法学专业研究生考试

法学专业研究生考试（共8篇）

篇1：法学专业研究生考试

2011深圳大学研究生考试法学专业初试真题

法学基础

一、名词解释题（每题5分，共30分）

1.法定权利

2.指导性规则

3.法律论证

4.行政案卷

5.政府信息公开

6.信赖保护原则

二、简答题（每题12分，共72分）

1、法的要素的特征

2、法律对自由的公益干预原则

3、法律程序对法律适用的作用

4、行政诉讼证据的调取

5、行政诉讼的地域管辖

6、具体行政行为的生效时间

三、论述题（每题24分，共48分）

1.试论引导和维护人与人和谐的法律机制

2.论行政征收的意义和基本规则

法学专业

一、名词解释题（每题5分，共30分）

1、非法传销罪

2、不真正身份犯

3、意外事件

4、民事法律事实

5、物权

6、宣告失踪

二、简答题（每题15分，共60分）

1、背信损害上市公司利益罪的主要犯罪特征

2、连续犯的概念、特征及处罚原则

3、监护权的内容

4、合同解除的类型

三、论述题（每题30分，共60分）

1、《最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第五条：‚因逃逸致人死亡，是指行为人在交通肇事后为逃避法律追究而逃跑，致使被害人因得不到救助而死亡的情形。交通肇事后，单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸，致使被害人因得不到救助而死亡的，以交通肇事罪的共犯论处。‛谈谈你对这条规定的认识

2、结合《物权法》论述我国不动产登记制度

深圳大学法学硕士研究生初试科目参考教材

一、法理学

1、法理学第三版张文显高等教育出版社

2、法理学教案（详见本贴附件）

二、行政法

1、行政法与行政诉讼法第三版姜明安北京大学出版社高等教育出版社

2、行政法学第二版罗豪才湛中乐 主编北京大学出版社

3、行政法与行政诉讼法第二版闫国智主编山东大学出版社

三、刑法学

1、刑法学第三版张明楷法律出版社

2、刑法学第三版高铭暄马克昌 主编北京大学出版社高等教育出版社

四、民法学

1、民法 第四版王利明主编中国人民大学出版社

2、民法学江平主编中国政法大学出版社

深大刑法学历年真题更新到2010年复试题（真题答案详见本贴附件）

刑法学06年以前

名词解释:

过失犯罪

侵占罪

单位犯罪

罪刑相适应

刑罚

死刑复核程序

简析:

试分析生产销售伪劣产品罪的犯罪构成解析刑法适用平等原则的内容

排除犯罪性行为的特征有哪些

如何区别故意伤害罪与故意杀人罪

根据共同犯罪的原理与立法规定对下列司法解释作出评价: “交通肇事后，单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或乘车人指使肇事逃逸，致使被害人员得不到救助死亡的，以交通肇事罪的共犯论处。”法条竞合的概念和特征是什么？

论述:

试论述共同犯罪的条件

试论述正当防卫的成立条件

论述刑罚裁量的基本原则

试论述我国刑法在空间效力问题上所遵循的原则及其具体体现

07法学综合课

一、名词解释（5分*6）假释保险诈骗罪

二、论述（30分*4）共同犯罪人的刑事责任分析论述侵犯商业秘密行为

08年法学专业

一、专业名词解释（每小题5分，共30分）

1、选举制度

2、犯罪过失

3、挪用公款罪

二、论述题(每小题30分，共120分)

2、论我国刑法对适用死刑的限制性规定

09年未考刑法

2010刑法

一、概念解析

4.原因自由行为

5.疏忽大意过失

二、简析

4.报复陷害罪与诬告陷害罪的主要区别

5.行为人在事实上认识错误的种类与定性

6.我国刑法中刑事责任年龄制度

三、论述

2.试述贪污罪的基本犯罪特征

2010刑法学复试笔试题

三个论述

1、试论刑法修正案七体现的刑事政策思想

2、试论敲诈勒索罪与抢劫罪的区别

3、试论我国的数罪并罚制度

2010刑法学复试面试题（每个人面试时间20分钟左右）

1、首先，抽两道题：我抽到的是：<1>简述侵犯商业秘密罪<2>强制侮辱妇

女罪与侮辱罪的区别；

2、三、四个老师自由发问；

3、翻译一段英文文章（刑法学方向：文章内容与法律无关，难度相当于大学英语六级阅读文章的难度。我翻译的那段似乎来自ChinaDaily，内容涉及禽流感。文章翻译的不好的话，可能会让作个自我介绍或者用英文问你几个问题）。

2010深大初试真题

法学基础（法理 行政行诉）

一.名词解释（5‘x6=30）

法律

法律移植

责任法定原则

无效行政行为

行政强制措施

行政赔偿

二.简答（12’x6=72）

1.法是规定权利和义务的社会规范

2.法的评价功能和特征

3.法学研究中的逻辑分析法主要在哪几个层次上使用

4.行政主体的含义

5.《行政许可法》规定的行政许可的类型

6.人民法院在行政诉讼中如何运用规章

三.论述（24‘x2=48）

1.正当程序的意义

2.行政法上的比例原则

法学专业（民法 刑法）

一.名词解释（5’x6=30）

1.法人的民事权利能力

2.建筑物区分所有权

3.侵权行为

4.原因自由行为

5.疏忽大意过失

二.简答（10‘x6=60）

1.民事法律关系的分类

2.善意取得的构成要件

3.缔约过失责任的构成要件

4.报复陷害罪与诬告陷害罪的主要区别

5.行为人在事实上认识错误的种类与定性

6.我国刑法中刑事责任年龄制度

三.论述（30‘x2=60）

1.论债的担保

2.试述贪污罪的基本犯罪特征

篇2：法学专业研究生考试

法学综合（三）试题

一、名词解释

1.持有2.事先防卫3.举动犯4.量刑情节 5.寻衅滋事罪 6.刑事诉讼法律关系7.严格证明8.一事不再理9.电子证据

10、侦查法定原则

二、简述题

1.简述犯罪目的雨犯罪动机的联系与区别

2.简述集合范的构成要件和处段原则

3.简述我国未成年人从宽适用缓刑原则和刑法体现

4..简述刑讯逼供与暴力取证的区别

5..简述附条件不起诉的使用条件

6..简述逮捕的必要性条件

三、论述题

1.有观点认为，危害结果是犯罪客观要件中的共同要件，请运用刑法有关理论予以评论

2..试评述我国刑事证据规则体系

篇3：法学专业研究生考试

一、司法考试和研究生入学考试的不同之处

1. 考试目的。

司法考试是初任法官、初任检察官和取得律师职业资格必须通过的职业资格考试,而研究生入学考试是攻读研究生学历必须通过的入学考试。法学专业的硕士研究生分为法学硕士和法律硕士两种。

2. 思维模式。

司法考试是为各类法律实务工作选拔人才的资格考试,因而重视法律知识的全面掌握和解决法律事务的实践能力,自会突出对法律规定是什么的考查,更注重实践能力。

3. 考试范围。

国家统一司法考试意欲打造法律职业共同体,呈现出不同类型的法律执业者在职业思维、知识背景、实践技能上的趋同或一致。其考查范围必会涉及各类法律职业和各种法律部门,呈现大而全的特点。

二、地方院校法学本科教育的教学目的

法学本科教育的教学目的是多维的,其应实现的基本功能是:培养一部分具有较强的一般法律素养的法律通才,为将来拟从事法律职业者和拟从事法学研究或教学者打下法律基础。通过法学专业本科教育学生需具备法律知识、实践能力和职业素质三要素:

1. 知识维度的要素包括法学专业知识和与法律职业相关的知识。

系统学习并扎实掌握教育部确定的法理学、宪法、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法等16门法学专业核心课程所覆盖的专业知识。全面了解法院、检察院、司法行政部门及基层法律服务部门的业务工作环节及程序规则。

2. 通过法学专业实践教学学生需具备能力要素。

第一,法律思维能力,即具有法律人特有的思维模式,具有准确掌握法律概念能力、进行法律推理的能力和进行法律论证的能力;第二,法律表达能力,即掌握一定的法庭技术、辩论技巧,具有较强的口头表达能力;熟悉法律文书的基本要求,具有较强的文书写作能力;第三,探究法律事实的能力,具有良好的沟通、协调及适应各种环境的能力;具有较强的社会调查、数据分析及信息检索能力;初步掌握和应用基本的技术手段和方法发现、固化、应用证据,探究法律事实;第四,解决法律问题的能力,能够融会贯通,综合运用所学的知识分析问题和提出解决问题的对策。能够创造性地使用法学以外的社会知识解决问题,合理使用非诉讼的方法解决争端。

3. 素质维度的要素主要包括思想道德、职业伦理和身心素养,它们是保障法律职业人有效、负责任地履行司法职能的重要保障。

三、法学专业本科教育与司法考试、研究生入学考试的关系研究

立足法学本科教育的目的审视司法考试和研究生入学考试,清晰可见法学专业本科教育应涵盖司法考试和研究生入学考试,同时培养理论和实践能力,二者在法学本科教育中并非冲突而应并存。法学本科教育恰当地实现了司法考试和研究生入学考试的契合。

1. 法学本科教育应避免以司法考试为指挥棒。

司法考试在打造法律职业共同体的同时,其自身的职业准入作用也在法学本科教育中被无限放大。近年来很多地方高校的法学本科教育在司法考试大军的冲击下丢失了其原有的职能,致使法学本科教育全面围绕司法考试展开。

2. 实现法学本科教育和研究生入学考试的对接。

研究生教育是法学本科毕业后学生进行深入学习和深造的教育方式,恰与法学本科教育对接,研究生入学考试是法学本科教育过程中不可忽视的导向,法学本科教育需为研究生入学考试打下基础、做足准备。

3. 在法学本科教育中突出司法考试和研究生入学考试的良性互动。

从法学本科教育的教育目的和培养内容中可以看出其对司法考试和研究生入学考试的涵盖性,这两类考试虽有诸多差异,却没有超出法学本科教育的范畴,且全面覆盖了法学本科教育的内容。故推动司法考试和研究生入学考试的良性互动更能全方位的实现法学本科教育的长足发展。

参考文献

[1]苏力.法治及其本土资源[M].中国政法大学出版社,1996.

[2]曾宪义,张文显.法学本科教育属于素质教育[J].法学家,2003(6).

[3]潘剑锋.《论司法考试与大学本科法学教育的关系》[J].法学论坛,2003(2).

[4]郭翔.论司法考试与法学教育的关系[J].法学,2010(2).

[5]强世功.法律共同体宣言[J].中外法学,2001(3).

[6]徐显明.中国法学教学状况[M].中国政法大学出版社,2007.

篇4：自学考试法学专业课程学习方法

关键词：自学考试；法学专业；学习方法；法律文书写作

我国高等教育自学考试制度，自创立到现在经过近30年的实践，已经成功地创造出了一种普通高等教育和成人高等教育所不能完全替代的高等教育模式，并以灵活、开放、经济、自由、不受招生数量限制等优越性普遍受到了社会各方面的欢迎。据不完全统计，至今全国各省（直辖市、自治区）在籍考生达1200多万人， 为国家培养了人才，为提高全民族素质做出了有益的贡献。广东高等教育自学考试从1984年下半年首次开考以来发展至今，开考本科专业70个、专科专业73个，报名并参加了考试且取得了一门以上合格成绩的考生累计已达到183万多人，其中48万多人取得了毕业证书。

法学专业本科的学习阶段考生必须通过相应的科目考试，而一些考生尽管通过了一些科目的考试，但却并未真正掌握法学专业的学习方法，对科目考试总感到“心里没底”，甚至觉得考试完全是在“撞大运”。其实，法学专业的学习和考试，都有一定的规律可循，只要掌握了这种规律，在辅导教师的系统讲授和梳理之后，安排比较充裕的时间予以复习，通过（达到六十分）并非难事。关键的问题是要考生掌握相应的学习方法。

一、熟悉大纲

考试大纲在每一门课程的教学辅导材料中均给出，它不仅是考核学生掌握该课程领域的主要知识的依据，更是出题范围的直接依据。因此，自学考生在学习和复习之前，首先应当对考试大纲进行相应的学习和了解。在具体的复习过程中应当紧扣该大纲，凡是超出其大纲的均不应当列入重点关注之范围。

在《考试大纲》中，一般有以下部分的内容：《考试大纲》各章中，有下列几个部分：一是“学习目的与要求”，该部分明确了本课程的终极目标，大体上通过本课程的学习要达到的水平。二是“基本内容”，此部分明确了该门课程的知识覆盖面的全部范围。三是“考核知识点”，具体列出了要考核的具体知识点的范围。四是“考核要求”，具体分为“识记”（概念、必须记忆的）、“领会”（相关原理和制度的灵活掌握）和“运用”（理论结合实际解决问题）三个大部分。

通常而言，能够达到考试大纲“教学目的与要求”的，就能够比较顺利地通过该门课程的考核；对“基本内容”能够掌握的，大凡不会有知识领域的遗漏；消化了“考核知识点”的，也就能够把握住重点所在；满足“考核要求”的，就可以划分出不同题型下的知识点的考核内容形式（填充、概念、简答、论述、案例分析）的分布。

《法律文书写作》课程，其题型主要有填空、概念、简答、写作主题、写作辅题几种，相对应的，考试大纲要求通过本课程的学习，能够对法律文书的写作原理和制度有清晰的了解，掌握各种主要的法律文书写作要领，并理论结合实际第进行文书写作，这就是总体的目标。具体而言，填空题和概念题属于“识记”（记忆）的部分，而简答题则属于“领会”（可以相对灵活地转换甚至展开），“运用”则突出写作主题和写作辅题的部分。这样一来，考试的大致方向就能够较好的把握住了。

不少考生将考试大纲放置一边不理，拿起书来就通篇地死记硬背，这不但浪费时间，而且效果也不好，甚至偏离了考试大纲的要求，自然就难以考得理想的分数。

二、明确重点

每一门课程，都有其自身的知识系统，在整个知识系统当中，自然有重点的章节和非重点的章节。

自学考试与公务员考试不同，其没有绝对的通过比例，也没有竞争性的淘汰分数线（在竞争性淘汰下，尽管获得高分但是没有达到进入第二轮竞争的分数也就没有了意义）。因此，自学考试在某种意义上可以说是“六十分万岁”（需要申请学位的必须达到平均70分）。在此情形下，要找出重点章节和非重点章节，将时间和精力集中放置在重点章节中，解决主要矛盾，在“善于取分、善于丢分”的指导思想下，抓住重点而同时有针对性地放弃一些非重点章节的难以记忆的细小问题，就可以腾出更多的时间和精力来解决大问题。

重点与非重点是相对而言的，一般情况下考分比例大的会较多地出现在重点部分。在《法律文书写作》科目中，重点问题一是基本的理论问题部分，二是实际写作部分（此中又突出公、检、法的文书写作，在写作主题与辅题之间写作主题相对是重点）。

如何找出重点是问题的关键。确定重点的方法主要有二：一是根据科目本身的知识结构来梳理，这在辅导过程中教师一般也会提出自己的看法。二是根据往年的考题分布来确定，通常情况下论述、案例这些占有较大分数权重的题目，往往就出现在重点章节之中。

在划分出重点与非重点章节之后，并非对非重点章节可以“置之不理”。应当遵循“重点看细、非重点看大”的原则来处理，即对于重点章节的问题要深入到具体的细小问题并掌握之；对于非重点章节部分要掌握主要的、根本性的问题。因为在出题方面，出题人往往是通过在重点章节中的一些细小问题来考核考生对重点问题的掌握程度，在非重点章节上出一些显而易见的大问题来考核学生是否具有相应的知识面。《法律文书》的概念、要求、作用、意义这些重点问题，其中往往包括了相应层次的知识点，任何一个知识点都可以成为考核学生对这个重点问题的掌握程度；而对于公证、律师见证、仲裁等类文书的领域，显然就可以列入非重点章节中从大的方面予以把握。

三、了解题型

自学考试每年的科目考试题型是相对固定的，因此考生在参加考试之前一定要确认当年参加考试的基本题型。在了解题型的基础上，要对过去连续三年的考试题进行整理。应当指出的是，任何一门课程的知识系统都是相对固定的，而每年两次的出题的知识点必然在整个知识体系的不同部分中占有一定比例，这个比例在每一份试卷当中都有所体现并形成一定的规律。根据相关的规定，在一年甚至两三年之内，重大的题目（如论述题、案例分析题）均不会重复出现。这样一来，在确定重点的前提下，考生应当重点准备的领域就有可能缩小。

《法律文书写作》科目，如果今年上半年出现了法院民事判决文书的写作主题的话，则下半年的考题绝对不会出现为写作主题，但并不排除可能会出现在写作辅题上。如果考生能够收集到连续三年甚至更长时间的考题，并进行相应的分析的话，出题规律是可以找到的。

应当说，不同的题型的答题要求和方式是不同。概念、填空、简答这类题型任何一个考生都不会陌生，但是《法律文书写作》科目的写作主题和写作辅题，其要求就有各自的特殊性，写作主题要求全面体现出法律文书的规范格式和主要内容，不但要求叙事清晰、而且要求有法律依据，还要有逻辑性和说理性。因此，对于给出的相关条件要用足、用好，格式规范（不漏项）、法理清晰、依据充分、结论或者建议合法合理，要使用“法言法语”。而对于写作辅题，则要突出事实陈述、法律依据和基本法理的阐述。

每年的题型是相对固定的，每种题型的分数比例基本上也是确定的。例如《法律文书写作》的“单项选择题”15道题，每小题2分，共30分；“简答题”5道题，每道5分，共25分；“写作主题”一题，30分；“写作辅题”一道，15分。正常情况下，“单项选择”15道题答对13道（26分）；“简答题”做对4道（20分）；由于“写作主题”和“写作辅题”给出了基本的材料，因此不存在不会写（答）的问题，两道大题基本上分别得20分和10分并非困难。这样一来，全部合计就可以得到76分（合格是60分，已经达到申请学位的平均70分的要求）。

四、知识归类

归集知识实际上就是归集知识点，可以是按照章节来归集，也可以是按照知识点的形式来归集，例如将全书的所涉及到的概念、法律文书的种类（按照不同的制作机关或者分内部和外部效力划分）进行归集。例如，可以将笔录归类为勘察现场笔录、侦查笔录、询问笔录、调查笔录、审理笔录、合议笔录、执行笔录、临场监督笔录。

一般情况下，简答题多出现在有3至5个答案的知识点上，论述题的知识点起码在3个以上，按照这个规律就可以自己整理题型的知识点。而对于那些分类、特性、作用、要求的问题，很容易在选择题中出现。

分类归集的方法很多，例如将书中出现的人名，称谓（当事人、被告、犯罪嫌疑人的不同场合之使用），出现的时间（年份和月份），法规名称，数字，原则，特征，意义（作用），机关（公安、监狱、检察院、法院、律师事务所、公证处）及其职能，起诉书（刑事、民事、行政类），判决书（刑事、民事、行政类），裁决书（程序性法律文书），内部文书与外部文书，等等。进行相关的归集之后，要逐个理解和掌握，发现某一问题把握不够好的，一定要深化识记和领会并运用之，直至完全把握为止。

不少考生对待课程考试时，一遍又一遍地反复在看教科书，甚至连进考场前的三几分钟都不放过。这种勤奋的精神固然是值得肯定的，但是效果却值得质疑。每一篇的看书，表面上可能是懂了，但是并没有从实质上掌握一个知识点，当换一种形式出现这个知识点来考的时候往往又不懂了，甚至还会出现“记得前面忘了后面”甚至是“脑袋一片空白”的现象，人最终是被搞的筋疲力尽，但是脑袋还是空空如也。

篇5：法学专业研究生考试

请的具体行政行为进行合法、适当性进行审查，并作出行政复议决定的一种法律制度。【2】行政复议基本制度

行政法规（4）地方性法规（5）自治条例和单行条例（1）一级复议制度：（2）书面复议制度：（3）依法复（6）法律解释（7）行政规章（8）国际条约和协定

议不调解制度（4）复议不停止执行制度：（5）被申请成文法的冲突与适用：（1）上位法优于下位法。（2）特别法优于一般法。（3）新法优于旧法。（4）法不溯及既往。

不成文法源

1、行政惯例

2、典型案例

3、法理与行政法的一般原则

行政法的基本原则：【1】行政法的实体性基本原则：

（1）依法行政原则（2）尊重和保障人权原则（3）越权无效原则（4）信赖保护原则（5）比例原则 【2】行政法的程序性基本原则：（1）正当法律程序原则（2）行政公开原则（3）行政公正原则（4）行政公平原则

6、行政立法

【1】涵义：是行政主体根据法定权限并按法定程序制定和发布行政法规和行政规章的抽象行政行为。

7、行政许可

【1】概念：是指行政主体根据行政相对人的申请，通过颁发许可证或执照等形式，依法决定是否赋予特定的行政相对人从事某种活动或实施某种行为的权利或资格的行政行为。

【2】行政许可的表现形式：（1）许可证、执照或者其他许可证书；（2）资格证、资质证或者其他合格证书；（3）行政机关的批准文件或者证明文件；（4）法律、法规规定的其他行政许可证件。

行政处罚与刑罚处罚

【1】行政处罚:是指享有行政处罚权的行政机关或法律法规授权的组织，对违反行政法律法规、依法应当给予处罚的行政相对人所实施的法律制裁行为。

刑罚处罚：人民法院依法对犯罪分子所实施的一种最严厉的制裁手段。

区别：权利性质、适应的违法行为、惩罚程度及适应程序、制裁机关不同、处罚形式不同 【2】行政处罚的原则：

（1）处罚法定原则(基本原则)：主体法定、权限法定、程序法定（2）公正、公开原则：公正—以事实为根据、过罚相当、不滥用行政裁量权 ；公开—依据公开、程序公开、让相对人了解（3）处罚与教育相结合原则（4）处罚救济原则：相对人享有陈述、申辩权；申请行政复议、提起行政诉讼权；提出赔偿要求（5）处罚不相替代原则：行政处罚、民事责任、刑事责任三者不可替代（6）一事不再罚原则

11、行政复议: 【1】涵义：是指行政相对人认为行政主体的具体政行为侵犯其合法权益，依法向行政复议机关提出复查该具体行政行为的申请，行政复议机关依照法定程序对被申

人承担举证责任的制度 国家赔偿：是指国家机关及其工作人员违法行使职权侵犯公民、法人或其他组织的合法权益造成损害的，国家对受害人所应承担的赔偿责任。

行政赔偿：是行政侵权的直接法律后果，即行政主体违法行使行政职权，侵犯相对人合法权益造成损害，而依法必须承担的赔偿责任。

【3】国家赔偿责任的理论基础：

1、主权在民学说

2、法律面前一律平等的思想

3、法律拟制说

4、公共负担平等学说

5、国家危险责任说

6、社会保险说 【4】国家赔偿责任的构成要件：是指国家承担赔偿责任所应具备的前提条件，即国家只有在符合一定条件的前提下才承担侵权赔偿责任。包括主体要件、行为要件、损害结果要件、法律要件

【5】法律规定的应予行政赔偿的情形 ： 一类是侵犯人身权：（1）违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的；（2）非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的；（3）以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的；（4）违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的；（5）造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为。

另一类是侵犯财产权：（1）违法实施罚款、吊销许可证和执照、责今停产停业、没收财物等行政处罚的；（2）违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施的（3）违反国家规定征收财物、摊派费用的；（4）造成财产损害的其他违法行为。

12、行政诉讼;

【1】涵义：是指行政相对人认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法诉诸人民法院，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参与下，对该行政争议进行受理、审理、裁判以及执行裁判等司法活动的总和。

【2】管辖：行政诉讼的管辖是指人民法院之间受理第一审行政案件的分工。

级别管辖：是指按照法院的组织系统来划分上下级人民法院之间受理第一审案件的分工和权限。

地域管辖又称区域管辖：是指同级法院之间在各自辖区内受理第一审案件的分工和权限。避免管辖冲突规则：

移送管辖：是指某个人民法院把已经受理的行政案件移送有管辖权的人民法院。

指定管辖：是指由于特殊原因，或两个人民法院对同一案件的管辖权发生争议，由上级人民法院以裁定方式，决定案件由哪个人民法院管辖的制度。

移转管辖：是指经上级人民法院决定或同意，对第一审行政案件的管辖权，由下级人民法院移转给上级人民法院，或者由上级上民法院移转给下级人民法院。

【3】行政诉讼参加人：是指参加行政诉讼的当事人以及与当事人诉讼地位相似的人。它包括当事人和具有类似诉讼地位的诉讼代理人。参加人与参与人区别：

参加人的范围是：原告、被告、第三人和诉讼代理人。参与人范围更宽，包括参加人和证人、鉴定人、翻译人、勘验人等。

3、行政法律关系：

【1】涵义：是指行政法规范在对行政权力行使中产生的各种社会关系加以调整之后形成的一种行政法上的权利和义务关系。

【2】行政法律关系的要素：

（1）行政法律关系主体：即指行政法律关系的当事人，又可简称为行政法主体，是指行政权利的享受者和行政义务的承担者。（2）行政法律关系客体：是指行政法主体权利义务所指向的对象，亦即联系主体之间权利义务的媒介。（3）行政法律关系内容：是指行政法律关系主体所享有的权利和承担的义务。

【3】行政法律关系与行政主体：行政法律关系内容包括行政主体和行政相对人 【4】行政法律关系特征：

（一）行政法律关系主体特征：（1）主体的恒定性与不可转化性（2）主体资格的受限制性（3）主体地位的不平等性

（二）行政法律关系内容的特征：（1）内容的法定性与不可分割性（2）内容处分的有限性（3）纠纷处理的特殊性

4、行政主体

行政主体：是指享有国家行政权力，能以自己的名义实施行政活动，并能独立承担由此产生的法律效果的社会组织。

行政相对人：指在具体的行政管理关系中处于被管理一方的当事人，也就是说是与行政主体相对应的一方当事人。

案例：1．地方政府规章能否设立停业整顿的行政处罚?答：在本案中，A市人民政府可以依法设定警告或者一定数量罚款的行政处罚，其越权设定停业整顿的行政处罚行为，违反了我国《行政处罚法》的有关规定，属于越权行为。

2．A市交通运输管理处的行政处罚行为是否属于滥用职权的行为?答：在本案中，A市交通运输管理处的行政处罚行为不属于滥用职权的行为。

3.兽医站的行政处罚是否违法?为什么?答：畜牧兽医站的行政处罚行为违法。因为，根据《行政处罚法》的规定，对个体户陈玉柱适用当场处罚执行的程序违法。当场处罚并执行只能适用于对公民处以50元以下、对法人或者其他组织处以1000己以下的罚款，而对陈玉柱的处罚数额超过此限，并且不具备特殊情况的要求，不能适用简易程序。

1．此时，环保局就原处罚决定向法院申请强制执行，人民法院是否受理?为什么?[答案]人民法院应当受理。因为公民、法人或者其他组织对具体行政行为在法定期限内不起诉又拒不履行的，行政机关可以申请人民法院强制执行。

2．如果环保局不申请法院强制执行，李某等人对环保局提起诉讼，人民法院是否应当受理?为什么?[答案]人民法院应当受理。因为当事人申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，而行政机关拒绝履行或者不予答复的情况，根据我国《行政诉讼法》的规定，属于行政诉讼的受案范围。

3．如果造纸厂履行了原处罚决定，环保局是否可以对造纸厂的同一行为再作出吊销排污许可证的处罚决定?为什么? [答案]环保局可以再作出吊销造纸厂排污许可证的决定。因为根据我国《行政处罚法》的有关规定，环保局在根据实际情况认为有必要的话，完全可以对造纸厂的同一行为再作出吊销排污许可证的处罚。1．市政府的通告属于何种类型的行政行为?理由是什么?[答案]市政府的通告属于具体行政行为。具体行政行为是指行政机关基于法律、法规的授权，针对相对特定的人或事所作出的具体处理决定，并对其权利义务产生实际影响。本案中市政府发布关于确认并颁发定点屠宰标志牌的通告，明确确定只给甲发放定点标志牌，而该市原有甲、乙、丙、丁四家定点屠宰场，这就意味着该通告是针对定点屠宰这一特定的事和甲、乙、丙、丁这一特定的“人”作出的，实质上剥夺了乙、丙、丁三家屠宰场的屠宰资格，侵害了乙、丙、丁的公平竞争权，属于典型的具体行政行为。

2．谁是此案的被告?理由何在?

篇6：广告法考试之法学专业回忆版

1.什么是广告

2.四个广告的新媒介

有手机、网络、移动电视、触屏媒体、数字电影、3d电影、数字杂志、数字广播等等

3.医疗器械广告中必须要表明的内容

《医疗器械广告审查发布标准》，医疗器械广告中有关适用范围和功效等内容的宣传应当科学准确

根据《医疗器械广告审查发布标准》，医疗器械广告中必须标明四大要素：经批准的医疗器械名称、医疗器械生产企业名称、医疗器械注册证号和医疗器械广告批准文号。只有经审批的医疗器械广告在广播电台发布时，可以不播出广告批准文号。

医疗器械广告中不得含有医疗机构的名称、地址、联系办法、诊疗项目、诊疗方法以及有关义诊、医疗（热线）咨询、开设特约门诊等医疗服务的内容。

此外，医疗器械产品注册证明文件中有禁忌内容、注意事项的，应在广告中标明“禁忌内容或注意事项详见说明书”。推荐给个人使用的医疗器械产品广告，还必须标明“请仔细阅读产品说明书或在医务人员的指导下购买和使用”。

4.对炫富广告怎么看

5.对太太乐鸡精中，奶奶对饭菜的评价怎么看？

6.以下广告的错误xx中国公认品牌、xx推荐产品、xx运动会指定产品、xx运动会选用

产品、xx标志特许使用产品、消费者十大品牌

论述题

1.现在广告存在的主要问题

2.广告法律体系存在的不足

3.对广告法修改的建议

案例分析题

1.人民币变相为奖券

2.天灵灵地灵灵，xx药品保护您，这个广告的违法之处。

3.某某保健品宣传说，传统钙片差，该产品具有xx疗效，这个广告的违法之处。

4.某医疗机构，连续七天在某报刊刊登了王大爷家的事情，王大爷的媳妇和儿子不孕不育，经在该医院治疗成功怀孕，并付了该机构的联系方式和地址以及王大爷和医生的合影，以及，王大爷写的感谢信，这个广告的违法之处。

5.某地推出一套新款瓷器，声称喂毛主席用瓷，世间绝版，这个广告的违法之处。

篇7：法学专业研究生考试

815法学综合

(法理学、知识产权法、行政法与行政诉讼法、国际经济法，分值均分)

一、考试目的

要求考生系统地掌握法理学、知识产权法学、行政法与行政诉讼法学、国际经济法学的基本概念与应用原理，并且能够灵活运用，具有较强的分析问题与解决问题能力。

二、考试内容

（一）法理学

1、法学导论

法学研究与法学教育、法学的研究方法、马克思主义法学的产生与发展、法理学概述。

2、法的本体

法的概念、法的基本特征、法的本质、法的作用、法的渊源、形式和效力、法的要素、法律体系、权利和义务、法律行为、法律关系、法律责任、法律程序。

3、法的起源和发展

法的历史、法律演进与法律发展、法律继承、法律移植、法制改革、当代中国的法律发展。

4、法的运行

法的制定、法的实施、法律职业、法律方法。

5、法的价值

法的价值概述、法与秩序、法与自由、法与效率、法与正义、法与人权。

6、法与社会

法与经济、法与政治、法与文化、法与法治国家、法与和谐社会。

（二）知识产权法

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1、知识产权法总论

知识产权的概念、性质、法律特征、保护对象，知识产权法体系

2、著作权

著作权概述、著作权的主体、著作权的客体、著作权的内容、相关权、著作权的限制、著作权的利用、著作权的管理、著作权的保护。

3、专利权

专利制度概述、我国专利立法及修改、专利权的客体、专利权的主体及权利归属、专利的申请与审批、专利的复审、无效及终止、专利权的内容与限制、专利权的保护。

4、商标法

商标与商标法概述、商标的构成、商标权的取得、商标权的内容和限制、商标权的无效与撤销、商标权的利用、商标权的保护。

5、其他知识产权

集成电路布图设计权、商业秘密权、地理标志权、植物新品种权、商号权、域名权、反不正当竞争。

6、知识产权国际保护

知识产权国际保护制度概述、世界知识产权组织及其相关知识产权国际公约、世界贸易组织及其《知识产权协定》。

（三）行政法与行政诉讼法

1、行政法绪论

行政、行政法、行政法学、行政法的法源、行政法的基本原则。

2、行政法主体

行政法主体概述、行政机关、其他行政主体、公务员、行政相对人、行政法制监督主体。

3、行政行为

行政行为概念和分类、行政行为模式、行政立法、行政规范性文件、各类具体行政行为、行政程序。

4、行政复议

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行政救济、行政复议的概念和特征、行政复议基本原则、复议范围、行政复议法律关系主体、行政复议程序。

5、行政诉讼

行政诉讼概述、行政诉讼受案范围、行政诉讼管辖、行政诉讼参与人、行政诉讼证据、行政诉讼程序、行政诉讼的法律适用、行政诉讼裁判、涉外行政诉讼、行政诉讼附带民事诉讼。

6、行政赔偿

行政赔偿与国家赔偿、行政赔偿范围、行政赔偿请求人和赔偿义务机关、行政赔偿方式和计算标准、行政赔偿程序、行政补偿。

（四）国际经济法

1、导论

国际经济法概述；国际经济法与相关部门法的关系；国际经济法的主体。

2、国际贸易法律制度

国际货物贸易法；国际货物运输与保险；国际技术贸易法；国际服务贸易法 政府管理贸易的法律与制度。

3、国际投资法律制度

国际投资法概述；国际投资的法律形式；资本输入国外国投资法；资本输出国海外投资法制；促进与保护投资的国际法制。

4、国际金融法律制度

国际金融法概述；国际商业银行贷款与法律； 国际项目融资与国际债券的法律问题； 国际股票法律制度；国际支付与结算法律制度；国际金融监管。

5、国际税法法律制度

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国际税法概述；税收管辖权与所得税法律制度；国际重复征税与国际税收协定；跨国所得和财产价值课税冲突协调；避免国际重复征税的方法；国际逃税与避税。

6、国际经济争议解决法律制度

国际经济争议解决法律制度概述；国际商事仲裁；国际贸易组织的争议解决机制；国家与他国国民间投资争议的解决以及SDR。

三、试卷结构

题目类型：概念题，选择题（多项或单项），简答题，论述题、案例分析题。

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篇8：法学专业研究生考试

一、我院法学实验班创设目的及办学特色

2014年, 我院法学专业被甘肃省教育厅确定为省级重点建设专业。为了对传统的教育模式及人才培养模式进行改革, 法律系以创设法学实验班为基点, 正式拉开了改革的大幕。

(一) 法学实验班创设目的

法学实验班的创设与我院的人才培养目标紧密相关, 更与当前法学教育现状密不可分。

1. 响应国家职业教育发展要求, 培养应用型法学人才。

“法学实验班”是我院法律系在探索培养应用型法学人才过程中创设的, 是法学专业“专业教育”与“职业教育”相互结合的产物, 也是法学教育过程中传统与改革碰撞的产物。以实验班形式进行法学人才培养模式改革的核心, 就是将从前的“法学学术教育”转化为“法律职业教育”, “法律职业教育”以就业为目标, 以通过司法考试为基点, 更注重对学生实践操作能力的培养。

2. 提高学生司法考试过关率, 从而促进就业。

司法考试是毕业后志愿从事法律工作的学生必须经过的高难度考试, 其过关率不仅与高校法学教育质量密切相关, 而且与学生的就业率紧密相连。司法考试是敲门砖, 有了敲门砖, 便意味着获得了进入职场的资格, 重要性不言而喻。近几年来, 报考人数逐年递增, 通过率却在下降。据统计, 2012年报考40万人, 通过率为12%;2013年报考43.6万人, 通过率为11%;2014年报考45.4万人, 通过率仅为10%。2013年, 我院法律系共有185名学生参加司法考试, 通过率达到了14.6%, 2014年通过率接近17%, 近两年的过关率均高于国家平均水平。在获得赞誉的同时, 压力也随之而来, 如何使更多学生通过司法考试, 更好地就业, 成为法律系教育模式改革和人才培养模式改革的终极目标。

(二) 法学实验班办学特色

1. 准确定位, 学用结合。

法学教育原本就是职业教育, 在取得法官、检察官、律师等职业资格之前的整个法学教育过程均为法学职业教育。与传统的法学教育相比, 我院法学实验班最突出的特色在于将法学教育定位于法律职业教育, 在重视法学理论教育的同时, 更注重学生实践能力的培养。

2. 校企合作, 优势互补。

改革教育教学方法, 探索学校与司法考试培训机构联合办学是法学实验班的又一特色。在我院法律系与兰州众合教育机构的合作中, 双方充分发挥各自优势, 成效明显。我院利用教学场地便利、生源广且稳定、师资力量雄厚的优势组建了实验班, 并按教学计划完成前五个学期的专业基础课程教学。众合教育机构则拥有最有针对性的职业资格考试培训教材、最新的辅导资料和最专业的培训团队, 利用第六学期对学生进行强化培训, 并对实验班进行严格管理。

二、我国高校法学实验班模式概况及我院借鉴情况

近几年高校法学实验班如雨后春笋, 而且每所院校在人才培养模式方面均有独特之处, 我院法律系作为后起之秀, 应在学习借鉴基础上走出一条新型办学之路, 以期能在法学教育这颗“老树”上开出“新花”。

(一) 以中国政法大学为代表的“六年制法学实验班”

六年制学习分为两个阶段, 一是前四年的基础学习阶段, 一是后两年的应用学习阶段, 学生完成两个阶段的学习并通过答辩即可获得法律硕士学位。实验班实行双导师制, 前一阶段的教学工作由专业课教师承担, 后一阶段则由法律实务界人士完成。中国政法大学的实验班在师资配备及教师职能分工方面为我院提供了有益借鉴, 专业课教师帮助学生构筑法学理论框架, 实务界人士则可引导学生将理论转化为实践。

(二) 以中国人民大学为代表的“复合型人才培养实验班”

由人大法学院和商学院共同创建的“工商管理—法学”实验班, 以培养法学专业和管理学专业人才为双重目标。该实验班在学生遴选方面较为严格, 学生要通过学校组织的笔试和面试, 尤其对数学能力和英语水平要求较高。我院法学实验班刚刚创建, 在学生遴选上条件较为宽松, 主要采取自愿报名形式。今后在学生遴选环节、措施等方面, 我院将积极向人大学习。

(三) 以甘肃政法学院为代表的“应用型实验班”

甘肃政法学院与我院毗邻, 在学习上具有地缘优势。我们主要借鉴了三个方面:在人才培养上, 更加注重培养学生的法律职业能力;在教学模式上, 增设了“民事案例分析”、“法律诊所”等实践类课程, 且增大了实践课程比例;在班级管理上, 注重聘用知识渊博、经验丰富的法学教授担任班主任, 对学生进行全面指导。

三、我院法学实验班人才培养模式构建方式

法学实验班人才培养模式构建是一项系统工程, 需要从人才培养目标的确定、师资队伍的建设、课程体系的设置、教学方法的变革等诸多方面作出整体性改革。

(一) 课程设置

实验班的课程设置与以往不同, 主要包括三个方面:一是专业基础课, 含14门法学专业核心课程。二是专业实务课, 涵盖《民法实务》、《刑法实务》、《诉讼法实务》等, 此类实务课程的设置旨在让学生将所学理论运用于实案分析和司法实践中。三是专业实训课, 包括《案卷制作》、《庭审实务》、《计算机速录》等。将此类课程的教学由课堂移至人民法院或人民检察院, “真案实景”取代了“大空理论”, 使学生能够在实习环节的办案流程中学到知识。

(二) 教学模式

我院法学实验班教学模式为“五一一”模式, 即前五个学期为“基础学习阶段”, 根据“司考考什么, 教师就教什么, 学生就学什么”的原则来确定课程, 旨在为学生构建完整的知识体系, 强化学生的理论根基。第六学期为“应试培训阶段”, 由众合教育机构负责实验班该学期及暑假期间的授课, 众合教育的课程设置包括重点学科基础阶段、系统强化提高阶段、全真模考讲评阶段、考前突破、卷一和卷四突破等五个阶段。第七、八学期为“专业实习阶段”, 该阶段由司法实务界承担法学教育责任, 学生在一年的实习期内要将《案卷制作》、《庭审实务》、《计算机速录》等课程的理论知识在真实的场景中转化为实践应用。

(三) 教材选取

在教材选取上, 大多法律院校会选取“十一五”国家规划重点教材, 但偏重理论阐述的“红宝书”是否真的适合每个学校, 则另当别论。我院法学实验班根据自身实际情况, 将偏重考点解析的众合教育核心教材与“红宝书”相结合, 既满足了教师教学需求, 也满足了学生应试要求。

(四) 教学方法

我院法学实验班主要采用“讲”、“练”、“考”相结合的教学方法, 促使学生实现由知识能力向应试能力转化。“讲”是指任课教师在讲授本课程基础知识时, 结合国家司法考试试题, 侧重讲解重点与难点;“练”是指让学生通过大量研习司考历年真题和模拟试题, 以量的积累达到质的飞跃, 从而提高学生的得分能力;“考”是指增加每门专业课的考试次数, 严格采用司法考试的仿真环境, 分章节对所学知识进行考查, 以检验学生对知识的掌握情况。

(五) 班级管理

法学实验班对班主任业务素质要求较高, 不但要求班主任必须是本专业教师, 且要通过司法考试, 还要利用课余时间开展专业学习, 例如研习司考真题、评析典型案例、观看教学视频、参加案件旁听等。

我院法学实验班组建以来, 虽然实验班班风学风正、学习氛围浓、师生积极性高、评比竞赛成绩优, 但因创建时间短, 经验不足, 仍存在不足之处。相信在全院师生的共同努力下, 注重借鉴名校好的经验做法, 充分发挥校企合作等优势, 能够实现办学特色明显和人才培养质量突出双赢的目标。

摘要：法学专业人才培养模式改革是我院法律系法学特色专业建设的重要组成部分, 是近年来法律系积极筹划、认真研讨并付诸实施的重要改革举措。通过组建法学实验班、与司法考试培训机构合作办学等新模式, 我院法学专业逐步实现了由“法学学术教育”向“法学专业教育”的应用型人才培养模式的转型。

关键词：人才培养模式,法学实验班,法律职业教育

参考文献

[1]周世中.构建创新型法律人才培养模式的方法和途径[J].高教论坛, 2008, (8) :66.

[2]沈赏.高校法律人才培养模式的实践探索[J].大庆社会科学, 2013, (8) .

[3]刘晓霞.从“法学实验班”透析我国法学本科人才培养模式及发展趋势[J].黑龙江教育学院学报, 2010, (5) .