我们必须承认生命是短暂而宝贵的。只有珍爱生命，才能使我们的生命变得更有价值。

然而，生命中的磨难往往使某些人丧失一切，但对于另一些人，却反而更臻完善。

由此，我联想到苏联英雄尼·奥斯特洛夫斯基，在保卫祖国的战斗中他是一位冲锋陷阵的英雄。当他全身瘫痪、双目失明后，他用惊人的毅力写出了传世之作《钢铁是怎样炼成的》。他在书中写道：“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们这一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学会了不在生活面前屈服。”再想想当今的中国保尔——张海迪，她胸部以下已经全部瘫痪了，然而，她并没有因此失去对生活的信心，没有放弃生活、而是以顽强的毅力自学了从小学到高中的全部课程，并翻译了大量外国著作。“纵然命运让我100次趴下，我也要在101次的抗争中站起来。”就是凭着这股力量，她战胜了命运……

他们的一生都在拼搏着、奋斗着。生命在他们那儿变得如此精彩。由此我体会到，生命的意义完全是由自己来创造和改变的，只有珍爱生命，才能使我们的生活变得更有价值。

热爱生命 珍爱生命的作文400字3

世界上什么东西最宝贵呢？

有人说时间，有人说健康，也有人说是财宝……而我认为生命是最宝贵的，因为每个人只有一次生命。

那是一个闷热的夏天，中午时分，狂风大作，雷雨交加，我喜欢看雨中的风景，我坐在窗前，欣赏着下雨的风景。突然，我看见一株小草，被风吹得摇摆不定，经过风雨无数次的折磨，但它却顽强地拼搏着，怒号的风雨好像在说：

“小草，你也太不自量力了，你哪是我的对手啊？

哈哈？

小草没被吓倒，依然反抗，一直持续了两个多小时，风歇了，雨也停了，小草也筋疲力尽地躺下了。我为小草叹息，但同时也深深地被它这种坚强不屈的精神所震撼，所感动。第二天，在阳光下又抬起了头，我为小草而高兴，小草展示了它旺盛的生命力，我们每一个人都应该像小草那样，在人生的道路上面对困难和挫折，要敢于斗争，争取最后的胜利。

人生如过隙，我应该怎么样才能珍惜我们短暂的生命呢？就应像小草那样坚强不屈。是碌碌无为还是勤勤奋奋向上，命运就掌握在自己手上，同学们让我们一起活得更加光彩有力吧！

热爱生命 珍爱生命的作文400字4

在我蒙蒙的时候，看见远处有一个人影，用很微弱的声音对我说?“你的生命还有两小时，好好珍惜吧!”然后，黑影就消失了。

忽然，有一道很刺眼的光射向我。这刻的我竟然躺在床上，且有很多不认识的人和医生围着我，依稀听到有人说?“她醒了!她醒了!”我问?“这是什么地方?你们是谁?为什么我会在这儿?”“妈妈，是不是不记得我?我是?的长女?是大富商，本月?被人绑架。莫非绑匪弄伤了头，所以?不记得我了?”自称是我长女的人说，听后我不禁吓了一跳……

“我的生命只剩两小时，做什么好?”我心想。要做有建设的事了，我把一半家财捐给无国界医生和乐施会吧!时间一分一秒地过去，时间只剩下四十五分钟，我想去日本看樱花，但我只剩下四十五分钟，哪有足够的时间呢?突然，一道强光的出现，竟迅速地把我带到日本。漫天樱花从树上飘下来，空气中洋溢着淡淡的花香，置身在这静谧的情景，是多么的写意!我还游览了很多地方和吃了很多地道美食呢!?这期间又有一个声音在我耳边响起：“要回到医院了。”我点头示意，便不知不觉地回到病床上，我已经没有牵挂，听到钟声滴答滴答地响，我知道时间到了，家人含着泪向我送别，我的心跳开始慢慢放缓，眼帘也不其然地慢慢地盖上了。

忽然，我听到一个急促而熟悉的声音在叫唤：“快起床!快起床!再不起床就迟到了。”是妈妈的声音!哈!原本只是一场梦，但这个梦中，我既学会了珍惜时间。更学会了珍惜生命!

热爱生命 珍爱生命的作文400字5

你见过在悬崖上生长出来的迎客松吗?你见过在石缝上生长出来的小草吗?没错!这就是生命!

草，烧了还能再长;花，谢了还能再开，可生命只有一次。20xx年8月，台风“天鸽”向珠海袭来，小树被连根拔起，大树像被剪了个“光头”。但树木们没有因此放弃生命，有些会坚持不懈自己生长，有些要经过人工救护，也可以生长出来。

有时生命是脆弱的，但即使如此，我们也不轻易放弃我们的生命，努力地存活下来。记得我小时候得了手足口病，那时，喉咙痛得说不出话，实在痛苦!可家人给我吃米糊，医生给我治疗，我也一直和病魔斗争，经过大家的精心照顾后，我的手足口病终于好了，我也恢复了健康，我感到健康地活着真好!

我的爸爸是一名人民警察，也是守护我生命的超人，有一次我爸爸收到一个任务，称怀疑有人被困屋里了，爸爸和另外一名同事到场后，发现门打不开，但在门外能闻到强烈的煤气味，强行踢开门后，夫妻已倒在了地上，爸爸没等救护车到来，从十楼背了夫妻俩下去，经过120的抢救，他们活过来了。经历这次的死里逃生，我想他们会更珍爱他们的生命的。

我们一定要珍爱生命，当然，不仅仅是健康地活着，还要不虚度年华，让我们记住这一句话：莫等闲，白了少年头，空悲切!

热爱生命 珍爱生命的作文400字6

老师给我们留下一个作文题目——珍惜生命。

回到家后我在自身的房间里想了很久很久，还是写不出来。生命，生命，这个无时无刻都在伴随着我的东西到底是什么？

晚上我在操场上跑步，当我停下来的时候，我感觉到自身强烈的心跳，突然想到这不就是我的生命，属于我自身的，仅有一次的生命吗？

生命是我的，但又不只属于我一个人。因为生命是父母给我的，我的父母比我更重视这份生命，所以我要好好的保护它，不能白白地浪费它，更不能让父母为我感到心痛。

虽然生命很短，但我觉得生命给我带来了很多的快乐和幸福。我不需要一个能活到一百年的生命，我只要在我短暂的生命里活得足够精彩！

生命是无价的，不要把生命当成玩具，当成游戏，生命只有一次，要好好地珍惜生命。

从此后的每一天，我都要好好学习，不会浪费时间和生命，我也要积极地锻炼身体，让自身有一个健康的生命。生命使我感受到这个世界的根本，是我存在的唯一方式，我会用自身的努力，换来自身最精彩的.生命！

热爱生命 珍爱生命的作文400字7

坐在一棵大树下，我沉思着“生命”这个人类探讨了千百年的话题。

什么是生命?生命就是一切物种都依赖的生活之根本。生命不过是一根木棍，它朴实无华，需要自己用藤蔓去装饰它，去点缀它，让它变得美丽。不过，一定要小心些，因为生命是唯一的，每个人都只能拥有一次，所以，虽然它看似普通，但是极其重要。试想一下吧，如果木棍倒了，折了，藤蔓还能在上面存活吗?答案是否定的。

空有一个活动的躯体，只算得上是一具行尸走肉而已。因此，我们得思考，得工作，让自己的生命有价值，就好比将一块满是泥土的上好石料制作成雕塑。这个过程是漫长的，是曲折的，但在成功之后，它能让你喜出望外。

要想使自己的生命有价值，就要为别人服务，让别人觉得幸福。爱因斯坦发明了电灯，让我们有了永恒的光明;蔡伦发明了造纸术，让我们的书写更加流畅;还有……正是因为这些伟人为我们创造了幸福，所以他们才被后人赞扬、传颂。即使我们没有这些伟人的智慧，但关心一下身边人，帮助一下身边人，也能让别人觉得幸福。

当然，要让生命有价值，还得有自信心，这一大要素决定着我们的成败。海伦。凯勒虽然又聋又哑，但是她很自信，最终完成了《假如给我三天光明》这一著作;邓亚萍虽然身材矮小，但是她很自信，最终站在了奥运会颁奖台的冠军的位置上……这些事例都证明了“有自信，才有成功”。

记住：活着，就需要创造价值。

热爱生命 珍爱生命的作文400字8

人的生命只有一次，如果把房子，车子，钱比作数字0，那么生命就是1，只有这个1存在了，0才会有价值。既然生命如此珍贵，那么，我们该如何珍爱生命呢？

我是一名小学生，我觉得珍爱生命首先要从关注健康开始。今年春节回老家，全家人见了我都打吃一惊！你们知道这是为什么吗？那是因为以前的我很瘦、很结实，而现在的我胖墩墩的，都有将军肚了。我的脸上长了很多肉，原来是长脸，现在变成圆脸了。一跑起来，我的将军肚和胖脸蛋都忽悠忽悠地直打颤。所以大家都不认得我了。以前我跑步很快，谁都追不上我，现在我还是“第一”，却是倒着数。

我们院有几棵大树，我和小伙伴们总喜欢爬它们。以前我总是几下就能爬上去，现在爬到一半就爬不动了，还直喘粗气，我就倒挂在树枝上，小伙伴们都称我为“树懒熊”。我越胖越懒得动，越懒得动就越胖。后来听大人说肥胖会给人带来很多疾病。我也体会到肥胖给我带来的很多烦恼。所以我下定决心锻炼身体，减掉身上的肥膘。

在家人的监督下，和我自己的努力下，肥肉掉了不少了，大家看看现在我的，是不是不那么胖了！我会继续坚持锻炼，让我的身体健健康康的，只有身体健康，人才会有活力，才会有好的成绩。

人的生命只有一次，让我们珍爱自己宝贵的生命吧！珍爱生命从健康做起。

热爱生命 珍爱生命的作文400字9

生命是什么？是阴云中的一缕阳光，是池塘中青蛙的呱呱声，还是石缝中顽强生长的小苗？

生命是平凡的，它就隐身于我们日常生活中。有一回我在写作业，爷爷给了我一只受伤的蝴蝶，用塑料袋装着，我当时觉得好玩，便撕了它的一只翅膀。一天后，我发现它一动不动，难道已经死了吗？我用筷子轻轻触碰了一下，呀！它动了，我没想到一只蝴蝶居然能忍受失去翅膀的痛。随后我便将它放生了，它用仅剩的一只翅膀，艰难地扑闪着……

从此我再也没有看到它。

有一次我爸爸带我到姐姐家玩，我无意间看到夹缝中生出一棵小苗，我震惊了，这里没有泥土的养分，没有水源，它竟能生存下来，这是要多大的毅力和勇气呀。我看着这株树苗不禁陷入了沉思。动植物都有如此坚强的毅力和勇气，那我们人类呢？我们大多数人遇到困难，总是选择逃避。

生命何其珍贵，感恩命运的馈赠，向生命致敬！

热爱生命 珍爱生命的作文400字10

生命对于我们每个人来说，都只有一次。因此，我们每个人从小就要懂得珍爱生命，远离危险!我们时时刻刻都要紧绷“安全”这根弦，如果一时马虎大意，生命就有可能遇到危险。

3月25日，是国家第二十四个安全教育日。这一天学校的校长、老师都分别给我们上了安全教育课，使我懂得了很多安全知识：。一、食品安全，不吃有毒食品，不吃三无食品，平时要特别注意饮食卫生。二、消防安全，不带打火机和火柴，不玩火，不玩烟花爆竹，用电器时，一定要人离电断，发生火灾时，要牢记逃生方法。三、交通安全，过马路要走人行道横道，不在马路上跑和玩，走路要靠右行，不乘超载车。四、不私自下河、湖、溪、塘游泳，万一落水了要懂得自救方法。五，活动安全，下课不爬树，不爬课桌，不爬高处等等。

同学们，我们的生命很宝贵，同时也很脆弱。我们只有做到安全第一，才能远离危险，健康成长。让我们携起手来共同迈向美好的明天!愿安全之水长流，生命之树常青。

热爱生命 珍爱生命的作文400字11

平安，人生最基本的企望，人生最美好的祝福。然而，在我们的生活中，令人遗憾地还有许多意想不到的事故……我们每天都要出门，去上学、上班、买菜……当我们走在马路上时交通安全是很重要的。可是就有些人，对交通安全缺乏的认识，造成不必要的交通事故，危害了自己和他人的生命安全。由于我们的年幼，缺乏生活知识，缺乏自我保护能力，各种意外事故就容易发生在我们身上。但是，只要我们有了一份警觉，懂得一些知识和规律，掌握一些避难和应急的方法，就能在灾祸发生时获得最大的生存机会。

在我国实现经济跨越式发展的今天，天津这个千万人口的大城市，机动车拥有量已超过90万辆，自行车超过780万辆，使我市道路交通已处于较为饱含的状态。时有发生的道路交通事故，甚至重大伤亡事故，不断为我们敲响警钟。

翻开交通事故档案，中小学生占了相当的比例。在事故的瞬间，家庭失去了孩子，校园失去了学生，每一起不幸的惨案都让人们痛楚难当。

所以，我们要珍爱生命，安全出行。

热爱生命 珍爱生命的作文400字12

生命只有一次，既珍贵又脆弱。

小白，是一只萨摩耶犬，全身雪白，只有眼睛和鼻头是黝黑的。它漂亮、活泼、机智，一张嘴就像一张微笑着的脸，伸出粉嫩嫩的舌头。它出生四十天时来到我家，给我们的生活增添了无限欢乐。

一天，爸爸说：“小白好像病了，不爱吃饭，还拉稀。我要带它去宠物医院看看。”我以为小白只是像我感冒发烧一样，很快会好起来。没想到，它得的是狗瘟，是犬类很严重的一种病，死亡率很高。我们没有放弃小白，爸爸每天都带他去医院打针，妈妈也从网络上搜寻一些治疗的办法。我给小白送去他最爱的猪蹄子，可它连抬头的力气好似都没有啦，全身抽搐，眼里一片茫然。我每天都为小白祈祷，希望它坚强的战胜病魔，可是小白的叫声却一天比一天悲哀。下雨的清早，小白闭上了眼睛，带着对世界的不舍安静的离开了这个世界。

第一次面对死亡，那种心痛的滋味仍然记忆犹新。我曾计划要和小白一起去海边，我还想在冬天给小白穿一套红色的衣服……这些愿望都不会实现了。

人和动物、植物一样，生命可贵。每分每秒都有人被病魔、事故、灾害夺去生命，如果把生命中的每一天都当做最后一天面对，我相信大家都会倍加珍惜，每一分每一秒都会好好利用。热爱生命，热爱生活，热爱时间，想做的事就要努力去做，活出自己的价值。生命因珍惜而久远，因奋斗而精彩。

热爱生命 珍爱生命的作文400字13

生命是一次单程不轨的旅行，也是一次短暂而宝贵的消费。对于这行程、宝贵的生命，我们应该怎样度过呢?有人选择了碌碌无为过一生;有人则让生命之花开得更加灿烂。

四川省一个小女孩叫芳芳，她六岁的时候不幸染上了白血病。不过，她很乐观，对生活充满了热爱。她对妈妈说：“妈妈，等我病好了，我也想上学!”这句话感动了她的妈妈。

经过许多的治疗，让芳芳的头发掉光了。她的妈妈遇到了五名志愿者，一位志愿者说：“阿姨你怎么了，您好像很伤心。她的妈妈把她女儿的经历告诉了志愿者。志愿者们说：“我们来帮你”。她的妈妈很开心。三名志愿者去了电视台举办了一个捐款活动，例外两名志愿者去了医院。9月8日捐款捐了6万元，医生说：“芳芳9月18日要举行手术”。

9月18日，下午6：10分芳芳走进手术室，晚上凌晨2点芳芳终于出来了，芳芳得救了。

六岁的芳芳让我知道了生命的短暂，于是，我下定决心要珍惜生命，决不让它白白流失。我要使我的生命活得更加光彩有力，永远地珍惜它。

热爱生命 珍爱生命的作文400字14

生命，是一朵正待开放的花朵，绽放出生命的活力；生命，是一首歌曲，唱响无数人生命的意义。水虽然是生命之源，但也蕴藏了无尽的危险，使人失去宝贵的生命。

水，曾夺走无数人的生命，一个个悲惨的事件时刻在提醒我们在没有充分准备的情况下不要去江边游泳。但许多人缺乏意识，因此，我们身边缺少了一个个可爱的生命。20xx年7月12日四川省自贡市第十五中学六名初一学生在水库玩耍时发生溺水事件，不幸全部死亡；20xx年6月29日，安徽省合肥市当地2名学生在附近池塘洗澡时溺水身亡。同日，水湖镇农场小学两名初二学生在当地一池塘溺水死亡。

据统计，我国每年约有14460名小学生在各种事故中死亡，大约每月死亡1200多人；每天死亡39人。其中，溺水生亡人数居死亡人数之首，占全部死亡人数的70％。

水是那么恐怖，我们应当怎么办呢？其实很简单：1、尽量不要去江边游泳，如果要去，必须有水性好的大人陪同。2、游泳下水前做暖身运动有助于预防游泳时下肢抽筋。3、如果水温太低，应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。4、游泳时用鼻子吸气容易引起呛水，我们尽量用嘴呼吸。

生命无价，一次车祸，一次溺水，都有可能让人失去生命。珍惜生命，珍惜生活。生命是无价之宝，生命，只能在人生的经历中独一无二，让我们热爱生命，让溺水远离大家吧！

热爱生命 珍爱生命的作文400字15

今天，我去大戏院看了一个有关“珍爱生命”的节目。

首先，屏幕上给我们列举了许多组数据，是小学生非正常死亡的人数，占全国小学生人数的百分之八，也就是每天都有将近一个班的学生离开人世，多么令人触目惊心的数字啊！其中，还举了一个真实的例子，就是一个小女孩，因为一场突如其来的车祸，永远失去了双腿，从此，她便在一个篮球里，用双手支持行走，被人们称为“篮球女孩”。而在她失去双腿的那一刻，她的梦想也随之灰飞烟灭了。

这不禁使我想到了那些要死要活的大学生。他们因为承受不了学习上带来的压力而采取多种方法自杀，我真为他们的这种行为感到可耻。要知道，学习虽然苦，但也是为了未来啊！如果说苦，那能有海伦 凯勒、林肯、张海迪这些名人苦吗？他们为了自身的梦想，不管生活多么苦，也努力学习，最后成就了一番事业。再比如那些身体残疾而不能读书的人，这些大学生们应该感到脸红才对。

这还有一个例子：一个小学生独自在家，一个陌生人敲门，他便想方设法去试探陌生人，结果发现陌生人是个坏人。

在我们遇到坏人时，有时不应该“强攻”，而是应该“智取”，这样才回容易“脱险”。

篇13：作文的生命在于思想

一

在日常工作中，相当数量的语文教师把作文教学当成一项负担，缺乏对作文的教学热情。不仅如此，相当数量的语文教师不了解学生的心理特征与年龄特点，不了解写作的规律。此外，教师自身的写作能力不强，不能进行针对性的辅导。这些都导致教学过程中以下误区的形成。

1. 命题随意性。

教师往往缺乏严谨的计划，只有所谓的作文写作序列化的研究，却缺少针对不断变化的学生及时调整的计划。部分学校和老师甚至没有作文教学的三年规划、年度和学期计划。轮到作文课，随手捡到一个自认为有质量的作文题便走进课堂。

2. 教学荒漠化。

教师往往不讲究写作规律，却要求颇高;重批改，轻指导;在有限的指导中极其粗线条;作文教学以结果作为评价的依据，忽视学生包括收集信息、组织材料、写出初稿、修改定稿等在内的写作流程，荒芜教学的过程。学生对作文的关心往往也只限于得分，学生对作文的情感也日趋荒漠化。

3. 指导形式主义。

教师片面强调形式的精致与华美，要求学生为此极尽所能，而忽视了内容与思想的重要性。在教学过程中，教师一味地强调写作的技巧，对于“写什么”这个本真的问题大多关注不到，对于“怎么写”这个次要的问题大张旗鼓地进行教学。审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾、修辞表达等详细讲、反复讲，学生则认真练、反复练。但效果往往不佳，因为它本末倒置了。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料———思想情感等问题。”

4. 批改自由化。

部分教师往往批改缓慢，不能及时反馈;部分教师习惯于只打一个分数，不能给学生一个很好的意见;部分教师只是挑出了几个病句与错别字;少数教师批改作文时没有一个统一的尺度，完全凭个人的喜好甚至是一时的心情;极个别教师甚至借着“好作文是写出来的”的口号只练不批。

5. 眼光功利性。

迫于升学的现实压力，相当多的教师选择了功利主义教学观。为此，他们细致研究满分作文与失误作文，以做到所谓“知己知彼，百战不殆”。他们只盯着指挥棒而不练基本功，拼命教会学生新八股文的技巧。他们只注重学生的表达能力，对学生的意愿、兴趣、情感置若罔闻，对学生的年龄、习惯更是不加关心。他们对猜题押宝乐此不疲，甚至为学生准备了大量可供使用的套路宿构作文。他们反复叮嘱学生务必要讨好评卷者，千万不能写出自己的真心话得罪他们;能歌颂的就不要去揭露(避免惹事生非)，能歌颂教师的就不要去歌颂别人(因为阅卷人一定是教师);开头必须如何写(要考虑阅卷人是在高温下阅卷的)，中间务必怎样写，等等。

二

上述问题绝非夸大其词，更非杞人忧天，这些现象或多或少地存在于当前一线的语文教师特别是毕业班的教师中，理应引起我们的重视，以期通过教师的提升来实现学生的提升，进而真正达成中学作文教学和语文教学的目的，真正践行《新课程标准》的理念。而要想真正将其落到实处，教师必须意识到思想是作文的生命，生活是作文的源泉。

作文的两个基本要素，一是语言，二是思想。语言的存在是为了使思想的表达更清楚。作为载体的语言只能起工具的作用，思想才是作文的生命。

当下中学生作文一个十分突出的怪现象是很多学生在作文中表现出的思想与自身的真实认知水平不一致，写作文总喜欢写一些假大空套话，搬用一些政治性词句：“大爱无疆”，“天灾无情，人间有爱”，“作为新世纪的青年，担负起历史的重任吧”，等。这些话如果是由文章实际自然而生的，倒无可非议，问题是这些话与文章思想内容多半没有联系，甚至根本沾不上边。这表明学生作文中的思想尽管合乎时代和社会的要求，但这些思想不是从客观现实中合理得出来的，他们只是用了时下的观念去应对。

因此，可以说中学作文教学的最大问题是过于注重形式而忽略了思想。在通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以了。我们在教学作文时也着眼于其技巧的掌握程度，如行文的结构格式，作品的语言，乃至书写的工整和卷面的整洁，等等;尽管也有立意的要求，但不要求学生从社会生活实际中分析思考出自己的见解，而是命题者事先寓于题目或材料中且大多流于空洞的结论，对于学生个人思想的有无通常毫不关心。

而要想做到思想的出席，就必须明确写作的含义，理解思想对于写作的价值。写作是个体的主观精神体验，是书面化的表情达意，它具有鲜明的目的和个性。“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也”、“文章合为时而著，歌诗合为事而作”都表明了写作对于个体思想的依赖性。可以说，没有思想，便没有真正的写作;没有思想，便没有真正的作品;没有正确的思想，便没有伟大的作品。

篇14：语言 作文生命之所在

一、奠定作文语言的基础——读

写作离不开读。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。苏霍姆林斯基也认为：“阅读是丰富精神世界的源泉，阅读的意义不仅仅归结为掌握阅读能力而应使之成为借助书本来观察，认识世界和自我的一种手段”。在阅读中可以领悟文章的真谛，开拓视野，以自身的体念去感悟人生的经历，接触社会生活，从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以运用。可以说，阅读是写作的翅膀，毫无疑问能促使学生语言水平的提高。

如何阅读呢？首先，要多读。如果只是让学生抱着那几本语文书苦读，要想培养较好的写作本领并为将来打下牢固厚实的写作基础是不现实的。几本语文书和汇聚了几千年中外文化的课外书相比，不过是沧海一粟。2009年起用的初中语文新教材就规定了七年级至九年级学生必读书，并且附有推荐书目。因此，必须重视课外阅读，让学生利用课余时间到古今中外浩瀚的文学海洋中探索，积累广博的知识，拓展生活、心灵空间，培养联想、想象的思维，才可能使学生的写作能力发生质的飞跃。也只有这样，学生在写作时才能文思泉涌，出口成章，下笔成文。为此，我每周挤出一堂课作为阅读课，或在教室，或在学生阅览室。阅读的材料主要是从近期的报刊杂志、学生作品、古今中外的名家名篇中挑选出来的作品。为了便于学生模仿学习，这些作品首先要求语言准确，规范、生动；其次要求具有较强的个性、思想性、时代性、创新性、启迪性，且贴近学生生活。当然，不仅要引导学生在课上读，更要引导学生在课外读。

其次，要精读。“读书百遍，其义自见”。一篇好的文章，要真正领悟其意蕴，必须反复读，读出文章的主题，学会文章的写作技巧，吸收文章的优美生动的语言。不管在阅读课上阅读还是课外自读，都要求学生必须做读书笔记：或摘抄阅读文章中精彩的句子和段落，或发表对文章语言方面的见解或评价，或谈阅读后的感想。定期检查学生的读书笔记，评选优秀，给予表扬或奖励。

二、训练学生作文语言的办法——说

在现代信息社会，通讯设备现代化，口语交际频率高，因此了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的语言表达能力。而新课程综合性学习、写作与口语交际紧密结合，正说明语言表达能力本身就是写作内容。为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作奠定良好的基础，在语文教学中就必须开展“口语”训练，把有计划的口语训练作为作文训练的一部分。初中三年我曾做过如下口语训练的尝试。第一，每人向全班介绍一本自己喜欢的书。不少学生把书带到了课堂，并用投影仪展示作者照片和书中插图，边放映边讲述，生动形象；第二，每人向全班介绍自己喜爱的一项运动或一件物品。有的同学讲起自己喜爱的体育运动头头是道，听的人津津有味；第三，每人向全班介绍一位感动过自己的人或事。有位女同学讲述了一个母亲历尽艰辛独自抚养儿女最后疾病缠身的故事，讲到最后，她声音哽咽着说：“她不是别人，正是我敬爱的妈妈……”讲者动情，听者动容；第四，每人向全班评述一种社会现象或某部文艺作品（包括影片）。有的批判了腐败现象，有的评价了某部作品的人物塑造，彼此都受启发。通过训练，不仅使学生感到生活的多彩，生命的鲜活，从而对表达自己的观点和情感产生了兴趣，而且也使学生的口头表达能力有了很大的提高。

三、提高作文语言的关键——写

关于写文章，北宋文学家欧阳修说过：“无它求，惟勤读书而多为之，自工。”写的多了，自然驾轻就熟，水到渠成。只有多写，才能真正地把自己的理论和观点准确地转化为生动、形象的书面文字。所以，除了作文课外，我还让学生坚持每周写片段训练、读后感、周记等，其目的重在训练他们的语言表达能力。篇幅、体裁、立意、构思先不做严格要求，但要求语言准确、规范，符合以下训练条件。

1.适当地运用修辞手法

修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强表达效果，特别是排比、比喻、拟人、对偶、双关、反复等修辞手法，例如 “溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光”，这段文字灵活运用拟人，比喻手法，使语言鲜活有力，给人留下无穷的韵味。

2.运用名言警句

名言警句包孕丰富意蕴，闪烁着思想的火花。在作文中采用一些含义深刻的名言警旬，能使文章文采飞扬。高考优秀作文《赤兔之死》中大量引用名言警句，成为作文的一大亮点。如“鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善”，“玉可碎而不可损其自，竹可破而不可毁其节”等，这些脍炙人口的名言警句，使行文从容洒脱，令人回味无穷。

3.巧用动词、形容词

叙事写人的文章，一般都有细节描写，细节描写要准确生动，必然要用好动词、形容词，如鲁迅在《故乡》一文中“雪地捕鸟”的一段描述：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉……一幅生趣盎然的捕鸟图就呈现在读者面前了。

4.善于运用变化的句式

句子可以根据内部的特点分成许多类型：如长句和短句、整句和散句、主动句和被动旬、肯定句和否定句等。行文中，要学会根据具体的语境灵活地选择句式，做到行文摇曳多姿，语言活泼流畅。例如：“夜晚，大都市总是繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。”中“外面的世界无法不精彩”本来写成“外面的世界很精彩”就可以了，偏写成否定句“无法不精彩”。“无法不”三个字使我们体味到了奔涌的潮流，紧迫的时光，体味到了这位坚持上夜校的“他”执著的精神，表达效果更好了。

只要我们进行切实有效的训练，就能让学生学会运用符合人物身份的语言材料恰当地表达思想。既不生搬硬套范文中的语言，也不流于所谓的时髦语言，而是大胆吸收当代语言中的有用成分，真正提高他们的语言表达能力。