低数组工作总结

低数组工作总结（精选7篇）

篇1：低数组工作总结

2013-2014第二学期低数组教研工作总结

本学期我们低数组继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，以高效课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路,切实提高教育教学质量。现将本学期我们低数组的工作总结如下： 二月份:

1、组织教师认真学习了《数学新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、加强课堂教学常规管理，并配合教导处检查了开学第一次作业，听了组内每位老师的数学课。并且当堂进行小测试。反馈教学效果。

3、加大教师的培训力度，组织教师观看高效课堂实录。鼓励教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、以教研组为载体，聚焦问题，积极开展“集体备课”、“同课异构”。三月份：

1、各老师认真备课，精心设计自己的导学案。准备参加组内“高效课堂”赛教活动。

2、开展“啄木鸟”活动：教研活动时间分阶段进行评课、议课、磨课活动。互相学习，取长补短。

3、根据高效课堂评价表要求汇总赛教成绩，选拨镇级赛教教师。贺咏梅、王黎明、张亚利三位老师积极参加了首善镇“高效课堂”赛教活动。贺咏梅老师参加了宝鸡市教学能手课堂教学大赛，并且被命名为市级教学能手。

4、在组内进行作业、导学案的互查、互学、交流活动。三年级组的导学案设计有创新、有实效，值得学习。四月份：

1、在组内进行了期中检测试卷分析和前半期工作小结与反思，各老师都能针对自己的课堂教学作深刻的反思。

2、珠心算教师参加了宝鸡市珠心算研讨会.3、中国珠算协会来我校编著中国珠算画典音像资料，杨岚、杨玉琰2位老师积极配合上课。五月份：

1、开展了2次“人人都是培训者”专题研讨活动。

2、顺利迎接了铜川市珠协组织宜君县珠心算老师来我校进行珠心算交流与学习研讨活动，杨岚老师、葛宁老师精心准备研讨课。受到了一致好评。

3、进行珠心算与数学教学整合实验的研讨活动，实验教师:杨玉琰、葛宁2位老师分别根据自己的教学特点做课。全体老师积极听课、研讨。

4、珠心算兴趣组队员参加了宝鸡市珠心算比赛，获得了3个组的团体第二名，分别2个一等奖，13个二等奖，2个3等奖的优异成绩。杨岚、杨玉琰、葛宁获辅导教师奖。六月份:

1、收集教师的课题总结，整理收集本学期需要完成的各项教学资料。

2、教研组活动时间，针对低段数学数展开“如何进行后期复习？”的专题研讨活动。交流复习方法，提高复习效果。

3、每位老师制定了科学有效地复习计划。备好复习期间的复习教案.教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的低数组的教研工作更上一层楼。

篇2：低数组工作总结

低数组教研工作总结1

本学期我们低数组的全体教师认真学习新课标精神，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，以促进学生睿智学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将工作总结如下：

一、学习数学新课程标准，切实转变教师的教育教学理念

新课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。教研组把组织全体数学教师学习新课程标准有关的课改文章作为本学期业务学习的一项重要内容。每周的业务学习，使每位教师都深深感到新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师更好地产生使命感、紧迫感和危机感。我组全体数学教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，每位数学教师每年至少订阅一种教育刊物，如《小学数学教师》、《小学教学设计》、《教师博览》、《素质教育博览》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。

二、改进教学手段，提高课堂教学效益。

为了提高学生的学习兴趣，同时提高课堂的效率，老师们经常利用多媒体技术进行教学，运用投影仪或多媒体课件。同时老师们也经常在一起钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于常规的教学工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在临近期末的作业学习交流中，我们看到了老师们认真批改学生每一次作业的痕迹。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的.兴趣，促进学生的发展。

四、做好培优补差工作

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，老师们努力做好培优补差工作，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，在教学中努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后应在这方面加强学习和交流。

2、教育教学水平有待进一步提高。

3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高信息意识和应用水平。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让教研工作更上一层楼。

低数组教研工作总结2

本学期我们低数组的全体教师认真学习新课标精神，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将工作总结如下：

一、学习数学新课程标准，切实转变教师的教育教学理念。

新课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。教研组把组织全体数学教师学习新课程标准有关的课改文章作为本学期业务学习的一项重要内容。每周的业务学习，使每位教师都深深感到新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师更好地产生使命感、紧迫感和危机感。我组全体数学教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，每位数学教师每年至少订阅一种教育刊物，如《小学数学教师》、《小学教学设计》、《教师博览》、《素质教育博览》《山东教育》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。

二、大胆改革课堂教育，加强教育科学研究。

新世纪的教师将面临种种挑战，为了能适应教育新形势，教师必须成为科研型人才。只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，教研组继续以“在小组活动中落实课堂实效性研究”为课题融入新课程理念，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，由以讲为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、开拓学生学习的时间和空间等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，从而改变教学方法，在教学中充分体现新理念。创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益。

为了提高学生的学习兴趣，同时提高课堂的效率，老师们经常利用多媒体技术进行教学，运用投影仪或多媒体课件。同时老师们也经常在一起钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于常规的教学工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在临近期末的作业学习交流中，我们看到了老师们认真批改学生每一次作业的痕迹，不少老师还在作业本上写了富有特色的评语。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、做好培优补差工作。

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，老师们努力做好培优补差工作，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，在教学中努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，教师们坚持不放弃每一个后进生，

都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

六、存在的问题。

1、教师课件的制作水平有待提高，今后应在这方面加强学习和交流。

2、教育教学水平有待进一步提高。

3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高信息意识和应用水平。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让教研工作更上一层楼。

低数组教研工作总结3

我们低年级数学组在区教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习去了。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有区教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。

再次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《高效教学技能十项修炼》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。

⑵对比式：师徒、学科年级同课异构。我们低年级数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题—————《三角形的分类》进行备课及分析，并指定老师进行了试讲。

⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动。

⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织一次课堂教学展示课。学校教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。

⑸网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。

三、低数组组员成绩

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成绩在全处名列前茅，而且在校、区、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。我校数学教研组成员中，汪赵艳老师在区教研室组织的优质课比赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。

一个学期来，我低段数学教研组教师精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再励把工作做的更好。

低数组教研工作总结4

本学期，低数组教师围绕“启智课堂”，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，发扬合作意识，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，全面提高我校数学教研组教研工作水平。

一、加强理论学习，提高教师理论素养

1、本学期教研组重点理论学习材料：《数学课程标准》等有关材料。每人按时完成读书摘录和读书心得。

2、组织本教研组教师撰写论文。全体数学老师通过理论学习，不断反思并联系实际积极撰写教学论文每人完成教学反思。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好教学常规工作：两周一次的教研组活动都安排组织本教研组教师学理论，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、抓好各年级的备课组建设：本学期要求备课组重点抓好网课衔接教学。要求教师要及早摸清学生的情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好学生的规范教育。抓好学生常规教学的同时加大学习能力的培养和学习策略的指导。平时的日常教学以外要做好后进生和优秀生的个别指导和辅导工作，防止分化现象的加剧。

3、抓好教研组的开课活动。按照学校考核要求教研组内每人每学年要进行组内开课。本学期我们围绕“如何让学生侧耳倾听”进行开课和评课研讨活动，让老师们取长补短，学习借鉴他人的优点，提高自己课堂的效率。

三、立足线上学习，提高有效课堂。

本学期低数组根据教研室要求参加线上观摩活动，认真聆听了多个讲座：王华峰老师《苏教版小学数学教材运算律的内容结构与编排特点》、吴晓雄老师《发展学生数据分析观念提升核心素养》、陆小青老师《小学数学解决问题内容教学教材分析》、于毓青老师《计量单位教材分析和课例简析》，还组织了教师在线上听了陆敏红老师的《三位数隔位退位减》，课后组内教师进行了探讨，再从多方面进行点评，比如重难点突破等。老师们都认识到必须树立终身学习的观念，不断提升自己，才能与时俱进，成为研究型和创新型的教师。

四、开展课外活动，激发学生学习兴趣。

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。我们根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。本学期开展了数学知识竞赛、教师素养比赛等多项活动。

篇3：C语言中数组应用总结

在C语言程序设计中,为了处理方便,把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来,这些按序排列的同类数据元素的集合称为数组。在C语言中,数组属于构造数据类型。一个数组可以分解为多个数组元素,数组元素共用一个名称(即数组名),通过元素在数组序列的顺序号(即下标)来区分,这些数组元素可以是基本数据类型或是构造类型。因此按数组元素的类型不同,数组又可分为数值数组、字符数组、指针数组、结构数组等各种类别[1]。

在C语言中,对数组定义的理解虽然看似简单,但由于数组的使用范围相当广泛,在对字符串、指针、函数等的过程中,都离不开数组。因此有必要对数组在解决实际问题中一些基本操作进行总结。

学习数组的关键要掌握它的定义、赋值和应用。

数组的应用可以分为排序、插入、删除、合并、查询,还可用来存储大数据等,下面分别介绍这些应用操作。

1 数组排序

数组排序是C语言中的一项重要内容,也是以后几种应用的基础。所谓排序就是杂乱无章的数据按照大小顺序排列,包括整型、实型、字符串的排序。排序的方法有很多种,常用的有交换法、插入法,其中交换法包括冒泡排序法和快速排序。我们以冒泡法排序为例。

冒泡法排序的思想是:对于n个数从小到大排序,将数组中相邻两个数进行比较,将小的调到前头,也就是说,第一个数和第二个数比较,大数放前,小数放后,第二个和第三个进行比较,大数放前,小数放后,依此类推,……,经过第一轮比较后,找到一个最大数在最下面。然后进行下一轮比较,一共要n-1轮就可把所有的数都排好序[2]。其算法描述的流程图如图一所示:

如果用一般变量来做这道题,将定义十个变量,而且在比较排序过程不能使用循环的方法一次解决问题,用数组的话就可以很方便地解决这个问题。在冒泡排序算法中很多同学在计算每轮中比较的次数出现问题。

2 数组插入

数组插入指的是有一个已排好序的数组,今输入一个数,要求按原来排序的规律将它插入数组中。假如现在有一个由n个元素按照升序构成的数组,在插入一个数x时按下面的方法处理:

(1)如果插入的数x比a数组最后一个数大,则将插入的数放在a数组末尾。

(2)如果插入的数x不比a数组最后一个数大,则将x依次和a[0]到a[n-1]比较,直到出现a[i]>x为止,这时表示x应该插入到a[i-1]之后,a[i]之前。所以要将a[i]到a[n-1]各元素向后移一个位置(即a[n-1]变成a[n],a[n-2]变成a[n-1],…,a[i]变成a[i+1]),然后将x放在a[i]中[3]。该算法描述的流程图如图二所示:

在数组插入中,学生们容易出现数组越界问题,他们在定义数组时,数组的容量定义为n,应使数组的容量比原来的容量要大于1,因为要插入一个元素到数组中,数组元素个数会从原先的n个变成n+1个。还有一个比较容易犯错的问题是当一旦发现a[i]比x大时,没有中断比较的循环,导致插入错误。

3 数组删除

数组删除操作指的是用户从键盘中输入一个数,然后到数组中去查找这个数。如果数组中存在该数,则把该数从数组中删除掉;如果数组中不存在该数,则不用做删除操作。例如,有一个数组a,其中元素为1,2,2,2,5,4,2,3,若用户从键盘上输入一个数2,则要在数组中删掉2,删除之后的数组元素只有1,5,4,3。该删除操作算法的流程图如图三所示:

在数组删除操作中,学生们容易忽略要删除的元素在数组中连续出现的这种现象,导致漏删,所以程序中一定要当删掉一个元素时,循环变量i的值倒退一次,即i--。为了要正确输出删除之后的数组元素,应该在该程序中用一个变量count来计算删掉了几个元素。

4 数组合并

数组合并操作指的是对两个有序的数组合并之后仍然有序。例如:a[4]={1,5,100,200},b[3]={2,7,90},合并之后存放到数组c中,则c[7]={1,2,5,7,90,100,200}。该算法描述的流程图如图四所示:

在数组合并操作中,学生们容易遗漏a数组或b数组中末尾的一些元素。

5 数组查询

从数组中查询一个数最简单的方法是从第1个数开始顺序查找,将要找的数与数组中的数一一比较,直到找到为止(如果数组中无此数,则应找到最后一个数,然后判定“找不到”)。但这种“顺序查找法”效率低,如果数组中有1000个数,且要找的数恰好是第1000个数,则要进行999次比较才能得到结果,平均比较次数为500次。本文介绍效率较高的折半查找法,基本思路如下:

假如有已按由小到大排好序的9个数,a[1]~a[9],其值分别为:1,3,5,7,9,11,13,15,17,若输入一个数3,想查3是否在此数组中,先找出数组中居中的数,即a[5](其值为9),将3与a[5]比较有a[5]>3,显然3应当在a[1]到a[5]范围内,这样可缩小查找范围,查找范围缩小一半。再将3与a[1]到a[5]范围内的居中的数a[3](其值为5)比较有a[3]>3,则3应当在在a[1]到a[3]范围内,又将查找范围缩小一半。再将3与a[1]到a[3]范围内的居中的数a[2](其值为3)进行比较有a[3]=3,查找结束,一共比较了3次。如果数组中有n个数,则最多比较次数为int(log2n)+1。该算法的流程图由于篇幅原因,在此不列出。

6 利用数组完成高精度阶乘运算

计算机所能表示与处理的数的有效数字位数是有限的。例如,在字长32位的计算机上运行的程序中可处理的整数的最大值4294967295,对于求阶乘n!,当n较大时,会产生溢出。为了完成高精度阶乘运算,可以用一个整形数组存放一个参加运算的操作数,其中每个数组元素存放十进制表示的正整数的一个数字位。例如,程序正确时,能计算并输出8!值为10080,16!的值为2615348736000。该算法的流程图如图五所示:

在该操作中,学生们对存放阶乘结果的a数组的初始化赋值不正确,我们应该使a[0]=1,其余数组元素为0。当数组元素的值大于9时不知如何把该值分解成个位和十位,十位上的数字要进位到下个数组元素中。

7 结束语

目前很多编程专家在大型软件程序的开发中,使用数组来替代指针,可见数组是C语言编程的精髓[4]。利用它可以编写出颇有特色、质量优良的程序,实现许多用其它高级语言难以实现的功能。但数组使用比较灵活,十分容易出错。只有在编程过程中不断总结数组的使用技巧,通过在实践中不断摸索,才能准确无误地驾驭数组,所以要多做一些有关数组的应用问题。

参考文献

[1]郝彦琴.《C语言程序设计》中的数组[J].湖南农机,2008,35(11):34-35.

[2]谭浩强.C语言程序设计(第三版)[M].北京:清华大学出版社.

[3]谭浩强.C语言设计题解与上机指导(第三版)[M].北京:清华大学出版社.

篇4：低数组工作总结

本学期的教研工作即将结束，一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动，认真学习教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、加强师资队伍建设。、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

二、抓好教学常规，全面提高教学质量、认真备课，优化讲学稿的教学设计，合理组织教学的各个环节。

2、提高上课的效率，在课堂上实现“精讲”“多练”。课堂是教学的主阵地，我们立足课堂，在“精讲”的基础上让学生“多练”。

3、认真落实作业辅导这一环节。同时加强管理，杜绝学生抄袭作业现象，端正学生作业态度。很多教师还进行了面批作业，利用课余时间进行个别辅导。

4、抓好单元知识达标检测，及时做好检测分析、查漏补缺。

三、开展教研活动，提高教学质量

我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、定地点。多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。每位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

四、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和检查。本学期，教研组配合教务处共进行教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教后记，作业批改是否及时，认真等方面。

五、存在的问题

对青年教师的帮助还不够，有待于加强。在以后的教学工作中，在辅导青年教师上再投入多一些精力，多听他们的随堂课，多加强交流，帮助他们尽快成长。

篇5：低数组工作总结

低段数学教研组活动计划

一、基本情况：

本教研组共有12位成员组成，其中轮岗教师4名，新调入教师两名，年龄均在三、四十岁左右，有教学经验丰富的中年教师，也有富有钻研精神和创新能力的青年教师。教科研方面如果能调动积极性，则是一个极富战斗力的团队。

二、指导思想：

本学期低数教研组依据学校教学工作计划，将以加强与规范教育教学常规工作为主线，以实施素质教育为主题，以提高教学质量为中心，立足课堂，以“关注课堂教学实效，提高课堂教学质量”为工作重点，强化《新课程标准》学习，深入推进“121”目标教学模式，确立使学生“会学、乐学”的基本理念，深入开展教研活动，切实提高教师的业务水平。

三、工作目标

1.立足课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。

2.以多种形式的教研活动为载体，营造和谐有效的以校为本的教研机制，培育教研特色，扎根课堂研究，促进师生共同发展。努力“构建有效教学 ”，促进学生主动学习，促进学生个性和谐发展。

3.重视课堂教学，做好培优转困工作，在课堂内外关注学生的发展，培养学生良好的学习习惯。以评价提高质量，使学生在成绩、能

力等方面得到培养和提高。

4.做好“121”目标教学模式的推广，把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题。树立问题即课题，对策即研究的意识认真开展课题研究，深化数学教学及课题研究。

四、重点工作

1.制定出切实可行的教研活动计划，使教研活动有序的开展。

2.在本组教师中以骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展为基线，倡导人人参与各种教研活动，促进本组教师专业化成长。

3.积极有序开展数学教研课活动，采用指定与不指定相结合的方式，组织全体组员进行听课、评课、讨论、经验交流。通过对平时教学工作的交流、研讨活动的开展，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

4.加强新课标和教材的研究与学习，促进教师自身专业知识的提升。

5.推进“121”目标教学模式，在汇报课、研讨课，观摩课、示范课的过程中对“121”目标教学模式中的各个环节（自学展问—互动探究—拓展提升）施行针对性的突破，促进教学模式的优化，实现教学实效的提高。

五、具体措施：

（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1.认真研究教材，学习新课程标准。将组织教师多研教材，学习修订后的新课标，领会新课标的变化。把握好所教尺度，领会教材的变化及编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级将以课堂为主阵地加强教学研究。充分发挥群体教研作用，加强教师间的合作，整体提高教师教育教学水平。

2.学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例、优秀教学视频，不断加强自身的教育素养，增强教学能力，每次学习做到有安排，有准备。

3.进一步研究符合学生自主学习、探究的“121”目标教学模式，努力提高课堂教学实效。

（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

1.集体备课：对所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在集体备课记录上。

2.开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于16节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

（三）学、研、训结合，促进教师专业成长。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。

1.本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重

点。认真组织教师更进一步解读新课标，学习新教材，梳理教材的知识点，做到全面熟悉新教材之间的联系，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2.加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长成为学科带头人。

（四）重视课堂教学，做好培优转困工作。

上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养。

（五）认真开展课题研究，深化数学教学改革。

教育科研是教研工作的生命线，以科研促进课改是推进课程改革的重要策略，课题研究能激活教学思想，提高教研质量。本学期针对教师在教学中遇到的共性问题作为小课题研究，围绕问题学习理论，依据理论和经验，提供解决问题的多种对策，并在实践中不断概括、总结，形成问题解决的方案，在不断研讨反思中形成解决的策略；同时以研究为载体，采取集体备课，集体听课；教者说课，进行自我评估与反思，课堂观察结果及分析，课堂问题探讨和提出改进教学建议，小结并提出下一步的研究。做到课题研究与课堂教学相结合，讲究实效。切实以课题研究促教学改革，努力出优质课、优秀论文、优秀教学设计等一些精品成果，以课题研究成果指导改革实践，增强教研的实效性。

六、具体活动安排：

第二周 各数学教师拟定教学计划数学教研组长拟定教研组工作计划 第三周学习新课标

第四周 轮岗教师公开课及评议（主导：闫学琴陈玉霞）第五周骨干教师示范课及评议。（主导：刘学荣）

第六周国庆节放假

第七周调入教师汇报课及评议（主导：张彦）

第八周教学基本功竞赛—粉笔字

第九周观看教学视频

第十周教学理论学习

第十一周期中质量测查

第十二周进行期中卷面分析（各年级组进行）

第十三周调入教师汇报课及评议（主导：沙倩荣）

第十四周骨干教师、青年教师现场评课竞赛

第十五周骨干教师观摩课及评议（主导：张海霞）

第十六周青年教师即兴演讲比赛

第十七周交流：学习新课标体会

篇6：低语数组工作总结

（2011秋）

本学期，我组全体教师在学校领导和教导处的正确领导下，在组内教师的齐心协力下，本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，辛苦而又快乐的完成了自己的教学工作。现就本学期工作总结如下：

一、“四重”齐抓，提升专业水平

（一）重视理论学习，提升教育理念

作为一名教师，善学才能善研，善研才能善教，可见学习对于教学工作的重要性。本学期，我组老师不但学习《新课标》、《教学研究》等现有教育书籍，看报纸，订教育杂志，上网浏览都是我们获取知识、接收信息的渠道。根据开学初我组工作计划，提出了以“小学低年级数学有效教学的探究”为主题的小课题。组织老师们学习了2次专项理论学习，分别是《新课程下一节好课的标准》和《小学低年级数学有效教学的探究》，学习了新课程改革下的课堂教学方法和教学艺术，拓宽了每位教师的教育视野，提高理论水平和教学功底。

（二）重视常规管理，提高质量意识

本期，我组教师能立足岗位，扎扎实实的进行课堂“教学五认真”工作。全组教师都能按时备课，而且内容详尽有余量。并且在教学设计上注重对学生学法的指导。及时批改作业，对学生作业的实行激励评价。同时，切实抓好学生课堂常规训练，加强学生良好学习习惯的培养。特别是重视上课专心听讲、善于倾听，善于表达的习惯；常与家长联系，共同培养学生按时完成作业、认真审题、细心计算、写字等习惯，关注孩子的成长。提高学生的学习自信心和学习兴趣，为学生可持续发展打下良好的基础。

（三）重视集体备课，优化课堂教学

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。因此，本学期我组制

定了3次集体备课：分别是束双文老师主讲的《认识图形》；葛文娟、马美老师的同课异构《11~20各数的认识》；毛洪微、沈金花老师的同课异构《小河与青草》。每一次的集体备课，主讲老师都能从教材的编排意图说起、分析教学重难点、设计教学思路，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题，大家取长补短，最终达成共识。集体备课增强了我组教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平。

（四）同课异构，演绎课堂精彩

本期，我组束双文老师上的《认识图形》通过创设富有童趣的问题情境，精美的课件演示，带领学生一起探究了多边形的特征，给老师们留下了深刻印象；我在一年级数学大集备时细心学习，拷贝了上课教师的课件，在全体教师集体备课的基础上，我和马老师同课异构分别上了《11~20各数的认识》，都重视了让学生在师生互动中探究学习，在动手操作中理解数的组成，感受数的大小顺序。同时我突出了导入时情境的创设，新颖有趣的习题设计；马老师导入时紧扣新旧知识的联系点复习导入，通过扎实的师生互动与练习，来达成教学目标。毛洪微、沈金花老师的同课异构《小河与青草》，紧扣小河与青草的2次对话，通过多次朗读和角色扮演，让学生明白了自然界万物相互依存的关系，展示了中青年教师不同的教学艺术和教学风格。同时，我组教师还能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行听评课，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

二、本期各周完成的教学研究活动统计：

第二周：拟订本期将要开展的学科活动，并制订详细措施。

第四周：束双文《认识物体》，第八周：听评课、理论学习

第十周：集体备课:葛文娟马美青:同课异构:一数：《11~20各数的认识》 第十二周：听评课、理论学习

第十四周：教学录像观摩、反思：（一语：《识字5》）

第十六周：集体备课、毛洪微、沈金花：同课异构：（一语：《小河与青草》）

第十八周：听评课、小结本年度活动

三、本期开展的学科活动统计：

1、一年级语文拼音过关测试；二年级汉字书写过关测试

2、一年级口算过关测试

3、一二年级“小数报杯。小小数学家”评选活动

每种活动均取得优异成绩。

四、本期我组获奖情况：

马美青：

1、论文：蓝天杯论文 省三等奖1篇

电教论文丹阳三等奖1篇

师德论文丹阳三等1篇

2、辅导小数报竞赛校一等奖全国作文优秀指导 葛文娟：

1、论文： 蓝天杯论文省二等奖1篇

“我的教育故事”镇江市论文三等奖1篇

丹阳论文丹阳三等奖1篇

“小数报”数学小论文省三等奖1篇

2、辅导：

小数报竞赛校二等奖

束双文：

1、论文： 蓝天杯论文省二等1篇

2、辅导：

小数报竞赛校二等奖

沈金花：

1、论文：蓝天杯省二等奖1篇

电教论文丹阳二等1篇

史国兰：

1、论文： 蓝天杯论文省3等奖1篇

傅正方：

1、论文： 电教论文丹阳三等奖1篇

本学期，我组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实认真地工作，积极探索教育教学方法，在稳中求实，在研究中求发展：本学期组内每位教师听课均达到20节以上，写反思15篇以上。上校内公开课共计13节，撰写的论文共计12篇分别获省、市各等级奖；其中蓝天杯论文获奖的有5人，占了我校获奖人数的1/3。平时的公开课设计、心得体会等能及时上传于校园网。同时，为了配合史国兰、傅正方老师专心考编，本组其他教师更是任劳任怨，精诚合作，忙而不乱，扎扎实实、圆满完成了教学任务。我们付出了心血，收获了学生在课堂上的成长。

在具体的教学实践中，我们亦有不少困惑：如何更有效地处理教材、如何让学生更主动用“自己”的头脑，“亲自”获取知识，如何更有效激励学困生„„我们倍感肩上的任务之重，压力之大。

篇7：浅谈Excel数组与数组公式

1.1 什么是Excel的数组

Excel数组是由数据元素组成的集合, 数据元素可以是数值, 文本, 日期, 逻辑, 错误值等。数据元素以行和列的形式组织起来, 构成一个数据”矩阵”。

1.2 Excel数值分类

根据构成元素的不同, Excel数组可以分为常量数组和单元格区域数组。

1.2.1 常量数组

常量数组就是用一对大括号将构成数组的常量括起来, 行中的元素用逗号分隔, 行之间用分号分隔。常量数组不允许含有其他数组、公式或函数。当输入形如{1, 3, {1, 2}}或{1, 3, SUM (A1:A3) }等, Excel将显示警告消息。

1.2.2 单元格区域数组

通过对一组连续的单元格形成的矩形区域进行引用而得到的数组。大家知道, 引用的作用在于标识工作表中的单元格或单元格区域, 并指明公式中所使用的数据的位置。比如:B5引用了位于列B和行5的单元格;B15:B30引用了列B中行15到列B中行30的单元格区域。

1.3 Excel数组的运算

1.3.1 数组与常数的运算

运算规则1:任何行列数组A与常数b相运算, 就是A中的每一元素与b进行一一运算。

1.3.2 数组与数组之间的运算

必须遵循的规则:一个M1行N1列数组和一个M2行N2列数组的数组运算, 得到的是Max (M1, M2) 行Max (N1, N2) 列的数组。具体分为以下4种:

运算规则2:任何行列数组A与含单元素a数组B (只有一个数据元素的数组) 运算, 就是A中的每一个元素与a进行一一运算。

运算规则3:所有单行 (列) 数组相运算, 等于对应元素之间进行运算, 无法找到对应元素的则运算后结果记为错误值#N/A。

运算规则4:任何行列数组A与单行 (列) 数组相运算, 等于A中每一行 (列) 与单行 (列) 数组一一运算。

运算规则5:多行多列数组相运算, 等于对应元素之间进行数学运算, 无法找到对应元素的则运算后结果记为错误值#N/A。

2. 数组公式

2.1 数组公式

简单地说, 就是含有数组的公式, 可以返回一个或多个结果。一般情况下, 大家见到的数组公式含有内置函数, 而公式中的数组常以单元格区域数组的形式作为函数的参数, 例如:=SUM (A1:A10) 返回一个结果;=IF (A1:A3>2, 1, 0) 返回多个结果。

2.2 数组公式的输入

无论是输入了数组公式, 还是编辑了数组公式, 都要用CTRL+SHIFT+ENTER的组合键完成操作。此时, 数组公式的外面会自动加上大括号给予标记。

特别说明的是, 快捷键F9可以跟踪数组公式的最终返回值或中间值。方法是选择整条公式或数组公式局部表达式, 按下F9键即可, 撤销按ESC键。

在实际操作中, 大家需要将数组公式的返回结果保存在单元格中, 此时, 为了让数据表达有意义, 确定单元格区域成了大家考虑的重点。通常情况下, 可以利用F9功能键或已有的经验来确定返回数组的尺寸, 从而得到需要的单元格区域。

一旦数组公式的返回值保存在单元格后, 既不能更改属于数组部分的单元格内容, 也不能在这里插入新行、列、单元格或删除其中的单元格, 但可以移动或删除整个数组。

2.3. 数组公式的应用

问题1:列出清单1有哪几样商品?

【解答方法】任选单元格B17, 输入公式“=IF (SUM ( ($C$6:C6=C7) *1) , "", C7) ”, 按下Ctrl+Shift+Enter组合键, 然后选中B17单元格, 光标移至其右下角直至出现黑色十字, 最后往下拖拉至B22。

【释疑解惑】题意是要找出没有重复的商品, 这里的做法是将重复的用空格替换。具体是这样的:让当前的数据与C6单元格 (充当C7单元格的前面数据) 开始的前面众多数据进行“=”比较, 然后将众多比较值求和并执行IF判断, 若是非零值 (说明数据已有重复了) , 用空格替换, 否则, 输出当前数据。

虽然任务是实现了, 但也因此产生了许多间隔不一的空白单元格, 为了能让之直观显示, 还可以再次改进:选择单元格B16:B22, 执行“自动筛选”, 并在筛选列表中, 选择“非空白”即可。

问题2:列出清单1和2共有的商品。

【解答方法】任选单元格B26, 输入公式“=IF (SUM ( ($C$7:$C$12=D7) *1) , D7, "") ”, 按下Ctrl+Shift+Enter组合键, 然后选中B26单元格, 光标移至其右下角直至出现黑色十字, 往下拖拉至B32。最后, 消除结果中的重复商品。

【释疑解惑】此题做法是用空格替换清单间的非共有数据。具体是:让清单2的每一个数据与固定单元格区域C$7:$C$12进行“=”比较 (当然也可让清单1的每一个数据与固定单元格区域D$7:$D$13进行“=”比较) , 然后将众多比较值求和并执行IF判断, 若是非零值 (说明数据是共有的) , 输出当前数据, 否则, 用空格替换。

3. 结束语

EXCEL数组及其运算是数组公式能够顺利表达的基础。同时, EXCEL内置函数在数组公式中也有着重要作用, 尤其是常见的SUM函数和IF函数等。巧妙灵活地使用它们能够将各种本是其他方法实现的不同问题统一化、直观化和简单化, 也弥补了一些操作出现的弊端, 大大提高了办公效率。

参考文献