画饼充饥造句（精选16篇）
篇1：画饼充饥造句
有关画饼充饥的造句
1、公司的改革不能画饼充饥，必须提出切实可行的方法。
2、这类改革可能只是画饼充饥而已。
3、无论才能、知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
4、不切实际的空想犹如画饼充饥，于事无补。
5、后来人们就用“画饼充饥”这个成语比喻用空想安慰自己，不能解决实际问题。
6、不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的.桨，去追逐哪怕是一星微小的火光。
7、他的承诺只是画饼充饥，你可别上当啊!
8、能源至上的各种论调将比比皆是：要不了多长时间，就会有一个政治大党放弃微弱的环保共识，转而画饼充饥，企望一个该党不可能带给大众的石油聚宝盆。
9、后来人们就用“画饼充饥”这个成语比喻用幻想抚慰自己，不能解决实际问题。
10、小生待画饼充饥，小姐似望梅止渴。
11、画饼充饥无法解决问题，让我们立即行动吧!
12、你只知空谈理想而不去实践，不过是画饼充饥罢了!
13、成语“画饼充饥”就来自于皇帝所说的话。
篇2：画饼充饥造句
[释义] 画个饼子以解饥饿。比喻徒有虚名而无实惠。也比喻借空想安慰自己。
[语出] 宋·李清照《李清照集·打马赋》：“说梅止渴;稍苏奔竞之心;画饼充饥;少谢腾骥之志。”
[正音] 充;不能读作“cōnɡ”。
[辨形] 画;不能写作“划”;充;不能写作“冲”;饥;不能写作“肌”。
[近义] 望梅止渴 无济于事
[反义] 名副其实
[用法] 用来比喻空虚的名声、愿望;不解决实际问题;或比喻用空想自慰。常用作谓语、宾语、主语。
画饼充饥的造句：
1、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
2、他是个讲究实际的人，像这种画饼充饥的做法，对他来说是无济于事的。
3、你那样做不过是画饼充饥,实际上于事无补。
4、望梅止渴,画饼充饥,这都是权宜之计。
5、对那种不讲实际、画饼充饥的想法,我们必须反对。
6、无论才华、知识多么卓着，要是缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
7、这种做法无异于指天射鱼,画饼充饥,丝毫不能解决问题。
8、不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的桨，去追逐哪怕是一星微小的火光。
9、有时只是画饼充饥，望梅止渴。
10、画饼充饥，指鹿为马，误导消费。
11、中秋将至，因经济危机，中秋值班，只能画饼充饥。请准备一支笔、一张纸、一个月饼寄予我处。地址：月宫。收信人：嫦娥MM。
12、公司的改革不能画饼充饥，必须提出切实可行的方法。
13、这类改革可能只是画饼充饥而已。
14、你只知空谈理想而不去实践，不过是画饼充饥罢了!
15、不切实际的空想犹如画饼充饥，于事无补。
16、后来人们就用“画饼充饥”这个成语比喻用幻想抚慰自己，不能解决实际问题。
17、小生待画饼充饥，小姐似望梅止渴。
18、他的承诺只是画饼充饥，你可别上当啊!
19、只知空谈理想而不去实践，不过是画饼充饥罢了。
20、后来人们就用“画饼充饥”这个成语比喻用空想安慰自己，不能解决实际问题。
21、成语“画饼充饥”就来自于皇帝所说的话。
22、画饼充饥无法解决问题，让我们立即行动吧!
23、鸾拆书看了，虽然不曾定个来期，也当画饼充饥，望梅止渴。
24、尽管画饼充饥,所有人还得装出一副垂涎欲滴的模样。
25、望梅止渴画饼充饥谁都会,昆仑弟子画了一个饼,其他的让各个散人各自发挥了。
26、看这小子的样子还真无意中做了望梅止渴画饼充饥的作用,并达到了一定的效果。
27、看罢,这个男人居然在为她画饼充饥。
28、要改成画饼,画饼充饥啊!老大就是老大啊!
29、杨潇心想,虽然不能吃,心中想想,也强如画饼充饥。
30、一阵的画饼充饥,吴望感觉全身都有了力量,不断的朝前面冲去,脚下的落步声,应和着肚子里面的唧咕声,在静静的山洞中,响得很远。
31、件件桩桩皆有证,到归齐,画饼充饥竟落空!此事叫我如何办?就是神仙也不能。
32、这一路上,赵志都在给狗腿子们许着诺言,反正都是画饼充饥,赵志和狗腿子们到不是很在乎结果。
33、先前的画饼充饥并没有让项思楚坚持多久。
34、叔叔,我在等妈妈呢,肚子饿了在画饼充饥…,叔叔你能不能为我去王大娘那买三包子吗?
35、当时把大同会战说的天花乱坠,这会儿成了画饼充饥。
36、能源至上的各种论调将比比皆是：要不了多长时间，就会有一个政治大党放弃微弱的环保共识，转而画饼充饥，企望一个该党不可能带给大众的石油聚宝盆。
37、如果连这五百万美金都不能到手的话,那什么五千万美金,岂不也是画饼充饥么。
38、姐夫学过日语,已经是三十年前的事了,请教他外甥远水解不了近渴,是个画饼充饥的事。
39、长丰旅游区总体规划获批这件事新鲜出炉,梁敬宗还没有收到消息,因而,他以自己的固定思维来判断,孟谨行这件事多半是画饼充饥。
篇3：画饼充饥造句
一、激发想象, 让比喻句精彩起来
比喻句可以使文章所要表达的内容具体、生动起来, 因此, 课堂上, 我们常常让学生说比喻句, 以达到丰富学生语言之目的。但是低年级孩子由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制, 学生脱口而出的往往是“月亮像香蕉”“太阳像个大火球”之类的句子。低年级学生的想象力是无穷的, 教师要激发他们的想象, 让造句这一项重要训练, 为学生发展语言、培养表达能力起到真正的作用。
《小池塘》是一篇生动形象、想象力丰富、意境优美的散文。课文通过六个比喻句写出池塘里水波、芦苇, 以及白云、太阳、月牙、星星在水中的倒影的美, 促学生展开丰富的想象。
师:小朋友们, 还有什么会倒映在池塘里?
生:柳条。
师:柳条倒映在池塘里, 会像什么呢?
生:像小姑娘的辫子。
生:像长长的头发。
师:很好!能把这句话说完整吗?
生:柳条倒映在池塘里, 像小姑娘的辫子。
生:柳条倒映在池塘里, 像长长的头发。
师:还有什么会倒映在池塘里, 像什么?
生:蜻蜓倒映在池塘里, 像一架小飞机。
生:燕子倒映在池塘里, 像一把黑色的剪刀。
师:黑色的剪刀美吗?
生:不美。
师:那还可以像什么?
生:燕子倒映在池塘里, 像一只快乐的风筝。
师:真棒!还有什么倒映在池塘里?
……
上述教学案例中, 教师在学生学完课文还未从小池塘那美丽的倒影里走出来, 就趁热打铁引导学生顺着课文继续想下去。因为在课文情境的引导下, 学生想象的大门打开了, 才能说出精彩的比喻句。再者, 教师能敏锐地捕捉学生说话时出现的错误或不恰当的地方, 及时加以引导纠正, 学生才会越说越好。为什么很多老师在指导学生说比喻句时常常抱怨学生不会想象, 语言贫乏?殊不知有几个孩子天生就会想象, 就能语出惊人?学生的语言能力是在课堂上, 在平时的生活中一点一滴地积累提高起来的。作为语文老师, 就应该抓住有限的课堂学习时间, 善于创设情境, 努力为学生创造说话的条件, 学生的语言能力才能不知不觉地得到提升。
二、确定目标, 让模仿式造句不仅仅是模仿
模仿是孩子的天性, 孩子的牙牙学语都是从模仿大人的一言一行开始的。所谓“其来有自”, 任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成, 都有它最初的范本和源头, 没有模仿就没有学习。
《放小鸟》一文中有这样一段话:“姑妈送我一只小鸟, 绿色的羽毛, 黄色的嘴巴, 两只眼睛一闪一闪的, 非常可爱。”一位老师在指导学生朗读这句话后, 让学生用“非常”模仿课文造句:
师:小朋友, 课文中的小鸟非常可爱, 你能用“非常”说一句话吗?
生:妹妹非常漂亮。
生:这朵花非常漂亮。
生:我家的小狗非常可爱。
师:嗯, 小朋友们说得都非常好, 老师也来说一句:今天, 我们班的小朋友非常乖。
学生被老师表扬, 都很得意。
师:还有谁能来说?
……
学生说得很多, 热热闹闹很是精彩, 但这些看似精彩的造句都局限于“什么非常怎样”这样简单的句式。如果仅是这样造句就算达到了我们的教学目的, 那学生的语言岂不是只会模仿课文语言, 学生的语言能力也仅仅停留在模仿的层面。汉语言文学博大精深, 很多词语在句子的不同位置都具有不一样的作用, 句子表达效果也就不一样。作为教师, 应该明确让学生用课文中词语来造句究竟要达到怎样的水平, 要给学生创造一个从模仿开始, 而不仅仅是模仿的训练机会。这样, 学生的造句就不会只是依葫芦画瓢了。
用“非常”造句, 在这堂课中是比较有意义的。但如何让学生在模仿课文语言之后, 真正学会运用语言?笔者认为要注意以下几点:
1. 注重课文语段的教学
很多时候学生用词说话是建立在理解词语的基础上进行的。课文中的小鸟非常可爱, 教师却没有引领学生体会小鸟的可爱在哪里?“非常”一词学生就体会不到它的意思, 自然不能深入人心, 说出来的句子干巴巴的。所以, 在让学生说话之前对文中写小鸟非常可爱的这句话要重点教学并指导朗读, 体会小鸟的可爱表现在哪里?或者说哪里让你觉得这只小鸟非常可爱。从而让学生注意到“绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛”这些短语的作用, 就是因为小鸟有以上特征, 才让小作者觉得这只小鸟非常可爱。只有把这段话教透了, 一只活灵活现、可爱的小鸟才出现在了孩子们的眼前, 学生才能与文本产生共鸣, 真正走进文本, 为接下来的说话训练埋下伏笔。
2. 设计造句训练的梯度
学生的说话如果只是停留在一个填空式的, 较为简单的水平, 那么课堂就迫切需要教师的有效指导了。所以, 教师应设计好造句训练的梯度, 给学生一个提升语言表达的台阶, 让他们顺着这个台阶一步一步往上走。如当第一个孩子回答“妹妹非常漂亮”时, 教师就应该进一步追问:“妹妹非常漂亮, 是哪里让你觉得非常漂亮了?”学生在教师的引导下, 一定会从妹妹的外貌特点来说, 将话说得更具体。接下来第二个、第三个学生站起来回答时就不会只是简单地说“这朵花非常漂亮”“我家的小狗非常可爱”了。
3. 发散学生思维的广度
课文中的句子“非常”一词在句尾, 学生造句时很容易受到影响, 也都把“非常”放在句子的最后。所以, 教学时教师还要不时引导学生说说把“非常”放在前面的句式。教学时可以这样指导:当学生说出“妹妹那弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛, 一个高挺的鼻子和一张小小的嘴巴, 非常漂亮”时, 教师可以及时引导:“这个句子还可以变换一下顺序来说吗?把‘非常漂亮’放在前面, ‘妹妹非常漂亮……’”从而让学生体会原来同样的句子还有不同的表达方式。长期进行这样的训练, 学生的语言能力就会有突破性的提高。
篇4：画饼充饥
Lu Yu was a learned man of integrity in the period of Three Kingdoms （220—280）， serving as a senior official.
Once the emperor was selecting talents for a post； officials recommended a lot of famous people. The emperor of Wei said， “I would like to let Lu Yu select the right person instead of those well—known but incapable ones. Fame is just like a pancake drawn on the wall. You cannot eat it.”
Lu Yu suggested the emperor combine examination with selection. From then on， officials were appointed according to their real ability. Lu Yu’s method for selection was widely praised.
The idiom came from what the emperor said. At first， it indicated enjoying an empty fame. Later， people use it to describe satisfying oneself by imagining things or consoling oneself with false hopes.
三国时期（220—280），有一个文人叫卢毓，在魏国做大官。
一次宫中选拔人才，官员们推荐了许多名人。魏国的皇帝说：“让卢毓来选人，我不要那些只有名声而没有真才实学的人。名声就像画在墙上的饼，不可以拿来吃。”
卢毓建议皇帝将选拔和考试相结合。从此，皇帝根据个人的实际能力来任命官员。卢毓的方法得到了大家的称赞。
篇5：成语画饼充饥的故事
【读音】 huà bǐng chōng jī
【释义】充饥：解除饥饿;画个饼来解除饥饿。比喻空有虚名，不实用，也比喻以空想来自慰。
【出处】宋·李清照《李清照集·打马赋》：“说梅止渴;稍苏奔竞之心;画饼充饥;少谢腾骥之志。”
【近义词】望梅止渴 纸上谈兵 聊以自慰 无济于事
【反义词】名副其实 卓有成效
篇6：读画饼充饥有感范文
魏文帝采纳了卢毓的意见，下令制定考试法。
成语画饼充饥就来自于皇帝所说的话。一开始，它指有名声而没本领。后来，人们用它来比喻以不切实际的空想来满足自己。
晋·陈寿《三国志·魏志·卢毓传》：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。”
篇7：四字成语故事-画饼充饥
在很久很久以前，有个聪明的小男孩，他只有十岁。一天他一个人出去玩，结果他走进了一个森林里迷路了，他走了好久好久都找不到回家的路。
到傍晚的时候，小男孩很饿很饿了，他很想吃妈妈做的饼，可这时候他找不到回家的路，怎么能吃到妈妈做的饼呢?于是聪明的小男孩就用树枝在地上画了一个大大的饼，还在饼上点上芝麻。小男孩看着看着，好像就闻到了饼的香味，他想着自己平时吃到的香喷喷的饼，想着想着小男孩就觉得自己不是特别饿了，他又沿着一条小路走。很快小男孩的爸妈就找到了他，于是聪明的小男孩回了家，还吃到了真正香喷喷的饼。
“画饼充饥”的成语就是从这个故事中产生的。现在往往用来比喻用空想来作自我安慰，或者用来说明虚名是没有实际用处的。
哄堂大笑
冯相与和相都是朝中有重要地位的大臣。
一天，和相对冯相说：“你新买的鞋子价值多少钱?”
冯相举起他的左脚给他看，说：“九百个铜钱。”
和相的性子比较急，回头对一个小官吏说：“我的靴子为什么要花费一千八百个铜钱?”因此责骂那个小官吏，怀疑他有所贪污。
一会儿冯相慢慢地举起他的右脚说：“这只也是九百铜钱。”
周围的人都哄堂大笑。
奇货可居
吕不韦是阳翟的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。
秦昭王四十年(前267)，太子去世了。到了昭王四十二年，把他的第二个儿子安国君立为太子。而安国君有二十多个儿子。安国君有个非常宠爱的妃子，立她正夫人，称之为华阳夫人。华阳夫人没有儿子。安国君有个排行居中的儿子名叫子楚，子楚的母亲叫夏姬，不受宠爱。子楚作为秦国的人质被派到赵国。秦国多次攻打赵国，赵国对子楚也不以礼相待。
子楚是秦王庶出的孙子，在赵国当人质，他乘的车马和日常的财用都不富足，生活困窘，很不得意。吕不韦到邯郸去做生意，见到子楚后非常喜欢，说：“子楚就像一件奇货，可以屯积居奇。以待高价售出。”于是他就前去拜访子楚，对他游说道：“我能光大你的门庭。”子楚笑着说：“你姑且先光大自己的门庭，然后再来光大我的门庭吧!”吕不韦说：“你不懂啊，我的门庭要等待你的门庭光大了才能光大。”子楚心知吕不韦所言之意，就拉他坐在一起深谈。吕不韦说：“秦王已经老了，安国君被立为太子。我私下听说安国君非常宠爱华阳夫人，华阳夫人没有儿子，能够选立太子的只有华阳夫人一个。现在你的兄弟有二十多人，你又排行中间，不受秦王宠幸，长期被留在诸侯国当人质，即使是秦王死去，安国君继位为王，你也不要指望同你长兄和早晚都在秦王身边的其他兄弟们争太子之位啦。”子楚说：“是这样，但该怎么办呢?”吕不韦说：“你很贫窘，又客居在此，也拿不出什么来献给亲长，结交宾客。我吕不韦虽然不富有，但愿意拿出千金来为你西去秦国游说，侍奉安国君和华阳夫人，让他们立你为太子。”子楚于是叩头拜谢道：“如果实现了您的计划，我愿意分秦国的土地和您共享。”
吕不韦于是拿出五百金送给子楚，作为日常生活和交结宾客之用;又拿出五百金买珍奇玩物，自己带着西去秦国游说，先拜见华阳夫人的姐姐，把带来的东西统统献给华阳夫人。顺便谈及子楚聪明贤能，所结交的诸侯宾客，遍及天下，常常说“我子楚把夫人看成天一般，日夜哭泣思念太子和夫人”。夫人非常高兴。吕不韦乘机又让华阳夫人姐姐劝说华阳夫人道：“我听说用美色来侍奉别人的，一旦色衰，宠爱也就随之减少。现在夫人您侍奉太子，甚被宠爱，却没有儿子，不趁这时早一点在太子的儿子中结交一个有才能而孝顺的人，立他为继承人而又像亲生儿子一样对待他，那么，丈夫在世时受到尊重，丈夫死后，自己立的儿子继位为王，最终也不会失势，这就是人们所说的一句话能得到万世的好处啊。不在容貌美丽之时树立根本，假使等到容貌衰竭，宠爱失去后，虽然想和太子说上一句话，还有可能吗?现在子楚贤能，而自己也知道排行居中，按次序是不能被立为继承人的，而他的生母又不受宠爱，自己就会主动依附于夫人，夫人若真能在此时提拔他为继承人，那么夫人您一生在秦国都要受到尊宠啦。”华阳夫人听了认为是这样，就趁太子方便的时候，委婉地谈到在赵国做人质的子楚非常有才能，来往的人都称赞他。接着就哭着说：“我有幸能填充后宫，但非常遗憾的是没有儿子，我希望能立子楚为继承人，以便我日后有个依靠。”安国君答应了，就和夫人刻下玉符，决定立子楚为继承人，安国君和华阳夫人都送好多礼物给子楚，而请吕不韦当他的老师，因此子楚的名声在诸侯中越来越大。
吕不韦选取了一姿色非常漂亮而又善于跳舞的邯郸女子一起同居，知道她怀了孕。子楚有一次和吕不韦一起饮酒，看到此女后非常喜欢，就站起身来向吕不韦祝酒，请求把此女赐给他。吕不韦很生气，但转念一想，已经为子楚破费了大量家产，为的借以钓取奇货，于是就献出了这个女子。此女隐瞒了自己怀孕在身，到十二个月之后，生下儿子名政。子楚就立此姬为夫人。
秦昭王五十年(前257)，派王齮围攻邯郸，情况非常紧急，赵国想杀死子楚。子楚就和吕不韦密谋，拿出六百斤金子送给守城官吏，得以脱身，逃到秦军大营，这才得以顺利回国。赵国又想杀子楚的妻子和儿子，以子楚的夫人是赵国富豪人家的女儿，才得以隐藏起来，因此母子二人竟得活命。秦昭王五十六年(前251)，他去世了，太子安国君继位为王，华阳夫人为王后，子楚为太子。赵国也护送子楚的夫人和儿子赵政回到秦国。
秦王继位一年之后去世，谥号为孝文王。太子子楚继位，他就是庄襄王。庄襄王尊奉为母的华阳王后为华阳太后，生母夏姬被尊称为夏太后。庄襄王元年(前249)，任命吕不韦为丞相，封为文信侯，河南洛阳十万户作为他的食邑。
庄襄王即位三年之后死去，太子赵政继立为王，尊奉吕不韦为相国，称他为“仲父”。秦王年纪还小，太后常常和吕不韦私通。吕不韦家有奴仆万人。
在那时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，他们都礼贤下士，结交宾客。并在这方面要争个高低上下。吕不韦认为秦国如此强大，把不如他们当成一件令人羞愧的事，所以他也招来了文人学士，给他们优厚的待遇，门下食客多达三千人。那时各诸侯国有许多才辩之士，像荀卿那班人，著书立说，流行天下。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万言。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。
秦始皇越来越大了，但太后一直淫乱不止。吕不韦唯恐事情败露，灾祸降临在自己头上，就暗地寻求了一个阴茎特别大的人嫪毐(làoǎi，烙矮)作为门客，不时让演员歌舞取乐，命嫪毐用他的阴茎穿在桐木车轮上，使之转动而行，并想法让太后知道此事，以此事引诱她。太后听说之后，真的想在暗中占有他。吕不韦就进献嫪毐，假装让人告发他犯下了该受宫刑的罪。吕不韦又暗中对太后说：“你可以让嫪毐假装受了宫刑，就可以在供职宫中的人员中得到他。”太后就偷偷地送给主持宫刑的官吏许多东西，假装处罚嫪毐，拔掉了他的胡须假充宦官，这就得以侍奉太后。太后暗和他通奸，特别喜爱他。后来太后怀孕在身，恐怕别人知道，假称算卦不吉，需要换一个环境来躲避一下，就迁移到雍地的宫殿中来居住。嫪毐总是随从左右，所受的赏赐非常优厚，事事都由嫪毐决定。嫪毐家中有奴仆几千人。那些为求得官职来当嫪毐家门客的多达一千余人。
秦始皇七年(前240)，庄襄王的生母夏太后去世。孝文王后叫华阳太后，和孝文王合葬在寿陵。夏太后的儿子庄襄王葬在芷阳，所以夏太后另外单独埋葬在杜原之东，称“向东可以看到我的儿子，向西可以看到我的丈夫。在百年之后，旁边定会有个万户的城邑”。
秦始皇九年(前238)，有人告发嫪毐实际并不是宦官，常常和太后淫乱私通，并生下两个儿子，都把他们隐藏起来，还和太后谋议说“若是秦王死去，就立这儿子继位”。于是秦始皇命法官严查此事，把事情真相全部弄清，事情牵连到相国吕不韦。这年九月，把嫪毐家三族人众全部杀死，又杀太后所生的两个儿子，并把太后迁到雍地居住。嫪毐家的食客们都被没收家产，迁往蜀地。秦王想杀掉相国吕不韦，但因其侍奉先王功劳极大，又有许多宾客辩士为他求情说好话，秦王不忍心将他绳之以法。
秦始皇十年十月，免去了吕不韦的相国职务。等到齐人茅焦劝说秦王，秦王这才到雍地迎接太后，使她又回归咸阳，但把吕不韦遣出京城，前往河南的封地。
篇8：画饼充饥造句
关键词：网络造句,流变规律,编码,解码
一、前言
根据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2014年12月, 我国网民规模达6.49亿, 互联网普及率为47.9%。“互联网不仅会改变世界, 而且还会改变世界变化的方式”。[1]“在互联网这个虚拟的空间里, 互联网的参与者较少受到社会身份的限制因而更具平等性, 具备形成公众的条件, 同时为网络参与者提供了最大限度的言论自由度, 赋予了使用者更多的自助与控制权, 公共空间由此形成。”[2]随着微博等社交媒介的发展和完善, 网络传播的及时性、自主性和开放性日益增强, 网络造句应运而生。
本研究试图从解码-编码理论出发, 描述和分析网络造句的流变规律, 将选用新浪微博2010~2014年年度的十大热门句式作为分析样本, 并对其进行内容分析。本文既呈现描述性的内容, 也结合不同维度的比较, 回答如下问题:第一, 网络造句的类型比重分布情况。第二, 网络造句的内容取向特点及发展趋势。第三, 随着时间的推移, 网络造句呈现出的特点。
二、网络造句中的“解码”和“编码”
网络造句是指某一社会公共事件在网络上迅速流传后, 其中的主题词成为网民争相模仿的对象, 在网络上形成一股造句热, 在广大青少年中瞬间传播开来的网络文化现象。这是近年来在我国青少年网民中出现的一种特有的、空前的、热烈的网络文化现象。
语言是社会的镜像, 是时代的印记。网络造句跟其他的媒体话语意义的生产和流通一样, 它们的生产存在“解码”和“编码”的过程。网络参与者在接收到关于某一社会公共事件的外部信息后, 再根据自己的三观、生活经验或知识框架对信息进行“解码”, 再将对该社会公共事件的态度和看法用网络造句表达出来并传播, 即“编码”。菲斯克曾说:“在网络的交互性媒体中, 中国网民的网络造句现象, 是带有浓厚的后现代特征的‘符号学暴动’”。
三、研究方法
本文采用的研究方法是内容分析法, 样本抽取由检索和筛选两个阶段构成。首先对2010年~2014年间各年份的网络造句句式列出年度备选句式表。其次, 将备选句式表中的各备选项依次输入百度搜索栏进行检索, 以百度网页指数为标准, 筛选出年度前10名, 5年共选取50个样本。最后, 结合时间维度以网络造句的类型和内容取向特点为标准对样本进行编码, 通过对数据的收集和整理做出描述性分析。
四、研究发现
(一) 网络造句的类型比重分布
根据网络造句的句式来源, 将网络造句划分为新闻事件类、网民自创类、文化娱乐类和方言衍化类四个指标。
通过研究发现, 网民自创类的网络造句占据了最大的比例 (22条, 44%) , 这表明我国网民的网络语言自创热情和创作能力很强。在Web2.0时代, 网络赋予了每一位互联网用户成为自媒体的权利。特别是自2009年8月, 微博出现后, 网络“流行体”的层出不穷引发了全民网络造句。网民在参与的过程中, 可以将自己的一些负面情绪发泄出来, 或者抒发一下自己对社会、家庭和他人的感慨。网络作为一种公共领域, 它必然会存在群体压力。所以, 网络造句就极易引起网友的群体跟风, 出现“病毒式”的跟风传播。
而文化娱乐类的网络造句比重位居第二 (18条, 36%) , 究其原因是近年来我国的影视剧题材、类型呈现同质化。很多影视作品和广告的台词是借用或者直接引用网络造句的句式。通过这些影视作品, 将这些句式的传播范围进一步扩大了, 使用的人数和频次不断增加。
(二) 网络造句的娱乐化倾向
依据网络造句的内容取向的特点分为:针砭时弊、情感宣泄、纯粹娱乐这三个指标。
从这5年的对比情况表中可以看出, 针砭时弊的网络句式比重在逐年下降, 而纯粹娱乐的网络句式比重在不断上升。这一方面说明我国的部分精英网友逐渐放弃了用当前流行的网络句式对现在的社会现象进行思考、反思, 以及对当权者的监督;另一方面, 纯粹娱乐的网络造句句式填补了网民极度无聊和空虚生活状态。这类句式继承了电影台词的“无厘头”特点, 集夸张、戏说、讽刺等技巧于一体, 既可以调侃自己也可以调侃别人, 充当了生活的“调味剂”。网络造句多采用的是调侃语气、玩世不恭的态度, 体现出了广大网友在对社会现实不满但又无能为力的时候, 只借网络造句来抒发心中的愤懑。
从表1可以看出, 纯粹娱乐占据了最大的比重 (20条, 40%) , 这就说明了与现实生活零相关的纯粹娱乐网络造句更易受到广大网民的追捧和跟风。纯粹娱乐是不关心、不隐射任何现实事件和人的, 这类网络造句更加倾向于娱乐, 甚至可以说是向“娱乐至死”的目标上奔的。这种现象正好契合了社会学家拉什指出的“文化形态转变的内在逻辑, 即从‘理性指导’的现实原则, 向感性转变的‘快乐原则’的转变。在当下消费主义语境中, 崇高的、严肃的语境就显得不合时宜了, 人们更习惯于以调侃的、游戏的心态面对生活, 甚至是生活中的非常严肃事情和话题。”[3]有了这种娱乐化的需求, 网络造句娱乐化的供求会源源不断, 某种程度上为网络造句娱乐化的发展提供了一个长足发展的契机。
(三) 网络造句的流行周期短
网络造句总是逃不过“诞生-跟风-引起注意-失去生命力-产生新的网络句式”这个模式。前一刻还在广泛传播的句式会很快被其他新的句式取代, 迅速更新的微博内容使人们注意一件事情的精力很难持久, 有限注意力被接踵而来的信息碎片不断割裂。新生的网络句式不断地进入网民的视野里, 旧的网络句式会被很快的遗忘。
五、结语
“自2003年来, 以互联网为代表的新型媒体作为相对开放的公共平台, 在社会谏言、行政监督和舆论推动方面产生了越来越大的影响力。”[4]现阶段的网络造句已经成为网民表达自己意愿的一个主要出口, 也是网民寻求心理释放的办法。从研究结果来看, 现在的网络造句更趋向娱乐化, 失去了最初的社会谏言、行政监督和舆论推动方面的意义。网络造句作为一种新型的表达方式, 它的发展特别需要主流媒体的正确引导。
参考文献
[1]L.Grossman.You-Yes, You-Are TIME’s Person of theY ear[DB/OL].http://www, time.com/time/magazine/article/0, 9171, 157081000.html#ixzzlg WG0CHd A.2013-11-20.
[2]张萍.网络公共领域的兴起及其影响[J].中国城市经济, 2012 (3) :439-440.
[3]李迅.ABB式网络流行语的语用修辞特征[J].新闻爱好者, 2011 (8) :30-31.
篇9：450亿画饼充饥
根据协议，希腊终获许450亿欧元援助，其中300亿欧元将由欧元区国家提供，剩余的150亿欧元将由国际货币基金组织(IMF)提供。
迫不及待的希腊4月23日就正式向欧盟与IMF申请援助。
4月28日，德国总理安格拉·默克尔和IMF作出承诺，称其将加大努力来克服希腊财政危机。欧盟官员预期，欧元区各国政府将在5月初最终认可各自的援助额度。
2009年年底，希腊政府宣布，当年国家负债高达3000亿欧元，创下希腊近代史最高纪录。同时，其财政赤字占GDP的12.7％，政府负债占GDP的113％，二者均远超过欧元区《稳定与增长公约》所设定的30％和60％的上限，所有数据都显示其已处于崩溃边缘。
随后，鉴于希腊财政状况的显著恶化，全球三大信用评级机构惠誉、标准普尔和穆迪相继调低了该国的主权信用评级，使其陷入财政危机。
希腊总理帕潘德里欧这是自1974年以来最严重的一次经济危机，我们必须将国家从破产中拯救出来。
德国总理默克尔目前的情况已经十分明朗，即希腊政府、欧盟委员会和国际货币基金组织需要加快速度(来解决希腊财政危机)。如果总额450亿欧元的援助贷款计划不能尽快实施，则“欧元区的稳定性”将会面临风险。
欧洲央行行长特里谢推迟发放希腊援助资金已经对欧元区的稳定性造成了影响。
欧盟委员会发言人阿玛德乌·塔迪奥希腊不会陷入债务重组，不会延迟或拒付到期债务，由欧元区国家和IMF提供的联合救助将会及时到位。
国际货币基金组织总裁多米尼克·斯特劳斯·卡恩目前希腊仅剩的有效解决办法就是经历通货紧缩，这将是一个痛苦的过程，意味着工资和物价将降低。因此，欧元区的前景就是，要么出现一系列威胁团结的债务危机，要么一些关键成员国将出现通货紧缩。无论哪种情况都将对欧元不利。
纽约大学教授里埃尔·鲁比尼希腊问题不可能通过任何救援计划而得到解决；因欧元区内部的这些问题主要源自其竞争力的丧失、高工资增长、劳动成本超出产出、无纪律的财政政策，尤其是2002 2008年间欧元的升值。
爱尔兰三一学院国际经济学教授菲制普·兰恩现在就像雷曼兄弟和贝尔斯登垮台前的情形，情况与经济基本面没有太大关系，问题在于市场不愿意借钱给你。
《泰晤士报》希腊是欧元集团的一员，欧洲银行广泛地持有以欧元计价的希腊主权债券。希腊出事会破坏欧元的可信度，刺激市场对葡萄牙、爱尔兰等国展开投机活动。
新华社希腊债务危机最终以向外界求救而告一段落。不过，帕潘德里欧并未因此而得到喘息的机会，因为他要想办法让国民接受财政节俭政策。
《证券时报》欧洲银行尚未从金融危机中恢复过来，如果再次遭遇重击，很可能再次坠落，并连累美国等全球主要金融市场。一旦因此引发全球二次衰退，解救的手段更少了。
篇10：画饼充饥的寓言故事
后来卢毓做了官。他为官清正，任职三年多，提出了不少好建议，魏明皇帝很信任他。
那时选拔官吏，一般是凭人推荐，而推荐者往往只推荐有名的人物，这些名人多数只重清谈，不务实际，互相吹捧，因此魏明帝很不满意。在选拔中书郎时，魏明帝就下令说：“这次选拔，要由卢毓来推荐。选拔的人不要只看名声。名声就像在地上画个饼一样，其实是不能吃的啊!”
卢毓回答说：“靠名声是不可能衡量才能的人，但是，可以发现一般的人才。由于修养高，行为好，而有名的，是不应该厌恶他们。我以为主要的是对他们进行考核，看他们是否真有才学。现在废除了考试法，全靠名誉提升或降职，所以真伪难辩，虚实混淆。”
篇11：关于画饼充饥的成语故事
有一次，魏明帝对卢毓说：国家能不能得到有才能的人，关键就在你了。选拔人才，不要只看那些有名声的，名气不过像在地上画的饼一样，是不能吃的。卢毓回答说：靠名声不可能得到真正有才能的人，只能发现一般的人才。我以为好的办法是对他们进行考核，看他们是否真有才学。现在废除了考试法，全靠名誉提升或降职，所以真伪难辨，虚实混淆。魏明帝采纳了卢毓的意见，下令制定考试法，用推荐和考试相结合的办法录用人才，受到了人们的称赞。
画饼充饥要点导引
“画饼充饥”和另一句成语“望梅止渴”，不但含义相仿，而且在字面上也对仗工整。更有一点巧合:“望梅止渴”的故事出自曹操，“画饼充饥”这句话却出于曹操的孙子曹睿。 曹睿是三国时代魏国的第二代君王。他有个最亲信的大臣，名叫卢毓(yu)。《后汉书·卢毓传》记载，有一次曹睿想找一个适当的人当“中书郎”，便请卢毓推荐，并且告诉他，千万别推荐徒有虚名的人:“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也![1] (选拔人才不要单凭他有名声，名声好比画在地上的饼，没法吃的!)”
从曹睿的这句话，后来就产生了“画饼充饥”这句成语。唐朝李商隐在他的《咏怀诗》中，引用过“画饼”一语，说:“官衔同画饼，面貌乏凝脂。”宋朝苏轼的《二王书跋》也引用过这句话:“画地为饼未必似，要令痴儿出馋水。”《传灯录》也有此语:“画饼不可充饥。”
篇12：画饼充饥的主人公是谁及典故
先后侍奉了从曹操到曹髦五位君主，负责人才的评价和举荐，曾向曹叡建议制定考课法。
甘露元年，任司空，进爵容城侯。次年逝世，谥号为成。
★ 黄袍加身的主人公是谁及典故
★ 竭尽全力的典故主人公是谁
★ 三顾茅庐主人公是谁历史典故
★ 两袖清风的主人公是谁及典故
★ 卧冰求鲤的主人公是谁及典故
★ 一马平川是历史典故
★ 《离骚》主人公形象
★ 门外是谁作文
★ 《我是谁》读后感
篇13：造句
这其中,蔡小春把手举得最高,嘴里还一直喊:“李老师,我会;李老师,我会。”
蔡小春是上学期从农村转过来的一个男生,他上学穿着名牌鞋,背着名牌包。他上课回答问题很积极,嗓门很大,但很少能答对,各科的考试成绩也一直拖全班的后腿。
李老师一直认为蔡小春是暴发户家的富二代,有些看不惯他的行为习惯。但此刻,李老师不想打击他的积极性,便点名叫他:“蔡小春,你来造一个句子。”
蔡小春兴奋地站起来,大声回答道:“哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。”顿时,教室里一阵哄堂大笑。李老师被气得胸脯一鼓一鼓的。
下课后,李老师直接找到校长,反映了蔡小春破坏课堂纪律的情况,要求把他调到其他班去。校长答应先调查一下。
一想到可以把蔡小春调走,李老师心里轻松了许多。
这天放学后,李老师骑着电动车经过一个正在施工的大楼,她看到在大楼旁边有一个身影,特别像蔡小春。
李老师好奇地走过去一看,果然是蔡小春,他趴在一块水泥板上写作业。
李老师走上前,问道:“蔡小春,你为什么不回家?”蔡小春指着楼上说:“我哥在楼上干活儿,等会儿我和他一起回家。”李老师疑惑地问:“你哥是农民工?”蔡小春自豪地说:“他是建筑工,他在这个城市建过好多大楼,他挣钱让我上城里的学校,穿最好的衣服。”
李老师问:“你的爸爸妈妈呢?”蔡小春满不在乎地回答:“早就死了,我没见过。”
李老师顿时心堵了、眼涩了,她赶忙对蔡小春说:“老师有事先走了,你要听你哥的话,好好写作业啊。”
晚上,李老师和老公一起看电视,可怎么都看不下去,她坐不住了,要求老公跟她一起去看一个学生。李老师手头有学生的住址,他们根据地址找到了蔡小春哥俩租住的小平房。
一间小平房,窗户少了一块玻璃,从外向里看,蔡小春抱着一台收音机在听,他的哥哥,一个皮肤黝黑的小伙子正在洗衣服。
看着这场景,李老师耳边突然响起蔡小春在课上的造句:哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。
李老师实在控制不住情绪,拽着老公跑到一边,然后在老公的怀里哭了起来。
哭完了,李老师哽咽着说:“老公,那个孩子在课堂上用好像造句,他说哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。我不了解情况,就批评他破坏课堂纪律……”
篇14：“两金”入市犹如画饼充饥
这一建议提出之时，适逢上证指数十年累计涨幅归零，此言一出，旋即招来质疑，其中最为普遍的疑问，无疑当属“如果亏损，又将如何”？
我们不否认，“亏损”云云毕竟只是一种假设。如若撇开各地养老金与住房公积金私有属性可能产生的入市障碍，单就经济视域而论，“两金”能在风险可控前提下投资股市，当然堪称一举多得、求之不得的“帕累托改进”。最起码， 通过此举，“两金”受益人可以坐享较高收益，股市流动性、稳定性则能因为大额、长期资金驰援而解困。
但从另一方面来看，所谓“学习社保基金进行投资”基本类同于画饼充饥，原因包括：
首先，社保基金年均9.17%的投资收益率，大量来自难以复制的非典型性因素，其中既包括2007年股市疯涨带来的高达43%的尖峰效应，更包括诸如参与发起国企上市，从而坐享一级或一级半市场巨额收益，以及无偿接受国有股转持，迄今累计获得股票695.22亿元、现金222.42亿元等定点投放的政策红利。
其次，倘若排除掉上述非自生性投资收益，社保基金看似较高的投资收益率，相比中国并不算低的通货膨胀率与工资增长率，实则基本乏善可陈，而这种事先就能轻松料定的市场表现，只消看看普遍处于预算软约束条件下的国有企业，高到令人不安的增量资本产出水平，就能明白绩效评估、公司治理、投资经验均显不足的国有资金运营单位，起码刻下尚未形成可以推广的成功模式。
第三，中国股市令人心寒的表现固然有着多方面原因，但是“缺钱”也是重要因素，原因很简单，中国的货币之宽与储蓄率之高，向来都是高到需要着力加以调控的程度，更何况，中国的资本化率（A股流通市值与名义GDP之比）与经济增长离奇的负相关性，充分说明业已投入股市的资金已经大量被挪用与滥用，在此情况下，一味驱策资金入市未免近于为渊驱鱼。
篇15：励志故事：分饼画饼
有问题找专家，急忙找来了“饼博士”。“饼博士”不慌不忙地问：“你家有纸吗?赶紧在纸上画几张大饼，带着到地里给大家分。”那个人纳闷了：“这纸做的饼怎么吃啊?”
于是“饼博士”道出了其中的道理，这些帮工可以分成3类：
第一类是上了岁数的老同志，工作了这么多年，已经没有什么成长性了，这些人更在乎眼前所得，他们出过力、流过汗，最希望马上拿到自己应得的`那一份，对这样的人，二话别说，直接把饼分给他们，
第二类是新加入的年轻人，他们有机会、有未来、有时间，看重的是自己未来的成长和收获，所以眼前少吃一口没关系，要把纸饼挂起来给他们讲未来，只要未来有足够的吸引力，眼前少吃一口，他们是可以接受的。
第三类是团队的中坚力量，他们经验丰富、年富力强，渡过难关靠的就是这些人。对这些人，要带着饼和他们一起去吃，同甘共苦，患难与共，他们吃什么，你就吃什么，他们吃多少，你就吃多少。
篇16：创设情境训练造句
在进行造句训练时, 时常发现这样的一个现象:当一位学生思考发言, 其他人便不假思索地模仿, 依葫芦画瓢。怎样才能打破这个现象, 智慧地引领学生多角度思维呢?笔者认为, 在造句训练中, 必须要善于创设情境, 真正把学生摆在主体地位, 指导学生进行自主学习, 使学生在主动造句的过程中“求境、求情、求异”, 把句子写具体、写生动。
一、求境
求境, 即指句子要写具体, 指导学生造出来的句子要有前因后果, 句子反映的内容要具有情境性, 具有时空氛围。生成需要一定的情境, 在适宜的情境之下, 学生会很自然地参与到教学实践中来, 置身于情境之中, 造句的欲望被激发了, 那些情节生动的句子便会脱口而出, 大大减轻了学生造句的难处, 比空坐在位子上冥思苦想要好得多。教学用“参加”一词造句时, 我创设了以下情境:讲台前端放着几张凳子, 讲台上放一只蛋糕, 几盘菜, 并播放轻音乐, 让学生置身于生日晚会的情境中, 展开想象的翅膀, 设想“谁会来参加, 结果又怎样?”结果学生造出了很多让人满意的句子。例如, “姐姐会拿着礼物来参加我的生日晚会, 真是太好了!”“叮咚, 阿姨来参加我的生日晚会啦!”……接着, 我又出示:“ (什么时候) , 谁参加了 (什么活动) , (结果或心情怎样) ?”创造一种语言氛围, 给出一种句式, 让学生回忆哪天自己参加了什么活动, 心情或结果怎样?学生的思维一下由“生日晚会”转到了长长的记忆中, 智慧的火花在课堂上闪耀, 造出了很多意想不到的佳句。学生在这样活泼有趣的课堂中切切实实地掌握了“参加”这个词的造句方法, 这样的训练是有效的。
二、求情
求情, 是指造句要有真情实感。出自真心的有感而发, 情感真切, 让人回味无穷。教学“意外”一词的造句时, 理解词义后, 学生造句:我的小狗不幸发生了意外。从语言上来讲, 句子已经完整, 具体了, 但没有情感的参与, 句子太淡而无味了。此时, 教师要善于捕捉契机, 敏锐作出追问:“你感受如何?”“我感到很伤心。”学生马上回答。“请你连起来说, 好吗?”学生马上自信地说:“我的小狗不幸发生了意外, 我感到很伤心。”“对, 造句就得这样, 加上适当的心情感受, 使句子情真意切, 感人肺腑。”我适时给予点拨, 学生也在我的鼓励下, 结合自身感受, 纷纷造句。如“奶奶去年意外地去世了, 我们全家人伤心欲绝!”“姐姐意外地考取了北京大学, 她高兴得一蹦三尺高。”……
三、求异