有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究（精选5篇）

篇1：有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

摘要：智能建筑作为现代建设技术的核心，是未来建筑的发展方向。我国智能建筑取得了快速的发展，对专门从事智能建筑相关技术工作的专业技术人才的迫切需求。文章介绍了智能建筑、楼宇自动化的发展，智能建筑专业教育现状，以及针对楼宇自动化工程技术高职专业，介绍了专业培养目标、培养方案。关键词：楼宇自动化工程技术；专业建设；培养方案

一、智能建筑的发展

智能建筑是智能建筑技术和新兴信息技术相结合的产物，智能楼宇利用系统集成的方法，将智能型计算机技术、通讯技术信息技术与建筑艺术有机的结合，通过对设备的自动监控，对信息资源的管理和对使用者的信息服务及其功能与建筑的优化组合，所获得的投资合理，适合信息社会需要，并且具有安全、高效、舒适、便利和灵活特点的建筑物。它已经成为建筑行业和信息技术共同关心的新领域。智能建筑是不是特殊的建筑，它主要由4A组成 即BA大楼自动化系统(Building Automation System)、OA办公自动化系统(Office Automation System)、CA通讯自动化系统(Communication Automation System)、SA安全自动化系统(Security Automation System)智能楼宇自动化的各个子系统之间是相互协调的，具有互操作性，因此，还需要有一个能实现集中管理与协调的系统，以便各个子系统能有机地集成在一起，共同构成建筑物的自动控制网络。楼宇自动化系统(BAS)对整个建筑的所有公用机电设备,包括建筑的中央空调系统、给排水系统、供配电系统、照明系统、电梯系统，进行集中监测和遥控来提高建筑的管理水平，降低设备故障率，减少维护及营运成本。设计楼宇自动化系统的主要目的在于将建筑内各种机电设备的信息进行分析、归类、处理、判断，采用最优化的控制手段,对各系统设备进行集中监控和管理，使各子系统设备始终处于有条不紊、协同一致和高效、有序的状态下运行，在创造出一个高效、舒适、安全的工作环境中，降低各系统造价，尽量节省能耗和日常管理的各项费用，保证系统充分运行，从而提高了智能建筑的高水平的现代化管理和服务，使投资能得到一个良好的回报。楼宇机电设备监控系统，作为智能建筑楼宇自动化系统非常重要的一部分，担负着对整座大厦内机电设备的集中检测和控制，保证所有设备的正常运行，并达到最佳状态。

智能建筑自1984年1月出现以来（美国康涅狄格州哈特福德市的都市大厦），在欧、美、日及世界各地得到迅速发展，其中以美国、日本兴建最多。目前，美国有智能大厦几万幢。日本自1984年以来，在许多大城市建设了“智能化街区”、“智能化群楼”，新建的建筑中有80%以上为智能化建筑。新加坡政府为推广智能建筑，拨巨资进行专项研究，计划将新加坡建成“智能城市花园”。印度也于1995年起在加尔各答的盐湖开始建设“智能城”。其他国家如法国、瑞典、英国、泰国等国家也不断兴建智能建筑。中国大陆第一幢智能大厦是1989年建成的北京发展大厦。1986年智能建筑被列为国家“七五”重点科技攻关项目。1992年中国进入了智能大厦的高速发展阶段，其发展速度和规模在世界上绝无仅有。目前，全国已有上千幢智能大厦据报导，我国现有智能建筑领域的集成商超过2000家，智能化工程总量几乎占了世界的一半。智能建筑在中国已成为建筑市场的大趋势，也是建筑业中新的“经济增长点”。各类建筑（楼、馆、场等）的智能化工程投资，约占工程总投资的5%-8%，有的已高达10%。智能建筑这个新的“经济增长点”促成智能建筑相关企业迅速增长。粗略估计，目前全国从事智能建筑的企业超过3000家，产品供应商近3000家。中国有152家设计院和127家系统集成商具有智能建筑专项设计资质。

智能建筑是建筑发展的必然方向，可以预见，不久的将来，所有的建筑都将是智能建筑。这是由时代要求所决定的。10多年来，我国的智能建筑有了很大的发展，只要我们明确智能建筑的建设目标，坚持各种规范和标准，开发更多、更成熟的产品和系统，进一步规范市场，严格把好系统测试和验收关，我们智能

建筑行业将会有更好、更快、更大的发展。

随着文明的进步，人们对工作与生活的环境要求不断地提高，建筑物的功能与相应的标准也逐步提升。智能建筑作为现代建设技术的核心，面临着新的挑战。智能大厦、智能住宅、智能小区、智能城市的出现和发展已势在必行。越来越多的技术人才投入到智能建筑的建造、管理和维护工作之中, 已是现代社会发展的必然趋势。

二、目前高校智能建筑相关专业教育现状

目前许多高校陆续开设了智能建筑技术的课程。在大部分的工科及建筑类院校，或者有建筑学院建筑设备专业的院校，都会开设这类课程，叫“智能建筑系统”、“智能建筑”，或者叫“楼宇智能化”、“楼宇自动化”，内容有些差异。这个课程对学生能力的培养是很有好处的，它通过对建筑智能化中强电、弱电、硬件、软件、高频、低频、视频、音频等的整合应用，一方面把在其他课程未学过的内容补充进来，拓宽了学生的专业面，更重要的是能提高学生的综合应用能力。

普通高等教育没有楼宇智能化工程技术专业，智能建筑行业关键技术研究与开发得不到学科人才支持在智能楼宇较发达国家和地区，较早就在普通高校与职业教育院校成立了培养楼宇智能工程技术人才的相关专业，如英国、香港、台湾已经形成从职高、高职专科、本科、硕士直至博士完整的人才培养体系。国内智能建筑的迅速发展对专门从事楼宇智能化相关技术工作的专业技术人才的迫切需求，引起很多高校的高度关注。普通高校自2000年以来，主要基于“建筑环境与设备工程”或“电气工程及自动化”或“建筑电气工程”等本科学科专业，开设“楼宇智能化”专业方向，探索培养楼宇智能化工程技术专业人才的课程方案。但受普通本科学科专业范畴限制，仅以专业方向来培养跨多学科新技术应用的“楼宇智能化”专门人才，不能满足行业对楼宇智能化关键技术研究与开发人才的需求。

高职楼宇智能化工程技术专业人才培养课程体系，与行业急需人才的规格不相适应，在2004年高职规范专业目录出台前，高职院校的专业设置比较杂乱，专业名称不统一，曾出现过“楼宇自动化”、“智能建筑”、“楼宇智能化”、“楼宇自动化管理”、“现代建筑自动化”等多个名称。2004年以后专业名称统一为“楼宇智能化工程技术”。

各高职院校开设新专业，都是以原有专业为基础进行一定程度的改造、扩充、延伸，逐渐成立一个新专业。据调查，高职院校该类专业的形成主要有四种情况。一是由电气类、机电类、电气工程与自动化、机电一体化、工业自动化等专业改造而来。二是由暖通、空调、建筑环境专业等增加一些自动控制类课程改造而来。三是由建筑类学校的工民建、建筑电气专业改造而来。四是由管理类、物业管理、酒店管理等专业延伸而来。正是由于各高职院校楼宇智能化工程技术专业历史沿革不同，导致各学校培养方案、培养目标大不相同。有的偏重电气方向，有的偏重机械方向，有的偏重管理方向，进一步导致在专业课程设置上有较大差别，没有形成统一认识。人才培养课程体系的不规范，与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行维护新职业专门人才的需求不相适应。智能楼宇职业培训和鉴定体系的开发建设与行业巨大的从业人员数量需要提高。智能建筑行业从业人员数量巨大但操作人员技能水平很低，其中一个根本原因是智能建筑是20世纪90年代以后才在中国迅速发展起来的新行业，全行业各层次专门人才整体缺乏，导致从国家到地方职业培训与鉴定体系的开发建设速度大大滞后于行业发展。“智能楼宇管理师”是2004年3月国家公布的第三批新职业资格之一，2006年国家刚公布该职业资格标准，相应职业培训与鉴定考核体系正处于加速开发阶段。目前，上海地区服务于地方的智能楼宇职业培训与鉴定基地初步建成，而天津市、深圳市正在规划建设市级智能楼宇培训鉴定基地。根据对智能建筑系统结构组成及特点的分析, 以及对该专业人才需求情况的调查分析可知, 楼宇智能化工程技术专业的知识结构和能力要求应为: 在了解智能建筑系统结构组成的基础上, 掌握BA 系统各部分的组成、监控原理及其安装调试技术, 掌握常用智能设备的性能及其安装调试技术,掌握综合布线系统的组成及其施工技术, 了解相关工程的施工管理知识, 熟悉智能化建筑物业管理的基本知识以及智能化系统运行维护的知识, 具有相应的运行维护和管理能力。该专业的人才需求主要体现在四个方面：1）楼宇智能化设施的安装施工；2）楼宇智能化设施的运行管理与维护；3）智能化楼宇物业管理；4）智能型楼宇设备及智能型电器产品销售与技术服务。楼宇智能化工程技术专业涉及电子技术、计算机技术、网络技术、控制技术和建筑技术等多个领域, 具有技术领先、人才适应面广、技能素质要求高等鲜明的特点。

三、楼宇自动化工程技术专业培养目标

本专业培养与社会建设需求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展；具有良好的职业道德和思想品质；掌握从事楼宇智能化设计与管理工作所需要的文化基础知识，专业技术知识和操作能力，有健康体魄的，具有全面素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的为祖国社会主义现代化建

设服务的实用型专业人才和劳动者。

通过系统培养，使学生掌握楼宇智能化技术（中央空调、电梯技术、消防联动控制、通信、监控、保安防盗系统等）必备的基本理论和技术基础知识，具备从事楼宇设备及智能系统的施工、技术改造和运行维护管理等方面的能力。本专业着眼于培养从事楼宇智能化系统的设计、安装与维护以及管理工作的高级技术人员和操作人员。学生通过三年的系统学习及强化训练，具有扎实的专业基础知识，较强的实际操作能力。学生毕业后能从事大型宾馆、写字楼、商场、医院等单位的电梯、空调、消防报警、闭路监控等维护与管理等工作；能从事高档次小区智能化电气设备的设计、安装、调试以及日常管理与维护等工作；能从事高等职业技术教育部门的实验、实习教学指导及仪器设备的维护等工作；能作为高一级工程技术人员的助手，从事有关楼宇智能化技术和产品的开发和研究工作；能从事商业企业有关电气产品的维修保养等售后服务工作。

四、楼宇自动化工程技术专业培养方案

（一）学制

三年，高职

（二）课程体系

专业课学时占总课程学时的67.7%，含专业技能课和专业实践课。实践教学时数占总学时数的41%，实践教学分为实验、实训、课程设计和毕业设计，采用课内实训、校内集中实训和校外生产实习等三种不同模式。把一些基本技能的实训融入到课程教学内容中，淡化了理论教学与实践教学的界限，力求做到理论教学与实践教学的有机结合。必修课占89.8%，选修课占10.2%。课程类别分为综合素质必修课、综合素质选修课、技能必修课、技能选修课、技能提高课

专业课程：电路基础、电子技术基础、电气控制与可编程控制器、单片机原理与应用、计算机网络技术、计算机高级语言、建筑制图、空调制冷与维修、楼宇自动化技术、实用电梯技术、楼宇计算机控制系统、楼宇智能化综合布线、市场营销、物业管理、消防技术等。

实践环节：电工技能训练、电子技能训练、焊接与钳工实习、电气控制实训、单片机设计、PLC实训、CAD实训、楼宇自动化设计、综合布线设计等。

（三）毕业标准及说明

毕业生应修完所有的必修课程并合格，且获得最低毕业学分160，并获得两个以上的中级职业资格证书，其中一个应为维修电工、家电产品维修工、电梯维修工中的一个。

篇2：有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

一、思想上严于律己，不断提高自身修养智能楼宇管理师

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在岗位上学习、工作实践活动。虽然身处在自动化工程师工作岗位，但我时刻关注国际时事和中央最新的精神，不断提高对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感。在工作岗位上认真贯彻执行中央的路线、方针、政策，尽职尽责，在岗位上作出对国家力所能及的贡献。智能楼宇管理师

二、工作上加强学习，不断提高工作效率智能楼宇管理师

时代在发展，社会在进步，信息技术日新月异。自动化工程师工作岗位相关工作也需要与时俱进，需要不断学习新知识、新技术、新方法，以提高岗位的服务水平和服务效率。特别是学习自动化工程师工作岗位相关法律知识和相关最新政策。唯有如此，才能提高工作岗位的业务水平和个人能力。定期学习岗位工作有关业务知识，并总结吸取前辈在工作岗位的工作经验，不断弥补和改进自身在工作岗位工作中的缺点和不足，从而使自己整体工作素质都得到较大的提高。智能楼宇管理师

智能楼宇管理师回顾过去在工作岗位工作的点点滴滴，无论在思想上，还是工作学习上我都取得了很大的进步，但也清醒地认识到自己在岗位相关工作中存在的不足之处。主要是在理论学习上远不够深入，尤其是将思想理论运用到自动化工程师工作岗位的实际工作中去的能力还比较欠缺。在以后的岗位工作中，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习工作岗位相关知识、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为实现中国梦努力奋斗。宇

篇3：有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

关键词：楼宇智能专业,改革探索,教学

西安航空职业技术学院楼宇智能工程技术专业根据市场需求积极探索、确定培养目标、改变教学模式、改革考核办法，总结了一套适合本院楼宇智能专业的教学模式。

一、确定培养目标

为了主动适应陕西及周边地区产业发展要求，贯彻“工学四合”的人才培养模式。由学院电子系牵头成立调研小组以西安国家航空产业基地为核心，以西安高新开发区、西安经济技术开发区等国家级开发区为重点，对西安及周边地区的西安求实公司、西安中英杰等楼宇智能相关企业及毕业生就业的主要企业进行调研。通过问卷、访谈、研讨等方法，了解楼宇智能专业所面向的岗位群及岗位能力需求，见表1。

通过对调研结果的分析、研讨和总结，进一步确定了我校楼宇智能专业培养定位为：适应企业需要的楼宇智能系统设计和操作人员、设备维护人员、销售服务人员、项目管理人员。

二、改变教学模式

高职院校的学生应该以职业综合能力为导向。因此，高职院校的教学模式必须围绕提高学生的职业技能、模仿企业典型工作过程和环境而开展。《安防技术》是楼宇专业中一门重要的专业核心课，很多学生学习起来感觉内容繁多，不够生动形象，学习起来非常吃力。针对这种情况，我们改革传统的教学模式，尝试采用了“任务驱动法”，即根据调研得到的结果，根据岗位群分析所需专业能力和社会能力，然后制订课程标准，按照课程标准的要求，将本门课程分为“防盗探测器的安装与调试”、“报警主机与防区模块的安装与使用”、“门禁控制系统的安装与调试”、“摄像机、云台、解码器的安装和调试”等六个任务模块，每个模块又包含着若干个小任务模块。例如“摄像机、云台、解码器的安装和调试”任务模块中包含“摄像机安装和调试”、“云台安装和调试”、“解码器安装和调试”等三个小任务模块等。这样，通过完成若干个小任务模块，进而掌握各个任务模块的核心技能。学生学习的场所就在实训室中进行，教师首先在课堂上给出模块内容，要完成的任务、目的和要求，并引导学生学习该模块包含的理论知识，接着就在实训室按照任务组织学生分组操作。在整个教学过程中，从元器件认识、功能选择、检测到搭建系统平台、调试系统等环节入手，以学生为中心，在教师指导下完成各个环节，形成以学生活动为主，教师示范指导为辅的教学方式，把理论与实践有机结合起来，让学生在实践过程中获取新知识。在教学中，充分发挥学生的主观能动性，学生能够做的让学生做，学生愿意尝试的就大胆给学生尝试的机会。教师只在问题的设计、内容的扩展、方法的选择、教学进程的设计、安全生产、行业标准、职业素养等方面发挥主导作用。在教学实践中，还通过教学过程中尝试让企业聘请兼职教师参与指导学生实习，形成双导师制，使整个教学过程进一步向企业生产过程靠近。

三、改革考核方式方法

为了改变以往只对书本知识的考核，突出对学生专业能力、社会能力的综合考核，我院楼宇智能专业制定了理论课程考核标准、课程实训考核标准、课程实习考核标准，教师依据具体理论、实训、实习考核标准细则，评定出学生的总体成绩。在理论考核中，注重过程考核，将平时考核、期中考核、期末考核相结合，给出学生理论考核成绩。实训考核中，把学生分成若干个工作小组，参考各组学生实训动手完成情况，以及在实训中表现的职业素养，如工具摆放、工作服穿着、团队组织、沟通协调能力等综合给出实训成绩。实习考核，应根据与学校合作企业需求和安排，灵活调整学生的实习课程时间，尽量使学生有机会参与企业实际安防系统的设计、安装调试，根据学生在实习工作过程中的工作态度、工作效果给出实习考核成绩。同时，为了进一步适应企业对人才的培养需求，培养适应企业需要的技能型人才，在我校学生就业前安排相应的职业资格培训和考核。楼宇专业的考核工种有电工和无线电装接工，培训的职业资格证书有计算机技能证、开物组态软件培训证书、AUTOCAD培训证书、嵌入式工程师培训证书等。学生可以根据喜好和自身实际选择1～2个进行职业资格证书考核。通过职业资格考核，进一步强化学生的实践技能水平，使学生具有双证书：毕业证和职业资格证，同时也提高了学生就业实习的综合能力。

四、遇到的问题及思考

在对楼宇智能专业教学改革实践的过程中，本人发现某些企业对校企合作的热情不高，而且仅通过几家企业合作对专业建设的作用有限，所以光是被动等待企业合作是不行的，只有立足本地区经济发展特点，主动出击，走出去参与相关行业协会，通过行业协会的平台，以点带面全面了解行业发展动态，更好的获取企业人才需求的具体信息，才能更好的完善校企合作，促进专业教学改革的进一步推进。

参考文献

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[2]马树超.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育, 2008.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社, 2007.

[4]高林, 鲍洁, 王莉方.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J].职业技术教育, 2008.

篇4：有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

关键词： 《楼宇自动化》 考核方式 课程改革

一、引言

《楼宇自动化》在很多院校中是自动化专业和电气工程及其自动化专业的一门专业选修课。该课程属于多学科综合交叉性课程，点多面广，是一门融合控制、暖通、机电、检测、计算机应用和网络通信等多学科的课程。

该课程大部分院校以课堂教学为主，实践教学为辅。作为自动化专业或电气工程及其自动化专业的一门专业选修课，该课程一般开设在第七学期。很多老师都达成共识，第七学期的课教学效果均不理想，一方面部分学生把主要精力投入到考研中，上课是人在心不在，甚至直接缺课。另一方面，部分学生经常请假参加各种各样的招聘会及面试。即使来上课的学生，学习积极性也不高，课堂上存在睡觉、看小说、玩手机等现象。必须对该课程进行一些改革，提高学生对该课程的兴趣，达到较好的教学效果。

笔者根据自动化专业本科教学过程中的体会，对这门课程的考核方式进行了一些具体改革。既考虑到第七学期学生所面临的考研或就业的压力，又调动他们的主观能动性，把这门课的内容掌握好，并学以致用。

二、试卷考核方式

最开始的时候，该课程采用的是试卷考核方式，以客观题为主，包括名词概念解释、选择题、简答、论述等，闭卷考试和开卷考试的方式均采用过。

《楼宇自动化》课程概念介绍得偏多，理论推导的内容偏少，所以闭卷考试时，学生在考前两天集中精力突击一下，死记硬背书本知识，往往能够取得较好的成绩。这样的考核方式挫伤了学生学习的积极性，助长了他们上课不需要认真听，也能拿高分的坏风气。

采用开卷考试时，虽然知识量比闭卷考试要大，学生作弊的现象得到了改善，但实际执行时，这种考核方式更容易使学生糊弄过关。在开卷考试中经常看到学生一股脑地写下长篇大论而实际上却是不知其所以然。

采用试卷考核方式，严重抑制了学生的创造精神和实践能力的培养，这种考核方式比较适合基础课或专业基础课，但并不适合《楼宇自动化》这门综合性强的专业选修课。

三、大作业考核方式

针对试卷考核方式中存在的问题，提出了大作业的考核方式。

1.大作业内容

根据《楼宇自动化》这门课程的内容，拟定了5个题目，分别为：一、供配电监控系统发展概述；二、电梯的控制系统的发展概述；三、智能照明体统的发展概述；四、安防系统的发展概述；五、消防系统的发展概述。给学生分组，指定完成对应的题目，要求每个学生写一篇概述性小论文，论文内容包括：该系统的发展过程、基本组成、目前主流的生产厂家，等等。这些题目并不是考试时才给，而是在课程中期就提出来，让学生在课程进行中就开始准备，到学期末，学生提交论文时，针对其论文中的描述，提出3～5个问题，给出合适的成绩，分别为优、良、中、及格和不及格几种情况。

2.大作业考核方式的优缺点

为了完成小论文，学生必须查阅大量文献，获取并筛选众多信息，所以该考查方式，可以使学生学会基本的查阅文献和搜集资料的方法，一定程度上有利于调动学生的积极性、主动性。通过该考核方式，学生对局部知识点的掌握深度会远远超过传统试卷考核方式的效果。

但在具体实施这种考核方式时，效果并不理想。学生提交的论文中“过度参考”和“完全抄袭”网上文章现象非常严重，提交论文并答辩的时候，很多同学对自己所述的内容并不了解。而且采用这种考核方式，老师对学生主观的印象会影响最终所给出的分数，对学生而言有失公平。所以这种考核方式，在实施中效果并不理想。

四、实践的系统性考核方式

根据试卷考核和大作业考核方式所存在的问题及《楼宇自动化》课程本身的实践性和综合性，在教学过程中，可以采用实践的系统性考核方式。

1.考核内容

a.供配电监控系统，要求：1）画出宿舍楼的供配电系统的电气连接图；2）详细说明电气连接图原理。

b.基于PLC的六层电梯的控制系统的设计与实现，要求：1）确定出系统的I/O端子；2）编写下位机PLC的程序；3）编写上位机的监控程序；4）利用实验室六层电梯的模型，调试自己的系统。

c.教学楼智能照明系统的设计与实现，要求：1）完成系统整体硬件电路设计，画出系统的原理图；2）编写单片机控制器所需的程序；3）在PROTEUS环境中仿真整个系统；4）完成硬件调试。

d.宿舍火灾报警控制器的设计，要求同课题c。

e.办公室所在楼层闭路电视监控系统的设计方案，要求：1）调研楼层每个房间的用途和重要性，确定整个系统的方案；2）确定每个摄像机的数量、型号、价格及摆放位置，并说明选择的原因；3）显示系统放在固定房间，确定显示和记录需要的设备数量和型号及价格；4）画出整个系统的接线原理图。

上述五个课题中课题a和课题e主要是小论文的形式，但提高了对学生实践调研的要求。课题b是PLC应用方面的，一方面学生需要掌握电梯的结构和运行原理，另一方面要掌握PLC开发，最后还要掌握上位机组态软件编写的监控程序。课题c和课题d均属于单片机应用方面的，学生既需要掌握硬件电路的设计，又需要掌握C软件编程。

2.实施效果

通过做具体的课题，学生可以真正把理论与实践结合起来，经过两个学期的实践，这个考核方式取得了较好效果。少数同学因为精力或别的原因，会选择第一或第五个课题，交一篇小论文，应付过关。但大多数同学会选择自己喜欢的课题，利用课间或晚上的时间，花费一个月或更长的时间，完成所选课题。智能照明系统和火灾报警控制系统，不少同学都可以做出较好的实物。楼层闭路电视监控系统的设计方案也有同学做得不错，亲自测量并绘制了楼层的平面图，并以高性价比为指标设计了整套方案。

五、结语

学生经常独立学习，课程之间的连贯性和各知识点的综合运用性被忽略，而这恰恰是培养学生综合能力的关键。这种注重课程的相关性，系统性考核的考核方式，比较适合楼宇自动化这种涉及多学科的课程。在今后的教学中，会根据实际情况将此考核方式进一步完善和改进。

这种实践性的考核方式可以提高学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”，强调学生的学习过程，注重“学习成效”，使学生的动手能力和综合素质得到明显提高，为培养特色应用型人才起到很好的作用。

参考文献：

[1]赵小云.改革考试和评价手段的一种新思路——活动考核法实验研究[J].数学教育学报，2003，12（4）：68-70.

[2]于军琪，冯增喜，等.楼宇自动化特色专业方向的建设与实践[J].电气电子教学学报，2009，31：83-85.

[3]王军茹，刘丽华.“楼宇自动化”立体式教学模式的改革与探讨[J].中国电力教育，2013，1：112-113.

篇5：有关楼宇自动化工程技术专业建设与改革研究

智能建筑市场的迅猛发展,直接拉动了对智能楼宇新职业人才的需求。资料显示,我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏,尤其缺乏各个层次的智能建筑设计施工建设、运行管理的专业化人才,目前全国此方面的人才缺口达40万。西安市楼宇智能行业企业有上千家,近80%企业有对高技能的楼宇智能专业人才的需求。为了“服务区域经济,为区域经发展做贡献”为本地区培养有创新思想和工程意识的楼宇智能化技术应用型人才。西安航空职业技术学院电子系楼宇智能专业建设委员会于2005年设立了楼宇智能化工程技术专业(以下简称楼宇智能专业)。

1 设定人才培养目标

专业建设伊始,以“校企合作、工学结合”思想为指导楼宇智能专业建设委员会对楼宇智能化行业的公司的做了深入细致的调查,了解到企业对楼宇智能化人才的需求是有层次性的,且对不同层次的员工需要他们具备的知识、能力、素质也是不一样的。从楼宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、工程验收,大体上可以把对楼宇智能化人才的需求划分成三个层次。

第一个层次也是数量需求最多的一个层次就是技术人才,这一个层次就是从事各系统的施工安装、测试、维护、故障排查和值机操作。这个层次侧重于综合能力,注重知识面和知识程度,在就技能上要求高。这个层次必须具备专科及其以上文化层次。

第二个层次就是研发人才,主要负责专业楼宇智能设计、开发、工程验收。这个层次必须具备本科及其以上文化层次,个别优秀的专科生也可进到这个层次。

第三个层次就是研究人才,主要负责就是对楼宇智能化的研究和战略规划,一般需要研究生其以上文化层次。

2004年国家公布了“智能楼宇管理师”职业资格标准,指出该职业岗位主要负责管理与维护楼宇布线,监控、使用、维护建筑设备,管理通信和网络系统,使用与改进智能建筑管理系统和管理火灾报警与安全防范系统。楼宇智能专业建设委员会参考企业调研和国家职业资格证书要求,最终确定楼宇智能专业的培养目标设定为培养具有楼宇智能化工程领域所需要的各项基础理论和基本技能,掌握各种现代智能化楼宇机电设备设施(如安防、消防系统)的构造与性能、测试技术、安装调试方法、操作运行及故障分析等专业技术;具有较强的实践能力和管理能力,德、智、体、美全面发展,适应生产、建设、管理的高等技术应用性专门人才。

2 构建课程体系

通过对工作任务与职业能力分析楼宇智能专业所面向的岗位群及岗位能力需求,见表1。

根据楼宇智能专业所面向的岗位群及岗位能力需求将课程拆分、重组为5门基础主干课、6门专业主干课程、3门项目课程。(表2)

3 确定考核方式方法

为了突出对学生的专业能力,社会能力的综合考核。楼宇智能专业制定了理论课程考核标准、课程实训考核标准、课程实习考核标准,教师依据具体理论、实训、实习考核标准细则,评定出学生总体成绩。在理论考核中,注重过程考核,将平时考核、期中考核、期末考核相结合,给出学生理论考核成绩。实训考核实训中把学生分成若干工作小组,参考各组学生实训动手完成情况,以及在实训中表现的职业素养如工具摆放、工作服穿着、团队组织、沟通协调能力等综合给出实训成绩。实习考核,应根据与学校合作企业需求和安排灵活调整学生的实习课程时间,尽量使学生有机会参与企业实际安防系统的设计、安装调试,根据学生在实习工作过程中的工作态度工作效果给出实习考核成绩。同时,为了进一步适应企业对人才的培养需求,培养适应企业需要的技能型人才,在我校学生就业前安排相应的职业资格培训和考核。楼宇专业的考核工种有电工和无线电装接工,培训的职业资格证书有计算机技能证,开物组态软件培训证书,AUTOCAD培训证书,物业管理员培训证书等。学生可以根据喜好和自身实际选择一到两进行职业资格证书考核。通过职业资格考核,进一步强化学生的实践技能水平,使学生都具有双证书,毕业证和职业资格证,同时也提高了学生的就业实习的综合能力。

4 遇到的问题及思考

在对楼宇智能的专业建设实践的过程中间,特别是人才培养目标及课程的开发,这些过程都离不开企业的参与。在操作过程中发现某些企业对此的热情不高,而且仅通过几家企业合作对专业建设的作用有限。所以光是被动等待企业合作是不行的,只有立足本地区经济发展特点,主动出击走出去参与相关行业协会,通过行业协会的平台,以点带面全面了解行业发展动态,更好的获取企业人才需求的具体信息。才能更好的完善校企合作,促进专业教学建设的进一步推进。

摘要：介绍了楼宇智能化工程技术专业建设的现状,阐述了专业培养目标、课程构建与评价方法,专业的建设进行了多角度的研究与探索,提出专业建设遇到的问题及思考。

关键词：楼宇智能专业,专业建设

参考文献

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