党员干部家访调查问卷

党员干部家访调查问卷（精选8篇）

篇1：党员干部家访调查问卷

扶贫办党员干部“四风”问题

调查问卷

问卷说明:

开展党的群众路线教育实践活动，主要任务是集中解决党员干部在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的问题。为切实找准当前我办领导班子和党员干部队伍在“四风”方面存在的突出问题，请您抽出宝贵时间实事求是地填写本问卷，谢谢您的配合和参与。

1.(必答题)您的身份是（可多选）：

A、领导干部 B、机关工作人员 C、企事业单位人员D、党代表、人大代表、政协委员E、村（社区）干部F、自由职业者G、农村居民

2.(必答题)您的年龄阶段是:

A、18—25岁B、25—45岁C、45—60岁D、60岁以上

3.(必答题)您对当前扶贫办党员干部“四风”的总体评价是：

A、好B、较好C、一般D、差E、不了解

4.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部形式主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、不认真学习，应付学习，知行不一，无心实践运用。

B、文山会海，公文旅行，以文件贯彻文件，以会议落实会议，文件越发越多，实际问题解决不了。

C、布置工作时，底数不清、情况不明，不顾客观条件提过高目标，还层层加码，逼得下面造假应付。

D、热衷于抓“典型”、做“盆景”，点上热闹，面上冷清。

E、追求轰动效应，热衷于造声势，出风头，工作上却不了了之。

F、热衷于搞各种形式的检查评比，把开了多少会、下去多少次、建了多少联系点折算成 1

分值，进行所谓的“量化考核”。

G、弄虚作假，搞数字游戏，或对于假情况假数据假典型听之任之。

H、下基层调研走马观花，下级人员跟着一大堆，听不到群众的真话，调研不深，只满足于发新闻、上电视。

I、办事效率低，不分轻重缓急，程序冗繁。

J、思路年年变、口号时时新，抓起工作却慢半拍，不催不办、不推不动，办起事来拖拖拉拉。

K、贯彻上级要求打折扣、搞变通、执行力不强，热衷于搞部署、搞总结，做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了，把布置的说成落实的。

L、不存在M、不了解。

5.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部官僚主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、对实际情况不了解不关注、不愿深入艰苦地区、不愿帮助基层群众解决实际问题，怕给自己添麻烦，工作推诿扯皮、敷衍塞责。

B、追求政绩，热衷于搞“形象工程”、“参观工程”，造成大量人力、物力和财力的浪费。

C、执行上级部署断章取义、照本宣科、生搬硬套，以前怎么做现在就怎么做，不顾本地本部门实际情况。

D、整天围着领导转，定政策、抓工作不怕群众不满意，就怕领导不注意。

E、喜欢拍脑袋决策、拍胸脯表态，盲目上项目、铺摊子，最后拍屁股走人，留下一堆后遗症。

F、作风简单粗暴，对上吹捧、对下吆喝，门难进、脸难看、事难办，不给钱不办事、收了钱乱办事，视法律法规、党纪政纪为儿戏。

G、独断专横，一切我说了算，听不得批评意见。

H、奉行“好人主义”，遇事不讲原则、不敢开展批评、甚至对出了问题的干部包庇纵容、姑息迁就。

I、热衷拉关系、跑门路，甚至跑官要官、买官卖官。

J、任人唯亲，大搞裙带之风，“一人得道，鸡犬升天”，而有本事真干事没“关系”的干部却得不到提拔重用。

K、在班子内闹不团结，勾心斗角，搞小圈子。

L、公共利益部门化、部门权力个人化。

M、有令不行、有禁不止，上有政策、下有对策，表里不

一、纪律松懈。

N、群众工作方式方法老套，运用现代信息技术手段做群众工作能力缺乏。

O、喜欢巴结上级、结交老板，漠视群众疾苦、不重视群众诉求、甚至损害侵占群众利益。P、以权谋私，在重大工程、重大项目建设中暗箱操作、权钱交易。

Q、不存在R、不了解。

6.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部享乐主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、意志消沉、信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学。

B、对金钱顶礼膜拜，追求物质享受，情趣低俗，玩物丧志，身心颓废。

C、公款吃喝，讲排场、比阔气，生活方式上追求“贵族化”、玩风盛行。

D、计较待遇，拈轻怕重，安于现状，缺乏目标和动力。

E、把“岗位”等同于“地位”，搞特殊化。

F、热衷于自我形象包装，追求“出镜率”。

G、上班时间打游戏、看电影、斗地主、玩种菜游戏，晚上加班就喊累，但玩牌、打麻将却通宵达旦。

H、缺乏干事热情，不敢担当、不愿负责，遇到困难绕道走、遇到矛盾躲一边，畏难思想严重。

I、不存在J、不了解。

7.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部奢靡之风最突出的表现形式是（可多选）：

A、公务接待严重超标，豪华铺张，经常出入星级酒店、会所等高消费场所。

B、赠送或接受土特产、纪念品、购物卡、会员卡、奢侈品，到高档会馆消费，去风景名胜度假。

C、借开会、调研、考察、培训之名，游山玩水，搞变相旅游。

D、超标准修建、使用办公用房，配置高档办公用品。

E、违反规定配车、公车私用。

F、公款赌博挥金如土。

G、热衷于造节办节，节庆泛滥，劳民伤财。

H、婚丧嫁娶大操大办、大摆排场，借机敛财。

I、私德领域作风堕落，贪恋金钱美色，更有甚者包二奶，找情人，彻底腐化变质。J、不存在K、不了解。

8.(必答题)您认为扶贫办党员干部在“四风”问题上哪个方面的问题较为严重（可多选）：

A、形式主义B、官僚主义C、享乐主义D、奢靡之风E、不存在F、不了解。

9.(必答题)您认为扶贫办党员干部作风建设最亟需建立和完善哪些机制（可多选）：

A、教育机制B、举报机制C、督查机制D、问责机制E、考评机制F、其他机制

10.(选答题)您是否了解扶贫办党员干部“四风”方面存在的典型案例？如有请列举？

答：

11.(选答题)您对扶贫办整治党员干部“四风”问题的意见和建议？ 答：

篇2：党员干部家访调查问卷

性别：年龄：政治面貌：学历：

1、您是否了解党员干部现代远程教育工作？（）

A．了解B．知道一点C．不了解

2、您知道您村的远程教育站点在哪里么？（）

A．村委会B．村领导家里C．不知道在哪里

3、您认为开展党员干部现代远程教育工作以来，对您村哪些方面起到了积极作用？（）[可多选]

A．增强了村“两委”班子战斗力B．提高了农民群众致富C．推动了农村和谐稳定D．丰富了农村文化生活E．提高了农民群众的文明素质F．没有什么作用

4、你认为本乡（镇）、村领导是否重视远程教育工作？（）

A．非常重视B．一般C．不重视

5、您所在的村远程教育站点管理员是谁？（）

A．支部书记B．村两委委员C．大学生村官

6、你认为本村的站点管理员工作水平如何，是否胜本职工作？（）

A．水平较高，能胜任本职工作B．水平一般，基本胜任本职工作

C．水平较差，不能胜任本职工作

7、组织集中学习和收看过程中设备有何问题？（）

A．设备有时出现故障B．信号接收差C．其他

8、您的家庭收入主要来自于哪一行业？（）[可多选]

A．种植业B．养殖业C．经营企业D．在企业务工E．商业F．外出打工G．其他

9、您最想通过远程教育学到什么内容？（）[可多选]

A．政治理论B．政策法规C．先进适用技术D．卫生保健知识E．文化娱乐F．技能培训

10、您认为目前远程教育课件资源是否丰富？（）

A．很丰富B．一般C．不太丰富D．更新太慢

11、您所在的村远程教育站点每月集中学习几次？（）

A． 2次B．3次C． 4次D．4次以上

12、您所在的村通过何种方式告知村民集中学习和收看远教节目？（）

A．上门通知B．节目预告栏通知C．电话通知D．广播通知E．其他

13、您是否经常参加本村的远程教育学习活动？（）

A．每期都参加B．经常参加C．不经常参加 D．从不参加

14、您认为以下哪些教学方式能让您更方便地学习到需要的知识？（）

A．组织进行实践，巩固所学知识B．根据个人意愿分组进行集中学习和辅导C．全天开放站点，随时进行学习D．邀请专家老师定期进行辅导E．定时定点集中听课F．通过计算机网络点播学习

G．其他

15、影响您参加远程教育培训的主要因素（）[可多选]

A．农忙没时间参加B．不能及时知道近期培训情况C．培训内容不符个人需求D．培训内容听不懂

E．其他

16、您觉得目前远程教育面临哪些问题？（）[可多选]

A．宣传发动不够B．贴近生产生活实际不够C．吸引力不够D．组织形式单一E．资源更新太慢F．其他

17、您家中是否安装有“科技DVD”，如果有，您认为和远程教育站点相比，哪个更好？（）

A．“科技DVD”更好B．远程教育站点更好C．两者内容各有侧重，但又相互交叉

18、如果远程教育站点可以安装到您家中，您会（）

A．选择远程教育站点，撤销“科技DVD”B．不安装远程教育站点，保留“科技DVD”C．希望能将两者整合起来，都能收看

19、您愿意为使用远程教育站点或“科技DVD”而保留固定电话么？（）

A．愿意保留B．不愿保留，固定电话现在用处不大而且还要交纳座机费C．无所谓

20、您希望远程教育站点“入户”后怎样收费（）

A．不收费B．可以适当收取少量使用费C．无所谓

篇3：党员干部家访调查问卷

通过调研, 可以看到我校学生党员队伍思想状况总体上保持着积极、健康、向上的精神风貌。但同时, 也反映出一些值得我们关注和深思的问题, 比如:

1.有些学生党员对共产主义信仰产生困惑, 对中国政治发展趋势感到迷茫。调查显示, 有16.2%的人对“私有化是我国社会发展的必然选择”表示认同;3.6%的人表示“社会主义、资本主义走向趋同”。这些数据说明:在基本政治理论观念等重大问题上, 一些学生党员认识模糊, 对社会主义的基本价值尺度缺乏明确认识。对于这种状况, 高校的党务工作者必须高度重视, 必须在今后的党员教育中有针对性地加以引导。

2.各种西方社会思潮影响学生党员的人生价值取向。在人生价值取向上, 调查显示, 12.7%的人认为, 随着市场经济体制的进一步发展, 个人主义价值观将趋于主导;在回答“人们的社会行为实际上是‘主观为自己, 客观为别人’的问题”上, 有7.5%的人表示认同, 还有3.6%的人认为“竞争可以不择手段”。这些数据说明, 受社会思潮影响, 一些学生党员的思想认识“趋于现实”, 出现了个人至上、金钱至上的错误价值取向。

3.党组织生活匮乏影响大学生党员理论学习长效性。在对目前我校党组织生活状况的调查中可以得知, 有2.8%的人一年中从未参加过组织生活, 有3.6%的人一年只参加过一次组织生活, 31.3%的认为组织生活的授课形式单一, 活动内容匮乏, 针对性不强, 直接影响了学生党员持续性的理论学习教育。

4.市场经济的负面效应直接导致大学生入党动机多元化。在入党动机问题上, 调查中回答“你申请加入中国共产党的主要动机”时, 有35.3%的人认为“入党是一件光荣的事, 能体现个人的价值”, 54.7%的人选择“有利于就业和个人的前途”, 还有5.2%的人是认为“周围都要求入党, 我不入不好”。从调查中我们可以看到一些学生党员在入党动机上呈现出个人主义、实用主义倾向, 甚至少数大学生把入党看作是实现个人利益的一种手段。

面对上述调查结果, 如何在大学生中进行入党教育, 加深学生对党组织的认识和热爱是基层党组织工作的重点和难点。

1.搭建多方位教育平台, 加强大学生党员的政治信仰教育。高校要把加强对大学生党员进行马克思主义理想信念教育作为核心内容, 引导大学生党员自觉开展理论学习, 树立科学的价值观和世界观, 学会运用马克思主义的观点和方法来分析问题、解决问题;同时高校还要拓宽理论素质教育平台。

2.建立健全行之有效的学生党员管理制度。管理制度应包括:在入党方面, 健全入党积极分子考核的指标体系, 将党章考试成绩和学习成绩纳入考察重点;在党员管理方面, 建立全面的考评制度, 如民主评议、思想汇报制度等, 要制订严格的学习计划和考核制度, 使学习内化为学生党员的自觉行为;在党支部建设方面, 要创新组织生活会形式, 丰富组织生活内容, 激发学生党员参与热情。

3.深入生活, 用社会实践进行“现身教育”。“实践是检验真理的唯一标准”, 当代大学生党员大多“从一而终”式从小学一直升学进入大学学习, 缺乏对现实社会的了解, 对党的路线、方针、政策也缺乏深刻理解, 从而容易产生一些模糊认识、理想困惑等消极表现。高校要及时通过组织学生党员参加社会实践活动, 用直观的事实让他们亲身体验党的路线、方针、政策的正确性, 增强对国情和国际形势的了解, 培养他们实事求是的作风。

摘要：作者对绍兴文理学院252名入党积极分子和学生党员的思想政治状况进行问卷调查分析, 结合自己的工作实践, 倡导搭建多方位教育平台, 加强大学生党员的政治信仰教育;建立健全、行之有效的学生党员管理制度;深入生活, 用社会实践进行“现身教育”。

关键词：思想政治教育,大学生党员,入党积极分子

参考文献

[1].陆沪根.党校教育规律研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

篇4：党员干部家访调查问卷

【摘 要】初级指挥生长干部学员的学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动力。为了全面系统了解指挥类学员学习动力现状及影响因素，调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。除学员基本信息之外，应将主观认识、行为、外部环境和激励机制等包括进去。

【关键词】初级指挥生长干部学员 学习动力 调查问卷设计

初级指挥生长干部学员是军队指挥军官的主要来源，其学习动力高低是影响高素质新型军事人才培养质量最关键最直接的因素之一。激发初级指挥生长干部学员内在学习动力，进而提高培养质量，是军队院校初级指挥生长干部学员培养面临的重要课题。通过实际调研，了解初级指挥生长干部学员学习动力现状及其影响因素是解决这一课题的前提条件，而调查问卷设计的科学与否将直接影响调查效果。由于学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动动机，因此，关于学习动机的调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。同时，还要考虑学员的基本信息以及表现行为等因素。据此，一个较为完整的调查问卷应包括基本信息、动机、行为、外部环境和激励机制等多个模块。

一、基本信息模块

基本信息模块主要包括学员的年级、专业、性别、籍贯、入学类别、家庭收入、政治面貌、担任骨干情况、家庭户籍性质、当前学习成绩排名和目前自评学习动力情况等基本状态信息。通过对基本信息的调查，掌握学员自身及家庭基本条件对学员学习动力的影响，以便于不同类别学员学习动力的横向比较。

【Q1】年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

【Q2】专业：

【Q3】性别：A.男 B.女

【Q4】籍贯： 省（市/自治区）

【Q5】您家庭的年收入：A.0万元—5万元（含5万元，以下同） B.5万元—10万元 C.10万元—20万元 D.20万元—50万元 E.50万元以上

【Q6】入学类别：A.指挥类战士学员 B.指挥类青年学员 C.技术类青年学员 D.“2+2”学员

【Q7】政治面貌：A.正式党员 B.预备党员 C.共青团员 D.群众

【Q8】担任骨干（选历任最高职务）：A.学员旅机关任职 B.连级 C.排级 D.班级 E.无

【Q9】您入伍前的户籍：A.农业户籍 B.非农业户籍

【Q10】您目前在本专业学习成绩排名：

A.前10% B.前10%—30% C.前30%—70% D.后10%—30% E.后10%

【Q11】您认为您的学习动力： A.充足 B.比较充足 C.不太充足 D.不充足

二、学习动机模块

学习动机模块，主要包括入学目的、献身国防信念、毕业分配政策认知、课程设置认知、专业认知、学习动力自我认知等主观性判断题目，主要调查学员入学入伍动机、军人职业认同以及在校学习的基本动机，以便于分析学员入学以及学习动机对学习动力的影响。

【Q12】您报考军校目的（可多选）：A. 希望成为一名军人 B. 军校氛围更锻炼人 C.将来就业容易 D.减轻家庭负担 E.父母意愿 F.其他

【Q13】您觉得您献身国防的理想信念：A.坚定 B.比较坚定 C.不太坚定 D.不坚定

【Q14】目前，您对学员毕业分配政策： A.了解 B.比较了解 C.不太了解 D.不了解

【Q15】您认为当前的课程设置与未来军人的职业发展需求：A.匹配 B.比较匹配 C.不太匹配 D.不匹配

【Q16】您认为哪类课程对您未来职业发展最有帮助：A.自然科学与工程技术类 B.人文与社会科学类 C.体育类 D.军事类 E.政治理论类

【Q17】您认为您的专业在地方是否容易找工作：A.容易 B.比较容易 C.不太容易 D.不容易

【Q18】您目前的专业是：A.自愿报考第一专业 B.自愿报考第二专业 C.自愿报考第三专业 D.调剂

【Q19】您是否喜欢目前所学的专业：A.喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢

【Q20】您的学习动力主要来自（不超过三项）： A.未来任职需要 B.同学间竞争 C.队干部督促 D.同学帮助 E.教员引导 F.兴趣 G.退役后就业更容易 H.其他

三、学习行为模块

学习行为模块，主要包括学员课外学习、课堂学习、课外娱乐等具体行为的方面选项，用以分析学习动力与学习行为之间的相互关系。学习行为是学习动力的外在表现，也是衡量学习动力的重要因素。要客观掌握学员学习动力，对学习行为的刻画和分析十分重要。学习行为既有很多外在的能够观察到的表现，也有很多无法观察的内容，比如，学习时间与学习效率的问题等等。为了使问题简化，抓住主要矛盾，主要设计了一些便于观察和测量的项目来反映指挥类学员的学习行为。

【Q21】除课堂教学外，您每天学习的时间： A.0—1小时（含1小时，以下同） B.1—2小时 C.2—3小时 D.3—4小时 E.4—5小时 F.5小时以上

【Q22】您是否经常去图书馆：A.不去 B.很少去 C.比较多 D.经常去

【Q23】您是否经常与教师或同学进行学习讨论：A.没有 B.很少 C.比较多 D.经常

【Q24】您觉得现在的课堂学习：A.愉快 B.比较愉快 C.不太愉快 D.不愉快

【Q25】您是否玩電脑游戏：A.从来不玩 B.很少玩 C.比较多 D.经常玩

【Q26】您对自己的学习成绩：A.满意 B.比较满意 C.不太满意 D.不满意

四、外部环境模块

外部环境模块，主要包括课程设置、互联网、手机等信息化手段、教师、队干部、同学、学校以及学员队氛围等外部因素内容，主要分析与学员学习动力的关系。如前所述，学习动力是主客观因素综合作用的结果，外部环境就是影响学习动力的客观因素之一。在外部环境的客观因素中，课程设置、信息化学习手段、社会人际交往是影响学员学习行为和动力的主要方面。因此，在问卷设计中予以重点反映。

【Q27】您觉得现在的课程设置：A.合理 B.比较合理 C.不太合理 D.不合理

【Q28】您觉得互联网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q29】您觉得军网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q30】您觉得手机对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q31】您觉得教师对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q32】您觉得队干部对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q33】您觉得同学对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q34】您觉得家庭对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q35】您觉得学员营（队）的学习氛围是否浓厚：

A.浓厚 B.比较浓厚 C.不太浓厚 D.不浓厚

【Q36】您觉得学员营（队）学习氛围对您学习的影响：

A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q37】您最喜欢去自习的地方： A.图书馆 B.教室 C.队自习室 D.其他

【Q38】您是否适应军校的学习生活：A.适应 B.比较适应 C.不太适应 D.不适应

【Q39】您觉得军校学员的学习竞争：A.激烈 B.比较激烈 C.不太激烈 D.不激烈

【Q40】您觉得队干部对学员的学习：A.关心 B.比较关心 C.不太关心 D.不关心

五、激励机制模块

人是社会性动物，也是激励型动物。精神和物质激励是影响学员学习动力的重要因素。因此，在问卷设计中专门设置了激励机制模块，主要包括学习成绩、学习奖励和学习考核机制方面的选项，用以分析正反两方面的激励机制对学员学习动力的影响。

【Q41】您觉得自己的学习成绩主要会影响（不超过3项）：A.入党 B. 骨干选拔 C.立功评奖 D.顺利毕业 E.毕业分配单位好差 F.未来职业发展 G.其他 H.都没影响

【Q42】您获得过的学习奖励（可多选）：A.嘉奖 B.院级优秀学员 C.校级优秀学员 D.光华奖学金 E.三等功 F.其他奖励 G.没有获得过奖励

【Q43】您觉得学习奖励对您学习动力的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E. 很大

【Q44】您有过几门课程不及格：A.无 B.1—2门 C.3—4门 D.5—6门 E.7门以上

六、开放式模块

不论多么全面的问卷也难以覆盖所有因素，因此问卷还设计2道开放式题目，主要包括问卷中没有涉及，有可能影响学员学習动力的因素。

【Q45】您认为还有哪些因素影响您的学习积极性：

【Q46】您认为如果要出台一项政策调动学员学习积极性，最有效的政策是：

七、结束语

篇5：党员干部教育培训需求调查问卷

一、个人基本情况

1、您的性别A、男B、女

2、您的身份A、中共党员B、民主党派C、无党派

3、您的年龄

A、50后B、60后C、70后D、80后

E、其它（请填写）

4、您的文化程度

A、大专以下B、大专C、本科D、研究生及以上

5、您的工作情况A、在职B、退休C、待业(如在职，请填写第6题，如退休，第6题不填写)

6、您的职务

A、部门中层B、街道、镇中层C、普通工作人员

D、其他7、2008年以来您是否参加过区党员服务中心组织的培训（如参加过，请填写9-12题,第8题不填写;如未参加过，请填写第8题，9-12题不填写）

A、是B、否

8、如果没有参加过培训，您认为主要原因是（可多选）

A、组织没有安排B、工作、生活忙离不开

C、培训内容与工作需求不适应D、经费困难

E、目前知识已经够用，没有必要再参加培训

9、您参加专门培训的次数

A、1次B、2次C、3 次及以上

10、您参加过培训的种类（可多选）

A、市级及以上的培训 B、区党员服务中心组织的培训

C、街道、镇组织的培训D、社区、村组织的培训

E、其它（请填写）

11、您参加过培训的时间累计

A、一周以内B、1-2周C、2周-1个月

D、1-3 个月E、3-6个月

12、在曾经参加过的培训中，您认为存在的问题有哪些（可多选）

A、针对性差B、课程陈旧C、内容空洞无味

D、教师水平差E、管理不善F、形式单一

G、教学方法简单H、其它（请填写）

二、培训内容需求

11、您认为当前党员干部培训的重点应放在（可多选）

A、更新观念B、学习知识C、提高理论水平D、提高工作技能

E、开拓眼界F、其他（请填写）

12、您最想通过培训提高哪些能力（可多选）

A、政治鉴别能力B、科学决策能力

C、逻辑思维能力D、驾驭全局能力

E、依法行政能力F、组织协调能力

G、分析处理突发性事件的能力

H、文字和语言表达能力 I、做群众工作能力

J、其它（请填写）

（可多选）

A、中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观

B、现代市场经济理论与知识

C、国际国内形势与国情市情教育

D、公共管理与公共服务理论与知识

E、城市化快速推进中的城市管理知识

F、生态文明建设理论与知识

G、处理公共事件与应急管理知识

D、每三年1次 E、每五年1次

23、您对当前党员干部的学风评价是

A、很好B、较好 C、一般 D、较差 E、很差

24、您认为目前党员干部学风方面存在的主要问题是哪些（可多选）

A、目的不明确B、方法不得当 C、态度不端正D、重点不突出E、其它（请填写）

25、您认为加强和改进党员干部教育培训工作的关键环节是哪些（可多选）

A、领导重视B、体制创新

C、整合培训资源D、保证经费投入

E、坚持培训与使用结合F、加强培训基地建设

26、您认为调动党员干部参加培训积极性最好的措施是哪些（可多选）

A、按党员干部的需求培训B、提高教育培训质量

C、把学习培训作为干部使用的重要依据之一

D、为干部学习提供方便条件

E、把党员干部参加培训的情况纳入到年终考核中

F、其它（请填写）

27、您认为我区党员干部教育培训工作还可以在哪些方面取得提高（可多选）

A、创新培训模式B、更新培训内容

C、提高教师素质D、创新培训方法

E、加强培训管理F、完善培训服务

F、其它（请填写）

28、您认为我区目前的党员干部教育培训工作还存在哪些问题？针对这些

篇6：党员干部家访调查问卷

街道 社区

姓名： 性别： 年龄： 联系方式：

（提示：请在选项前的“□”内划“√”，谢谢您的配合！）

1、您属于以下哪类人员？ □干部 □党员 □群众

2、您的文化程度？

□文盲 □小学 □初中 □高中 □中专 □大专 □大专以上

3、您目前工作情况？

□无业 □待业 □离退休 □有工作

4、您参加过几次远程教育学习培训活动？

□没有 □1-3次 □3-6次 □6次以上

5、您在远程教育站点学习过什么内容？（可以多选）

□政策理论与法律法规 □先模人物与创新经验 □科普知识

□就业技能 □经营管理 □卫生保健与健康常识 □人口与计生知识 □文化娱乐 □其他

6、您所在社区通过何种方式告知居民集中学习和收看远教节目？

□上门通知 □节目预告栏通知 □电话通知 □广播通知 □短信通知 □其他

7、影响您参加远程教育培训的主要因素？

□培训内容不符个人需求 □不能及时知道近期培训情况 □工作忙没时间参加 □家庭事务多没时间参加

□培训内容听不懂 □其他

8、您希望通过参加远程教育培训达到什么效果？（可以多选）

□增加收入 □提高技能 □获得就业岗位 □获得政策扶持 □掌握现实生活中所遇问题的解决办法 □提高个人文化修养

□提高工作能力 □获得证书 □其他

9、您希望掌握下列哪些法律法规？（可以多选）

□《民法》 □《预防未成年人犯罪法》 □《治安管理处罚条例》 □《道路交通安全法》 □《食品安全法》 □《婚姻家庭法》

□《妇女儿童权益保护法》 □《劳动争议调解仲裁法》 □《环境保护法》 □《计生法》 □其他

10、您最想通过远程教育学到什么内容？（可以多选）

□政策理论与法律法规 □社会热点难点问题分析 □就业技能 □产业经营 □市场信息 □社区管理 □先模事迹 □创新经验 □卫生健康 □人口计生 □百科知识 □文化娱乐 □摄影摄像 □视频编辑 □其他

11、您希望以什么形式参加远程教育培训？

□组织安排集中授课 □及时组织社会热点问题解答学习□需要时自己到远程站点查询学习□其他

12、在远程教育培训中您喜欢的培训方式？

□面对面授课 □现场指导 □电视、广播 □光碟学习□多方式结合 □其他

13、您认为每月参加远程教育培训几次较为合适？

□1次 □2次 □3次 □4次以上

14、您认为远程教育给您带来哪些方面的影响？

□开阔了眼见 □增加了知识 □促进了家庭邻里和谐 □丰富了文化生活 □及时了解党的方针政策

□解决了实际问题 □其他

15、您认为当前远程教育培训存在的主要问题是什么？

□缺乏组织 □时间安排不合理 □内容不切合实际 □形式单一 □其他

16、您所在社区有哪些群众性文体活动或先进产业技术？（可以多选）□锣鼓队 □秧歌队 □歌唱团 □舞蹈队 □剪纸 □编织 □面塑 □烹饪 □其他

篇7：党员干部家访调查问卷

中共xxx县委党校课题组

此调查问卷不署名，务请按照要求据实填写。请在您认可的项目序号上打勾。

问卷对象：

1、镇分管负责人、组委

2、村(社区)“两委”成员

3、党员代表

答卷者个人基本情况

1、现任职务及级别：

A、正科B、副科C、一般干部

2、年龄：

A、35岁以下B、36—45岁C、45岁以上

3、学历：

A、中专及其以下B、大专C、本科以上

4、工作部门：

A、党群部门B、政府部门C、村基层组织D、其它

一、单项选择题

1、您认为农村党员（包括村两委成员、村级后备干部、入党积极分子、流动党员、困难党员）信息台账建立情况是：

A、建立基本完整

B、建立一部分

C、没有建立

2、您认为对干部选拔任用、人才培养、村级组织阵地建设、党费收支等重大党务公开状况是：

A、比较公开

B、不够公开

C、不公开

3、您认为村级组织活动场所，办公场所电脑等现代化办公设施配置状况，农村党员活动中心设施状况是：

A、比较健全，能正常办公

B、不够健全，亟待改善

C、比较陈旧，急需重建

4、您认为村干部调资情况，考核奖励机制情况，离职村干部待遇状况是:

A、比较理想，并在逐步提高

B、一般，增长幅度不大

C、不理想

5、您认为组织老干部老党员开展活动情况，七

一、春节等重大节日开展走访慰问，谈心交流情况是：

A、定期开展，很有效果

B、偶尔开展，流于形式

C、不开展

6、您认为对农村老党员（建国前入党的党员，党龄达50年的党员）定额生活补助情况，对困难党员发放补助状况是：

A、定期发放，并有提高

B、偶尔发放，扣留情况时有发生

C、基本不发放

7、您对现行的农村党员干部激励关怀帮扶机制的满意度是：

A、比较满意，但希望继续健全

B、任之随之，不满意也没办法

C、不满意，机制缺陷太多，还没有人重视

8、您认为当前制约我县在建立健全农村党员干部激励关怀帮扶机制的主要问题是：

A、县党委不够重视

B、激励关怀帮扶的覆盖面不够，党内激励措施不多，关怀途径偏少，帮扶投入不足、效果不明显。

C、农村党员教育管理乏力，先进性不明显

9、您认为基层党员的权利发挥状况是：

A、享有平等参与党内事务权利，党内充分民主。

B、没有得到充分的发挥，在实际工作中强调党员“应尽的义务”的多，维护和保障党员“应有的权利”的少。

C、农村党员年龄老化，素质偏低，实行不了民主。

10、您认为财政上专项资金用于奖励优秀党员，扶助困难党员的现状是：

A、资金充裕，经常性的开展奖励、帮扶

B、活动资金少，帮扶投入不足。主要集中在春节和“七一”期间，其他经常性的开展奖励、帮扶较少。

C、不需要资金奖励、扶持

11、您认为评选党建示范点，开展学习、宣传先进典型活动的作用是：

A、有效地调动了基层党组织开展活动的积极性，使基层党组织建设学有目标、学有榜样。

B、发挥作用不明显

C、没有发挥作用

12、您认为在对农村党员干部开展现代化教育培训方面存在的问题是：

A、设置了现代远程教育站点，能依托远程教育网进行培训

B、虽然形式上设置了现代远程教育站点，但不能依托远程教育网进行培训

C、没有设置现代远程教育站点

13、您认为对农村党员干部实施帮扶的途径应当是：

A、建立结对帮扶、定点帮扶、困难党员重点帮扶的长效机制

B、采取送钱送物等应急性、“输血”式的救济方法

C、思想帮扶

14、您认为在信贷上设立帮扶农村党员干部创业致富专项扶持资金的必要性：

A、迫切需要，实际作用大

B、意义不大

C、不需要

15、您认为建立“党内关爱”经费来源是：

A、采取“党费挤一点、财政拨一点、党员捐一点、社会助一点、上级扶一点”

B、仅依靠党费

C、仅依靠财政拨款

二、问答题

篇8：党员干部家访调查问卷

1 问卷调查的情况综述

为了了解高校学生干部廉洁教育现状及不足, 本课题组于2013年3月至9月对甘肃省7所高校 (兰州大学、甘肃农业大学、甘肃理工大学、甘肃中医学院、西北师范大学、西北民族大学、武威职业技术学院) 的师生开展问卷调查。此次调查共设置两种问卷, 其一是高校教师调查问卷, 共发放120份, 收回120份;其二是高校学生调查问卷, 共发放300份, 收回298份。

本次问卷调查的内容涉及高校学生干部中出现的非廉洁现象, 结构由高校学生干部廉洁教育的教育原则、教育内容、教育方法、教育环境及教育机制五部分构成。此次调查问卷随机发放, 现场填写, 调研对象分布于理工农医及师范各领域, 涉及国家重点高校、部属院校、省属重点高校及省属一般高校, 故本次调研基本可以代表高校学生干部廉洁教育现状。调研数据用EXCEL软件进行统计, 针对个别问题还单独进行访谈, 统计的数据比较客观。

2 调查结果及分析

2.1 高校教师及学生对学生干部进行廉洁教育的重要性及紧迫性的认识不到位

调查显示, 61%的被调研学生认为没有必要对高校学生干部开展廉洁教育, 廉洁教育和大学生无关。自己也从不主动了解对我国反腐倡廉有关信息, 只有39%的被调研学生认为有必要对高校学生干部开展廉洁教育;32%的被调研教师也认为没有必要进行廉洁教育, 学生干部都很廉洁, 很少出现贪污腐败现象。同时我们可以从以上数据看出不论是学生还是教师对于廉洁教育的认识过于狭隘, 认为在学生干部中出现的非廉洁现象就等同于贪污腐败。倪洪章在《加强大学生廉洁教育研究》中认为“大学生廉洁教育是指教育者以社会主义核心价值体系为引领和指导, 营造适合大学生廉洁品质形成的教育环境, 对大学生进行廉政文化理论与实践教育, 使大学生与教育者在教育环境中交互影响, 促进自身廉洁认知、情感和践行能力等方面不断建构和提升的教育活动”。

2.2 高校学生干部不廉洁现象蔓延, 廉洁教育形势不容乐观

对于学生调查问卷中, 98%的学生对于多项选择题“您认为学生干部存在的不廉洁现象有哪些?A学生干部贿选B拾金就昧C考试作弊, 抄袭作业D贿赂修改成绩E挪用公款F奖助学金评定、入党, 保研暗箱操作G签约后随意毁约, 就业不诚信”的答案的选择为A到G。62%的学生在选择题“您在评优、入党、提干等事项中有给有关学生干部或老师送过礼或请吃饭过吗?A、从未B、偶尔”选择B选项。通过以上调查显示高校学生干部的非廉洁行为一定程度上扰乱了正常的学校教学工作秩序, 严重影响了高校学生干部队伍的健康发展。

2.3 多数高校对于高校学生干部廉洁教育工作的开展还处于空白或起步阶段, 现状令人担忧

在关于“贵校是否开展学生干部廉洁教育工作”的调查中, 58%的受访者表示本校从未开展廉洁教育相关工作, 21%的受访者表示从未关心或参与过此类信息, 不好回答。23%的受访者表示本校开展过或正在开展相关工作。

2.4 少数高校开展学生干部廉洁教育工作, 但工作形式及方法单一, 内容脱离实际

调查中被问到“您认为当前高校学生干部廉洁教育的形式如何?”, 42%和38%的学生选择“流于形式”和“没感觉”;在问题“您认为当前高校学生干部廉洁教育的的内容贴近您的学习工作实际吗?”的调查中, 选择“不贴近”和“很不贴近”共计91%。以上统计数据可以反映出绝大多数调查对象不认可目前学校开展学生干部廉洁教育的形式及内容, 学校必须拓展学校学生干部接受廉洁教育的渠道, 以喜闻乐见的形式丰富学生干部廉洁教育的内容。在本次调查中通过访谈也可喜的发现少数高校目前也在探索学生廉洁教育工作的新方法新渠道, 如某高校将廉洁教育与《大学生思想道德修养与法律基础》课相结合, 通过教学实践环节, 以思想道德小品展演的方式涉及学生干部廉洁话题, 取得不错教育效果。还有高校通过“青年马克思主义工程”“大学生骨干培训班”等品牌团学活动开展学生干部廉洁教育主题活动, 取得不错效果。

2.5 高校廉洁教育环境亟需改善

邱伟光认为“校园环境可以划分为校园物质环境、校园文化环境和校园人际环境等三个部分。针对问题“您认为您所在学校学生干部廉洁教育财力、人力的投入是否充分?”在被调查的420人中, 只有12人选择了“充分”或“比较充分”。针对“你在本校校园内看到过反腐倡廉的宣传资料吗?”87%的受访者表示“未看到过相关宣传”。针对“您认为您所在的学校是否需要加强师德师风建设”, 在被调查的420人中, 选择“需要”的受访者占92%。从以上统计数可以看出, 目前高校亟需保证高校学生干部廉洁教育的物质环境, 建设廉洁教育的文化环境, 净化廉洁教育的人际环境。

2.6 网络育廉功能仍待开发

针对问题“您通过网络了解过我国反腐倡廉方面的相关信息吗?回答“经常了解”的占到91%;针对问题“您所在学校有廉洁教育方面的专题网站或网页吗?”回答“没有”的占到95%, 回答“不清楚”的占到5%。通过以上调查显示受访者自身有意愿了解反腐倡廉的相关信息, 但是目前高校对于学生廉洁教育的网络阵地的占领还有待开发, 亟需建设适应当前形势的高校廉洁教育的网络阵地。

3 高校学生干部廉洁教育实施路径的构建思路

3.1 正确把握高校学生干部廉洁教育原则

为了保证高校学生干部廉洁教育工作的成效, 必须正确把握高校学生干部廉洁教育原则。必须坚持以社会主义核心价值体系为思想引领, 坚定不移的贯彻落实《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》精神, 总结规律, 加强研究, 注重引导, 突出重点, 整体推进。

3.2 丰富高校学生干部廉洁教育内容

通过调查发现目前高校学生干部廉洁教育内容肤浅陈旧, 思想理论课缺乏相关的教学内容。高校须深入挖掘我国廉洁文化资源, 遵循大学生成长成才规律, 丰富大学生法制教育, 诚信教育, 公德教育, 理想信念教育, 职业道德教育, 廉政理论教育内容。

3.3 创新高校学生干部廉洁教育方法

建立健全高校学生干部廉洁教育领导及工作机制, 高校团委, 学生处, 纪委等行政部门形成合力部门联动, 使学生干部廉洁教育制度化, 常 (下转116页) (上接101页) 态化, 创新选人用人制度, 实行学生干部轮岗制;面对90后大学生, 高校必须遵循大学生身心发育规律, 寓教于乐, 通过高校的第二课堂及社团, 利用党团组织及其品牌活动如青马工程, 大学生骨干培训班等开展相关工作;最后, 面对国内国外复杂的形式必须尽快占领网络阵地, 利用新媒体开展新形势下的学生干部廉洁教育工作。

3.4 净化高校学生干部廉洁教育环境

健康的高校人文物质环境对大学生廉洁意识的培养起着重要作用, 高校应致力于保证校园廉洁教育物质环境建设, 抵制廉洁教育的消极文化环境, 净化廉洁教育的人际环境;加强师德师风建设, 校园管理干部及教师以身作则, 做到廉洁从政、廉洁从教、廉洁从业, 给高校学生干部树立榜样。

加强大学生尤其是学生干部的廉洁教育是进一步推进党风廉政建设的战略举措。高校需构建系统化科学化的学生干部廉洁教育理论体系, 切实抓好学生干部廉洁教育工作, 引导高校学生干部健康成长, 确保党和人民的事业代代相传。

摘要：高校学生干部廉洁教育是开展反腐倡廉教育的重要组成部分。以甘肃省7所高校为例, 通过对学生及教师的走访和问卷调研, 了解到目前高校学生干部廉洁教育现状, 并分析了当前高校学生干部廉洁教育工作存在的不足, 从高校学生干部廉洁教育的原则、内容、方法、环境及机制四方面构建出高校学生干部廉洁教育实施路径及思路。

关键词：学生干部,廉洁,教育

参考文献

[1]教育部.教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[Z].政司 (2007) 4号文件, 2007, 3.

[2]邱伟光, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 1999:145-146.