学校党支部换届程序

学校党支部换届程序（通用12篇）

篇1：学校党支部换届程序

学校党支部换届选举主要程序

一、本支部已向局党委呈报了换届选举的请示；

二、召开支部大会，在支部中通过了下届委员会委员候选人名单；

三、召开全体党员大会，进行大会选举：

1）闫宏志同志作为大会的主持人向大会报告应参加大会的党员人数和实参加大会的党员人数；

2）由闫宏志同志宣读选举办法，大会通过选举办法；

3）推选（通过）监票人：李辉

唐丽君

宣布计票人：

古峪

吕艳华 4）由闫宏志同志宣布党支部委员名额（7名），候选人名单：李福龙 闫宏志 刘文贺 杨吉林 赵文权 韩国杰

韩长发 王刚

5）监票人当场检查票箱，计票人分发选票。闫宏志同志说明填写选票注意事项； 6）选举人填写选票，并按指定顺序投票； 7）监、计票人清点选票，确认选举是否有效； 8）计票人在监票人监督下计票；

9）报告被选举人得票情况。由监票人向大会报告，并由大会主持人向大会宣布当选人名单。

四、召开委员会第一次全体会议，进行工作分工。

五、宣布支部书记 副书记 名单

篇2：学校党支部换届程序

1、党委下发支部换届通知。

2、各支部上报支委候选人。

3、党委下发党支部候选人的批复。

（1）候选人批复。

（2）选举注意事项。

（3）党支部委员选票。

（4）关于党支部换届选举结果的报告。

4、党委下发关于党支部书记、副书记候选人的通知。

篇3：换届选举的关键在于程序正义

程序正义相对实体正义而言，是实现正义的最重要的一个层面。就选举来说，所谓程序正义，就是指选举依照既定程序进行。程序正义要求必须体现合法性和法定性两条原则。所谓合法性，是说选举程序要合乎选举理性，要得到选举人的认同;所谓法定性，是说已定的选举程序具有法律意义，任何人不得违反。

程序正义的意义就在于有效地贯彻了选举权利保障原则，具体来说，它有两个方面的价值：一是对于选举人提供了自由选择的权利;二是对于候选人提供平等竞争的机会。(选举是一种权力竞争，但更重要的是保证“主权在民”，也就是要让民众掌握权力的柄杖，保证权力为民所赋，并形成对掌权者的约束。)

从理论与实践结合的角度考察，坚持程序正义之所以能够形成风清气正的局面，是因为它排除了人为因素的干扰，严格依据既定程序办事，从而遏制了人性的弱点而彰显了程序的威力，于是就为换届选举中可能出现的种种不正之风设置了心理屏障、制度蕃蓠和程序规范。比如，正式选举前选举人和被选举人都可以运用各种合法形式介绍候选人，以使选举人更多地了解候选人的情况，以利于理性地进行选择。但是，一旦进入正式选举程序后，任何组织和个人都不得以任何形式干扰选举过程，什么长官意志、上级倾向、组织意图、群众愿望都不能改变选举程序和选举结果。如此，不仅选举理性得到了张扬，而且也树立了公平正义的政坛风气。更为重要的是，一旦按照公正的程序进行选举，不仅选举人能够公正地作出选择，而且候选人也能够公正地看待选举结果，即使选举失败也不会怨天尤人。

篇4：高等学校学生违纪处分程序研究

关键词：思想政治教育；法制教育；学生处分程序；大学生

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0307-02

在经济全球化、社会大变迁、文化大繁荣所引出的社会关系深刻变革面前，历经长年坚持不懈的努力与探寻，在教育的法制化建设方面我国已经有了长足进步。逐步向发达国家靠拢的目标，使我国基本形成了教育法的框架和体系，与此同时教育法的司法化也逐步深入，良好的法制环境正在生成之中。高校学生的违纪处分程序问题事关学校和学生的权益，初见端倪的法制教育建设又面临更为严峻的挑战，完善程序正当化迫在眉睫。

一、高等学校学生违纪处分程序问题的提出

根据相关立法和学校本身的管理规定以及制度，学生违反规范性文件中的相关要件，校方依其情节轻重，可对学生行为做出违纪处分。以教育管理者为身份的高校，对于违反学校管理规定和相关立法的在校生做出的制裁性行为，我们称之为学生违纪处分。国家赋予高校一定的裁量权来管理在校学生，这种行为的作出也是对裁量权的一种限制。2005年教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》第53条要求，以下五种违纪处分的种类在规定中明确指出为：警告；严重警告；记过；留校察看；开除学籍。

诸多规定中程序性规定较少，实体性内容规定偏多。重实体、轻程序，这一顾此失彼的问题，正如程序性规范从我国的《高等教育法》中很难找到。2005年教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》一共有69个条文，其中勉强可以算得上是程序性规定得只有6条。依据明确、证据充分、程序正当、在定性准确的情况下做出合理适当的处分，在第55条中已做出明确规定。我国高等教育法规第一次引入程序正当的概念，正是从此开始，它有利于减少高校自由裁量权行使的随意性，有助于高校处分学生的公平公正性，保障学生的合法权益。

对违纪学生进行处分问题，环环相扣，主要经过以下三个阶段：调查取证——决定送达——事后救济。在这三个环节当中，每一个环节学校都必须认真应对。在有法可依，有法必依的情况下，任何一个环阶段出现了问题，它都会对整体的结果产生不利影响。因此对于相关规范性文件的规定的严苛执行，才能使得处分结果的合理与公正，保障法律关系中主体的合法权益。

二、高等学校学生违纪处分程序之学理分析

（一）从调查取证视角分析

大多规范性文件偏重事后处罚规定，忽视事前调查取证。在对高校学生违纪行为进行调查取证的程序中，并没有详细规定学生的何种行为应由什么部门进行调查取证。学院方面，主要掌管在校学生如考试作弊等方面的调查取证。学生违纪行为的多样性，使得负责调查取证的部门和单位也应有所不同。如果学生参加了重大违法乱纪活动，那必定要动用学校的保卫部门，情节严重者，甚至还需当地警方出面调查。这充分体现了在调查取证过程中的分工合作原则。只有在事实清楚、证据确凿，相关部门调查清楚的情况下，才能启动下一个环节并实施。

（二）从决定送达视角分析

处分结果的送达方式考虑欠妥，存在不合理之处。学校对学生做出的处分，应当出具处分决定书并送交本人，这是《普通高等学校学生管理规定》第58条明确做出的指示。根据现实的具体情况，只是简单说明送达规定，没有具体的过程解释，“公告送达”这一在诉讼法里出现的名词，便被很多地方和高校将其合理细化地写入规范性文件。“公告送达”的实行对象主要针对：不在学校的学生，学生拒绝签收送达报告，因见不到本人而无法送达的情况。本着教育为主，惩戒为辅的理念，应该按照处分方式的分类，来规定“公告送达”适用情形：对于受到“开除学籍”处分的学生，可以考虑采用公告送达的方式，因其已不在校学习。剩下的四种处分方式，不建议采用公告送达。

（三）从事后救济视角分析

违纪学生的事后救济程序缺乏，导致学生的权益不能得到有效保障。诉讼方式、行政方式，仲裁和调节方式是帮助学生的法律救济手段：一般作为最后的救济方式出现的是其中的诉讼方式。运用最为广泛的是行政方式，它主要包括行政申诉、行政复议和赔偿等。对于学生事后救济，行政申诉中的学生申诉制度是最为核心的使用方式。《普通高等学校学生管理规定》指出，学校成立的学生申诉处理委员会受理学生以下申诉：违规、违纪的处分，对取消入学资格或者退学的处理。学生申诉处理委员会的组成结构包括：校方负责人、职能部门负责人、师生代表。5个工作日，是学生向学校学生申诉处理委员会提起书面申诉的期限，它从接到校方出具的处分决定书之日算起。过于抽象和概括并且缺乏相应配套机制，使写入高校规范性文件中的学生申诉制度难以实施，因此本文以分析完善校内学生申诉制度为主，展开对高校学生违纪处分程序的讨论。

三、高等学校学生违纪处分程序问题之思考

（一）调查取证方面

调查取证的职能部门。专门的职能部门应完成高校学生处分调查取证的工作，最后做出处分决定的部门应与调查取证部门相分离。学生处应对学生日常行为管理和思想品德教育方面进行调查；教务处、研究生院、继续教育学院应分别对学生的学习及考风考纪方面进行调查；保卫处应对涉及治安及违法犯罪的行为进行调查。学生所属各个院系主管学生工作的领导及辅导员、班主任应予以积极合作、协助调查。如学生行为恶劣，已构成犯罪，则应交公安部门予以调查，学校同时展开相关配合。

调查取证工作的开展。高校应当依法、及时、客观、公正、全面的搜集证据，展开调查。法律依据是事实证据的前提基础，它们相辅相成；收集不利的客观事实证据，也要搜集对受处分学生有利的或者能减轻其受处分程度的证据，证据的调查收集离不开这两个方面。

调查取证工作的完成。在保证证明违纪事件发生经过证据的真实性，查明违纪事实后，还要使得最后的处分行为必须有章可循，有法可依。这就需要明确违纪行为所适应的法律法规和校规校纪等规范性文件。如果在调查取证环节，发现违纪学生的“违纪行为”在事实上不存在，或者只是轻微触犯相关法律规定，应及时上报相关主管部门，终止后续程序。视情况而定，没有必要给予处分时，对违纪学生进行思想教育即可。

（二）决定送达方面

1.合理期限内送达处分决定书

对于送达的合理期限，《普通高等学校学生管理规定》并没有明确指出，因此可以参照《行政处罚法》的相关规定执行。对于可以当场进行交付学生处分决定的，应当场交付给被处分学生；对于不能当场交付的，校方应当在7日内将处分决定书送达被处分学生。一定的法律效果在处分决定一经送达便产生，被处分学生要履行处分决定里的内容，秉承着权利与义务的统一，学生提起校内申诉的期限应从处分决定书送达之日算起。

2.处分决定书包括的内容要全面

处分决定书应由以下事项构成：校方认定学生违反相关法律条规的事实行为；基本资料包括被处分学生的专业、学号、姓名等；适用相应处分的理由和法律依据；被处分学生应享有的权利，如申诉权及其期限。高校在做出对学生的处分决定后，应当制作处分决定书，这是法定的程序。

3.送达方式要符合规范

正式的书面形式是送达一般应采取的方式，口头告知不能视为已经向被处分学生送达。如被处分学生本人不在，与其同住的成年家属可以签收。如被处分学生和同住的成年家属都拒绝签收时，视为送达的情况应满足以下条件：送达人、见证人都在场，事实情况明确。处分决定书留在受处分学生的收发室或住所，送达回执上面注明拒收事由，相关人员盖章或签字，以及落款日期。如被处分学生下落不明或者通过其他方式无法送达的，可以公告送达。自公告发出之日起，经过60日即视为送达。

（三）事后救济方面

1.学生申诉制度的范围与受理机关

依据我国《教育法》和《普通高等学校学生管理规定》的相关规定，提起申诉的内容和对象包括如下方面：对于高校给予的处分，学生不服；学生对学校侵犯其合法人身权、财产权以及受教育权的行为；学生对于学校或者教师侵犯其知识产权的行为；学生对教师侵犯其合法权利的行为，包括其人身权和财产权。以上范围均可受理。学生申诉处理委员会是学生申诉制度的受理机关，旨在保障学生合法权益，保证学校管理的客观公正。

2.申诉处理委员会的人员构成和法律责任

《普通高等学校学生管理规定》第60条规定，学校成立的学生申诉处理委员会受理学生以下申诉：违规、违纪的处分，对取消入学资格或者退学的处理。学生申诉处理委员会的组成结构包括：校方负责人、职能部门负责人、师生代表等。还有一些学校为了保证申诉公正，在申诉处理委员会中加入执业律师的名额。在处理申诉案件时，若违背法定程序，没有遵循有法必依，执法必严的原则，执行相关法律规范，申诉处理委员会人员应当承担相应的法律责任，而这也正是《普通高等学校学生管理规定》急需完善与改进的内容。

3.申诉处理的程序化制度

学生申诉处理的程序化制度主要经由三环节，申诉申请——申诉的受理与审理——申诉决定。依据《普通高等学校学生管理规定》第62条明确指出，学生提起申诉，得出复查结论并告知本人，学生申诉处理委员会要在15个工作日内完成，在接到书面申诉之日起算起。需要改变原决定的，校方需要重新慎重处理，由学生申诉处理委员会进行事项提交。为了被处分学生的受教育权更好地得到保障，在学生提出申诉后，在学校做出复查决定前，对学生“开除学籍”的处分决定，申诉处理委员会应当停止执行。同时赋予申诉处理委员会对原决定的变更和撤销权，使其真正成为拥有撤销权和变更权的独立机构，增强其复查决定的公信力。

四、结语

篇5：党支部换届选举程序

1、在党的支部委员会任期届满之前，召开党员大会进行换届选举的有关事宜，制定工作计划，确定召开党员大会的时间、指导思想、主要议程，并向上级党组织呈报请示。

2、召开党员大会，对党员进行换届选举的目的、意义和党的民主集中制、党员权利及义务的宣传教育；并做好民主评议和民主推荐工作。

3、召开党员大会，讨论本届支部的工作报告；组织酝酿、推荐下届党组织书记候选人，并报上级党组织审批。

4、召开党员大会，介绍候选人产生经过，并进行公示，公示时间为5天。

5、召开党员大会进行选举。主要程序有：通过大会选举办法和选举工作人员名单、宣布正式候选人名单、候选人做竞选发言，投票选举出党组织书记（实行等额选举）、宣布当选人。

6、向上级党组织报送选举结果；做好换届选举的总结和资料归档工作。

选举大会程序

一、通过选举办法

二、通过选举工作人员名单

三、宣布正式候选人名单

四、候选人做竞选发言

五、投票选举

六、宣布党组织负责人当选人选票结果

七、新当选的党组织负责人作表态发言

八、上报上级党组织审批

选举办法（草案）

一、根据《中国共产党章程》和《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》的有关规定，中共党组织负责人由党员大会选举产生。选举的组织工作由上届支部委员会负责。

二、大会采用无记名投票的方式进行选举。党组织负责人由党员大会实行（等额选举）产生。

三、党组织书记候选人由“公推直选”产生，提交党员大会进行选举。

四、本届党支部负责人应选书记1名，候选人 1名。

五、每一名正式党员都有选举权和被选举权。受留党察看处分的党员在留党察看期间没有选举权和被选举权。预备党员没有选举权和被选举权。因故不能出席会议的党员，不能委托他人代为投票。

六、党员对于候选人，可以投赞成票，可以投反对票，也可以弃权。投赞成票的，在候选人姓名上方空格内画“O”；投反对票的，在候选人姓名上方空格内打“×”；弃权的不作任何符号。

七、选举时，有选举权的党员到会人数必须超过应到会党员人数的五分之四，方可进行选举。每张选票正确填写的为有效票，选票不按规定填写或模糊无法辨认的作为废票。收回的选票少于或等于发出的选票，选举有效；收回的选票多于发出的选票，选举无效，应重新进行选举。

候选人获得的赞成票超过实到会有选举权的人数的半数始得当选，否则落选。

八、大会选举工作人员在党员中产生，唱票、计票、监票人员由上届支部委员会提出，经全体党员通过，并在上届支部委员会领导下进行工作。候选人不得担任选举工作人员。

九、投票结束后，由唱票、计票、监票人员负责统计票数，填写选举结果报告表，并将结果向大会主持人报告。

十、大会主持人审核确定选举有效后向党员大会宣布选举结果，并将结果报上级党委批复。

十一、选举会场设一个投票箱。

十二、本选举办法经党员大会通过后生效。

关于公司党支部书记候选人的请示

根据党委关于基层支部换届选举工作意见精神和上级有关规定及《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》的有关规定，我支部组织党员对党组织书记候选人初步人选进行了民主推荐。经审核同意同志作为正式候选人提交全体党员大会选举。

当否，请批示。

附：

1、第一轮推荐名单、第二轮推荐名单的情况汇总。

2、正式候选人的简历。

中共

年月日

关于同意党支部书记候选人的批复

党支部：

你支部关于下届党支部书记候选人人选的请示收悉。经党委研究，同意

（）同志为党支部书记候选人。请按《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》的有关规定，将候选人名单提交党员大会组织选举。

特此批复。

中共委员会

年月日

中共支部书记选举结果报告

党委：

按照基层支部改选计划，我支部于月日午召开全体党员大会，进行选举工作。本支部应到正式党员名，实到名。发出选票张，回收选票

根据选举办法

特此报告。

篇6：基层党支部换届选举程序

基层党支部换届选举程序

1、向上级党组织请示改选党支部委员会。

党的支部委员会和不设支部委员会的支部书记、副书记每届任期为两年或三年。任期届满应按期进行换届选举。如需延期或提前进行换届选举，应报上级党组织批准。延长期限一般不超过一年。

党员7人以上的党支部设立支部委员会，一般由3至5人组成，支部委员会由党员大会选举产生。支部委员的人数应是单数，以3或5人为宜。支部委员会可设支部书记、组织委员、宣传委员等。支部委员会委员实行差额选举，候选人差额为应选人数的20%(如：委员名额为3名，候选人应为4名)。支部书记、副书记为等额选举。支部书记、副书记的候选人由上届委员会报上级党组织审查同意后，在新一届党支部委员会第一次会议上进行选举。党员不足7人的党支部，不设支部委员会，由党员大会选举支部书记1人，必要时增选副书记1人。不设委员会的党支部书记、副书记的产生，由全体党员充分酝酿，提出候选人，报上级党组织审查同意后，在党员大会上进行选举。

党支部应根据《党章》及有关规定，结合本支部实际情况，从有利于发扬党内民主、体现选举人的意志出发，制定具体的选举办法。其内容包括：制定选举办法的依据;大会选举的内容、名额及差额数;候选人产生的办法及排列的顺序;选举方式;选票划写方法及认定有效无效的规定;监票人、计票人的产生办法;投票的具体要求和做法;确定被选举人当选的规定以及当选人的排列顺序等。选举办法需报请上级党组织审批、同意。

换届选举前，党支部委员会要召开党员大会讨论并作出换届改选的决议，并向上级党组织呈报党支部委员会换届的请示。请示报告的主要内容包括：本届党支部委员会的成立时间、届满时间，拟于何时举行换届选举;提出下届党支部委员会委员、书记、副书记名额及选举办法。请示文书参考格式如下：

关于×××党支部启动换届工作的请示

×××党委：

××× 党支部本届支部委员会于××××年×月×日成立，根据党章及有关规定，已任期届满。×月×日我们召开了支部委员会全体会议，研究制订支部委员会换届工作方案。我支部拟于××××年×月×日召开党员大会;下届支部委员会拟设委员×名(其中设书记1名)，按差额20%的比例，提名候选人×名，差额×名。候选人预备人选将通过支部党员大会酝酿和推荐，由本届支部委员会进行汇总和审查，研究提出新一届委员会组成人员候选人预备人选名单，上报审核。待审核确定正式候选人之后，由党员大会选举产生新一届支部委员会委员;新一届支部委员会召开第一次全体会议，等额选举产生支部书记。具体选举办法附后。

当否，请批示。

×××党支部

××××年×月×日

2、准备党支部委员会工作报告。

召开党支部委员会会议，就如何起草工作报告问题进行认真讨论，拟出提纲，指定起草人。起草工作报告要广泛听取党内外群众的意见，既要充分肯定成绩，也要找出工作中存在的问题以及改进工作的新思路、新办法，经过充分讨论修改后，最后提交党支部委员会讨论通过。

3、进行选举教育。

党支部要通过组织生活和必要的会议，对党员进行四个方面的教育：一是党的民主集中制的教育;二是开好支部大会指导思想的教育;三是干部政策和干部标准的教育;四是正确行使民主权利的教育。

4、酝酿确定候选人。

支部委员会委员、书记候选人必须经党组织和选举人充分酝酿、讨论来确定。其形式可以先由党员或党小组提名，党支部委员会集中各方面意见经过认真酝酿后提出;也可先由党支部委员会提名，交党小组或党员酝酿、讨论。教学科研单位的教工党支部书记一般应具有副高职称或博士学位;机关、后勤及直属单位的支部书记一般应尽量由副处级党员干部兼任或业务骨干担任。

党支部要将初步人选向上级党组织汇报。报告的内容应包括：委员候选人预备人选名单，选举大会的具体日期等。文书参考格式如下：

关于×××党支部委员候选人酝酿情况的报告

×××党委：

根据×××党委关于我党支部委员会换届工作的批示，我们作了认真研究，并组织党员对支部委员候选人预备人选进行了推荐和酝酿。在此基础上，我们于××××年 ×月×日，召开了支部委员会全体会议，经集体讨论研究，并根据多数党员的意见，按20%的差额的要求，确定支部委员会委员候选人预备人选为：×××、×××……。党支部书记候选人预备人选为×××。

当否，请批示。

×××党支部

××××年×月×日

5、印制选票，准备票箱，布置选举会场。

选票要整齐划一，不得做记号或标记。候选人名单按姓氏笔画为序排列。同时，应列出与应选名额相等的空格，供选举人另选他人时填写。选票上要加盖党组织印章或代章。会场的布置要庄重、朴实。

二、选举实施

1、清点人数，确认选举资格。

选举大会由上届党支部委员会主持，不设委员会的党支部进行选举，由上届支部书记主持。主持人在宣布开会前，应首先清点到会党员人数。清点结束后，要向全体党员报告结果，说明本支部党员总数，其中有选举权和被选举权的党员数;实到会党员数，其中有选举权和被选举权的党员数。党员因下列情况不能参加选举的，报经上级党组织同意，并经党员大会通过，可以不计算在应到会人数之内：患有精神病或其它疾病导致不能表达本人意志的;受留党察看以上党纪处分的;正在服刑的;年老体弱卧床不起和长期生病生活不能自理的;外出学习或工作半年以上的;按规定应转走党的组织关系而没有转走的等。只有在实到会有选举权的党员数超过应到会人数的五分之四时，才可以宣布会议有效，可以开会，否则会议无效。

2、向大会作工作报告。

党支部委员会向支部党员大会报告工作是换届选举大会的一项重要议程。报告经支部党员大会讨论、通过后，应一式两份，一份报送上级党组织，一份归入党支部文书档案。

3、通过选举办法和监票、计票等工作人员。

党支部委员会拟定的选举办法在报经上级党组织原则同意后，在支部党员大会正式投票选举之前，要提请党员审议，然后以举手表决的方式通过。大会的监票、计票等选举工作人员，可以由党员提名，也可以由党支部委员会提出建议名单，但不管由谁提名，都必须经支部党员大会举手表决通过。本届党支部委员的成员和下届党支部委员会候选人，都不宜担任选举工作人员。监票人负责对选举的全过程进行监督。计票人在监票人监督下进行工作。

4、公布候选人名单，介绍候选人情况。

正式选举前，党支部委员会要向支部党员大会公布候选人名单，并如实地介绍候选人名单的推荐过程和每位候选人的工作简历、工作实绩和主要优缺点，帮助党员比较全面地了解候选人的情况。

5、分发和填写选票。

计票人在监票人的监督下，准确地核对参加选举人数和选票数，两者应相符，然后将选票分发给到会有选举权的党员。选票分发完毕，由监票人向党员说明填写注意事项和要求，然后由党员填写选票。填写选票要注意五点：一是选票不得涂改、撕损，填废一般不给更换，按弃权或作废处理;二是选举如因故不参加会议，不能委托他人代为填写;三是党员可以投弃权票，但应慎重决定;四是投弃权票后不能另选他人，投不赞成票后可以另选他人;五是在选举中选举人可以投自己一票。

6、投票和开票。

投票前，票箱要当众由选举工作人员检查，确认无误后当众封箱。投票顺序是先由选举工作人员投票，然后党员逐个投票。不设票箱的可由监票人逐一收回选票。投票结束后，监票人当众打开票箱，清点收回的选票数。如果收回的选票等于或少于发出的选票，则选举有效;如果收回的选票多于发出的选票则选举无效。

7、计票确定当选人。

计票即通过唱票和记票，将候选人得票数和另选人得票数全部纪录下来，据此统计每个人的得票数量，并按规定确定当选人。一是支部党员大会进行选举时，有选举权的到会人数超过应到会人数的五分之四，会议有效。被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权人数的半数，才能当选。二是当选人多于应选名额时，以得票多的当选。三是被选举人获得赞成票过半数的少于应选名额时，只需补选缺额，不必全部另选。对缺额的补选，可在得票低于半数的候选人中进行差额选举。如果接近应选名额，也可征求党员同意后减少名额，不再进行选举;四是如遇票数相等不能确定当选人时，应就票数相等的被选人重新投票，得票多者当选。五是非候选人得票超过半数，按得票多少的顺序又在应选人数范围之内的，应为有效，并予当选。六是被选举人得票数刚刚达到半数未超过半数的，不能当选。七是选票涂改、撕损无法确认被选人时，按废票处理。

8、宣布选举结果，封存选票。

计票结束后，监票人要对计票的结果签字并当众公布候选人得票情况，宣布当选人名单。

三、选举大会后的工作

1、召开新一届党支部委员会第一次会议，确定党支部委员的分工。

选举大会结束后，应及时召开党支部委员会第一次会议。会议由党支部委员会成员推荐一名新当选的委员主持。会议的主要内容是根据上级党组织审查同意的支部书记候选人名单等额选举产生党支部书记(选举办法参照支部委员选举办法)，以及研究支部委员的分工。

2、向上级党组织报告选举结果。

党支部委员会应将选举大会和党支部委员会成员的分工情况书面报告上级党组织。选出的委员，报上级党组织备案;书记(副书记)报上级党组织批准。文书参考格式如下：

关于×××党支部委员会选举结果的报告

×××党委：

我支部于××××年×月×日召开了党员大会，选举新一届支部委员会委员。应到会有选举权的党员×名，实到会有选举权的党员×名。根据党章规定，采取无记名投票方式和差额选举办法，选举×××、×××、×××……同志为新的一届支部委员会委员。×月×日，新当选的支部委员会委员召开了第一次会议，选举×××同志为支部书记，并分工×××同志担任组织委员，×××同志担任宣传委员。名单及得票数附后。

特此报告，请批示。

×××党支部

××××年×月×日

3、支部委员会开始履职。

上级党组织下发批复后，党支部开始正式履职，同时应及时向全体党员公布新一届支部委员会组成情况。有关改选资料由党支部委员会归入文书档案保存，待保留一段时间后经上级许可后销毁。

4、做好落选人的思想政治工作。

篇7：农村党支部换届选举程序

农村党组织换届选举实行“两推一选”，即“群众民主推荐，党员民主推荐，党内民主选举”。

一、准备工作

1、成立换届选举工作领导小组，制定详细工作方案，培训工作专班，确定职数配备及任职要求。

2、层层召开会议，宣传“两推一选”的意义、程序、步骤，公布村党支部成员的任职条件、职数，组织符合条件的对象报名，党组织对符合条件的对象推荐提名。

二、召开群众会议，推荐产生建议候选人

3、村党支部公布推荐提名及报名竞选对象的基本情况。

4、召开会议进行推荐。规模较大的村，召开各级人大代表、村民代表或村民小组长、村各配套组织负责人参加的推荐会；规模较小的村，可以以户为单位组织推荐。参与推荐的人数或户数一般要达到50％以上。村党支部根据群众推荐情况，取前10名为建议候选人。

三、召开党员会议，推荐产生初步候选人

5、召开全体党员大会，参与推荐的党员一般不少于党员总数的80％。

6、公布建议候选人的基本情况。

7、无记名投票，等额或差额确定书记初步候选人；多于总职数30%的差额确定支部委员初步候选人。

8、推荐结果报乡镇党委。

四、组织考察，确定正式候选人

9、乡镇党委组织有关人员对初步候选人进行考察，提出正式候选人初步人选意见。村党支部根据乡镇党委意见，召开支委会或党员会议，等额或差额确定党组织书记候选人名单，按多于1名的差额确定委员正式候选人名单，结果报乡镇党委审批。

五、党内民主选举

10、召开全体党员大会。宣布大会开幕，奏《国歌》；党组织书记作工作报告。

11、通过大会选举办法；推荐监票人、计票人。

12、介绍村党支部书记、委员正式候选人的基本情况。

13、无记名投票。计票结束后，监票人向大会报告被选举人得票情况，大会主持人宣布当选结果。

14、大会闭幕。奏《国际歌》，宣布大会闭幕。

六、结果报批

15、选举结果报乡镇党委批复。

篇8：学校党支部换届程序

【关键词】中职学校、程序设计语言、教学质量、教学方法、教学模式、教学手段

【中图分类号】THl26-4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0334-01

程序设计语言课程教学是一门培养综合能力的教学，他在要求学生掌握好课程本身内容的同时，也培养和提高了学生分析、推理、归纳的逻辑思维能力。在多年的程序设计语言课程的教学中笔者深刻体会到程序设计语言课程在中职学校中是一门有一定难度的学科，因为它除了课程本身内容外还涉及到数学、数据结构、计算机硬件系统等众多学科。以至于很多学生在学习了很长一段时间后仍不得其发，无从下手。究其原因认识如下：

一、当前中职学校学生的基本状况

近年来，由于人们对职业教育的认识问题，加之高校的不断扩招，上大学，上名牌、重点大学已成为了家长和学生的唯一追求。而职业学校毕业生国家不再包分配，职业教育受到了冷落。致使职业学校生源严重不足，一般的学校只能完成招生人数的50%～70%。无奈之下学校只好降低招生标准，结果招上来的很多是基础差、学习能力弱的学生。因此他们共同存在以下特点：

1.信心不足：因为缺乏对计算机本身解题的认识和了解，对计算机程序产生一种莫名其妙的神秘感，不能正确的认识到自己经过短期的学习是可以进行程序设计，并能基本驾驭计算机解决本专业领域的问题。再加上进人了职业学校，产生自卑情绪，自然就散失了学习程序设计课程的信心和决心。

2.力不从心：分析众多的中职学生不难看出数学、外语等课程是他们最为薄弱的学科，而学习程序设计需要较强的逻辑思维能力、扎实的数学功底。因此在学习程序设计语言课程时更多的显得力不从心。

3.学法不当：针对中职学生成绩较差的另一个重要原因是他们在前期的学习过程中很少自我审视，自我评价，自我学习，学习方法和技巧上存在着一定的问题，使得他们在学习诸如此类的综合性、实践性较强的学科时就会感到手足无措。

二、传统教学模式的局限性

在传统的教学模式中，板书教学无论是黑板还是白板都是过去、现在、乃至于将来很长时间内课堂教学所采用的一种重要形式，其优越性如：能充分体现教学目标、教学计划等，都无不让我们在平时教学中得到了深刻地体会。但是，就程序设计语言这门课程而言，却存在着众多的局限性，如教师在黑板上板书，学生在下面记笔记，对程序设计语言的理解，学生无直观感，始终在被动地接受程序知识，老师讲多少，学生学多少，完全的忽略了让学生主动学习程序设计语言来培养学生的创新探索的精神。

针对现行的教学模式，我认为在平时的教学过程中应充分利用教学资源和多媒体网络等教学手段，在此基础上再结合老师的讲解，充分调动学生自有潜在的主动学习意识，有意识的让学生参与到程序教学中来，使原先的被动接受转为主动探索，留给他们自己一个发展的空间。最终让学生在这种交互式的学习环境中相互沟通、相互协调，共同完成课程中的教学任务。

三、钻研课程理论，提高程序设计语言课程的教学质量

程序设计语言课程针对不同的教学对象应有着不同的教学目标。在高等学校中，我们可能更多的重点是通过程序设计语言教学，使学生能灵活的使用该语言进行程序设计，掌握程序设计语言的本质、基本结构、基本成分、各种语言的共性特点等。而在中职学校，我们应该将教学的目标放在语言的组成，包括程序的结构，各种语句的功能，使用方法和各种数据类型上，最终让学生再掌握了程序设计的方法和基本技巧上具备有初步的阅读、分析和设计能力。

1.精讲语言的基本要数

程序的设计犹如写文章，要想写出一篇好的文章，首先就要掌握字、词、句的用法，所以我们很难想象一个语言贫乏，不能正确理解和使用字、词的人能写出一手好的作品。编成同样如此，如果连编写程序的基本元素都不清楚，是根本不可能写出好的程序来的。因此我们在讲授这些元素时务必要讲清讲透，并且尽可能结合大量的，有针对性的例题，同时结合多媒体等教学手段，让学生分析、思考程序的结构，随之你可以对程序结构稍加变动，比如在讲到循环结构时，我们可以在同一个例题中分别采用不同的循环语句，从中让学生自己去体会、研究和发现他们的相同和不同点，从而摸索出各语句的功能和特点。

2.在坚持程序设计和程序设计语言相互并重的原则基础上注重学生阅读程序能力的培养

在讲授程序设计语言课程中始终要坚持讲授语言和讲授程序设计并重的原则。如果我们一味的以语言为中心，偏重语言的讲授，而忽略程序设计的培养，那么在学生学完课程之后并不能很好地进行程序设计来解决实际问题。反之以程序设计为重心，淡化语言的教学，则学生便会不自觉的轻视语言特点、结构的学习，结果仍会导致学生对语言中概念模糊不清，对语句中的各成份理解不深，同样使学生在进行程序设计时感到手足无措。所以我认为在平时的教学过程中必须要坚持两者并重，相互结合的原则。

要想快速提高学生的编程能力，还有一个值得我们注重的问题，就是要先培养学生的阅读程序的能力。

在我们要求学生勤于“练”题的同时，还要要求学生勤于“看”题。这样可以不断总结、借鉴别人的编程经验、技巧和方法来提高对程序的理解。在阅读过程中，我们还应不断强调学生对每一条语句的执行，程序的状态是如何变化的，最后得出一个怎样的结果，只有这样不断地去挖掘、探究，才能更有效的使学生在阅读程序的同时提高自己的编程能力。

四、注重学生能力的培养努力提高适应可质量

程序设计是一门实践性较强的学科，学生只听不练是无法达到学习该课程的目的的。只有通过上机实践体会各种指令的功能，分析程序的运行过程，及时验证与反馈运行结果，才会容易使学生在学习的过程中产生一种成就感，更大的激发了学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而才能培养出学生的勇于进取、独立探索的自学能力。可遗憾的是在我们长期的实验课的教学中一直是以教师为中心，学生通常都是在统一的时间，统一的模式，按照实验指导书中的内容，甚至就按照教材中给出的例题，按步骤的做着相同的实验，这样的实验教学对学生来说完全是被动的，接受的，并且也严重地束缚了学生动脑、动手能力的锻炼和提高。所以我认为我们不妨做到以下几点：

1.课前我们要通过精心的课程设计，让学生在明确本节实习课的实习目标、任务同时将实验课题交给学生，至于问题解决的思路、方案则可由学生自行设计。

2.在实验课中，教师仅仅是一位指导者和咨询者，始终让学生出于主体位置，让他们在实践的过程中不断思考、摸索。

3.实验课程的结束，我们可以通过多种角度和方式给出试验评价，让全体学生从中掌握住本节实验课中科学的实验方法和结果。最终达到共同学习，共同发展的目标。

五、结束语

篇9：党支部换届选举工作程序

党支部选举是党内的一项重要政治制度，是党员群众监督支部委员会及其成员的基本方式，是党内民主的重要体现和保证。

一、会前：

1、决定换届

一是总支、支部每届任期2-3年(任期届满后应及时换届，不得拖延,如需延期或提前进行换届选举，应报上级党组织批准。延长期限一般不超过一年。)；

二是作出换届选举的决定；

三是召集党员讨论下届支部班子的初步人选（避免领导确定人选，党员不知道的现象）。

2、向上级党组织请示报告。支部书面报告内容包括：一是换届的理由及时间；二是下届党支部班子成员候选人名单（含不少于20%的差额）。

3、审查并下发批复。上级党委应做好的几项工作：一是审查换届理由是否充分，时间安排是否得当，委员和正副书记名额是否合理，选举办法是否符合＜党章＞规定； 二是下发批复，同意召开党员大会换届选举。

二、会中：

1、对党员进行换届教育，组织学习党章及相关文件。

2、党支部书记作工作报告。

3、组织党员进一步讨论酝酿支委候选人初步人选。

4、推荐监票人。

5、清点党员人数(进行选举时，有选举权的到会人数超过应到会人数的五分之四，会议有效)。

6、通过选举办法。

7、通过监票人。

8、按程序进行选举。

9、宣布选举结果(进行正式选举时，被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权的人数的一半，始得当选)。

三、会后：

1、召开第一次支委会，无计名投票选出党支部正副书记，讨论各委员具体分工。

2、向上级党委报告改选情况。报告内容：一是换届选举情况（包括应到党员数及实到党员数）；二是当选的党支部委员和正副书记名单、分工情况以及每个人的得票数。

3、审批。上级党委经委员会议讨论后下发换届选举报告批复。

注意事项：

1、机关党员100人以上的，设立党的基层委员会。党员不足100人的，因工作需要，经上级党组织批准，也可以设立党的基层委员会。机关党员50人以上的，设立党的总支部委员会。党员不足50人的，因工作需要，经上级党组织批准，也可以设立党的总支部委员会。党的总支部委员会由党员大会选举产生，每届任期3年。机关正式党员3人以上的，成立党的支部。党员7人以上的党的支部，设立支部委员会，支部委员会由党员大会选举产生；党员不足7人的党的支部，不设支部委员会，由党员大会选举支部书记1人，必要时增选副书记1人。

2、届中增补委员：由于委员调出，单位应及时增补委员，经党员讨论采取差额的形式确定候选人，经上级党委批准差额选举产生。

3、中国共产党党和国家机关基层组织工作条例第二章第八条规定：书记一般由本部门党员行政负责人兼任，也可以由同级党员干部专任。为了便于开展工作，行政主要领导原则要求进入支委。

4、因故请假不得委托他人代填选票，应视为缺席。

篇10：基层党支部换届改选工作程序

1．决定换届 党支部

2．向上级党委请示报告

党支部

3．审查并下发批复

4．召开支委会或支部扩大会

党支部

上级党委

5．对党员进行换届教育

党支部

6．召开全体党员大会

党支部

7．酝酿讨论候选人 党支部(党小组)

9．党员大会选举

主持人

8．党支部委员会议

党支部

10．召开第一次支委会

召集人

11．向上级党委报告选举情况

新一届党支部委员会

13．归档 党支部

12．审批

上级党委

党支部委员会换届选举流程图

党支部增补委员流程

党支部委员会因工作调出或其他原因缺额，影响支部工作正常开展时，应召开支部党员大会进行增补。

1.党员大会作出增补委员的决定向上级党组织提出书面请示

2.上级党组织审查批复

3.党员酝酿推选、确定候选人预备人选，对预备人选听取党员意见，确定正式候选人

4.上报上级党委审查

篇11：党支部委员换届选举大会程序

大会议程：

1.大会开始，全体起立，奏国歌

2.依次介绍邀请嘉宾、参选党员

3.主持人宣布竞选职位、竞选流程、注意事项

4.答辩环节，各竞选者轮流上台进行陈述，包括：自我介绍、工作

经验、工作设想等，时间限制为5分钟，计时人员负责提醒竞选人员。

5.提问环节，在场的所有人员都有提问的权利，每位竞选者限提问

1-2个。2分钟/问题，计时人员负责提醒竞选人员。

6.投票环节

A、在场的所有党员和预备党员均有资格投票，即将认为合适的候选人名字写在投票纸上，每张票限3个候选人。

B、组织部成员将票收齐放入投票箱。

7.监票人、计票人清点选票。

8.支部书记老师讲话。

9.公开计票

本次投票，共发出选票张，收回选票张，其中：有效票张，弃权票张，无效票（废票）张。收回的选票数符合党章规定，本次投票选举有效。

10.当场公布结果

主持人公布投票结果，某某得xx票

11.主持人宣布当选结果

经全体党员投票，本届党支部委员选举得票前3名的是： 某某得xx票

某某得xx票

某某得xx票

均超过投票数的半数以上，符合有关规定。宣布：某某选为我新一届党支部委员。

12.新党支部委员依次表态。

篇12：学校党支部换届程序

关 键 词:学校党支部建设 政治核心建设 教师专业化发展 教育理念 提升专业化水平

随着二期课改的深入推进，教师的专业化发展越来越引起学校领导和专家们的重视，在这一背景下，基层学校党组织如何发挥党的职能作用，如何更好地推进教师专业成长，提升教师专业化水平，就显得尤为重要。我校党支部积极发挥政治核心作用，不断地推进教师专业化的发展。

教师的专业发展应该是全面的，不仅业务素质要发展，思想道德素质也要发展。教师的专业化发展，通常与教师的知识结构有关，同时与教师的职业精神紧密相连。知识是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气。一个有底气和灵气的教师，在课堂上才会有大气，才会表现出教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于我们的专业化程度——文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养等。学校党支部肩负着全面贯彻党的教育方针、政策的重任。全面实施素质教育，促进学生全面发展，关键是要有一支具有良好的师德、技能的专业化队伍。基于这种认识，我在学校党支部建设中，以教师职业道德建设为重点，不断提高教师的政治思想道德素质，塑造良好的师德形象。不断地提升教师专业化水平，将促进教师专业化发展作为学校工作的重中之重，通过内炼师德、外强技能，使我校党支部工作为教师专业成长增添无穷的活力，为学校可持续发展提供不竭动力。

引领思想，创设氛围，不断更新教师教育理念

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的的必然方式，提高教师专业能力，转变教师教育理念已成为当务之急，而学校党支部承担着教师思想建设和理论学习的任务，必须想方设法，采取灵活多变的不同形式，以加强教职工的思想政治学习为切入口，加强师德师风建设，引领思想，创设氛围，更新教师教育理念。我们在操作中，重视健全学习制度、明确学习要求，加强学习型团队的建设。我们每次政治学习都力求不同的专题，做到时间保证、人员保证、内容保证，效果保证，积极在教职工中开展形势任务教育、专业技术和职业道德、职业规范教育，注意把握好学校师生思想上的热点、难点问题。让“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表”的理念深入每位教师的心中。还经常性地开展精心设计好系列学习教育活动（如讲座、征文、论坛、心理辅导等），创设学习、舆论氛围，帮助教师树立终身学习、终身发展，与学生共成长的理念，为广大教师引领思想。通过各种形式的学习教育活动、“四教承诺”活动以及在学校的制度他律和教师职业自律下，广大教师自觉遵守职业道德， 使教师在校园良好的工作和生活氛围中不断增强专业成长动力。

二、构筑教师成长平台，激发教师职业追求

教师是以教书育人为己任，在学生中具有崇高的地位。具有良好的职业道德是对教师的基本要求。人们说“教育本质上是一个人道义的事业”，怎样才能使广大教师深深领悟教育的本质，并把这种领悟转化为一种高度的人道主义精神，一种责任感，一种发自内心的工作热情，一种对教育教学工作精益求精的态度。这就需要党支部为教师成长搭建平台，激发教师的职业追求。为了教师们不断成长与进步，我们学校党支部充分发挥了监督、指导作用，并配合学校行政部门搞好“自培、研培、岗培、网培、送培”等培训方式，努力为大家提供机会、搭建平台。不仅如此，我们还大力推进两大工程，促进教师专业化的发展。一是“青蓝工程”，加大青年教师培训，青年教师要注重内在素质的提升，锤炼教学基本功。每一位导师要发挥传、帮、带的作用，以研促教，聚焦课堂，开展“常态课堂教学有效性”的探究，广泛开展“高效课堂”的实践，努力建设“精讲、互动、共长”的课堂，实施有效教学，引领青年教师建功立业。二是“名师工程”，我们每学期都开展“名师展示课”活动。发挥“校内名师”的优势，互帮互学，形成浓郁的教研之风。学校为名优教师外出听课、进修、参与教育科研、发表教学论文创造条件，使更多的教师成长为“校级名优教师”，成为金州区学科带头人，形成更加合理的人材梯队。另外，我们还通过“引领、读书、练兵、评定”活动，多管齐下，促进教师课堂教学水平的提高。引领——专家引领。读书——理论指导。要求每一位教师在完成学校推荐书目阅读的基础上，自选理论专著进行研读，并写读书笔记。练兵——课堂实践。通过“研究课”“达标课”“同课异构”“岗位大练兵”“送教下乡”等多种形式，改进自己的课堂教学。评定——考核评比。以课堂教学为主体，结合“优秀教案”“教育叙事”“优秀反思”“教育案例”“精彩教学论文”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在新课改中脱颖而出。教师们在真实的成长中体验到职业的价值，不断产生新的职业追求。

三、以人为本，关心教师，提高凝聚力

我们不仅注重更新教师教育理念，构筑教师成长平台，激发教师职业追求，还注重以人为本，关注老师的生活等方面，提高教师队伍的凝聚力。

学校党支部还主动关心教师，想大家所想，急大家所急，乐大家所乐，对教师们的职称评审、年度考核、评优评先、身心健康及娱乐活动都十分关注。每学期都组织教职工进行足球赛，还经常与吴家村组织足球友谊赛。各位老师在支部书记的组织带领下，更加重视团队精神的培养，凝聚力和战斗力不断增强，工作作风大为改善，工作效率和质量明显提高。

我们在工作中，还不断把优秀教师吸收到党组织中来，激活党员队伍，充分发挥党员教师的示范作用，引领教师克服职业倦怠，不断激发教职工新的追求。 加强师资内涵建设，筑建“自信、团结、尽职、奉献”的校园主流文化，使教职工享受工作的快乐，品味生命的内涵，实现人生的价值。

总之，学校在管理过程中始终坚持以教师为本，以教师的发展为重的原则，广泛征求大家的意见和建议，汇集大家的聪明和智慧为学校的发展出谋献策，共同将吴小办好。

教师是自身专业成长的主体，只要教师具有不断学习的动机 和需求，同时并不断地付诸行动，不断地自我学习。主动参与实践，并自我进行反思总结，其自身专业水平就能得到不断地提升，而在教师专业成长中，如果得到学校党支部行政方面的支持帮助和指导，其教师专业成长的道路会更加顺畅。换句话说，学校党支部在加强教师职业道德、专业知识技能等方面起到一个推波助澜的不可替代的引领作用。

参考文献：

诸国定，《管理心理学》，上海教育出版社，2002年8月。

傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001年11月5日。

刘启珍，明庆华，《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999年。

姚立新，《教师压力管理》，浙江大学出版社，2005年。

李松山，《加强学校党支部建设，推进教师专业化发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。

商家信，韩利，《树立科学发展观，促进教师专业发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。