转校申请书（共12篇）
篇1：转校申请书
转校申请书
xxx教育局：
你好，本人是XXX的父亲，小儿现于XXX小学就读二年级。由于对该校的教学环境、教学方式等方面的不适应，致使小儿的学习潜力未能尽情发挥，学习成绩一直处于不太理想的状态。为了使小儿能尽力发挥其学习潜能，本人通过咨询调查、实地考察等方式，发现了位于XXX的XXX小学更适合小儿学习。恳请局领导准许转校，万分感谢！顾盼尽早批复！
申请人：
****年**月**日
篇2：转校申请书
尊敬的校领导：
本人叫XXX，我是师范大学中语系汉语言专业XX班的学生，我逐步完成了由高中毕业到本科生的蜕变，在入校的三个多月学习期间，我努力辛苦的学习本系主要专业，一直受到本校辅导员和老师们莫大的关怀，给了我不断施展的平台，不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。
我知道汉语言专业确实是一个好专业，它关联好多个专业领域，但是我感觉到我对本专业不是那么喜欢，家里人一直尊重我的想法，他们说让我学习以后保持生活的实际性专业，本来父母的愿望也是想让我上法律系，我从小就很喜欢法律方面的知识，将来也希望在法律部门工作，新疆大学法律系一直都是我高三一年来的目标，由于估分的误差和一系列外界原因使我与新疆大学失之交臂，直到我知道还可以通过转学这个方式到新疆大学，我的心中又重燃希望。这是我郑重的申请，我和我的家人们已经多次交流并考虑，我转校并不是因为师范大学，我是真的没有方向，没有办法好好学习，我希望以后成为对社会有用的人，我满怀着梦想！我不希望由于我一时选择上的失误造成我一生的失败，请帮助一个对世界，对社会都满怀希望的青年吧！敬爱的校领导，我真诚的希望您能够慎重的考虑，我怀着感激的心，满载梦想的等着您给我的回音。
此致
敬礼
申请人：XXXX
篇3：科技项目申请书关键词提取方法
目前关键词提取方法主要分为3类:(1)基于统计特征的方法,如词语频度统计。(2)基于词语网络的方法,如文献[1]根据规则将文档映射为词语共现网络并用计算词语的关键度来提取关键词。(3)基于语义的方法。前两种方法虽然具有简单高效的优点,但由于算法局限于字面匹配、缺乏语义理解而排除了低频率的关键词。针对这个问题,引入语义特征进行关键词提取是目前的主要研究方法,如文献[2]引入《同义词词林》计算词语的语义距离,一定程度上提高了关键词提取的准确度,但没有结合词频因素。另外,科技项目申请书中包含的专业术语通常是项目的关键词,但很多术语没有收录在词典中,因而这类未登录词的识别尤为重要。
本文针对科技项目申请书的特征,利用Apache Lucene[3]和互信息统计相结合的多策略融合的方法进行分词,并采用识别未登录词作为项目关键词的一部分;对于特殊分词进行语义处理,利用知网中丰富的语义关系,分别计算词语之间的语义相似度,依据社会网络理论建立词语语义相似度网络,将词语的“关联度”和词频进行加权获得词语的关键度,并根据所设定的阈值完成关键词的提取。
1 科技项目申请书特征分析
相对于一般的文本,科技项目申请书具有以下特征:(1)科技项目申请书中的文字较精简、规范。(2)科技计划项目涉及各种技术领域,申请书中存在大量的专业术语,这些专业术语往往是项目的关键词。(3)申请书格式较统一,其中存在较多潜在的显性切分标记,例如在填写主要内容和主要技术指标时有(1)(2)(3)……切分标记;在出现领域词的时候会用双引号将词语引起来。(4)对训练语料库研究发现,很多科技项目名称中包含有隐性切分标记。(5)申请书中存在一些特殊词具有具体的语义,如“本系统”、“本课题”,“本项目”等。
2 科技项目申请书关键词提取方法
2.1 关键词提取流程
科技项目申请书关键词提取流程如图1所示,主要分为两部分:(1)对科技项目申请书进行分词并识别未登录词作为关键词的一部分。(2)基于语义的关键词提取,即通过计算词语语义相似度建立语义相似度网络,结合词频计算词语关联度来提取项目其他关键词。
2.2 多策略融合分词及未登录词识别方法
对科技项目申请书中的项目名称、主要内容进行分词:(1)根据申请书中潜在的隐性和显性切分标记,将项目名称、主要内容文本切分成子串序列。(2)在通用停用词库的基础上,针对申请书中的词语特点建立专业停用词库,如技术、开发、研究等专业停用词。对(1)中的子串序列分别利用Apache Lucene进行分词及去停用词处理。最后形成词序列集合,SW={w1,w2,…,wn},其中,wi=(ui,fi);ui表示词;fi表示词频。
研究发现,各个领域的科技项目申请书中存在较多专业词即未登录词。未登录词造成分词精度的损失比其他因素大[4],因此本文融合了互信息统计的未登录词识别策略,考虑文本的上下文信息来提高未登录词的识别率。
概率论中定义了两个随机变量之间的互信息,即计算随机分布中的两个变量之间的互信息
定义1 “未登录词”通常是单字词和其他汉字组成的多字词。因此,本文定义成词的可信度来度量两者之间组成词的可能性。n(i)表示词wi在训练语料中的词频;N表示训练语料中词语的总频数。则它们成词的可信度的计算公式定义为
FWC
文献[5]提出了较长字串组成新词的可能性小于较短的字串。因此,在计算词A、B成词可信度过程中考虑了A、B的长度len(A)、len(B),这样成词可信度的计算准确度将有一定的提高。
本文将成词可信度融合到词语互信息计算之中,依据式(1)将两词互信息计算公式定义为
I(A,B)=FWC
其中,n(A,B)表示训练语料中词A与B相邻出现的频数。
“未登录词”经过分词后被划分成包括单字词的多个词语,首先将划分出来的单字词分别和其前一个词以及后一个词组成两个新词并放入临时词典,然后根据上面给出的互信息统计语言模型计算临时词典中词的成词可信度,最后根据设定的阈值识别出“未登录词”。
对于上述识别出的特殊词将做语义处理,如“本系统”、“本课题”,“本项目”等特殊词将它们替换成项目名称并利用同样的方法进行分词,这样可以提高接下来关键词提取的准确度;对于识别出的未登录词将作为关键词进行提取。
通过对未登录词识别并将未登录词作为项目部分关键词后,词序列集合SW={w1,w2,…,wn}将变为另一个词序列集合SW′={v1,v2,…,vm}(m≤n)进入下一步的关键词提取。
2.3 基于语义相似度网络的关键词提取
2.3.1 词语语义相似度计算
刘群认为两个词语的相似度是它们在不同的上下文中可以互相替换且不改变文本句法语义结构可能性的大小[6],而词语间的语义相似度一般由它们之间的语义距离来衡量,一种比较流行的方法是根据知网语义词典来计算词语义原之间的距离,从而得到词语的语义相似度。
在《知网》的结构中,每个词由多个概念来表达,而每个概念又是由义原来描述;义原根据其属性被组织成不同的树状层次结构,树与树之间存在关系而连接在一起,进而形成网状的知识结构,所以义原的距离是根据义原树结构的相对位置来衡量的。
假设词语w1在知网中有n个概念c11,c12,…,c1n,w2有m个概念c21,c22,…,c2m,则本文中规定词w1与w2的相似度为各个概念相似度的最大值,即
Sim
因此,两个词语之间的相似度最终归结到义原的相似度。对于两个义原节点相似度计算,李峰认为主要分为两大类:基于两个节点之间的路径长度和基于两个节点所含有公共信息的大小[7]。对于基于路径长度的计算,吴健认为,对于同样距离的两个义原,它们的相似度是随着它们所在的层次深度总和的增加而增加的,随着它们之间层次深度差的增加而减小[8]。针对以上两人论证的观点,文献[9]基于节点的层次和义原的相对路径长度提出了一种计算两个义原s1,s2相似度。
词序列集合SW′中两词语语义相似度计算过程:首先借助于知网语义词典,计算两词语义原之间的相似度,并取其最大值;再根据式(4)的定义求得了两个词语的语义相似度。
2.3.2 建立词语语义相似度网络图
词语共现网络没有从词语语义上体现它们之间的关联,导致一些没有关联的词语也将被加入共现网络中。因此,本文从词语之间的语义层面出发,建立词语语义相似度网络。
定义2 设W={v1,v2,…,vp}为预处理后得到的词语序列集合,则W对应的语义相似度邻接矩阵Mp定义为
其中,Sim(vi,vj)为词vi和vj的语义相似度,Sim(vi,vi)=1,Sim(vi,vj)=Sim(vj,vi)。
词序列集合SW′={v1,v2,…,vm}经过词语语义相似度计算得到m×(1+m)/2个词语间相似度的值,并对这些值进行递减排序;设定一个阈值β(0<β<1),取出前β×m(1+m)/2的值,假设这些相似度值所对应的词组合成另一词序列集合为SW″={s1,s2,…,sq}(q≤m),并根据它们之间的相似度值生成SW″对应的语义相似度邻接矩阵Mq。
定义3 设SW″为输入的词序列集合,Mq为输入的语义相似度邻接矩阵,则其对应的词语语义相似度网络图定义为G={V,E}。其中,图G为无向加权图;V表示图G中的顶点集;vi表示V中第i个顶点(词);E表示G中的边集;图G边的权值矩阵为Mq,其中Sim(vi,vj)为第i个顶点和第j个顶点之间边的权值,因为是无向图,所以Sim(vi,vj)=Sim(vj,vi)。
2.3.3 词语语义关联度计算
社会网络是由一群节点以及节点之间的连线所组成的关系集合,节点代表相应的群体,节点之间的连线表示节点间的联结关系。社会网络的实质是个体与个体之间,组织和组织之间为了达到特定的目的进行信息交流和资源利用的关系网[10]。通过对社会网络的分析,可以得到节点间的关系以及每个节点和其他节点的关联度,进而可以分析出节点在整个网络中的重要程度。
将上述建立的图G视为社会网络,图中的边的权重表示相邻两个节点之间的关联度。每个节点在整个社会网络中的重要程度,即删除该节点对整个社会网络的影响程度,则需要计算出该节点对于整个社会网络的关联度。
定义4 设图G为构建的社会网络图,其中G为加权无向图,图中两个顶点之间边的权值为它们之间的语义相似度;vi到vj的最短路径经过的顶点依次为vi,vi+1,…,vj,路径对应的边的权值依次为si,si+1,…,sj-1,则G中顶点vi和vj(i≠j)之间的关联度定义为
其中,fj为词序列集合SW″中第j个词在申请书中的词频;
所以对于图G中的顶点vi,它在整个图中的关联度为
最后得到q个关联度的值,设定一个阈值γ(0<γ<1),取出前γ×q个的值,则这些值所对应的顶点将作为关键词进行提取。
3 实验结果及分析
在相同的相似度计算模型下,关键词提取的准确性直接影响到科技项目相似度计算的效果。本文设计了基于关键词的科技项目相似度计算实验,其中关键词分别采用传统的统计特征方法和本文的新方法来提取,相似度计算算法采用经典的余弦模型如下
Sim
其中,di,dj为两个科技项目申请书;fwk(di)表示关键词wk在申请书di中词频。
针对浙江省科技项目库中的项目1进行相似度计算实验结果如表1所示。
实际比较可知,待查项目1和项目2研究内容类同,和项目3、6研究内容基本不重复,和项目4、5部分研究内容相似。如表1所示,新方法提高了相似性项目的相似度值,明显降低了不相似项目的相似度值,更有利于准确查找出相似的项目并排除不相似项目的干扰。由此表明,与传统的关键词提取方法相比,本文的关键词提取方法能更准确地提取出项目的关键词。
4 结束语
本文针对科技项目申请书特征,提出了一种基于未登录词识别与语义的科技项目申请书关键词提取方法。利用Apache Lucene和互信息统计的多策略融合方法进行分词并识别未登录词作关键词的一部分,然后通过建立词语语义相似度网络并计算词语的关联度提取其余关键词。实验结果表明,与传统的关键词提取方法相比,基于未登录词与语义的新方法能更准确地提取出项目关键词,改善了科技项目相似性检查的效果。
摘要：关键词提取在文本相似度计算得到应用。传统的关键词提取方法忽略文本中的未登录词以及缺乏对词语语义的理解。针对科技项目申请书,研究提出一种基于未登录词识别与语义的关键词提取方法。应用Lucene和统计相融合的方法进行分词,并识别未登录词作为申请书关键词的一部分;依据社会网络理论构建词语语义相似度网络,并计算词语关联度提取申请书其他关键词。实验结果表明,与传统的关键词提取方法相比,新方法能提取更准确的关键词,有更好的科技项目相似性检查效果。
关键词：关键词提取,未登录词,社会网络理论,语义相似度网络
参考文献
[1]马力,焦李成,白琳,等.基于小世界模型的复合关键词提取方法研究[J].中文信息学报,2009,23(3):121-128.
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[3]The Apache Software Foundation.Apache Lucene[EB/OL].(2010-09-06)[2012-10-12]http://lucene.apache.org.
[4]宋彦,蔡东风,张桂平,等.一种基于字词联合解码的中文分词方法[J].软件学报,2009,20(9):2366-2375.
[5]李振星,徐泽平,唐卫清,等.全二分最大匹配快速分词算法[J].计算机工程与应用,2002,38(11):106-109.
[6]刘群,李素建.基于《知网》的词汇语义相似度的计算[C].台北:第三届汉语词汇语义学研讨会,2002.
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[8]吴健,吴朝晖,李莹,等.基于本体论和词汇语义相似度的web服务发现[J].计算机学报,2005,28(4):595-602.
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篇4：转校新感觉
我白天上正规学校，晚上还得去语言学校恶补德语。每天的作息是：早上6点半起床，像打仗一样啃面包、喝牛奶，然后掐好时间冲向地铁，在8点钟之前到达学校。德国的学校没有午饭时间，一天六七节课，放学回到家已经3点多。吃完午饭，略作休息，写好两个学校的作业后又该去上语言班了。吃晚饭通常是晚上9点。等预习好第二天的课程，远处的教堂已经传来零点的钟声……阿弥陀佛，累就一个字！惟一的享受是周末可以痛痛快快地补觉，因为德国的学校没有额外的补课。
稍稍令人欣慰的是，等学好了德语，我就不用白天晚上都去上学了，自然会轻松一点。前一阵，我给国内同学打过电话，他们正在忙期中考试。他们有着长久的压力，而我只不过短期辛苦罢了。这几个月来，我已经发现了中、德学校的很多区别，很想一吐为快。
在中国，一进学校大门，往往有好几栋房子，一眼看上去觉得很气派，可全是“火柴盒”式的，几栋房子一比，竟看不出差别；德国的学校，房子不是很多，但建筑物很美。比如我现在就读的中学，主楼是一座有一百多年历史的古典建筑，给人的感觉不仅别致，而且很亲切温馨。
进入教学楼，德国学校的墙壁上画着学生自己创作的抽象画，走廊上陈设着名人雕塑、鸟兽的标本以及同学们自制的造型艺术作品，窗台上更是装饰着各种各样的花卉。每逢节日，德国学校总要特地布置一番，就变得更漂亮、给人的感觉更像家了。而中国学校的墙壁上顶多写着“不要追打哄闹”，或“走楼梯请靠右”，要不然就是打印得规规矩矩贴在墙上的校纪校规，平时看都不想看一眼；如果在墙上涂鸦，轻则挨批，重则遭罚。
走进教室，中国学校从幼儿园到大学(我是在中国的一所名牌大学校园里长大的)，桌椅一律排得整整齐齐，如同一条一条的平行线；黑板两边写着“勤奋团结努力，永争第一”，大概是想勉励同学们上进吧，但也给人一种喘不过气来的压抑感。德国学校的教室没有任何标语性的东西，有的只是同学们自己的绘画作品或者剪报。教室的角落里还有一个柜子，里面摆满了国际象棋、跳棋、纸牌等娱乐用品，供同学们在自由活动课上取用。
中国的中学，班级很少有40人以下的；德国的中学一个班往往只有20多人。上课的时候，在中国，同学们必须抱臂坐正，不然就会被老师批评；在德国，学生围成一个圆圈，坐姿随便，怎么舒服怎么坐，感觉上课是在听故事，不仅轻松，而且还很引人入胜。
中国学校的课间休息常常被老师拖堂占用。在德国，老师会很自觉地看表，绝不会延迟一分钟；更让我不可思议的是，老师会把所有学生“赶”到楼下去玩，而且把教室的门锁上，上课的时候再打开。冬天的时候，天气特别冷，遇到大休息(20分钟)，我们都不想下楼。下课铃声一响，我们就把食指压到嘴边，互相示意不出声。这样，老师以为我们下楼了，便锁上门走了。于是，我们就可以待在教室内玩，免受寒冷之苦。结果，有一次一个老师在锁门之前打开门看了一下，见我们一个都没少地赖在教室里，非常惊异。我们只好集体装傻：我们没听见铃声。从此，老师们提高了警惕，锁门的时候都朝教室内看一眼。
在中国，如果上课迟到了，老师通常会让你站在门口“反省”几分钟才给进教室，不客气的还会冷嘲热讽一番，或者痛骂一顿；德国老师则看情况，如果迟到的时间短就算了，时间长才记下来。当然，个别学校比较严格，迟到的人必须到一个专门的Warteraum(等候室)自习，直到下一节课开始。
上课发言，在中国，要站起来；在德国，发言永远是坐着的。在柏林上学的第一天，我发言的时候习惯性地站起来，结果被老师“请坐”。如果发言答错了，在中国，有可能遭到同学的讥笑，还可能惹来老师的一顿批评；在德国，同学不会笑话你，老师更不会批评，反而鼓励说，你的想法也许有道理，但是……课堂提问答不出来，中国老师有时候会让你就地罚站一会儿，要不就把当天的作业重写一遍；德国老师会说，没关系，请你再想一想，然后去请Tim或David……
如果上课传纸条、在下面看杂书、开小差，中国老师一定把纸条拆开看个究竟，杂书百分百没收，开小差甚至要被罚站，情况严重的还要请家长出山；德国老师会把纸条或书暂时保管起来，下课就还给你。在你开小差的时候，只是走到你面前轻轻提醒你。
家庭作业，中国学生每天都有一大堆，不到十一二点，你别想躺到床上去做美梦。一到大考前夕，老师们更是不管不顾，主课、副课全线出击，搞得每个同学的大脑都信息爆炸。同学们无奈地编了一联：语数外三分天下，×××一统江湖(×××指语文、数学、外语任课教师的姓)。德国的家庭作业很少，而且德国老师绝对信任你，只是匆匆扫一眼，判断你做了没有，然后请同学发言对答案。
考考考，中国老师的法宝，分分分，中国学生的命根。每场考试结果出来，老师不排名次绝不罢休，让人承受好大的心理压力；德国学校考试很少，即使考试，也绝不排名，以免泄露个人隐私，使每个同学感到自己得到了应有的尊重。
中国学校，每个班级都有班委、课代表、小组长三级干部，每年都会评比三好学生、优秀少先队员、学习标兵等等；德国学校，每个班级只有一个Klassensprecher(班长)，从来没有评比各类先进的活动。
在中国，从幼儿园到高中，学校规定好每学期学什么；在德国，从9年级(相当于中国的初三)开始，就把课程分为必修和选修，你可以根据自己的兴趣选择。
在中国，虽然国家规定学校有节假日，但是大多数都被老师和家长“没收”了，学生得去上名目繁多的补习班、提高班；在德国，除了各种各样的节假日，学校还每个月组织一次Wandern-tag(旅游日)，到咖啡馆喝咖啡、打保龄球，或者参观博物馆、工厂，或者去郊游……
中国老师和学生都比较朴素，女老师、女学生通常不化一点妆。德国的女老师不仅染头发，而且色彩纷呈，口红、戒指、眼影，一样都不少。女学生们几乎全都穿了耳洞，脸上更是全套化妆，手上涂着鲜艳的指甲油，有的还是黑色的呢。她们身上浓烈的香水味，总害得我打一连串喷嚏。更让我不可思议的是，有女同学在鼻子、肚皮、舌头等地方穿上一个一个小银球，我就搞不懂了，这有什么好看了呢?德国男女生的关系也让我觉得很别扭。下课的时候，他们搂搂抱抱，卿卿我我。这点，我觉得中国学生比较好。但是，中国学生太讲究男女授受不亲，男女生多数老死不相往来，连课桌也要分个楚河汉界。如果哪个男生和女生来往密切了一点，很容易被老师和家长当作早恋的苗头联手“扼杀在萌芽状态”。
篇5：驾校转校申请书
申请书
本人因为工作无多余时间，加上学习地址离我家太远，交通不便，无法继续在贵校学习驾驶技能，自愿申请转入****驾校，望贵校批准！
申请人：*****
篇6：小学转校申请书
您好！
我是xx校的xx年级的一名学生，由于xx原因，需要转学到xx学校。经与该校协商，他们的领导已同意接收我为该校的学生。现在，我诚恳地向你们提出申请转学，希望得到你们的批准。
申请人：
篇7：转校生毕业留言
转校生在毕业时有什么语言留下吗？请欣赏下面推荐的毕业留言：
很快，我们就要毕业了。虽然我只在这里上了一年学，但我还是与同学们建立了深厚的友谊，因此，我也和许多同学一样，对这里依依不舍。每天早晨，我都迈着开心的步伐踏入学校的大门，下课了，又和同学一起游戏，但最令人激动的还是吃午饭了，由于同学们太能吃，所以每次都有同学向老师要饭吃，老师不给就装哭，真是逗死人了！想着想着，一切似乎又展现在我眼前，都是那么深动，那么有趣。我想，我是无法忘记它了！
篇8：魔法转校生
“这是咱们班的新同学，名叫麦格，”王老师介绍，“他可是从魔法学校转学来的。”
“哇，魔法学校?那他一定会很多魔法，如果能学到一招半式就帅呆了!”
一下课，同学们就将麦格围住。大家还没说话，就被鲁胖推开了。
“让开让开!”鲁胖粗着嗓门喊，“你们这么疯狂，别把新同学吓坏了。”
米丽小声嘀咕：“你才穷凶极恶呢。”
鲁胖又亲热地说：“麦格同学，你为什么要转学呀?”
“我父母到玛迪大陆杀恶龙去了，暂时由现实世界的姨妈照顾我。”
“哦，那魔法学校好玩吗?”
“学不完的魔法，做不完的功课。”
“那你一定会魔法，给我们露一手怎么样?”
“抱歉，魔法学校有规定：不到万不得已，不能在现实世界使用魔法。”麦格站起来朝门外走去。
麦格来到厕所门口，没想到米丽噌地蹦出来：“这么巧麦格，在厕所也能碰到你?”
麦格想进厕所，米丽突然拿出水杯朝麦格一泼——哗啦，自来水把麦格淋成了落汤鸡。
麦格愣住了，可米丽比他更吃惊：“你怎么不用魔法挡住?”
“因为他根本不会!”鲁胖冲出来，“什么恶龙、姨妈，我看他就会骗人!”
说着，鲁胖抡起肥拳揍麦格。麦格果然没有抵抗，只是大喊：“王老师，救命!”
王老师及时赶到解围。
同学们都很失望：魔法学校的转校生居然不会魔法，真没劲!
放学了，鲁胖大摇大摆地走出校门。两个长头发男人迎面走来，拦在前面：“欺负亲戚家女孩的就是他吧?”
鲁胖脸色变了，知道事情不妙。男人的拳脚劈里啪啦地砸下来，打得他只会软弱地叫喊：“救命啊!”
同学们冲上来帮忙。可是再多的绵羊，也斗不过两只狮子呀。惨叫声中，一个声音异常清晰地响起：“住手!”
回头一瞧，居然是脸上贴着创可贴的麦格。
麦格冷静得像一位将军，对两个男人说：“放了他，我就饶了你们。”
男人们一阵狂笑，向麦格扑来。
麦格没动，可是两个男人距离麦格约一米时，突然被一堵无形的墙挡住。
“魇法屏障!”米丽兴奋地叫着。
“噌噌!”男人拔出水果刀!
麦格平举双手，掌心射出一团耀眼的火焰，水果刀顿时熔化成铁水!
“火球术!”鲁胖也兴奋地号叫。
两个男人吓得逃之夭夭。同学们立即将麦格围得水泄不通，鲁胖急不可耐地问：“原来你会魔法，为什么之前不拿出来炫耀呢?”
“魔法不是用来炫耀，而是用来帮助人的。”
“那么我们能不能转学到魔法学校呢?”米丽问。
“可以，”麦格回答，“不过入学前要接受‘良心帽’的审判，只有心地善良的人才有资格入学。”
每个同学都很期待加入魔法学校，可是他们也担心：“我们，可以通过良心的审判吗?”
篇9：加拿大留学转校须知
只要申请人达到所申请学校学术及英文水平要求，在加拿大申请转学没有限制，学生可以自由选择。但在转学之前，学生要注意一些问题。
转学前必须已被另一所学校录取，并且已付学费押金。一般情况下，省内转学无须更新Studypermit，除非是从中学转至大专、大学或者从大专、大学转到中学;另外一种情况就是学生从一个省转到其他省份，需要换studypermit。(具体情况还要看Studypermit上的注明情况)。但如果学生办完退学手续，又没有学校可上或者因Studypermit问题不能及时入学的情况可是很严重的。
每个学校都有自己的退费政策，因此，学生转学前一定要与学校沟通，如果提前转学，有多少学费是可以退还呢因为学生开学前交给学校的一年学费(有的学校是半年)，学校是不退剩余学费的。所有的退费问题必须由学生本人直接与学校沟通。
转学需要准备哪些材料
篇10：我们班的转校生五年级作文
太好了!太好了!今天我们班里来了一位转校生。
一进门，就看见她长如瀑布般的长发被风吹的散发出阵阵芳香，就像是一位花仙子。一双炯炯有神的大眼睛，就像是镶嵌在脸上的.黑宝石，在阳光下，在微风中，她的眼眸很清澈，闪闪发亮。再往下看，她还有一个非常小的鼻子，非常精致。你再仔细往下看，咦?怎么凭空冒出来一个"小樱桃"?哦，原来是她的嘴巴，小如樱桃的嘴巴，好像张不开似的。
再看看她的衣着，一看就很懂时尚。一件粉红色的连衣裙上有一只只黄色的小蝴蝶，蝴蝶下面红色的花儿格外显眼。再看看她的鞋子，是一双儿童高跟鞋，她穿的也是粉色的，上面镶嵌了一颗颗宝石，一缕阳光照在宝石上反射回去，特别的亮。脖子上还带有一串项链，这串项链是由一颗颗红宝石组建而成的，非常的漂亮。
她不仅时尚，长得也漂亮，还有她的性格，很温柔，特别会体贴人，胆子也很小，就像一只“小绵羊”。因此男生们非常喜欢欺负她，不过我们女生也不会看那些坏男生欺负这位可爱的女孩，每当男孩子欺负她，女生们就挺身而出，让男生不得不服。
篇11：转校生家校联合教育协议书
尊敬的家长：
您好！谢谢您对我校教育教学工作的大力支持！在此表示衷心的感谢！
根据该生的在校表现和结合我校学生管理要求，请你和你的孩子一起详细阅读并填写以下内容：
一、向学校如实说明学生的基本情况，以便学校采取有利于学生发展的教育措施。姓名、性别、家庭地址缓期注册原因：、家长或监护人姓名联系电话
二、配合学校“仪容仪表”方面的规范性要求：
发型：长度（前至眉毛上沿、后至衣领上沿、耳鬓不留）、不染、烫发及奇特发型等；服饰：整洁、大方、朴素、不穿奇装异服，不佩戴金银首饰，男生不打耳孔、不戴耳钉等符合学生身份特征的常规性要求；
三、教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《华阳中学学生一日常规要求》等纪律性要求。
四、转入后观察期限为一个月、二个月，经常与班主任联系，了解学生的在校表现，出现以下情形，请您给予切实配合与理解！
若在观察期内出现常规管理违纪事件（如迟到、早退、旷课、上课说话、不按时完成书面作业、不参加班集体公益劳动、晚寝不按时休息、顶撞班干部等），情节轻微的由班主任进行批评教育、写出书面检查；情节严重的由班主任会同学生担保人、德育处进行批评教育并记录在册；之后在跟踪调查中若发现仍有不思悔改、无转好表现时，请家长到校协助学校进行批评教育（如在二个月内不能遵守学校常规性纪律要求，学校将通知家长和学生担保人，家长将孩子领回选择其他学校就读）
在二个月内若发现重大违纪事件（吸烟、喝酒、打架斗殴、翻墙外出、玩手机上网、谩骂、顶撞不尊重老师等），视其情节轻微、对他人和学校的影响较轻、非主观故意而且学生认错态度家长态度端正的情形，经学校研究后可以留校察看一周；情节、影响恶劣的学校将通知家长和学生担保人，家长将孩子领回选择其他学校就读。特别说明：根据学生情况需通知家长到校时，请你及时到校！如不及时到校或不到校期间，你的学生私自或强行离开学校，出校后的一切安全事故均有您（学生家长或监护人）、学生担保人和学生本人承担一切责任！与班主任、学校无任何关系，班主任和学校也不承担任何责任！
入校后，我会遵守以上要求！学生本人签名：我会配合学校共同教育好学生！家长或监护人签名：配合学校共同关心、教育好学生！学生担保人签名：学校德育处代表签名： 古展宏班主任签名：注明：本协议填写完整后，学生入班之日起生效。（德育处保存）
我们相信：在您和学校的共同努力教育下，您的孩子一定会健康成长！
五华县华阳中学
篇12：高中在校生转校需要办理哪些手续
高中在校生转校需要办理哪些手续，学生因病休学需提供哪些证明？记者昨天从汝州市教育局获悉，“河南省普通高中学生信息管理系统”将于本月15日起正式开通。有关人士提醒打算办理转出、转入、休学、复学等手续的学生家长，提前熟悉办理手续的各项流程，按照要求备好相关证件，以免耽误学生学业。
按照规定，学生在高中一年级上学期、高中三年级下学期原则上不办理各类转出、转入手续；居住证、暂住证等其他证件不作为办理依据；学生在休学期间不办理跨地市转出、转入手续。高中阶段可以办理的各类学籍项目有：跨省转出、跨省转入、跨地市转出、跨地市转入、跨县区转出、跨县区转入、休学、复学手续。
其中办理跨省、跨地市、跨县区转学转出的高中生须有我市高中正式学籍和转入地市户口簿原件。办理时先由转出学校学籍管理部门在“河南省普通高中学生信息管理系统”中进行网上申请转学，之后由转出学校学籍管理部门为其开具转学证，并加盖学校学籍专用章。学生到转入学校办理网上接收手续后持转学证和户口簿原件、复印件各一份到市教育局普教科办理审核。县区高中还要先由转出学校县级学籍主管部门在“河南省普通高中学生信息管理系统”中进行网上审核并在转学证上加盖公章。
跨省、跨地市、跨县区转学转入手续的办理同转出流程基本相同，学生家长需要到转入、转出学校的学籍管理部门办理相关手续，最后将有关证明送到市教育局普教科审核。
另外，因病提出休学申请的高中生须有我市高中正式学籍和二级甲等以上（含二级甲等）医院的诊断证明原件。办理时由学生或学生家长提出书面休学申请后经学校同意，由学籍所在学校学籍管理部门在“河南省普通高中学生信息管理系统”中进行网上申请休学，并在其休学申请（或休学证明）上加盖学籍专用公章，学生或学生家长持休学申请（或休学证明）及诊断证明到市教育局卫生保健站进行医学鉴定，最后到市教育局普教科审核。凡休学的学生复学后学籍将调整到低一年级。