《时针分针走得准》教学反思（共3篇）
篇1：《时针分针走得准》教学反思
《时针分针走得准》是走进小学主题下的一节数学课，大班的孩子对于钟是已经有了一定的概念了，但是这个概念只是初步的，能力好的孩子认识了时针分钟，但是真的要用时针分针来看时间，这个还是比较难的。特别是今天的课还要让孩子认识到半点的概念，对孩子来说就更难了。
一、环节的设计
这节课上下来，我觉得我自己还应该注意一个层次性，一定要在孩子们掌握了整点的概念，和学会看整点、用数字来表示整点的基础上，再进行半点知识的传授，不然，两个概念一起给他们的话，孩子们容易混淆，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整点的概念的基础上再进行半点的知识传授，对于孩子的关注要关注到大部分孩子，不要只关注那些能力强的孩子。
二、重点的突出
这节课的重点是熟悉整点、认识半点，能在钟面上拨出的整点和半点。但是我在课的一开始就和孩子们介绍认识了时针和分针的概念，但是没有重点讲，长的那根针是分针，短的那个针是时针，这样到做作业的时候，我发现有一部分孩子连怎么看也还不是很清楚。另外，我觉得这节课还应该突出一个怎么看时钟，这节课中，我是问了孩子们我拨了一个时间问孩子们这是几点和说出一个时间来让孩子上来拨一拨时钟的方法来上这堂课的，但是这样的方法只是照顾到了能力较好的孩子，而能力不好的孩子连怎么看时钟都还不知道了，不要说怎么看整点和半点了，这里我觉得我对孩子的现有水平了解的是不多的`，应该从孩子自身的能力出发，从基础的讲起。
三、常规的表现
这节课我可能是采用个别孩子上来说一说，拨一拨的方式是比较多的，但是这样的方式只是关注到了个别的孩子，大部分的孩子在下面觉得老师不会请到自己，就会容易开小差，到最后我讲的已经差不多的时候，我也试着想请一些不举手发言的孩子来回答问题，但是很多都是叫起来却回答不出问题来。我觉得在一开始环节的设计的时候就应该多设计一些集体的回答，而不是光让他们来看上面来做的孩子对不对，对的拍手来表示你觉得他是对的的方式来上课，这样 “从众”的孩子太多了。另外，对孩子要有一个常规的要求，比如说上课不能随便说话，上课的时候要看着老师认真听讲，跟上老师的思路等等。在孩子们注意力不集中，讲话的时候就应该停下来，等到孩子们全部安静下来，再继续讲课，不然的话，不然不但讲话的孩子学不到知识，还会影响到旁边的孩子。
这堂课上下来，我觉得我不但是上课的教姿教态，还是课前的活动设计都还有很多需要改进的地方，接下来的教育教学工作，我觉得我自己应该从这两方面进行自我的提升。
篇2：《时针分针走得准》教学反思
教学内容：
画钟面上的时针和分针指针画法
教学目标：
1,会画钟面上的分针。
2,探索钟面上时针走1小格是多少，了解钟面上时针和分针的联系，从而学会画钟面上的时针。
3,培养学生认真观察和善于思考的好习惯。
教学重难点：
重点：掌握画钟面上时针和分针方法。
难点：会画钟面上的时针。
教学准备：
课件，有钟面的A4纸，1个钟表。
教学过程：
一，谈话导入
导入语：小朋友们，你们好!你们见过这样的题目吗?(都见过)题目说做什么呢?(画时针和分针)那你们会画吗?不知道你们画得准确不准确呢，那我们今天就来学习如何画钟面上的时针和分针。
二、新课学习，
1.分针的画法：
提问学生：你们画钟面上的指针的时候，你们通常画的是时针还是分针呢?通常先画分针，因为分针比较容易画，分针是根据分针的读数来画的。分针是怎样读的呢?我们学过分针走一小格是1分，一大格是5分，从12指到1时，走了5分，走到2就是2大格，2个5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次数下去，数到10就是50分，数到11就是55分，12就是60分，当走到60时就是变为整时的时候，即也叫整点，整点的时候分数又变成0分了。又从0分来数。
练习：画12：00，1：30，2：13，3：47四个时刻的分针。(分针根据分针的读数来画)
2.时针的画法：
时针如何来画呢?
(1)思考：老师有60颗糖果，想平均分给5个小朋友，你们猜猜每个人得到多少颗?60可以分成5个12那60=12+12+12+12+12
(2)思考：猜一猜时针走一小格是多少?
1小格=12分。因为一大格里有5个小格，60可以分成5个12，所以时针走1小格是12分。按时针的走向，最先数字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一个大格都有这样的规律。也是起始点为0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。这是我们时针走过的分钟数。
(3)拨动钟表探究：时针指向的分钟数和分针指向的分钟数有什么关系?
从12：00拨动到12：12，观察此时12：12钟面上分针的分钟数和时针的分钟数是怎么样的`，有什么关系，同样拨动、观察12：24，12：36，12：48，1：00.
得出结论：分针指向的分钟数和时针指向的分钟数一致，所以画时针时可以根据分针的指向的分钟数来确定。
练习：在钟面上画4:24,8:48的指针和分针
(4)观察10:25、10:10、1:32钟面的时针，有什么发现。
10:25的分针指向25分，时针指向24分~36分之间;10:10的分针指向10分，时针指向0分~12分之间;1:32的分针指向32分，时针指向24分~36分之间。
得出结论：分针的分钟数与时钟所指向的分钟数始终一致，分针所指的分数对应着时针指的分数，刚好在刻度分钟数的范围内。所以画时针时，根据分针指向的分钟数在刻度上画，不在刻度上就看分钟数的范围。
练习：在钟面上画3:30,11:45的指针和分针
引导再次理解分钟数所在的范围来画时针。
三、小结
分针画法：画分针时根据分针的读数来画。
篇3：《时针分针走得准》教学反思
【关键词】教学方法;时针和分针;夹角计算
在数学教学中，有关钟表上的时针和分针夹角的计算题比较抽象且难度较大，对好多学生来说学习这个知识点非常困难，计算的时候很费时间且容易出错。其计算方法很多，但如何计算更便捷在实际学习过程中似乎缺少总结。为了能让学生能顺利学好这个知识点，我在教学过程中尝试了好几种方法，其中一种方法学生容易掌握并且在应用过程中出错率极低。今天就给大家介绍这种非常简单的计算方法。
问题：9时23分时时针与分针的夹角是多少度？
提问：你能计算出来吗？如果你做对了，你需要多长的时间？
一、知识准备
钟表大家都常见，钟面上有时针、分针和秒针，它们都是按顺时针方向旋转，就时针和分针的夹角而言，是由于它们各自的转速不同造成的，要求它们的夹角，我们就要求出分针转过的度数和时针转过的度数，从而求出它们的度数差，在求差的时候那个度数大，那个就作为被减数，当度数大于180度的时，再用360度减去差，从而求出正确的度数。
二、方法研究
时针转一圈360°需12小时，相邻整点的夹角为360°÷12=30°化成分钟12×60=720（分钟），所以时针的速度为360÷720=0.5度/分;分针转一圈360°需60分钟，速度为360°÷60=6度/分。我们在求夹角的时候，题目中给出的分值是分针所指的准确值，给出的时值不是时针所指的值，这样在求夹角的时候就要考虑时针在给出的分值里所走过的度数，如：9时23分，时针与分针的夹角计算：点时时针走过的度数为9×30=270度，23分钟时针走过的度数为23×0.5=11.5度，这样时针走过的度数为270+11.5=281.5度，分针走过的度数为23×6=138度，故9时23分时针与分针的夹角为281.5-138=143.5度，如果h代表时，m代表分，即h时m分的夹角计算如下：
时针转过的度数：30h+0.5m
分针转过的度数：6m
故两针夹角为：30h-5.5m或5.5m-30h
这样就总结了两个公式：
①时针在前分针在后，简称“时前分后” 30×时-5.5×分
②分针在前时针在后，简称“分前时后” 5.5×分-30×时
三、判断谁后的方法
判断时针在前还是分针在前的方法是：时“乘”以5与“分”比较大小，谁大谁就为前，如：9：20为“时”前“分”后，9：50为“分”前“时”后。
四、应用举例
1.计算9时20分时针与分针的夹角
分析：9×5=45>20故为“时前分后”
解答： 30×9-5.5×20=160（度）
答：9时20分时针与分针的夹角为160度。
2.求5时48分时针与分针的夹角
分析：5×5=25<48故为“分前时后”
解答：5.5×48-30×5=114（度）
答：5时48分时针与分针的夹角为114度。
3.计算9时11分的时针与分针的夹角
分析：9×5=45>11故为“时前分后”
解答：30×9-5.5×11=209.5（度）>180度
360-209.5=150.5（度）
注意：如果二者之差大于180度，则要用360度再减去二者之差才是最终结果。