初中愚人节英语作文500字

初中愚人节英语作文500字（共14篇）

篇1：初中愚人节英语作文500字

Happy April Fool’s Day

April Fools’ Day is on the first day of April, which is a day for people to make fun of each other. Some people figure out all the ways to play jokes, such as getting married, which surely shocks everybody. But some jokes are not acceptable, such as suicide.

Some teenagers want to attract more people’s attention, so they play the joke that they feel negative about life and want to end their lives. When their friends call police and finally realize that it is a joke, they will be very angry. No matter what kind of joke we play, we should not cross the line and make others worried. The meaning of Fools’ Day is to let people feel eased from the great pressure. Playing joke is the effective way, but we must keep the rules.

篇2：初中愚人节英语作文500字

Happy April Fool’s Day

April 1st is the holiday April Fools also known as “All Fools Day.”Its exact origin is not known, because there are so many stories as to why it started. The most plausible tale is that New Years Day in France used to be April 1st, but the King changed it to January 1st. Not everyone accepted this change for several years and those who didn’t were scoffed as fools, thus the term April Fools.

Today people from many parts of the world are recognizing and celebrating April 1st in their own unique way. Here at International school is a fruitful student body from all over the world. I decided to ask a few of our fellow classmates from IS to pass on what they did for April Fools and also pass on this tradition to this who don’t know about this good hearted holiday. Maybe through Jinan University, April Fools one day will really be global.

篇3：初中英语教学从“读”字开始

关键词：初中,英语,学习,读

根据当今初中英语教学的境况,一方面没有形成英语交流的浓烈氛围,同时教师不够重视英语口语表达, 大多侧重于应试能力的训练,因而英语教学过程中缺乏一定量的“读”,这样势必造成语言学科学习的短板,最终形成“哑巴”英语。所以,提高学生的语言运用技能, 实现英语学科学习的目标,个人认为教师在教学过程中要从“读”入手,不仅训练表达技能,同时为“听、说、写” 等其他基本技能的训练打好基础。

一、紧扣音标、词汇教学,让学生学会读

1.从英语音标入手,适当补充、拓展

所谓“万丈高楼平地起”,音标是英语学习的一把钥匙,让学生掌握音 标,就能实现 词汇发音 的畅通无 阻。 但结合教材看,音标教学没有放在重要的位置,部分学生不识音标,更不能在词汇学习中结合音标进行发音。 所以,教师可以结合词汇教学适度补充、拓展音标教学。 同时,在音标教学时,教师要创新教学方法,将抽象的音标教学渗透于词汇学习过程中,帮助学生总结字母或字母组合发音蕴含的一定规律,这对于学生会读、识记词汇大有裨益。比如,th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音,在名词、动词、形容词和数词中,th发清辅音,如thing,theatre,thunder等;在代词和一些功能词中th发浊辅音,如them,their,theirs等。

2.抓住词汇读音教学,掌握一定量的词汇表达

教师应抓住词汇读音教学,让学生掌握一定量的词汇,看到词汇就能脱口而出。在引导学生掌握词汇读音时,教师可采用以下方法:将词汇读音教学渗透于平时的对话、文本的学习过程中。很多教师都认为,抽象的词汇教学如果单独列出时间,往往收效甚微,将词汇读音教学渗透于对话、文本教学中,能够准确把握读音,理解意思。同时,要运用比较的方法将类似的词汇放在一起,让学生体会词汇与读音的差异。教单词considerable时,就可以将consider,consideration,considerably,considerate等这类词合并到 一起教学,能区别词 汇构成与 各自读音的不同。

二、强化“读”技能的训练,让学生“读”得地道

1.单词爆破音的掌握

英语中虽然只有/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/6个爆破音,但要真正掌握读音,读出一口纯正的英语,还需要教师适时指导。因此,新单词教学过程中,就必须让 学生明确爆破音在不同情况下的爆破情况,特别是不完全爆破的各种不同类型,同时有针对性地训练,让学生掌握这项技能,培养爆破音意识。

2.连读的掌握

英语口语表达过程中,有些词汇在一起时可以通过连“读 ”方法处理,例如,They looked for it here and there.这个句子也有两 处连读:前一处是for it合读为 /frit/,后一处是here and合读为/hirnd/。所以,教师在指导学生读的过程中,要明确可能出现连读的情形,掌握相关的规则,适时引导学生注意并学会词与词间的连读,让学生在读的 过程中都 自觉按照 连读规则 进行阅读。

3.英语语调的掌握

语言学理论告诉我们:一句完整的语义表达应该是词汇意义和语音语调完整结合。语调反映了表达者的态度或口气,同一词汇如果表达者的语调不同,往往造成表达意思的不同。所以教师在引导学生“读”英语时, 尤其应强调语调的教学,适时指导学生准确使用语调。 教师也可以让学生通过模仿、练习、对比等方式,加深对规则的理解,从而真正掌握并熟练运用。

三、提供“读”的平台,拓展“读”的时间

1.充分利用课堂内“读”的时间

课堂内必须设定一定量“读”的时间,比如利用课前5分钟,指导学生“读”;也可以将学生请上讲台,做“读” 的榜样,对于存在 的问题及 时纠正。 教师还可 以变化 “读”的方式,激发学生 “读”的兴趣,例如,通过分小 组 “读”,让小组成员进行测评“读”的质量;也可以分角色 “读”,把握语气、语调等等。

2.由课内“读”向课外“读”拓展延伸

从本质上提高学生“读”的能力,课内的时间明显不够,这需要将课内“读”向课外拓展延伸。例如,利用每天下午活动课的时间,布置一定量“读”的任务,组织学生自由“读”、齐声“读”等,争取课外“读”的时间,提升 “读”的质量。

篇4：初中英语教学从“读”字开始

[关键词]初中英语学习读

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240038

根据当今初中英语教学的境况，一方面没有形成英语交流的浓烈氛围，同时教师不够重视英语口语表达，大多侧重于应试能力的训练，因而英语教学过程中缺乏一定量的“读”，这样势必造成语言学科学习的短板，最终形成“哑巴”英语。所以，提高学生的语言运用技能，实现英语学科学习的目标，个人认为教师在教学过程中要从“读”入手，不仅训练表达技能，同时为“听、说、写”等其他基本技能的训练打好基础。

一、紧扣音标、词汇教学，让学生学会读

1.从英语音标入手，适当补充、拓展

所谓“万丈高楼平地起”，音标是英语学习的一把钥匙，让学生掌握音标，就能实现词汇发音的畅通无阻。但结合教材看，音标教学没有放在重要的位置，部分学生不识音标，更不能在词汇学习中结合音标进行发音。所以，教师可以结合词汇教学适度补充、拓展音标教学。同时，在音标教学时，教师要创新教学方法，将抽象的音标教学渗透于词汇学习过程中，帮助学生总结字母或字母组合发音蕴含的一定规律，这对于学生会读、识记词汇大有裨益。比如，th位于词首时，可以从词性上判别其应有的读音，在名词、动词、形容词和数词中，th发清辅音，如thing，theatre，thunder等；在代词和一些功能词中th发浊辅音，如them，their，theirs等。

2.抓住词汇读音教学，掌握一定量的词汇表达

教师应抓住词汇读音教学，让学生掌握一定量的词汇，看到词汇就能脱口而出。在引导学生掌握词汇读音时，教师可采用以下方法：将词汇读音教学渗透于平时的对话、文本的学习过程中。很多教师都认为，抽象的词汇教学如果单独列出时间，往往收效甚微，将词汇读音教学渗透于对话、文本教学中，能够准确把握读音，理解意思。同时，要运用比较的方法将类似的词汇放在一起，让学生体会词汇与读音的差异。教单词considerable时，就可以将consider，consideration，considerably，considerate等这类词合并到一起教学，能区别词汇构成与各自读音的不同。

二、强化“读”技能的训练，让学生“读”得地道

1.单词爆破音的掌握

英语中虽然只有/p/， /b/， /t/， /d/， /k/， /g/6个爆破音，但要真正掌握读音，读出一口纯正的英语，还需要教师适时指导。因此，新单词教学过程中，就必须让学生明确爆破音在不同情况下的爆破情况，特别是不完全爆破的各种不同类型，同时有针对性地训练，让学生掌握这项技能，培养爆破音意识。

2.连读的掌握

英语口语表达过程中，有些词汇在一起时可以通过连“读”方法处理，例如，They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。所以，教师在指导学生读的过程中，要明确可能出现连读的情形，掌握相关的规则，适时引导学生注意并学会词与词间的连读，让学生在读的过程中都自觉按照连读规则进行阅读。

3.英语语调的掌握

语言学理论告诉我们：一句完整的语义表达应该是词汇意义和语音语调完整结合。语调反映了表达者的态度或口气，同一词汇如果表达者的语调不同，往往造成表达意思的不同。所以教师在引导学生“读”英语时，尤其应强调语调的教学，适时指导学生准确使用语调。教师也可以让学生通过模仿、练习、对比等方式，加深对规则的理解，从而真正掌握并熟练运用。

三、提供“读”的平台，拓展“读”的时间

1.充分利用课堂内“读”的时间

课堂内必须设定一定量“读”的时间，比如利用课前5分钟，指导学生“读”；也可以将学生请上讲台，做“读”的榜样，对于存在的问题及时纠正。教师还可以变化“读”的方式，激发学生“读”的兴趣，例如，通过分小组“读”，让小组成员进行测评“读”的质量；也可以分角色“读”，把握语气、语调等等。

2.由课内“读”向课外“读”拓展延伸

从本质上提高学生“读”的能力，课内的时间明显不够，这需要将课内“读”向课外拓展延伸。例如，利用每天下午活动课的时间，布置一定量“读”的任务，组织学生自由“读”、齐声“读”等，争取课外“读”的时间，提升“读”的质量。

总之，英语学习的第一步便是“读”，读是英语学习的基础，可为其他基本技能的训练打好基础。作为教师，一方面要意识到“读”在英语学习过程中的重要作用，同时抓实“读”的每个环节，创新“读”的形式，提高学生“读”的质量，从而为其实现英语学科学习的真正目标奠定基础。

篇5：初中500字英语作文

Nowadays, as people’s live standard is much better than before, people no longer struggle for hunger, but the new problem comes. Many people suffer from sub-health, which can result in both physical and mental diseases, the worse situation is that some people may die of sub-health prematurely. Sub-health is not easy for people to perceive, it is potential, the cause of it owes to the pressure and the unhealthy life style that people face. Today, people are working so hard, they are under great pressure, they always forget to eat and busy with their work. In the long run, their life style is irregular, their bodies change and then comes the illness. People need to pay attention to their health.

篇6：初中的英语作文500字

初中的英语作文500字

on a sunny day, down by the river, a fishermen -who does not know how to swim- is in a world of his own, waiting for the fish to surrender and be the mans catch of the day, but in a slight error, the man slipped and fell into the river, all was seen by a young man who just happened to pass by, saw the whole scenario and saved the fishermen, the fishermen was quite ashame of himself for he a fishermen who can not swim, after the accident, the fishermen gave enough thought into wanting to learn to swim and thus beginning lessons for amatures whom do not know how to swim.

篇7：愚人节作文500字

提起“乐”，我就想起一件事儿来。那是四月一日――愚人节的事儿了。愚人节?我想你一定猜出了，我要介绍的，就是有关愚人节的乐事来。

那天晚上，表弟一家来我家做客，我一看日历，是四月一日愚人节，一个鬼点子便冒了出来。我把鬼主意告诉了表弟，他当然举双手赞成!

于是，我走到爸爸面前，装模作样地问道：“爸爸，我想请您一个问题。”爸爸笑着说：“好吧，你问。”“哦，是这样的，有一种动物，它什么都不懂，别人跟它讲话，它总是说‘为什么’。这样子，别人便说它笨。这是什么动荡?”我忍不住想笑，可还是拼命忍住了。爸爸想了快一个“世纪”了，还没想出来。“唉，是牛!”“为什么?”

这时候，大人们全都没转过脑筋来，还一个劲儿地问：“为什么?为什么……”表弟又装出伤心的样子，偷偷往眼里滴眼药水，然后“哭”着说：“大伯，您真令我伤心，我叫姐姐问您一个问题，我想您那么聪明，一定回答得出……告诉您，牛，牛最爱问为什么!”

霎时，全场大眼瞪小眼，可又马上响起了一阵笑声!“哦，老爸，对不起，为了补偿您是牛让您承受的打击，我给您讲一个故事，您听不听?”爱听故事的妈妈马上抢着说：“我替你爸爸回答，要听要听!”

我说了起来：“从前有匹狼，他一生残害了许多小动物。有一天，狼想，这样死后是上不了天堂的，于是建了一座一厅三房的房子让小动物们住。小兔、驴、公鸡住起了房间，一头牛也要住，狼只能说‘唉，只剩下一个厅了，牛你要不要厅?’牛连声说‘要厅，要厅!’”“这是什么破故事?”妈妈不满地问。“哼哼，牛妈，您还要不要‘厅’哪?”我诙谐地问道。

篇8：愚人节作文500字

今天，刚到班上叶浅吟拿出一盒笔芯微笑地对我说：“欧阳霖，这盒笔芯送给你。”我不知是计还高兴地收下了，虽然有些疑惑但是在上课前拿出她送给我的笔芯，往桌面上一抖，谁知抖出不是笔芯而是一团卷着的纸，我充满好奇地打开这团纸一看，里面工工整整地写着：愚人节快乐!____叶浅吟。我恍然大悟今天是愚人节。但还是冲着她说：“这就是你给我的礼物?”她哈哈大笑。

下课后，同学们都在玩，我也搜索着要作弄的对象，可是大家似乎都知道着什么防着紧，我没办法下手，我只好回家想方设法地兴致勃勃的打算骗妈妈。我一见到妈妈就耳边悄悄地说：“回去给你一个惊喜，”一到家，我就递上一个大信封，并故作认真样子对妈妈说：“妈妈，我最近表现很好，这是冯老师给家长的表扬信。”妈妈满脸微笑地接过来，她打开一看怎么又是一个小信封，我调皮地说：“请再打开。”妈妈耐心地打开又发现的一个信封说：“我以为是一个什么之星的小奖状，怎么又是一个信封?”再打开里面是一张小纸条，上面画着一个掉牙齿的老爷爷。可没想到，她看后有点愠怒了，扬起手要打我了，我赶紧说“今天是‘愚人节’，谁叫你这么好上当的!愚人节快乐!”妈妈的手停在半空中，哭笑不得，妈妈见状，我们笑得前仰后合。

篇9：愚人节作文500字

看着桌上的试卷上打着醒目的“98”我的心情愉悦了不少，当我心里正乐着的时候，‘嘉宇兄’一脸恐慌，匆匆忙忙地转过身来，眉头已经皱成了“川”字，眼睛里透出一丝急促，嘴巴已经变成“O”形。看着他这副模样，我不禁倒吸了一口冷气，心里腾起一丝不安，难道‘章总’又下狠心了?抄词语?作文?如果真是这样，现在只有1个小时，怎么可能完得成呀?连忙收好扇子，“发生了什么事?”“唔……对了，章老师让我们在学校里必须写完一篇800字的作文!”陈嘉宇在我眼前晃了晃他桌上的作文本，也许是我眼花了，他的作文本是崭新的，“而且还得听写第4单元词语!”“啊!那，那我怎么办?”“补呗!”他看上去一点儿也不急，反而悠闲自在，好像已经写完似的，还偷偷瞄了我一眼。我皱了皱眉，以为他们是骗我的，可是如果是假的，陈嘉宇能装出那样的表情吗?简直演技派!听着同学们写字的“唰唰”声，我才信以为真。

沉默。

我正要拿方格本和作文本准备写作业的时候，陈嘉宇突然笑了起来，从他脸上闪过一丝诡异的笑。我狠狠地瞪了他一眼，便拿起笔自顾自地写了起来。“愚人节快乐!”一阵刺耳的声音在我耳边回荡，我下意识地摇了摇头，却意外地发现本子不见了，一回头，看见张卜文手里拿着我的本子。

“喂——”我伸手去拿。

“哈哈，被耍了吧!老师也耍过我们，不多说了!愚人节快乐!”这次轮到陈嘉于说了，我看着他做了一个鬼脸，缓缓地转过身去。

篇10：愚人节作文500字

那天，老师对我们说：“今天是愚人节，我给大家布置一个作业：在家人问你问题的时候，只许摆动作，不许说话。”话音未落，就有同学问：“老师，可不可以写字?”李老师摇摇头，“不可以。然后观察大人的心情，写篇作文。”我心想“不许说话?简单!写作文，容易!就这点?小菜一碟!可是，事情没我想的那么简单。

迈出校门，我四处张望着找爷爷。“佳佳!”哦，忘记爷爷去聊城了，今天妈妈接我。我的心一下子崩紧了，一股紧张与激动不知怎么从心底涌出，完全没有了当时的神气。妈妈一边把我肩上的书包放在车筐里，一边细声细气地问我：“你怎么了?”我没吱声。妈妈以为我没事，不带着我走了。

回到家里，我三步并做二步地冲到我的房间，以最快的速度拿出作业本，开始写作业。刚写了两着题，妈妈就问我：“晚上吃什么?”我摆摆手，又摇摇头，想告诉妈妈：我不知道。可妈妈看不懂。她瞪了我一眼，对我喊到：“说话呀!哑巴了?”我继续摇头。妈妈更生气了，可又实在拿我没办法，只好摇头作*。

吃过晚饭，我们照样，上床，看书。妈妈好像没吃饱，如饥似渴地“吃”着书，而我却细细品尝着。妈妈看完一本，问我：“那本《巴黎圣母院》好看吗?”我没说话。这下妈妈呵恼怒了，史无前例地对我大吼：“你哑巴了?”说着还在下床拿我的金箍棒找我。“别!别!”我喊“这是老师的作业!”“作业有这样的吗?还不快老实交待!”“您先听我慢慢说……”等我叽哩呱啦竹筒倒豆子似的把原因说出来时，妈妈的气才消。

篇11：愚人节作文500字

话说，20xx年4月1日早晨，我竟然把前一天还一直在想的愚人节给忘得一干二净，和平常一样到班里。刚坐下就听到李佳笑着对黄俊说：“语文老师让你去办公室!”唉!这小李子的演技未免有点儿太差吧，我一眼就识破她的“阴谋诡计”。当然，我也记起来今天是愚人节。

怎样愚弄别人呢?正当我苦苦思考的时候，杨天天提着书包走进来。只听那范宇航小盆友大喊一声：“杨天天，我抄你英语报纸啊!”哈哈!本人正愁找不到好素材呢!这不，机会来啦!“唉唉!就是啊!杨天天，我刚才来的时候，就看见范宇航在抄你的报纸，他还不小心把你报纸撕烂呢!”我赶紧上去添一把柴。没想到，这杨天天还真相信，她赶紧去检查自己的报纸，看它是否真的遭遇不幸。“愚人节快乐!”这次是我和范宇航一起喊出来的哦!

接着，早读开始。别人都把心思放在读书上，只有我这颗小脑瓜还在不停地转啊转……有!虽然同学们都记得今天是愚人节，但老师可就不一定。于是……不一会儿，班主任便从后门走进来。等老师走到我这儿，我赶紧淡定的对他说：“老师，四班杨老师找你有事儿，让你去趟他们班。”说完，老师便去找杨老师。可当我正暗自庆幸的时候，班主任猛地转过身来说：“刚想起来，今天是愚人节。呵呵!”

篇12：愚人节作文500字

一大早，我怀着兴奋地心情踏进班级教室，先是观察了一下有没有可以被我娱乐的对象。还真有符合标准的，那就是我能欺负他，他却无力反抗的小龙。“小龙，你的名字被语文课代表记录在罚抄本上了，谁叫你对课代表无礼了啊?”小龙一脸疑惑地望着我，问道：“真的吗，可是我没惹课代表啊，我一直对他毕恭毕敬，礼让三分的。”看着他委屈的样子，我笑了。他这才醒悟：原来你是骗人的!正在这时，语文课代表飞奔跑进了教室，小龙急忙要来他的记录本，“啊?怎么会是这样，你真的把我记录在案啦?”大家听了急忙来到小龙身边，而我也不甘落后，挤进人群里。心想：还真叫我蒙对了。我迅速扫视了小本儿，哪里有小龙的名字啊?只听小龙，得意地说：“早就看到你诡异的模样，猜到了你的鬼心思，上当了吧”。唉，我怎么就这么沉不住气，聪明反被聪明误啊!

我郁闷坏了，经他这么一大肆渲染让我在班里丢尽了脸面，我得再施一计，为自己争回颜面。

我蹑手蹑脚地溜出教室 ，躲在一旁等待机会。同学们陆续走进教室，无暇顾及我。此时看时机成熟，我捏紧鼻子，抬高声调，学起了班主任的尖嗓门：“你们奴隶性怎么这么强，我不进屋，你们就不知道自主复习吗?”就这一嗓子，班里同学迅疾地奔回座位，我得意地扒开门从缝隙里望去，大家已经老老实实地在拿书学习了。“砰”地一声，我将门推开，向他们做了个鬼脸。大家面面相觑，过了一会儿才恍然大悟。气愤之余，大家丢下课本，追着向我打来……

篇13：愚人节作文500字

每到愚人节，许多小孩子就可以尽情的玩耍、捣蛋。

愚人节的早上，妈妈带我去外婆家玩。正好，表哥也来了。我、表妹和表弟想了两个坏主意，准备好好捉弄一下表哥。我和表妹先各藏在一棵大树后面，都拿着一大瓶冰融化的水，捂着嘴巴偷偷地笑，准备泼给要去散步的表哥。果然，表哥出来了，我和表妹把水泼到了表哥的头上，表哥捂住了眼睛，跳了起来，钥匙就掉下来了。表弟趁机把钥匙藏到了口袋里，然后和我们藏了起来。只见表哥甩了甩湿漉漉的头发，生气地骂：“哪个小鬼泼的水，给我站出来。”表哥一掏口袋，发现钥匙不见了，只好气呼呼地回了外婆家。中午时分，吃完饭后，表哥睡觉了，我们几个在表哥的房间不停地大叫，叫得嗓子都快哑了，表哥却还像冬眠的狗熊一样呼呼大睡。我们只好开始实施第二个“捣蛋计划”。我们悄悄地拿来了舅妈的化妆盒，我先用粉底轻轻地往表哥的脸上抹，再用胭脂把表哥的脸蛋抹得红红的，表妹用画眉笔在表哥的鼻子下面画了两撇胡子，又在表哥的眼皮上涂了一圈黄色的眼影。表弟用大红的唇膏把表哥的嘴唇涂得红红的，连下巴都涂到了，我们又把表哥的指甲涂得血红。看到自己的“杰作”后，我们坏坏地笑了。家里人都醒后，表哥也起床了，他揉了揉眼睛，却没发现自己的手又红又黄的，他刚来到客厅，客厅的人都指着他惊叫起来。表哥便连忙跑去照镜子，帮他看到自己的摸样时，惊叫起来：“天哪，我变成人妖了。”然后跑去卫生间洗脸。吃完晚饭后，我和表妹飞快地回家了。因为怕表哥知道后，会把我们臭骂一顿。

愚人节真是个快乐的“捣蛋节日”。

篇14：愚人节作文500字

我和同窗刚刚走进班里，班里的同学异口同声地说：“唉，大班长，钥匙掉了。”“同志，鞋带开了。”我微笑着说：“你们钥匙也掉在地上了，你们的鞋带也开了。”他们都无语了，呵呵，姜还是老的辣，想哄我，门儿都没有。那些童鞋们，见愚我不成，又心生一计，捉弄教师。数学教师刚一进班，有人就说了：“教师，某某的头破了。”教师一头雾水，将信将疑的走了过去，可是见许多人都一起说，就又深信不疑了，她刚走过去，童鞋们大呼：“教师，今天是愚人节!”

哈哈，初战告捷，童鞋们又在一起，想着怎样愚下一位教师，又一节课，语文教师迈着大步进了教室，同学们先是一怔，后又使出同一招，可是教师是一个鬼马精灵，一下子就识破了我们的诡计，还得意洋洋的说：“哼，想骗我，没门儿!”唉，童鞋们，垂头丧气。过了一会，老是上完了今天的内容，安排下了任务，教师突然说：“下午上两节课就放学，请通知家长。”同学们有的不由得笑出了声，可是大部分同学先愣了一下，后用那睿智的眼睛紧盯着教师，教师笑着说：“怎么了，看着我干什么?”童鞋们异口同声的说：“今天愚人节!”下课后，好友说：“再也不在愚人节，相信教师的话了，唉，太老奸巨猾了!”呵呵，你才知道啊，有了上一次的教训，是不会再犯第二次的错误了。

老爸也是个愚人的对象，下一个就是他了!回家后，我对他说：“老爹，我这次考砸了，全班很多高分，可……可我才打了80多分。”说着还装出可怜兮兮的样子，“这次又是粗心了吧，下次注意些。”毕竟是忠厚的老爸，这么容易就被骗了，我扑哧一声笑出了声，“今天是愚人节啊!老爹!”“唉，这个孩子，又让你愚了!”老爸无可奈何的说。