关于学雷锋主题的演讲稿

关于学雷锋主题的演讲稿（通用14篇）

篇1：关于学雷锋主题的演讲稿

雷锋助人为乐，无私奉献的精神影响了一代又一代的青少年，至今他的感人事迹仍然口口相传，是同学们学习的榜样。为此，特在各班团支部举办“学雷锋、树新风”主题班会活动，具体活动安排如下：

一、活动宗旨

使同学们深入了解雷锋精神，以积极的行动实践雷锋精神。

二、活动目的进一步弘扬雷锋精神，增强同学们学习雷锋的意识，激发当代大学生学习“雷锋精神”的热情。

三、活动安排

时间：2013年3月

要求：以团支部为单位开展以“学雷锋、树新风”为主要内容的主题班会

四、活动内容

1、各班团支部围绕当代大学生如何传承和弘扬雷锋精神这一话题进行讨论、演讲。班会结束后，各班团支书须将活动材料上交到经管学院团总支学生会指定的邮箱，届时由团总支进行评选。

2、上交的活动材料内容包括：文字材料、主题班会记录表（附件一）、活动照片、视频、微博讨论等资料。材料以电子版形式上交，以压缩包形式发至邮箱，压缩包以“年级专业班级”命名，如：11级航空物流1班。

3、压缩包上交邮箱地址：xxx4、团总支将于3月底前在学院所有上交的材料中评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，（集体奖项，11级、12级各6个）。

五、活动注意事项

1）、各班级须将相关资料于3月27日下午4点前上交至经管学院团总支学生会指定邮箱；

2）、每个班级至少上交一份；主题班会教室由各素导申请。

3）、相关资料须真实，不可从网上下载，不可抄袭。

4）、如有微博讨论，请在上交材料中注明微博地址，并关注院学生会官方

篇2：关于学雷锋主题的演讲稿

各处室、班级：

今年的3月5日是毛主席“向雷锋同志学习”题词发表50周年。五十年来，雷锋这个名字家喻户晓，他“舍己为人、勤俭节约、乐于奉献、诚信友爱、学无止尽”的雷锋精神一直鼓励和激励着一代又一代的青少年不断进步、茁壮成长。为了进一步学习和弘扬雷锋精神，在校园中形成“人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋”的良好氛围，各班请于本周（3月10日前）出一期以“宣扬雷锋事迹，做一个有道德的人”或“学习雷锋精神，做一个有道德的人”为主题的黑板报。

注：学校将于3月12日进行黑板报检查，检查结果将记入班级量化评分。

篇3：关于形式化、功利性学雷锋的研究

今年我们迎来了第49个“学雷锋纪念日”, 同时, 今年也是雷锋同志逝世50周年。各行各业广泛开展学雷锋活动, 进行雷锋精神的宣传, 引起了社会大众热情关注。人们以极大的积极性参与雷锋纪念活动和各项有关雷锋的讨论, 体现出对建设社会主义精神文明、维护社会道德伦理秩序的迫切渴望和对雷锋精神的崇敬。然而, 现在的学雷锋活动, 却走进了形式化和功利性的误区, 显现了许多问题, 产生了很多不良影响。

笔者查阅文献得知, 当前对学雷锋活动的研究主要集中在三个方面。一是学雷锋活动与市场经济的关系, 如刘国方、何建华从市场经济需要与道德建设结合的角度说明雷锋精神与市场经济相适应;二是雷锋精神在管理方面的作用, 如邓智平和范希春、韩慧、徐笑谷分别从社会管理创新和企业建设发表了看法;三是学雷锋在思想上的意义, 如陈文江从伦理文化构建角度进行的研究。

而笔者希望从学雷锋活动的形式化、功利性角度, 以这一小切口入手剖析现状, 分析原因, 进而提出自己的一些看法, 因此开展了这项调查。

本次调查采取问卷调查和访谈相结合的方式, 以黄石市普通市民为调查对象, 在黄石四城区范围内进行。本次调查共发放问卷235份, 其中有效问卷222份, 有效回收率为94.47%。

二、形式化、功利性的表现

1、活动流程体现形式化

从学雷锋活动开展的各个环节可以看出其形式化问题。宣传环节, 浮于表面、不够深入。活动开展环节, 缺乏创新和常态机制, 许多时候, 学雷锋就是每年三月去养老院看望老人, 在街边扶老人过马路……似乎“学雷锋”成为了一件在特殊的日子里做的特殊的事。活动总结环节, 更是被许多人忽视, 缺少发自内心的深入思考。

2、参与人群目的体现功利化

学雷锋成为了作秀和炒作的一个绝好机会。现在许多的学雷锋活动, 其出发点少了一些纯粹的陶冶情操、与人为善的想法, 多了一丝虚荣与投机。大部分人对雷锋精神的主观认同和客观践行存在差距, 是因为自身利益可能受损。更有甚者, 无利可取无名可扬便将雷锋精神抛之脑后。

三、原因分析

1、个人的主观原因

微观经济学中, 机会成本指生产者生产一单位的某种商品所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途所能得到的最高收入。从经济学的角度分析, 个人要践行雷锋精神, 就必须同时放弃可能得到的其他“收益”, 比如时间、金钱等。而目前社会, 做好人的风险较大, 个人践行雷锋精神获得的“收益” (如名誉、满足感) 少于其放弃的收益, 机会成本很大。权宜之下, 人们可能就会做出更利己的选择。同时, 对雷锋精神内涵了解匮乏也助长了学雷锋的形式化思想。调查发现, 大部分受访者对雷锋精神的了解局限于其外部性的奉献的一面, 忽略了其内在性的、对自我的约束与促进的一面。这就使许多人学雷锋缺乏动力而浮于表面。

2、媒体的失职

客观公正应是新闻工作者坚守的原则, 然而目前利益的追逐让媒体变得浮躁。读者极易被断章取义的新闻所误导, 以讹传讹。笔者调查得知, 人们做好事时的顾虑很大程度上受到了“彭宇案”的影响。彼时此案话题正盛, 各路媒体报导之余大肆渲染, “彭宇案”成为了不要“多管闲事”的深刻教训。最新的调查显示彭宇本人的确有所过失, 但“彭宇案”却永远成了一个固定的标签, 对如今人们的行为选择产生了重大影响。此案过后, 全国范围内不断有路人围观倒地老人的报道。这些进一步加深了人们之间的不信任和学雷锋的顾虑。

3、经济、社会大背景大环境的影响

我国目前的经济基础有着多种经济成分、多种利益主体以及多种分配方式并存的特点。经济基础的复杂性决定了上层建筑的多层次性, 因而全民道德状况也体现出多层次结构。同时, 我国目前建立了社会主义市场经济体制, 市场经济带有功利性、竞争性, 追求利润最大化, 反映到社会领域就表现出了利益相争的乱象。改革开放以来, 中国的各方面都逐渐进入了一个历史转型期, 呈现出全面转型的特点。与此同时, 社会转型还存在着不同步性的特点。相对于经济转型的快速进展, 社会道德体系及价值观念的转型存在滞后性。面对着外来思想与本土传统思想的碰撞与融合, 人们迎来了价值选择的困惑期。在此背景环境下, 难免会出现形式化功利性学雷锋的弊病。

4、教育效果不佳

学雷锋要达到好的效果, 就要统一学校教育、家庭教育和社会教育各战线, 在全社会营造良好的氛围。作为学雷锋主力军, 学生大部分时间待在学校受学校安排, 他们容易接受并执行来自家人的教诲, 社会也在潜移默化中发挥强大的同化作用。但现在学校缺乏对学雷锋的重视, 活动开展敷衍应付, 家庭与社会对于学雷锋的消极功利态度给青少年带来了反面示例, 不利于雷锋精神的真正传承。

5、政府缺乏有效引导

政府缺乏合理的评价机制和奖惩机制。对于学雷锋的先进人物, 应从其长期表现、周边评价等各方面考核, 确保选出真正深入践行雷锋精神的榜样。而现实的先进人物评选普遍有着随意性, 不够公开公正。对于相关奖惩, 也缺乏灵活性和践行力度, 导致收效甚微。

四、克服形式化、功利性弊病的措施

1、深化认识, 创新形式, 与时俱进“学雷锋”

在社会主义发展新时期, 我们首先要肯定雷锋的先进道德模范的形象, 肯定雷锋精神具有强大的积极的正面能量。同时, 还要注重新时期对雷锋及其精神的解读。过去“学雷锋”刻意拔高了雷锋的形象, 以致雷锋形象缺乏真实性和亲切感。雷锋精神也需要新发展。首先, 要加强雷锋精神中学习精神、敬业精神、节约精神的宣扬, 让人们意识到雷锋精神客观上也具有利己的作用, 也能实现对自我的促进与提高, 从而扩大学雷锋的范围与吸引力, 为人们学雷锋提供一个“由内 (自我) 而外 (外界) ”的可行方案。其次, 当代“学雷锋”不能“一刀切”。雷锋精神有不同层次, 因人制宜地学雷锋才更有效果、更实际。

除了要有新观念, 还要有新形式为学雷锋带来新鲜血液。新媒体的作用不容小觑。例如热门的微博宣传能为“学雷锋”带来广泛的关注与强大的支持。除了宣传形式更新, “学雷锋”的活动形式也要努力寻求多样化。近年来我国志愿者活动发展迅猛, 可以将雷锋精神融入志愿服务、公益活动, 强化志愿服务中的雷锋精神, 健全社会志愿服务体系, 使“学雷锋”活动规范化。

2、健全、巩固我国民主法治制度, 建立有效引导机制

加大依法治国的宣传教育, 树立并维护法律的权威地位, 增强人们对我国民主法治制度建设的信心。以制度的形式, 对公民的不道德行为进行约束和实施相应惩罚, 帮助公民明确正确的道德观, 树立正确的行为规范。同时, 确保公民维护自身权益不受侵害, 对于公民做好事受到的利益损害要依照相关规定进行补偿, 坚决落实善后问题。建立持续有效的评价机制和奖惩机制, 公开、公平、公正地举办先进个人先进事迹表彰会, 扩大社会影响力。总之, 要通过这一系列法律、规章的制定和坚决实施, 降低做好事的机会成本, 激发人们深入学雷锋的积极性, 减少形式化、功利性学雷锋的消极影响。

3、统一教育战线, 形成良好德育氛围

学校要重视开展学雷锋活动, 做好事前筹划宣传、事中引导、事后总结, 深入挖掘学雷锋内涵;家长要做好表率, 当好榜样, 不仅要用言语教育孩子, 更要在行动上践行雷锋精神, 给孩子最直观的“学雷锋”教育。社会上要加强人与人之间的交流和互动, 加深对彼此的了解和信任, 互帮互助、团结协作, 努力营造学习雷锋、争当先进的良好氛围。家庭和社会配合学校德育工作, 共同为青少年树立价值观、加强自身道德修养提供指导。

4、中央推动, 以先进带动后进

中央要重视雷锋精神的有效传承与发展, 自上而下推动国民思想道德和社会主义核心价值体系的建设, 重视国家公务人员和党员发挥道德建设的模范带头作用, 各级领导干部率先垂范, 同时积极发挥各行各业模范人物、先进事迹的社会影响, 以先进人物带动基层人民群众的思想道德建设, 在生活、学习、工作的方方面面贯彻雷锋精神, 引导改善形式化、功利性学雷锋现状, 使真实的雷锋精神根植于华夏大地。

摘要：学雷锋活动在长期开展中产生了形式化、功利性等问题, 在实行市场经济的当下, 其发展更受到了层层阻碍, 来自个人、教育、经济、法律、政府方面的因素使得雷锋精神的践行状况不乐观。为此, 学雷锋活动在新时期必须革除弊病、创新形式、与时俱进, 实现可持续发展, 从而达到促进经济社会和个人进一步发展的目的。

关键词：学雷锋,形式化,功利性

参考文献

[1]常态化时代感群众性[N].光明日报, 2012, 3, 5 (007) .

[2]何建华.论市场经济与雷锋精神[J].中共宁波市委党校学报, 2012 (02) .

[3]杨束芳, 侯凤石.论雷锋精神的实质与时代价值[J].理论研究, 2012, 2.

篇4：新时期关于“学雷锋”运动的思考

【关键词】雷锋精神；学雷锋；精神实质

一、离开“雷锋精神实质”的学雷锋运动

1963年3月5日，毛主席“向雷锋同志学习”的题词在全国各大報纸上公开发表，“学习雷锋”从此成为我国每年3月的一项常规性群众活动。时至今日，“学雷锋”运动已经开展了半个世纪，并且还将继续进行下去。但是我认为今天的学雷锋运动值得我们进行思考，因为市场经济下的学雷锋运动无论是其精神实质还在实施方式都存在一定的偏离雷锋精神的倾向。首先我们先了解一下雷锋精神，顾名思义，就是以雷锋的名字命名的，以雷锋身上所表现的甘于奉献、乐于助人等精神为基本内涵的，在实践中不断丰富和发展的文化精神。而我们现在的“学雷锋”偏离了道德的轨迹，脱离了雷锋精神的实质，而是成为一种硬性的指标。人民把“学雷锋”的动机看成了为评“学雷锋标兵”、为获得某种奖励的一种活动，严重背离了雷锋精神的实质。导致了当一些人真正的做了一些好人好事的时候，就会被一些人误认为是在作秀、炒作，久而久之人们对于“学雷锋”都产生了偏离与不信任。学习雷锋应该是持久的、日常的，应该是社会精神风貌的整体提升与社会文化氛围的全面净化。但是现实生活中，绝大多数单位只是在“雷锋月”搞一两次“学雷锋，树新风”活动，纯粹是为了完成“学雷锋”的硬性任务而做样子、走过场，导致了雷锋精神三月来、四月走的现象。社会问题依旧故我，文明新风千呼万唤未出来。通过以上思考，现在的“学雷锋”遇到了严重的危机与挑战，所以我们必须认真思考学雷锋究竟我们学习雷锋的什么？

二、雷锋精神的实质是全心全意为人民服务

周总理号召我们“学习雷锋爱憎分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”；文学家们号召我们学习雷锋的“螺丝钉精神”。雷锋是一名坚定的共产主义者，他有明确的为社会做贡献、为人民服务的人生信仰，并且以脚踏实地的行动执着其信仰。这就使雷锋无论从学习、工作都坚定自己的信仰。把有限的生命，投入到了无线的为人民服务中去，把自己的人生价值定位为服务人民，把人生的意义定位于服务而不是享受，这种信仰使雷锋在生活、学习中不断为人民服务。雷锋在工作、生活、修养方面的努力，使为人民服务的信仰更急纯粹，更加坚定；坚定的信仰则指导雷锋在工作和生活中做出更大的成绩。从根本上说，全心全意为人民服务是雷锋精神的实质与核心。为人民服务的人生信仰决定着雷锋踏实工作、乐于助人的高尚品质的形成，绝不能离开为人民服务的信仰而只谈学习雷锋精神。

三、“学雷锋”运动的现实意义

雷锋精神是中华民族悠久道德传统中的一朵亮丽的奇葩，雷锋那种一辈子跟党走的远大理想，是构建社会主义和谐社会的重要思想基础；雷锋那种全心全意为人民服务、无私奉献的高尚品格，是构建社会主义和谐社会应当倡导的价值取向；雷锋那种干一行、爱一行、钻一行的优秀品质和刻苦学习、努力钻研的“钉子”精神，是构建社会主义和谐社会应当树立的工作态度。总之，雷锋精神是中华民族特有的民族精神在社会主义建设时期的具体体现。学雷锋活动正是培育和弘扬民族精神、构建社会主义和谐社会的有效载体。在社会主义市场经济下，提倡和发扬雷锋精神，是建设社会主义精神文明的需要。人民通过改革开放在经济上达到了一定的富裕，人民的道德水平也应该得到提升，所以学雷锋是要形成一种良好的道德风尚。是更好的建设社会主义精神文明建设的需要。马克思主义理论认为，经济基础决定上层建筑，思想意识、精神、道德等都属于上层建筑领域，它是在一定经济基础上产生和形成的，为一定的经济基础服务的。雷锋精神就是在社会主义时期产生的一种民族精神和社会主义精神。社会主义社会的性质决定了人民在社会生产和社会生活中的地位和关系，决定了人民在社会生产和社会生活中必须遵循的经济规律和生活准则，它本身就要求人民团结、互助、平等、友爱，它本身就是要求人民在社会生产中发挥主人翁的责任感和协作互助的精神。文明提倡和发扬的雷锋精神，就是建立和发展这一种团结、互助、平等、友爱的社会主义新型关系。所以，开展学雷锋运动和发展社会主义的市场经济是完全一致的。

让我们不再把“学雷锋”仅仅挂在嘴上、把“学雷锋”当做是一种形式主义、走过场。而是把“学雷锋”运动更好的做好，为社会主义建设做贡献。

参 考 文 献

[1]刘长海.学习雷锋回到雷锋[J].当代教育论坛.2005（7）

[2]张湘涛.论雷锋精神的道德魅力[N].光明日报.2002（3）

篇5：学雷锋主题演讲稿

小时候，雷锋是一幅画，贴在墙头，牢记心头。

长大后，雷锋是一句话，说在口头，说在口头…说在口头。

我不禁扪心自问，为何小时候的我们可以那么纯真的去学雷锋帮助他人，而长大后，却只是把学习雷锋好榜样当作一句调侃的顺口溜呢？

有人问，你知道雷锋有一块瑞士名表吗？我点点头说知道。有人问，你知道雷锋有一件时尚皮衣吗？我点点头说知道。

有人又问，你可知道雷锋只是一时的宣传需要罢了，现实中的他爱美，爱时尚，爱虚荣，他不真实吗？既然他不真实，那么我又何必学习他呢？一句句疑问好似一柄柄利剑刺进我的胸膛，又好像一团团烈火一样拷问着我的内心，既然我也知道这些是事实，那么我也会疑惑：究竟为何我们还要学雷锋？

同志们都是有知识有思想的人，可是当我们在谈论学习雷锋时，为何你们却露出了诡异的笑容呢？

有同志私底下批判学雷锋活动，说这种活动太过于形式化，说这只不过是宣传的必要而已，他兴奋的告诉我如何用新闻传媒的角度去看待雷锋的公众形象，如何通过会计学的角度去计算出雷锋并没有那么多钱可以捐，又如何通过社会学的角度去看待国家开展学雷锋活动的用意等等等等……

看着他激动的表情，我沉默了，这种沉默如同大海看着沙滩上捡贝壳的牛顿一样。也许，也许年轻人你只是太年轻。

依稀记得小时候，老师教我们一个苹果加一个苹果等于两个苹果。而现在，假使我问你，壹加壹等于几？你还会天真地问我说，可以用苹果算吗？显然不会，当然不会，你是如此的聪明，聪明到了可以脱离客观实体进行抽象的经验换算了。换言之，就如同学雷锋，你不应当把学习雷锋仅仅认同为帮助老奶奶过马路一般具体。

学雷锋就应当是学习雷锋精神，通过学习雷锋精神来修正我们日益成型的认知，通过这种精神来雕琢我们的价值观，通过这种精神来影响我们的日常行为。我们不必纠结于雷锋这个实体。雷锋是一个客观存在的人，他有血有肉，有汗有泪，他有长处更有缺点，我们知道的越多，越会发现他是如此平凡的一个普通人，平凡的和我们一样。也正是因为他是如此的真实，我们才更有希望去学雷锋，去学习雷锋精神。对于我们而言，“雷锋”这个名字正在逐渐转变为一种精神，一种听党指挥，一种乐于助人，一种无私奉献，一种爱岗敬业，一种奋勇争先的精神。同志们，让我们侧耳聆听一下。你的耳边是否回响起那一句句响彻云霄的呐喊：“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”

学雷锋，做自己。就是要忠诚于党，听党指挥。学雷锋，做自己。就是要热爱人民，乐于助人。学雷锋，做自己。就是要报效国家，无私奉献。学雷锋，做自己。就是要献身使命，爱岗敬业。学雷锋，做自己。就是要崇尚荣誉，奋勇争先。

学雷锋，做自己。就是要做一名优秀的军人，做一名听党指挥的军人，做一名精神永驻的军人。同志们，可别忘记了，雷锋就是一名军人，而在座的各位包括我也是一名军人。

雷锋精神的内涵还有一点极为重要。那就是学会做人，学会做自己。做人？做自己？多么奇怪的问法呀？我们不就是人吗？我不就是我自己吗？能问出这种问题的人的确很幸福，幸福的像花儿一样，幸福的像是鲁迅笔下，那黑房间里的熟睡者一般。而谁是那备受煎熬的清醒者呢？想着做人，想着做自己的人便是那看见光明却欲言又止的孤独者。我们究竟该做怎样的人呢？人到底该是什么样的呢？历史的长歌告诉我们：人，就应当是那不完美的客观实在，有着长处，更有着缺点，人不应当回避自己的缺点，但是更不会畏惧展示出自己的长处来让别人学习。而雷锋不就是这样的一个人吗？

学雷锋，学会做人，学会做自己，就是要学会有善心。毫不做作的善心是人类难得可贵的道德。人虽至愚，责人则明。虽有聪明，恕己则昏。即使偶尔我们不愿意去做，我们万不可轻视那些有善心的人。有一年轻人求知于智者，问道：何为善心？智者答道：善心是我心里的一块三角形。每当我看见一件有悖于善心的事情时，它便转动一次，刺痛心痛。随着这种事情越来越多时，三角形也就逐渐磨成了圆形。而那时，我的善心即使存在，然而与我却毫无影响。现实中，我们还有多少同志有着一个完整无缺的三角形的善心呢？学雷锋，很简单，简单的我们可以随时做到。灿烂的笑容，乐观的生活态度，友善爱人的处人处世，这些都应该是一个人正常的生活准则，而我们往往忘却了。哈佛大学教授tal说过：做人做事的道理我们每个人都知道，只是有时候我们人为的选择了去遗忘。因此可见，一个提醒者，一个呐喊者显得是那么重要，而雷锋不就是这么一个提醒者，一个呐喊者吗？君不见，他正在极力的呼唤着沉沉欲睡的人们学会做人，学会做自己吗？

同志们，从明天起，做一个幸福的人吧。乐观、热情，助人为乐。

篇6：立足岗位学雷锋主题演讲稿

大家好，我演讲的题目是《立足岗位学雷锋 争优好员工》

1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习!从那时起，雷锋，这个普通的名字便贯穿着一种恒远的精神。雷锋曾说“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，这曾经影响了几代人的话，在今天的人们看来，却近乎冒着傻气。社会飞速前进，人类需要和谐。和雷锋比起来，我们的生活，我们的待遇，我们的享受，当然是不可同日而语。然而，我们的信仰，我们的思想，我们的行动，则差距逐渐拉大。我们虽然没有碰上战争时代，也没有碰上民不聊生的灾难岁月，不能为国家做什么惊天地泣鬼神的大事情，但是我想，只要我们能做好自己力所能及的每件小事，那不也正是对国家对人民的贡献么!

作为窗口单位，我们在工作中为什么要学习雷锋、怎么学习雷锋、学习雷锋什么?首先我们要弄清楚我们与整个工运事业的关系，我们与工运事业是相辅相成的利益共同体，就如同水滴与大海的关系。无数个水滴组成大海，大海因为无数的水滴而波澜壮阔。所以要与同事之间相互关心和帮助，取长补短，共同创造一个和谐的工作环境，这样才能更快更好的完成领导安排的各项工作任务;其次我们就是要立足岗位，秉承“职工为根、服务为本”的理念，针对职工最关心、最直接、最现实的问题，力求为职工带来更好的服务。从工作的点点滴滴上体现全心全意为人民服务，帮助职工解决疑难问题。立足岗位学雷锋，就是学习雷锋的螺丝钉精神，干一行爱一行钻一行，在平凡的工作岗位上干出闪光的工作业绩，把平凡的工作干得有声有色。将自己的事业前途与整个工运事业和广大职工紧紧地联系在一起，风雨同舟、荣辱与共。

篇7：关于雷锋精神的主题班会

今年3月5日是第50个“学雷锋纪念日”，为弘扬雷锋精神，展现大学生的精神风貌，激励新时代青年学习雷锋、奉献社会、感恩社会。我们生教101班于3月4日晚上召开了《奉献、友爱、互助、进步》的主题班会。全班同学在国旗下宣誓“传承雷锋精神，争当育人楷模，争做四好青年，让雷锋与时代同行”。

我们邀请班主任一同参加，积极开展“雷锋精神”的学习活动，促进良好班风的形成；并要求同学唱雷锋歌曲、读雷锋日记、传雷锋格言。搜集、阅读有关雷锋的故事，能向同学们讲1-2个雷锋做过的好事。并讲述有关身边的好人好事，学习真正的雷锋精神精髓。鼓励同学多做些助人为乐的事乃至在平时每个时候。

本会议的形式主要为主持人开场白，班干部发言，再邀请班主任发言，请同学讲述记忆中的好人好事，接着进行雷锋精神知识抢答，最后由主持人完美结束本次主题班会。

通过本次学雷锋活动，使同学们认识到要加倍努力学习，遵守纪律，热爱劳动，关爱、帮助他人，爱护校园环境，像雷锋同志那样多为社会和学校做好事，做一个乐于助人，为别人着想的好学生，共同为创造和谐校园做出自己应有的贡献！

篇8：关于学雷锋主题的演讲稿

(一)

摆在我面前的，是首都师范大学哲学系杨生平发表在人民网微博上的一篇文章：《雷锋精神反映全球进步道德因素》。文章在提出：“究竟什么是雷锋精神，为什么要弘扬雷锋精神，怎样把雷锋精神落到实处”几个思考问题后，明确地提出了——

雷锋精神的永恒价值

杨生平老师强调，对于雷锋精神虽然不同人有不同理解，但它的内涵依然是清晰可见的。周恩来为学习雷锋的题词高度概括了雷锋精神的本质，那就是“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

杨生平老师指出，雷锋精神是特定时代的产物，但它却具有永恒的价值。这种价值可以从三个方面去理解：

首先，它体现了社会主义先进价值理念。雷锋用实际行动诠释了社会主义集体主义与全心全意为人民服务的深刻内涵。尽管社会主义在不同时期会有不同的道德准则与道德内涵，但集体主义与为人民服务精神却是其不变的道德本质。

其次，它传承了中华民族优秀道德思想。中国是一个十分注重德行与养德的国家，早在《大学》中先哲们就提出了“明明德、亲民、至善”和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平太下”的“大学之道”、“三纲领”与“八条目”。雷锋正是在对党与社会主义祖国无限热爱与深刻认识的基础之上诚意正心，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养浩然之气，虽没有感天动地的豪言壮语和可歌可泣的壮烈行动，但却以平凡人生、平凡行为，积跬步而至千里，积小流而成江海，兑现了孟子“人皆可成尧舜”的诺言。很难想像，离开中国传统文化的沃土，能在短时间内培养出一个象雷锋那样影响持久的“平凡”伟人。

再次，它反映了全球进步道德因素。有一段时间人们为美国西点军校悬挂雷锋照片进行了热议，近些年来又有人通过实访证实美国西点军校并没有开展过人们想象中的轰轰烈烈的学雷锋活动 (但西点军校在学员学汉语教室里的确曾悬挂过雷锋照片) 。不管西点军校有没有开展过学雷锋活动，但近些年来以美国为代表的西方国家人民越来越重视帮助他人、关心他人这一现象却是事实。且不说比尔·盖茨把全部财产捐献给慈善事业，巴菲特为挽救美国金融危机主动提出要为富人增税，即便西方发达国家的一般国民每年也都要主动去做义工。不少西方人到了中国仍然在继续他们这一有意义的活动。当然，西方人关心他人、帮助他人有他们价值观作支撑，他们往往把这项工作与宗教中的灵魂救赎或帮助他人最终是想在自己困难的时候得到别人帮助的想法联系在一起，跟雷锋无私奉献与助人为乐的精神境界相比还相差甚远 (当有些西方人听到雷锋事迹后，不由得发自内心的敬佩) 。但不可否认的是：随着人类的进步与全球化进程的加速，人类越来越需要互相关怀、彼此支撑。

杨生平老师强调，宣传雷锋精神，不仅仅因为它是一座永久的丰碑，更因为它是从平凡中显示的不平凡精神而表现出的广泛大众教育意义；开展学习雷锋活动，也不仅仅是因为目前我国存在精神缺失、道德滑坡而急需这种精神，更出于惩恶扬善、培育优秀民族精神、营造良好道德氛围的目的。一个民族只有自觉树立善恶分明的道德观念，让好人有善终，坏人尝恶果，树立正气，弘扬正义，才算有了真正道德自觉与整体道德水准的提升。许多人久久不愿忘记雷锋的名字，也正是出于对雷锋这样一个好人的怀念。因为好人值得怀念，好人不图物质奖励，好人不图高官厚禄，怀念也正是对好人最大的褒奖。雷锋精神对当前我国核心价值观特别是大众核心价值观的提炼与建设有着十分重要的意义。将雷锋精神常态化既是当前我国思想政治教育工作的迫切需要，也是社会主义核心价值观建设的迫切需要。

杨生平老师认为，作为生活在那个时代的一名普通士兵，雷锋在他的日记所写的“对同志要像春天一样的温暖，对工作要像夏天一样的火热，对个人主义要像秋风扫落叶一样，对敌人要像严冬一样的冷酷无情”是可以理解的。但随着时代的变化，时代主题已由战争与革命转向了和平与发展，我国的中心工作也从阶级斗争转向了经济建设，这时若过分强调雷锋精神的阶级立场与政治性质显然有点不合时宜 (当然，这一问题也十分重要) 。因此，当前宣传与弘扬雷锋精神首要工作就必须挖掘出它的时代内涵。

我个人认为雷锋精神的时代内涵可以概括为以下方面：一是热爱党、热爱社会主义的爱国精神；二是心中充满正气、爱憎分明的正义精神；三是是助人为乐、全心全意为人民服务的奉献精神；四是干一行爱一行、钻一行的“钉子”式的创新精神；五是做平凡事、做平凡人“螺丝钉”式的持久精神；六是艰苦朴素的奋斗精神。社会主义市场经济时代需要精神，也需要物质，更需要将两者有机地结合起来。如果仅仅因为我们现实社会精神缺失，就将物质驱动力完全转换为精神驱动力，那么，就会从一个极端走向另一个极端。精神空虚不是社会主义，物质空虚也不是社会主义。

(二)

《向我们时代的行动者致敬———写在“深入开展学雷锋活动”之际》，这是2012年2月27日发表在《人民日报》上的一篇文章，作者任仲平。

任仲平在文章中明确提出———雷锋精神是一个与时俱进的精神标杆

任仲平指出，有人曾断言“雷锋精神过时了”。从雷锋的时代至今，新中国经历了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制，从农业社会到工业社会，从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折。时代场景发生的巨大变化，深刻地影响一个民族的道德取向和精神建构，但在不同历史时期，那些与雷锋具有同样精神内核的人们，依然把社会的价值呼唤、时代的道德理想，以全新的形式赋予“雷锋”，让雷锋精神从来就不是一种凝固僵化的道德教条，而是一个与时俱进的精神标杆。

为了论证上述命题，任仲平强调，从雷锋精神时代化的进程中，我们可以清晰地看到，50年来，雷锋从未离开，他一直就在时代前进的行列之中；50年来，雷锋精神从未停顿，它就在社会变革的意识深处。每当社会出现不良风气时，人们就用“雷锋叔叔不在了”表达强烈的忧患；每当社会风气健康文明时，人们会用“雷锋叔叔又回来了”表示由衷的赞叹。如同一个磁场，雷锋精神把那些体现民族特质、顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向和精神风貌纳入其中，在不断丰富、不断完善甚至吐故纳新中发扬光大。正是在一代又一代“雷锋”传棒接力的道路上，中华民族的精神力量抵达了一个又一个时代高点。

一个只有22年短暂生命的普通共产党员，能够赢得亿万人民如此崇高和长久的敬意；一个普通的战士所表现的高贵品质，能够激励几代人的健康成长；一个群众性的活动，能够在几十年历史进程中延续不断，影响我们时代的社会风尚，本身就证明，雷锋精神对于我们这个民族和社会具有不可替代的意义，已经成为社会主义核心价值的重要象征。

任仲平进一步论述说，马克思说过：人是人类历史的前提和产物，既是历史的剧作者，又是历史的剧中人。雷锋所提出的人生命题，是他所处时代的“特殊剧情”，更是人类生存与发展必须面对的“普遍剧情”。雷锋精神的价值，不仅在于他给出了“为人民服务”、“助人为乐”、“当好螺丝钉”等人生答案，更在于他以“一辈子做好事”的行动与思考，提出的人生课题：

人生在世，如何处理人与社会、人与人之间的关系？人的短暂生命旅程，如何创造出无限的价值？个体的生命意义，如何在时代发展的伟大历程中彰显？这是雷锋精神背后永恒的“雷锋命题”，也是今天我们重新走向雷锋时必须面对的“人生哲学”。

作为一个坚定的共产党员，他为我们计算出“自我与他人”的公约数。抢着驾驶车体高大、操作困难的推土机，忘了病痛在路过的工地上推起运砖小车……雷锋说，“一滴水只有放进大海里才能永远不干”，一个人如果能让个体价值与社会价值融为一体，就会有最宝贵的归属感，也才能释放最强大的力量。

作为一个年轻的生命，他为我们澄清了“有限与无限”的辩证法。这是雷锋最深入人心的名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”生命有限，但生命的宽度、广度与深度，却可突破一己，雷锋用短暂的生命完成了从有限到永恒的旅程。

作为一个普通的士兵，他为我们标定了“平凡与伟大”的坐标系。可能只是帮助一个带孩子的乘客找到座位，可能只是给战友的父亲寄去20元钱，平凡之中蕴藏伟大，细微之处方显精神。雷锋的一生揭示了人的自由全面发展的价值路径：伟大出于平凡，人皆可为圣贤。

自我与他人，有限与无限，平凡与伟大。无论时空如何变化，这些决定人类向前发展的基本要素没有变，这些人类所必须面对的人生命题没有变，对这些命题给出完美答案的追求没有变。这就是为什么，半个世纪以来总有人一次次被雷锋打动，他的精神因此能超越时空、穿越时代；这就是为什么，21世纪的我们面对这个小个子战士的灿烂笑容，依然要经历精神的洗礼与心灵的拷问。

(三)

当前，在社会上有一种学雷锋与己无关的论调。在持这种论调的人看来，雷锋太完美，雷锋离我们太远，学雷锋与自己无关的事……那就请我们听听有关媒体的下述评论吧———

学雷锋，你也可以

一个叫李拯的作者，在《人民日报》上发表文章说，常能听见这样的议论：雷锋太完美了，“活着，就是为了使别人过得更美好”，“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，这样彻底的奉献精神，让人有高山仰止的敬慕。从雷锋的时代至今，时代场景、社会风尚、价值取向发生深刻变化，或许那些未曾经历过那个崇尚英雄、怀抱理想时代的人们产生这样的错觉：雷锋离我们太远了。

雷锋真的离我们很远吗？如果救儿心切的“暴走妈妈”勾起过你牵肠挂肚的关切，如果带着弟弟上学的湘西女童激起过你助一臂之力的冲动，如果无助的小悦悦让你有过“救人最重要”的一闪念，那么，雷锋就在你的意念之中，未曾走远。

雷锋是一个象征，他代表善良的人性和追求，根植于每个人的心灵深处。学雷锋，并不苛求每个人都做出惊天动地的道德壮举。日常生活中，多为别人考虑一点、对弱者报以同情和鼓励、向需要帮助的人施以援手，点滴之间，你便靠近了那个伟大的灵魂。

平凡的你我，或许没有能力建构这个时代的道德天际线，却可以集众多“一己之善”，来守卫道德良知的底线。正是在这样的守卫中，雷锋精神穿越了时代、身份、地位的差异，融入每个人的身心，温暖世界，让生活有所不同。

近日，《人民日报》发表了《学雷锋焕发亿万民众的道德热情》的评论文章，深入地阐述了学雷锋与中国亿万民众的密切关系。文章一开头就指出，在北京，年轻人踊跃报名注册“学雷锋志愿者”；在长沙，“这是我应该做的”成为流行语；在抚顺，学雷锋小组就有4万多个……近日，遍及神州大地的学雷锋活动，将雷锋精神熔铸于时代脉搏、播洒在公众心田。

雷锋是社会主义中国的一座精神丰碑，哺育和激励了一代又一代人成长。雷锋精神中，凝结着中华民族的优秀品德，闪烁着社会主义的道德光辉，具有引领人们崇德尚义、向上向善的强大力量。

文章接着强调，在加强道德建设、培育良好风尚的社会期许中，雷锋的名字再次成为时代的呼唤。对于社会而言，这个普通的士兵呈现出一种“精神原型”，以其体现的传统美德、时代精神为核心，可以构筑起我们社会的精神天际线；对于个人，这个年轻生命激发了一种“道德动力”，在他确立的坐标系下，我们能校准心灵的航向，向着更有意义的人生出发。

实际上，我们的道德热情从未消减，雷锋的召唤总是在我们内心深处回荡。从繁华城市走入大山深处，用知识和智慧点亮孩子们心灵的徐本禹；撑起困境中的家庭，艰难中自强，带着妹妹上大学的洪战辉；烤羊肉串的阿里木8年资助上百名贫困生，草原医生王万青高原行医40年……他们都是再普通不过的人，正是他们可赞的善良、可敬的坚持和可贵的行动，焕发出照亮心灵的光亮，在我们的时代赓续雷锋奏响的乐章。

涵养良好道德风尚，有赖每个人的身体力行。正如雷锋一样，可能只是给带小孩的乘客找个座位，可能只是给战友的父亲寄去20元钱，每一次日常的抉择，每一份平凡的坚守，都让我们不断靠近这个伟大的灵魂。蕴藏于内、发散于外，无论是奉献精神、敬业精神，还是创业精神、创新精神，雷锋精神中包含着共同的价值追求、普遍的人生思考，是植根于人性深处的精神需求，也必然能激起最广泛的共鸣。

篇9：关于学雷锋主题的演讲稿

黄:在我掌握的材料来看,雷锋确实堪称精神的标杆。他对自己严格要求,不求利己,只求利他。正如毛主席说的:一个人做一件好事并不难,难的是做一辈子好事。而雷锋确确实实是这么做的。这和他的成长经历有关。解放前,雷锋家5口人有4口被旧社会残害了,他自己在解放那年也已经奄奄一息了,背上有碗口大的毒疮口。所以,他的生命是新中国给的,他发自肺腑地真诚地要回报社会。早在雷锋参军前,他已经是湖南的优秀拖拉机手。为此,地方不愿意放他走。他去参军的时候,由于身高只有1.54米,体重只有48公斤,不符合体检要求,他软磨硬泡要参军,要保卫新中国。他每要求换一个地方,他的工资就降低一些,工作环境就更艰苦些,但他确确实实做到了哪儿最艰苦,就去哪儿。这是一种境界。这一次我去辽宁营口采访他的战友,那些年近80岁的老战友,至今都对他保持着崇高的敬意。

记者:您怎么看待雷锋以及雷锋精神?

黄:雷锋是理想主义的象征。任何时代任何社会都需要英雄。人类有崇高感,也有嫉妒自私心理,复杂的人性一直伴随着人类社会的发展。人类需要雷锋这样的精神标杆,人类要励志,励志才能更好地生存。所以雷锋就是英雄,就是精神象征。

记者:您写的几乎都是很宏大的题材。现在《雷锋》因为田亮的参与,而加入了流行因素。有何看法?

篇10：关于学雷锋主题班会策划

学习雷锋，倡导并弘扬与时俱进的雷锋精神，让雷锋精神进驻我班。在我班中营造“人人学雷锋，天天学雷锋，时时学雷锋”的良好氛围，树立校园新风。

二、活动宗旨：

雷锋的精神有着广阔而深沉的内涵，她已经不是一个人，一个代号，而是新时代人类追求和谐的象征。我们的祖国会因为注入了雷锋精神而更加年轻，高举为人民服务的火炬，必将使我们的社会更加团结，人与人之间更加融洽和谐。

三、活动主题:

以学习雷锋精神为主题，弘扬民族传统和民族精神，增强同学们的责任感。学会尊重他人，尊重自我，保护环境，具有良好的服务意识。向雷锋同志学习，乐于助人，爱党爱家。

四、活动时间：

20--年3月21日

五、活动对象：

通信1003班全体学生

六、活动流程：

1：由组织委员和学习委员担当主持人，主持此次班会。

2：播放关于雷锋同志的PPT，介绍雷锋的生平经历。

3：班长发言说出我们要向雷锋同志学习。

4：主持人呼吁从小事做起，从自我做起。

5：同学们发言并讨论。

6：由大家得出统一的行为规范，班里的每个人都认真履行。

7：最后由辅导员总结发言。

七、注意事项：

1：主持人提前开电脑播放PPT。

2：每个人自带本子和笔。

3：班干部提前到场布置会场。

4：班会开完后安排人员打扫卫生。

八、主办单位：

篇11：赞颂雷锋的主题演讲稿500字

书中主要写了他经常利用业余时间帮助别人的一些感人事迹。在他四岁时，他的亲人都相继去世了，他的六叔看他太可怜了，就收养了他。他从小很爱学习，从学习中读到了很多乐于助人的人和事，所以他下定决心，一定要多做好事，多做有益于大家的事。如：他在业余时间帮助老妇女买车票，帮老爷爷拉犁，搀扶老人上车等等。总之，他这一辈子做了一火车的好事。

想想我们，现在的生活是多么的富裕，但有些同学确没有好好珍惜，如：破坏公物，乱扔垃圾，随地吐痰等一些不良行为随出可见，更别说做什么帮助别人的事了，我为他们惭愧。我虽然之前也做过一些帮助别人的事，如：在公交车上给老人让座，帮助同学们清扫垃圾，同学们遇到困难，主动上去帮助等，但和雷锋叔叔相比，还差得很远。在我做完每一件好事后，我的心情就感觉到无比的快乐和幸福。

我们要向雷锋叔叔学习，学习他那勤奋学习，乐于助人的高尚品质;学习他那牺牲自己，幸福他人的宽阔胸怀;学习他那不计得失，不讲回报的奉献精神!

篇12：有关雷锋日主题的优秀演讲稿

打我记事起，爸爸经常对我说，“毛主席教导我们向雷锋学习，而我更是要求你从小就向雷锋学习。”于是，爸爸给我讲《雷锋的故事》，教我唱《学习雷锋好榜样》，让我照着《雷锋的故事》一点一点地识字。在我幼小的心里，那个雷锋叔叔是那样得伟大，他坚强勇敢、淳朴善良、勤俭节约、乐于助人，慢慢地，一个雄伟傲岸的雷锋叔叔形象在我的心里扎了根。

随着年龄的慢慢增长，我学到了更多雷锋同志的事迹：他在大雨里为陌生人披上自己的大衣，他将自己省吃俭用的钱捐给有困难的群众，他为抗洪救灾带病坚持奋斗七天七夜等等等等，不知道什么时候，那个雷锋的形象就像火炬一样在我的脑海里燃烧了起来，我的心情在这光芒中激荡。是的，就是从那时候起，我坚定地相信，雷锋同志就是我心中真正的英雄。

诚然，作为一个跨在80和90交界年代出生的人，我身上也有80后的踟蹰和90后的个性，在看大片、追明星、泡网络、拼工作的青春生活中，我也常常会有关于人生的思考：“我们为谁而活，生命的意义是什么?”雷锋日记里有这样一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?”作为一个雷锋同志的崇拜者，这一刻，我突然醒悟，仅仅作为雷锋同志的崇拜者是不够的，我应该发挥自己的能力，将雷锋精神发扬光大，我更加需要做一名雷锋精神的践行者。

在小学，老师带领我们去为孤寡老人打扫房间。在中学，我们响应学校的号召，为有困难的同学捐款捐衣。上了大学，我们自发组织起来，为公益活动献计献策。虽然这些事情有大有小，甚至有许多事情我已经想不起具体的细节，但是我清楚地记得那种奇妙的感觉，每帮助别人一次，我的心里就会快乐一分。我记得，雷锋同志说过这样一句话：“把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。”，作为一名大二学生的我偶然一次路过校门口的时候，发现一辆献血车，我清楚地记得老师动员大家献血的场景，我也知道，医院里可能正有急需输血的病人。但是我犹豫了，关于献血可能出现的种.种问题浮现在我的脑海里。回到家里，我将这件事情和爸爸说了，爸爸语重心长地对我说：“你要记住你雷锋同志的话：‘要永远愉快地多给别人，毫不计较个人得失。’学雷锋做好事，不要有太多的顾虑。”在爸爸的支持下，我第一次走进了献血车，也正是那次献血让我走出了献血的盲区，了解了献血的重要意义。

在人生的旅途上，雷锋精神如同天空中的北极星一般指引着我，无论夜晚多么漆黑，我不曾感到害怕与孤单。因为我知道，现实中有许许多多如同雷锋同志那样的英雄，他们的事迹同样值得我们传颂，他们的精神正是传承于雷锋精神。

还记得那位“京城活雷锋”孙茂芳，他把雷锋当做“一生的榜样”，以雷锋的名义，孙茂芳扛起尊老爱幼、扶危济困的大旗，一扛40年。他“孝敬老人，当老人的小棉袄;帮助残疾人，当残疾人手中的拐杖;帮助不幸的人，当他们眼中的小油灯;帮助青少年朋友，当他们人生路上的小航标。

篇13：关于学雷锋主题的演讲稿

一、大学生学雷锋常态化的必要性

学习雷锋常态化, 继承与弘扬雷锋精神, 为大学生社会主义核心价值观的培育提供了良好的载体和途径, 有利于大学生理解和把握中国特色社会主义的核心价值诉求, 为当代大学生进行价值选择和行为取向提供了基本标尺。2012年3月3日, 中共中央办公厅在《关于深入开展学雷锋活动的意见》中指出:“当前, 要大力弘扬雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念, 弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神, 弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神, 弘扬雷锋锐意进取、自强不息的创新精神, 弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神”。[3]雷锋精神充分体现了社会主义核心价值观的基本要求, 是培育大学生社会主义核心价值观的重要资源, 是大学生成长成才的迫切需要, 也是中国特色社会主义建设事业的客观要求。

二、大学生学雷锋的现状及存在的问题

当前大学生学雷锋活动中还存在一些突出问题, 主要表现在:

1、对于雷锋精神的科学内涵缺乏充分理解。

当代大学生对于“雷锋”这个名字并不陌生, 但对于为什么要学雷锋, 雷锋精神的内涵是什么却知之甚少, 许多人把“学雷锋”简单的等同于做好事, 认为在公交车上让座、把捡到的钱归还失主就是学雷锋了。不能全面理解雷锋精神的内涵和实质, 也就不可能继承和弘扬雷锋精神。

2、对于学雷锋活动的认同度低, 功利化倾向明显。

当代大学生大多是“90后”的独生子女, 他们中相当一部分人以自我为中心, 缺乏集体观念、缺乏奉献精神、缺乏节约意识、理想信念模糊、偶像崇拜多元化。有的大学生认为市场经济条件下雷锋是“傻子”、学雷锋已经过时了, 对学雷锋活动认同度低。有的大学生参加学雷锋活动甚至存在明显的功利化倾向, 是为了入党、当学生干部、好好表现而学雷锋。

3、学雷锋活动的形式单一、参与范围小。

由于学雷锋的目的不清晰, 也由于缺乏有效的组织和管理, 当前大学生学雷锋的形式也比较单一, 大多集中在3月份, 多以集体义务劳动或志愿活动的形式进行, 参与活动的仅是部分学生代表。

4、缺乏有效的奖惩措施和制度保障。

大学生学雷锋活动目前还没有建立普遍有效的参与机制和管理体系, 没有纳入高校的德育评价系统。对于学雷锋的模范大学生缺乏有效的奖励措施, 不能充分调动学生的积极性, 影响了学雷锋常态化、长效化的实现。

三、推进大学生学雷锋常态化的具体措施

大学生学雷锋常态化的实现是一项长期的建设工程, 需要形成合力、整体推进, 具体来说:

1、多渠道、全方位宣传雷锋精神

各高校应加强雷锋精神的宣传教育力度, 积极创新学雷锋的宣传教育形式。利用当代大学生感兴趣的网邮、手机、微博、微信等传媒形式, 吸引大学生对于学雷锋活动的关注和加入。通过读雷锋的书、观看雷锋的图片、视频, 参观雷锋纪念馆、组织雷锋主题班会等丰富多彩的活动, 使当代大学生充分了解雷锋的具体事迹, 明白学什么、为什么学、如何学学雷锋, 传承雷锋精神、推进社会主义核心价值体系建设。

2、生活化、常态化继承雷锋精神

学习雷锋不仅仅是做好事, 不是把雷锋做过的事再模仿着做一遍, 也不能停留在口头上、形式上, 而是要把雷锋精神贯彻到大学生的日常学习、工作和生活中去。从点滴做起, 从自我做起。通过学雷锋活动的日常化、具体化、常态化, 使雷锋精神中蕴涵的“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值诉求渗透到大学生的思想和行为之中, 转变为他们的人生信仰和价值追求。

3、典型带、榜样领弘扬雷锋精神

英国教育家洛克说过, “没有什么事情能象榜样这样能够温和地而又深刻地打在人们的心里。”[4]学习雷锋常态化, 继承和弘扬雷锋精神, 要通过当代雷锋郭明义、自强不息的大学生洪战辉、扎根大山为祖国贫穷地区教育事业默默奉献的大学生徐本禹等当代雷锋、先进典型人物的模范带头作用, 做普通人做平凡事, 在具体生活中坚持真善美。

总之, 大学生学雷锋常态化的实现, 需要高校学校把大学生学雷锋活动纳入到学生的德育系统和学业评价体系, 对大学生学雷锋的参与程度、参与效果进行科学的评价和奖励;需要把学雷锋与校风建设、学风建设将结合, 通过丰富多样的实践活动, 使大学生在参与体验中提升学雷锋的认同感, 自觉做“雷锋精神的种子”, 在继承与弘扬雷锋精神的过程中培育与践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]习近平.雷锋、郭明义、罗阳是“民族的脊梁”http://news.youth.cn/gn/201303/t20130307_2946509.ht m, 2013-3-7.

[2]习近平提“做雷锋的种子”让先进精神遍地开花http://cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0312/c241220-24615150.html, 2014-3-12.

[3]中共中央办公厅.关于深入开展学雷锋活动的意见[N]人民日报, 2012-03-03 (1) .

篇14：关于中职主题班会的思考

【关键词】中职 主题班会 研究 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0066-02

近年来，中职学校学制提出了“2+1”模式。所谓“2+1”，即前两年在学校进行学习，第三年到企业顶岗实习。在前两年时间里，要将这些初中刚毕业，生理和心理都还不成熟的孩子培养成为能够独立步入社会、接受工作挑战、身心符合企业和社会需求的技能型工人。这对于我们中职班主任是一大难题和挑战。

我们该如何面对这样的难题和挑战呢？在班主任工作中，工作繁琐，但大致可以分为三方面工作——班风学风建设、日常管理、处理“问题”学生。其实中职班主任只要做好了第一项工作——班风学风建设，后两项工作便能从容面对。而班风学风建设最有效的方法，就是有效地开展主题班会。

一、中职主题班会的重要性和作用

所谓主题班会是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。班主任长期坚持有计划地组织主题班会，是对学生进行思想品德教育的一种有效教育形式，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。

（一）主题班会有利于德育教育

主题班会的内容范围很广，包含了学生学习、生活、思想等方面，而主题班会开展的形式生动、趣味性强，主题鲜明、针对性强，集知识性、教育性于一体，深受学生欢迎，容易接受教育目的，如果组织得好，主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶。是德育教育的有效途径。所以，主题班会是常规德育课程的一种有效补充。

（二）主题班会有利于师生交流，有利于学生身心健康发展

主题班会活动过程是班主任和学生之间的双向互动，学生在民主、自由、和谐的氛围中，更容易受到感染，表达出自己的想法，另外教育目标也容易潜移默化融入学生心灵中去。而对于班主任，则更容易走进学生的情绪和思想中，以学生的角度去看待他们的世界，以学生的心情去体会他们的心情，以学生的思维来推理他们一切行为。通过这样良好的敞开心扉的师生交流沟通，能够有效达到主题班会活动的目的，利于促进学生身心健康发展。

（三）主题班会有利于培养学生综合素质

现代企业对中职毕业生的用工要求是——复合型技术工人，这就是说：我们培养的中职学生不仅基本知识和技能要扎实，而且心理素质、人际交往能力等综合素质也要过硬。班主任可以利用主题班会的形式为每个学生的自主能力锻炼搭建平台，展现学生个人的才华、特长，让学生的潜能得到发挥，从而对他们自己充满自信，更好地调动自主学习能力。学生还可以学会与人合作，沟通交流、体谅等为人处世的道理，让学生正确对待学习、生活、情感、人际关系等，从而提高学生的综合素质，以适应社会发展的需要。

（四）主题班会有利于班风学风建设

主题班会能及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建学生之间相互认识、相互协作和真诚信任、刻苦学习、努力锻炼的班集体，让班级的成员共同进步，逐步形成积极向上的班风学风。

二、中职主题班会的现状和原因

（一）随意性强，系统性弱

中职班主任工作实在太忙了，不仅要完成好教学任务，还得管理好班级。所以，班主任工作的压力已成为事实——面对初中纪律松散、不求上进、不服从管理、厌学情绪严重的学生，班主任往往祈祷“问题”学生不出大乱子就很好了，能把班级常规管理做好就很不错了，哪里还有时间和精力花在主题班会上。

班主任也知道主题班会很重要，但很多班主任是凭借着自己零星的经验和片段的感觉在开主题班会，想到什么主题就什么主题，没有潜心研究。这样当然达不到好的教育效果。

很多班主任接任班主任工作之初，并没有制定详细可行的主题班会计划。有些则是接到上级检查或是比赛、表演等性质的情况下才急忙准备的，敷衍了事，效果怎会好。

正因为诸多的理由，很多班主任无暇顾及这方面的工作，也就被弱化了设计和组织主题班会的能力。

（二）形式单一，互动性不够

有些主题班会主题好，可趣味性不够，形式呆板、枯燥、难以吸引学生积极、主动、自觉参与。主题班会与常规班会无异，效果甚微。主题班会，需要得到大多数学生的支持和参与。但目前来看，由于中职学生生源原因，班主任需要花费大量的精力引导学生、组织培养学生参与主题班会活动。很多时候，交给学生组织、主持、讨论的主题班会容易跑偏题，效果往往是事倍功半。所以，大多数班主任为了省事、省心，觉得还是以教师发言为主比较好，这时又会出现“一言堂”的状况，没有了学生的参与，也就少了最基本的沟通和交流。一味地灌输，容易让学生厌烦。

（三）后期评价和拓展弱

我们往往是注重主题班会前期准备工作和实施过程。往往活动结束，也就结束了，学生后续会怎样，也没有深入地跟踪了解，忽略收尾工作是一种虎头蛇尾的做法。后期评价和拓展的不重视，就无法体现主题班会中的“知行统一”的教学目标，其实，我们班主任多想一步，多走一步，就能更靠近学生一大步。班主任学会利用好每次主题班会后的调查、研究、总结、拓展，才能够让主题班会教育进入到良好的循环发展，让每一位学生都受益。

三、中职主题班会的建议

众所周知，有计划地组织与开展主题班会是班主任的一项重要任务。通常一个有教育意识与教育艺术的班主任，会巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以其为手段和途径，来达到育人的目的。从而更主动地去管理班级。为此，如何准备好学生喜欢又需要的主题班会呢？可注意以下几点：

（一）贴近实际，贴近生活，贴近中职生

主题班会不是抽象的德育课，而是生动的、具体的，是生活中的点点滴滴，是师生之间的心灵交流和碰撞。因此坚持“贴近实际、贴近生活、贴近中职生”原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活中由小见大的道德素材。使学生产生浓厚的兴趣，给学生留下难忘的印象，引发强烈感受，引起学生共鸣，才能对其产生积极影响。

（二）加强计划性和系统性

处于不同专业、不同年级的学生，其兴趣爱好和心理特征是有差别的，对事物的理解和接受能力也不同，所以，班主任在开展主题班会时应结合学生在学校不同时期不同阶段的情况，对主题班会进行系统的规划。然后对主题班会要有具体的工作计划：包括班会的目的、主题与内容、形式与方法。如对在校两年的主题班会进行规划。第一学期主题班会的重点是：适应中职校园生活，增强班级凝聚力，专业介绍和学习方法、职业生涯、班干部培养和威信。经过第一学期的中职生活，学生已经适应了中职校园生活，已了解本专业的学习情况，所以第二学期的重点可以是行为习惯养成教育：如文明礼貌、健康教育、兴趣培养、纪律教育等。第三学期主题班会的重点可是：感恩教育、爱情教育、专业特长。第四学期是学生准备面临走入社会，所以这学期的主题班会强化责任心、感恩，还有择业教育、实习前思想工作等。

（三）合理的安排小组的成员和主题班会的形式

1.小组成员安排。主题班会的准备工作是很重要的一个环节，班主任首先应尽量动员大多数学生参与，并合理安排小组。安排学生分组时，不能让学生随心所欲，要注意搭配，从学生的性别、性格、学习能力、组织能力、特长等方面综合考虑分组和分工。然后营造好自主能力体现的氛围，要尊重不同学生的情感、思维、兴趣，允许学生对问题有不同的看法。让学生身心自由，大胆地发表自己的想法，这样才能激发学生的参与兴趣，善于抓住能引起学生兴趣的切入点，让学生参与进来。

2.主题班会形式。班主任应多动脑筋想办法，设计新颖别致的主题班会课形式对学生进行教育，激发学生的创造性火花，可采用讨论、朗诵、表演、知识竞赛、辩论、问卷调查等形式。根据主题需要选取，往往也要几种形式结合起来，令台上台下互动，使大家热情高涨，在轻松愉快中实现学生自我教育。

（四）注意主题班会课后的评估与拓展

主题班会结束后不应该只是班主任简单总结、或是学生写感想。学生在主题班会中，虽然积极参与，也自主体验了，也许也有一定的感悟。可良好习惯培养以及实际行动是否有所体现，还是未知之数。我们如何让学生知行统一，重在实践，重在行为呢？这也是主题班会目的性的要求。

班主任主题班会结束后，可通过班级墙壁、学生读报、观看视频、活动实践等多种形式强化教育，在教育过程中要注意选择素材，不要光是讲大道理，而应以相关主题的具体事例、鲜活形象去启迪影响学生。这些鲜明的例子再现了他们学习和生活中的常见现象，通过观看或是听讲，可以对照他人修正自己的言行，慢慢地达到知行统一。除此外，班主任还应多注意班级动态，通过谈话、问卷调查、家校联系、与任课教师谈话等多渠道收集本次主题班会的信息，并及时研究反馈信息，然后进行总结分析，扬长避短，如有必要还需进一步对某些延伸的问题再次深入开展主题班会，继续深化教育目标。

总之，中职班主任重视主题班会，设法调动学生积极性，结合行之有效的方法，在实际操作时再灵活运用，一定能将中职班会主题活动开展好。从而更能从容面对班级管理工作，将中职学生培养成能适应社会发展需求的新时代复合型技术工人。