村 官 学 习 感 想（精选6篇）
篇1：村 官 学 习 感 想
村 官 学习感 想
2011年3月8日---11日，镇党委、政府组织我们“大学生村官”赴江苏徐州市贾汪区紫庄镇大学生村官创业基地参观学习。第一站去的是无公害草莓采摘园，走进创业基地只见一排排塑料大棚排列整齐，里面种的是一列列的草莓，棚内采用滴灌技术，蜜蜂传粉等先进技术，这儿的“大学生村官”充分发挥自身优势，成立了销售协会，建立了网络化的销售渠道，专门负责解决当地村民碰到的难题。第二站参观了“青春农庄”。青春农庄创业园是由张睿、张晓培、刘珊珊等人共同出资创办，占地50亩，投资50余万元，属于实体创业企业，并注册了“太有菜了”牌绿色无公害蔬菜商标。创业园还以每月不低于700元的待遇，雇佣当地贫困农民为园区工人，带动了一方群众的发展，用先进的种养技术带领村民走上了一条科学高效、生态环保的致富道路。通过参观我发现在他们的带动下周围群众纷纷效仿，形成了规模化种养，大批量收购，确确实实给当地人们带来了经济实惠。
这次学习对我的冲击很大，“成绩不是想出来的，是干出来的！”他们走过的路给我们很多的提示。争取各方面的支持，抱团发展至关重要。在“青春农庄”里，处处洋溢着集体智慧，一个好汉三个帮，一个好的项目需要很多的支持，对上级职能部门做到积极沟通，很多事情尤其是涉及项目资金贷款、土地用地审批、国家扶持政策等关键环节问题，由上级领导出面协调，会收到事半功倍的效果；对基层群众，尤其是附近周边群众，要虚心请教，这些朴实的老百姓可能不识字，但是在种养技术上顶呱呱，一些“土方子”都是常年累月形成的，不是一朝一夕能够掌握的。在那儿参观学习时，他们对我们一个镇就有27名村官非常羡慕，他们说“我们只有5个人，如果人有你们的一半多，我们的项目可以做得更大更好”。听到这话我们的心里都是火辣辣的，在以后的几天里，我们村官一起进行了沟通，一致认为不能再这样犹豫下去了，无论条件成不成熟，都必须干出一点业绩，来证明我们村官自身的价值。经过深思熟虑，结合我自身的实际情况，对我剩下的村官期限内作出如下目标：
一、脚踏实地、担当责任。俗话说：“青年以前不要怕，青年以前不要悔”，选择农村，就要带着责任和感情深入农村，扎根基层，不摆架子、不讲条件、不计得失，克服工作和生活中的困难，把心思放在工作上，脚踏实地干实事，不要觉得自己受过高等教育，就看不起农村学历文化水平较低的普通农民，而应该主动做农民朋友的知心人，向村干部学习，向群众学习，坚持在工作中学习，在学习中工作，努力在思考中提高素质。进了农村门，就是农家人。服从党委政府的组织领导，自觉开展工作。要慎独、慎行，强化自我管理，严格要求自己，坚持从大局着眼，注重细节，不搞花架子，努力在工作中提高能力，在实践中掌握方法，在行动中树立形象。
二、自信乐观、积极进取。虽然农村的生活条件很艰苦，但是只要我们找准方向，积极进取，视失败为催化剂，我们就一定
能够干好事情。
通过这次参观学习，深感自己肩上的担子更加沉重。当好“村官”，以后的路还很艰难，当个好“村官”，需要不断的历练自己。同样的村官，不一样的成绩时刻在鞭策着我们。只有做好时刻准备吃苦的决心和勇气，才能在各种考验中锻炼成长。我们必须去为群众办实事、办好事，把自己当做是群众的服务员，为他们奔波劳碌、排忧解难，才能真正赢得群众的理解和拥护，我相信，我能够走好家门—学校门—基层门这三个“关口”门。
篇2：村 官 学 习 感 想
时光荏苒，似白驹过隙。转眼间我担任浏阳市北盛镇环园村大学生村官已经一年多时间了。一年时间里，大学生村官这个平台给我创造了结识各种不同群体的机会，他们之中有最基层的穷苦百姓，有位高权重的机关领导，也有为生活奔波的各种工薪阶层，通过接触，他们的不同的工作、生活境况给了我很大的启示，由过去的陌生到熟悉，由不理解到理解，现在的我更能深入他们的处境，设身处地为他们设想他们在面对各种不同情况时的尴尬与无奈。
平时，我们习惯于通过电脑、广播、电视等载体去了解各个群体的一些事情和信息，但是那些信息并不完全是时间的本身，它们中的有些出于某些需要被删减，有些被一些不怀好意的人利用，添工加料，扭曲事实。很多时候我们这些年轻人因为被某些敏感的词汇触动，轻信了某些言论，忽略了事实的真相，冲动的个性被人利用，造成社会的不稳定。
不可否认，我们的社会存在各种各样严重的问题，这些问题凸显的是社会的不公平，但是每个人都扪心自问，自己本身有没有问题呢，如果自己坐在别人的位置，自己又能做得怎么样呢，是不是会还不如呢？
我想，一年多的村官生活是我意识到，人与人之间需要相互理解，群体与群体之间也要相互理解，冲动、闹事只会增加社会的负担，不是最好的处理各种社会问题的办法。
篇3：村 官 学 习 感 想
体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证。体验, 既是一种活动, 又是活动的结果。体验, 作为一种活动, 即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感;作为活动的结果, 即主体从其亲历中获得的认识和情感[1]。大学生村官的体验过程就是在实地观察农村各项活动事物, 用简单的方法学习和认识事物, 参与其中, 思考和内化为今后行动的过程。大学生村官的体验过程不是一般的体验学习。体验是大学生村官学习过程中的一种应用, 也是一种特殊的学习方式。
体验式学习理论是美国人大卫·库伯 (David kolb) 于20世纪80年代初提出的。库伯基于杜威的“经验哲学”、皮亚杰的“认知发展论”及勒温的“体验学习模式”, 提出了著名的四阶段体验学习圈, 在这个模型中包括:具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用, 这四个环节是循环往复的, 在现实中表现为一个螺旋式上升的过程。[2]所以, 体验式学习应从具体的体验开始, 进而发表看法, 然后反思, 再总结形成理论, 最后将理论应用于实践, 促进大学生村官了解和掌握农村农务农活基本知识的一种学习方式。
大学生村官通过体验的方式迅速掌握所在地基本的风俗习惯及农民生产方式。这个过程便称为“大学生体验式学习方式”。本文中将人分为内在与表象, 模型如图1所示。人的内在是一个人的能力、素质、价值观等, 而表象是一个人的行为, 人的行为是其内在的体现, 行为又可具体表述为“情理行为”与“工作行为”。体验式学习指的是大学生村官通过与当地村民交流, 观察和分析他们的行为来认识他们内在。在这认识的过程中有一个表象驱动的概念, 即正确的行为必定出于正确的能力和素质。表象驱动的好处是, 不必理解具体的内在。图1中“大学生村官能力素质1”中的“1”代表大学生村官自身素质, “当地农民A”中的“A”代表当地农民的自身素质。
二、大学生村官体验式学习模式
工作能力是指对一个人担任一个职位的一组标准化的要求, 用以判断这个人是否称职, 包括知识、技能及行为是否能够配合其工作。一般来说, 能力包括必备的知识、专业技能、一般能力等。简单地说, 工作能力是一个人有适合的能力担任一个职位。大学生村官的工作能力与农村经济发展是密切相关的。体验式学习过程由以下四个阶段组成:
(一) 观察阶段
观察阶段是体验式学习的启动阶段。如图2所示, 此时大学生村官只是单向观察和接受当地的风俗习惯与生产方式。该阶段容易出现的问题是: (1) 大学生村官带着自己的价值观, 以自己的认知分析和判断问题的对与错, 从而产成成见, 甚至对当地生产生活方式产生抵触行为。 (2) 缺少合适的机会体验当地生活和生产活动。 (3) 自身被当地的风俗习惯所同化, 失去身为大学生村官的优势。因此体验阶段既要学习和了解当地的生产生活方式, 又要坚持自身的价值观和先进的理念。
(二) 实践阶段
实践阶段是大学生村官利用所观察到的行为模仿并与当地村民交流的阶段。实践阶段影响后续的思考和最终的实施, 共有两个作用: (1) 可以验证自己观察到的是否正确。 (2) 可以融入当地村民中。实践阶段的特点是:表象驱动, 即利用人的情理行为与他人交流。此阶段大学生村官利用所学的能力A与村民交流。此阶段的主要目的是融入当地村民中, 并且验证所观察到的内容。
(三) 内化阶段
当人对所要从事的活动产生某种愿望与需求后, 便不知不觉地进入一种境界, 置身于特定的教育环境中感受、体验、探索, 进而达到自我感知、自我认识、自我教育的内化效果。分析融合阶段是体验内化的前提, 也是体验内化的源泉。此阶段是大学生村官分析当地风俗习惯和生产方式的阶段, 既要保留自身原有的技术和思想的优点, 又要接纳新的技术和思想。此阶段行之有效的方法是:大学生村官之间的相互讨论, 以及咨询专业心理医师。大学生村官由自身素质1转变成以自身素质1为主, 带有村民素质A的综合素质。
(四) 影响阶段
影响阶段阶段是个体形成的一定认识和心理品质, 以相应的言行举止等外部表现显示出来的阶段。大学生村官要通过自身的素质和能力影响村民, 将先进的思想和技术通过村民可以接受的方式传播出去。此阶段经过大学生村官的影响, 村民的素质由自身素质A转变成以自身素质A为主, 带有大学生村官素质1的综合素质A1。
价值观的形成与个体的行为方式有着重要的关系, 而人的主要行为方式主要由当地的生产方式决定。目前社会的生产工具等有了较大发展, 生产方式主要由人主动选择。因此可以通过采用先进的生产方式影响村民, 村民的价值观同样会影响生产方式。为此, 大学生村官可以通过先进的价值观引导当地农村居民, 让村民自己选择和发展新的生产方式。
三、体验式学习对于大学生村官的重要作用
(一) 改变对农村的认知偏差
每个人都有自己的人生阅历和社会经验, 有自己看待事物的标准、价值观。大学生村官由于个体生活环境的差异, 所了解的农村是各不相同的。大学生村官对农村认识的偏差不是由于农村经济发展快慢引起的, 而是由于以下三方面的原因:第一, 从没有经历过农村生活的大学生村官。第二, 不在本地农村土生土长。第三, 在本地农村长大, 但是长期在城市求学, 不了解本村文化。
(二) 提高职业素养
经过职业素养培养、职业行为培养、实战中感受而形成的人才, 是社会及广大农村所需要的人才。大学生村官已经具备了专业理论知识与专业技能, 这是形成业素养行为的前提和基础。职业素养行为的养成, 离不开知识的学习和技能的提高, 更离不开社会体验, 体验式学习是职业素养行为养成的根本途径。
(三) 调整职业生涯规划
职业生涯规划有两种形式:一种是体验式, 一种是目标导向式。所谓体验式就是走一步看一步, 在过程中不断体验人生的酸甜苦辣;所谓目标导向式, 就是先为自己设定长远的人生规划, 然后循序渐进地接近或者实现自己的规划。体验式学习让大学生村官在体验中学习, 通过亲身体验, 亲自解决体验中出现的问题, 从而在面临选择时, 能够自己决策, 进行自我的职业生涯规划。体验式学习是进行生涯规划的工具, 体验式学习使大学生村官探索世界, 拓宽新视野, 使大学生村官能更好地规划自己的生涯[3]。
四、结语
大学生村官不仅仅是做好服务工作就可以的, 懂农林牧渔等方面技术, 在体验式学习中获得真知, 切切实实地为农村发展作出实质性贡献, 才是大学生村官工作与学习中应落实的关键点。大学生村官也要做好与村民之间的沟通交流, 营造良好的沟通氛围, 及时掌握信息, 为民服务。
摘要：本文就当前部分大学生村官对基本农情不熟悉, 不能深入融入农村, 而村官培训体制中缺乏相关专门培训等问题, 提出了大学生村官体验式学习模式。体验式学习以活动为载体, 使大学生村官快速融入当地农村生产与生活中。体验式学习模式可以提高大学生村官与当地村民交流的能力, 也可以提高大学生村官融入当地农村生活和生产的积极性。
关键词：大学生村官,体验式学习模式,重要作用
参考文献
[1]姚琳.体验式教学在培养大学生就业能力中的应用[J].湖北广播电视大学学报, 2011.3, (03) .
[2]Kolb, D.Experiential learning:Experience as thesource of learning and Development[M].New Jersey:PrenticeHall, 1984.
篇4：外出学习感想
作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：
1、小学语文老师要多读书。
苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。
2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。
俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。
3、语文老师要教给学生学习方法。
“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。
4、小学语文老师要学会画简笔画。
简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。
5、小学语文要注重以读为主。
我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。
6、教学中注意听说读写的训练。
在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。
7、语文老师要写“下水文”。
新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。
郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。
所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。
为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！
8、语文老师要学会教材的二度开发。
造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。
目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。
篇5：2012村官培训感想
在县委组织部的精心安排下，我们于2012年9月12日至9月14日在县委党校举行了为期3天的大学生村官岗前培训。整个培训课程既科学又合理，从峡江县县情、峡江县农村基层组织建设到新农保知识，从烟叶生产知识到农村矛盾纠纷排查的知识，新闻写作知识等，不仅仅只上课，还利用晚上的时间观看电教片，还参观了先进村委会、城市规划馆、工业园等地方，让我对峡江的历史、现状及未来都有了更进一步的了解。让我对村官这个角色有更深的理解。下面我将对这几天的学习做一个简单的总结。
一、峡江的特点：六多一少
一少：人口少，峡江县约有人口18万4千多，加上流动人口也就20万左右。六多：耕地多，粮食多，车子多，地下资源多，移民多，外地人办企业多。
二、新农合、新农保知识
2012年7月1日，我县正式列为新农保试点县，城乡居民社会养老保险是由政府组织实施，实行个人缴费、财政补贴和个人账户与社会统筹相结合，让达到60周岁后的居民享受养老保险待遇的一项社会保障制度。新农保按照“保基本、广覆盖、有弹性、可持续”的基本原则，坚持政府引导和城乡居民自愿相结合，坚持个人、集体、政府合理分担责任，从城乡实际出发，低水平起步，保障我县城乡居民老年基本生活。养老金待遇由基础养老金和个人账户养老金组成，支付终身，中央确定的基础养老金标准为每人每月55元。政府根据中央、省相关政策规定，结合我县实际，适时调整我县城乡居民社会养老保险基础养老金的最低标准。
三、烟草生产知识
烟叶是我县农业的支柱产业之一，近年来，我县以培育烤烟为突破口，在很大程度上提高了峡江人民的收入，但也存在不少问题，首先，产前服务不到位，烟叶补贴政策宣传力度不大，大多数烟农对补贴项目和标准不是很清楚，具体哪些补贴项目为现金直补或物质贴补，心中没且本“明白账”。其次，烟叶土地利用与保护不合理。一方面，土地流转进程较慢。目前，我县烟叶种植还处于零星分散状态。另一方面，土地合理轮作还不到位，一些地方土地烟叶复种指数偏高，烟田连作普遍，影响土壤的改良和保护，致使病虫害时有发生，烟田生产的数量和质量难以保证。
针对以上问题，我想提以下几点建议：1.加大烤烟补贴力度，完善补贴政策，充分调动烟农的种烟积极性。2.加强收购监管，正确处理好烟叶生产与烟叶收购的关系。切实加强对烟叶收购工作的组织领导和指导，向群众宣传与烟叶收购有关的政策规定，协助收购部门组织烟农有序交售。3.加大土地利用保护。土地既要有效利用，追求效益最大化，更要加大保护力度，实现持续利用。
四、农村矛盾纠纷排查的知识
每年都会在农村发生大量的涉及家庭、邻里、婚姻、宅基等方面的矛盾纠纷，如何把大量的矛盾纠纷化解决在萌芽状态，是村委急需破解的难点问题。首先，人民调解相对于诉讼有以下几个优势：涉及范围广、预防作用大、成本低、及时快捷、有利于增进团结、避免诉讼风险。下面是调解的几个步骤：1.了解情况并收集证据。发现问题是解决问题的关键的前提，要化解矛盾纠纷首先要提高排查矛盾纠纷的能力。要求村委工作人员与基层干部定期交流，并主动走访排查。2.分析证据，确定事实，选择归责原则。责任认定是处理问题的核心，也是解决问题的关键。只有掌握了全部事实，认定了双方责任，才能够以理服人，以情感人，顺利化解纠纷。3.确定赔偿范围和金额，说明当事人达成的结果并制作调解书，申请法院确认。4.督促调解的实施。5.做好预防工作。
我们还进行了新闻写作的培训，对新闻这方面的知识也懂了更多，虽然从小文笔就不好，但我会慢慢努力，多看书，多学习，提高自己的文学修养，增强各方面的能力和综合素质。
最后，我想从以下几点来勉励自己：
1.端正态度，积极学习。向书本学习，向实践学习，向群众学习，坚持用正确的理论武装头脑，用党内法规规范自己的行为，并且要把勤于学习同勇于实践结合起来，努力把理论用于帮助村民解决现实问题和纠纷，为人民、村民服务，不断提高自己的工作能力，在实践中通过不断努力使自己成为一名合格的村官。
2.理论联系实际，求真务实，全面提升综合素质
求真务实是干好各项工作的前提和条件，具体到实际工作中，就是要找准位置，大胆工作，认真而全面履行职责。我会尽快从一个刚毕业的学生转变为一名村官，重新审视自己的角色，调整自己的思想观念、思维方式和工作方式、方法，以适应农村工作的需要。换一个思路干工作、谋发展、破难题、思进取，切实抓大事、要事、难事，维护农民的根本利益。
3.多干实事，潜下心来踏实工作，讲实话、求实效，始终把握好务实求真，务实求效的工作原则。农村的发展是实实在在的干出来的，不但我自己要积极实干，还要影响和带动周围的同事，力求在思想认识上达到新的高度，真正做到实在做人做事。
4.严于律己，努力树立好良好形象
作为一名村官，要带头老老实实做人，踏踏实实做事，牢固树立为村民服务的思想观念，在今后的工作中，我会严格要求自己，坚定为村民服务的信念，多向同事学习，多与村民、同事交流沟通，不屈不挠，让老百姓来考核我。清清白白做人，认认真真做事，踏踏实实工作，看重自己的人生，塑好村官的形象，在工作上以高标准为工作目标，在生活上以下限为尺度。真正把精力花在学习上、工作上、事业上，激励自己不断进取，做村民的知心人。
通过培训班的学习，我在思想上、认识上都有了很大的提高，到村委报到后我会以昂扬的斗志、饱满的热情投入到自己的本职工作中，积极推进城上村委的农村建设工作，力求为城上村的建设书写更加辉煌壮丽的篇章。
2012年9月16日
篇6：大学生村官感想
大学生村官感想
尊敬的各位领导，敬爱的各位同事，大家早上好，首先很高兴可以在这里和大家分享我两年工作的感受，时间飞逝，两年大学生村官之路即将结束，在此，我向在座各位表示我的感谢之情，感谢政府给我一个到基层锻炼的机会，感受从未感受过的工作环境与氛围，感谢社区村对我工作的支持和个性的包容，让我成长，感谢同事们的关爱与帮助，让我认识到人与人相处的重要性和多面性。两年的工作，没有成绩，正确认识自己的状态，给自己一个适当的定位，我认为很重要，25岁的年龄，正是积累经验的年龄，所以，刚到社区工作，我认为自己很重要，我认为会一蹴而就，但经过半年时间，我有了一个正常的认识，我为我呢个认识而感到快乐，我按照领导的吩咐安排，一步一步地区熟悉和扩大我的工作范围，首先在计生工作，慢慢接触民政工作，然后再到妇联，宣传等工作，在这个过程中逐步体验“积累经验”的快乐。20多岁的年龄，要做的事情不就是这样吗？
工作，能把工作做好，做得很好，是一个很容易的事情，其实每个人只要经过熟悉某一个范畴，都能够把工作做好，但是人的成长影响着工作的方式与态度，同样的工作，区别的是效率的高低，高效率完成，那么你个人的创造价值更高。在这两年的工作体验中，我认为个人的成长很重要，如何面对一个新环境、新事情，如何冷静，客观看待问题，如何能够保持一种学习的兴趣，保存激情，如何平伏不安分的心情，如何保持良好的心态等等，这些都是我两年中所要学习的。正如苏格拉低说的：谁不能主宰自己？谁就永远是一个奴隶。想左右天下的人，须先左右自己。