出手同义词有哪些及造句

出手同义词有哪些及造句（精选7篇）

篇1：出手同义词有哪些及造句

出手的同义词:

脱手 动手 开始 着手 入手 下手

详细解释：

出手[chūshǒu]

1.[(of hoarded goods) be disposed of]∶卖出;货物抛售完毕

2.[take out]∶付出

出手大方

出手[chūshǒu]

1.[length of sleeve]∶袖长程度

2.[opening moves to demonstrate ones skills]∶初涉某事的才干

出手不凡

为更好地掌握这个词语，以下是出手造句：

1、别将过去抱的太紧，因为那样你就腾不出手来拥抱现在了。

2、出门走好路，出口说好话，出手做好事。

3、静谧的黑夜，我伸出手指，触摸风调皮的脸庞。它眨着紫葡萄般闪着光泽的眼睛，抿着忍住笑的海棠花瓣一样的嘴唇，轻轻地、柔柔的绕过我的胳膊，将我的头发卷起又放下。

4、不禁打开窗户，伸出手，晶莹剔透的雪花，像新生般的灿烂，闪耀自己独到的光芒。七彩，夺目。

5、每当春风来到，我都会伸出手去摸一摸它那柔软的身体，或者坐在屋顶上让他来抚一抚我的脸庞。春天，因为春风而美丽。

6、白天，大槐树伸出手臂为我遮荫;晚上，树叶沙沙低语，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快进入香甜的梦乡。

7、伸出手，我想要留住它们，他们像鹅毛一般轻盈地扭动娇巧可人的身躯。轻轻地被微风送到了我的手心。不一会儿它们就融进了我的手心，似乎很美丽，似乎很轻，很凉，但是美好的东西总是容易消逝。

8、我跳到河里，伸出手去捞水中那颗离我最近的星星，可是手刚碰到水面，那颗星星立刻就变成许多碎银片向四周泛去。

9、两人为了一点小事，就大打出手，最后弄得个两败俱伤。

篇2：出手同义词有哪些及造句

凋零的同义词:

败北 腐败 退步 失利 铩羽 衰弱 失败 式微 衰落 倒退 腐败 让步 凋谢 脱落 落莫 零落 腐烂 腐化 腐朽 腐臭 朽败 零落 凋落 枯萎 枯萎 死亡 雕谢 凋射 雕零 雕残 残落

为更好地掌握这个词语，以下是凋零造句：

1、秋天，花木凋零，没有了春天的活力，夏天的兴奋，可就在这时，一阵风吹过，大树上叶子就翩翩起舞，像舞蹈家似的，代表着我们勇于表现。

2、青春会逝去;爱情会枯萎;友谊的绿叶也会凋零。而一个母亲内心的希望比它们都要长久。

3、秋天走到郊外，碧蓝的天那么美，万里无云，几近凋零的树叶，舞着翩翩舞步，飘起金黄的丝带，沉醉在这秋色中，我微微的笑着……

4、野菊花就如同天使一般，在万物凋零的深秋里为人们奉献着自己微薄的美。他们总是乐于奉献出自己的美，来亮丽这个花坛，这个城市，这个季节。

5、秋天的校园，小草啊，小花啊，都凋零了;校园栏杆上的那一片爬山虎，它由夏天的墨绿变成了秋天的枫红，十分美丽，远远望去，就像一幅被渲染的油墨画。

6、菊花的特点是耐寒。在百花几乎全都凋零了的深秋，它却傲然开放了。

7、秋天是收获的季节给人以喜悦，秋天又是凋零的.季节给人以凄楚。但在我们每一个人的心里，都有一份只属于自己的曾经的收获与快乐。就让我们伴着优美的歌声去回忆吧。

8、人生就像含苞欲放的花朵，她会开花的，会凋零的。人生必须去经历，去理解，去接受，去保留，去拒绝，去反抗，去蜕变……只有这样，才能开出完美的花朵吧?

9、松树一年四季枝叶茂盛，生机勃勃。到了冬天，花草都凋零了没有一点绿意，可是松树依然是苍翠挺拔。寒冬大雪纷飞，松树的枝条上落满了雪花，好像一层白色的棉被。真是另一番北国的风光景象，是我们得到美的享受。

篇3：出手同义词有哪些及造句

我国大学生就业难的问题主要是由于市场缺少对人才的需求,往往造成供过于求的现状,导致大学生不能很好的就业,另外由于大学生在就业中不能给自己准确的定位,不能通过自己的兴趣、爱好、能力、优点对自身有一个合理的评估,造成大学生对工作就也期望过高,导致大学生在工作中不能良好的调整自己的工作心态造成一定程度上对工作的不满状态,导致对就业没有一个长久的打算,不能很好的适应社会的工作和生活。由于高校扩招,导致大学毕业生的数量逐渐地增多,所以就业的局势也逐渐地严峻,许多高校为了解决大学生的就业问题,没开始陆续的开展就业指导课程,帮助大学生进行职业生涯的规划,由于就业形势的日渐严峻,职业生涯规划教育越来越受到大学生们的欢迎,因为职业生涯规划能够很好的帮助大学生对社会需求进行分析,能够让大学生了解市场的需求并通过不断的提高大学生的知识储备、专业素养来让学生能够适应市场的需要,为学生走入社会起到一定的促进作用。大学生在即将毕业的阶段都处于对社会和市场一个懵懂的阶段,所以学校组织的职业生涯规划能够很好的让学生在步入社会之前能够更好的去了解市场的需求,根据这些需求来明确学生需要努力改进的目标,让自身全面的发展,成为市场需要的高智能型人才。

二、大学生职业规划教育存在的问题

(一)高校对开展就业课程不重视

由于我国对高校要求开设专业指导的就业课程,来满足大学生对职业生涯进行规划,让大学生通过对市场的需求分析和了解来进行就业的选择。第一点由于我国高校对职业生涯规划教育的重视力度不足,许多高校对学生的职业规划重视不足,认为学校只是教授学生知识,并没有义务为学生进行就业指导,所以导致许多高校并没有开展专门应对就业问题的职业规划教育,所以学生一出学校的校门就属于两眼一抹黑,根本不知道该如何选择就业。另外由于学生在高效学习中接触到的社会工作也比较少,他们不知道该如何进行就业,也不知道该如何选择,在这样的时候,职业生涯规划教育就显得尤为重要。所以高校需要改变对职业生涯规划教育的重视,形成一定的教育观念,让学生在上学期间就能够对市场的工作形成一定的观念,才能更好的为学生今后的就业进行合理的安排。

(二)大学生对自我的认识不足

由于大学生对自我的认识不足,导致他们不了解自身的优势和不足,所以不能准确的把握自己的市场定位,所以在对职业生涯进行规划的评估的过程中,往往不能更好的对自身的不足进行弥补,反而是对工作诸多挑剔,造成了就业率不高,另外由于大学生对职业环境的要求都比较高,对自身的目标好高骛远,导致在制定职业生涯规划的时候往往没有贴近自己的能力实际情况进行合理的安排,导致目标不能大达成时,会失去信心,妄自菲薄。所以摆正大学生的就业观念,让他们做出合理的职业生涯规划,切实的进行工作目标的制定,才能更好的促进大学生的职业生涯规划。

(三)大学生缺乏实践的经验

大学生由于缺乏实践的经验,往往导致在工作中会对环境产生不熟悉的感觉,影响能力的发挥。在工作中需大学生对外部环境进行详细的了解,针对自身的不足进行适当的调整,不追求速度,而是追求工作的完成质量,发挥自身的优势,通过工作实践来改变自身的缺点和不足。

三、加强大学生职业规划教育的对策

(一)加强高校就业课程的开展力度

首先,需要大学生对职业规划教育有一定的重视,大学生在工作中不仅仅需要知识和技能还需要对工作进行一个系统的了解,并且通过专业的介绍对整个工作所涉及到的方方面面都需要了解才能更好的在工作中发挥自身的优点。另外对于工作的选择,需要大学生谨慎地进行选择,职业生涯规划教育,所要让学生了解的就是他们的特长、兴趣、能力、不足等,通过这些方方面面的评估来选择一个适合自己的工作,扬长避短,根据自身的优点和特长有针对性的进行职业规划,根据不同的侧重点、依照目标,分布进行实施,逐渐地把学生的就业和职业生涯规划有机地结合起来,才能更好的完成整个大学生的职业生涯规划教育。

(二)认清自身优势

需要大学生对自身的优点和不足,进行有针对性的培养,对于我国市场的发展而言,大学生自身的优点就是工作中的优势。由于工作是一项专业性很强的工作,他需要的是大学生全方面的发展,也是锻炼大学生能力的地方,通过集中的对学生进行培训和学习,才能更好的提高学生的专业素养,让他们能够更好的适应未来的工作生活。

(三)增加课外实践

高校还应该让大学生进行课外实践活动,通过这些实践活动,让大学生能够更加真实的了解市场的需要,制定符合市场需求的职业规划目标,鼓励大学生参加多样化的社会活动,让他们深入社会,了解社会,通过实践活动来让学生熟悉社会环境,摆正自身的社会地位,以便学生职业生涯目标的制定。

四、结语

职业生涯规划是根据每个学生的个性化特点制定的,他需要学生对自身和社会都有一个详细的认知,才能制定出符合自己实际情况的职业生涯规划,大学生的职业生涯规划已经成为我国高校不可缺少的重要组成部分。职业生涯规划是提升我国大学生就业竞争力,解决大学生就业难、找工作难问题的重要举措,加大我国高校职业生涯规划教育是从根本上解决学生就业问题,是我国对学生职业发展的重要方法。

参考文献

[1]苏随山.高职学生存在的主要问题及对策[J].中国科技信息,2011(1).

篇4：雕刻同义词有哪些及造句

镌刻 雕镂 雕塑

为更好地掌握这个词语，以下是雕刻造句：

1) 小宝塔的塔身呈牙黄色，远看像象牙雕刻成的，一层层塔檐排列整齐，还有金黄而透明的有机玻璃的底座，凹凸分明，有棱有角，十分美观。

(2) 人生犹如石材，在上面雕刻神或是魔鬼，那是各人的自由。

(3) 远远看去，一品红那一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花心中采蜜。

精致的雕刻

(4) 这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃金碧辉煌，屋脊上雕刻了好多仙人，栩栩如生。

(5) 小象全身雪白雪白的，好像是用汉白玉石雕刻出来的一样，一对乌黑的大眼睛镶嵌在脸的两旁，看上去很有神采呢。

(6) 一串串葡萄绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

(7) 白色的百合花，犹如一位技艺高超的大师用汉白玉雕刻而成，又好似晶莹剔透的水晶花。花蕾是金黄色的，犹如汉白玉中夹着一块美丽的黄水晶。

(8) 你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端庄、温柔、姻静，无一不使男人深深崇拜。

(9) 雕刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古，而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存!亲爱的老师，祝您教师节快乐!

篇5：动机的同义词有哪些及造句

念头

动机的详细解释：

推动人从事某种事情的念头或愿望。

毛泽东 《纪念白求恩》：“一个外国人，毫无利己的动机，把 中国 人民的解放事业当作他自己的事业。” 茅盾 《一个女性》：“正象她自己在花丛中追逐一只彩蝶，动机只是爱美而好玩罢了。”

契机。

孙中山 《北上宣言》：“农工业之发达，使人民购买力增加，商业始有繁盛之动机。”

为更好地掌握这个词语，以下是动机造句：

(1) 千万只蜜蜂在蜂箱前飞动，嗡嗡声好像许多小小的发动机。

(2) 汽车飞驰着，发动机的嗡嗡声，时而低沉，时而高亢，像一阵阵经久不息的、连绵不断的呻吟。

(3) 这部汽车的油漆脱落得像个白癫疯患者，发动机喘得像头患肺炎的老牛，几乎每一扇窗上都没有玻璃。

(4) 一个人的个人需要越是反映社会发展的利益，则他的动机就越高尚，他的道德水平也越高，其行动也越自觉。崇高的思想动机，是形成具有坚强意志和高尚道德的人的重要前提。

(5) 干部是大发动机，其他员工应成为与大动机同步运转的小发动机，这样动力才会更大。下面的员工不能成为发动机的传动装置。

(6) 对手就像一架推动机，在身后不停地推动着你;对手就像一面镜子，能够让你认识到自己的缺点;对手就像一个警钟，在你停下脚步的时候提醒你。

(7) 卑鄙和高傲的动机只会满足愚人、武夫、人类的侵略者和掠夺者的贪于，人们应当放弃这种动机，不要让这些诱人的饮料再麻醉那些自命不凡之徒!

(8) 他只知道工作，像一台永不停歇的发动机，转动，前进，再转动，再前进。

(9) 你在事业上碰到挫折，有打退堂鼓的动机时，你应该加以留意，这是最危险的时候!

篇6：承载的同义词有哪些及造句

承接 承蒙 承袭 承认 承诺

为更好地掌握这个词语，以下是承载造句：

(1) 月亮和星星，共同承载着你我的愿望!

(2) 我在这次科技活动中，体验到了成功的快乐。火箭承载着我的理想、我的愿望腾飞了。我暗自立下了一个远大的理想，将来成为一个科学家，把我自己设计的火箭，送上蓝天，冲进太空，为祖国的航空航天事业争光添彩。

(3) 菊花的幽似人生，承载了多少人的故事，浮浮沉沉，刻满历史的沧桑，而我也挥不去青石上的记忆，我撑着素伞，走过属于我自己的雨季，我在雨林里摘下一片嫩叶，留下我人生旅途的记忆。

(4) 太阳那个方向，承载了太多的希望与梦想。奔着东方去吧。活出自我，活出本性，人生的意义在于不断追求，能享受阳光，能站在阳光下，已是最幸运的事。比起那些无故死去的人，我们有什么理由放弃。

(5) 青春是一道明媚的伤痕。纵使时间流逝多长多远，被承载于玻璃片上的青春标本，依然完好无缺。

(6) 循级而上，半山处停驻，见索道横跨山峦，悬空承载人往复来去，好一个穿云越谷的云谷索道!想像着，半空凌驾，在千米高空眺望山岭，不曾登临，心已慌跳。

(7) 男人择偶准确:老婆如日用品“厚德承载、经久耐用”;情人如展览品“外观精美，风光无限”。

篇7：该“出手”时才“出手”

策略一:有效营造情境空间, 激发学生积极参与的情感

教学设计片段

前奏曲:巧借资源入境来——营造氛围。

播放视频《地球, 你好吗》, 创设情境:当天空不再是蓝色, 小鸟不会飞翔;当江河不再清澈, 鱼儿也离开家乡;当空气不再清新, 花朵也失去芬芳;当乌云遮住了太阳, 世界将黑暗无光;当冰山渐渐融化, 地球是一片汪洋……

追问导入:同学们, 视频展示的一幅幅画面肯定会引发我们深深的思考, 动物无言, 自然无语。如果能向人类诉说, 它们会告诉我们什么呢?让我们来倾听一只小鸟的诉说吧……

有效“整合点”的分析

运用多媒体技术, 将音乐、图片、动画、影视等手段相融后, 创设与课文内容相匹配的场景或氛围, 激发学生的情感体验, 使学生的潜意识进入学习状态, 为教学目标的顺利实现奠定良好的基础。

此片段设计课前播放视频歌曲, 营造一种弥漫着淡淡哀伤的情境, 引发学生对于人和环境问题的思考。特定的多媒体教学情境起到了“先声夺人”的艺术效果, 达成了“转轴弹拨三两声, 未成曲调先有情”的效果。

策略二:有效预设想象空间, 培养学生的创新精神

教学设计片段

板块一:激情飞扬由我来——发挥想象。

请学生自由朗读下列语句, 用心体会鸽子当时的心理状态。

(1) “这只鸽子确实很可怜, 她正在孵育鸽蛋, 翅膀上还带着血痕。”

(2) “它伏在蛋上, 眼睛紧紧盯着我们, 目光是那样令人怜爱。”

(3) “鸽子是大自然派来的一位使者, 那咕咕的叫声, 那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗?”

合作、讨论: (1) 哪些关键词语能够体现鸽子当时的心理状态? (2) 朗读上述语句时应带有怎样的情感?

明确: (1) “带着血痕”、“伏”、“紧紧盯着”、“使者”、“带血”、“倾吐”这些词语。

(2) 要以受伤鸽子的口吻, 带着对人类的恐惧和猜疑、对未出世孩子命运的忧虑、对人类的期望之情来朗读。

全班齐读语句。

角色互换, 展开想象:假如你是这只鸽子, 面对伤害过你的人类, 此时此刻, 你会想些什么, 说些什么。请你任选其中一个场景并结合关键词语展开想象, 让想象飞起来。

有效“整合点”的分析

信息技术与课程的整合, 既可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具, 还可以利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境, 使“学生为主体”、“教师为主导”两者结合的教学新理念得以实现, 使学生的创新思维在整合过程中得到有效的锻炼。

此片段设计播放配合三个语句展示的画面, 并配上鸽子“咕咕”的叫声来有效激发学生的情感体验, 引发学生情感共鸣, 起到文本语言所无法达到的效果。多媒体资源的有效利用, 既有利于学生在换位思考中, 由对课文文本的粗浅认识深入到对课文的情感体验中来, 也有利于学生在感情朗读中使自己的心灵受到强烈的震撼和洗礼, 更有利于学生在心灵的碰撞中, 在情感与情感的交融中, 在思维的交流中迸发出智慧的火花, 使他们的创造性思维、创新精神, 呈现生机勃勃、高潮迭起的精彩。

策略三:有效构建互动空间, 促进教学方式、学习方式的转变

教学设计片段

板块二:探究情感大家谈——合作体验。

师:请同学自由朗读下列语段, 说一说你最喜欢的或最不喜欢的一幅画面是什么?为什么?

(1) “驯美的白鸽儿……而是一种情感的归属吧?”

(2) “但见草原无际与长天相连……仿佛在倾听着大地母亲的心音。”

(3) “酒楼门口……人类也在毁灭着自己。”

(4) “其实, 那咆哮的洪峰……一声声哭诉!”

(5) “为了可爱的鸽子不受到惊扰……使之变得宁静而高远……”

请学生自由点击, 查看上述五段文字展示的视频或画面。

师:作者通过描述一幅幅美与丑的画面想告诉我们什么?

得出文章主题——人类与自然应该和谐相处, 共同发展。

配乐齐读, 再现情感。

朗读提示:1、2、5处朗读时要表现出人类对于大自然的神往, 对于人与自然和谐相处的憧憬;3、4处的朗读要表现出“我”对破坏自然行为的强烈谴责。

有效“整合点”的分析

建构主义告诉我们:学习是在一定的情境下, 借助他人的帮助, 通过人际协作, 利用学习资料构建自己知识的过程。教学实践也告诉我们:在课堂教学中, 教师指导学生互相讨论, 互相切磋。这既是构建和谐课堂生态的一种有效手段, 也是为了让学生在学会学习的同时学会合作、学会交流, 培养合作精神。

在此片段设计时, 我借助网络平台创设出一块适合“自主、合作、探究”成长的学习空间, 让学生在自由的空间里成为学习和发展的主体, 也使学生的学习方式从被动接受转变为主动参与, 从师与生的单向交流转变为师与生、生与生的多向交流, 通过朗读、邻桌交流、小组讨论、查看网络资源等多样形式, 品味出作者“人类与自然应该和谐相处, 共同发展”的情感。

策略四:有效创设训练空间, 化解重点, 突破难点

教学设计片段

板块三:语言特色论中现——讨论探究。

根据网络平台提供的网址, 查阅什么叫批注、怎样做批注、做批注应该注意什么。

(1) 批注方法指导。

批注示例:“但不知为什么, 在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。”

批注:

(1) 这句话表达了作者希望亲近自然, 与自然和谐相处的愿望。

(2) “内心深处”一词, 表明这种“希望”是真诚的、真切的, 是发自肺腑的。

(3) “特别”一词从程度上强调“希望”之急切。

(4) “逗留”与“停留”不同, 在时间上只表示短暂停留, 与“一些”、“时日”一起, 意在强调时间的短暂, 说明“我”的要求并不高, 表明“我”想实现这种愿望的迫切心情。

(2) 请对下列几句话从语言表达、细节描写、手法运用等角度做批注。

(1) “我蹲下身子, 果然见一只鸽子蜷缩在书架底下, 正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

(2) “鸽子见我们没有伤害它的意思, 重新安静下来, 它伏在蛋上, 眼睛紧紧盯着我们, 目光是那样令人怜爱。”

(3) “但见草原无际与长天相连……仿佛在倾听着大地母亲的心音。”

(4) “酒楼门口……人类也在毁灭着自己。”

有效“整合点”的分析

“简洁而传神的描写方法, 叙议结合的写法特点及作用”是文本学习的重点和难点。我充分运用多媒体手段的优势, 使学生通过与文档对话的人机互动形式化解重点、突破难点。此片段设计我创设了一个互动空间, 在多媒体和网络环境下促进学生语言能力的发展。利用网络平台, 我分别制作了两页课件, 其一页链接了一张教师做示范的W o r d文档, 另一页链接了一张要求学生完成批注的W o r d文档, 既使所要讲解的内容简洁明了, 又能让学生当场动脑、动手, 在对词语和语句的推敲和品味中体会语言文字的精妙, 培养语言文字的鉴赏能力, 体现语文教学中的“语文情调”, 巧妙地化解重点、突破难点。

策略五:有效拓展资源空间, 培养学生的道德情感

教学设计片段

板块四:环境问题面面观——各抒己见。

学生自由浏览网络平台提供的有关环境问题的影片和资料后, 畅谈感受:我们应该怎样做?应该做些什么?

明确: (1) 加强宣传教育, 树立与自然和谐相处的意识; (2) 保护生态环境, 如不乱砍乱伐, 不排网络环境下自由浏览有关环保的图片和相关资料, 自己去发现、去感悟, 让他们由感性的学习走向理性的思考, 从而产生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。

策略六:有效延展学习空间, 培养学生运用现代信息技术的能力

教学设计片段

板块五:小荷已露尖尖角——升华情感。

师:学了这篇课文, 你对人与自然的关系有了哪些深入的思考?课后请写一篇不少于3 0 0字的阅读感悟。

运用网络平台系统B B S跟帖, 展示写作成果, 在线交流。

幕后曲:环保卫士来比赛——身体力行。

师:“千里之行, 始于足下”。为了让我们和我们的子孙后代生活在蓝天碧水之间, 让我们共同携起手来吧!从我做起, 从身边做起, 从小事做起, 爱护地球, 保护环境, 共建我们的绿色家园!把自己所做的有关环保方面的好事和你发现的环保成果, 通过图片、影像、文字等形式, 在网络平台系统的B B S中展示, 共建网络环保家园。

有效“整合点”的分析

网络的双向传播方式为语文学习活动中的互动交流提供了条件。学生可以运用多媒体进行信息的组织与表达, 还可以利用网络非线性信息组织方式, 实现多维度表达。利用开放性的B B S平台进行作业和其他信息交流, 将课堂延续到课外, 促进学生的深度学习和发展。