与节能环保电源相关的四个标准

与节能环保电源相关的四个标准（共3篇）

篇1：与节能环保电源相关的四个标准

2015年9月9日,为庆祝第三十个教师节,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平到北京师范大学看望教师学生,并提出让人印象深刻的做好老师的四个标准。我认为作为教师群体中重要又特殊的智力低下儿童教育教师,更应当学习借鉴这一标准,以此推动特殊教育向前发展。

一、做好教师,要有理想信念

在发言中,习近平总书记对于这一标准的解读是:广大教师要始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的信仰者和忠实实践者,忠诚于党和人民的教育事业,自觉把党的教育方针贯彻教学管理工作全过程,严肃认真对待自己的职责。同时,好老师更应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦。让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。从特殊教育出发,智力低下儿童教育既应当遵从这一标准的普遍性,又应当有一些特殊的内涵。一方面,特殊教育教师应当追自己的梦,有自己的特殊理想信念。对智力低下儿童进行教育并取得显著成效是一个艰难并长期的过程,在这一过程中教师一定要坚定信仰。早在很多年前,特殊教育之父伊塔德就用教育野孩子的实践向我们证明“智力落后者同样可以接受教育”这一道理。教育界泰斗夸美纽斯曾说:“假如教员肯充分卖力气,人是可以被琢磨好的,即使是心智低弱,同时又很怠惰的人。”[3]所以在如此多巨人的肩膀上,特殊教育教师一定要对自己的教育工作充满信心与理想。另一方面,在“中国梦”盛行的年代,智力低下儿童教育教师也一定要让这个特殊群体有筑梦、追梦、圆梦的抱负。从具体做法上讲,教师应当树立正确的特殊教育观,细心观察孩子身上的亮点,不要人为地剥夺机会。其实,智力低下儿童实现自己理想的事例并不少见。1985年6月17日,我国加入了由美国前总统约翰·肯尼迪的妹妹尤尼丝·肯尼迪·施莱佛女士创立的旨在为全球1.7亿多名智障人士提供参与运动的机会,提高其生活质量、社会理解度的国际特奥会,年底,我国选派了首批特奥工作者赴香港参加特奥知识和教练员培训,从此越来越多的教练员、智力低下儿童教师开始鼓励儿童追求特奥梦、金牌梦,让许许多多智力低下儿童走上人生大舞台。可以说,每一块金牌背后都有教师的技术指导、悉心照料及热情鼓励。湖北省武汉市武昌区培智中心学校校长王霞就是其中的杰出代表,王霞校长及学校老师以“发掘生命潜能,提高生活品质,促进和谐发展”的办学理念,帮助孩子、孩子们的家长克服教育、生活中的困难,坚持“每一个孩子的潜能都能被挖掘”的理想信念,给智力低下儿童的家庭带来生活的希望,在自己被评为省、市、区扶残助残先进个人、省特奥工作先进个人之余,带领全校师生共同追逐特奥梦,在她的主管下,学校近几年来被评为“全国特殊教育先进学校”、“全国特奥工作先进单位”,使学校大部分智力低下儿童都实现特奥梦、金牌梦。在如今,“白痴学者”现象大量存在,这些“白痴学者”被定义为智力低下,可是有许多特殊才能,这些特殊才能体现在计算、记忆力、绘画、音乐等各个方面。所以,特殊教育教师一定要具有发现美的眼睛,关注学生的特殊才能,并鼓励智力低下儿童及其家庭将其才能发挥到极致,指导特殊学生追梦、圆梦。

二、做好老师,要有道德情操

从教师自身来说,做有道德情操的特殊教育工作者最重要的一点便是真诚的热爱这群特殊的孩子及认真地服务于特殊教育事业。不能身在特殊教育前线,人却在物欲横流的官场或商场。不能因为失去好奇心与耐心,随意体罚,伤害孩子。只有做到真真正正地干一行爱一行才能坚守心中的道德情操,同时要帮助学生树立一定的道德情操。师者,传道授业解惑者也,教师除了教书外,育人也是很重要的。《全日制弱智学校(班)教学计划》明确规定:要培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱社会主义的国民公德,懂得遵纪守法,讲究文明礼貌,使学生具有阅读、表达和计算的初步能力,发展学生的身心机能,矫正动作缺陷,提升身体素质;培养学生爱美的情趣和良好的生活习惯,具有生活自立能力,并学会一些简单的劳动技能。以上规定,可以明显看出国家对智力低下儿童的道德要求是相当高的。可是,智力低下儿童道德的提高是有一定难度的。那么,这一难题应当由谁来解决呢?智力低下儿童的许多行为习惯通常是通过模仿与重复以达到自动化或半自动化来实现的。而教师作为教育活动的主体,是学生模仿的主要对象,所以教师自身的道德情操就显得尤为重要。2015年5月19日,长春智障支持性就业实训基地—阿甘餐厅试点正式开业。这里的12名智力低下员工大多来自“善满家园”智障人康复托养中心。被评选为2011年感动中国人物的胡艳苹是其创办者,对于孩子们亦师亦母的胡艳苹在2001年便开始收留智力低下者,并在“善满家园”成立后和托养中心的其他老师一道对孩子们进行技能培养,通过教授给智力低下者餐饮服务礼仪、基本的传菜、清理、搬运等技能让智力低下者感受劳动的快乐。“爱劳动”、“自力更生”更是胡艳苹用自己的道德情操送给孩子们最宝贵的礼物,让孩子们养成具有优良道德情操的行为习惯。好教师应当带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,以自己的模范行为影响带动学生。当然,学会礼貌待人、学会与人分享、学会自己的事情自己做等细节问题也是不容忽视的。一个真正的好教师,应当有自己的道德操守并用这些正能量影响一代一代的学生,为中国道德发展进步作贡献。

三、做好老师,要有扎实的学识

特殊教育是一门多学科的交叉学科。教育学、心理学、医学和社会学共同构成了特殊教育的学科基础[4]。根据特殊教育的特殊性,特殊教育教师要掌握教育学、心理学、社会学以及一些医学常识,将一些心理学、教育学原理如正强化原理、条件反射原理等应用到教学中,同时学会急救、学会快速稳定学生情绪等。正如习近平总书记所说,扎实的学识应当包括扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法等方面的内容。其中,值得强调的是,教学方法是特殊儿童教学过程中的一个主要构成因素。教学方法运用得是否恰当,直接影响教学效果。教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的途径和工作方式,是一个非常复杂的教育现象[5]。随着世界教育的转型和中国教育的发展,特殊教育方法在不断改革与发展。掌握并运用这些方法,使特殊教育艺术化,是好教师学识扎实的重要表现。这些教学方法既应当包括普通教育常使用的方法,比如讲授法等,又应当包含一些特殊教育的特殊性。智力低下儿童最大的特点是智力低于实际年龄,普遍停滞在三到五岁的水平。所以,相比较于过分严肃的初中、高中课堂,教师应该进行更为轻松的幼儿园式教学。具体来说,教学方法应该倾向于直观化、活动化。在教学过程中大量使用直观教具,通过游戏达到教学目的。总之,相关学科理论及教学方法共同构成教师教学能力的基础,是好教师扎实学识的表现。一个真正的好教师也是永恒追求知识,不满足于现有水平的教师。就如同习近平总书记所倡导的—要给学生一碗水,教师应该有一潭水。所以,为了更扎实的学识,特殊学校教师要积极参加各种形式的培训,汲取其他国家、其他地区的精华,剔除掉自身教育过程的糟粕,提高教学质量。

四、做好老师,要有仁爱之心

好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田,使自己成为学生的好朋友和贴心人。智力低下儿童生理上有缺陷,使他们缺少很多的爱。长期遭受的冷眼和失败的体验,致使他们有非常严重的自卑情绪,认为自己是无能的,是不能获得他人喜欢的。逐渐地,他们将自己的内心世界封闭起来,不愿与别人交往,不愿参与社会活动,但他们内心深处对爱的渴求比其他人强烈[6]。因此,仁爱之心对于特殊学校教师尤为重要,只有特殊教育学校教师拥有仁爱之心,才能使得特殊教育顺利进行和发展。通过我对好教师标准的理解与对特殊教育实际的分析,笔者认为,特殊教育教师的仁爱之心主要表现在以下几个方面。首先,特殊教育教师要有耐心。与普通学生相比,智力低下儿童由于接收能力、理解能力较弱,在教学中,即使是十分简单的问题,比如叫爸爸妈妈、如何穿衣穿裤、如何上厕所等问题都需要教学的不断重复才能实现。在教学过程中,丧失耐心的教师不仅会使教学过程中断,还会给学生产生许多不好的影响。在制定教学目标的过程中,不要盲目提高标准,短时间内对学生提太多要求。其次,特殊教育学校教师要有恒心。特殊教育教师一定要具备这种坚持达到目的的决心,为实现特殊儿童发展这一目标克服种种困难,不断前进。在学生进步微弱时,也要坚信学生的可教育性,不要轻言放弃。再次,特殊教育教师应该细心。教室的座位安排如何、教师的穿着如何对任何学生都是重要的,特殊教育教师更要注重留心细节。如上所述,智力低下学生的进步是微弱的,在这种情况下教师一定要留心细节,关注学生细小的成功,以此鼓励学生、宽慰家长、激发自己。最后,我想强调的是这里的仁爱之心不应包括同情心。同情心意味着会从可怜学生的角度过多地给予溺爱,这样毫无原则付出的教师只会教出任性的孩子,真正拥有仁爱之心的教师应该是会制定规则的教师。当然仁爱之心还应该包括许许多多优良的品质,如信心、热心等。总之,特殊教育教师只有用自己热忱的仁爱之心才能获得学生的真心与爱,从而推动特殊教育事业发展。

如果说教师这个职业充满着快乐与挑战的话,那么成为符合“好教师标准”的特殊学校教师拥有的便是更多的快乐与更大难度的挑战。特殊学校教师既要坚信特殊教育发展的前途是光明的,又要有勇气面对道路上的种种挑战。应对挑战时,要学会借鉴与吸收,既看到特殊教育的普遍性又看到特殊教育的特殊性,将普通教育提倡的方法、要求与特殊教育实践相结合,如本文中论述的好教师的标准与特殊教育教师的教育实践的结合。只有这样,特殊教育才能在现有基础上继续吸取精华、取长补短、向前发展。

参考文献

[1]朴永馨.特殊教育辞典[M].华夏出版社,2006.

[2]刘全礼.特殊教育导论[M].北京:教育科学出版社,2003.

[3][捷]夸美纽斯.大教学论[M].北京:人民教育出版社,1999.

[4]肖非,王秀琴,李晓娟.共享阳光[R].长沙:湖南教育出版社,2009.

[5]肖非,刘全礼.智力落后教育的理论与实践[M].北京:华夏出版社,1996.

篇2：高效化课堂的四个标准

一.教学目标简明。

做事必须有明确的目标, 教学活动更应如此。目标既是一种期许, 又是一种动力, 教学目标还必须是一个必须实现的可测试的任务指向。传统教学中强调“一课一得”, 即一堂课努力完成一个目标, 这种目标设计虽然有些简单, 但仍不失为一种卓有成效的目标教学思想。新课程提出了“三维”目标的理念, 有教师拟定目标是便出现三大目标:即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标, 而且, 每一类目标中有出现几项具体的小目标。一堂课堂的目标六七个, 看起来全面, 但执行起来有走马观花之嫌, 其结果是什么都想实现, 实际上一项都没有完成好。这种目标设计实在是对“三维目标”的误解。“三维”本是三个维度, 不是三个不同的方面。其实, 标准的划分是从三个不同的维度审视的, 教学时应该从整体的角度审视, 对诸多目标进行有效取舍, 拟定出简明扼要的目标。如何拟定简明扼要的教学目标呢?教学经验告诉我们, 教学目标常常被编者预设在文本的“预习提示”或作品后面的训练题中, 教师只要科学地整合这些信息, 就能够找出切合教材实际与学生认知水平的教学目标。

二.教学内容的简约。

人们都承认语文是一部百科全书, 这说明语文的内容包罗万象, 但语文毕竟姓“语”名“文”, 有其独特的的性质和教学任务。《语文课程标准》指出:“语文是重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是英语课程的基本特点。”英语的这一性质决定:英语教学不是百科知识的解读, 而是要让学生在掌握基本的交际工具的过程中认识丰富的文化。目前, 有相当一部分教师把语文课拓展成为科学课, 或对其相关内容进行最大化的延伸, 使教学内容过于“博大”, 冲淡了文本的深刻解读。语文教学, 要抓住语言, 反映了语言认知、理解、积累、运用的学习过程, 只有这样, 才是简约化的实实在在的语文化教学。一篇文章, 可教的东西很多。我们所教的内容既要反映出客观规定性, 又要反映出主观能动性。一堂课的教学完全可以选择一个最有特色的方面施教, 或选取关键词语、或选重点段落、或选被学生忽视的但很重要的细节、或舍弃科学选取文学。品味语言是教学的最主要的任务, 一堂课上, 我们完全可以舍弃其它内容, 专门选择一些关键词语, 引导学生进行品味, 在品味中提升学生的语感能力。一篇文章, 一定有其重点段落。施教时, 我们完全可以舍弃其它内容, 直奔重点段落。在不少课文中, 一些词句, 或者能标示事情的起因、经过、结果, 或者在写人叙事状物方面富于表现力, 或者含义深长, 耐人寻味。

三.教学手段得当。

语文课的魅力既需要文本自身的艺术展示, 又需要语文教师自身对文本的导读艺术, 还需要一些必要的辅助手段。现代科技的发展为语文教学提供了丰富的手段资源, 但当下的语文课, 尤其是公开课, 成了辅助手段的大展台, 音响、视频一起上, 把语文课上成了音乐、图片的欣赏课, 失去了语文味。有位教师上《凉州词》时, 既让学生观看黄河的壮阔画面, 又让学生倾听有关黄河的歌曲, 还让学生欣赏有关黄河的舞蹈, 整个课堂, 没有识字, 没有进行诗句的解读, 更没有进行诗歌的朗读背诵。这种教学, 表面上生动而灵活, 精彩又趣味, 实际上背离了语文的基本理念。语文的工具性体现在字、词、句的积累和运用上, 二年级的语文课上, 不引导学生去识字、积词、诵文句, 就没有体现出语文的工具性。辅助手段毕竟是辅助的作用, 不能把“辅助”的变成主体的。现代媒体的确给语文教学带来了生机, 但必须应用得当, 要追求简约, 让教学媒体为教学服务, 为语文教学增光添彩, 锦上添花, 而不是在语文课堂上作秀。

四.言语实践到位。

篇3：关于供热节能的四个关键环节

1 采暖锅炉的选型

我国采暖锅炉现在大部分都选用层燃锅炉, 在实际运行中, 锅炉的热效率只有65%～75%, 只有城市热电厂用了热电联产的锅炉是煤粉炉, 热效率都在95%以上, 很少使用抛煤机炉, 几乎没有用燃油锅炉供热的。而国外大部分是热电联产及燃油调峰锅炉房及少量抛煤机炉, 而这些锅炉热效率都在90%～98%, 仅此一项, 我国就比国外多浪费能源20%～30%。另外, 国内锅炉有些为了使炉渣含碳低一些, 在炉排后三分之一处开始无红火, 使锅炉出力大大下降, 使一吨蒸汽炉供不了10 000 m2建筑面积, 锅炉排烟温度损失也较大。国内锅炉有些排烟温度达200℃以上, 尤其旧炉更明显。

哈尔滨生产新型对流式锅炉节能增容器是集省煤器、空气预热器为一体的独立式对流管束节能增容器, 主要是解决省煤器及空气预热器堵塞及阻力大, 低温腐蚀和积碳难题, 更有效利用烟气余热, 对于含硫较低的煤质, 可以全面提高锅炉出力和热效率, 可有降低能耗10%～20%的效果详见表1。

2 供热外网调节的重要性

我国在供热设计上外网水利失调度上允许为10%, 尤其是老外网在不断增加用户后有的失调度更加严重, 因此必须对外网进行改造, 使之失调度较小。同时, 要每个采暖期初运行时精调外网 (用流量计监测调节) , 这样可以节约能源在20%～30%。如牡丹江市林口县东林供热站是一个供热面积18万m2, 区域锅炉房供热站, 表2为近几年该供热站实测煤耗数据表。

3 关于用户合理用热

我国在建筑物供热系统的设计, 水利失调度有的高达15%, 一般为10%左右, 对于上给下回系统大部分用户是上热下冷失调, 有的热得开窗, 又无法调节, 为了满足下面用户, 就得让上面用户过热造成大量能源浪费, 而国外大部分设计都在采用双管系统, 在用户安装温控阀, 用户可以根据需要来调节室温。据有关资料提供我国在北京、天津等地, 在用户散热器上安装温控阀经测试可节能30%～40%以上。另外, 我国是按面积收费的, 国外按热量收费, 造成我国用户宁可过热也不调节。

4 建筑物节能

建筑物节能是降低供热耗能的基础, 我国以前是不做建筑物热功测试的, 在施工中有些施工单位不完全按照标准施工, 达不到应设计的节能标准, 同时, 我国建筑物保温隔热水平差。也是造成能源浪费的主要原因。

综上所述, 在实际供热节能工作中, 应特别重视以上四个环节。在供热系统设计上可以采用温控阀调节等先进技术。同时, 实行按热量收费的政策, 可对降低能耗及实际供热节能工作起到促进作用。

摘要：本文主要是通过对国内和国外供热情况的差异对比, 结合国内供热节能的特例, 论述在供热过程中为达到节能减排的目的, 应注意的四个重要环节。

关键词：节能减排,锅炉出力,热效率,外网调节,温控阀调节

参考文献

(1) 中国建筑业协会建筑节能专业委员会编著.建筑节能技术 (M) .北京:中国计划出版社, 1996.