园林绿化设计实习报告

园林绿化设计实习报告（精选8篇）

篇1：园林绿化设计实习报告

园林设计实习报告——阳光星期八公园

实习地点：阳光星期八公园

实习时间：2008年10月12日

实习目的：通过对阳光星期八公园的参观游览，了解一些园林设计的基本知识。学习园林的布局要素、形式，园林中的造景手法，以及空间关系，植物的配置等问题。

实习内容：实习从公园的正门（西入口）出发，逆时针绕园一周，最后到竹溪园结束。途中听老师的讲解，然后自己观察记录。最后写下实习报告：

公园概况

阳光星期八公园位于海淀区玉泉路与金沟河路交界处，东临五棵松奥林匹克公园，西侧毗邻国内最大的雕塑公园，公园周围有一个居住区，对面是航天中心医院，具备得天独厚的地理优势。

公园为占地5.6公顷的集中绿地，是公众性、文体性、开放式的大型生态公园。公园的建成大大改善了周边群众的居住环境，提高生活品质，为广大市民提供了一个放松、休闲、娱乐的多功能场地。公园为开放性公益绿地，中心设有广场，广场四周水波荡漾，廊道环绕，绿树成荫；网球场、篮球场以及老人、儿童活动场地一应俱全，共有竹溪园、鸟语林、健身广场、阳光乐园、月季花台、环湖观景廊、喷泉广场、水之源、星光广场、阳光中心广场等十处景点。为玉海园、永定路等小区几万居民提供必要的休闲场所，也改变了该地区西南部没有大型公园的历史。

在公园的设计中，设计者采取创新的合作模式，打破过去单一功能、重复建设的旧格局，开辟了优化环境思路、整合功能设施等方面更加组织有序、相得益彰的新天地。建设时更是本着人文关怀的理念，力图打造全新的居住形态，满足现代都市人渴望享受工作、生活、休闲一体化的需求，实现梦想与生活的完美结合。

“阳光星期八”，还蕴含着丰富的寓意。在生活的奔波和工作忙碌中，个人的生活只剩下一周马不停蹄地劳碌,难得属于自己的空间。那么自己的休闲、娱乐、放松的空间在哪里呢？公园内良好的环境、优雅的景色、健全的设施为人们提供了这一切，这便有了阳光星期八公园。

公园的整体布局

公园按风景可划分为四大区，由正门（西入口）往南，一直到南入口为一个区，其中包括健身广场、鸟语林、和月季花台。正门往北的竹溪园又是一个区，东边的区由水之源和阳光乐园构成。中心区便是是阳光广场。

公园中的空间多是小尺度的，这是人进去后感到十分亲切，也适于人们活动。在处理众多空间上，设计者注重了空间对比、渗透、层次、序列等关系的变化，由闭合空间到开敞空间，由动到静，虚实结合，空间与空间有节奏的、和谐的连接在一起，使人们在整个公园中得到充分的休憩。

空间序列是关系到园林的整体结构和布局的问题。阳光星期八中有许多空间，当将这一系列的空间组织在一起时，应考虑空间的整体序列关系，安排游览路线，将不同的空间连接起来，通过空间的对比、渗透、引导、创造富有性格的空间序列。设计者设计公园时使游人从正门进入公园为起点，到达鸟语林起到了承接的作用，之后到了月季花台是一个转折，最后来到中心阳光广场达到高潮，在组织空间、安排序列时注重了起承转合，还有从西北们沿轴线到

达中心广场的过程也是一个起承转合的过程，这使得空间的发展有一个完整的构思，创造出了一定的艺术感染力。

各空间的形式以及造园手法

整个阳光星期八公园共有四个入口。西入口市公园的正门，这里紧邻主干道，所以在入口处做成了一个围和的小广场，方便游人在这里等候朋友，门口处立有“阳光星期八”的大标志，使人们很容易就找到了公园。南入口的人流量较小，进园路宽只有3米，有一定的坡度，采用不对称的形式，路旁有杏树和碧桃，周围种植大量桧柏作障景隔开楼群。北入口则规则的种植着两排树木。西北入口旁有一排建筑，地面铺装一直延伸至中心广场，门口的对景石点出了“阳光星期八”的主题立意。

鸟语林是一个整个由绿篱，乔木所围合的封闭空间，其中有一木亭，是园中的最高点，也是园中最为幽静的地方，这里运用了障景的造景手法，成片的高大乔木阻隔了马路上的声音。月季花台是一个直径为20米的小空间，结合了矮墙、金银木、月季、早园竹围合了一个封闭的静态空间，其中央白皮松为主景，由于植物配置多样，使得这里一年四季都有景可观。此空间与主体的阳光广场相隔，是一种隔景的造景手法。

阳光乐园运用假木桩将其围合，其中有篮球场和儿童游乐设施，安全性很好，十分适合少年儿童休息、玩耍。旁边的星光广场也是一个适于儿童游憩的空间，中心感光，夜晚好似星空一样。空间用矮墙为了成了一个半封闭空间，墙上有十二星座的图案，紧紧围绕着星空的主题。

水之源使用斜拉膜做成的一个覆盖的空间，中间是空的，可以漏水，下雨时可以听到美妙的雨声。地上有溢水口，中心水区的水流到这里溢出，造就出一组水景，水还可以通过小孔再渗回到小溪当中。这里可算是一处点景了。

中心区由阳光中心广场、叠水听泉和环湖观景廊组成。圆形中心广场中有隔景的运用，将主景中分隔出了小空间，这是一个凸的空间，是看表演的空间。广场旁边安静的小路之水之源的小溪还做了亲水处理，整个水面十分浅，坡也很平缓。叠水听泉与阳光中心广场相呼应，形成了连续整体的空间。环湖观景廊是公园轴线的终点，起到了围合的作用，在此能观赏到整个中心区全景，其顶透明，使人的视线开阔，心情舒爽。

竹溪园是一个园中园，完整地闭合空间使人们躲避都市喧嚣最好的去处。其中还有着中国古典园林的特色，点景置石被早园竹簇拥，周围洗墨池、喷雾泉潺潺流水，并用萱草、凤尾兰加以点缀，整个空间被绿色的树丛所围合，显得生机勃勃，具有自然风景远的景致。

阳光星期八公园为市民提供整洁、幽静、舒适、美丽的游息场所和健康、丰富的精神文化享受。

实习总结：通过实习，我学习到了很多知识。第一次对街心公园如此细致的观察研究，我发现了许多理论知识在实际中的体现，知道了一些处理空间布局的方法以及如何去表达空间美感。同时我还发现了自己缺乏理论知识的运用，这需要我在今后的学习中，多去观察、多去实践，提高自己的知识层次，为今后实际工作积累丰富经验。

篇2：园林绿化设计实习报告

实习地点：新城公园

实习时间：2012年2月2日

实习目的：通过在新城公园的实习，学习如何通过空间设计满足人的休闲健身需求；了解公园的布局特点以及功能活动的分区；知道为何空间的基本手法。

正文：

公园概况

新城公园位于靖边县西南方向。规划用地南北长700米，东西宽80~160米，总用地面积为

8.6公顷。新城公园是靖边政府2009年为民拟办的60件实事之一，也是政府2009年环境建设年的重点工程，是以企业投资认建形式建设的公园。整个工程由政府园林服务中心组织实施，园林工程设计所进行总体规划及设计。该公园与2009年8月动工，2010年8月28日正式开园，免费对社会开放。

新城公园设计力求以人为本、以绿为主，景观与活动空间结合，保留一处人与自然交融的场所，为周边居民提供运动、消闲、健身的绿色空间。努力探索将景观性与功能性相融合，将“运动”融入“自然”，为群众创造“绿色、健康”的现代休闲空间。

空间设计——满足人的休闲健身需求

健康是生活品质的一个重要标志，人们对健康的需求形成了对自然与运动空间的需求。为追求绿色奥运的真谛让“自然”与“运动”和谐共处，是整个公园规划中所要体现的主题，将“消闲运动”融入“自然”之中，着重突出人的参与性。

本着“自然”与“运动”两大主题，公园设计者通过对空间的合理设计，来满足人们的消闲健身需求。结合广场、水体、园路、地形等景观要素，合理设置各种运动项目和消闲健身活动设施，为不同年龄、不同兴趣的人群提供相应的活动空间。不同活动空间与绿地自然结合，相互渗透，在提供健身场地的同时形成良好的景观环境，真正将“运动”融入“自然”之中。在每个不同的活动空间，都有相应的植物进行搭配，来呼应不同运动场地的不同形式。篮球场周围有规则的绿篱形式与之呼应，不同类型的健身器也用植物与铺装划分出不同的空间，一条50米的跑到被夹在两排白蜡树中间，把运动完全的融入到自然当中去进行。为满足人们休闲需求，公园中布置了多处安静的林下空间，供人们休息和做一些小型活动来使用，用植物强化了空间尺度。

除此之外，为满足不同人们的不同需求，设计者对公园进行了细致的景观功能的分区，营造出了8个不同的消闲健身空间。

功能活动分区及空间的围合按照不同的运动消闲内容，新城公园共分为8个功能区，即中心动感广场、亲水广场、欢乐谷、趣味活动区、场地运动区、林荫道及跑道、健康步道与林间休憩铺装、器械活动区。中心动感广场作为连接全园南北绿地的中心广场，其位置决定了景观和功能的重要性。广场采用椭圆内套圆形的平面构图，椭圆意味着有序的流动，而圆则是中心的和稳定的。以6块颇具动感的置石和环形喷泉构成的圆形中心为视觉的焦点，同时喷泉水池又是园中水系的源头，而弧形的台阶、坡道和小桥构成的椭圆产生了围合感。台阶和坡道既给轮滑爱好者提供了动感和趣味性很强的场地，又可以作为中心广场的看台。白天，人们可以在这里观水景、轮滑、放风筝；傍晚，伴着华灯，人们又可以在广场中央翩翩起舞。

亲水广场作为亲水区，源自中心广场，并向北延伸，由小桥、曲水、浅溪及跌水雾喷等要素组成，营造一处自然、亲切、简洁的亲水空间。设计时在细节上作了一些处理，如在池底镶

嵌了青蛙、螃蟹等小动物的抽象浮雕，池中设置感应喷水柱等小品。沿着水边则布置有花池与围树座椅等休憩设施。

欢乐谷是为儿童设计的一处下沉空间，溪水层层跌落，汇成一湾浅池，同时作为水体的收尾。考虑到空间分隔，通过地形处理，利用自然高差设置的滑梯和攀爬桩顺坡而下，充分体现了与自然的结合。为孩子们创造出一个快乐的天堂。

趣味活动区中的设施大都采用天然材质，原木做就的木桩、平衡木，钢质的爬梯、弹簧桩，卵石铺成的健足场地，一切都是那么亲切、随意。绿树成荫，相映成趣，人们在趣味中充分体验健身的快乐。

场地运动区包括了乒乓球、羽毛球、网球、篮球等专项场地。这些场地较好地融入了绿色环境中，人们在运动的同时，还可以尽情地呼吸清新的空气。除了提供一个标准篮球场地以外，还设置了一些趣味性的投篮架，它们以新颖的外观和亮丽的颜色形成了公园内一组特色景观。

林荫道及跑道是公园的一级园路连接各个功能区，在发挥交通作用的同时，也为喜爱跑步的人群提供了锻炼的良好场所。在葱郁的树荫下，起伏的道路中，人们仿佛漫跑在大自然中。原有小游园保留下来的行道树是笔直的两行白蜡，与公园的自然式种植规划并不协调。将50m跑道放入其中后，感觉整体和谐了。

林间休憩铺装利用林间空地及道路局部扩展，形成较为灵活、随意的空间，是主题空间的有益补充。在这里人们可以在小空间里静坐、闲聊，也可以在较大的林间铺装上练太极拳、跳舞、扭秧歌。此区采用的材料有白色的砂石、花岗岩和原木。

器械活动区被选择在一块大树比较多的场地，在林下安置器械，营造一个凉爽的健身氛围。健身器械已经成为北京市民健身活动中不可缺少的一项内容，但器械本身又是一种人工味很浓的硬质景观，难免会破坏公园的自然景致。设计时综合考虑铺装的形式、树池的形状以及器械的位置，整体进行设计，同时刻意选择了蓝色作为器械的外观颜色，使其更好地融入环境，创造一处清爽宜人的健身场地。同时，按服务对象将器械分为两组，并分区布置：一类为中老年人健身型的器械；另一类则为青年人力量型的器械。

篇3：园林绿化设计实习报告

一、园林设计初步课程实验实习教学现状分析

(一) 教学方法

如今, 越来越多的教师在实验实习中更注重学生纸上训练和图面表达效果, [3]这样教学的结果, 往往教师更注重结果而轻视过程。另外, 实验实习课程教学内容往往枯燥呆板, 就是单纯的老师留作业, 做指导。学生也只是单纯地完成老师布置的任务, 平时不注重积累和搜集相关的专业知识, 被动学习。目前, 各院校园林设计初步课程实验实习学时少, 课堂时间本就有限, 不充分利用的话, 园林设计初步课程就不能为学生进入高年级学习园林设计做好准备。

(二) 学生学习兴趣

园林设计初步课程属于基础性课程, 所以课程开设学期早, 而授课内容多, 教学时间短, 实验实习和理论有时缺少必要的联系。而且园林设计初步部分内容比较抽象, 难以理解, 还有些学生美术基础薄弱, 所以导致低年级学生在没有明确学习目的的情况下学习起来有种“慢热”的现象, 也就是说, 往往课程已经进行三分之一, 学生们才开始感兴趣。

(三) 计算机制图广泛应用

效果图是园林设计中非常重要的一个环节和步骤, [4]它表现形象直观, 能更好地说明设计者的设计意图。随着计算机技术的发展, 学生们也由过去的纯手绘逐渐发展为计算机辅助设计。这样, 有些学生就会片面认为手绘不用学习了, 计算机设计又方便又快捷, 而且还利于保存。但是, 计算机制图有时往往很难表达设计师的设计意图, 特别在快速设计上, 不如手绘方便直接, 表达效果强烈。园林专业要培养的是一名合格的设计师, 而不是制图员。所以, 学好手绘是成为一名好的设计师的第一步, 而园林设计初步的实验实习课程就是走好这第一步的工具。

二、园林设计初步课程实验实习教学的几点建议

(一) 内容结构调整

目前, 园林设计初步课程选用的教材为中国林业出版社出版的石宏义主编的《园林设计初步》, 根据教材内容要求在实验实习课程中学生完成钢笔画、钢笔淡彩、模型制作、透视图效果图以及园林方案设计的练习。其中, 钢笔画要求学生大量临摹和自己创作, 白描和明暗画法综合运用练习;钢笔淡彩要求学生掌握钢笔画结合水彩、马克笔、彩铅等表现技法的练习。透视图可以结合自己的设计作品, 激发学生自己钻研的精神。

(二) 教学环节

强手绘训练。作为园林设计类课程, 设计图就是设计师的语言, 图纸是表达设计思路的重要途径。园林设计初步课程就是强调学生手绘的学习和练习, 因此, 在实验实习教学上要引导学生多看、多画。[5]多看是指多研习优秀的园林作品和优秀的效果图。多画可以先从最基本的线条练习开始, 然后再大量临摹优秀的效果图, 加强学生平面基础构图能力的培养和创新, 最后可以增加写生训练, 培养学生快速设计的表现能力和熟练绘制效果图的表现技巧。

开设参观学习和现场教学。通过参观当地优秀的园林作品, 使学生有感观认识, 而且现场教学有助于培养学生的学习兴趣, 在居住小区、公园、广场、学校等具体的绿地中开展教学, 使学生对园林空间和尺度感都有所理解, 对园林艺术表现手法有所认识, 尽快激发学生学习热情, 更全面地投入到园林设计学习中。

(三) 考试方式

运用多样的考试方法和考试制度, 例如, 可以加大平时作业的考核, 或者完全可以把平时成绩作为期末综合成绩。这样, 学生会把更多的精力用到对平时绘图的练习, 又减轻了期末复习的负担, 突击式应对期末考试不能训练学生从实质上理解园林设计图的真谛。

三、结语

园林设计初步课程在园林专业教学中有着非常重要的地位, 针对目前实验实习课程的现状提出了一些针对性的建议, 当然, 设计教学有法而无定法, 每个教师都应探索自己的教学方法, 使园林设计初步课程更好地发挥在培养方案中的作用。

摘要：本文从园林设计初步课程体系和社会对园林人才的需求出发, 分析了目前园林设计初步课程实验实习教学开设的现状, 对园林设计初步课程实验实训提出了教学建议, 希望对园林设计的学习有所帮助。

关键词：园林设计初步,实验实习,教学

参考文献

[1]冯丽.《园林设计初步》课程教学探析[J].热带农业科学, 2011 (4) :92-95.

[2]叶文艳, 袁剑华.“设计初步”课程教学研究[J].中国电力教育, 2011 (22) :98-100.

[3]谭祎, 蔡如.基于过程性教学的园林设计初步课程教学研究[J].安徽农业科学, 2013, 41 (15) :6993-6995.

篇4：园林专业测量学实习方案设计探索

关键词： 园林专业 测量学 实习方案

1.引言

测量学是园林专业的一门专业基础课，以掌握测图、测设方法、测量仪器的使用、数据处理、误差分析等知识为教学目的，是一门实践性非常强的课程。实践性强表现在以下方面，第一，内容丰富，涵盖面广，测量学课程包含水准仪的认识和使用、水准测量、经纬仪的认识和使用、角度测量、距离测量、全站仪的使用、小区域控制测量等，每个章节都涉及测量原理、测量仪器及数据处理方法。第二，应用范围广，测量学知识在工程的每个阶段都必不可少，如场地测设、施工放样、阅读图纸，都离不开测量学知识，园林测量实习是园林测量教学的重要环节，既验证课堂理论，巩固和深化所学课堂知识，又培养学生的动手能力。

2.实习组织方案

2.1实习内容

测图是测量学三大任务之一，综合园林专业本科水平，实习内容设计为大比例尺地形图测绘，分步骤进行控制测量、碎部测量、地形图绘制。地形图测绘，可增强测定和测设地面点位的概念，提高应用地形图和施工放样的能力，为今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。

2.2实习组织

实习期间的组织工作应由主讲教师全面负责，实习工作按小组进行，每组七八人，选组长一人，负责组内实习分工和仪器管理。组员在组长的统一安排下，分工协作，搞好实训。分配任务时，应使每项工作都由组员轮流担任，不要单纯追求进度。

2.3进度安排

2.4实习任务与要求

2.4.1选取学校为实习地点，将学校分为六个区域，每组一区，各区分别建立独立的小区域控制网，进行控制测量、并内业计算，展绘控制点、碎部测量、测绘成图。

2.4.2在每组所测区域内，选用极坐标法进行碎部测量（主要地物地势的方向线、地物转折点），并展绘碎部点。

2.4.3实训结束时，每组交实习报告一份，图纸一张。

2.5实习具体操作步骤

2.5.1控制测量外业工作。（1）选点：每组在指定地区选若干个控制点，组成闭合导线形式作为平面控制。控制点应选在土质坚实、便于保存标志和安置仪器、视野开阔便于施测碎部之处，相邻导线点间通视良好，便于测角量距，边长约60m—100m左右。控制点选定后，立即打桩，桩顶钉一小钉或用油漆划一十字作为标志，编写桩号与组别。例如第一组的第一点可写成I—1。（2）水平角观测：用测回法观测导线内角一测回，要求上、下半测回角值之差不得大于40〞，闭合导线角度闭合差不得大于+40〞■。（3）用钢尺量距方法量取控制点间距离。（4）用钢尺往、返丈量导线各边边长，其相对误差不得大于1：3000。（5）连测。

为使控制点的坐标纳入本校或本地区的统一坐标系统，尽量与测区已知高级控制点进行连测，否则用罗盘仪测定导线一边的磁方位角并假定一点的坐标作为起算数据。

2.5.2内业计算。将校核过的外业观测数据及起算数据填入导线坐标计算表中，进行导线坐标计算，求出导线各点坐标，见教材。

2.5.3绘制坐标格网和展绘控制点。（1）A2图纸，根据测区范围与图纸尺寸选择合适的比例尺；（2）用对角线法绘制10cm×10cm的坐标格网，格网边长10（或5）cm，并进行检查；（3）展绘控制点；（4）检查：用小钢板尺量出各控制点之间的距离，与实地水平距离比较，其误差不得大于图上0.3mm，否则，应检查展点是否有误。

2.5.4地形测图。碎部测量，极坐标法测图，边测边绘。

2.5.5地形图的检查。自检是保证测图质量的重要环节，因此，当一幅地形图测完后，每个小组必须对地形图进行严格自检，最后交指导教师进行检查。检查可分为室内检查、巡视检查和仪器检查三个部分。一般采用设站检查，在测站上选择距离较长的导线边长进行平板定向，再用另一导线边的方向作检查，经检查无误后，再检测图板上已测绘的碎部点的位置和高程。

整饰顺序：整饰是对图上所测绘的地物、地貌、控制点、坐标格网、图廓及其内外的注记，按地形图图式所规定的形状、大小和规格进行描绘，提供一张完美的铅笔原图，要求图面整洁，铅线清晰，质量合格。先绘内图廓及坐标格网交叉点（格网顶点绘长1cm的交叉线，图廓线上则绘5mm的短线），再绘控制点、地形点符号及高程注记，独立地物和居民地，各种道路、线路、水系，植被，等高线及各种地貌符号，最后绘外图廓并填写图廓外注记。

3.测量学过程监控

测量实习周开始，学生分组进行，每天8点按时出勤，通过组长查勤、报告出勤情况加以组织。组长安排当日工作，包括测量任务、绘图任务、具体分工、仪器保管等事项。教师在过程中巡回指导，做到每1个小时指导一遍，及时发现问题并指导，发现有学生怠工，及时纠正学习态度，询问学生测量过程中有没有问题，及时讲解指导；对测量成果及时检查，通过简单的计算与现场进行校核，及时发现粗差，加以改正或重新测量，及时询问仪器使用情况，询问是否出现故障，一旦出现故障便及时维修并校核。

4.成绩评定

考核三方面内容：实践出勤情况、实践过程中操作情况、测图成果包括图纸、数据记录、实习总结，成绩组成如下：成绩=实践出勤情况（10%）+实践过程中操作情况（30%）+测图成果（60%）。

5.实习存在的不足之处

5.1过程监控不够严密

由于测量实习要分组进行，加上场地和仪器的限制，每组七八人，分工有记录员两名、仪器操作员两名，司尺员两名，绘图员一名，这样会有一两名学生每个测量过程是没有任务的。测量实习一旦开始，各组场地零散分布，范围广，教师很难做到”严密监控”，一些学生不出勤或早退，一些学生出勤但怠于操作，只是看着其他学生工作，自己聊天或看手机。另外，各分工之间应轮换进行，使每个学生都能了解不同岗位的工作，透彻地掌握实习过程的每个环节。

5.2考核方法有待进一步科学

篇5：园林规划设计实习报告

报

告

摘要：通过参观常州西瀛里滨河绿地、红梅公园景观，常州武进新天地、青枫公园，上海辰山植物园，苏州拙政园、博物馆、金鸡湖，对红梅公园，辰山植物园等进行各类型绿地的综合分析，从功能、技术、形式、环境诸方面综合分析园林，根据看到的景象对园林设计进行一个较为全面的概括归纳。

关键词：园林 滨水绿地景观分析 综合公园 景观构造

正文: 此次参观的各类绿地公园可以分为四大类型，第一类是西瀛里滨河绿地，金鸡湖滨水绿地为主的滨水绿地，第二类是武进新天地，青枫公园，红梅公园为主的综合公园，第三类是苏州拙政园的古典园林，最后是辰山植物园的专类绿地。在此我就四大类型选取其中一个有代表有特色的公园进行详细分析。

综合公园是指在市、区范围内为城市居民提供良好休憩活动、文化娱乐活动的综合性、多功能、自然化的大型绿地，其用地范围一般较大，园内设施活动丰富完备，适合各阶层的城市居民进行一日之内的游赏活动。综合公园作为城市主要的公共开放空间，是城市绿地系统的重要组成部分，对于城市景观环境塑造、城市生态环境调节、居民社会生活起着极为重要的作用。

红梅公园属于全市性公园，它为全市居民服务，居民步行约３０～５０分钟即可到达，乘公交通工具约１０～２０分钟可达。它是全市公园绿地中，用地面积最大、活动内容和设施最完善的绿地。位于常州市东北面，是市内最大的一个综合性公园，占地面积37公顷，其中水面积7公顷。公园的名称为什么起“红梅”二字呢？这是因为园内的著名古建筑-红梅阁而得名的。红梅公园的布局分三区八景，“三区”即文物古迹区（在公园南部的红梅阁和 文笔塔）、娱乐活动区（在公园的西北部，有运动场、春晖茶室、青少年活动场所、游艇、听松楼和舞厅）和科普教育区（在公园的东部，有动物园、盆景园、月季园和屠一道根艺藏珍馆）；“八景”：是红梅春晓、古刹钟声、曲池风荷、青峦倒影、凤桥花径、翠薇秋霞、孤山雪松、文笔夕照。优越的地理位置和悠久历史的背景使得红梅公园成为了众多游人游览和娱乐的场所。正因为是各种游人来往于此，所以红梅公园是集齐各种功能为一体的面向全市人民的历史休闲游览公园。

文物古迹区是位于南部的红梅阁和文笔塔，红梅阁外采用中轴对称的图形结构，以红梅阁中心轴向东西排布开行程一个广场，其中红梅阁外采用植物障景的手法，起到缓冲视线，增加景物的虚实感，使得从南2门进入公园的人们的视线经过宽阔悠长的广场后在此得到停留，也增加了红梅阁的神秘感。与红梅阁的古典相对应的是前方石桥和入口广场的现代感，采用玻璃，金属，石等材料，将历史和现代有机的结合，八景

之一的红梅春晓在现代的节奏中弥漫着古朴的气

息。赋予其新的生命。

娱乐活动区是在公园的西北部，有运动场、春晖茶室、青少年活动场所、游艇、听松楼和舞厅，娱乐区内的设施繁多，可以供人们在游览观赏的同时参与进来，游艇等方式可以和水更加亲近，还可以从另一个角度来欣赏公园的景致。茶室的设置可以让方便景区对游客的服务，提供游客喝茶购物的空间，可以在喝茶休息的同时观赏园内的美景。园内茶室的位置在公园的西北部，周围有天宁寺，透过窗户可以看到天宁寺的高塔还能听到天宁寺传来的钟声，可谓色香味声四样俱全。青少年是公园必不可少的游客，他们的加入使得公园增加了活力，红梅公园因此也为他们设置了活动场所，各种活动器械，斑斓的植物和动物的结合，既丰富了色彩又给公园乐趣。此外还有各项活动场所，可为功能丰富，涉及到各类人群需求。

科普教育区在公园的东部，有动物园、盆景园、月季园和屠一道根艺藏珍馆，各类鸟类动物为公园增加了乐趣，热带植物的绚丽颜色和各类鸟叫声成为动物园区独特的风景线。盆景园月季园等做的不如前几个区精致，但对那些对这些有研究兴趣的游客是个很好的游览点。

以上是红梅公园的具体功能分区的情况，下面就入口铺装等进行分析。

入口：红梅公园在东南北三个方向进行了入口的设置，南面的1,2,北3路口为主要路口，是公园主游览路线的出口处，因此对其进行了重点设计。但总体上都是以宽阔的入口广场为主要手法，配以公园历史主题图案的方柱，石柱或者玻璃柱，起到吸引眼球和直接传达公园主旨文化的目的。次入口设计相对简单，在两侧丛植的植物引导下进入园内。

铺装：铺地材料大体可以分为四类：整体铺装、块状铺装、简易路面和花街铺地,园路铺装的花样是非常丰富的。红梅公园包括了以上四类的铺装，其中最大特色的是塑胶盒木板。穿插在公园各处，体现着公园的现代感。铺装设计，使园路更坚固、平整、耐磨，从而能更好的承受人流、车辆的践踏和碾压，并对自然气候的变化如暴晒、严寒、风霜雨雪等带来的不良影响有强的抗性。同时园路作为园景的构成要素之一，需要以不同形式的铺装来达到美观和修饰的要求，于是园路表层常被用各种材料进行不同形式的铺装，以使园路得到美化和变化，从而取得“园路得景”的效果。

植物：红梅公园名曰红梅，当然梅花的种植不在少数，且品种也多样，红梅公园这个如此大规模的综合公园，其植物也是不计其数，不仅有热带植物也有松杉竹类耐旱的植物，悬铃木，香樟，垂柳，水杉等重复出现在公园各个角落，还有各类色彩各异的灌木丰富了植物造景且形成的景观四时不同。节点处的花镜既起到障景的作用又起到观赏的左右。红梅公园的植物覆盖率极高。

红梅公园的诸多设计手法，景观设置值得我们学习，真可谓是处处有景，步移景异，有国外公园的简约大气，也有公国古典园林的曲径通幽，各类风格有机恰到的相融合，为我们日后的综合公园设计提供了典范。

素有 “东方水城 ”之称的苏州，拥有品相具佳的 “四角山 水”，在古城东部的工业园区则拥有一泓碧波的金鸡湖。金鸡湖 位于“园区”中部，西距苏州古城约4km，水域面积7.38Km2，比著名的杭州西湖还大 1.8 8 Km 2，是苏州工业园区新城市景观 的重要组成部分，也是苏州市总体规划中最大的市内景观区，金鸡湖环湖景观由美国一家著名的景观设计公司与苏州本土 设计院联合规划设计。该设计整体性突出，景观特色鲜明，在环 湖设置了城市广场(世纪广场)、滨湖大道、水巷邻里、望湖角、金姬墩、文化水廊、玲珑湾、波心岛等8个各具特色的区域，规划总面积为11.38km2，2003获得了美国景观设计师协会(ASLA)优秀设计奖。金鸡湖滨水景观的设计理念是：一是表现苏州古城的历史文化内涵，二是力挺一个现代化国际都市的建设目标。景观设计在尊重苏州传统历史文脉的基础上，将旧城与新城、商业与娱乐，生活与教育功能结合起来，在苏州的新城与旧城之间建立连接过去与未来、艺术与建筑、山体与水体、城与乡，本土与世界的象征性链接。

金鸡湖的8个景观区虽各具特色，但有一个共同的特征，就是 岸线全部开放，呈现 “岸线共有，还于大众”的国际人文主义特 色。在滨湖大道的景观设计中，十分注意人们在区域内游览休憩 时的舒适、便捷与安全性，沿湖步道系统分为上、下两个层次，其间的高差为90cm，起到了隔而不断、步移景异的效果。区域内 背景音乐系统的设计，配置自然石头造型的音乐灯箱分布在所有 沿途步道园林路侧，声、色、形、势自然浑成，畅游其中，隐约 的“丝竹之声”萦绕耳侧，亲切感人。区域内几乎所有的硬质花岗岩大道均考虑了残疾人坡道和盲道的无障碍设计，自成体系，使弱势群体成员也能轻松的到达湖边的任何地方，欣赏美丽的湖 光景色，感受自然气息；而区域内的公厕系统设计，一色精致的 小品建筑，充分考虑了和不同环境的融合和总体的协调，位置隐 蔽、材料随机，体现出浓浓的人文主义特色。设计手法与形式

金鸡湖的景观设计，注重继承与发扬地方传统文化和特色，在互动融合中赋予了景观设计丰富的内涵以及清晰的文脉。同时，工程设计坚持与时俱进，使用新材料、新技术、新工艺的原则，体现出景观设计的时代特征。如前面提到的，在保持了整体设计简洁大气的基础上，一些细部的处理，如湖滨大道铺地的材 料、工艺和图案，均采用苏州所特有元素；滨水的一些拟自然驳 岸的设计，也与苏式园林中的一些塘池驳岸设计有神似之妙。受人文主义及亲水思想影响，采用垂直、多层次设计手法，使滨水景观设计更多地体现了“人的自然属性”，将水体与人的 需求紧密的结合起来，将沿湖滨水区域标高作了四段划分，从城市往湖滨靠近，依次为“望湖区——远水区——见水区——亲水 区”。在最低一级“亲水区”又采用了多种不同处理手法，如亲 水木平台、亲水花岗岩大台阶、挑入湖中的木舞台等，使得整个区域在三维空间中变得丰富多彩。

金鸡湖景观设计所取得的成绩有目共睹，至今仍是国内城市滨水景观设计与景观教学的参考范例。随着社会的发展，我国的景观学经风雨而茁壮成长。此时，回眸观赏金鸡湖的景观设计，在感叹之余，也不可避免的反思有再斟酌之处。

(1)超大尺度与直白的景观设计。整个环湖临水地带直白开敞，道路几乎完全硬铺，高大的树木和草坪则在较远的地方。大尺度的临湖景观大道，平日里给游人开敞舒适的视觉心理享受，但是一遇天气不佳和冬夏寒暑变化，美丽的湖滨大道就因风雨袭人、寒暑逼人而令游人却步、逃避。临湖景观因游人萧条而变得冷寂，条条景观道成了“无人道”，游人只能龟缩在山丘上的亭子里嗟叹。

(2)抽象简洁、开敞大气的设计。滨水开敞景观，的确给人良好的视觉心理感受，但在得“此”的时候，“彼”——自然绿色及亲水之感就失去了。试想，假如能够在设计时有张弛节律地设计一部分原生态的亲土、亲水、亲绿的滨水设计，让绿色植被、乔木直接亲近湖面，就能够更好的解决审美无节律、少气韵的意境问题。(3)在一些重要的节点环境，多有高档的湖景精装公寓耸立，住户在遍览金鸡湖美景的同时，也“享受”着周末、假日时蜂拥而来的大量人流、车流和庆典的音乐、礼炮声等的影响。如果能在设计的时候，将住宅和景观节点再作梳理，拟或在其中种植一些有较强吸声、隔声作用的植物，则能更好地实现人性化的设计。

相对于常州的红梅公园，苏州的金鸡湖滨水绿地更为大气以湖为景，水，建筑，景观共同营造出现代商业新城的蓬勃朝气和力不从输的霸气。凸显的是现代白领人士的高级生活享受。

拙政园是我国“四大名园”之一，列于1961年3月4日国务院颁布的第一批全国重点文物保护单位名单中，是我国民族文化遗产中的瑰宝，是江南古典园林中的佳作。其布局设计、建筑造型、书画雕刻、花木园艺等方面都有独到之处，被誉为“天下园林之母”。

拙政园，位于苏州城区东北隅娄门内，占地约72亩，是苏州最大的古典园林，园址在唐代是诗人陆龟蒙的住宅，元时建有大宏寺。明正德四年(1509)，因官场失意而还乡的御史王献臣，购下大宏寺遗址和附近的低洼地营建园林，并取晋代潘岳《闲居赋》中“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳，是亦拙者之为政也”文意，取名为‘黜政园”。

古典园林与现代园林相比增添的是更多的柔情，文人的诗情雅趣，还有古典的幽转柔长。拙政园就是这样一个多重结合于一身的文化标志。

景物是通过各人体感官直接触动人的心境的，特别是视觉有着综合触觉和运动感觉的性质，所以，在概括表现景物造型全貌方面，宜以视觉为主。从视觉观赏出发，研究视线与景物组合规律，是利用各造景要素进行构景设计的重要环节。拙政园的景物与视线的巧妙组合，通常是采用对景、敞景、分景、框景、漏景、夹景及借景等处理方式来实现的。

对景：拙政园中部从枇杷园通过圆洞门“晚翠”望见池北雪香云蔚亭掩映于林木之中，又如自西部扇面亭望门洞外的倒影楼等景物，都是这类手法。除了正面对景之外，在走廊两侧墙上开若干窗洞门作为取景框，行经其间，就有一幅幅连续的画面出现，如留园鹤所一带就是这类例子。当然，对景是相对的，园内的建筑物既是观赏点，又是被观赏对象，因此，往往互为对景，形成错综复杂的交叉对景。

敞景：景物与视线完全不受约束与限制，视线开阔，成一览无遗的景象，称为敞景。敞景能给人以视线舒展、豁然开朗的感受，景深层次明晰，景域辽阔，易于激发人的情感，容易获得景观整体形象特征。这种视觉处理方式在苏州古典园林较少单独采用，一般是为达到一种视觉的强烈对比而与其它方式如框景、漏景等手法结合使用。

分景：景色的层次变换和视象的流动感受是形成构景艺术魅力的必要条件。如果要使景物具有吸引和诱导观赏的作用，那么空间景物的视觉效果与意境构设，就宜含蓄有致，切忌一览无余，所谓“景愈藏，意境愈深；景愈露，意境愈浅”。分景就是根据视象空间表现原理，将景区按一定方式划分与界定，形成园中有园、景中有景、景中有情的构景处理手法。分景的作用在于增加景色的量和质，使园景虚实变换，丰富多彩，引人人胜。以手法是设计过用建筑来营造境，无只需身来感受着四时间的变美感，上的这些景观设计值得我们在今后的程中去实践的，利植物还有山石水体出诗情画意般的意需用语言来道破，临其境的你来感受这非凡的意境，随的不同，景物随时换，来实现动态的与静态的水行程强烈对比。园林的最高境界是贴近自然又高于自然，苏州园林就擅长用各种手法来实现这种境界，人工的山石，植物无法起到很好的作用，所以需要一些自然之物来点缀。

风，雨，影就巧妙得被运用了进来，它们是种那么虚幻的东西，可有可无的存在，但就是这些交织融汇处一番别样风情。

拙政园听雨轩，为典型的“夜雨芭蕉”景观。轩前一泓清水，边植芭蕉翠竹，轩后数丛蕉叶。无论春夏秋冬，雨点落在不同的植物上，加上听雨人的心态各异，就能听到各种情趣的雨声，境界绝妙，别有韵味。“芭蕉叶上潇潇雨，梦里犹闻碎玉声”，真是声色兼备。退思园有轩名“菰雨生凉”，南院芭蕉葱绿，棕榈苍翠，轩北贴水，几丛芦苇，几枝菰草。绵雨朦朦，展示出“凉风生蓖叶，细雨落平波”的意境，又是一番景象。拙政园的“与谁同坐轩”。小轩筑于拙政园西园水中小岛的东南角，东南朝向，面对“别有洞天”月洞门，背衬葱翠小山，前临碧波清池，环境十分幽美。建筑平面采用折扇形，背墙窗景和室内石桌，亦用折扇形状，给人一种小扇自生风的感觉，带着一丝丝凉意。小亭的题名“与谁同坐轩”颇有新意和特色，很容易引起猜测和遐想。

拙政园倒影楼，紧邻水际。水底楼台，波光荡漾，似实似虚，亦真亦幻，给园林景观带来一种虚灵之美。调动天象自然景观，可以创造出千变万化的景色，使园林更有自然情趣。比如塔影亭和倒影楼。

不得不感叹古人造园的技术之高超，设计思想的完整超前。如今园林人士们试图从古典园林从得到启发，运用到现在的园林设计中来，只有读懂它才能做出符合中国国情园林设计。我们应该立足于传统文化，吸取传统建筑园林的精华，做出符合现代审美观的有文化内涵的设计。

不管是滨水绿地，综合绿地还是古典园林，它们都给我们一个园林设计实例的典范，让我们在日后的设计学习中进行借鉴，吸取消化其中的好处进行然后为我所用，提高自己的园林设计素养，我们既要吸收古典园林的委婉也要体现现代园林的简约大气，结合当地实情，因地制宜，勇于创新。

参考文献：http://

篇6：园林建筑设计实习报告

课程实习报告

学 部：工学部 班 级： 姓 名： 学 号：

实习报告题目：园林建筑设计实习报告 课程名称：园林建筑设计实习评阅成绩： 评阅意见：

成绩评定教师签名： 日期： 年 月 日

园林建筑设计实习报告

1.自身尺寸

图1 身体尺度示意图

身高：163CM 臂展：162CM 臂长：65mm 步距：59CM 肩宽：38CM 手掌长15CM 2.测量感受

2.1建筑入口

2.1.1建筑入口基本规范

图2 建筑入口基本规范示意图

入口门不宜高度大于2.4米，宽度不宜小于1米，若需要体量大的门，可在入口门周围建造副门。2.1.2身体测量尺寸

2.1.2.1七教入口，入口处有1.5步长，有1.5身高高。2.1.2.2四教入口，整体有25步长，2.5身高高。

2.1.2.3三教入口，整体13步长，有门处为9步长，有2.5身高高。2.1.2.4二教入口，整体5步长，1.5身高高。2.1.2.5五教入口，整体4.5步长，1.8身高高。2.1.3实际测量的建筑尺寸及空间优缺点分析 2.1.2.1七教

图3 七教建筑入口示意图

七教入口微小，且太隐蔽，不容易被人发现，人多时易造成拥挤。可能是楼较古老的原因。2.1.2.2四教

图4四教建筑入口示意图

四教入口体量很大，给人很壮观的感受。2.1.2.3三教

图5三教建筑入口示意图

三教入口，体量正合适，走起来很舒适。2.1.2.4二教

图6二教建筑入口示意图

二教入口，人少的时候走起来感觉良好，人多时易造成拥挤。场地空间不足。2.1.2.5五教

图7五教建筑入口示意图

五教门大小合适，由于整体建筑在三教后方，略显阴森。2.2走道

2.2.1走道基本规范

图8单人走道规范示意图

图9双人走道规范示意图

双人走路宽度不宜低于1200mm。2.2.2身体测量尺寸

2.2.2.1四教、三教、七教走道都为3步宽。2.2.2.2二教为2.5步宽。2.2.2.3五教为3步多一点。2.2.3实际测量的建筑尺寸及空间优缺点分析 2.2.3.1七教

图10 七教走道示意图

四教

图11 四教走道示意图

三教

图12三教走道示意图

七教、四教、三教走道走起来都很舒适，而且由于七教和三教走道在半室外，还设计了防护栏。2.2.3.2二教

图13二教走道示意图

二教路较窄，人多了很拥挤，且防护栏略低。2.2.3.3五教

图14五教走道示意图

五教路很宽敞，而且由于五教内有重要仪器，不仅设置了防护栏，而且还设置了铁窗。2.3楼梯

2.3.1楼梯基本规范

图15楼梯基本规范示意图

以三节楼梯为例，踏面一般为300mm，单个台阶高度不高于350mm，一般为150mm，楼梯扶手高不低于900mm。2.3.2身体测量尺寸 2.3.2.1七教楼梯总长为4步长，高度为一掌长，踏面为两掌长。扶手为一臂长多一点。

2.3.2.2四教楼梯总长为3步长，高度不一，有的为一掌长，有的不到一掌，有的多于一掌，踏面为两掌长。扶手为1.5臂长。

2.3.2.3三教楼梯总长为2.5步长，高度不一，有的为一掌长，有的不到一掌，有的多于一掌，踏面为两掌长。扶手为1臂长多一点。

2.3.2.4二教楼梯总长为2.5步长，高度不一，有的为一掌长，多的多于一掌，踏面为两掌长。扶手为1.3臂长。

2.3.2.5五教楼梯总长为3.5步长，高度为一掌长，踏面为两掌长。扶手为1.3臂长。

2.3.3实际测量的建筑尺寸及空间优缺点分析 2.3.3.1七教

图16七教楼梯示意图

七教楼梯高度较低，走起来很轻松，但是扶手过低，不适合人扶着下楼梯。可能因为楼较古老，没有按建筑规范建造。2.3.3.2四教

图17四教楼梯示意图

二教

图18二教楼梯示意图

二教和四教的楼梯高度有点高，且高度不一，除了第一节较矮外其他都高于16mm，最高有20mm，所以走起来有点费力，可能为了楼层的高度而设计。2.3.3.3三教

图19三教楼梯示意图

五教

图20五教楼梯示意图

三教和五教的楼梯很舒适，因为都没有超过16mm，因为这两栋建筑较新，很是符合建筑基本规范。2.4卫生间

2.4.1卫生间基本规范

图21卫生间内开门、外开门基本规范示意图

2.4.2身体测量尺寸

2.4.2.1七教卫生间宽为一个臂长，进深一个臂展，高度到肩膀。蹲位离地面两个1.5掌长的台阶。

2.4.2.2四教卫生间宽为1.5臂长，进深一个多臂展，高度高于身高。蹲位离地面一个1.5掌长的台阶，一个1掌长台阶。

2.4.2.3三教卫生间宽为1.5步，进深一个臂展，高度高于身高。蹲位离地面两个一掌长的台阶。

2.4.2.4二教卫生间宽为1.5步，进深一个臂展，高度高于身高。蹲位离地面1掌长的台阶。

2.4.2.5五教卫生间宽为1.5步，进深一个臂展，高度高于身高。蹲位离地面1掌长的台阶。

2.4.3实际测量的建筑尺寸及空间优缺点分析 2.4.3.1七教

图22七教厕所示意图

七教厕所为双开门，但空间超级小，超级挤，而且没有冲水的，疏于管理，可能因为建筑古老。2.4.3.2四教

图23四教厕所示意图 三教

图24三教厕所示意图

四教和三教的厕所很宽敞，但是专修较古老。2.4.3.3二教

图25二教厕所示意图

五教

图26五教厕所示意图 二教和五教厕所都是最近装修的厕所，较现代而且宽敞，还有镜子。2.5餐厅（餐厅桌椅）2.5.1餐厅桌椅基本规范

图27方桌基本规范示意图

桌子宽度在350mm-1000mm之间，高度不超过750mm，座椅宽度在350mm-500mm之间，座椅高度在400mm左右，后背为300mm左右。

图28圆桌基本规范示意图

六人圆桌直径为1100mm 2.5.2实际测量的建筑尺寸及空间优缺点分析 2.5.2.1二食堂二楼圆桌

坐起来很舒适，且6人坐不会挤，适合寝室六人聚会。2.5.2.2酷乐美园椅

椅子较小，桌子还适合，可能由于空间较小，2.5.2.3水吧木桌

桌子和椅子都很大，使用舒适，适合多人聚餐闲聊。2.5.2.4藤椅

桌子和椅子都很舒适，而且很有感觉。2.5.2.5高背椅

篇7：园林设计所毕业实习报告

一、实习内容

我在XX一家园林设计所做兼职。在实习期间我主要是参观和学习一些公园花坛的设计和花卉的租摆等。实习参观的主要地点是紫荆山公园，在实习期间我不但认识了很多花卉和树种，还了解到一些常见的花卉在园林造景上的应用，花卉可应用于很多方面，可以作为绿篱造景、花坛造景、花镜造景、行道绿化带、小庭园造景、悬垂绿化植物造景等。下面是我通过实习参观后所收集和了解到的花卉在园林造景上的一些应用。

1、绿篱植物及其造景设计

在园林绿化中，把植物密植成行，形成不同形式的树墙或篱状，即是绿篱。它常用来作境界、空间分隔、屏障、或作为花坛、花镜等背景、增添景色、减轻噪音、净化空气、幽静环境的特殊功能。绿篱的类型，依作用可分为隔音篱、防尘篱、装饰篱;依观赏价值可分为常绿篱、花篱、观果篱、采叶篱;依本身高矮形态可分为高、中、矮3个类型;依生态习性可分为常绿篱、半常绿篱、落叶篱等。而在紫荆山公园里比较多应用的是中绿篱。

高绿篱的作用主要用以防噪、防尘、分隔空间之用。它是等距离栽植的灌木或半乔木，单行或双行排列栽植，不通视线，为规则林带。设计高度在120～150厘米。常用树木可选择构树、龙柏、法国冬青、大叶女贞、珊瑚树、油茶、桧柏、簸箕柳、榆树、蜀桧等。

中绿篱在园林建设中应用最广，栽植最多。设计高度在50～120厘米、宽度不超过1米，多为双行几何曲线栽植，起着分隔大景区内风格不同、主景各异的小园、小景的作用，达到增加绿色质感、美化景观、引人入胜的目的。中绿篱宜多营建成花篱、果篱、观叶篱。造篱材料依功能可选栀子、彩叶兰、含笑、木槿、红桑、吊钟花、变叶木、金心女贞、金边珊瑚、小叶女贞、七里香、海桐、大叶黄杨、火棘、枸骨、茶叶等。

矮绿篱用于小庭园、组字及构图案，高度在0.5米以下，宽度在0.4米以内。游人视线可越过绿篱腑目园林中的花草景物。矮绿篱变化性较大，总的要求植株低矮，花、叶、果具有观赏价值，香气浓郁，色彩鲜艳，可变性强。常用的植物有月季、黄杨、赤杨、矮栀子、六月雪、千头柏、万年青、地肤、一串红、彩色草、朱顶红、红叶小檗、茉莉、杜鹃等。

还有常见的花篱是主要种植花灌木，具有较高的观赏价值。常用的树种有六月雪、金丝桃、迎春、金钟花、珍珠梅、绣线菊、黄刺玫、锦鸡儿、月季、米兰、红花檵木、杜鹃、贴梗海棠等。观赏绿篱的横断面可剪成长方形、正方形、梯形、球形、弧形，顶部纵断面可以是直线、波浪形或阶梯式等等。通过刻意修剪，能使绿篱型体各异，图纹美与线条形式美结合，高低起伏与终端艺术造型完美结合。通过修剪，使绿篱不断更新，长久地保持生命活力及艺术价值。

2、花坛植物及其造景设计

花坛是将同期开放的多种花卉，或不同颜色的同种花卉，根据一定的图案设计，栽种于特定规则式或自然式的苗床内，以发挥群体美。它是公园、广场、街道绿地以及工厂、机关、学校、大草坪中央等绿化布置中的重点。

花坛的种类可根据花坛的形状、性质、布置方式、植物材料、观赏季节等特点进行分类。如根据花坛的形状可分为圆形花坛、带状花坛、平面花坛和立体花坛等;根据植物材料可分为一二年生草花花坛、球根花坛、五色草花坛(毛毡花坛)等。依布置方式的不同，分为以下两种：

1.花丛花坛(盛花花坛)。就是集合几种花期一致、色彩调和的不同种类的花卉，配置成的花丛花坛。它的外形可根据地形呈自然式或规则式的几何形等多种形式。而内部的花卉配置可根据观赏的位置不同而各异。如四面观赏的花坛一般是中央栽植植株稍高的种类、四周栽植株较矮的种类;单面观赏的花坛则前面栽植较矮的种类，后面栽植较高的植株，使其不被遮掩。但是，必须注意使植株高低层次清楚、株型相近、花期一致、色彩协调。一般以一二年生草花为主，适当配置一些盆花。常用草花有一串红、福禄考、矮血轮、矮牵牛、金盏菊、邹菊、三色堇、孔雀草、万寿菊、石竹、美女樱、千日红、百日草、雨衣甘蓝等一二年生草花和风信子、郁金香、球根鸢尾、小菊、满天星、四季海棠等球根、宿根花卉。

篇8：园林绿化设计实习报告

1.设置背景

最近10年,我国城镇化率以每年增加1.35个百分点速度快速推进,正处于城镇化高速发展时期。 面对市民不断增加的休闲游憩设施需求和不断增强的改善人居环境意愿,风景园林专业设计人才在持续增加,迫切需要加快对风景园林专业人才的培养, 以有效缩短学校到设计岗位的过渡期,更好更快地适应社会发展的需要。

快速城镇化加大了城市建设力度,风景园林专业人才需求急剧膨胀。在企业发展中,对刚应聘到单位的应届毕业生,要了解设计院所及企业的组织结构、业务特点、工作要求以及人员构成等多方面的情况,普遍有1-2年的适应期。部分应届毕业生由于没有对设计单位工作特点的足够认知或思想准备,所需要的时间甚至更长,更有甚者会重复选择单位、盲目选择单位等,造成个人发展障碍和企业成本上升等一系列突出的问题。

2.设置课程的安排

本课程安排在园林专业四年级上学期,为期8周的时间。主要了解风景园林规划与设计从前期准备到概念方案、方案成果设计、扩初设计、施工设计、 现场施工配合与验收的相关内容特点与要求。综合了解园林规划与设计、施工组织与管理等环节对知识结构和能力需求。园林设计师业务实践实习采取将学生分派到设计院(所、公司),由院方指定园林设计师负责带培。

3.课程设置的积极效应

通过对往届园林专业学生实习状况的总结,以及对指导教师、实习单位指导教师的相关了解,在实习单位、学生、教师三方面均具有明显的积极作用。

3.1就实习单位而言

(1)提前对设计人员选定和了解。通过接收业务实践实习的学生,有目标的对学生进行跟踪和考察,通过对其适应能力、团队意识、创新能力、性格爱好的评估,确定实习学生是否适合企业单位, 减少了简单通过招聘会面试简单考评的盲目性和随机性,为企业找到更多更适合的人选。

(2)加强对教学理论知识的认知。在校生虽然在动手能力、交流交际方面略显薄弱,但经过长期的在校学习,尤其是对专业知识的认知程度相对较深、较为熟练,正处于理论结合或转化为实践的过程。 而企业员工尤其是资历较老的员工对书本知识,尤其是更新较快的新理论,接触或接收渠道相对偏少。 为此,在指导实习学生的过程中,通过频度较高的、 多方面的相互交流,对原有理论知识或新的理论,也是一个较好的再认识、再审视的过程。

(3)密切了与专业教师的联系。作为学校在校学习和在企业实习的负责人,企业与专业教师有了更多的接触机会和交流话题,相互联系增多,为相关企业的业务攻关、项目合作等,提供了更多的智力技术支撑或来源的渠道,有利于企业更好更快地发展。

3.2就实习学生而言

(1)了解设计院所业务流程。通过一段时间的学习与观察,针对设计院所或相关企业的工作模式、 业务流程、时间需要等方面有了直观的认识,并对其中的知识需求、行为方式等有了一定的了解,为后期学习或继续深造,增加了阅历积累。

(2)强化了学习目标。通过对学生的观察以及对任课教师的了解,经过业务实践实习,学生学习积极性明显提高,以前下课一哄而散、讨论一言不发、 提问一无所知的现象明显改善,课上商议方案十分投入、课后围住老师咨询成为常态。针对实用性较强的苏州传统宅园设计、生态规划等课程的学习目标极为明确、积极性尤为突出。

(3)提升了实践知识。在校期间对于专业知识的接触与学习较多,实践机会依然相对较少,在企业期间很多学生从看现场、资料收集整理等最基础工作做起,到方案形成、设计修改、交流研讨、投标竞标、甚至是施工组织和后期的养护管理等不同环节,均有不同程度的涉及,对相关实践知识也有了一定的接触和积累,为后期找工作或学习打下了基础。

3.3就实习指导教师而言

(1)明确了教学重点与应用性。实践实习是对以往教学成果及效果的检验手段之一,通过对学生实习所反馈问题的总结,可以有效对教学手段、教学方法进行改进和提高,考察部分教学内容是否为学生所很好掌握。此外,也可以更好的提示教师, 在兼顾教学内容完整、全面的基础上,结合当前实践需要及社会发展,明确突出教学重点,增加新的教学内容,服务业社会行业需求。

(2)简化了学习积极性的调动。学生实习将“要学生学”转变为“学生要学”,学生的主动性、积极性明显提高,目的性更强,以往教学中要“扯着耳朵灌输”的现象大为改观,教与学的过程更为轻松和流畅。

(3)拓展了专业技术服务空间。教学过程相对封闭,所服务对象更多为学生,而通过扩展与企业的交流,相关技术或研究成果可以更好地服务实践、 服务社会,加快了转化过程;同时当前许多项目的申报或研究,也要求校企联合、校地合作,本身也是一个互利互惠、合作双赢的过程。

4.课程设置存在的问题

(1)设计院所提供的实践机会相对较少、待遇偏低

设计院所针对临时性实习学生的安排也存在一定问题,学生受到自身知识水平和能力相对较弱的限制,在实习单位所能胜任或接触的工作也大部分较为简单或十分有限,为此,锻炼效果或机会获取整体还相对较差;此外实习学生由于以学习为主, 工作量相对较少,实习单位所提供待遇也相对较少, 部分单位可以提供基本生活费,为数不少单位未给予物质待遇。

(2)学生对所学习知识的转化意识、能力较差

学生在实习单位遇到业务问题或具体实践操作往往存在一定畏惧或信心不足的心理。尽管大多问题或所需知识在校上课期间均有涉及或反复强调, 对知识转化的能力和意识相对较弱,比如制图的标准性问题、规划设计的规范性问题等,仍有必要不断加强。

(3)教师对实习单位学生的管理与辅导相对受限

受到地理距离的限制以教师数量及精力的影响, 教师对外出实习学生的指导相对偏少或明显滞后, 学生遇到业务问题或生活困难时,也难以及时有效地的通过异地的教师得到解决,更多是通过实习单位指导教师或后期指导教师集中回复。

5.课程发展对策

5.1优化教学培养计划

(1)适当调整理论实践教学环节比例。通过多种渠道开展对培养计划的调整,尽可能增加实践环节课时数量,部分课程可以在室外公园、广场、居住区或是古典园林开展,也可以让学生进入到一线工程施工现场,认知施工流程,抑或是加长业务实践实习时间,让学生更多参与实践。

(2)增加校外兼职教师对培养的参与。通过评聘校外兼职教师的手段,吸引更多具有一线实践经验的设计师走进校园,将最新的行业发展动向、企业实际需求、专业技术知识介绍给学生或者专业教师,有利于学生对专业动态的了解、有利于教师对教学内容的优化。

(3)鼓励学生业余、假期到企业实习。学校教育与企业实习在目的性和应用性上存在一定差异, 从二年级开始,有针对性地加强对学生到风景园林相关设计公司去认知、实习的引导,鼓励假期等业余时间更多接触实践。

5.2加强校企合作平台建设

(1)加强与高水平、知名设计院所的合作。高水平、知名设计院所,尤其是设计大师,是当前行业发展的引领者和风向标,对教学导向的影响力、 学生学习的号召力均具有举足轻重的作用。同时, 良好校企合作平台的建设对于学科发展实力的提升、 服务于地方社会经济发展服务水平,同样具有积极的推动作用。此外,还可以有效提高学生实践学习水平,提高培养质量,进一步强化学生的就业渠道。

(2)加大对小微设计企业的技术支持力度。当前,国家高度重视自主创业及小微企业发展,不仅能够有效解决大学生就业问题,也是经济、产业发展的必要基础。学校可通过在人才支撑、技术投入方面的优惠,助力设计类小微企业发展。

5.3充实师资力量

(1)加大“双师型”教师的引进。学科队伍建设中,不仅需要引进学术领军人物、知名院校博士, 更应注重具有丰富一线实践经历工程师、高级工程师的吸引,尤其是从事过诸多重大风景园林项目的主要规划设计、管理人才,形成实践、学术两根主线, 两个方面又互补、互促的优良氛围。

(2)提高实践实习指导教师的投入力度。在条件允许的情况下,不断增加参与实践环节的教师数量,达到一对十,甚至是一对五,教师实践环节课时工作量考评亦可适当增加权重系数,提升教师投入实践环节积极性,提供更为细致、周到的指导和及时的问题解决咨询。

5.4建立对实习单位的遴选机制

(1)完善与实习单位的联系渠道。采取专人负责的形式,分派教师与若干固定单位的夫人联系, 主要负责学生实习的数量、形式以及主要存在问题等,并就校企合作、人才交流、创业基地等事宜开展合作,以此稳定联系渠道与机制,破解渠道不畅、 联系滞后、人员变动等一系列问题。

(2)积极吸收学生对实习单位的评价意见。学生是实习单位与学校的纽带、直接参与者,学生对实习单位的真实状态、满意度的评价,具有重要的参考,重点吸收学生对单位参与实习的积极性、责任感、学习深度、规范性以及生活待遇等的建议, 以此作为今后校企合作、技术服务对象遴选的重要参考。