三年级英语Unit11教学反思

三年级英语Unit11教学反思（精选6篇）

篇1：三年级英语Unit11教学反思

三年级英语Unit11教学反思

教学反思：

本节课的内容我选自语三年级（上）第十一单元Look at the T-shirt，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。

我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的.发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题

篇2：三年级英语Unit11教学反思

一、 导入、呈现新内容较自然

在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，首先出示儿童节的图片：Children’s Day is coming.接着问学生：Where do you  want go ?出示三张图片：神龙公园，动物园，主题公园，供学生选择。一般的学生都会选择好玩的主题公园。那么老师就引出本课标题：Unit 11 Let’s go to the theme park.接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。

教授新单词后，采用形式多样的游戏来练习新单词和句型，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

三、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。

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篇3：三年级英语Unit11教学反思

一、积极预习, 猜测词义和文中的长难句的意思

在课文阅读前, 教师指导学生先预习课文, 并在一体化讲义上列出部分重要的单词、词组和句子, 让学生在初步了解课文的同时, 猜测其意。教师可以在学生预习完课文后, 将试卷收齐, 进行批阅, 以便及时了解学生的预习情况并在课上校对预习案时, 能突出重点并节省时间。

二、明确课堂目标, 做到有的放矢

在阅读课开始时, 首先要让学生了解本节课的上课内容及达成的目标。使学生有目的地在教师的指导下, 练习相关技能并实现预期的目标。本节课的教学目标如下:

1. Ability goals:Enable students to gain some information about living and studying at a university in Canada.

2. Learning ability goals:Students are expected to practice and strengthen their reading comprehension and improve their overall ability.

3. Affective goal (情感目标) :Encourage students to work hard to enter their ideal universities.

本节课的主题是“我的大学生活”, 所以笔者特意设置了情感目标, 并在课堂中激发学生努力学习以实现自己的大学之梦。

三、充分运用多媒体教学, 激发学生的阅读兴趣

首先, 在课堂一开始让学生校对预习案, 并对重点内容反复记忆, 为进一步理解文章打下基础。其次, 笔者以课文视频导入, 同时让学生完成几个简单的热身训练, 既锻炼了学生的听力, 又让学生看到的精彩的大学生活的图片, 对深层阅读文章充满兴趣。第三, 在深层阅读中, 本人设置了多样化的练习, 并逐步提升阅读难度, 使学生在课文阅读中真正提升阅读能力。1.细节阅读, 练习包括简单提问、True or False、难句翻译等;2.任务型阅读, 形式与高考模式一致, 让学生在十分钟内再次阅读文章并进行归纳整合, 完成练习后找两位学生上黑板写出答案。教师集体校对并对易错题进行点拨。任务型阅读充分培养了学生分析句子以及句型转换的能力。

四、强化小组合作, 总结课文主题

当课文阅读完成后, 阅读课并没有进入尾声, 教师首先做了一个简单的总结:Today we have learnt something about my university life, so I think all of us are eager to enter our dream university.Now let’s look at the pictures of some famous universities in China.其次给学生欣赏一些中国知名大学的图片, 从而导入讨论环节的话题:1.What is your dream university?2.What course do you want to major in?3.How can you adjust to your university life?给学生五分钟时间用英语进行小组讨论, 并让小组代表呈现讨论结果。小组讨论是阅读课堂最具有意义的环节, 它不仅激发学生的合作精神也锻炼了学生的口语表达, 更激发了学生的学习斗志。

五、作业布置, 巩固当堂所学内容

在学生讨论完与大学生活相关的话题并呈现出各自的看法后, 教师要趁热打铁, 布置一篇与课文主题相关的作文, 并能用到本节阅读课中学到的一些好词、好句。例如:

大学生活即将开始。你有没有想好上什么样的大学和主修的专业?

进入大学, 面对新的学习和生活环境, 谈谈你打算如何适应你的大学生活。

内容要点应包括: (1) 确定新的学习目标; (2) 改进学习方法; (3) 学会独立生活; (4) 参加各种课外活动; (5) 处理好与同学的关系。参考词汇及句型要求:major in;decide on;put away;V-ing作主语;疑问词+to do;2个以上复合句字数要求:150字左右。

作文是对本节课所学的大学生活及讨论内容的总结, 让学生通过练习提升写的技能, 可谓恰到好处。

篇4：三年级英语Unit11教学反思

cow n. 奶牛

horse n. 马 feed v. 喂养;饲养

farmer n. 农民;农场主

grow v. 种植;生长;发育

farm n. 农场  v. 务农;种田

pick v. 采;摘

excellent adj. 极好的;优秀的

countryside n. 乡村;农村

yesterday adv. 昨天 flower n. 花

worry v. & n. 担心;担忧

luckily adv. 幸运地;好运地

sun n. 太阳 museum n. 博物馆

fire n. 火;火灾 painting n. 油画;绘画

exciting adj. 使人兴奋的

lovely adj. 可爱的

expensive adj. 昂贵的

cheap adj. 便宜的;廉价的

slow adj. 缓慢的;迟缓的

fast adj. & adv. 快的（地）

robot n. 机器人 guide n. 导游;向导

gift n. 礼物;赠品 interested adj. 感兴趣的

dark adj. 黑暗的;昏暗的

hear v. 听到;听见

go for a walk 去散步

milk a cow 为奶牛挤奶

ride a horse 骑马

feed chickens 喂鸡

talk with... 与……交谈

take photos 照相

show sb. around... 带领某人参观……

last week 上周

in the countryside 在乡下

go fishing 去钓鱼

at night 在夜晚

the school trip 学校旅游

fire station 消防站

be interested in... 对……感兴趣

1. It was so much fun. 那真好玩。

fun在此句中是名词，意为“有趣的事”，不可数。

例如：

The children are having so much fun. 孩子们玩得多么开心啊。

2. The rooms were really dark and it was difficult to take photos， so I didnt take any. 这些房间真的很暗，不容易拍照，所以我没有拍到照片。

it is adj. for sb. to do sth. 意为“对某人而言做某事是……的”

例如：

Its difficult for him to deal with the problem. 对他来说解决这个问题很难。

一般过去时态（上）

1. 一般过去时指的是过去某一时间发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间的状语连用。

2. 构成可以分为两类：一类是以be动词作谓语的一般过去时，二是以实义动词作谓语的一般过去时。

以be动词作谓语的一般过去时：

（1） is / am→was 否定：was not （wasnt）

（2） are→were 否定：were not （werent）

（3） 一般过去式的一般疑问句要把was或were调到句首。

例如：

Were you at home yesterday？

特殊疑问句的结构为：特殊疑问词 + was / were + 主语 + 其他

例如：

篇5：三年级英语Unit11教学反思

在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。

此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的.教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。

当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。

篇6：三年级英语Unit11教学反思

教学内容：

---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger

hot dog

cake

bread

French fries

chicken 教学目标： 知识目标：

1，能听懂、会说hamburger hot dog cake bread

French fries chicken及本课对话。2，能灵活运用句型：I like--------Have some--------能力目标：

通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：

了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：

1，单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------

Have some--------教学难点：

1，Have some-----2，单词可数与不可数的运用。

如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学准备： 单词卡片 教学课件

教学步骤：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review

(1)播放课件，出示动物园场景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------

(2)复习单词

Panda monkey squirrel dog rabbit----------

二、presentation 1，教学句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操练

Work in pairs：

What do you like?

I like-----2，教学句型me too(1)引入。

当有同学说I like pandas时，教师可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教学me too.3，单词教学

（1）单词教学（课件出示六种食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(学生跟读)hamburger

I like hamburgers.建议与说明

利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。

复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。

运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like------易于学生接受掌握。Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries

I like French fries.--------------学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发，fries 中 的音要发到位。(2)单词操练

Read these words together.hamburger

I like hamburgers hot dog

I like hot dogs.cake

I lik（绿色圃中小学教育网 http://）e cakes.french fries

I like French fries.chicken

I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教学句型Have some------

（1）引入。

T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------运用Have some-------把卡片当作实物送给他们。

（2）句子学说have some--------渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。

等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。

通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some-------把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。(3)句子操练

让学生尝试创作：Make up a new chant!

出示课件：

I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text

（1）听录音回答问题

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!

（2）读短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小组合作完成短文的朗读。Work in groups.板书：

Let’s eat 图片 图片

利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。

通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。

教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like----have some------等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some------通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

麟凤小学

廖明彩