所需材料范文（精选14篇）
篇1：所需材料范文
陇南市武都区农村妇女小额担保贷款所需资料
农村妇女小额担保贷款需提供以下资料：
1、贷款人提供的资料
⑴本人贷款申请书；
⑵贷款申请表；
⑶贷款审核表（贴照片）；
⑷本人要求担保申请书；
⑸夫妻双方还款承诺书（按指印）；
⑹借款人夫妻双方身份证复印件、户口本复印件、结婚证复印件；
⑺反担保资料
企业法人担保：企业法人担保函，企业法人营业执照复印件、法人资格证复印件、开户许可证复印件、身份证复印件；
②宅基地担保：集体土地（宅基地）使用证原件,并填写担保人承诺书。
③财政供养人员工资担保：单位合缝便函、担保人承诺书、担保人工资存折复印件(本人签字按指印)、个人抵押账户近三个月交易记录；担保人身份证复印件。
④农户个人林权证担保：农户个人林权证原件,登记表。（以上4条任选一种）
⑻经营地（房）租赁合同复印件。
⑼创业项目工商营业执照复印件或种植业养殖业证明；
2、信用社提供的资料
⑴信用社农户信息及资信状况调查表；
⑵信用社农户信用等级评分表；
⑶信用社农户信用等级申请书；
⑷征信报告。
2012年7月21日
篇2：所需材料范文
1、《机动车登记证书》和《机动车行驶证》原件与复印件；
2、车主退费申请书（应留下联系方式和银行账号），车主为个人的还需提供身份证原件及复印件。
3、车主委托代办的，还应提供代办人身份证原件及复印件，并在退费申请上注明代办人的姓名及身份证号。
二、车辆退牌办理退费应提供以下材料：
1、《上海市机动车退牌更新单》原件与复印件；
2、车主退费申请书（应留下联系方式和银行账号），车主为个人的还需提供身份证原件及复印件。
3、车主委托代办的，还应提供代办人身份证原件及复印件，并在退费申请上注明代办人的姓名及身份证号。
三、车辆报废办理退费应提供以下材料：
1、《上海市报废汽车回收证明》第四联原件；
2、《上海市机动车注销（报废）更新证明》原件与复印件；
3、车主退费申请书（应留下联系方式和银行账号），车主为个人的还需提供身份证原件及复印件。
4、车主委托代办的，还应提供代办人身份证原件及复印件，并在退费申请上注明代办人的姓名及身份证号。
四、车辆转籍办理退费应提供以下材料：
1、《上海市机动车转籍更新证明》原件与复印件；
2、车主退费申请书（必须留下联系方式和银行账号），车主为个人的还需提供身份证原件及复印件。
3、车主委托代办的，还应提供代办人身份证原件及复印件，并在退费申请上注明代办人的姓名及身份证号。
五、车辆盗抢注销办理退费应提供以下材料：
1、《机动车登记受理凭证》和《上海市失窃机动车注销更新证明》原件与复印件；
2、车主退费申请书（应留下联系方式和银行账号），车主为个人的还需提供身份证原件及复印件。
篇3：所需材料范文
表面处理工艺、油漆涂布工艺及漆膜干燥工艺构成了涂装工艺的大框架, 擦净工艺渗透于整个涂装生产过程。作为打磨工艺的辅助工艺, 其作用是消除打磨过程中产生的打磨灰和抛光灰等, 为下道工序提供洁净的涂装表面;个别擦净材料还具有消除车身静电的作用。擦净工艺主要用于以下工位。
a.打磨间、修饰间:擦净打磨后的打磨灰尘。
b.PVC线:擦净各操作工位的残胶等。
c.喷漆室擦净间:擦净喷涂前的电泳车身或中涂车身。
d.喷蜡间:擦净油漆车身表面的残胶、残蜡、抛光灰等。
2 擦净材料的分类
涂装用擦净材料主要包括黄色擦净纸、脱脂纱布、粘性擦净纸和非粘性擦净纸等。为保证擦净效果, 不同场合应选用不同种类的擦净材料。如打磨间和修饰间一般采用黄色擦净纸 (图1) , PVC线常采用脱脂纱布 (图2) , 喷漆室擦净间大多采用粘性擦净纸等。黄色擦净纸的优点是耐擦洗, 可重复利用;脱脂纱布的优点是成本低, 擦胶效果良好;粘性擦净纸的优点是擦净效果良好, 漆膜二次缺陷形成率低。
3 擦净材料的选用原则
选用擦净材料时, 主要考虑以下3个因素。
a.擦净材料本身是否会对涂层造成不良影响。
b.现场员工使用的舒适度如何。
c.擦净效果。
擦净材料选择的检测内容见表1, 潜纤维合格标准见表2。
4 结束语
篇4：办理法国留学签证所需材料
2、两张证件照片贴在表格上。
3、中方申请人护照复印件。
4、一份中国的毕业证书（或其他）复印件，翻译成法文或英文。
高中和大学的学历和成绩公证。如果是注册法国大学的第一阶段（D.E.U.G.），需要高中或大学本科的学历和成绩公证；如果是注册法国大学第二或第三阶段（Licence，maitrise，D.E.A.，D.E.S.S.，Doctorat），则需要有大学本科以上的学历和成绩公证。
5、学校或大学的进修邀请信或注册证明，并详细注明目的及期限（原件加一份复印件）。
6、法国政府或中国政府以及私人机构或国家机构的助学金证明或银行担保，需说明已冻结款的数额用以提供给申请人在法国逗留期间使用，或第三者以名誉作担保负担申请人在法国期间的费用。第三者还需证明在法国的以下情况（每一件均需原件加复印件）：
法籍人：国籍身份证复印件及收入证明。
外籍人：居留证复印件及收入证明。
7、在法国的居住证明（原件加一份复印件）。
8、在一张空白纸上用中文写清中方的联系地址及电话。
9、意愿书。上面写清申请人已学过的专业课程及赴法学习和工作的计划。
10、入学注册证明。除了奖学金获得者，一般留学生在到法国学校亲自注册以前所收到的入学通知书其实是一张所谓的“预注册证明”，该证明可以用以申请签证。证明必须注明学校的名称、地址、注册的学年、专业、学位名称、学习期限、学生的姓名、出生年月及地点，须有学校盖章及负责人签名。
11、住房证明。拥有法国国籍或取得法国十年居留证（Cartederesidence）的人可作为你的住房担保人，区政府也有专门的表格可领取。法国巴黎大学城（CiteUniversitaire）或各学生公寓（Foyer）的入住证明则可直接作经济担保使用。
签证时还应注意以下情况:
1、学生应亲自提交材料并接受法语或英语测试。
2、带好出生证及法文译稿，法国驻华使馆领事部要公证，此证件到法国使用。
3、应购买保险。
篇5：所需材料范文
1、住院发票复印件；
2、农合或居民医保结算分割单；
3、诊断证明书；
4、出院小结；
5、用药清单；
6、班级出示学校证明；
7、除信用社以外银行卡或存折的复印件；
8、一家三口户口本的复印件；
9、如住院的金额超过2000元以上必须提供身份证的复印件；
篇6：所需材料范文
商标撤三答辩所需证据材料
以下是提交商标撤三答辩所需要的证据材料，请收集整理，请各准备两份（带★标记的请重点收集）。
（一）答辩需提交的格式文件：
1、商标局下发的商标撤三答辩通知书（原件）；
2、答辩人盖章的商标撤三答辩委托书（一式二份）；
3、答辩人经营的经年检的营业执照副本复印件（加盖公章）； ★
（二）关于答辩人（即贵公司）：
1、答辩人经营的企业宣传册；★
2、答辩人经营被撤商标产品图片
3、答辩人经营被撤商标产品广告投入和市场宣传情况； ★ 可以是以下这些材料：广告发布合同、发票、广告宣传图片、媒体报道、网络推广等复印件；
4、答辩人经营企业或产品荣誉和获奖情况，所获各项认证、资质。
（三）关于商标：
1、被撤商标的设计思路和具体说明；
2、被撤商标的最早使用及连续使用证明材料复印件；★ 可以是以下这些材料：销售合同、产品包装、发票、发货单、产品说明书、销售情况年报、销售合作伙伴、代理经销网络等（复印件或照片）；
3、被撤商标注册证复印件（已注册的）或者受理通知书（正在申请的）；★
篇7：所需材料范文
一、成立土地评估中介机构所需要的条件：
1、机构名称有土地估价或者土地评估字样
2、具有6名以上（含6名）注册土地估价师和50万元以上注册资本、具备在河南省范围内从事土地评估业务能力的机构，向河南省土地估价师协会注册。名单公示。
3、具有3名以上（含3名）注册土地估价师和30万元以上注册资本、具备在本县（市、区）范围内从事土地评估业务能力的机构，向河南省土地估价师协会注册。名单公示。
二、土地评估中介机构注册按以下程序办理：
1、土地评估中介机构于每年1、2月份向河南省土地估价师协会提交注册申请材料
2、河南省土地估价师协会于每年3月份对机构申请材料进行审查，提出意见。
3、对于符合从事土地估价业务条件的土地评估中介机构，河南省土地估价师协会于每年4月份办理注册手续，对不予注册的原因作出解释。
三、土地评估中介机构注册应提交以下申请材料：
1、注册申请报告
2、《土地评估中介机构注册（变更）申请表
3、营业执照、组织机构代码证、税务登记证。
4、经工商确认的章程（或合伙协议）
5、土地估价师注册证明材料。（包括土地估价师注册申请表，身份证复印件，土地估价师证复印件，学历证明，劳动合同，估价师人事档案存放证明，参加社会保险证明和清单等其他要求材料）
6、社会保险缴纳发票
7、人才交流中心档案管理证明
篇8：从生所需巧裁资源
现象一:固守文本, 远离生本
六年级上册《谁是最值得尊敬的人》教学片段。
一位教师在上这个主题时, 仍然选用教材中“故事屋”里掏粪工人时传祥的事例进行讨论、学习。
师:建国初期, 有这样一位工人, 他的名字被铭刻在共和国的英模录上, 他就是掏粪工人时传祥。让我们一起走进他的生活。
师生一同观看纪录片。
师:看了刚才的纪录片, 你有什么感想?
生纷纷发表自己的观点。但部分学生始终觉得不能理解他的选择, 还有几名学生一直在偷偷发笑。所选事例没有取得预设的效果, 学生也无法感同身受, 理解浮于表面。
思考:无论是社会发展, 还是社会思潮, 都是处于旺盛的“新陈代谢”中。因此, 对教材中的一些素材就不可避免地要进行替换, 但是在替换的同时, 我们首先要思考原素材用在这里它的目的是什么?素材本身的特质是什么?毕竟教材编排时进行了多方论证, 是由教育部审定通过的, 体现了新的课程理念。这些思考可以帮助我们寻找可以替换它的内容, 而不背离教学目标。
替换的教学素材要把握时事, 力求新鲜。身边发生的新鲜事总是容易激起孩子探究的热情。新鲜事、焦点事是近期大家热议的, 作为学生他虽然不能全面地了解, 但是耳濡目染, 他对这些事件也会有比较大的关注度。如果本课所要探讨的内容就在这些热点现象中, 那么运用这些素材就能激发学生参与的积极性, 教师稍加指引, 学生就能很快唤起他的体验, 更容易引导他们的深层感悟。
策略:把握动态, 力求个性
当前的新闻、焦点是极具新鲜性的, 根据所上的这节课的时间段来选择最近的新闻素材, 不失为一种好办法。
教学这课时笔者就选择了我们衢江本地的新闻素材———最美老师的事例, 与学生一同回顾事件, 说说三位教师值得尊敬之处。因为近在身边, 学生熟知此事, 便有话可说, 感悟颇深。
这新鲜素材的引用, 让孩子感受到的是真实。如果仅仅是一个个的素材不加选择的堆积, 让学生觉得是在听故事, 素材与他们之间断链, 是游离在教材之外的, 就无法让学生引起探究的欲望。而用他们身边的那些近期发生的、又是他们容易忽视的素材, 引导他们, 一步步地探究, 学生反而有豁然开朗的感觉。
现象二:选材极端, 目标游离
四年级上册《当冲突发生后》教学片段。
第一课时教学目标为:1.懂得化解冲突的秘诀是冷静、理解、宽容、沟通, 珍惜友情, 避免矛盾的发生。2.当同学之间发生矛盾与冲突时, 学会体谅他人, 尽量对他人宽容。
在教学中, 老师引用了如下新闻案例:
2011年9月17日18时左右, 施暴者陶汝坤因追求少女周岩不成, 破门闯入其家中, 趁周岩不备, 拿出准备好的打火机油浇到受害人头上并点着, 不停地叫嚣“去死吧!”周岩痛苦地哀嚎惨叫。家人闻讯赶来, 用被子将火扑灭, 报警并拨打120。周岩经过七天七夜的抢救虽然脱离了危险, 但伤势极为严重, 一只耳朵被烧掉, 头部、面部、颈部、胸部严重烧伤, 整个人面目全非。
师:你看了周岩的故事, 有什么感受?
生:陶汝坤太残忍了, 对自己的同学都下得了手。
生:这个男同学太想不开了吧, 人家不和他谈恋爱就算了呗, 非在一棵树上吊死干吗?
生:周岩成这样了, 他肯定要坐牢了。这样做的结果还是不能和她在一起的呀。
思考:从学生的回答中, 我们不难看出, 教师的预设与学生的关注点是错位的。教师设想引导学生感受陶周两人面对冲突时, 做出了不当的处理, 小事酿大祸, 最终要接受法律的制裁。可是, 学生对他们的故事却从恋爱的角度发散开去, 素材的选用不当使学生的习得偏离了目标。
策略:从生所需, 量身定做
课程标准中要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活, 反映他们的需要。让他们从自己的世界出发, 用自己的眼睛观察社会, 用自己的心灵感受社会, 用自己的方式研究社会。这里的关键词, 就是要为教学对象量身定做, 教师应该考虑到所面对的这些学生, 来自不同社区和不同文化背景的家庭, 所呈现给学生的素材就应是立足于本地区、本学校的学生实际情况而专门量身定制的。有些素材尽管本身非常具有积极的意义和说服力, 但是当它背离学生的生活实际时, 会出现许多与本堂课教学目标关系微弱甚至无关的感受和体验, 若选用这样的素材, 就是素材选择上的失误。
现象三:素材原始, 漠视生情
五年级上册《红绿灯》第一课时段学片段。
有一教学环节“三个悲剧, 震撼心灵”。悲剧一:出示一车祸视频;悲剧二:悲剧在高速路上上演 (行人在高速路上走, 酿成多辆车子追尾恶性事件) ;悲剧三:“篮球女孩”的故事 (2000年10月当时年仅4岁的小女孩钱红艳, 一场车祸意外, 为了保全生命, 不得已将骨盆以下的下肢完全截肢) 。思考:悲剧“悲”在何处?给我们以什么样的教训?
思考:教师原本的设计意图是, 用几个血淋淋的悲剧, 形象直观而且深刻地给学生以心灵上的震撼, 从惨痛教训中感受生命的脆弱。要达成的教学目标是了解交通事故带来的危害, 提高交通安全意识, 激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
确实, 独白和视频是触目惊心的, 可是连续三个这样的交通事故的视频素材, 让学生感到恐惧, 体会容易偏离, 认为走在马路上真不安全, 不知道哪天厄运会降临。素材的处理太过原始, 感官上的强烈冲击, 反而容易将学生思维的空间强行占领, 思考的空间变得狭小。
策略:选择典型, 处理艺术
教学素材的选择很重要, 但是教学素材的处理和加工也同样重要。在有限的课堂中不应该充斥着这些素材, 还要留足思索的时间和表述的空间给教学主体———学生。这就要求教师能够面对纷繁的素材或慧眼识珠或忍痛割爱, 选择典型素材, 挖掘典型案例背后蕴藏着的丰富信息, 在教学进程中运用素材充分展开教学, 实现学生知识、情感的递次推进。教学素材选择讲究典型化, 宁可精不可滥。
另一位教师对漠视交规引发交通事故的根源这一话题, 选择和运用素材更具有艺术性。
课件出示一张事故现场的图片。图片中一摊干涸的血迹, 一只抛远的鞋子, 一个静静躺着的书包和撒落一地的书本。
师:你能想象引发这场事故的原因吗?
(学生一一猜测)
师:交通标志不仅要树立在路上, 更要树立在人们的心中。 (而后, 讲述图片事件的原委:10岁孩子跨过栅栏过马路, 被后方车辆撞上, 导致当场死亡)
师:当这个孩子跨栅栏时, 会怎样想的?
(学生一一猜测)
师:他想及时回家贪图方便了;他肚子饿了, 想早早回家享用午餐……这是麻痹大意, 漠视交规。 (听录音:交警对此案痛心的话, 并告知孩子此举触犯了第七十五条交规, 过马路要走斑马线)
师:如果你是与他同行的同学, 你会怎样做?
师:你身边有这样的事例吗? (出示交通事故的相关数据) 你看了数据想说什么?
篇9：材料作文的范文与升格（一）
寻路
江苏省江阴高级中学
陈芸海
在悲鸣着的风里捕一缕《广陵散》的余音，在哀啸着的竹林里捉一抹玉山般挺拔的背影，我想起了你，嵇叔夜。（《广陵散》、竹林，非嵇康莫属，以人物最有代表性的作品和活动背景，自然引出其人其事。）
你的名字多与“狂傲不羁”四字相连，你醉酒，你打铁，你轻漫（“漫”应改为“慢”。）钟会，你与山巨源绝交。（连续四个短句形成排比，一气呵成，句句都是嵇康的经典事迹，具有高度的概括性，足见作者的写作功底和对人物的了解。）我似乎能看见你英挺的脸庞上，那一腔宁折不弯的傲气。我更懂，你的狂放不羁实是你对黑暗现实的不满与挣扎。那个动荡的年代折辱了你的才气和高志，隐匿了你的雄心和抱负，（“黑暗现实”、“动荡的年代”合乎材料中“纸龙”腹腔的特点。）你只有服五石散，在片刻成为强者的虚幻里寻得一星半点的满足。（“只有”、“强者的虚幻”用字准确而有表现力。宁折不弯、狂放不羁而又无力摆脱困境的嵇康，与材料中拥有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿却最终闷死在纸龙腹内的蝗虫何其相似。）
在荒芜着的旷野里探一条歪斜的小路（“探”、“路”巧妙地呼应标题。），在寂静着的街巷里听一场撕心裂肺的痛哭，我想起了你，阮步兵。（格式上，呼应第一节的写法，使得两个人物的出场读来具有整体感。）
“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”（巧妙引用王勃《滕王阁序》中的句子，与上一段衔接，再次表明自己的立场。）你肆意洒泪，为才女，为路绝，为你自己，你恃才自负，却生错了时代。你游戏长平，不过十日，已见你才智之高。只是，你为时所困。我懂，你的泪是对黑暗现实的控诉，你呕出的血，是你真情一片亦是无处疏（“疏”应改为“纾”。）解的愤恨。辚辚的牛车上，你痛哭，以泪妄想与时代抗争。（“肆意洒泪”、“游戏长平”同样高度概括了阮籍的真性情、高才智，一如材料中蝗虫的优势，“生错了时代”、“黑暗现实”也没有忘记点出类似纸龙腹腔的时代背景。）
嵇康，阮籍，我哀悼着你们至情至性的生命，哀叹着你们令人惊艳的才华，却哀痛着你们的不知冲破枷锁。（“哀悼”、“哀叹”、“哀痛”把感性的同情与理性的批判融合在一起，写出了作者独到的见解，同时以转折副词“却”强调了后者，写出了思考的力度，引出下一个层次的论证。）
魏晋不安，却人才辈出。谢安风流，淝水一战尽显其才智；王导稳健，朝中元老无人不服。就连篡政的王莽，那一股豪气都让人忍不住想叹一句：“奸雄！”他们没有被时局所困，而是用才智，用气吞天下的气魄驾驭（相当有气势的用词。）了时代，成其大志。（同是魏晋人物，处在同样的时代而能有完全不同的表现，与嵇阮形成对比，恰似同处纸龙腹腔中青虫和蝗虫的对比。）竹林里的酒醇美浓烈，却只能让人醉去，梦一个盛世。倒不若金戈铁马，高堂之上，用自己满腔热血浇铸一把吴钩，收取关山五十州，用如玉高才救天下苍生，换一个清白之世。（比喻精妙，多处暗含典故，文采斐然。）
也许时代是一间上了枷锁的牢笼，嵇阮刚烈，撞得头破血流却最终困死其中，他们没有用有力的武器去砸破牢笼，没有用高绝的心智去解开锁扣，于是他们变成牺牲品，只化作竹林里似泣的风声，未能高歌于时代巅峰。（比喻手法，处处讲嵇阮，讲魏晋时代，处处合乎材料中蝗虫、长龙腹腔的特点。）
写及此，我又想起穷途的阮籍，那一壁坚硬的墙，只需要他奋力的一凿，又或拐一个弯，就又是一条光明的路了。（“凿”、“拐”不同于上文的“撞”，自然也会有不一样的效果，用词精准。“写及此”、“又想起”跳脱挥洒自如，呼应上文而又更进一步地进行分析，思维严密深透。）
不是无路，只是需破，需探。（篇末点题，语言干练，明确中心，收束全文。）
【总评】
该文评为一类卷，68分。
按江苏高考作文评分的等级要求，凡切题、选材有特色、语言有文采或思想深刻、结构严谨有特色的作文，即可判为二类以上等级，二类卷分值为57～63分，一类卷分值为64～70分。
本文准确把握了材料的核心立意——在困境中寻找出路，写作过程中，虽没有对材料的直接分析和联系，却处处暗合，做到了“高水平”切题；选用了魏晋时期竹林七贤中的阮籍、嵇康、谢安等人的事例，摆脱了一般的应试作文选材陈旧或雷同的弊病；作者对那个年代的人物颇有研究，信手拈来，挥洒自如，巧用修辞，显示出很强的语言功底；结构上收放自如，前呼后应，看似随意却又匠心独具，或并列或对比，层层深入，细致剖析，体现了思维的深度。整体来看，可归为一类卷最高值。
原文有两个错别字，每个扣1分。
【升格作文】
智与力
江苏省江阴高级中学
刘里千寻
力量受人们的崇拜由来已久。从原始部落那些象征自然之力的猛兽图腾，到现代奥运会中人之力的展现，力的能量在每个人心中烙下了不可磨灭的印记。（思维开阔，纵观古今，仅仅围绕关键词之一“力量”。）
为何尚力？（挖掘原因。）大抵是因为力可以征服。所谓力拔山兮气盖世，力能转移磐石，扫除前进途中的困难，这些也是显而易见的。
只是空凭一身力真的能征服一切吗？（轻轻一转，提出质疑，引发思考。）不然。且看项羽何等英武有力，一路破关斩将，却让市井出身的刘邦绕了道，先占了咸阳。北魏苻坚恃八十万雄兵力勇，自认为破晋指日可待，却被谢玄八万北府兵杀了个落荒而逃。个中缘由不得不让人玩味。（继续由表及里，深入挖掘原因，思维层层深入。）
刀，剑，泛着冷冷的光，战马长嘶，勇士怒吼，号角长鸣，这样的力量不禁让人血脉奔涌。战场之上，看得见的是力的厮杀，隐藏背后的却是智的较量。（精彩！）苻坚不听劝阻，执意在北魏根基未稳时发动战争，这已是不智。再有见江边对峙之势，自以为退兵十里更突显自己的优势，却不料正中谢玄设下的圈套。结果自然是“投鞭断流”之师在风声鹤唳之下溃不成军。（单就淝水之战而言，这两段从“智”和“力”的角度出发，分析论证相当精彩。只是回归材料加以对比，如果说苻坚八十万雄兵相当于拥有铁钳般嘴壳和锯齿一般的大腿的蝗虫，拥有的是“力量”，谢玄八万北府兵相当于柔弱却最终钻出长龙的青虫，拥有的是“智慧”，那么，从哪里体现出材料中“纸龙”的所指呢？谁被置于了“黑暗而令人窒息的纸龙的腹腔之内”呢？这里缺少的是对淝水之战中双方所处境遇的考虑。前文对刘邦、项羽的分析也存在同样的问题。）
nlc202309040802
当天平两侧处于均衡的状态时，运用智慧，一根鸿毛也可拨倒千斤的巨石。力是沙子，散落在海边，智是聚沙的瓶子，只有力被智汇集在一起时，（这句表达未能体现前面比喻的作用，读来有牵强生硬之感，不妨改为“只有用智慧的瓶子把散落的力之沙汇集在一起时”。）才能发挥最大的能量；否则，沙子永远只是沙子，任风的吹动，不知去向何方。（这一句读来有偷换概念、对象不明之感。不妨改为“否则，力永远只能是散落之沙，一阵风吹来，就不知去向何方。）
抗战之初，日本号称三个月内灭亡中国。的确，最先进的武器和中国的土枪大刀摆在一起，（“一起”改为“天平两边”，与下文一致。）重量（“重量”表意不明，可改为“孰轻孰重”。）一目了然。且慢，中国人将团结、勇气、救民族于危难的爱国心放上了天平，最后，加上智慧的砝码，反间计，连环计，铁道战、地道战……最终破开了敌人千斤的壁垒。本就师出无名的日本，越战越躁，只能加速内部的崩塌。土枪虽落后，有了智的指引，也未必不是长枪短炮的对手。（这一段
（下转第32页）读·美文3Du·Mei Wen读·美文3Du·Mei Wen读《消逝的钟声》
江苏省兴化市文正实验学校李军读前思考：在史铁生的散文中，他往往以一颗悲悯的心和一种庄严宁静的姿态来关照这个世界。残缺的生命体表和宽厚而博大的心灵空间，使他能够站在思想的高处，对生命、爱情、信仰和死亡进行不断地追问、思索和自我超越。这篇文章怀旧但不感伤，冲淡悠远的往事回忆之中，表达出的却是一种宗教一样的平静和通透。文章第四段作者不惜浓墨重彩，铺写了惊动“我”灵魂的琴声和歌声，请分析其艺术特色。
消逝的钟声
史铁生
在台阶上张望那条小街的时候，我大约两岁多。
终于有一天奶奶领我走下台阶，走向小街的东端。我一直猜想那儿就是地的尽头，谁料，那儿更像是一个喧闹的世界的开端。那儿交叉着另一条小街，那街上有酒馆，有杂货铺，有油坊、粮店和小吃摊。因为有小吃摊，那儿成为我多年之中最向往的去处。那儿还有从城外走来的骆驼队。我望着骆驼来的方向，很想去看看城外，可奶奶领我朝另一个方向走。我说“不，我想去城外”，我说“奶奶我想去城外看看”，我不走了，蹲在地上不起来。奶奶拉起我往前走，我就哭。“带你去个更好玩儿的地方不好吗？那儿有好些小朋友……”我不听，一路哭。
越走越有些荒疏了，房屋凌乱，住户也渐渐稀少。沿一道灰色的砖墙走了好一会儿，进了一个大门。啊，大门里豁然开朗完全是另一番景象：大片大片寂静的树林，碎石小路蜿蜒其间；满地的败叶在风中滚动，踩上去吱吱作响；麻雀和灰喜鹊在林中草地上蹦蹦跳跳，坦然觅食。我止住哭声。我平生第一次看见了教堂，细密如烟的树枝后面，夕阳正染红了它的尖顶。
我跟着奶奶进了一座拱门，穿过长廊，走进一间宽大的房子。那儿有很多孩子，他们坐在高大的桌子后面只能露出脸。他们在唱歌。一个穿长袍的大胡子老头儿弹响风琴，琴声飘荡，满屋子里的阳光好像也随之飞扬起来。奶奶拉着我退出去，退到门口。唱歌的孩子里面有我的堂兄，他看见了我们但不走过来，唯努力地唱歌。那样的琴声和歌声我从未听过，宁静又欢欣，一排排古旧的桌椅、沉暗的墙壁、高阔的屋顶也似都活泼起来，与窗外的晴空和树林连成一气。那一刻的感受我终生难忘，仿佛有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体，一下子钻进我的心中。后来奶奶常对别人说：“琴声一响，这孩子就傻了似的不哭也不闹了。”我多么羡慕我的堂兄，羡慕所有那些孩子，羡慕那一刻的光线与声音，有形与无形。我呆呆地站着，徒然地睁大眼睛，其实不能听也不能看了，有个懵懂的东西第一次被惊动了——那也许就是灵魂吧。后来的事都记不大清了，好像那个大胡子的老头儿走过来摸了摸我的头，然后光线就暗下去，屋子里的孩子都没有了，再后来我和奶奶又走在那片树林里了，还有我的堂兄。堂兄把一个纸袋撕开，掏出一个彩蛋和几颗糖果，说是幼儿园给的圣诞礼物。
这时候，晚祈的钟声敲响了——唔，就是这声音，就是它！这就是我曾听到过的那种缥缥缈缈响在天空里的声音啊！
“它在哪儿呀，奶奶？”
“什么，你说什么？”
“这声音啊，奶奶，这声音我听见过。”
“钟声吗？啊，就在那钟楼的尖顶下面。”
这时我才知道，我一来到世上就听到的那种声音就是这教堂的钟声，就是从那尖顶下发出的。暮色浓重了，钟楼的尖顶上已经没有了阳光。风过树林，带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫。钟声沉稳、悠扬、飘飘荡荡，连接起晚霞与初月，扩展到天的深处或地的尽头……
不知奶奶那天为什么要带我到那儿去，以及后来为什么再也没去过。
不知何时，天空中的钟声已经停止，并且在这块土地上长久地消逝了。
多年以后我才知道，那教堂和幼儿园在我们去过之后不久便都被拆除。我想，奶奶当年带我到那儿去，必是想在那幼儿园也给我报个名，但未如愿。
再次听见那样的钟声是在40年以后了。那年，我和妻子坐了八九个小时飞机，到了地球另一面，到了一座美丽的城市，一走进那座城市我就听见了它。在清洁的空气里，在透澈的阳光中和涌动的海浪上面，在安静的小街，在那座城市的所有地方，随时都听见它在自由地飘荡。我和妻子在那钟声中慢慢地走，认真地听它，我好像一下子回到了童年，整个世界都好像回到了童年。对于故乡，我忽然有了新的理解：人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制；这心情一经唤起，就是你已经回到了故乡。
（选自人民文学出版社出版《史铁生散文》）
思考点睛：文学类文本阅读对艺术手法的考查是文本阅读考查的一个重要方向。抓住相关语句，分析判断描写事物的角度、手法。参考答案：1. 由听觉幻化为视觉感受，如“满屋子里的阳光好像也随之飞扬起来”，“桌椅、墙壁、屋顶也似都活泼起来”。 2. 由听觉化为触觉，如“仿佛有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体”。3. 从节奏上看，这些句子欢欣、明快，映现着一个初涉音乐的儿童清澈的心灵世界。
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（作者：李军，江苏省兴化市文正实验学校）读《幸福铃声》
江苏省兴化市文正实验学校李军读前思考：本文写了一位家境贫寒的女大学生，每个周末给父亲“打电话”报平安，父亲跑十里路去镇上的小商店听女儿的电话铃声，却从来不接电话的故事。设置悬念，引人入胜。文章以“幸福铃声”为题，可文中的父亲却从未接听过女儿的电话。请结合文章内容，说说你对“幸福铃声”的理解。
幸福铃声
第一次强烈地想和老爸通电话，是在十年前，他生日的那天。
那时候，我还在南方读书，交了学费，家里已无力支付我的生活费，日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。我穿的衣服，是我姐姐们的衣服改制而成的；鞋子，是母亲在灯下一针针做好的；盖的被子，是父亲借了亲戚家的棉花，一天一夜时间亲手弹的……
学校离家实在是太远了，为了省下路费，大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信，告诉他，我又考了全年级第一名，拿到了一等奖学金；我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。还告诉他，我们学校有一种紫色的花，常常在我写信的时候落下一两片，非常美丽温柔，但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。
并不是每封信都会寄出去，毕竟八分钱的邮资，对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母亲并不识字，每次都要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的话。
没有信的日子，父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。于是，我那能解决一切困难的父亲想出了一个绝妙办法：他让二姨在回信里告诉我，镇上的一个小商店有电话，他和老板很熟，已经说好了，以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去，他会准时在那里。
而他，其实并不接那电话，只笑呵呵地张开嘴，贪婪地听着那美妙的来电铃声，直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声，只要女儿的电话铃声准时响起，他就明白女儿在他乡一切都好。
我家所在的村庄离镇子有十里路，中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏，我的父亲——一个东北汉子，会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都听到他欢快的歌声和笑声。
我还记得那个大雪纷飞的周末，那天是父亲的生日，我多么希望他能接我的电话，我有多少话要亲口对他说呀。
我的论文在一家核心刊物上发表了，稿费我拿来买了马海毛，准备亲自给您织条围巾！我们寝室昨天评比，老爸您获得“最有创意老爸”称号。还有，我要对您大声说，老爸，生日快乐！
可是我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站了起来，昂首走出了商店。等我手忙脚乱再插好卡拨电话过去时，商店老板告诉我：“闺女，外面都是白色的呢，你老爸现在应该走进那片白桦林了吧，我这里是看不到他的影子了，你老爸棒着呢！走起路来，谁都赶不上他。”
那晚，我做了一个梦，梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里，四周都是电话机，他拨电话给我，爽朗地大笑：闺女呀，老爸现在有好多电话了呀！
据说，父亲后来接到我的来信，听到我说非常希望那天他接电话，想亲自对他说生日快乐，就大笑：傻丫头，我不都在电话铃声里听到了嘛！
（选自漓江出版社《66个纯情唯美故事》，作者徐薇）
思考点睛：文学类文本阅读中领悟深刻主题是文本阅读考查的一个重要方向。结合文章内容谈理解，意即不仅要读懂全文表达情感，还要能有条理地梳理，准确地提炼。参考答案：1. 父亲每周去听一次女儿打来的电话铃声，只是为了让电话铃声证明女儿平安。2. 表达了父亲对女儿的牵挂；3. 那电话铃声，不再是普通的电话铃声，它饱含亲情，饱含思念，凝聚着父亲和女儿的千言万语，因而成了“幸福铃声”。
篇10：所需材料范文
（一）企业申报年检提交下列材料：
１、法定代表人或负责人签署的年检报告书(网上预审通过后打印)；
２、企业年检指定的代表或者委托代理人的证明； ３、营业执照副本原件；
４、经营范围中有属于企业登记前置行政许可经营项目的，提交相关许可证件、批准文件的复印件(加盖公章)，并提供原件核对。
５、企业法人应当提交资产负债表和损益表，公司和外商投资企业还应当提交由会计师事务所出具的审计报告。６、企业有非法人分支机构的，需提交分支机构的营业执照副本复印件（加盖公章）。
７、非法人分支机构提交隶属企业上一已年检的营业执照副本复印件（加盖公章）。
８、其他经营单位提交隶属机构的主体资格证明复印件（加盖公章）。
9、国家工商行政管理总局规定要求提交的其他材料。
（二）已进入清算企业提交的材料：
篇11：所需材料范文
一．租赁合同原件（收原件）
要求：
1.租赁期限过期不收。
2.合同出租人必须填全部产权人，可以委托他人出租，但需要全权委托书。
3.手写合同有效,需包含下列要素：双方应写明房屋座落详细地址、门牌、室号，租赁类型（出租或转租）、出租人（即产权人）与承租人姓名、联系电话、身份证号码、租赁面积、租赁期限、租金、双方违约责任、及需补充说明的情况。（注：提供的租赁合同需收原件）
4.租赁合同通过中介机构办理,并由中介机构代为办理登记备案的需要：中介机构印业执照复印件或机构代码证
复印件加盖公章，代办人的身份证原件和复印件。5.房客名字最好全部填上。
二．全部产权人的身份证（核对原件收复印件）（全部到场，不到场的写委托书）要求：
1.出租人为公司需提供：公司营业执照复印件加公章以及法人身份证原件和复印件。2.没有身份证的孩子，户口簿复印件。（户口簿首页，当事人身份证一页）三．全部承租人的身份证（核对原件收复印件）（全部到场，不到场的写委托书）要求：
1.一张身份证正反面复在一张纸同一面上。
2.没有身份证的孩子，户口簿复印件。（户口簿首页，当事人身份证一页）四．房产证复印件（核对原件收复印件）要求：
1.主要产权证编号一张，房屋地址、产权人、房屋面积一张，平面图一张。不明白的话，就整本复印下来。2.租赁合同上的租赁地址与房产证上的地址需一致，地址同址不同名，派出所出具证明。3.全部产权人死亡的或其中一个产权人死亡的，房产更名后，再行办理。（死亡证明不再受理)4.非居住类房产证、军产不予办理。
五．上海市居住房屋租赁合同登记备案申请表。（收原件）要求：
1.出租人到场，签字即可。出租人到不了场的，委托书委托办理人全权办理居住证相关业务，承租人到不了场，同样出具委托书。需注意只有一方到场，依然需要双方身份证原件及产权证原件。
备注:1.所有材料右上角需提交人在上面签字。材料不齐全，不予办理。
2.中介机构代办，需房东、房客委托书并公证。
3.人均租赁建筑面积低于10平方，或人均居住面积低于5平方，不予办理。群租不予办理。4.若是转租，提供二房东和房客一套材料及书面同意转租同意书。
5.变更需提供新合同原件，以及双方身份证复印件。(变更租赁期限，租金）
6.延续需提供新合同原件，以及双方身份证复印件。（办理时间最好在合同结束之前一星期）
7.提前终止租赁合同的，需要提前终止协议、双方身份证，到街道办理注销，否则后继房客无法办理登记。
篇12：所需资料范文
2、个人会员转所申请审核表
3、原事务所意见”和“转入事务所意见”栏由事务所负责人签署意见并加盖公章
4、、注册税务师转所需提供以下材料：
（1）注册税务师与转出事务所解除劳动关系证明；
（2）注册税务师在原事务所为股东（合伙人），还需提供退股协议（股东会决议和股权转让协议）；
篇13：按“受众所需”报道农业新闻
“受众即市场”的基本观点认为, 在媒体竞争日益激烈的今天, 传媒机构须准确进行定位, 开拓具有特定需求的“小众”市场成了保证经济效益的最佳选择。《重庆日报农村版》实际践行了这一理念, 充分挖掘“小众”———广大农民朋友所需, 报道农业新闻。
重庆作为西部惟一一个直辖市, 也是国家统筹城乡综合配套改革试验区。为推进城乡统筹, 更好地服务“三农”, 2010年1月1日, 《重庆日报农村版》 (以下简称《农村版》正式创刊, 发行覆盖了重庆全市上千个涉农乡镇和数十万农民受众阅读。
二、重庆日报农村版的报道特色
《农村版》创刊三年多来, 得到了广大农民朋友的欢迎和肯定, 其成功本身具有以下特点:
1. 详细解读党的惠农政策
《农村版》是依托党报而创办的, 在政策的宣传及解读方面, 具有其他任何报纸不可替代的权威性和公信力。为让老百姓更深切体会农业政策, 《农村版》开设了政策解读版, 大力宣传, 并详细解读每年的中央一号文件对农业的方针、政策和其他涉农政策, 通过这些报道, 使广大农民详细了解了与他们实际相关的政策, 比如关于新农合保险、公租房、工商资本务农等政策的解读。
《农村版》还打破常规成就宣传的思路, 不像以前一样报道政策仅限于报道条文、会议或者文件内容, 写领导讲话, 而是通过介绍主要政策精神、让百姓自己谈感受、大量运用数字对比、报道典型案例等手法, 来解读新农村建设的政策, 以及这些政策给老百姓生产、生活带来的实惠。
2. 介绍典型引导农民创业致富
近年来, 随着农村发展高效农业、调整农业结构、促进农民增收中, 也涌现出许多典型, 报道这些典型, 指导农民创业致富, 是广大农民所需要的。
《农村版》特开设了“创业路上”、“创富故事”、“特色经济看过来”、“生意宝”等栏目, 通过讲故事, 以“平民”的视角, 报道老百姓身边的农民致富事例。重庆巫溪县文峰镇三宝村的马铃薯培育基地的农民, 培育出指甲盖大小的土豆, 不但提高了马铃薯的产量, 而且提高了土豆的卖价, 带动当地农民增收。这一新闻见报后, 使很多农民深受启发, 纷纷打电话咨询种植情况。
《农村版》还连续出版《致富宝典》一书, 将每年刊发的实用致富典型进行收集, 编印成册, 第一年出版了1万册, 免费向农村地区增阅, 把致富信息直接送到老百姓手中。
通过一系列的宣传, 《农村版》向广大农民提供了生动形象的艰苦创业的典型, 对广大农民起到了示范作用, 达到了典型引路的效果, 有利于帮助农民增收致富。
3. 适时帮助农民排忧解难
在报道农业新闻中, 《农村版》还重视节目内容与形式的有机结合, 通过报道, 展现新时代农业、农村、农民的新变化, 使广大农民朋友能真正喜欢我们的农业报道。
密切关注维护农民的利益, 当他们的利益受到损害时, 要能及时帮助他们排忧解难。这也是创新报道的重点。农民朋友们在生产、生活中会碰到许多意想不到的困难, 比如碰到灾害天气影响农业生产;农产品丰收了, 销售不出去等。《农村版》在报道中, 十分重视这些方面的文章。2012年, 重庆铜梁县小林镇庆云村的优质李子丰收了却因信息不畅滞销, 收到这篇稿件后, 编辑及时进行了处理, 以头条大篇幅进行了报道。经过报道后, 不仅受到重庆市级相关部门的重视, 也得到社会各方的支持。最终, 李子卖出去了, 农民也增收了。
通过这次报道, 让编辑部认识到信息沟通的重要性, 为此, 专门开设了“关注农产品滞销”的栏目, 为农民朋友们“卖”农产品。
三、小结
怎样建设新农村, 如何做好“三农”报道, 为农民朋友增收致富尽一份力?如何增强农业新闻报道的感染力和亲和力, 使报道更加贴近“三农”、贴近实际?《重庆日报农村版》用实际行动证明了这样一个观点:只有深入基层, 了解农业、农村、农民, 倾听群众的意见, 谈他们的感受, 报道他们的需求, 讲出他们的困难, 一切为农民服务, 这样才能让农业新闻报道保持新鲜性、吸引力。
参考文献
[1]徐小鸽.新闻传播学原理与研究[M].广西师范大学出版社, 1996.
[2]郭庆光.传播学教程.中国人民大学出版社, 1999.
[3]胡正荣﹒媒介管理研究——广播电视管理创新体系[M].北京广播学院出版社, 2000.
[4]喻国明﹒媒体整合触角要更开放、更多元.创意传播, 2010.
篇14：知其所需,用户受益
关键词调查读者需求读者利益
辞书是一种特殊的文化产品，它同其他类型的产品一样，必须面向广大的消费者——读者。评判辞书质量的一个重要方面就是看它是否能够满足读者的需求。在没有完全了解读者需求的情况下编纂词典，就如同市场经济的参与者无视市场规律，盲目扩大生产或上马新的项目。这样的做法当然有成功的偶然性，但失败的几率更大。“对这种特殊产品(即辞书，笔者注)的功效的鉴别，还得从社会学的角度作周密的调查、研究、分析……如果今后能按科学的要求花大力气去做，就不但有助于编出符合广大读者要求的辞书，而且对于建设富有中国特色的词典学也会有巨大的作用。”
一、辞书的编纂必须满足读者的需要
从词典接受理论的角度看，没有读者的能动接受，词典自身的价值将无法实现。毫无疑问，词典编者应该具有读者意识。“读者意识是编者在词典编纂活动中以对读者的认识和理解为指导而进行自己的实践活动的意识。读者意识包括两方面的内容：编者对读者特点的认识和把握，即读者基础；编者对读者认知水平提高幅度的主观意愿，即编者意愿。”对词典读者基础的把握，只有通过对不同层次读者进行调查之后，才能得出结论。
目前国内辞书市场上为中学生编纂的英汉双语词典为数不少，但这些词典是否能够真正满足他们的需要?迄今为止，何种他们迫切需要的词典尚告缺失?他们是否能够充分利用现有词典所提供的信息?除此之外，词典中还应提供何种信息?……到目前为止，国内这些方面的研究还比较少。针对这一情况，我们设计了一份调查问卷，调查对象为兰州某重点中学高一年级的60名学生。我们对高中学生拥有或使用词典的一般情况、他们的词典使用知识、他们对词典价格的看法等进行深入调查。同时，我们还对一些英语教师进行了访谈。在此基础上进行了详细、系统的分析，得出了一些初步的结论。我们期望这些结论能够为辞书规划、出版机构制定政策，为辞书工作者编纂出真正能满足中学生需要的英汉双语词典，提供一些参考。
二、问卷的主要内容
该问卷调查主要包括以下几个部分：学生拥有或使用词典的一般情况、词典价格、词典使用知识、词典本体、词典类型等。第一部分涉及学生拥有和使用词典的一般情况，它包括以下九个小问题，分别覆盖学生获得词典的途径、购买(选择)词典的决定因素、拥有词典的数量、词典知识的多少、对于目前词典的满意程度、平常使用的文本词典类型、目前手头拥有的词典类型、词典的查阅频率、通常查阅的信息类型、词典主要用途等。第二部分词典价格主要由以下几个问题构成，即对目前市场上供中学生使用的英汉双语词典价格的评价、小型和中型中学生英汉双语词典可以接受的心理价位等。问卷调查的第三部分与词典使用知识有关，主要包括介绍词典使用知识的必要性、词典使用知识获取的重要性、词典知识的获取途径、词典前后页材料的利用程度等。第四部分由涉及词典本体的一些问题构成，即中学生对词典使用说明的理解程度、对词典使用说明的利用程度、对使用说明的评价、词目的选取和数量、词目义项的数量、例证的数量、参见信息的数量、插图的数量、词典附录中应该包括的信息类型、词典中语用信息的数量、词典中词义辨析信息的数量、对词典的版式和外观的满意程度等。第五部分是关于词典类型的几个问题，包括学生对不同材质的词典使用频率的高低、专供中学生使用的词典家族中所缺乏的词典类型等。
在进行问卷调查之后，我们对五位高中英语教师进行了访谈，主要有以下几个问题：教师是否应该传授词典知识?如何传授?他们如何评价目前供中学生使用的英汉双语词典?教师对改进中学生使用的英汉双语词典有何建议?如何让英汉双语词典在教学中发挥最佳效用?
三、对于调查问卷结果的分析
我们对调查问卷的结果进行了分析和归纳。学生获取英汉双语词典(以下多简称词典)的途径基本上是从市场购买，60份答卷中55人作了这样的选择。大多数接受问卷调查的学生在老师推荐下购买词典。近三分之一的学生在其他人的影响下购买，只有极少数学生在购买词典时受价格因素的影响。被调查的绝大多数学生拥有两本以上英汉双语词典。当问及词典知识时，绝大多数学生认为其词典知识相当缺乏。
百分之九十以上接受问卷调查的学生使用英汉双语词典0]，其中，三分之一的学生拥有英汉单解词典，超过一半的学生手中有双解词典。但是，学生对目前供他们使用的词典满意程度并不高，有将近一半的学生对目前词典的质量不太满意。双解词典的编纂并未参考我国现行的中学英语教学大纲、教材等可供利用的相关材料，同时也未对我国中学生英语学习的实际情况进行了解，因此具有极大的盲目性。这说明了我国针对中学生的双语词典编纂还有很大的发展空间。
被调查学生查阅词典的频率比较高，五分之四的学生经常查阅词典。学生在查阅词典时经常查询的内容是词义，占接受调查的学生总数的80％以上。这一结果，与其他问卷调查的结果相吻合。将近一半的学生利用英汉双语词典辅助阅读这一消极型学习活动，其次是翻译(多为英汉翻译)，几乎没有学生利用其辅助写作或其他积极型学习活动。
就价格而言，超过一半的学生认为现有的英汉词典价格偏高。当被问及小型英汉双语词典可以接受的心理价位时，大多数学生选择了16～20元。将近一半的学生认为供他们使用的中型英汉双语词典可以接受的心理价位为41～50元，另有三分之一的学生认为价格可以在51～60元之间。
学生对传授词典使用知识重要性的认识几乎完全一致。二分之一的学生认为有必要传授词典使用知识，另有三分之一的学生认为非常必要。在问及获取词典使用知识的重要性时，绝大多数学生认为非常重要。超过五分之三的学生认为他们的词典使用知识是在使用过程中逐渐获取的，只有不足十分之一的学生从老师那里获取如何使用词典的知识。这反映出词典使用知识无疑应该成为中学英语教学内容的有机组成部分。虽然词典的前后页材料非常重要，但只有三分之一接受调查的学生偶尔阅读前后页材料，另有三分之二的学生很少阅读或根本不阅读这些前后页材料。
就涉及词典本体的问题而言，当被问及对词典使用说明的理解程度时，超过五分之三的学生认为可以理解，但学生对使用说明的利用程度不太高，超过一半的同学平常很少或基本不阅读使用说明。当笔者问及他们对使用说明的改进意见时，超过一半的学生认为表达不够简洁，另有三分之一的学生认为使用的符号太复杂。五分之三的学生经常使用英汉双语词典查阅词义，有三分之一左右的人使用词典查阅词语的搭配、用法等。几乎所有学生都认为供中学生使用的英汉双语词典至少应当包括中学英语教学大
纲规定须掌握的全部词语。当被问及词典中词目义项的数量时，三分之二的同学认为英汉双语词典应该设立比较多的义项。大多数学生认为例证应该比较多。超过三分之二的学生不常用词典中的参见信息，因为不知如何去用。除了双解词典，国内供中学生使用的英汉双语词典中插图的数量都相对较少。所以，当被问及英汉双语词典中的插图数量时，超过半数的同学认为应该比较多。在回答词典的附录中应该加入的信息类型时，被调查学生依次选择了中学生常见错误、不规则动词表、西方文化背景信息、英美国家常见节日、常用人名表等。超过一半的学生认为词典中的语用信息不足。三分之二的学生认为词义辨析信息还应当补充。大多数学生对词典的版式表示满意。
就词典类型而言，虽然电子词典存在种种不足，但目前学生使用频率最高的词典是电子词典。在选择供中学生使用的词典家族中所缺乏的词典类型时，超过三分之一的学生选择了同义词辨析词典，还有三分之一的学生选择了习题词典和其他类型的词典。事实上，从严格意义上讲，习题词典等算不上是词典，但这从另一个方面反映了学生的实际需求。
四、对教师访谈结果的分析
除了对学生进行问卷调查外，我们还对部分中学教师进行了访谈。接受访谈的五位高中英语教师都认为传授词典使用知识很有必要。目前，很多学生使用电子词典，这已经是一种趋势，他们认为文本词典还是有其不可替代的优势，如信息详备、内容全面等。既然传授词典使用知识很有必要，当被问及如何传授这些知识时，教师都说课堂上几乎没有时间来完成这项工作，最有效的方法是利用讲座等形式逐渐向学生传授词典知识，时间一般选在自习时间。同时，被调查教师承认他们自己的词典知识也比较缺乏，需要有一些专门的材料来增加他们自身的词典知识，然后传授给学生。
被调查教师都承认专供中学生使用的英汉双语词典比较少。中学生一般是受任课教师推荐或受他人影响购买英汉词典，而教师自己的词典知识往往极其有限。他们说学生多挑选中小型的双语词典，不少学生直接购买双解词典。但是这些词典，尤其是双解词典，并不是针对中学生编写的。它们对大纲所规定的不同级别词汇的处理，对中学生易犯的错误等关注程度都不够，所以迫切需要真正以中学生为读者对象的英汉双语词典。
针对如何改进供中学生使用的英汉双语词典，几位被调查的老师表达了如下看法：供中学生使用的双语词典，首先选词立目应以现行的中学英语教学大纲为依据。如果有必要，应该编纂分别供初中和高中学生使用的词典。词典中的词目义项应当严格依照大纲确定，并适当增加，但义项不宜太多。同时大纲规定的核心词汇的义项数目一定要与普通词汇的义项数目有所区别。至于词典中例证的数目，人家都认为例证对正确理解和把握词汇的作用很大，所以应当增加例证的数量，尤其是核心词的例证。同时，被调查教师都认为词典的词义辨析和语用信息也应当适当增加。
几乎所有的被调查教师都认为英汉双语词典在教学中的作用未得到充分发挥。像英汉双语词典在英语课前预习，还有在许多课堂或课后学习活动中，如英语阅读、英汉翻译、英语写作等过程中，作用都非常大。因此，应当采取各种措施保证英汉双语词典的作用得到最大程度的发挥。比如阅读理解中，如果其中的一些生词属于大纲所规定的核心词汇，那么可以让学生利用词典查出它们的相关信息，如不规则动词变化、不规则的单复数变化、同义或近义的单词或词组等。这样既提高了学生的阅读水平，也提高了他们利用词典的能力。
五、初步的结论
通过对以上问卷调查和访谈结果的分析，我们可以得出以下一些初步的结论，供辞书规划、出版部门和中学生英汉双语词典的编者参考：
1从以上的问卷调查可以看出，学生所使用的英汉双语词典几乎都是从市场购买的，他们对词典质量不太满意。有一部分学生使用双解词典，但这些词典是在单语词典的基础上编译而成，并非针对我国中学生的需要编纂的，无法完全满足他们的需要。所以，供我国中学生使用的双语词典，应该紧扣中学英语教学大纲，在充分了解其需求的基础上编纂，这样的中学生英汉词典才具有实用价值。同时，有一些“词典”，如习题词典等，从严格意义上讲根本算不上词典，但却是学生迫切需要的，可以成为辞书编者的一个努力方向。
2中学生英汉双语词典编纂原则，应该以“规定”为主，即通过释义、例证、惯用法说明、语言提示等信息，帮助他们正确得体地使用英语。如果其中的“描写”成分太多，则不利于学生把握一些语言规则。中学生都面临一些考试，尤其是像高考这样的选拔性考试，词典编者也应将读者的应试需求考虑在内。
3供中学生使用的英汉双语词典，其词目基本依据现行的中学英语教学大纲确定。词目义项的数量依照大纲所确定的单词的义项数目确定，不宜太多。同时，例证在帮助学生掌握词义、了解用法的过程中发挥着重要的作用。外国学习者学习英语的难点在于掌握与词汇相关的语法和语用信息，而这些比较抽象难记的语言信息恰好可以借助例证体现出来。“例证是释义的延伸，用以印证词义，深化释义、说明被释词目在日常会话和写作中的实际用法。”因此，供中学生使用的英汉双语词典中的例证数目应该相对比较多。但同时，我们也应当注意，词典中所收录的例证应具有典型性，即只有能帮助释义、阐明用法的例证才可以收录进词典。
4中学生使用的双语词典中应该加入适当的语法、语用、语言提示、同义词辨析等信息。这些信息对于学习者词汇语义知识的构建具有很大的作用，进而可以帮助提高他们的英语水平，因为“外语学习者对具体词汇单位意义的最终理解和把握却是完全依靠自我的认知建构来实现的”。
5词典中应该建立完善的参见系统。供中学生使用的英汉双语词典中完善的参见系统可以使词汇(知识)形成相对完善、系统的体系，便于中学生记忆、掌握词汇及其相关知识，提高词汇运用能力。
6词典中的插图数量应当有一定的增加。插图直观易懂，帮助阐明词义，有助于学习者词汇知识的习得。在这一点上我们应当借鉴双解词典的做法，增加插图的数量，尤其是彩色插图的数量。
7词典的前后页材料是词典文本系统的有机组成部分，应加以充分利用。在前页材料中，词典使用说明是尤其重要的一部分，使用说明应该简单、明确、易懂。后页材料，即附录中应当加入对中学生英语学习有所助益的材料，如中学生常见错误表、不规则动词表、西方文化背景信息、英美国家常见节日、常用人名表等。
8价格是影响供中学生使用的英汉双语词典销售的因素之一，出版者应予以充分重视。不同规模的词典应该具有不同的价格标准。小型词典的价格，应当控制在12～15元，中型词典的价格也不宜超过60元。
9供中学生使用的词典，其外观和版式也应力求活泼，正文可以采用彩色印刷的形式，不同部分的内容可采用不同的颜色标示，再配以上文提及的插图，这样词典从外观上就更具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
以上就是我们在对兰州部分中学师生进行问卷调查与访谈，充分了解其需求的基础上对供中学生使用的英汉双语词典的规划、出版和编纂所提出的一些建议。由于受调查对象规模的限制，该项调查研究的很多方面还值得进一步探讨，比如这类词典具体收词量的多少、词目义项的多少、插图设立的标准、参见的具体形式、语言提示具体内容和数量等。