林海电子-公司简介（精选12篇）
篇1：林海电子-公司简介
成都林海电子有限责任公司
简介
成都林海电子有限责任公司（以下简称“林海”）成立于2001年2月，注册资金3750万元，法定代表人吴伟林，注册地址为成都市高新西区天勤路839号。主要产品涉及卫星通信、短波通信、网络通信，以及通信测试设备等领域，包括特种通信产品、VSAT卫星通信产品、卫星移动通信核心技术设备、卫星通信-数字集群通信产品等5大类41系列120种规格以上产品。产品大量销往国内、国际市场（亚、非、美洲等多个国家）。林海聚集了一大批富有创造力的优秀专业人才，拥有由研究员、教授、高工等组成的具有创新精神的技术开发核心团队和具有成熟经验的企业经营管理团队。林海被国家认定为高新技术企业，被四川省认定为软件企业、战略和重点产品及骨干企业、创新型培育企业及四川省电子信息领域指导小组成员单位；被成都市认定为企业技术中心；牵头组建了四川省卫星通信产业技术创新联盟，是四川省软件行业协会会员，成都市高新区优秀创业企业、优秀高新技术企业，并被授予“纳税大户”称号，企业信用等级AAA级。
篇2：林海电子-公司简介
赎回申请书
新华信托股份有限公司：
本人/单位作为NCT[2011] ____________号《新华信托·林海绿原林权收益权买入返售集合资金信托计划》之委托人，申请赎回在该合同项下的信托单位____________份（小写：________________份）。
本人/单位同意将上述份数的信托单位，按照《新华信托·林海绿原林权收益权买入返售集合资金信托计划》约定的条件予以赎回，贵司收到本申请书原件时间为文件送达时间。
申请人地址及邮编：__________________________________________________________ ______________________________________________________________（申请人同意此地址为申请人接收《赎回确认书》之地址，并提请变更信托合同委托人地址资料，此地址如有变更，将及时书面通知受托人。）
特此申请。
申请人（委托人）：
（自然人）签字：
（法人或其它组织）名称及公章：
法定代表人（或负责人）或授权委托人签字：
篇3：林海电子-公司简介
成功的二八原则一定是建立在企业和谐发展的基础上。如果企业不能够做到公正公平对待每一个员工，二八原则一定会露出“狰狞的面目”。
理实国际咨询有限公司高级咨询顾问 杲占强
意大利著名经济学家巴莱多发现，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，这就是二八定律，也称为巴莱多定律。这个定律的重要意义在于，它在理论上指导我们在纷繁的工作中怎样迅速抓住重点。当然，如果我们把全部精力都放在重点工作上而不全盘考虑，那样二八原则也将出现可怕的负面效应。
林海面对的员工高流失的问题主要是由于薪酬体制不合理造成的。在进入全国知名制药企业行列之后，林海制药尽管为中高层领导设立了富有竞争力的薪酬，但是对于基层员工的工资却维持在本地的最低水平，从而使得大量基层员工对林海很是失望从而纷纷跳槽。林海的“核心人才价值”，留住了核心，却失去了基层。
一个企业的发展固然要有高层的运筹帷幄、优秀技术人员的苦心孤诣，他们构成了一个企业的核心竞争优势。可是只有他们绝对不够，还必须有广大基层员工的认真负责、执行到位。
林海在执行二八原则时，忽视了一个重要前提。这个前提可以简单归纳为“皮之不存，毛将焉附”：即20％的重要部分一定是建立在80％相对不重要部分的支撑基础上的。缺了后者的支撑，前者就成为了无本之木、无源之水。后者的稳定存在不但有力地保证优秀人才的充分供应，而且对于形成有序竞争以及确保企业稳定发展起着重要作用。
在很多企业中，由于资源分配以及关注程度不同，80％部分恰恰成为企业发展的短板。这个道理很简单，企业战略宏伟，但是如果缺乏优秀的基层人员，那么这个企业绝对不会发展太好。我在讲课中发现，有些企业技术和设备都是从发达国家进口，但是产品却无法和发达国家相提并论，其主要原因在于员工职业精神和工作技能的匮乏。所以，一些企业如果想做大做强，80％的部分反而应该得到更多的关注。毕竟，一个企业的发展壮大不是由20％人才书写的，而是全体员工共同奋斗的结果
成功的二八原则一定是建立在企业和谐发展的基础上。如果企业不能够做到公正公平对待每一个员工，二八原则一定会露出“狰狞的面目”。如果林海公司能够在为所有员工提供有竞争力薪酬的同时加强绩效管理，相信“黄埔军校”的称号会很快消失。
大家都知道，在企业初创期，大家为创业的激情所鼓舞，领导身先士卒甚至和员工称兄道弟，加上蓬勃豪迈的情感给予了员工极大的精神满足。但是一旦创业成功，员工对利益的关注对自身价值实现的考虑就会处于主导地位。那么企业就一定要在制度、文化建设上稳步向“三公原则”过渡。对于核心人员也好，对于普通员工也罢，单纯依靠员工发扬奉献精神，单纯要求员工发扬风格都是不切实际的。
著名管理学家魏杰教授曾经指出：“企业理念包括三个层面：第一，企业是企业与员工共同生存和发展的平台；第二，企业是制度共守、利益共享、风险共担的大家庭；第三，企业是一所大学校，即学习型组织，员工在为企业做出奉献的同时，自身素质也会得到提高。”为此，企业必须致力于所有在职员工生活水平进步能力提升和价值实现，盲目提倡二八原则正好与此背道而驰。
支撑一个企业不断向前发展的是员工的使命感与信仰，只有把这种使命感和信仰贯彻到员工中去，使员工凝聚在一起，企业才能更好地发展
上海卓跃管理咨询叶秉喜
林海公司所遇到的问题是高成长性企业的惯有现象。当一个企业发展非常迅速，进而成为该行业的“领头羊”时，如果相应的企业文化却没有形成，并且缺乏相应的激励机制，自然而然会导致员工的流失。林海公司员工高流失率也正因如此。
高成长性企业一般视生存和发展为首要任务，忽略了企业文化建设。林海在发展初期，员工与企业可谓共同成长，形成了一种典型的创业氛围。但是，随着公司的发展，企业应该逐渐培养起具有良好凝聚力的企业文化，并建立起一套符合企业价值观的激励机制。
支撑一个企业不断向前发展的是使命感和一种信仰，只有把这种使命感和信仰贯彻到员工中去，使员工凝聚在一起，企业才能更好地发展。林海公司企业文化和企业凝聚力的工作可以从如下几个角度去做：
第一，建立适合企业发展的文化，让员工明白他们的辛勤工作将会得到怎样的回报；第二，树立企业愿景，使员工能够看到公司的未来和发展目标，促使全体员工能够和企业一起发展，树立员工的使命感和责任感；第三，做一些增强员工凝聚力的活动，比如员工的集体生日会、文娱活动、羽毛球比赛等；第四，建立企业公司的内部刊物，使刊物成为公司和员工交流的工具；第五，加强公司的内部沟通。虽然员工纷纷离职，但林海高层可能并不知道员工真正离职的原因是什么。所以林海必须建立起一套沟通机制；第六，林海公司的高层可以建立起一套员工投诉、建议机制，使员工能够把自己想法、建议甚至抱怨等通过有效渠道反应给公司高层，使员工感受到主人翁的意识和责任。
林海基层员工的高流失说明林海公司的激励机制出现了问题。林海要想改变“黄埔军校”的现象，就要彻底思考和改变企业的薪酬机制。林海的总经理刘伟虽然和员工一起吃住，并且不断改善员工的工作和生活条件，但是他却不了解员工到底需要的是什么。林海的销售额已经达到数十亿，这个成绩是由全体员工创造的。虽然从管理学角度来说有2/8定律，但是真正的价值创造者则属于基层员工。因此，林海的人力资源应该尽快建立起“分享”机制，让“分享”成为一种激励措施，进而留住员工。林海可以从以下几个角度增加员工的“分享”和“激励”机制：第一，让员工参与到企业的利润分配中去。林海应每年拿出一部分资金，奖励给基层员工，使他们感受到公司对于他们的重视；第二，林海可以实行全员持股，凡是在公司工作一定年限，考核达标的员工都可以享受到公司的期权和股票，这样可以使员工有更大的积极性与主动性；第三，建立具有竞争力的薪酬和福利制度。作为医药行业成长速度最快且成为“领头羊”的企业，林海必须制定具有较强竞争力的薪酬和福利制度，使员工感觉到公平和公正，同时也能够安心地工作；第四，公司应该实行一定的考核机制，比如引进平衡计分卡、关键绩效指标等考核工具，对员工进行考核，使多劳者多得。
林海员工的高流失率还跟林海公司缺乏员工培养机制与员工晋升机制有很大的关系。为什么有些员工通过在林海“镀金”后，就立马跳到其他公司呢？原因在于其他公司除了可以给这些员工较好的薪酬外，还可以给他们晋升的机会或者更大的平台。林海的人力资源制度缺乏对基层员工的培养和晋升机制，几乎所有的中层及高层都是“空降兵”，没有给原来的员工任何晋升的机会。林海应该为每一位员工制定一个员工发展计划，使员工看到他们未来的发展方向是什么？他们的职业前景是什么？
刘伟执行的“二八”定律并没错，但过于理论化，在实践中应该根据林海的具体情况加以演变，才能更好地促进企业的发展。
员工的忠诚，是企业用“心”换来的；只有企业用“心”，员工才会安“心”
北京博思智钥策划咨询有限公司总经理廖光会
林海面临的基层员工高流失问题，是企业发展到一定阶段必然要面对的问题。企业一发现，就应该采取相应措施，避免更多员工流失。林海在处理这个问题上，似乎慢了很多拍。
要想改变目前的状况，形成好的企业文化是必不可少的。林海应该建立一种让每个员工都感觉被重视的企业文化氛围，那样在留住员工的同时还能增强企业的凝聚力。
每个人都有被重视的渴望，包括基层员工。企业敢不敢放手用人，给予员工施展才华的舞台与机会，使其经常连续地产生自豪感与成就感，充分体现员工的自我价值和在企业中的位置来，是影响员工忠诚的一个重要方面。员工参加工作，绝不仅仅是为了物质待遇而工作，更多是为了精神上的尊严和自我价值的实现。
物质虽然不是留住员工的主要因素，但有时候对员工的重视或者关心可以通过物质鼓励的方式。林海可以通过以下方式让员工随着企业的发展而看到更大的希望，进而发挥自己更大的能量：
1、股票期权。股票期权是企业留住员工的有力工具。通过股票期权，企业成为“人人有份”的利益共同体，员工成为企业的主人，更得以长远分享企业利益。
2、沉淀福利制度。优良的福利制度，包括奖金、利润提成、股份等。但是这些条件不是一次性就能得到，而需要考察周期，只有工作达到一定年限的员工才可以享受这些福利制度。员工在企业里工作的时间越长，工作业绩越好，相应的奖励也越多。
3、权力下放与精神激励。权力下放就是让员工看到施展才华的希望。让员工明白只要你优秀，就拥有足够的舞台。重视员工学习、教育，积极帮助其自我成长。
篇4：林海雪原主要内容简介
《林海雪原》讲述的是小说作者亲身经历的一件往事。书里所写的是有关于1946年冬天，东北民主联军小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务的过程。着重描写侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇的传奇故事。
小说内容主要是解放战争初期，国民党军队的主要兵力压向东北，形成了敌我双方严重对峙的局面。这时在我军后方，国民党又搜罗了一些伪满官吏、警察、地主、恶霸、流氓、大烟鬼，组织土匪武装，号称所谓“中央先遣军”，不断进行军事骚扰，使我军腹背受敌，当我军抽出力量进行扫荡后，一部分被击溃的国民党匪首又钻进了深山老林，疯狂地对深山村民烧杀抢劫，凶恶之状闻所未闻。为了清除匪患，少剑波带领的36人的小分队，插进了林海雪原，与这些“鲨鱼性、麻雀式”的敌人进行交锋……
篇5：林海电子-公司简介
《城南旧事》是作者林海音60年代的一部中篇小说，故事通过对小女孩英子稚嫩的目光，观察着那个属于20世纪代的世事变迁。让读者通过文字的描述，仿若静静地铺开一卷长长的水墨画卷，白的墙，灰的瓦，沧桑的老树映衬一个个鲜活的人物把故事生动地展现出来。
童年时代的英子，天真快乐，善良无忧，她懵懂好奇地观察着这个世界的变化，感受着帮助人得到的快乐，却也不得不在悲欢离合中慢慢成长。岁月与经历会让一个人慢慢成长，慢慢看清世界并非只是黑与白两种色调，世事无常的变化会让人成熟，但善良的初心，永远都是贯穿生命的主题。
篇6：林海之声作文
听，那是什么声音？
咔……，
一阵阵砍锯声，
淋漓入耳，
那些砍锯树木的人，
你们听到了吗？
森林他快不行了，
在向你哀悼，
你听到了吗 ？
林海之声
篇7：林海电子-公司简介
在野外滑雪，你一定会在积雪深厚的地方驻留时间较长，除了可以搭帐篷外，你还可以用压实的雪块筑雪屋：先挖一条仅能容一个人爬进雪屋的通道，然后将雪块按螺旋形的方向垒放，缝隙涂一层薄雪。在茫茫雪原之上，雪屋一定比帐篷更吸引你吧。不过要知道，雪屋只适合短时间的休息，并不适合过夜，如果你打算体验在雪地过夜的感觉，最好的办法就是筑雪洞和猫耳洞。在积雪厚的地区也可以掏筑雪洞以避风寒，洞容量的大小根据需要而定。积雪在1．5米以上即可直接开口掏筑。积雪较薄的地方可以将雪堆积起来后开口构筑。雪洞不易过大，否则容易坍塌。洞口最好掏成拱形，设在土质好的阳坡、避风之处。洞子掏好后，可用雨衣、大衣或干草、树叶封闭洞口保温。但须留一通气孔。为了确保安全，雪洞内一定要留一把铁锹或刀，在暴风雪之后，可能需要用来挖掘出口。猫耳洞的防寒效果很好，通常洞内温度可比洞外高12～20℃左右。
牡丹江100公里处——火山口地下森林，这里有一座休眠的镜泊火山、镜泊湖。在滑雪之余，你可以学着当地人在这里破冰捕鱼。那雪乡国家森林公园里铺天盖地的白雪和弥漫在乡间林区的淳朴民风，真叫人有一种相见恨晚的感觉。红艳艳的灯笼与远处的雪山、青松相映衬；皑皑白雪在风力的作用下随物成形，千姿百态，让人觉得其乐无穷。镜泊湖也是最适合冰钓的地方，在凿冰钓鱼之前，一定要注意查看冰面的情况，最好的办法就是看看在冰面上是不是有过凿冰的情况。在冰钓时如果没有挡风的遮蔽物，可以用压实的雪块或冰块，修筑一U形雪墙，作为临时的避风处。
玩得累了，打算摆驾回府之前，一定要住在东北农家院，最好的还是林场里伐木人的木屋。热情好客的东北人，一定会拉你一起坐在土炕上大碗喝酒，给你讲起关于林海雪原的种种故事。桌上的美食，当然也少不了东北的猪肉炖粉条、小鸡炖蘑菇。另外还有涮羊肉、鱼宴、筋饼、朝鲜冷面等，运气好还有能品尝到地道的东北炖菜白肉血肠、镜泊湖风味鱼宴镜泊鲤鱼丝。
屋外风卷雪花，屋里却温暖如春。再看看远处自己和朋友一同战斗过的雪山，你一定会恋恋不舍的。
雪地露营知识
在雪地上露营过夜，除了建造营地或者建筑猫耳洞之外，最重要的还是保暖。夜间的温度要比白天低很多，在这样的情况下睡觉就需要我们想一切办法取暖。燃篝火是有效的取暖措施，但在受燃料(树木、柴草)的限制条件下，可采取其它一些措施防寒保暖。曾经，在原苏联的卫国战争中，在燃料奇缺的严冬，克里木前线的苏军士兵们为抵御严寒，曾燃烧被煤油浸泡透了的砖头和德军布设的反坦克地雷中的炸药来取暖。实践证明，只要开动脑筋就能够战胜一切困难的。
保持服装干燥，特别是手套和袜子的干燥很重要。夜间最好用火烘干或放在睡袋里，在人睡眠时用体温使其干燥。不要穿着鞋子烤脚，这样不但不易烘干。反而使内产生水汽，再外出时在冰雪中步行会凝结成冰，容易发生冻伤。猎人在这方面有个小经验，在袜子外面套上塑料袋再穿上鞋。可使双脚保温并隔潮。实践告诉我们，单人睡不如两人合睡暖和。将两个人的铺盖加在一起会厚得多，彼此还可用体温保暖。无论是单睡还是合睡，都不能穿棉衣，那样会越睡越冷。最好是穿绒衣，睡下后应戴上皮帽，放下帽耳，前后反戴，以防冻伤头部。临睡前和醒来后，都应运动运动，以驱散寒意。
你可以把装满热水的军用水壶，去掉保温套，抱在怀里，既可取暖，次日还可洗脸。或者用一两块烧的石头放在被窝里取暖，效果也很好。此外，可可以把少量的生石灰，打碎后和水一起到进瓶子里，密封之后放在被窝里，15分钟后就会自动的产生热量，而且可以在4—5个小时内保持较高的温度。
在使用睡袋前应使其充分蓬松，这样保温效果更好。睡袋不能直接放在有冰雪的地面上，以免人体使冰雪融化而发冷。使用后，要把袋内的暖空气放掉，以免暖空气遇冷后水汽凝结弄湿睡袋。进睡袋时不要穿过多的衣服，穿得太多会使人出汗而导致睡袋潮湿。潮湿的睡袋隔热性能也会降低。睡袋必须保持干燥，晴天时要把潮湿的睡袋晒干。要注意的是，千万不能把睡袋放在农家院的火炕上烤干，那样你昂贵的睡袋是吃不消的。
如果没有可以临时栖身的帐篷，自然条件又不允许建筑猫耳洞时，你不防试试烧石睡床，先挖一个适合身材的坑，在坑底铺上已烧热的石头，上面覆上热土使之平坦，然后再铺枯草、枯叶就可以了。
篇8：六年级语文林海
教学过程：
一、揭示课题：
大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世，被誉为“林海”.今天这节课我们就来学习这篇课文。(板书)这是老舍先生1961年的作品，当时正值我们的国家百废待兴，老舍和一些文艺工作者来到内蒙参观访问，随笔写下了《内蒙风光》，本文节选于此。
二、整体感知：
1、请同学们打开语文书，浏览课文，把老师出示的三个句子在书上划出来：
1、我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
2、它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?
2、思考：这三句话中都用到了一个词语“亲切舒服”，
关于这三处句子的描述，第个是错误的。
1、“亲切、舒服”在文中反复出现了三次，成为了文章的主线。
2、“亲切、舒服”是老舍先生来到兴安岭的所见、所闻、所感。
3、“亲切、舒服”虽不是文章的中心，但它将原本不相关的段落联系起来，使文章自然顺畅。
预设一：既然同学们的观点是不一致的，那我们就带着问题来分析学习课文。
老舍笔下的大兴安岭到底是怎样的?由此他又产生了怎样的联想呢?
预设二：二是错误的，学生选择答案基本正确。
那么，大兴安岭是怎样的美丽，它的景物又有怎样的特点呢?
三、学习写“岭”“林”“花”部分。
1、默读课文2――5自然段，思考：作者运用()的方法表现了“岭”()的特点，作者运用()的方法表现了“林”()的特点，作者运用()的方法表现了“花”()的特点。划出相关语句，在书上做好批注。
2、研读“岭”部分：
①.大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭“字大不一样。
②“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的;在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
按点1、图片的比对。
③每条岭都是那么温柔，虽然上至山脚……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(孤峰和每条岭形成对比)
④.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。
3、放手让学生自读自品描写“林”与“花”的两层。
①作者运用()的方法表现了“林”()的特点，朗读，读出赞美、喜爱之情。
群岭起伏是林海的波浪。(把群岭比作波浪)
“是的，这里是落叶松的海洋。”(把林比作海洋)
“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”
1、把青松比作白桦。
2、把白桦比作浪花。
3、把白桦比作银裙。
配一张图片，帮助学生理解。
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。
②作者运用()的方法表现了“花”()的特点
(出示)兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。朗读，读出喜爱之情。
4、小结，理清“岭、林、花”的特点，以及与题目的关系，理解林海。
①按点：判断，下面说法哪一种是错误的：
1、作者运用对比的方法写出了岭的多而温柔，与险要的秦岭对比是为了突出岭的线条柔和。
2、作者运用比喻的方法写出了林绿而广阔，把大片的落叶松比作大海，把四周的白桦比作海边上的浪花。
3、作者运用比喻的方法写出了花的多而绚丽，更加突出了对大兴安岭的喜爱之情。
②我们从文本中感受到了大兴安岭的美丽，现在我们亲眼目睹一下林海美丽的景色。
看录像，教师介绍：多而温柔的岭上长满了珍贵的林木，林木之间还开满了各种野花。作者写岭的多而温柔，写林的绿而广阔，写花的多而绚丽，都是为了表现林海的广阔、美丽。看到这些，老舍想到了它的美丽与建设结为一体。
四、学习“联想”部分。
1、读书第六自然段.为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”?
学生紧扣第六自然段回答。
按点：
下面哪句话和文中“美丽与建设结为一体”“兴安岭美得不空洞”相矛盾?
1、没有多少省份没有用过这里的木材。
2、没有几个省市的建设与兴安岭有关系。
2、人与山的关系日益密切体现在哪里?
“一手砍，一手栽”“人住进山，人与山关系密切”
3、为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”?
出示：1、大兴安岭美得并不空洞，它的美丽与建设结为一体。
2、人与山的关系日益密切，人们在这里进行着愉快的劳动。
3.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
再次出现写有三句话的文字片：
1、我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
2、它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?
教师总结：这篇文章，老舍先生细致地描写了大兴安岭的美丽景色，并由此产生联想，文中三次提到的“亲切、舒服”虽都有心情愉悦、舒畅之意，但其中的差别还是明显的。第一次是在看到了林海的大而美丽的景色时发出的，是由“景”而发，表现的是他对祖国秀美山川的无比热爱;第二次是因为看到了大兴安岭木材对祖国社会主义建设的巨大作用时发出的，是由“物”而发，反映的是作者对国家建设的关心：第三次是当他了解到当地人既用林又护林的做法时发出的，是因“人”而发。在六十年代，当看到人们不仅关注生产建设，而且还造林护树的时候，老舍先生前瞻性地想到了人与自然要和谐相处，表现了他强烈的人文情怀。
景色美丽
林海与建设结为一体亲切舒服
篇9：林海教案
1.学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。
2.学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
3.练习感情朗读课文。
二、教学重点
学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
三、教学难点
理解作者的思想感情。
四、教学过程
(一)导入
师：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。
生：《林海》。
师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一自然段，请大家回忆：
1.作者来到大兴安岭的感觉是什么?
生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。
师：齐读第一自然段，读出这种感觉。
板书：亲切舒服
2.作者是从哪几方面描写大兴安岭的?
生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。
板书：岭 林 花
师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。
〔评：师生回忆，归纳第一课时学习所得。在此基础上提出第二课时学习目标适时、明确。〕
(二)我们讨论的第一个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点，表达亲切舒服的思想感情的?
1.师：请一位同学读写“岭”的段落，大家思考：岭有什么特点?(一名学生读写岭的段落)
生：岭的特点是多和温柔。
板书：多温柔
师：作者怎样抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。
生：“这里的岭的确很多，……”，我从“的确很多”可以看出岭多。
生：“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”我从“多少”看出岭多，还从“疾驰的火车上看了几个钟头，……看不完”，看出岭多。
生：“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。生：“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，我从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。
生：“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。
(师加示意图说明)
生：“……既看不完，也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。
生：“每条岭都是那么温柔，……”我从“每条岭都温柔”，看出大兴安岭的温柔。
生：“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”我从“不孤峰突起，盛气凌人”看出岭非常温柔。
〔评：突出了学生自己读书，思考。学生从词、句中体会到岭的特点，体现了学习语言文字和认识事物相结合。〕
师：自由练读并读出感情。
(学生自由练习读第二自然段)
师：你觉得自己哪句体会得好就读哪句。〔评：教师十分重视、尊重学生的主体地位。〕(个别练读，指导，鼓励)2.下面自由读第三、四自然段，提出自己不懂的问题。〔评：鼓励学生质疑，就是提倡一边读，一边想，就是在培养学生提出问题的能力。质疑应贯穿在教学的始终。〕生：为什么“群岭起伏是林海的波浪”?
生：为什么绿得难以形容?
生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?
生：为什么第一应夸落叶松?
生：为什么把白桦比作浪花?
生：为什么用“闪烁”一词?
生：为什么要把林比作海?
生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?
〔评：从提出的问题看，学生的确在认真地动脑筋读书了。〕
师：大家提得都特别好，做到了积极动脑。
下面老师提一个问题：林的特点是什么?
〔评：如果老师这样问“刚才哪位同学提出的问题涉及到林的特点?那林的特点是什么呢”不就更能体现尊重学生，把学生的质疑纳入到教学思路中了吗。〕
生：林的特点是绿而像海。
板书：绿 像海
师：请小组协作学习第三、四自然段，并且讨论：林哪儿像海?
学生分组学习讨论。
〔评：注意发挥学生的群体优势，进行合作学习。〕
学生汇报：
生：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际，广漠。
生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。
生：“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!”可以看出林像海一样，颜色有变化，非常多。
师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗?〔评：照应学生的质疑。〕
生：不是，这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容。
师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?〔评：这个问题也是学生提出的。〕
生：因为画家对颜色特别敏感。
师：还有没有别的原因?
生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。
篇10：林海教案
一、教材简析
《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务;写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点
教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点
教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系;为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。
四、教学设计
1.教法结构。
(1)以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
(2)因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
(3)以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2.学法设计。
(1)2至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点—品读句子—体会感情。
(2)精读“岭”这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的结合。
3.练习设计。
(1)词句训练：抓住重点词“孤峰突起”“云横秦岭”“盛气凌人”“疾驶”“目之所及”“空洞”“兴国安邦”，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
(2)朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，达到教学目的。
二、教学实录与评析
师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。(板书课题)上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢(板书：大兴安岭)
生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。(板书：亲切舒服)
师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢
生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。
师：今天，我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来看看兴安岭的“岭”。请大家仔细观察，“岭”有什么特点
师：(放“岭”的录像)
师：“岭”有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。(指名读自学提纲)
生：
1.“岭”有什么特点2.作者是怎样描写这些特点的3.这样描写表达了作者怎样的思想感情
师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。
生：(自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。)
[让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。]
师：谁来说一说“岭”有什么特点
生：“岭”的特点是多而温柔。
师：大家同意吗
生：(齐)同意。(师板书：多温柔)
师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。
生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
师：请同学们看这个句子。(出示句子)从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢
生：表示“多”的词是“的确很多”。
师：还有吗
生：(思考片刻后)还有……(答不出)
师：(提示)你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀
生：写“岭”的式样十分多。
师：请你把这个句子读一读。
生：读句子。
师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么(给“点儿”下面加小红点)
生：从这个“点儿”还说明了这些山的差距并不大。
师：对!如果删掉“点儿”，你再读一读，就不同了。(删掉句中的“点儿”)
生：读句子。
师：这样跟刚才有“点儿”一样吗
生：不一样。
师：有这个“点儿”我们还能感受到这儿的岭非常——
生：(齐说)温柔。
师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。
生：(读句子)
师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿”。(读句子)你们现在自己读一读，体会体会。
生：(自由读)
师：谁再来读。
生：(读句子)
[对“岭”这一部分内容，教师安排学生齐读、个别读、节选读、对比读，形式多样，训练面广，要求逐步提高，显出了朗读训练的层次性。]
师：老师从他的读中不仅感受到这儿的岭多而温柔，还能感受到他也很喜欢这儿的岭。同学们，作者看到那么多，那么温柔的岭，会产生怎样的感情呢
生：很喜爱，很激动。
师：(板书：喜爱)
师：还有哪些地方写“岭”多而温柔的呢
生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。
师：“疾驶”的意思是什么
生：“疾驶”的意思就是非常快地行驶。
师：哪个字是“快”的意思
生：“疾”字就是说“快”。
师：对!那看了几个钟头都看不完说明了什么
生：说明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。
师：“看不厌”说明这里的岭非常——
生：(齐说)温柔。
师：还有写岭“温柔”的吗
生：还有写岭“温柔”的句子是：“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”
师：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。
师：哪个字是说“单独的一个”呀
生：“孤”。
师：同学们，你们看，像这样的山峰高高地耸立，就是“孤峰突起”。(简笔画“山峰”)那“盛气凌人”呢
生：“盛气凌人”的意思是形容骄傲蛮横，气势逼人。
师：“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭
生：作者指的是秦岭。
师：你能从文中找出一个描写秦岭的词吗
生：“云横秦岭”。
师：“云横秦岭”的意思是——
[结合课文，引导学生弄清“疾”“孤”“横”等词在文中的意思，这种咬文嚼字、生动活泼的教学方法，有利于帮助学生克服囫囵吞枣、不求甚解的学习习惯。]
生：“云横秦岭”的意思就是说云横在秦岭的半山腰。
师：对!如果说这就是“秦岭”，云彩就在这。(简笔画云彩)这说明秦岭怎么样
生：很险。
师：兴安岭是这样的岭吗
生：(齐答)不是。
师：对，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。
(简笔画“温柔的岭”)
[简笔画，既生动又省时，符合少年儿童的心理特点，有利于教学。语文教师应具备绘简笔画的能力。]
师：下面，谁读第3、4句
生：(读第3、4句)
师：同学们，作者为什么能把“岭”写得那么生动、那么具体呢
生：这是作者仔细观察的结果。还有一个就是作者非常喜爱大兴安岭的“岭”，所以，他才能把大兴安岭写得那么生动。
师：(板书：细致观察)刚才，我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一段我们是怎样学习的首光找出岭的——
生：(齐说)特点。
师：接着理解描写特点的——
生：(齐说)句子。
师：然后我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的感情。(.总结学法。电脑出 示：
一、找出特点。
二、品读句子。
三、体会感情。)下面，就照这样的方法，带着老师设置的问题，我们来学习“林”这一部分。(出示自学提纲)下面，请同学们自由读第3、4自然段。
生：(根据自学提纲自学“林”这一部分)
师：“林”有什么特点
生：“林”的特点是“多”而“绿”。
篇11：林海教学设计
《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文，在选入本册书的时候有所改动。这篇课文是一篇散文，全文共有6个自然段，介绍了大兴安岭的景色和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。这篇散文是按照作者的游览顺序来写的。首先，作者在第1自然段中用“亲切与舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受。接着，作者用4个自然段，从岭、林、花三个方面具体讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后，作者讲的是在这美丽景色中所产生的联想。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。具体而真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
教学目标：
1、会认7个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
4、了解大兴安岭景物的特点，感受作者对大兴安岭的喜爱之情。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，了解大兴安岭岭、林、花的特点，体会作者表达真情实感的方法。
课时分配：
两课时
教学准备：
大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，理清文章写作顺序
一、欣赏图片，激发学习兴趣
同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美丽的大兴安岭，去感受大兴安岭的美。
1、投影仪播放图片
2、谈谈你看过的感受吧
这节课我们就一起走进老舍的《林海》，去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。
二、初读课文，理清文章结构
1、自己读课文，不认识的生字借助书后生字表读准
2、指名读课文，检查断句及字音情况
3、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容
4、试着给课文分段，并在小组内交流
5、全班交流
分三段：第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。
第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色
第三段(第6自然段)作者在大兴安岭上的联想。
三、再读课文，说说作者是从哪几方面描写林海的
四、指导写字
“蝴”字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要注意。
书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。
“厦”是厂字框，要注意
第二课时
教学内容：
理解课文内容，体会作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法
一、激趣导入
上节课，我们已经欣赏了大兴安岭的图片，感受到大兴安岭的美，这节课让我们走进文字中去，通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭喜爱，感受语言文字的美。
二、学习课文第一段
老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大自然亲密接触，你能了解他此时的感受怎么样吗，请你自己读读课文的第一段，来谈谈你的感受。(亲切与舒服)
练读第一段
三、学习课文第二段
(一)这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?(岭、林、花)
(二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱?自己读读课文的第二段，画出相关的句子，请你讲一讲。
(三)汇报交流并在读中体会大兴安岭的美和作者的喜爱之情(学生自主学习交流)
重点语句：
1、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
①联系“孤峰突起，盛气凌人”，理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温柔”
②指导朗读，读出作者对岭的喜爱(高点的，矮点的，长点的，短点的要读得轻快一些)
③体会拟人化的用词方式的好处
④总结“岭”的特点：多，温柔
2、多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!
①林的特点：绿得难以形容
②朗读指导：读出赞美之情
3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗?
①句子比较：“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。”
②朗读体会反问句的表达方式语气更强烈
③体会比喻的形象生动“银裙”指什么，为什么比作“浪花”
④林的特点：美丽多姿
4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美。
5、完整朗读2到5自然段
6、总结：作者从大兴安岭的岭多、温柔，林的颜色多美丽多姿，花多等几方面来描写大兴安岭，为我们展开了一副精美的图画。这部分描写能调换一下顺序吗?
(不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到部分来写的)
四、学习最后一段
美丽的大兴安岭不仅美丽多姿，更为祖国建设提供了许多良材，请大家一起读读课文的最后一段。
五、总结全文写作特点：结构上是总分总结构，写作顺序上从远到近，从整体到部分。修辞方法上运用了比喻、拟人的写法。
板书设计：
林海
总：亲切舒服
岭：多、温柔
分：林绿得难以形容、美丽多姿
花：多、叫不出名
篇12：林海雪原教案
山东省潍坊市潍城区于河实验小学 文风玲
一、教学背景：本课是小学五年级下册品德与社会，学生课前准备：
1>课前充分利用网络资源搜集东北地区的相关资料，了解林海雪原 2.>课后拓展：小组内设计一个简单地利用与开发资源的方案。
二、教学课题
本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。本课主要利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料，以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间密切的联系了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，引发学生对当地文化的研究兴趣。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
三、教材分析
五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。其中“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解，引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯与自然气候的关系。开展对东北自然风光、气候环境、风俗习惯、文化生活等其他知识点的教学。体会东北地区独特的地理环境和自然景观，在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
四、教学方法
1、情景感悟法，让学生通过展示图片、课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。
2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
3、通过小组合作，自主探究知识，有创新的探究和解决学习生活中的问题。以展示交流为主的课堂教学模式。
五、教学目标
1、了解东北地区独特的气候特点以及这里的人们是怎样生活的？
2、了解东北地区的独特的资源宝库。
3、培养学生收集信息处理信息的能力
六、教学重、难点：
引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及民风民俗，了解东北的资源宝库。
七、教学准备：
1.师生收集北国风光的各种风景图片及相关知识资料。2.教师制作多媒体课件。
3.资源表格统计表
八、教学设计：
（一）设疑提问，激趣导入：
师：同学们你们去过东北吗？根据你的生活经验，你觉得东北是一个什么样的地方呢？（请同学们各抒己见）师：东北是不是同学们说的这样呢？下面请同学们来欣赏几幅图片，然后从中找到答案。播放图片及音乐学生观赏。
看了图片你想说什么？可以用一个词或几句话说一下你的感受。(学生各抒己见)师：通过刚才同学们的交流，我们知道东北地区雪多、林多，我们用一个词语总结概括一下，学生各抒己见，引出《林海雪原》，师：是啊，冬季漫天的飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。下面我们就一起走进林海雪原 板书;林海雪原
（二）课内探究：
1、了解东北地区独特的地理位置及范围。
1>出示中国地区图，让同学们找一找东北地区在我国所处的位置。师：出示中国地区图，同学们请看屏幕 找一找在我国东北地区有哪些省区及所处的位置。（引导学生找到答案）
教师总结：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，它们处于我国的东北部，人们习惯把这些地方称为东北地区。这里也是我国著名的林区，有大片大片古老的森林，所以也被人们称为“林海”。2>出示东北地区图，引导学生了解东北地区的地形特点及东北平原的位置和范围，并通过地图找到答案。
教师小结：东北平原在大兴安岭与长白山之间包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古的一部分，它的周围有大兴安岭、小兴安岭、长白山
脉，它的另外一面通向渤海、黄海。所以东北地区的地形特点是：三条山脉夹平原，另外一面通大海。
2、引导学生通过收集、分析信息探究东北地区的气候特点，揭秘东北之“冷”。
师：东北地区的有什么特点呢？通过让学生观察课件中的图片引导学生用词语描述东北冬天的特点。（学生说）板书：冬季寒冷、漫长
3、东北地区为什么会呈现冰雪世界的美景呢？引导学生利用搜集的资料找出寒冷的原因。学生各抒己见
师小结：通过刚才同学们的交流，东北地区寒冷的主要原因是纬度高。（板书：纬度高）东北地区是我国离赤道最远离北寒带最近的地区，从而造成了这里的气候冬季气温低寒冷而漫长，夏季温暖而短暂，东北一月平均最低气温在－20℃左右。最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。当南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天。这里林多、雪多，因此形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。
4、引导学生利用搜集的资料小组合作，了解东北地区的生活习俗 师：那么，在这“千里冰封，万里雪飘”的环境下，东北人是怎样生活的呢?课前老师让同学们利用网络资源搜集了有关资料，下面小组内可以从衣、食、住、行、进行交流。
1> 请各组的小组长汇报交流结果，其他小组给予补充。2> 出示课件，教师对各组进行总结评价。
师小结：在东北，为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐在烧的暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑，其乐融融。东北有一粘二凉的两个名吃，东北人喜欢喝高度酒。冬天人们出门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。出门时坐狗拉的爬犁。
3> 播放视频课件二人转，让学生了解二人转的起源及二人转表演。
5、出示多媒体课件，让学生通过观看了解当地的民风民俗及原因。板书：生活丰富多彩
6、指导学生探究了解东北地区的资源宝库，进一步了解东北。师：通过刚才同学们的交流，同学们一定对生活在林海雪原这里的人们生活习俗有了深刻地理解。独特的东北不但他们的生活资源是丰富多彩的，而且当地的资源也是十分丰富。
1>出示课件表格，让学生利用课前搜集整理的有关资料，小组合作交流汇总，并把内容填在表格内。
2>每组请一个代表汇报交流成果，其他小组给予补充。教师及时评价 3>出示课件，教师针对同学们交流的内容进行讲解、总结。板书：资源丰富
（三）总结，畅谈收获、深化认识
师：出示课件，今天我和同学们一起了解了东北地区，你有哪些收获呢？学生自由畅谈
（四）小结：
今天我和同学们一起更深的解到了东北，了解了人们的生活，风俗习惯，了解了东北地区的美丽风光及丰富资源，感受到了大自然带给我们的神奇，真可谓是名副其实的“林海雪原”。
（五）课后提升
师：东北可以说是人杰地灵的地方，不仅有迷人的北国风光还有勤劳聪慧的人民。这么美丽的一个地方，我们应该怎么做呢？就让大家用行动去保护，用心灵去呵护吧！现在请同学们看大屏幕：
1>小组设计一个简单利用与开发资源的方案。
2>欣赏庞龙的歌曲视频《家在东北》，利用网络资源搜索东北的文化产业。板书设计：
林海雪原
一、冬季寒冷、漫长，纬度高
二、生活丰富多彩
三、资源丰富
教学反思：
通过执教《林海雪原》一课，谈谈我对本课的粗浅认识。
一、地理知识在品德课中的讲解要适中 让学生了解东北地区的地形和气候时，只要学生能根据课本上的知识及自己生活中了解到的，说出自己的理解就行。能在中国地图上找到东北地区的大致位置，能从东北地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了。纬度之类的地理知识点到为止，不宜说的太多，因为对于五年级的孩子来说太抽象了听不明白。
二、精美课件的呈现为学生带来视觉上的盛宴 精美课件的呈现，让学生更全面更直观地欣赏到了北国风光及冰雪艺术。学生看了许多美丽的林海雪原的图片后，再让他们充分交流自己的感受，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
三、小组合作，自主学习发挥实效性。
课前我让学生有效地利用学生搜集到的资料分小组分类从衣、食、住、行、乐等方面搜集并概括整理资料来了解东北人的冬季生活。这样培养了学生对资料的搜集和整理能力。课上分小组讨论交流不同方面，既全面、又节省时间，让更多的学生了解东北人的冬季生活。由于有的小组搜集的资料多，概括的不够全面，体现不出东北人独特的生活习惯。在这一环节我准备了充足的资料作为补充，如：东北三怪
——“窗户纸胡在外，.养活孩子吊起来，17-18岁的姑娘叼个大烟袋”等。我认为让学生收集资料的过程就是学习的过程，目的是让学生在过程中提高能力，增长知识。
四、充分利用视频资料等多媒体教学，让学生走进东北人民的生活。当学生汇报东北人的娱乐活动时，只是介绍了有关东北二人转、东北大秧歌的文字材料，孩子们对这些活动形式还没有更深的了解。此时，我播放视频二人转，让学生身临其境欣赏到二人转中人物的风趣幽默和大秧歌红红火火的场面，感受东北劳动人民对艺术的追求和热爱。
另外，东北地区作为重要工业地区，他们现代的生活也不再是那么贫穷，他们的衣食住行也有了很大的改变，由过去的北大荒变成了现在良田满仓的北大仓。我针对东北地区现状的介绍和城市的介绍，引伸到现在东北的工业及旅游业的发展介绍。